Koraci kreativnosti ili edukativne igre. koraci kreativnosti. Edukativne igre. Kome treba kreativnost
BBK 74.900.6
Recenzent
Učitelj-metodičar Pedagoške škole u Nikopolju A. I. Perepadya
Nikitin B.P.
H62 Koraci kreativnosti, ili Edukativne igre - 3. izd., dopuna - M.:
Prosvjeta, 1990.—160 str.: ilustr.—ISBN 5-09-003932-1
Samo kod nas, ali i u inostranstvu, govori se o iskustvu primene i korišćenja
Posebne igre. omogućavaju uspešan razvoj Kreativne vještine
Dijete.
Knjiga sadrži opis igara koje su svojevrsna "mentalna gimnastika",
Metodologija za njihovu implementaciju i savjeti o proizvodnji. Ovo izdanje je ažurirano
Nove igre. Drugo izdanje objavljeno je 1985. godine pod naslovom Edukativne igre.
Za vaspitače u vrtićima, vaspitače u osnovnim školama, roditelje.
BBK 74.900.6
C Izdavačka kuća "Pedagogija", 1981
ISBN 5-09-003932-1 Kod Nikitina B.P., 1989. sa izmjenama
O ČEMU JE OVA KNJIGA
Ova knjiga govori o igrama, ali neobičnim igrama. Još ih ne možete kupiti u radnji.
I to morate učiniti sami. Ne možete ih samo dati kao igračku djetetu
I reci: "Igraj!" Igra se možda neće pokrenuti. Ne treba ih pokazivati djeci.
Sve odjednom, ali samo jedan po jedan; i sledeće, možda ne ranije nego u
Sedmicu ili mjesec kasnije, a neki i godinu dana kasnije.
Imaju neobično širok spektar zadataka, kako po težini tako i po raznolikosti.
Karakter, tako da se i predškolac, učenik i odrasla osoba mogu zaneti njima
Student.
Od njih možete napraviti test za provjeru inteligencije i dizajna
Sposobnost ili razvoj matematičkog mišljenja.
Mogu se igrati sami, i zajedno, i cijela porodica, i društvo, i cijela
grupa u vrtić ili razred u osnovna škola, pa čak i potrošiti
Olimpijada za prvenstvo, kao u šahu ili damu.
Mogu se nazvati sportskim kompleksom, ali ... za um, za razvoj
Sposobnosti djeteta. Takvi kompleksi se još ne proizvode. Oni očigledno
Oni će se pojaviti tek u 21. veku.
U međuvremenu, nažalost, savremeno obrazovanje razvija se kod djece samo jedno
Strana - izvođačke sposobnosti, i složenija i važnija strana -
Kreativne sposobnosti osobe date su volji slučaja, i to za većinu
Ostaju na žalosnom nivou. Ovo je naša slabost i naša nesreća, pogotovo sada,
Prilikom spašavanja glasnost otkriva mnogo problema i sve više i više
Moćni kreativni umovi da pokrenu stvarne promjene i krenu naprijed
Nauka, tehnologija i posebno društveni život.
U principu, svako zdravo dijete može biti kreativno razvijeno,
Ali neznanje i tradicija to ne dozvoljavaju. Kreativni umovi dok veliki
knjiga ovog plana. Ko se ne boji biznisa - probajte!
Napisana davne 1973. godine, ova knjiga se nije pojavljivala dugo, pa čak ni
Brošura "Koraci kreativnosti" (M.: Znanje, 1976. - br. 1) nije joj otvorila put.
Prvi put je objavljena na njemačkom jeziku u Kelnu (Njemačka) 1980. godine, a zatim i kasnije
godine u Moskvi u izdavačkoj kući "Pedagogija".
Igre su naišle na dobar prijem od strane roditelja i porodičnih klubova, ali tiraže
Bila je mala, a ni nakon drugog izdanja (1985.) nije bilo dovoljno knjiga.
Stoga su prepisali knjigu, napravili bilješke i poslali mnogo pisama sa zahtjevima
Borba je oko objavljivanja u velikom broju.
U inostranstvu je popularnost knjige takođe brzo rasla. Otišla je 1986. godine
U Japanu, prevedeno u SAD.
U trećem izdanju knjiga izlazi bez skraćenica, značajno dopunjena:
U njemu je obnovljeno poglavlje "Malo teorije", ostala poglavlja su dopunjena; kompleks
Igra "Unicube" je obogaćena zadacima, broj zadataka za igru je udvostručen
"KB SAM", uključivao "Tabelu stotina", "Pitagorinu tabelu", "Razlomke", "Plan
I mapa", "Sat", "Termometar", "Čvorovi" - ono što se prije može nazvati ne igrama,
ALI pomagala za igru stvaranje "razvojnog okruženja" za dijete. Ove
Dodaci uvelike proširuju mogućnosti razumijevanja „netradicionalnog
Edukacija“, dati više materijala, ali i nametnuti roditeljima, naravno,
Više kreativnih briga. Neophodno je ne samo osjetiti šta svaki daje
Igra i svaka korist, ali i da nauče svoje intelektualne mogućnosti
Mališani sami biraju i dozu, a posebno vrijeme kada će ući u igru ili
Iskoristite, a zatim promatrajte i naravno stimulirajte kreativna postignuća
Tvoja deca.
Knjiga je osmišljena za rad sa njom, tj. za proizvodnju pojedinačnih igara, ponekad u
Nekoliko primjeraka, pa neka čitaoci oproste autoru i ponavljanje, i,
Naprotiv, različiti pristupi i rješenja u drugom okruženju i sa drugom djecom.
Ovo je neizbježno ako tražite najbolje opcije.
A evo šta je važno shvatiti od samog početka: edukativne igre uopće nisu neke
To je eliksir talenta, koji uzimate "svaki drugi dan po kašiku"
Možete postići željene rezultate. Ne mogu zamijeniti "prljave komade željeza"
A radni sto s alatima ne može vas osloboditi potrebe za kreativnošću
pristup bilo kojem životne situacije. Ovo je samo jedan od načina razvoja
sposobnosti, i to će biti efikasnije i korisnije, što će biti manje kontradikcija
Između principa koji su činili osnovu ovih igara i principa na kojima su
Na kome je izgrađen ceo sistem komunikacije sa decom u porodici. Gde beba nije
Žure da ga izoluju od života i spasu od teškoća, gde mu pokušavaju pružiti
Prostor za istraživanje i aktivnosti, tu su i edukativne igre organski
Oni će postati dio porodičnog načina života i moći će postati snažan poticaj za razvoj kreativnog
Sposobnosti djeteta.
MALO TEORIJE
Ako vas ne zanima teorijska strana pitanja kreativnog
Sposobnosti i karakteristike njihovog razvoja, onda možete preskočiti ovo poglavlje
Knjige i idite direktno na opis igara i metoda njihovog vođenja.
Za one koji žele bolje da upoznaju ovu problematiku, koji žele razumjeti
ZAŠTO je moguće i potrebno razvijati djetetove sposobnosti i ZAŠTO treba početi
Na ovo ŠTO RANIJE - takvim drugovima savjetujemo da pročitaju
Ovo poglavlje knjige pažljivo. Ona ne služi samo kao ključ za razumijevanje
Mnogi obrasci koji se koriste u obrazovnim igrama ne samo da će dati
vi ste osnova za vlastitu kreativnost na polju kreiranja novih dječjih igara, ali
Upravo ove stranice knjige će vam dati hranu za ozbiljno razmišljanje
Kakva bi trebala biti uloga roditelja i vaspitača u najodgovornijem poslovanju
Formiranje i razvoj dječije inteligencije.
O kreativnim sposobnostima, ili o kreativnosti i performansama
Suština kreativnosti leži u predviđanju rezultata ispravno postavljenog
Iskustvo, u stvaranju naporom misli radne hipoteze bliske stvarnosti,
U onome što je Sklodowska nazvala osjećajem prirode; zovu matematičari
Matematički smisao...
Gradeći hipotezu, stvarajući umjetničku sliku, osoba pada u bilo koji ton
I taktizuje se prirodi, ili uzima laznu notu... Oni koji padnu u ton - uspevaju,
Oni koji uzimaju lažnu notu ne uspijevaju. Ovo je suština kreativnosti. Ove reči
Oni ne pripadaju psihologu ili učitelju, već metalurgu V. E. Grumu—Grzhimailo
(1864-1928), oni vrlo slikovito karakterišu stepen naučnosti svake hipoteze.
Mi, kao i većina roditelja, nismo gradili hipoteze, već smo bili poneseni razvojem
Razvijali su svojih sedmoro djece, a posebno kreativne sposobnosti za
Dvadeset godina vašeg pogleda, vašeg pristupa i vaše ideje o ovom procesu,
Što se po mnogo čemu razlikuje od općeprihvaćenog. Ove razlike zbunjuju
U početku su nam naučnici imali prigovore, ali ... doveli su do visokih rezultata
U razvoju djece nismo napustili svoje stavove. I sada nam se čini
Da smo se „sklopili i taktičili sa prirodom“, da su naše ideje bile glavne
Šta je dovelo do uspeha, a nemamo pravo da ih krijemo od drugih očeva i majki. Inače
I dalje će se baviti samo razvojem sposobnosti njihove djece
Neki roditelji, oni koji sumnjaju da njihova djeca imaju određene sklonosti.
I roditelji uglavnom neće razumjeti zašto je potrebno početi razvijati sposobnosti.
Što je prije moguće, a najvažnije - ono što je potrebno za razvoj sposobnosti
Još jedan način komunikacije sa djetetom, nešto bitno drugačije od uobičajenog
Pokazivanje, pričanje, objašnjavanje, ponavljanje svima, tj. učenje. Zatim i
Značajke edukativnih igara, njihova različitost od običnih igračaka će
Razumljivo i roditeljima će donijeti ne samo ugodne trenutke zajedno sa bebom
kreativnu igru, ali i služe kao ključ za vlastitu kreativnost, za
Izmišljanje novih zadataka, pa čak i novih igara. A roditelji će vidjeti kako
Možete obogatiti uslove za razvoj bebe u porodici i način na koji ona može rasti
Plodnost roditeljskog truda.
ŠTA JE KREATIVNOST?
Ljudi rade puno stvari svaki dan: male i velike, jednostavne
I kompleksno. I svaki slučaj je zadatak, nekad teži, nekad manje težak. Ali sa svime
Njihova vanjska raznolikost, a ponekad i neuporedivost, sve se stvari mogu podijeliti
U dvije grupe, ako im pristupite jednom mjerom - da li je ovo stari zadatak ili novi.
Evo daktilografa kuca ili vozača koji vozi autobus niz ulicu. At
Tako rješavaju svoje profesionalne probleme. Kako ih riješiti, svaki od njih
Zna dobro. Prvo su učili, a onda su tokom godina rada vježbali.
