Langue de la carte. Carte - la deuxième langue de la géographie Méthodes d'étude de la Terre

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Résultat prévu

• Les étudiants doivent : connaître/comprendre la définition de la cartographie en tant que science, l'importance des méthodes de recherche cartographique ;
• Être capable de lire divers types de cartes géographiques;
• Faire une description du développement des principales méthodes d'étude de la Terre;
• Déterminer l'emplacement géographique d'un objet

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Contenu principal

• Histoire du développement des méthodes d'étude de la Terre. Exemples de méthodes de description, d'observation, statistiques, de modélisation, etc.
• La méthode de recherche cartographique, sa singularité. Exemples de sources cartographiques de diverses périodes historiques.
• La valeur des cartes géographiques dans la vie humaine, exemples.
• La science de la cartographie.
• Création cartes modernes images graphiques

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Objectif et tâches

Objectif: se faire une idée de la méthode cartographique en tant que méthode spéciale de la science géographique.

• Se faire une idée sur le développement des méthodes d'étude de la Terre, sur la science de la cartographie;
• Se faire une idée de l'importance des cartes géographiques dans la vie humaine, comment les créer ;
• Commencez à développer la capacité de décrire l'emplacement géographique d'un objet

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Tu vas apprendre:

1. Quelles méthodes d'étude de la Terre existent

2. Comment les géographes utilisent les cartes

3. Comment les cartes sont faites

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Méthodes d'étude de la Terre

Les gens ont appris à décrire et à se souvenir de la région environnante. Ceci est préservé dans l'art rupestre, les mythes et les légendes.

Il y avait 2 méthodes anciennes : l'observation et la description.

1. Ils ont montré des terrains de chasse, des sentiers, des endroits dangereux.

2. Plus tard, ils ont appris à montrer les distances et les zones à l'aide de cartes.

méthode cartographique

Alors que de nouveaux territoires sont explorés...

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Fragment d'un dessin rupestre

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• mode de collecte.
• Des collections de pierres, des herbiers, des animaux empaillés ont été apportés.
• méthode de terrain
• Collecte de matériel au sol
• méthode caméral.
• Traitement du matériel collecté
• De nouvelles technologies informatiques, des programmes, des dispositifs de collecte et de recherche d'informations sont apparus. Une nouvelle méthode est apparue.

MÉTHODE DE SIMULATION

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Rappelles toi:

• Qu'est-ce qu'une carte ?
• Comment avez-vous utilisé les cartes dans les leçons précédentes ?
• Quels types de cartes connaissez-vous ?

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Types d'images de la surface terrestre

• Un globe est un modèle tridimensionnel de la planète, réduit plusieurs fois.
• Une carte est une image réduite généralisée de la surface de la terre sur un plan utilisant des signes conventionnels.
• Un plan est un dessin sur lequel signes conventionnels représenté sous une forme réduite une petite zone de la surface de la terre. Les signes conventionnels du plan diffèrent des symboles conventionnels de la carte.

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Types de cartes

• Par contenu
• Par zone de couverture
• Échelle
• Géographie générale (physique) - montre le relief, les rivières, les lacs, les mers
• Thématique - consacrée à certains sujets : la répartition de la population, la position des pays
• Le contenu, la couverture du territoire et l'échelle de la carte sont déterminés par son objectif
• But des cartes
• Éducatif
• Référence scientifique
• Touristique

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La science des cartes en tant que moyen particulier de refléter la réalité, leur création et leur utilisation s'appelle la cartographie.

"La carte est l'alpha et l'oméga de la géographie, le moment de départ et d'arrivée de toute recherche géographique"

N.N. Baransky géographe du XXe siècle.

Le programme d'activités parascolaires "Carte - la deuxième langue de la géographie"

Le programme de travail est basé sur :

Niveau d'éducation de l'État fédéral de l'enseignement général de base.

Le noyau fondamental du contenu de l'enseignement général.

Exigences pour les résultats de la maîtrise du programme éducatif principal de l'enseignement général de base, présenté dans la norme d'enseignement de l'État fédéral de l'enseignement général de la deuxième génération.

Un programme exemplaire de formation générale de base en géographie en tant que partie invariante (obligatoire) du programme d'études.

Parmi les compétences géographiques, les compétences cartographiques occupent une place particulière.