Profesionalni "zadaci" su stari, njima dobro poznati i uobičajeni
Rad se zove performans. Učenje profesije, osobe
Razvija svoje izvođačke sposobnosti: pažnju, pamćenje, sposobnost kopiranja
Radnje drugih, ponavljanje onoga što su vidjeli ili čuli, sposobnost donijeti
Profesionalna vještina do automatizma itd. Ove sposobnosti dozvoljavaju
Osoba koja se jednom za svagda bavi bilo kojom uobičajenom aktivnošću
Utvrđeno pravilo ili obrazac - ponekad čak i mehanički. ne bez razloga
Daktilografi, na primjer, kucaju i bez usporavanja tempa rada, mogu
razgovarajte jedni s drugima; vozač, nastavljajući vožnju, najavljuje
Zaustavlja se, daje komentare putnicima na mikrofon i može se čak i našaliti.
Ali sada su stavili rukopis pred daktilografa - dugačak tekst koji
Na jednom listu je potrebno složiti najekonomičnije ili na neki neobičan način.
način. Ovo je neobično, nije se morala suočiti s ovim prije: to
Novi izazov za nju. Ili vozač, koji je ujutro došao u garažu, ne upali
Motor. Neispravnost može biti u sistemu napajanja, paljenja i električnog ožičenja,
I to u raznim dijelovima. Nijedan udžbenik i instruktor ne mogu
Predvidite sve moguće kvarove i kvarove i tome naučite vozača,
Kako se to radi kada se uči voziti auto. Dakle, ovo je također novi izazov.
Morate sami razmisliti, pronaći rješenje. I, iako nije mnogo složeno, jeste
To se već može pripisati kreativnim zadacima.
Domet kreativni zadaci neobično širok u složenosti - od pronalaska
Kvarovi u motoru ili rješavanje zagonetke prije pronalaska nove
mašine ili naučna otkrića, ali njihova suština je ista: kada se reše,
Potrebni su posebni kvaliteti uma, kao što su zapažanje, sposobnost poređenja
I analizirati, kombinovati, pronaći veze i zavisnosti, obrasce
I tako dalje – sve to u zbiru čini kreativne sposobnosti.
Kreativna aktivnost koja je složenije prirode je dostupna
Samo za osobu. A jednostavnija - izvedbena - može se transponirati
I na životinjama, i na mašinama, za nju i um nije toliko potrebno.
U životu je, naravno, sve mnogo teže, razdvojiti različite vrste aktivnosti nisu
Uvijek je moguće, a najčešće ljudska aktivnost uključuje i
Izvođačke i kreativne komponente, ali u različitim omjerima. Radnik u
Presa za transport ili štancanje gotovo eliminira potrebu za kreativnošću
Aktivnosti, on mora precizno obavljati operacije koje su mu poznate, i bravar
Automatsko podešavanje linije ili izumitelj je gotovo uvijek zauzet time, i
Svaka njihova aktivnost je „prožeta“ kreativnošću, jer novim izazovima u Velikom
Količina stavlja posao, a oni ga sami pronalaze u životu.
KOME TREBA KREATIVNOST?
I koliko god to na prvi pogled izgledalo čudno, složenije, do
Svako je izvodljiv i često zahteva pravi kreativni asketizam
Aktivnosti privlače ljude, i to ne samo mlade. Očigledno su ove velike
Poteškoće takođe mogu pružiti velike radosti, i radosti višeg, ljudskog
Red je radost nadvladavanja, radost otkrivanja, radost kreativnosti. Možda,
Da je to i prirodno i vrlo simptomatično: na kraju krajeva, mi živimo
U doba naučne i tehnološke revolucije bez presedana u istoriji čovečanstva; i
Život u svim svojim manifestacijama postaje raznovrsniji i složeniji; ona nego
Osveštan vekovnim tradicijama, i pokretljivost mišljenja, brza
Orijentacija, kreativan pristup rješavanju velikih i malih problema. Posebno
To se akutno osjetilo u periodu perestrojke, kada je glasnost počela da se otvara
Svim očima i dozvoljeno da vide more problema koji su ograničeni
Um poslušnog izvođača u godinama stagnacije. Kako se nositi sa birokratijom
Prevladati procentualno maniju u školama? Šta učiniti da od vatrenih protivnika napravimo naučnike
Inovacije pretvorile u svoje pristalice?
Mobilnost zahtijeva i moderna proizvodnja, koja nam je bukvalno pred očima
Pojavljuju se nova zanimanja i ona koja zahtevaju teške, monotone,
Izvođenje radova. Osoba sa kreativnim načinom razmišljanja nije samo lakša
Promijenite profesiju, ali i pronađite kreativni "zest" u svakom poslu, zanesite se
Bilo koji posao i postizanje visoke produktivnosti.
Ubrzanje naučnog i tehnološkog napretka zavisiće od broja i
Kvalitete kreativno razvijenih umova, od njihove sposobnosti da obezbede brzi razvoj
Nauka, tehnologija i proizvodnja, od onoga što se danas zove uspon
Intelektualni potencijal ljudi.
A pred našom državom raste škola, prosvjetni radnici i roditelji
Zadatak od najveće važnosti: osigurati da svaki od onih koji su sada
Ide u vrtić, a ko još treba da se rodi, ne samo da odraste
Svjestan član socijalističkog društva, ne samo zdrav i jak
Osoba, ali i - obavezno! - preduzimljiv, misleći radnik, sposoban
Na kreativan pristup svakom poslu, za koji se ne bi poduzeo. i aktivan
Životna pozicija može imati osnovu ako osoba razmišlja kreativno, ako
Oko sebe vidi priliku za napredak.
Ispada da svi treba da postanu kreatori? Da! A kamoli barem
Drugi - u većoj mjeri, ali nužno svi. Odakle vam toliko talentovanih i
sposoban? Priroda, svi znaju, nije velikodušna prema talentima. Susreću se kao dijamanti
DA LI JE PRIRODA VELIKA ZA TALENTE?
Na sreću, čovječanstvo sebi postavlja samo rješive probleme.
Iako su dijamanti rijetki, ali nakon što smo naučili prirodne obrasce njihovog izgleda
Priroda, ljudi su naučili da prave dijamante. Prodirući u jednu od velikih misterija
Priroda - tajna nastanka i razvoja kreativnih sposobnosti, ljudi
Naučite da rastete... talente! Nije ni čudo što ih ima u svim razvijenim zemljama svijeta
Naučna i praktična istraživanja u ovom pravcu. I rezultati ovih pretraga
Nevjerovatno.
Biolozi vjeruju da je među 15 milijardi moždanih stanica aktivno
Samo 3-5% radi. Psiholozi također prepoznaju da ljudski mozak nosi
Sam po sebi, ogroman, ali daleko od upotrebe, višak prirodnih mogućnosti
A taj genije nije devijacija, nije anomalija ljudskog uma,
Izlaganje prirodnih mogućnosti.
Ispostavilo se da je priroda velikodušno obdarila svako zdravo dijete mogućnostima.
Develop. A svaka zdrava beba može najviše da se popne
Velika visina kreativne aktivnosti! Ali u životu vidimo nešto sasvim drugo:
Koliko još suza proliju djeca koja teško uče, koliko gorkih
Misli padaju na udio oca i majke, kada je učenje djece loše!
Možda su ipak u pravu oni koji kažu da se moraš roditi pametan? Sad
Poznato je da je mnogo toga što će biti budućnost kodirano u genima embriona.
Čovjek: i boja kože i kose, i oblik očiju, i nos, i usne, i još mnogo toga. Ali
Je li njegov mentalni razvoj kodiran? Dugi niz godina su tako mislili, a neki
I dalje misli: da, čovjekove sposobnosti zavise od njegovih sklonosti, odnosno genetski
Uvjetovano. Ali evo sovjetskih genetičara N. P. Dubinjina i Ju. G. Ševčenka
Tvrdi se da duhovni razvoj nije zabilježen u genima. Učvršćen je
Socijalni program, koji se prenosi kroz obrazovanje, postaje sve komplikovaniji
I razvija se sa svakom novom generacijom.
Šta pokazuje praksa? Ti momci nemaju poteškoća u učenju,
Koja je već prije škole imala visok nivo razvoja. Dovoljno za dati
Za djecu koja tek kreću u školu, nekoliko psiholoških testova
(zadaci) reći: ovo će biti dobro i lako za naučiti, ovo će biti prosječno i
Ovo je teško; neki već imaju "izobrazbu" istraživača, dok drugi nemaju; neki
Kreativni potencijal je već uočljiv, dok ga kod drugih nećete naći ni na koji način.
načine.
Odakle tolika razlika u stepenu razvoja? Naučnici su istraživali
predškolci mlađih uzrasta i pobrinuo se: što su djeca mlađa, to bliže
Bili su u razvoju, što su se manje razlikovali jedni od drugih. Pa ako ti
Ako želite postići visoke rezultate, počnite rano - s novorođenčetom™.
A kakav razvoj kreativnih sposobnosti je dostupan bebi?
Kada su počeli učiti novorođenčad da plivaju, naravno, nisu razmišljali o mentalnom,
I o njihovom fizičkom razvoju. Čak se pojavio i slogan: „Plivaj prije
Šetajte!". I bebe su plivale. Starost od 8 mjeseci može zaroniti na dno bazena
Igračka, 9 minuta za boravak u vodi bez pomoći starijih. Ali šta je zaista bilo
Neočekivano, mali plivači su bili inteligentniji
Srednje.
Američki naučnici proveli su eksperiment sa obrazovanjem novorođenčadi
U šetnji je prisustvovalo šest hrabrih majki. Prije hranjenja bebe
Svaki od njih stavio ga je na sto i iznenađeno je posmatrao kako on preuređuje
Noge - takozvani "koračni refleks" je radio. I ponovo naučnici
Ono što je više iznenađujuće nije da je ova šestorica otišla sama od sebe, a ne sa 12, kao i obično,
I sa 6-7 mjeseci, ali koliko više od ostale djece su intelektualno razvijena.
Nismo još znali za sva ta iskustva, ali smo igrom slučaja i „udarili u ton i otkucali
Priroda", vrlo rano uključuje "gimnastiku" u život djece. novorođenče
Zabili smo prste u stisnute šake i divili se kako se čvrsto držao,
Kako se lako može posaditi, staviti na noge, pa čak i podići
Iznad kreveta. Kod djeteta od 3 mjeseca u kolicima i krevetiću, ojačao sam prečku, za
Što je on sam uzeo, sjeo i pokušao ustati, a ako sam izdržao dva
Prstima do bebe, odmah ih je žilavo zgrabio svojim malim ručicama i, skočivši, "odletio"
U moje naručje.
A kada su bebe počele da puze (od 4-6 meseci), pustili smo ih
Tijesni kreveti i dozvoljeno "putovanje" po cijeloj kući. „Velike udaljenosti
“, koje je trebalo savladati da bih došao do mame u kuhinju ili
Ocu u radionici masa nepoznatih predmeta čija su svojstva neophodna
Bio je prepoznatljiv, posebno sportska oprema i objekti koji zauzimaju jednu celinu
prostorija, pružila tako bogatu i raznovrsnu hranu za istraživanja da smo
Više nisu bili iznenađeni kada su kasnije sreli redove tako rano i slobodno
Neki naučnici smatraju puzanje "moćnim faktorom intelektualnog".
Razvoj".
Očigledno su bili važni i drugi faktori: rano upoznavanje s pismima
I brojevi (od jedne i po do dvije godine) na kockama, sa slovima savijenim od žice
I isklesan od linoleuma i plastike, sa abecedom i prajmerom, kredom i tablom
Za crtanje, olovkom i papirom, kao i alatima i materijalima
U našoj radionici.
Gledajući koliko se brzo naša djeca razvijaju, koliko ranije
Obični ljudi vladaju različitim vještinama, u to smo se iznova uvjerili
Prve godine života karakteriše bogatstvo u koje se ranije nije sumnjalo,
A tačka ravnoteže između rođenja i odraslog doba pada na starost od 3 godine.
To znači da su prve godine djetetovog života najvrednije za njegovu budućnost i moraju biti
Iskoristite ih na najbolji način. Ali upravo u ovim godinama beba je najviše
Zavisi od mame i tate, šta će učiniti da to razviju, šta
NE PROPUSTITE NAJBOLJE VRIJEME
Nažalost, većina roditelja se fokusira na rane godine
Život bebe za brigu o njemu, ishranu, režim, odjeću, ne pridaju puno
Vrijednosti do kojih uvjeta stvaraju da se razvije. "Koga briga,-
Oni misle - prije ili kasnije će otići, prije ili kasnije će beba početi
Igrajte se kockama, držite olovku i crtajte kada počne čitati i brojati. Šta
Požurite sa ovim? Doći će vrijeme - naučite sve.
U stvarnosti, to je daleko od slučaja. Mališani koji su ranije naučili čitati
Škole koje uče mnogo bolje od drugih i uče ih po pravilu vrlo lako,
I to radi razigrano i sa zadovoljstvom, dok stariji imaju proces učenja čitanja
Mnogo je teže i obično pod pritiskom odraslih.
Kako dijete usvaja maternji jezik? Ako beba čuje razgovor odraslih
Od dana njegovog rođenja, ako se s njim stalno razgovara, što ga navodi da brblja kao odgovor,
Ponavljajući riječi, onda otprilike godinu dana počinje da izgovara prve riječi,
Godinu dana kasnije, već je lako sastaviti jednostavne fraze, a od dvije do pet (prema
K. I. Chukovsky) svako dijete je briljantan lingvista. Ali važi
Samo za djecu koja se normalno razvijaju. Ako do godinu dana dijete rijetko čuje
Govor upućen njemu, ako mu niko ne izaziva potrebu za govorom
Komunikacija (ovo se može primijetiti u dječjim domovima, gdje djeca vide samo vršnjake
I nekoliko odraslih), počinje da govori ne samo 2-3 godine kasnije, već -
Glavna stvar! - savladavanje maternjeg jezika teče teško, veoma
Polako, a onda utiče na ukupni razvoj. Duge godine njega iu školi
Može biti teško proučavati, a čak i uz veliku marljivost, postaje hronično
zaostaje.
Nauci je poznato više od 50 slučajeva kada su bebe padale u jazbine divljih životinja.
Životinje i odrasli među životinjama. Ponekad je bilo moguće vratiti takvu djecu
Ljudsko društvo, ali se ovaj povratak obično pokazao tragičnim.
Ako je dijete imalo više od 6-8 godina, onda nikako ne bi moglo
Da bi napravili čovjeka, nisu mogli ni naučiti govoriti kao ljudsko biće. Zašto? Gdje
Šta se dogodilo s njegovom univerzalnom ljudskom sposobnošću da savlada govor?
Ispada da prilika za razvoj ne ostaje nepromijenjena! bebi mozak,
Naročito čine samo 25% (po masi) mozga odrasle osobe pri rođenju
Brzo raste i "zreva" u prvim mjesecima i godinama života (do 9 mjeseci
Udvostručuje se, utrostručuje za 2,5 godine, a za 7 godina je već 90%). Ali
Kvantitativni rast mozga, odnosno broj novih ćelija i njihova veličina je relativno
Malo toga ovisi o prirodi aktivnosti djeteta. I visokorazvijenih i zaostalih
U razvoju obim glave neznatno se razlikuju. kvaliteta
Iste razlike, a samim tim i razlika u produktivnosti mentalnog rada razvijenih i
Retardirana djeca mogu biti ogromna.
Ovo se može objasniti brojem veza "uključenih" između
Moždane ćelije. Svako dijete se rađa sa najbogatijim vlaknima
Mreža koja povezuje moždane ćelije, ali to su samo potencijalne, moguće veze.
One postaju stvarne, efektivne tek kada se pokrenu u akciju.
Određene neuronske strukture, kada određene počnu funkcionirati
Sposobnosti i kroz "linije komunikacije" počinju da prolaze biostruje. I mlađi
Detetu se lakše uspostavljaju veze, a sa godinama to postaje sve teže i teže
Jače. Ovu pojavu nazvali smo nuvers – nepovratno izumiranje mogućnosti.
Efikasan razvoj sposobnosti. U radovima švedskog neuronaučnika
Holger Hiden ima čisto biološku potvrdu za to: eksperimente,
Provedene na "molekularnom nivou", kažu da mozak zahtijeva za
njenog punog razvoja, posebno u ranim fazama, ne samo da odgovara
Ishrana, ali i stimulacija. Neuroni kojima nedostaje bilo koji od ovih faktora
Posebno stimulativno okruženje za "učenje" ne može formirati bogatu mrežu
Vlaknaste veze, postaju, slikovito rečeno, prazne vreće i unutra
Na kraju atrofiraju.
Zato nije bilo moguće naučiti djecu koja su odrasla u jazbinama da govore,
Zato, naprotiv, vidimo slučajeve visoka razvijenost djeca. jedan primjer:
Petogodišnja Engleskinja Verina Greenway govori i čita engleski,
Na francuskom i italijanskom. Piše kao i desetogodišnjakinja
Djeca, i ne pravi gramatičke greške. Ona zna matematiku
Tri časa ispred. Ona pliva, svira klavir, kliza i
Ples... Djevojčičina majka je uvjerena da većina djece može biti kao
I njena ćerka, ako im roditelji stvore određene uslove. I na vreme -
Mi ćemo dodati.
Ali ako se život djeteta svede na bijedu biološkog postojanja
(nahraniti, napojiti, staviti na spavanje), tada se realizuje samo mali dio toga
Mogućnosti, formira se ograničen broj veza između moždanih stanica.
Uskraćivanje djeteta, zbog neznanja i tradicije, pravovremenog i potpunog
razvoj u djetinjstvu i predškolskom djetinjstvu, na to ga osuđujemo
Niske stope razvoja, veliki utrošak vremena i truda, i niski
Konačan rezultat. I ovaj razvoj smatramo normalnim!
Zato je potrebno započeti razvoj što je ranije moguće, zato prve godine
Život je najplodnije vrijeme kada će tata i mama dati razumne brige
Najbogatije voće, voće koje će ostati za život i koje, uz sve
Želje se kasnije ne mogu tako uspješno kultivirati.
KAKO RAZVITI KREATIVNOST
Dakle, prvi uslov za uspešan razvoj kreativnih sposobnosti je: rano
Počni. Tačnije, počinju prvi impulsi za razvoj sposobnosti
Rano plivanje, rana gimnastika, rano hodanje ili puzanje, tj
Vrlo rano, prema savremenim idejama, fizički razvoj. Da
A kasnije, rano čitanje, rano brojanje, rano upoznavanje i rad sa svim vrstama
Alati i materijali također daju poticaj razvoju sposobnosti, i to najviše
drugačije. Ali kada tačno početi razvijati same kreativne sposobnosti?
I kako to učiniti?
Zanimljivo je da niko nema slično pitanje kada podučava dijete
Govori. Niko ne razmišlja o tome da li je vrijeme da počnemo razgovarati s njim.
Samo razgovaraju s njim - od dana kada se rodio, kada još ne opaža,
Izgleda ništa. Prođe pet, deset meseci, dođe trenutak - rekao je
Prva riječ! Uslovi za to su bili obezbeđeni
NAPRIJED su bili ispred razvoja govora, kontinuirano ga stimulisali, i
Sazrijevanje odgovarajućih dijelova mozga teklo je uspješno. Nije li iz ovog razloga
U porodicama muzičara, gde dete čuje muziku od detinjstva i veoma rano
Okušava se u ovoj oblasti, djeca imaju tendenciju da su visoko razvijena
Muzičke sposobnosti? A u porodicama umjetnika - dobro
Sposobnosti, matematičari - matematički itd. A šta ako u razvoju
Ostale sposobnosti za to: koliko god je to moguće,
Unaprijed okružiti dijete takvim okruženjem i takvim sistemom odnosa koji bi
Podsticao je njegovu najraznovrsniju stvaralačku aktivnost i postepeno
U njemu bismo razvili upravo ono za šta je u odgovarajućem trenutku najviše sposobno
Efikasno razvijati? Ovo je drugi važan uslov.
Efikasan razvoj sposobnosti.
Kada je Aljoša, naš prvorođeni, imao godinu dana i tek je počeo da govori,
Neko mu je dao kocke sa slovima. Zamislite naše iznenađenje kada smo
Otkrili su da je Aljoša sa 2 godine već znao pola abecede, sa dve i po
- sva slova, a sa 2 godine i 8 meseci procitam prvu rec! Naša uloga u ovom procesu
Svodilo se, u suštini, na to da smo zvali pisma našem sinu ako je pitao, i
Radovali su se kada je pokazao poznata slova u novinama, na natpisima, u knjigama.
A za svu sledeću decu već smo pripremili ne samo kocke sa slovima,
Ali i abeceda na zidu, tabla i kreda za pisanje, bukvari i knjige sa velikim
Pisma. I pokazalo se da su svi laki, bez pritiska i posebnih časova,
Najraznovrsnije informacije, ali i veliko zadovoljstvo, od
Što ih je sada teško otkinuti.
Trudili smo se i na druge načine da stvorimo atmosferu u našoj porodici
Nadmašuje razvoj djece: širok izbor knjiga i karata, sport
Školjke (prstenovi, horizontalne šipke, ljestve, užad, itd.) i radionica sa materijalima
I alati, građevinski materijali - kocke i cigle, mjerenje
Uređaji i naše edukativne igre koje potiču rješavanje teških kreativnih
Zadaci, duga putovanja, na kojima su djeca imala mnogo toga da rade sama,
Sve je to od suštinskog značaja do planiranja i izvođenja same kampanje.
Proširio svijet djece, proširio njihovu sposobnost upoznavanja stvarnosti i
Pokažite se u raznim aktivnostima. U isto vrijeme, namjerno
(jer smo uvjereni: prisila je neprijatelj kreativnosti) pružili su momci
Veća sloboda u izboru aktivnosti i njihovom redoslijedu, u vremenu i metodama
Radi. I sami su se trudili samo da ne propuste priliku da igraju ili
Uradite nešto sa decom i, naravno, radujte se sa njima
Svaki korak naprijed, svaki uspjeh.