Le célèbre géographe soviétique N.N. Baranski. "Carteil y a "alphaet oméga » (c'est-à-dire début et fin) de la géographie. A partir de la carte, toute recherche géographique procède et aboutit à la carte ; elle commence par la carte et se termine par la carte. Sans carte, même médiocre, ils ne partent pas en expédition géographique, mais les résultats de l'expédition sont mis sur la carte, la clarifiant et l'enrichissant »

Le but du programme de travail est la création de conditions pour le développement global de la personnalité de l'enfant, la formation de connaissances géographiques, de compétences, d'expérience d'activité créative et d'une attitude de valeur envers le monde; comprendre les modèles de développement de l'enveloppe géographique à travers la formation de la culture cartographique des étudiants, le développement des compétences nécessaires pour travailler avec de nouveaux produits cartographiques modernes.

Tâches les cours sont spécifiés en blocs pour chaque période d'études.

L'utilité du cours. Pour l'étude de la géographie en 5e et 6e année, 35 heures sont allouées. Pendant 1 heure par semaine, il est difficile de former des compétences pratiques chez les enfants, des compétences pour travailler avec différentes cartes thématiques.

Pertinence du cours . Le cours implique le développement des compétences pratiques des étudiants en travaillant avec une carte, qui, dans le contexte de l'expansion des liens économiques, politiques et culturels internationaux, le tourisme international est un outil important pour l'analyse de l'information, et à l'avenir contribuera à une socialisation plus réussie de diplômés. Dans les conditions modernes, il est de plus en plus nécessaire d'utiliser l'électronique et cartes satellites Nécessité de savoir lire et analyser. A cet égard, l'étude des technologies SIG etGPS- systèmes de navigation.

L'étude de toutes les sections du cours aidera à l'élaboration de la nomenclature géographique, qui est l'un des objectifs préparation cartographique, à savoir - "connaissancescartes".

La signification pratique du cours. La formation à la culture cartographique fait partie intégrante de l'enseignement de la géographie dans les établissements d'enseignement. La littératie cartographique implique la connaissance des principaux modèles de la surface terrestre, la capacité de les utiliser comme sources d'information, d'en créer les plus simples, ainsi que la connaissance de la nomenclature géographique. Si les enfants apprennent à lire et à analyser une carte, ils pourront créer leur propre descriptif complet territoire (métropole, pays, ville), caractéristique géographique, etc.Le programme prévoit la maîtrise des compétences des activités du projet, ce qui contribue au développement de l'indépendance, de la créativité et de la communication des étudiants.

La place du cours dans le système d'enseignement géographique à l'école. Le contenu du cours de l'école fondamentale est un maillon fondamental du système de formation géographique continue et constitue la base de la différenciation ultérieure des niveaux et des profils. Bien "Carte– la deuxième langue de la géographie » offre des possibilités supplémentaires pour la formation de la culture cartographique des élèves et élimine bon nombre des lacunes associées à la réduction du nombre d'heures dans les cours de géographie de base.

Forme d'organisation des cours : cercle.

Formulaires récapitulatifs : le programme prévoit un travail de diagnostic en fin d'année académique (soutenance de projet, quizz méta-sujet, olympiade).

Principes de base construction du programme :

continuité : dans le programme de travail, une continuité est observée avec des programmes exemplaires de l'enseignement général primaire, y compris l'utilisation des principaux types d'activités éducatives des élèves, avec le programme en géographie pour l'enseignement général de base ;

séquence : la construction du contenu pédagogique du cours s'effectue séquentiellement du général au particulier, du simple au complexe, en tenant compte de la mise en œuvre des communications intra-discipline et méta-discipline ;

combinaison de science et d'accessibilité : le programme est basé sur dernières réalisations la cartographie et l'accessibilité sont réalisées grâce à l'utilisation de technologies éducatives modernes ;

approche personnalisée et socialisation : prise en compte des caractéristiques individuelles des élèves

Étapes de la mise en œuvre du programme :

5-6 cours. Bien " Carte est la deuxième langue de la géographie. Modèles géographiques de la Terre » est propédeutique par rapport aux autres cours.

objectif cours est le développement des connaissances géographiques, des compétences, de l'expérience de l'activité créative et de l'attitude émotionnelle et de valeur envers le monde, à travers la formation de la culture cartographique des écoliers.