Rezultati su i nas iznenadili: momci su odrasli nezavisni i radoznali*
Snažan i izdržljiv, brz i vješt. Učenje u školi
Bilo im je lako, 2-3 godine su išli ispred svojih godina. Anton, npr.
Završio je 10. razred sa 13 godina, hemijsku tehničku školu - sa 16,5 (diploma sa odlikom)
A onda je upisao hemijski fakultet Moskovske države
Univerzitet; Anya je sa 15 godina završila 10 razreda, a najmlađa kćerka Lyuba
Završila je bibliotečku tehničku školu i počela da radi, pošto još nije dobila pasoš.
To im je pomoglo da nađu vremena za različite aktivnosti van škole, uključujući
Za svoje sportsko usavršavanje: 13-godišnja Anya i 11-godišnja Julia dobile su
1. juniorska kategorija u akrobaciji.
I to ih nije spriječilo da ostanu djeca - ljubitelji bučnih igara i avanturističkih igara.
Filmovi, organizatori svakojakih podvala, zahvalni slušaoci
Magične priče.
Sada znamo i druge porodice, i čitave klubove mladih porodica u različitim
Gradovi u kojima roditelji pružaju svojoj djeci povoljne
uslove za razvoj i postizanje zadivljujućih rezultata čak iu teškim
Uslovi modernog stana. Mnogi već odbijaju neke lakirane
Pogodnosti u stanu, postavljaju sportske komplekse i to barem dijelom
Dajte svom djetetu dragocjenu priliku pravovremenog i
Kompletan razvoj.
Treći, izuzetno važan, uslov za uspešan razvoj kreativnog
Sposobnost proizilazi iz same prirode kreativnog procesa, koji
Zahtijeva maksimalan trud.
Ispada da se sposobnosti razvijaju što uspješnije, što češće kod njih
U aktivnosti, osoba dostiže plafon svojih mogućnosti i to postepeno
Podiže ovaj "plafon" sve više i više. To odavno znaju npr. šahisti,
Koji uvijek održavaju treninge samo sa jakim ili
Čak i od strane superiornih protivnika. Paradoksalno, ovo stanje
Maksimalna napetost sila najlakše se izvodi kada dijete
Već puzi, ali još nije počeo da priča. Proces upoznavanja svijeta u ovom trenutku je u toku
Vrlo intenzivno, ali nećete koristiti iskustvo odraslih - da objasnite takvima
Mali ne može ništa! U ovom trenutku, beba je više nego ikada,
Prisiljen da se bavi kreativnošću, rješava mnoge, za njega potpuno nove,
Zadaci, samostalno i bez prethodne obuke (osim, naravno,
Odrasli to dozvoljavaju, a ne odlučuju umjesto njih.)
Lopta se otkotrljala ispod sofe. 10-mjesečna beba želi da je dobije: leži
Trbuh i pogled ispod sofe. Lopta je daleko, blizu zida, ali svejedno
Pruža svoju malu ruku i ... ne dobija loptu. I glava ne puzi pod sofu -
Noge sofe su kratke. Nakon nekoliko neuspješnih pokušaja da dobije loptu
Ispred ulazi beba sa strane, a evo niske klupice na putu. Klinac strši
Ruka u uskom procjepu između zida i klupe. I opet neuspjeh
Prsti su samo noktima grebali loptu, ali je nemoguće uzeti. Više
I još jedan pokušaj, i opet bezuspješno. Ali, već uznemiren neuspjehom, klinac s
Ogorčen, on naglo izvlači ruku iz rupe i... odmiče je od zida
Mala klupa. Razmak je odmah postao veći, lopta se već jasno vidi kroz nju, a sada
Čitav prolaz, možete se stisnuti tamo, i beba odmah puzi tamo, u hodu
Klinac, spreman da zatraži revak, već se smiješi.
Posmatrajte bebu tokom ovog, na prvi pogled, jednostavnog
Radnje: koliko koncentrisan i intenzivan njegov um radi u ovom trenutku i kako
Brzo raste! To je ova intenzivna mentalna aktivnost
Omogućava okretanje glupog klizača u iznenađujuće kratkom vremenu
I prekomerni rad, ako se poštuje još jedan - četvrti - važan uslov, oh
Što je već spomenuto: djetetu treba dati više slobode
U izboru aktivnosti, u smjeni padeža, u trajanju jednog časa
Interes, emocionalni uzlet služe kao pouzdana garancija da čak
Velika napetost uma će koristiti bebi.
Ali sloboda data djetetu ne samo da ne isključuje, već naprotiv,
Pretpostavlja nenametljivu, inteligentnu, dobronamjernu pomoć odraslih - ovdje
Poslednji (peti) važan uslov za uspešan razvoj kreativnog
Pretvorite slobodu u nekažnjivost, a pomoć u nagovještaj.
Ne možete za dete da uradite ono što ono samo može, mislite ZA njega,
Kad bude mogao da shvati. Nažalost, nagoveštaj je uobičajen.
Oblik "pomoći" djeci, ali samo ŠTETI uzroku!
Evo prilazi dvogodišnji Aljoša, koji u rukama drži lonac mlijeka
Zatvorena vrata i zaprepašteni: kako ih otvoriti? Njemu dalje
Pomoć požuruje baka. Sprema se da sama otvori vrata...
- Čekaj, bako! Neka tvoj unuk smisli šta da radi ovdje.
Nemojte mu uskratiti teškoće i užitke u pravljenju malog, ali otkrića!
- Otvori vrata - otvori? Dobro dobro! Ok, otvori svoj
Otvaranje, samo stavi lonac na pod, budalo...
O, bako, bako, brižna bako! Nikada nisam dozvolio svom unuku da misli.
I nije bilo otvaranja. Oprez: takva "briga" može uništiti
Ukorijenite sve klice kreativnosti!
Ne, nećemo to učiniti. Ali kao? Počnimo iznova: treba dvogodišnjem Aljoši
Otvorite vrata i obje ruke su zauzete. Tata nije daleko, ali mu se samo ne žuri da pomogne
On primećuje: "Pitam se kako će Aljoša otvoriti vrata?" Aljoša pokušava da otvori
Vrata sa nogom - ne rade. Pokušava da prisloni lonac na grudi - mleko
Malo je prskalo. Šta ako ga držite jednom rukom? Napolje! Nešto u loncu
Uopšte malo. Ali sada je teško doći do kvake. Kakva smetnja! ALI
Tata i dalje ohrabruje: "Hajde, hajde, shvati to!" Konačno, pomislio sam, stavio
Na podu, ali opet vrlo blizu vrata - morao sam ga pomaknuti u stranu.
Ura! Imam ga! - blistavo lice, opšte veselje. Ipak bi! Sada otvaram
Desilo se!
Postoji sjajna formula "djeda" astronautike K. E. Tsiolkovskog,
Otvarajući veo nad tajnom rođenja kreativnog uma: „Prvo ja
Otkrio je istine poznate mnogima, a zatim je počeo da otkriva istine koje su njima poznate
Neki su i konačno počeli otkrivati nikome nepoznate istine. Očigledno
Ovo je put formiranja kreativne strane intelekta, put razvoja
Inventivni i istraživački talenat. Naša dužnost je da pomognemo
Dijete kreće na ovaj put. Upravo tome služe edukativne igre.
KUPUJETE IGRU ILI IGRAČKU. ZA ŠTO?
Ogromna robna kuća "Dječji svijet" - pravo carstvo igara
I igračke. Čini se da ovdje nema ničega! Za sve ukuse, za sve uzraste: i desktop,
I naelektrisan, i mehanički, i muzički... More boja
I - okean detinjastih želja:
Mama, kupi...
„Tata, molim te...
„Mama, stvarno, stvarno želim da...
-- baka...
Oh, te molećive dječje oči! Kakvo roditeljsko srce ne drhti!
A sada ruka poseže za novčanikom... Samo trenutak! Pokusajmo
Shvatite: čime se rukovodite kada kupujete još jedan vrtić
Igračke ili igrice? Želja djeteta? Da ne dođeš gore? Kod susjedne Vovke
Da, ali moj je gori? Čemu bi dete bilo srećno? Korisno ili... samo u trendu?
Pa, već su kupili: nešto skupo, pjenušavo i jako, vrlo slično
Pravo... "Hvala, mama!" Nova igračka je uvek radost, ali...
Prođe pola sata, sat, a u najboljem slučaju dan ili dva, a ona je već napuštena, već
Nije zanimljivo. Ko je tu kriv: igračka, dijete ili... tata i mama? Ovo pitanje
Veoma, veoma teško. “Razumijevanje atoma je dječja igra u poređenju sa
Razumijevanje dječje igre" - u ovoj figurativnoj izjavi fiziologa
X. Hoagland je izrazio kako veliko poštovanje prema problemu dječje igre, tako i jasno
Ideja o ekstremnoj složenosti ovog problema.
O igrama je napisano dosta knjiga, rade veliki timovi stručnjaka
Čitave industrije se bave stvaranjem novih igračaka, njihovom proizvodnjom
Industrija. Sve to, naravno, ne samo da bi djeci pružili više
Radost i zabava. Igračke i igre su jedni od najjačih edukativnih
Sredstva u rukama društva. Igra se zove glavna aktivnost
Dijete. U igri se manifestuju i razvijaju različite strane njegove ličnosti.
Zadovoljene su mnoge intelektualne i emocionalne potrebe
Karakter se razvija. Mislite li da samo kupujete igračku? Ne ti
Vi dizajnirate ljudsku ličnost!
SOCIJALNI NALOG ZA... DJEČJE IGRAČKE
Igračke i mnoge igre na ovaj ili onaj način, ali uvijek pristupačno, zanimljivo
Formira model samog života. Naravno, svaka era, interesi su različiti
Staleži društva se na svoj način ogledaju u igrama djece, kao da se u njima ostvaruju
Vaš društveni poredak za određene osobine ličnosti koje trebate
Obrazujte sljedeću generaciju. Naše vrijeme, vrijeme naučnog i tehničkog
napredak i perestrojka postavili su zahtjev bez presedana: razvoj
Kreativni potencijal svakog budućeg člana društva. Kako je ovo
Društveni poredak se sprovodi u moderne igre i igračke? Šta je najčešće
Kupite, na primjer, za djevojčice? Sve vrste lutaka, posuđa i namještaja za njih,
Mašine za šivenje i veš, ručni rad, tj. smanjen
Modeli tog porodičnog života sa kojima će žena morati da se nosi sa svime
Život. Naravno, nikome neće smetati priprema za buduću porodicu
Život, do kućnog rada treba da se ogleda u igricama. Ovo je dobro.
Još jedna stvar je loša: najčešće je ovaj krug igara za djevojčice ograničen (ploča
Zabavne igre se ne računaju.) Konstruktori? Ovo se smatra
Iz nekog razloga, zanimanje za dječake. Pa, mozaik, kocke - to je u redu.