Tâches :

formation d'intérêt pour la géographie;

donner des connaissances sur les caractéristiques de l'image de la surface de la terre sur les principaux types de géoimages: globe, plans de terrain, cartes géographiques, photographies aériennes, images satellites;

formation de la capacité de naviguer dans l'espace sur la base de moyens géographiques spécifiques (plan, carte, etc.), ainsi que d'utiliser des connaissances géographiques pour organiser sa vie;

la formation d'idées sur l'unité de la nature, l'explication des relations les plus simples entre les processus et les phénomènes de la nature, ses parties;

formation d'idées sur la toponymie et l'origine des noms géographiques;

formation d'idées sur les pays du monde.

7e année. Je sais " Carte est la deuxième langue de la géographie. Géographie de la Terre" les élèves développent des connaissances sur l'intégrité géographique et l'hétérogénéité de la Terre. Le contenu du cours est complété par des connaissances régionales.

Principalobjectif cours: le développement d'idées sur la diversité de la nature et la complexité des processus qui s'y déroulent, la formation d'un minimum de connaissances sur les pays et les peuples du monde.

Au cours de l'étude du cours, les éléments suivantsTâches :

expansion des idées sur la nature de la Terre;

création de représentations figuratives de grandes régions du monde et de pays, mettant en évidence les caractéristiques de la nature, des ressources naturelles et de la population;

développement de la culture géographique en travaillant avec des cartes de contenu varié, en étudiant les manières de représenter les objets et phénomènes géographiques utilisés sur ces cartes;

la formation de compétences géographiques et éducatives générales spécifiques pour compiler des descriptions géographiques de territoires, ainsi que les caractéristiques de la répartition des objets et phénomènes naturels selon les sources cartographiques;

développement d'idées sur le placement d'objets naturels et anthropiques;

développement de la compréhension de l'impact de l'homme sur l'état de la nature et des conséquences de l'interaction de la nature et de l'homme ;

formation d'idées sur les pays et les peuples du monde.

8e année. Bien " Carte est la deuxième langue de la géographie. Géographie de la Russie” remplit une importante fonction éducative et idéologique.

domicileobjectif cours - la formation de l'image géographique de leur patrie dans toute sa diversité et son intégrité basée sur une approche intégrée et montrant l'interaction et l'influence mutuelle des trois principales composantes - la nature, la population et l'économie.

Au cours de l'étude du cours, les éléments suivantsTâches :

formation de la capacité de travailler avec des cartes de divers contenus;

développement des compétences pour analyser, comparer, utiliser dans la vie quotidienne des informations provenant de diverses sources - cartes, données statistiques, ressources Internet ;

formation d'une idée sur les changements dans la carte administrative de la Fédération de Russie;

la formation de traits de personnalité socialement significatifs: citoyenneté, patriotisme; solidarité civile et sociale et partenariat; responsabilité civile, sociale et morale; perception adéquate des valeurs de la société civile; le souci du maintien de la paix et de l'harmonie interethniques ;

développement d'un sentiment de respect pour sa petite patrie par une connaissance active et la préservation de la nature indigène;

orientation pré-profil.

9e année Bien " Carte est la deuxième langue de la géographie. SIG -La technologie" contribue au développement global de l'individu, à la socialisation réussie des diplômés et à la maîtrise d'un important moyen d'analyse de l'information.

Cible: donner une idée des méthodes de travail avec le matériel cartographique moderne (cartes électroniques et systèmes d'information géographique (SIG)).

Au cours de l'étude du cours, les éléments suivantsTâches :

montrer les principales différences entre les cartes papier et électroniques ;

présenter les fonctionnalités des cartes électroniques et des SIG ;

montrer la possibilité d'utiliser le SIG lors de l'exécution tâches créatives et travailler sur des projets;

acquérir des compétences pratiques pour travailler avec des cartes électroniques et des SIG lors de la réalisation de projets ;

orientation pré-profil.

Le contenu des coursLa carte est la seconde langue de la géographie. Modèles géographiques de la Terre » (5e-6e années) vise à la formation d'activités éducatives universelles qui assurent le développement des qualités cognitives et communicatives de l'individu. Les étudiants sont impliqués dans des activités de projet et de recherche, qui reposent sur des activités d'apprentissage telles que la capacité de voir des problèmes, de poser des questions, de classer, d'observer, de mener une expérience, de tirer des conclusions et de tirer des conclusions, d'expliquer, de prouver, de défendre leurs idées, de définir des concepts, structurer le matériel, etc. Les élèves sont impliqués dans des activités éducatives communicatives, où prédominent des types d'activités telles que la capacité d'exprimer pleinement et précisément leurs pensées, d'argumenter leur point de vue, de travailler en coopération (en paires et en groupes), de présenter et de communiquer des informations oralement et par écrit, entrer en dialogue, etc.

Contenu du programme.

Niveau 5 35 heures.

Thème 1. Cartographie. (2 heures)

La géographie comme science. Sources d'information géographique. Cartographie. La signification des cartes.

Thème 2. La Terre et son image. (4 heures)

Les premières idées sur la forme de la Terre. Preuve de la sphéricité de la terre. Expérience et premières cartes d'Eratosthène. La forme, la taille et le mouvement de la Terre. Globe - un modèle du globe. Plan de zone. Photographies aériennes et photographies spatiales.

Travaux pratiques:

Travail sur le projet (Les premières cartes d'Eratosthène. L'invention de la boussole. Images de l'espace).

Thème 3. École des Robinsons. (8 heures)

Cartes topographiques. Signes conditionnels. Échelle. Détermination de la distance par Carte topographique et plan du site. côtés de l'horizon. Boussole. Orientation par fonctionnalités locales et boussole. L'image de l'inégalité de la surface de la terre.

Travaux pratiques:

Le jeu "VoyagerCarte topographique.

Thème 4. Histoire des découvertes géographiques . (9 heures)

Voyages de l'homme primitif. Accumulation de connaissances sur la Terre. Cartes des premiers voyageurs. Atlas de terres inexistantes et cartes mystérieuses. L'étude de la surface de la Terre est le résultat des efforts héroïques de nombreuses générations de personnes. Expéditions et recherches modernes. L'expédition de Thor Heyerdahl à "Kon-Tiki. submersibles de haute merMonde-1" et "Monde-2”.

Travaux pratiques:

Travailler sur un projet communAtlasterres inexistantes et cartes mystérieuses ».

Thème 5. Carte géographique. (10 heures)

Variété de cartes géographiques. Caractéristiques de l'image de la surface de la terre sur divers types cartes géographiques. carte physique hémisphères. Carte des zones naturelles du monde. espaces naturels. Déserts arctiques. Taïga. Forêt mixte. Steppe. Désert. Forêts équatoriales humides.

Travaux pratiques:

Travailler sur un projet communNaturelzones dans les dessins animés.

Contenu du programme.

6ème année. 35 heures.

Thème 1. Leçons de compréhension de la carte. Carte géographique. (13 heures)

Variété de géoimages et de cartes géographiques. Caractéristiques de l'image de la surface de la terre sur le globe, images satellites et cartes. Globe est un modèle de la Terre. Coordonnées géographiques. latitude géographique. Longitude géographique. Modes de représentation cartographique: l'image de l'inégalité de la surface de la terre, des icônes, des signes linéaires, des signes de mouvement et des zones.

Travaux pratiques:

Comparaison des contours des continents, mers et océans, grandes îles et péninsules.

Définition les coordonnées géographiques.

Dresser une description géographique sur la carte.

Projet "Usagecartes géographiques.

Thème 2. Nous sommes de jeunes cartographes. (8 heures)

Cartes des continents et des océans, une variété de leur contenu. Cartes thématiques. Carte "Structurela croûte terrestre." Plaques lithosphériques. Tremblements de terre. Sismographe. Volcans. Geysers.

Travaux pratiques:

Détermination des méthodes d'images cartographiques utilisées sur les cartes géographiques de l'atlas scolaire

Projet "Nous créonsconcepteur de plaques lithosphériques ».

Thème 3. Nous sommes de jeunes toponymistes. (7 heures)

Toponymie. Toponymiste. Combien y a-t-il de noms de lieux sur le globe entier. toponymie du territoire.

Travaux pratiques:

Noms géographiques de votre région.

Projet "Cataloguenoms géographiques de la région d'Orel ».

Projet "cheminsForêt d'Orel »

Thème 4. Pays du monde. (4 heures)

Combien de pays sur terre. Pays européens.

Travaux pratiques .

Projet "Carte de conte de fées de l'Europe".