Ali konstruktori? Zašto bi?
Momci su imali više sreće: pored pištolja, pušaka, automobila i aviona,
Namijenjeni su za građevinske materijale, te montažne modele i
Kontrolisane igračke, i sve vrste konstruktora, čija je vrednost za
Intelektualni razvoj djece teško da će niko osporiti. Kroz igre
Tip "Dizajner" svakako može razviti mnoge aspekte kreative
sposobnosti, ali, po našem mišljenju, one se često koriste daleko od najboljeg
Na neki način (za više detalja pogledajte opis igre "KB SAM"). Osim
Štaviše, igre ovog tipa su dizajnirane za stariju dob, barem za
Škola. Uostalom, tata neće kupiti konstruktor za bebu od 2 ili 3 godine?
POTREBNA NOVA VRSTA IGRE!
Dizajneri obično počinju pažljivo gledati kada su djeca već
Odrasli su, odnosno sa 8-9 godina. Ali šta je sa najpovoljnijim za razvoj
Dob? Šta pokloniti djetetu za godinu, dvije, tri? Da ima koristi ne manje od
Od dizajnera, i tako da igra očara bebu, daje mu zdravu i zanimljivu
"Hrana" za um, a istovremeno prilično složena. I veoma je važno da ovo
Kompleksnost se povećavala sa rastom bebe, ispred njegovog razvoja, a ni dan,
Zašto je tako često moguće vidjeti sliku: beba ima puno igračaka, a on
Ne igra se sa njima? Naravno, ne postoji jedan razlog za to, već najčešće glavni
Činjenica da su se igračke već "iscrpile". Element novine je nestao. I on i
Privlači dijete na prvom mjestu. Dajte mu zadatak za um, dug
Intelektualno opterećenje gotove igračke nije u mogućnosti. U tom pogledu
Autor knjige, inovativni nastavnik, čiji su pedagoški stavovi nadaleko poznati ne samo kod nas, već i u inostranstvu, govori o iskustvu primene i korišćenja posebne igre uspješno razvijati kreativne sposobnosti djeteta. Knjiga sadrži opis igara koje su svojevrsna "mentalna gimnastika", metodologiju za njihovu realizaciju i savjete za izradu. Ovo izdanje se ažurira novim igrama. Drugo izdanje objavljeno je 1985. godine pod naslovom "Edukativne igre". Za vaspitače u vrtićima, vaspitače u osnovnim školama, roditelje. O ČEMU JE OVA KNJIGA Ova knjiga govori o igrama, ali ne i igricama. Ne možete ih ni kupiti u radnji, već ih morate sami napraviti. Ne možete ih jednostavno dati djetetu kao igračku i reći: Igrajte se! - Igra se možda neće pokrenuti. Ne mogu se pokazati djetetu odjednom, već samo jedan po jedan; i sledeće, možda ne ranije nego za nedelju ili mesec dana, a neki i za godinu dana. Imaju neuobičajeno širok spektar zadataka i po težini i po karakteru, pa se njima može zaneti i predškolac, i učenik, i odrasli učenik. Od toga možete napraviti test za testiranje inteligencije i sposobnosti dizajna ili za razvoj matematičkog razmišljanja. Možete ih igrati sami, i zajedno, i cijela porodica, i društvo, i cijela grupa u vrtiću ili razredu u osnovnoj školi, pa čak i održati olimpijadu za prvenstvo, kao u šahu ili damu. Mogu se nazvati sportskim kompleksom, ali ... za um, za razvoj djetetovih sposobnosti. Takvi kompleksi se još ne proizvode. Oni će se, očigledno, pojaviti tek u XXI veku. Igre su naišle na dobar prijem kod roditelja i porodičnih klubova, ali je bio mali tiraž, a ni nakon drugog izdanja (1985.) nije bilo dovoljno knjiga. Stoga je knjiga prepisana, napravljeni su rezimei i poslano mnogo pisama sa zahtjevom da se objavi u velikom broju. U inostranstvu je popularnost knjige takođe brzo rasla. Izdan je u Japanu 1986. godine i prevodi se u Sjedinjene Države.
Predgovor porodice Nikitin 7. izdanju, ispravljen i proširen
Držite knjigu u kojoj je koncentrisano metodološko i stvaralačko iskustvo Borisa Pavloviča Nikitina više od 35 godina - zapravo, od 1962. do 1998. godine.
Boris Pavlovič je pridavao veliki značaj pronalasku i metodološkom proučavanju edukativnih igara i radio sa decom različite starosti a odrasli bukvalno do poslednjih dana. Bio je uvjeren da su takve igre budućnost. I pokazalo se da je bio u pravu.
Danas možete pronaći "programere" na skoro svakom kiosku. Ali "Nikitinske igre" zauzimaju posebno mjesto u beskrajnom nizu obrazovnih pomagala. Prije svega zato što iza njih stoji pola vijeka stalne prakse, analize i usavršavanja.
Sve je počelo činjenicom da su dva pametna i pažljiva roditeljska učitelja, Boris Pavlovič i Lena Aleksejevna Nikitin, počeli da prave fundamentalno nove igre i priručnike za svoje sedmoro dece svojim rukama. Svi su imali određenu primijenjenu vrijednost, neki su bili zasnovani na dobro poznatim psihološki testovi. Međutim, njihov cilj nije bio samo izmjeriti, a i razvijati djetetov intelekt zadacima sve veće, "postepene" složenosti.
Prvih šest igara - "Fold the Pattern", "Unicube", "Attention", "Attention - Guess!", "Cigle", "KB SAM" - pokazale su odlične rezultate u praksi i opisane su u brošuri objavljenoj 1976. godine. Broj igara počeo je aktivno rasti, a knjiga o njima počela se masovno preštampati. Hiljade mladih tata i mama širom Sovjetskog Saveza aktivno su proučavali edukativne igre, obrađivali, rezali, farbali i lijepili kocke, šperploče i kartone, crtali im zadatke i radili s djecom. Od 90-ih godina dvadesetog veka "Nikitinske igre" su uspešno uvedene u praksu vrtića u Japanu i Nemačkoj. U posljednjem doživotnom izdanju (1998.), Boris Pavlovič već opisuje 17 igara i raznih priručnika.
Istovremeno, sve igre i priručnici nisu prestajali da se testiraju u našoj porodici: kod dece i unučadi, dece brojnih prijatelja, poznanika i gostiju, kod tinejdžera i odraslih. I djeca i odrasli nisu samo igrali s entuzijazmom, već su smislili nove zadatke i položili posebne testove koje je sastavio Boris Pavlovič na osnovu nekih igara. Tokom decenija, Boris Pavlovič je akumulirao ogromnu statističku i istraživačku bazu, neprestano poboljšavajući metode obuke. I sam se maestralno igrao s djecom, ističući: „Ne pretvarajte edukativne igre u dosadno nastavno pomagalo!“
Djeca koja su odrasla uz ove igre postala su odrasli. I naša vlastita djeca su odrasla. Sada praunuci Borisa Pavloviča i Lene Aleksejevne s entuzijazmom igraju "dedine kocke". I kao i ranije, ove igre nastavljaju da nam se okreću sa novim aspektima i prilikama. Pripremajući ovo izdanje, po prvi put bez učešća Borisa Pavloviča i Lene Aleksejevne, napravili smo mnoga neočekivana otkrića, potpuno novim pogledom na tako naizgled poznate kocke. Osim toga, od 2015. godine, izdano je jedanaest igara pod našom kontrolom, što nas također mnogo uči.
Stoga je u 7. izdanju knjige „Koraci kreativnosti. Razvoj igara” izlazi ozbiljno revidiran i dopunjen.
To je uključivalo cijeli autorski tekst Borisa Pavloviča, koji je Lena Aleksejevna jednom pomogla napisati i urediti. Uključujući restaurirane zanimljive ilustrativne primjere iz prve brošure 1976. Namjerno smo ostavili detaljne opise "Kako sami napraviti igru" - i to ne samo u znak sjećanja na one hiljade entuzijasta koji već decenijama prave ove igre svojim rukama. Neki dodaci još nisu komercijalizirani i neki roditelji koriste vlastita sredstva. U knjizi je i rad Borisa Pavloviča „26 faktora u formiranju i razvoju kreativnih sposobnosti“ – svojevrsni rezime njegovog višegodišnjeg promišljanja, poziv roditeljima i nastavnicima na zajedničko stvaralaštvo.
Tu je i mnogo novih stvari.
Iz vlastite djece možemo vidjeti da trikovi i priče koje su odlično funkcionirale u igricama prije dvadeset, trideset, četrdeset godina više nisu tako učinkovite. Posmatrali smo, analizirali, isprobavali - i otkrili šta radi danas.
Stoga je knjiga "rasla" novim metodološkim tehnikama. Nekada su dodaci organski uklopljeni u autorski tekst, a nekada su navedeni kao "Dodaci novom izdanju". ALI nove zadatke da su igre, kako vjerujemo, dobro dopunile ideju "stepenica", nadoknadile neke praznine u prethodnim verzijama zadataka. U "Unicube" i "Bricks" nivo složenosti sada se lakše povećava, a brzopletost, mašta, pažnja "rastaju" kod učenika jednako ritmično - odnosno kreativni aspekti intelekta, kakav je Boris Pavlovič bio tako zabrinuti za.
Drago nam je da su se porodičnom stvaralaštvu pridružili i praunuci, koji su uspeli da potpuno iznova pogledaju „Kockice za sve“ i „Sklopi kvadrat“. Ovo je otkrilo nevjerovatno zanimljive mogućnosti "Nikitinskih igara" i predstavilo čitav niz fundamentalno novih zadataka.
Osim toga, za zaposlene mlade roditelje koji više vole sažetak, razvili smo nekoliko kompaktnih kontrolnih lista koje su uključene u dodatke.
Boris Pavlovič je bio uveren: ako počnete od rane godine, onda je moguće da osoba razvije apsolutno sve sposobnosti. Naš život – život djece i unuka B.P. – i potvrđuje i opovrgava ovu kategoričku poziciju. Odrastali smo u istim uslovima, ali smo svi odrasli veoma različiti po sklonostima, hobijima i profesijama. Neko je uspešno "udario" periodni sistem, dok drugi ne podnosi hemiju ceo život, iako je tabela visila na zidu za sve. Isto je i sa edukativnim igrama: neki su i dalje strastveni oko kocke za sve, drugi se rado sećaju razlomaka, a neki se ne umaraju da se dive Tabu stotina. Istovremeno, očigledno je to bio „rani početak“ koji je svima pomogao da se zaraze radoznalošću za život.
S druge strane, valja priznati da su među svim Nikitinima možda najinventivniji pronalazači i dalje sami Boris Pavlovič i Lena Aleksejevna - koji imaju posebne uslove za " rani razvoj” nije bilo u djetinjstvu. I nastavljamo da se raspravljamo i jedni sa drugima i sa Borisom Pavlovičem: šta se „ulaže“ u čoveka pre rođenja, a šta se odgaja posle?