La carte géographique est la principale guide didactique dans l'enseignement de la géographie. Dans les leçons à l'aide d'une carte, nous pouvons voir le monde entier à la fois et étudier ses parties plus en détail. Sans carte, la géographie, en tant que science de la terre, ne pourrait exister. En travaillant avec la carte dans la leçon, nous l'utilisons comme source de nouvelles connaissances - cela contribue à rendre le processus d'apprentissage intéressant et passionnant.

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La carte est le langage vivant de la géographie

Tout change! Les temps, les coutumes, même la course des astres.

Une chose reste inchangée - la curiosité infinie de l'homme.

N.N. Baranski

La géographie est traditionnellement considérée comme l'une des matières scolaires classiques. "Bien que le zénith de sa renommée soit passé depuis longtemps, elle a l'habitude de se contenter de la position de "juste milieu" des matières scolaires, étant responsable de sa niche dans l'enseignement secondaire. Après tout, personne ne peut nier qu'il s'agit du seul sujet de nature idéologique qui forme chez les étudiants une idée globale et systématique de la Terre en tant que planète de personnes. La culture géographique est une composante importante de la culture générale de l'homme. Le langage des noms géographiques, contrairement au langage des formules et des équations, est depuis longtemps devenu le langage de communication culturelle générale entre les peuples » (5). C'est dans les cours de géographie que la formation d'une composante ethnoculturelle est importante. Le composant est un travail avec des cartes géographiques. Et les nouveaux besoins émergents de la société ont mis en avant la nécessité de créer une méthodologie pour travailler avec la carte. "Géographie" en traduction signifie "description de la terre", qui reste toujours son objectif principal.L'une des nombreuses tâches de la géographie consiste à identifier les caractéristiques de l'interaction de différents processus sur chaque territoire, à résumer les matériaux disponibles et à créer une image vivante et mémorable du lieu, c'est-à-dire à résoudre le problème de la description du territoire.De nombreux professeurs de géographie (dont moi-même) croient que le plus grand valeur pratique dans toute la variété de la géographie scolaire a un sens cartographique. Seule une carte peut donner à une personne une idée de la position dans l'espace. Comme vous le savez, sans carte géographique pas de géographie. "Et l'homme possède depuis longtemps un outil merveilleux qui ouvre les yeux sur toute notre planète et donne une image détaillée de ses parties individuelles, de sa nature, de sa population, de son économie. Cet outil est une carte géographique » (2). La carte géographique est le principal outil didactique de l'enseignement de la géographie. Pourquoi la carte est-elle si importante en géographie ? Ceci est déterminé par les spécificités de notre sujet. « La terre est si grande qu'elle est inaccessible à l'observation directe simultanée. La plupart des objets étudiés dans le cours scolaire de géographie, en raison de leur éloignement, de leur grande ou petite taille, de leur rareté, ne peuvent pas être observés par les élèves, de sorte que l'importance de la visibilité pour la formation des idées et des concepts est très élevée" (2). Dans les leçons à l'aide d'une carte, nous pouvons voir le monde entier à la fois et étudier ses parties plus en détail. Sans carte, la géographie, en tant que science de la terre, ne pourrait exister. Ce n'est pas un hasard si chez les anciens Grecs, la géographie a pris forme en tant que science en même temps que l'invention de la carte géographique. "Et déjà à l'âge de pierre, les prédécesseurs des cartes modernes ont été créés - des dessins sur les murs des habitations troglodytes, montrant schématiquement le territoire entourant l'habitation d'une personne - l'art rupestre" (4).

Qu'apporte la carte dans l'enseignement de la géographie ? Les élèves et moi pouvons utiliser la carte pour déterminer la position géographique de n'importe quel objet. En déterminant les coordonnées géographiques, nous pouvons déterminer avec précision l'emplacement de cet objet. La carte nous montre l'emplacement des objets d'intérêt à la surface de la Terre. Sans carte, il serait difficile de procéder à un examen complet des phénomènes et processus géographiques. Vous pouvez étudier non seulement la position, mais aussi la taille et la forme des objets géographiques. A l'aide de la carte, nous étudions la nomenclature géographique dans les leçons. La carte géographique n'est pas seulement un instrument de connaissance et matériel visuel Elle est comme un livre fascinant. Par conséquent, la tâche de tout enseignant est avant tout d'apprendre à un élève à travailler avec une carte géographique - à former les compétences de lecture d'une carte. « La carte géographique est d'une grande importance pédagogique et pratique. Travailler avec des cartes d'atlas et cartes de contour forme l'intérêt des enfants pour la géographie, augmente la motivation pour étudier le sujet, favorise le développement de l'imagination et de la pensée créatives, enrichit le discours oral » (3). Dans le processus de travail avec une carte dans une leçon, nous l'utilisons comme illustration de connaissances sur des objets ou des phénomènes racontés par un enseignant ou lus dans un manuel, comme source de connaissances sur un objet ou un phénomène représenté, comme source de nouvelles connaissances dérivées d'inférences, mais non directement représentées. Cela contribue à rendre le processus d'apprentissage intéressant et passionnant, à impliquer les étudiants dans les activités de recherche et de recherche.