Ali svima nama, Nikitinima, je u krvi - da volimo i želimo nešto da radimo zajedno sa decom, verujte im i poštujte njihove samostalne odluke. Sigurni smo: potekla je od naših roditelja i uglavnom zahvaljujući raznolikom „razvojnom“ kućnom prostoru koji su oni izmislili i stvorili. Važan dio ovog višedimenzionalnog prostora bile su te iste igre i priručnici. Zaista se dobro pripremaju za školu, posebno za matematičke discipline, daju sve da se rukama “opipa” – brojeve, brojeve, datume, dijelove cjeline, razlomke i negativne brojeve, geometrijske oblike i linije. Nakon njih, sve se lako usvaja u učionici – kao što je bilo kod kuće, zajedno sa tatom i mamom. I tehnologija razvija igre, a same igre može savladati svako ko želi - ovo je cijela knjiga.
Ali ne postoje identična djeca, kao što ne postoje identični očevi i majke. Tehnologije su tehnologije, ali Boris Pavlovič je sve vrijeme pozivao da pažljivo promatra dijete, uzme u obzir njegove reakcije i uči od njega - tada će svaka zajednička aktivnost odrasle osobe i djeteta dati bogate rezultate. A edukativne igre pružaju čitav niz mogućnosti za to.
Neka vam ova knjiga pomogne da pronađete individualni tempo razvoja vašeg djeteta i načine da savladate najteže „korake“. Moći ćete bolje vidjeti i proučavati njegovu ličnost: karakterne osobine, sklonosti, hobije. I usput će se definitivno ispoljiti vaš vlastiti karakter – i zone vaših unutrašnjih pitanja: šta radim dobro, a šta nije? Zašto se ja i moje dijete ovdje ne razumijemo? Gdje mogu i trebam pomoći, a gdje osjećati i držati granicu njegove odgovornosti i samostalnosti?
Edukativne igre su odličan alat u vašim pametnim rukama. Izmišljajte, posmatrajte, pokušavajte, stvarajte u igricama i životu! Želim ti uspjeh!
Porodica Nikitin
jul 2016
Od autora. O čemu je ova knjiga
Ova knjiga govori o igrama, ali neobičnim igrama. Oni su rođeni u komunikaciji sa decom i uz njihovo direktno učešće, testirani su u našoj velikoj porodici iu drugim porodicama, u eksperimentalnim studijima, na časovima entuzijastičnih nastavnika. I uvijek je izazivao interes ne samo kod djece, već i kod odraslih. Prvi pokušaj uvođenja edukativnih igara, čak iu maloj dozi (2-3 puta tjedno po pola sata) u praksu rada sa senior grupa vrtić je pokazao da je tempo mentalni razvoj bebe se mogu skoro udvostručiti.
U Njemačkoj i Japanu se proizvode od 1990. godine, au Rusiji od 1997. godine. Ako ih niste uspjeli kupiti gotove, uradite to sami, citira autor Detaljan opis u knjizi. Ali ne možete ih jednostavno dati kao igračku djetetu i reći: "Igrajte se!" - igra možda neće raditi. Ne mogu se detetu pokazati odjednom, već samo jedno po jedno, i to sledeće, možda ne ranije od nedelju ili mesec, a neke čak i za godinu dana.
Imaju neuobičajeno širok spektar zadataka, kako po težini tako i po karakteru, pa se njima može zaneti i predškolac, i učenik, i odrasla osoba, i učenik. Od toga možete napraviti test za testiranje inteligencije i sposobnosti dizajna ili za razvoj matematičkog razmišljanja.
Mogu se igrati sami, i zajedno, i cijela porodica, i društvo, i cijela grupa u vrtiću ili razredu u osnovnoj školi. Možete čak i održati olimpijadu za prvenstvo, kao u šahu ili damu. I u takmičenjima između odraslih i djece u poštenju - ravnopravno! - u intelektualnom duelu često pobeđuju mališani. I u tim "bitkama" aktivno se razvijaju oko, pažnja, zapažanje, domišljatost, matematičko i prostorno razmišljanje i mnoge druge kvalitete ljudske inteligencije.
Stoga se mogu nazvati sportskim kompleksom - ali za um, za razvoj kreativnih sposobnosti djeteta. Savremeno obrazovanje u osnovi razvija samo jednu stranu kod djece - izvedbene vještine, ali složenija i važnija strana, kreativne vještine, prepušteni su slučaju i ostaju na žalosnom nivou za većinu.
U principu, svako zdravo dijete može biti kreativno razvijeno, ali neznanje, a ponekad i tradicionalni pristup, to ne dozvoljava. Kreativni umovi su još uvijek rijetkost.
Ali ovdje je životno iskustvo preteklo nauku i nudi prvu praktičnu knjigu ove vrste. Ko se ne boji biznisa - probajte!
Napisana daleke 1973. godine, ova knjiga se dugo nije pojavljivala, a ni brošura „Koraci kreativnosti“ (M.: Znanje, 1976. – Serija Narodni univerzitet. Pedagoški fakultet, br. 1) nije otvorila put za ona. Prvi put je objavljena na njemačkom jeziku u Kelnu (Njemačka) 1980. godine, a godinu dana kasnije - u Moskvi, u izdavačkoj kući Pedagogika.
Igre su naišle na dobar prijem kod roditelja i porodičnih klubova, ali je bio mali tiraž, a ni nakon drugog izdanja (1985.) nije bilo dovoljno knjiga. Stoga je knjiga prepisana, napravljeni su rezimei i poslano mnogo pisama sa zahtjevom da se objavi u velikom broju.
U inostranstvu je popularnost knjige takođe brzo rasla. Izdan je u Japanu 1986. i tamo je doživio 17 izdanja do 1995. godine.
U 5. izdanju (1998; posljednje doživotno izdanje priredio autor. - komp.) knjiga izlazi značajno dopunjena: u njoj je obnovljeno poglavlje „Mala teorija“, ostala poglavlja su proširena; teške zadatke obogaćena je igra “Unicube”, udvostručen je broj zadataka za igru “KB SAM”, “Tabela stotina”, “Pitagorina tablica”, “Razlomci”, “Plan i mapa”, “Sat”, “ Uključeni su termometar“, „Čvorovi“ – što se prije može nazvati ne igrama, već pomagalima u igri koja stvaraju „razvojno okruženje“ za dijete.
Ovi dodaci uvelike proširuju pojam „netradicionalnog obrazovanja“, pružaju više materijala, ali i nameću roditeljima, naravno, kreativnije brige. Neophodno je ne samo osjetiti šta svaka igra i svaki dodatak daje, već i saznati intelektualne mogućnosti vaše djece – kako biste odabrali dozu, a posebno vrijeme kada ćete uvesti igru ili dodatak. A zatim promatrati i, naravno, stimulirati kreativna postignuća svoje djece.
Knjiga je osmišljena za rad s njom, za pravljenje pojedinačnih igrica, ponekad u nekoliko primjeraka. Stoga neka čitaoci oproste autoru ponavljanja, i obrnuto, različite pristupe i rješenja u drugom okruženju i sa drugom djecom. Ovo je neizbježno ako tražite najbolje opcije.
A evo šta je važno shvatiti od samog početka: edukativne igre uopće nisu neka vrsta eliksira talenta, uzimajući „svaki drugi dan po žlicu“ možete postići željene rezultate. Ne mogu zamijeniti "prljave komade željeza" i radni sto sa alatima, ne mogu vas osloboditi potrebe za kreativnim pristupom bilo kojoj životnoj situaciji.
Ovo je samo jedno od sredstava za razvijanje sposobnosti, a ono će biti efikasnije i korisnije što je manje kontradiktornosti između principa koji su činili osnovu ovih igara, i principa na kojima se zasniva čitav sistem komunikacije sa decom u porodica je izgrađena.
Tamo gdje ne žure da bebu izoluju od života i spasu je od teškoća, gdje mu nastoje dati prostora za istraživanje i aktivnost, tamo će edukativne igre organski ući u način života porodice i mogu postati snažan poticaj za razvoj kreativnih sposobnosti djeteta.
B. P. Nikitin, 1973–1998
Malo teorije
Ako vas ne zanima teorijska strana pitanja kreativnosti i posebnosti njenog razvoja, onda možete preskočiti ovo poglavlje i prijeći direktno na opis igara i metodologiju za njihovu implementaciju.
Za one koji žele bolje da se upoznaju sa ovom problematikom, koji žele da shvate ZAŠTO je moguće i potrebno razvijati sposobnosti djeteta i ZAŠTO je potrebno što prije započeti, – Savjetujemo takvim drugovima da pažljivo pročitaju ovo poglavlje knjige.
Ne samo da će poslužiti kao ključ za razumijevanje mnogih obrazaca koji se koriste u edukativnim igrama, ne samo da će vam dati osnovu za vlastitu kreativnost na polju kreiranja novih dječjih igara.
Upravo ove stranice knjige će vam dati hranu za ozbiljno razmišljanje o tome kakva treba da bude uloga roditelja i vaspitača u najodgovornijoj stvari formiranja i razvoja dječijeg intelekta.
O kreativnim sposobnostima, ili o kreativnosti i performansama
„Suština kreativnosti je u predviđanju rezultata ispravno postavljenog eksperimenta, u stvaranju radne hipoteze bliske stvarnosti naporom misli, u onome što je Sklodowska nazvala osjećajem prirode; matematičari nazivaju matematičkim talentom<…>. Gradeći hipotezu, stvarajući umjetničku sliku, osoba ili pada u ton i vrijeme prirode, ili uzima lažnu notu.<…>. Oni koji pogode ton uspevaju, oni koji prime pogrešnu notu ne uspevaju. Ovo je suština kreativnosti."
Ove riječi ne pripadaju psihologu ili učitelju, već izvanrednom pronalazaču, metalurškom inženjeru V. E. Grum-Grzhimailou, vrlo slikovito karakteriziraju stepen naučnosti svake hipoteze.
Mi, kao i većina roditelja, nismo pretpostavili. Fascinirani razvojem naših sedmoro djece, a posebno njihovim kreativnim sposobnostima, tokom trideset godina razvili smo svoj pogled, svoj pristup i vlastitu ideju o ovom procesu, koja se po mnogo čemu razlikuje od općeprihvaćenih. Nepodudarnosti su nas isprva zbunile i izazvale prigovore naučnika. Ali. ovakav pristup je dosljedno vodio do visokih rezultata u razvoju djece, a mi nismo odustali od svojih stavova.
A sada nam se čini da smo „upali u ton i takt prirode“, da su naše ideje bile glavna stvar koja je dovela do uspjeha i nemamo ih pravo skrivati od drugih očeva i majki. Inače će samo neki roditelji, oni koji sumnjaju da njihova djeca imaju neke prirodne sklonosti, nastaviti da razvijaju sposobnosti svoje djece. I roditelji uglavnom neće razumjeti zašto je potrebno početi razvijati sposobnosti. što je brže moguće; i najvažnije - šta je potrebno za razvoj sposobnosti drugi način komunikacije sa djetetom, nešto bitno drugačije od uobičajene emisije, priče, objašnjenja, ponavljanja, odnosno učenja.