« Le développement rapide des technologies informatiques dans le monde moderne, leur introduction dans toutes les sphères de l'activité humaine posent le problème de l'informatisation éducation moderne l'un des plus pertinents. La culture informatique devient aujourd'hui non seulement un trait caractéristique d'un spécialiste-professionnel, mais aussi un indicateur important de la culture générale d'une personne » (7). Par conséquent, l'une des directions pour améliorer le travail d'un professeur de géographie moderne est associée à l'utilisation active d'un ordinateur dans les cours de géographie. L'exercice de la fonction de gestion des activités pédagogiques est une caractéristique essentielle de l'utilisation d'un ordinateur comme outil d'apprentissage.

La géographie physique est une matière scolaire conçue pour former une idée figurative chez les enfants sur notre planète. Je pense qu'il est nécessaire, parallèlement à l'étude du manuel et à la présentation orale du matériel, d'utiliser l'une des "langues" de la communication internationale - une carte géographique, ainsi que les technologies modernes de géoinformation et les ressources Internet. "L'utilisation d'Internet dans le processus éducatif a des caractéristiques positives - les élèves développent des capacités de réflexion, développent les compétences nécessaires pour sélectionner les informations nécessaires et augmentent la maîtrise de l'information" (6). L'utilisation de formes modernes de cours à l'école, en particulier un cours utilisant une ressource Internet, est une puissante incitation à l'enseignement de la géographie. Les technologies de l'information associées à des technologies pédagogiques correctement utilisées créent le niveau nécessaire de qualité, de variabilité et de différenciation de l'éducation. Des tâches non standard et divertissantes, au cours desquelles l'élève se tourne vers la carte, développent la pensée imaginative de l'enfant, sa capacité à analyser les informations reçues.

Le matériel que nous donnons dans la leçon est volumineux et diversifié. Les ressources Internet aident à compléter la leçon avec les cartes nécessaires, compensent le manque de cartes nécessaires. Les ressources Internet, les manuels électroniques, les présentations sont utilisés par moi en classe à des fins diverses: assurer un travail indépendant individuel et en groupe des étudiants pour maîtriser le nouveau matériel, mettre en œuvre une approche différenciée de l'organisation des activités pédagogiques, contrôler la qualité de l'enseignement, etc. .

Par exemple, les élèves de sixième année commencent à peine à explorer le monde, il leur est difficile d'absorber une grande quantité d'informations. Par conséquent, dans la leçon, ils peuvent voir non seulement le volcan représenté dans le manuel, mais se familiariser avec les volcans Korovin, Pavlov, Velyaminov, nommés d'après les explorateurs russes du nord-ouest de l'Amérique ( http:// www.ecosystema.ru.). Plus l'enfant se souvient des caractéristiques caractéristiques de chaque volcan, plus ce concept sera complexe et réaliste pour lui. Tous les objets considérés doivent être retrouvés sur la carte et dans l'atlas pendant les cours.

Livres d'occasion :

6. Lièvre D.V. Ressources Internet dans les cours de géographie. M.: Université pédagogique "Premier septembre", 2008

7. Filatova, N.-B. Ordinateur dans une leçon de géographie. Revue scientifique et méthodologique "Géographie à l'école", M.: "Ecole-presse", n°2, 2001

La carte géographique, l'une des créations les plus remarquables de l'esprit humain, est apparue déjà à l'aube de la civilisation. Les plus anciennes images cartographiques subsistantes, babyloniennes et égyptiennes, remontent à des temps très anciens - les troisième et deuxième millénaires av. Les premières vraies cartes géographiques ont été créées par les anciens Grecs. C'est dans la Grèce antique que se trouvent les origines de la cartographie et de la géographie, ainsi que de nombreuses autres sciences. Les Grecs ont été parmi les premiers à proposer la sphéricité de la Terre, à calculer ses dimensions, à proposer le premier projections cartographiques introduit les méridiens et les parallèles. Depuis lors, la cartographie, qui s'est développée en lien étroit avec la géographie, a parcouru un chemin long et difficile, se transformant en une branche de la connaissance largement développée.