Tada će karakteristike edukativnih igara, njihova različitost od običnih igračaka biti razumljive i neće samo donijeti roditeljima ugodne trenutke zajedno s bebom kreativna igra, ali će im poslužiti i kao ključ za vlastitu kreativnost, za smišljanje novih zadataka, pa čak i novih igara. Da, i roditelji će vidjeti koliko se mogu učiniti bogatiji uslovi za razvoj bebe u porodici i kako plodnost roditeljskih napora može rasti.
Šta je kreativnost?
Ljudi svakodnevno rade puno stvari: male i velike, jednostavne i složene. I svaki slučaj je zadatak, nekad teži, nekad manje težak. Ali uz svu njihovu vanjsku raznolikost, a ponekad i neuporedivost, svi slučajevi se mogu podijeliti u dvije grupe, ako im se pristupi jednom mjerom - da li je ovo stari zadatak ili novi.
Evo daktilografa kuca ili vozača koji vozi autobus niz ulicu. Istovremeno rješavaju svoje profesionalne zadatke. Kako ih riješiti, svako od njih dobro zna. Prvo su učili, a onda su tokom godina rada vježbali. Stručni zadaci su stari, njima dobro poznati, a uobičajeni poslovi se nazivaju izvođenje aktivnost. Učeći profesiju, čovjek razvija svoje izvođačke sposobnosti: pažnja, pamćenje, sposobnost kopiranja radnji drugih, ponavljanja onoga što su vidjeli ili čuli, sposobnost dovođenja profesionalne vještine do automatizma, itd. Ove sposobnosti omogućavaju osobi da djeluje u bilo kojoj uobičajenoj aktivnosti prema jednom i za sva utvrđena pravila ili obrazac, ponekad čak i mehanički. Nije uzalud da daktilografi, na primjer, dok kucaju, a da čak i ne usporavaju tempo rada, mogu međusobno razgovarati; vozač, nastavljajući da vozi autobus, najavljuje zaustavljanje, daje primjedbe putnicima u mikrofon, a može se čak i našaliti.
Ali ovdje pred daktilografa stavljaju rukopis - dugačak tekst koji se mora posložiti na jednom listu na najekonomičniji način ili na neki neobičan način. Ovo je neuobičajeno, nije morala da se bavi ovim ranije: za nju, ovo novo zadatak. Ili vozač, koji je ujutro došao u garažu, ne upali motor. Kvar može biti u sistemu i napajanju, i paljenju, i ožičenju, iu raznim dijelovima. Ni jedan udžbenik i instruktor ne mogu predvidjeti sve moguće kvarove i kvarove i naučiti vozača kako se to radi kada uči da vozi auto. Tako je i ovo novo zadatak. Morate sami razmisliti, pronaći rješenje. I iako nije mnogo komplikovano, već se može klasifikovati kao kreativan.
Raspon kreativnih zadataka neobično je širok po složenosti - od pronalaženja kvara u motoru ili rješavanja zagonetke do izmišljanja novo auto ili naučno otkriće. Ali njihova suština je ista: kada se reše, čin kreativnosti, pronađena je nova putanja ili se kreira nešto novo. Tu su potrebni posebni kvaliteti uma, kao što su zapažanje, sposobnost upoređivanja i analize, kombinovanja, pronalaženja veza i zavisnosti, obrazaca, itd. - sve to zajedno čini Kreativne vještine.
Kreativna aktivnost, koja je složenije prirode, dostupna je samo čovjeku. A onaj jednostavniji - onaj koji izvodi - može se prenijeti i na životinje i na mašine, za nju i um nije toliko potrebno.
U životu je, naravno, sve mnogo složenije, nije uvijek moguće odvojiti različite vrste aktivnosti, a najčešće ljudska aktivnost uključuje i izvođačku i kreativnu komponentu, ali u različitim omjerima. Radnik na montažnoj traci gotovo je lišen potrebe za kreativnom aktivnošću: mora precizno izvoditi operacije koje su mu poznate. Ali mehaničar-podešivač automatske linije ili izumitelj gotovo je stalno zauzet time, a svaka njihova aktivnost je „prožeta“ kreativnošću, jer ih rad u velikim količinama stavlja nove zadatke Da, i sami ih pronalaze u životu.
Kome je potrebna kreativnost?
I koliko god to na prvi pogled izgledalo čudno, složenije, ali neizvodljivo za svakoga i često zahtijeva pravi asketizam, kreativna aktivnost privlači ljude, i to ne samo mlade. Očigledno, te velike poteškoće mogu pružiti i velike radosti, i radosti višeg, ljudskog reda - radost savladavanja, radost otkrića, radost kreativnosti.
Moguće je da je to i prirodno i vrlo simptomatično: na kraju krajeva, živimo u dobu naučne i tehnološke revolucije kakva još nije viđena u istoriji čovječanstva. Život u svim svojim manifestacijama postaje raznovrsniji i složeniji; što više traje, to više od osobe zahtijeva ne stereotipne, uobičajene radnje, posvećene stoljetnim tradicijama, već pokretljivost mišljenja, brzu orijentaciju, kreativnost za rješavanje velikih i malih problema.
Mobilnost zahtijeva i moderna proizvodnja, gdje nam se nove profesije pojavljuju bukvalno pred očima, a one koje zahtijevaju težak, monoton, izvođački rad su na nestanku. Osobi s kreativnim načinom razmišljanja lakše je ne samo promijeniti profesiju, već i pronaći kreativnu „zest“ u bilo kojem poslu, zanijeti se bilo kojim poslom i postići visoku produktivnost rada.
Ubrzanje naučnog i tehnološkog napretka zavisiće od kvantiteta i kvaliteta kreativno razvijenih umova, od njihove sposobnosti da obezbede brzi razvoj nauke, tehnologije i proizvodnje, od onoga što se danas naziva povećanjem intelektualnog potencijala ljudi.
A pred našom državom, školom, prosvjetnim radnicima i roditeljima raste zadatak od izuzetnog značaja: osigurati da svako od onih koji sada idu u vrtić i koji će se tek roditi, odrasta ne samo kao svjesni član novog društva , ne samo kao zdrava i jaka osoba, već i - sigurno! - inicijativan, misleći zaposlenik, sposoban za kreativan pristup bilo koga posao koji bi on preuzeo. A aktivna životna pozicija može imati osnovu ako čovjek razmišlja kreativno, ako oko sebe vidi priliku za napredak.
Ispostavilo se da sve treba da postanemo kreatori? Da! Neka jedni - u manjoj mjeri, drugi - u većoj mjeri, ali nužno svi. Gdje nabaviti toliko talentovanih i sposobnih? Priroda, svi znaju, nije velikodušna prema talentima. Rijetki su kao dijamanti...
Autor knjige, inovativni učitelj, čiji su pedagoški stavovi nadaleko poznati ne samo u našoj zemlji, već iu inostranstvu, govori o iskustvu primene i korišćenja posebnih igara koje omogućavaju uspešno razvijanje kreativnih sposobnosti deteta.
Knjiga sadrži opis igara, koje su svojevrsna "mentalna gimnastika", metodologiju za njihovu realizaciju i savjete za izradu. Ovo izdanje se ažurira novim igrama.
Drugo izdanje objavljeno je 1985. godine pod naslovom Edukativne igre.
Za vaspitače u vrtićima, vaspitače u osnovnim školama, roditelje.
O čemu je ova knjiga
Malo teorije
Šta je kreativnost?
Kome je potrebna kreativnost?
Da li je priroda velikodušna prema talentima?
Ne propustite najbolje vrijeme
Kako razviti kreativnost
Šta su edukativne igre
Kupite igricu ili igračku. Za što?
Društveni nalog za ... dječje igračke. .
Potrebna nova vrsta igrica!
Suština i odlika edukativnih igara
Pozivamo mamu i tatu na posao
Kako se igrati sa decom
Radujte se uspjehu, ali nemojte hvaliti
Bez zasićenja, bez prisile!
Na svoju ruku - bez navođenja! Ali šta je sa greškama?
Nećeš biti na silu sladak, ali zabranjeno voće je slatko
S kojom igrom početi?
Voljom talasa
Ledolomac metoda, ili korak nazad - dva koraka naprijed
Uz pomoć bajke i bez nje
Opušteno okruženje
Kada završavaju igre?
Pravila igre
Opis edukativnih igara
Položite uzorak (SU)
Okviri i umetci Montessori (M)
unicube (U)
majmun
Plan i mapa
Presavijte kvadrat (SC)
Pažnja (V, VU)
Pažnja - igra pogađanja (VU)
Sto sto
tačke (T)
Sati (H)
Termometar
cigle (K)
Kocke za sve (KB)
KB SAM (Projektantski biro nezavisnog aktivnog mišljenja)
Razlomci (D)
Pitagorina tablica
nodule
Zaključak
Ova knjiga govori o igrama, ali neobičnim igrama. Ne možete ih ni kupiti u radnji, već ih morate sami napraviti. Ne možete ih jednostavno dati djetetu kao igračku i reći: "Igraj se!" - Igra se možda neće pokrenuti. Ne mogu se pokazati djetetu odjednom, već samo jedan po jedan; i sledeće, možda ne ranije nego za nedelju ili mesec dana, a neki i za godinu dana.
Imaju neuobičajeno širok spektar zadataka i po težini i po karakteru, pa se njima može zaneti i predškolac, i učenik, i odrasli učenik.
Od toga možete napraviti test za testiranje inteligencije i sposobnosti dizajna ili za razvoj matematičkog razmišljanja.
Možete ih igrati sami, i zajedno, i cijela porodica, i društvo, i cijela grupa u vrtiću ili razredu u osnovnoj školi, pa čak i održati olimpijadu za prvenstvo, kao u šahu ili damu.
Mogu se nazvati sportskim kompleksom, ali ... za um, za razvoj djetetovih sposobnosti. Takvi kompleksi se još ne proizvode. Oni će se, očigledno, pojaviti tek u XXI veku.
U međuvremenu, nažalost, savremeno obrazovanje kod djece razvija samo jednu stranu – izvođačke sposobnosti, i jednu složeniju i važniju stranu – stvaralačke sposobnosti čovjeka daju se slučaju i za većinu ostaju na žalosnom nivou. To je naša slabost i naša nesreća, posebno sada, kada je spasonosna glasnost otkrila masu problema i potrebni su sve snažniji kreativni umovi da bi se izvršilo pravo restrukturiranje i unapredila nauka, tehnologija, a posebno društveni život.
U principu, svako zdravo dijete može se kreativno razvijati, ali neznanje i tradicija to ne dozvoljavaju. Kreativni umovi su još uvijek rijetkost. Iskustvo života ovdje je preteklo nauku i već nudi prvu praktičnu knjigu ove vrste. Ko se ne boji biznisa - probajte!
Napisana daleke 1973. godine, ova knjiga se dugo nije pojavljivala, a čak joj ni brošura "Koraci kreativnosti" (M.: Znanje, 1976. - br. 1) nije otvorila put. Prvi put je objavljen na njemačkom jeziku u Kelnu (Njemačka) 1980. godine, a godinu dana kasnije u Moskvi u izdavačkoj kući Pedagogija.
Igre su naišle na dobar prijem kod roditelja i porodičnih klubova, ali je bio mali tiraž, a ni nakon drugog izdanja (1985.) nije bilo dovoljno knjiga. Stoga je knjiga prepisana, napravljeni su rezimei i poslano mnogo pisama sa zahtjevom da se objavi u velikom broju.
U inostranstvu je popularnost knjige takođe brzo rasla. Izdan je u Japanu 1986. godine i prevodi se u Sjedinjene Države. U trećem izdanju knjiga izlazi bez skraćenica, značajno dopunjena: u njoj je obnovljeno poglavlje „Mala teorija“, dopunjena su ostala poglavlja; igra "Unicube" je obogaćena složenim zadacima, broj zadataka za igru je udvostručen
"KB SAM", uključivao je "Tabelu stotina", "Pitagorinu tabelu", "Razlomke", "Plan i mapu", "Sat", "Termometar", "Čvorove" - ono što se može nazvati ne igrama, već pomagalima za igru stvaranje "razvojnog okruženja" za dijete. Ovi dodaci uveliko proširuju mogućnosti razumijevanja „netradicionalnog obrazovanja“, pružaju više materijala, ali i nameću roditeljima, naravno, kreativnije brige. Potrebno je ne samo osjetiti šta svaka igra i svaki dodatak daje, već i saznati intelektualne mogućnosti vaše djece kako biste odabrali dozu, a posebno vrijeme kada uvesti igru ili dodatak, a zatim posmatrati i, naravno, stimulišite kreativna dostignuća vaše dece.
Knjiga je osmišljena za rad sa njom, tj. o izradi zasebnih igara, ponekad i u više primjeraka, pa neka čitaoci oproste autoru ponavljanja, i obrnuto, različite pristupe i rješenja u drugom okruženju i sa drugom djecom.
Ovo je neizbježno ako tražite najbolje opcije. A evo šta je važno shvatiti od samog početka: edukativne igre uopće nisu neka vrsta eliksira talenta, uzimajući „svaki drugi dan za žlicu“ možete postići željene rezultate. Ne mogu zamijeniti "prljave komade željeza" i radni sto sa alatima, ne mogu vas osloboditi potrebe za kreativnim pristupom bilo kojoj životnoj situaciji. Ovo je samo jedno od sredstava za razvijanje sposobnosti, a ono će biti efikasnije i korisnije što je manje kontradiktornosti između principa koji su činili osnovu ovih igara, i principa na kojima se zasniva čitav sistem komunikacije sa decom u porodica je izgrađena. Tamo gdje ne žure da bebu izoluju od života i spasu je od teškoća, gdje mu nastoje dati prostora za istraživanje i aktivnost, tamo će edukativne igre organski ući u način života porodice i mogu postati snažan poticaj za razvoj kreativnih sposobnosti djeteta.
Zaključak
Knjigu bi se moglo nastaviti opisom ostalih naših razvojnih pomagala. Evo, na primjer, kockica sa slovima (48 komada), gdje su slova iscrtana učestalošću njihovog pojavljivanja u našem govoru. Tada deca mogu da naprave vozove od njih - reči "mama", "tata", "Nađa" i da odu na stanicu "Moskva" ili "Tokio", a da ne budu svesni da uče pisati i čitati. Mnogo je riječi koje se mogu dodati iz ovakvih kockica, a ne kao iz abecede, gdje su sva slova samo jedno po jedno, a čak se ni "majka" ne može sklopiti.
Možete dodati set torbi (15-20 komada) od guste šatorske tkanine. Vreće - različite veličine, punjene sitnim riječnim ili morskim kamenčićima i težine od 1 do 20 kg. Svaka torba ima dvije udobne, mekane ručke na suprotnim stranama, a torba se može uzeti jednom rukom, i dvije, i jednom, i sastaviti na klupi ili podići, poput šipke, iznad glave, jer je velika prelepa figura, i svi vide koliko kilograma podiže "bogatyr Petya". Osim toga, ove torbe su nevjerovatno praktičan građevinski materijal. Od njih možete izgraditi zid, i barikadu, pa čak i ostrva u Tihom okeanu, i tako skakati sa ostrva na ostrvo da ne padnete u vodu.
A ako se pored torbi nalazi set građevinskih cigli od 150-200 komada (od dasaka, veličine 40x80x160 mm), onda mali arhitekti i graditelji mogu maštati koliko god žele, i odmah prevesti bilo koju svoju fantaziju, bilo koju projekt u palatu, u kulu do plafona ili u svemirski brod. Ali, nastavljajući širiti asortiman edukativnih igara i igračaka, ne smijemo zaboraviti da time poboljšavamo djelovanje samo jednog od faktora koji razvijaju kreativne sposobnosti djeteta. A ovih faktora ima dosta.
I počnite što je prije moguće više različiti urođeni refleksi (hvatanje, podupiranje, koračanje, puzanje itd.), te veća sloboda istraživanja svijeta, kada klizač nije zaključan u skučenom krevetu ili areni, već mu je dozvoljeno da puzi po cijelom stanu, i sportski kompleks u prostoriji, i rano čitanje i pisanje, i čekić i ekseri od 2 godine.
A da bi se pokrilo i stavilo u djelo što više ovih faktora, neće biti dovoljno stvoriti idealnu dječju sobu na VDNKh, čak i ako je u njoj instaliran najbolji sportski kompleks, prikupljene su sve obrazovne igre i priručnici, a napravljen je radni prostor sa stegom, alatima, materijalima za rad djece i odraslih.
U takvoj prostoriji roditelji mogu samo da vide koliko su do sada malo vodili računa o razvoju svoje dece. Ali, da bi se ispravile njihove greške, potrebno je nešto ozbiljnije i - što je najvažnije - duboko upoznavanje roditelja sa metodama netradicionalnog obrazovanja. Gdje mogu saznati za njih?
Dok nije bilo knjiga, roditelji su jednostavno otišli u porodicu Nikitin radi „iskustva obrazovanja“. Taj je tok bio prvo desetine, zatim stotine, a nakon objavljivanja knjige "Mi i naša djeca" (1979) prelazio je hiljadu ljudi godišnje. I prvo smo sve primali kod kuće, onda je kod kuće postala gužva, preselili smo se u školu, a sada prve nedjelje u mjesecu ljudi iz različitih gradova dolaze u selo Balashikha, Moskovska oblast, ul. Solnečnaja, 9 (i škola broj 25), gde je kreativno udruženje „Kreacija“ stvorilo konsultantski „Nikitin centar“. Došlo je vrijeme da se napravi "Centar za narodna iskustva obrazovanja" i tamo pošalje ova živa struja roditelja, iako je to, naravno, stvar Akademije pedagoških nauka, ako je pratila puls javnosti.
Dakle, trebate:
- velika sala (za 500-600 mesta) za predavanja, diskusije, debate, sa filmskom i video opremom;
- moderna dječja soba sa svojom idealnom opremom i mogućnostima za savjetovanje o svim pitanjima obrazovanja;
- odvojena igraonica za djecu predškolskog uzrasta, takođe sa sportskim kompleksom, stolovima sa edukativnim igrama i pomagalima, gde će se deca igrati dok su roditelji zauzeti;
- radna soba (radionica) sa radnim stolovima, alatima i materijalima za odrasle, gdje možete napraviti detalje sportskog kompleksa, kopije igara, priručnika, crteže zadataka, fotografiju, skicu, snimanje na magnetofon itd.;
- biblioteka o netradicionalnom obrazovanju sa rukopisima i knjigama inovatora ne samo na štandovima, već i za čitanje, vođenje bilješki;
- fotolaboratorij i fotokopirnica sa opremom za umnožavanje kako bi posjetiteljima obezbijedili potrebne rukopise, sažetke, fotokopije;
- kiosk organiziran na kooperativnoj osnovi za opsluživanje Centra i njegovih posjetitelja.
Kada se takav Centar rodi, kada bude imao sredstava, njegova povezanost sa masama postat će na poslovnoj osnovi i roditelji koji su smislili novu edukativnu igricu neće morati tražiti proizvođača, odmah će biti cijenjena na svom istinski vredi u Centru, gde će, kako autorka sanja, biti organizovan prvo dizajnerski biro igračaka, a potom i pilot postrojenje. Tada će posao razvoja kreativne strane intelekta djece dobiti obim o kojem je sanjao dugi niz godina.
Natalya Konovalova
Koristim dugi niz godina edukativne igre Nikitin Boris Pavlovič, inovativni učitelj. Poznat je ne samo u našoj zemlji, već iu inostranstvu. On ima takvu knjigu « Koraci kreativnosti ili edukativne igre» ,
u kojem govori o upotrebi posebnih igara koje dozvoljavaju razvijati dečiju kreativnost. Danas želim da vas upoznam sa jednom od njegovih igara "Presavij uzorak". Igra se sastoji od 16 identičnih kockica. Sva lica svake kocke su obojena drugačije: bijela, žuta, crvena, plava, žuto-plava, crveno-bijela. To vam omogućava da od njih napravite ogroman broj uzoraka. Uzorci liče na konture razne predmete. U igri djeca izvode tri vrste zadataka.
Prvi - prema obrascima-zadacima, iz kocki se dodaju potpuno isti uzorci. (Na početku treninga stavljamo kocke na uzorak sa zadatkom, a zatim, gledajući uzorak sa zadatkom, polažemo uzorak na stol.)
Drugi je da pogledate kocke i nacrtate uzorak koji oni formiraju.
Treće je osmišljavanje novih obrazaca.
Igrica se može igrati samostalno i ako napravite nekoliko setova igrice, onda možete organizovati takmičenja.
Igra se može otežati način: ako se šara na kartici sastoji od crvenih i bijelih rubova, onda možete predložiti da napravite isti, ali žuti i plavi uzorak i obrnuto. Djeca takve promjene doživljavaju kao obrazac novog tipa.
Kako bi naučili crtati uzorke iz kocki, djeca moraju naučiti kako crtati ravne linije, crtati kvadrate olovkama u boji.
Kada sve ovo naučimo, možemo pristupiti kompilaciji novih obrazaca. Važno je da bude lijepa, simetrična, da svojim izgledom podsjeća na neki predmet.
Tokom ovoga igrice set je riješen zadataka: poznavanje boje, oblika, geometrijski oblici, orijentacija u prostoru, orijentacija na listu papira, razvoj kreativnih sposobnosti, sposobnost analize, sintetizacije, kombinovanja, svrsishodnost, razmišljanje, vizija holističke slike i tako dalje. Zelim vam uspeh u razvoj kreativnosti kod dece.