Les cartes modernes présentent une grande variété de phénomènes naturels et sociaux : relief et végétation, densité de population et divisions administratives, industrie et transports. Il existe des cartes (pédologiques, climatiques, politiques, etc.) qui reflètent un seul phénomène, et il existe des cartes qui décrivent plusieurs phénomènes (par exemple, des cartes économiques complexes qui caractérisent l'industrie, l'agriculture et les voies de communication). On sait à quel point les cartes sont largement utilisées. Aucun travail lié à l'étude du territoire ne peut être réalisé sans carte. La carte est indispensable pour naviguer. Sans carte, il est impossible de concevoir la construction d'usines et de routes, de planifier correctement les terres agricoles. Les cartes enseignent la géographie et l'histoire. La carte est utilisée par les touristes, les grimpeurs et les personnes qui souhaitent simplement se familiariser avec la région qu'ils s'apprêtent à visiter. Avec un motif d'icônes et un entrelacement de lignes, une palette de couleurs et de polices pour les inscriptions, la carte raconte un territoire inconnu, et derrière les signes conventionnels se cache une réalité géographique vivante - rivières, montagnes, villes, usines. Pour une personne qui sait « lire » une carte, qui l'aime et qui a de l'imagination, il y a une véritable poésie qui s'y cache, une magie captivante. Spécialement depuis meilleures cartes- ce ne sont pas seulement des œuvres scientifiques, mais, pourrait-on dire, des œuvres d'art, qui se distinguent par la beauté et l'élégance du design.

Le développement de la géographie est impensable sans une carte géographique. Il vous permet de décrire des phénomènes géographiques sous la forme la plus visuelle et la plus concise. En fait, aucune description littéraire ne peut remplacer une carte, car elle n'a pas sa précision et sa clarté, ne donne pas une représentation visuelle de la forme, de la taille et de la position relative des objets, ne permet pas d'évaluer les relations spatiales. Combien de mots faudrait-il pour décrire un territoire suffisamment grand sans rien manquer d'important ! La carte donne une idée de toute la zone à la fois. Il ne faut pas oublier aussi que la description textuelle par rapport à image cartographique beaucoup plus subjectif. Et parfois, la langue est presque incapable de transmettre toutes ces courbes fantaisistes de contours, ces directions bizarres de lignes que la carte transmet si facilement et de manière expressive.

La carte est l'instrument de travail du cartographe, l'instrument le plus important de la recherche géographique. A l'aide d'une carte, le géographe établit des relations spatiales entre des phénomènes et en déduit leurs schémas géographiques. Presque chaque étude géographique, qu'il s'agisse de la détermination de la hauteur de la couverture de neige ou de l'étude du transport de marchandises, commence par une carte et se termine par une carte, c'est-à-dire qu'elle est réalisée à l'aide de cartes sur lesquelles les données reçues sont " superposées », et se termine par la création de nouvelles cartes au contenu nouveau et enrichi. Après avoir compris les résultats des recherches menées, des «cartes de conclusion», des «cartes d'inférence» sont créées. Telles sont, par exemple, les cartes des régions climatiques ou économiques.

Ce n'est qu'en analysant attentivement la carte que l'on peut comprendre correctement et comprendre de manière exhaustive la position géographique d'un pays ou d'une région, d'une ville ou d'une usine - la position par rapport aux chaînes de montagnes, aux mers, aux gisements minéraux, aux voies de communication, aux grands centres industriels, etc.

De même qu'un chimiste, parlant d'une substance, rappelle d'abord sa formule chimique, un géographe, parlant de tel ou tel territoire, de tel ou tel objet, rappelle d'abord leur image cartographique.

Bien sûr, une carte ne peut pas et ne doit pas remplacer complètement la description géographique. Mais sans elle, il n'y a pas de géographie.

Après tout, une carte est une « deuxième langue » particulière de la géographie, une langue dont la géographie ne peut se passer.