Проекти сюжетно-рольової гри таксопарк. Сюжетно-рольова гра «Автосервіс» (для дітей старшого дошкільного віку) – план-конспект заняття (старша група) на тему. Сценарій сюжетно-рольової гри «Автомайстерня» Для старшого дошкільного віку
Завдання:
- Створити умови для закріплення назви чисел.
- Створити умови для знайомства дітей з працею оператора, диспетчера, шофера, регулювальника руху;
– створити умови для формування сталого інтересу до праці працівників авто заправної станції.
– створити умови для розвитку творчої уяви, здатності спільного розгортання сюжету гри, узгоджуючи власний ігровий задуміз задумами однолітків, розвивати почуття колективізму.
– створити умови для розвитку діалогічного та монологічного мовлення, уточнення та розширення словника на тему «Автозаправна станція»;
– створити умови для виховання культури спілкування на заправці, уміння звертатися до оператора, шофера, диспетчера;
– створити умови для закріплення правил поведінки у громадських місцях.
Попередня робота:
перегляд фільму про заправку автомобілів, читання художньої літератури, віршів, загадування загадок. Виготовлення атрибутів гри разом із вихователем. Знайомство з дорожніми знаками - автозаправка знак.
Матеріали та обладнання: дорожні знаки, бензоколонка з циферблатом, стрілкою, що рухається, кнопками і шлангами, форма регулювальників руху, машини, баки для бензину, гроші, картки з цифрами, дорожні листи.
Хід гри:
Організаційний та мотиваційний момент:
Вихователь імітує розмову телефоном. Повідомляє дітям, що дзвонив директор зоопарку та просив допомогти привезти звірів до зоопарку.
Вихователь: Як ви вважаєте, ми зможемо допомогти доставити звірів до зоопарку?
Вихователь: Що нам потрібне для цього? (Відповіді дітей)
Вихователь: Чому наші машини не їдуть? (Припущення дітей) Що потрібно зробити? Ви знаєте, де та як заправляють машини. Бажаєте дізнатися? Що потрібно зробити, якщо щось не знаєш, але дуже хочеш дізнатися? (Відповіді дітей).
Вихователь: Бажаєте побудувати автозаправну станцію самі? Бажаєте навчитися?
Основна частина:
Діти під керівництвом вихователя збудували автозаправну станцію.
За лічилкою вибираємо дітей на ролі диспетчерів гаража, оператора, водія, регулювальника руху.
Вихователь: Хлопці, а як ви знайдете де автозаправна станція? Хто чи що нам може допомогти? (Відповіді дітей)
Вихователь: Ой, а попереду бачу регулювальника. Як ви думаєте, він нам зможе допомогти, знайти АЗС?
Шофер: Доброго дня! Товаришу регулювальник, ви не підкажете де поблизу знаходиться автозаправна станція?
Регулювальник вказує на знак АЗС.
Регулювальник: Покажіть, будь ласка, ваш дорожній лист? (перевіряє) Щасливого шляху!
Шофер: Дякую! (і слідує у напрямку АЗС, з двома баками)
Оператор (дитина): Доброго дня! Ви хочете заправити машину?
Оператор: Скільки літрів бензину вам потрібно?
Шофер: (дивиться на баки) 7 літрів та 8 літрів.
Оператор: візьміть, будь ласка, талончики з цифрами 7 та 8. Назвіть сусідів цих чисел?
Шофер шукає картки, називає числа, каже яке більше, яке менше Математичну операцію вони роблять не тільки усно, але роблять і відповідні записи<8, 8>7 та ін).
Рефлексивна частина:
Вихователь: Як ви вважаєте, ми допомогли директору зоопарку? Що було найскладнішим для вас при перевезенні тварин? А що вам удалося зробити швидко? Директор нам надіслав квитки на відвідування зоопарку. Сходимо до зоопарку та подивимося, як поживають наші перевезені звірі?
Сюжетно-рольова гра«Автосервіс» (Для дітей старшого дошкільного віку)
Ціль: Продовжувати збагачувати зміст сюжетних ігорна основі знайомства з явищами соціальної дійсності та відносинами людей у ході спільної діяльності з дошкільнятами; формувати в дітей віком вміння грати в сюжетно-рольову гру «Автосервіс».
Освітні галузі розвитку:
збагачувати та розширювати знання дітей про працю дорослих, а саме, працівників автосервісу, злагодженості, акуратності у їх роботі;
знайомити з назвами інструментів, необхідні роботи в автосервісі;
закріплювати уявлення про основні частини автомобіля;
вчити комбінувати знання, отримані з різних джерел, відбивати їх у єдиному сюжеті гри;
Мовленнєвий розвиток:
розвивати вміння ділового та ігрового спілкування з однолітками, бажання брати участь у спільній колективній діяльності;
розвивати діалогічну мову, вміння розвивати діалог у різних ігрових ситуаціях;
розширювати уявлення про правила мовного етикету, розвивати вміння дотримуватись етики спілкування в умовах колективної взаємодії;
розвивати словник дітей за рахунок розширення уявлень про явища соціального життя, взаємовідносини та характери людей (автосервіс, автослюсар, гайковий ключ, двигун, мотор, шиномонтаж, автомийка тощо).
Художньо-естетичний розвиток:
формувати та активізувати у дітей прояв естетичного ставлення до навколишнього світу у різноманітних ситуаціях, до різних об'єктів побуту, соціальних явищ;
розвивати естетичне сприйняття, смак;
продовжувати розвивати творчі здібності дітей.
Соціально-комунікативний розвиток:
продовжувати вчити узгоджувати тему на початок гри, розподіляти ролі, готувати необхідні умови гри;
продовжувати розвивати самостійність у діях;
розвивати вміння враховувати у процесі спілкування настрій, емоційний стан співрозмовника; розвивати вміння узгоджувати свій задум із задумом партнера;
створювати умови у розвиток вміння співпрацювати з однолітками: формувати власну думку, з'ясовувати думку партнера, порівнювати їх і узгоджувати з допомогою аргументації.
Фізичний розвиток:
сприяти гармонійному фізичному розвитку дітей;
продовжувати розвивати рухову активність;
розвивати у дітей фізичні якості: загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, орієнтування у просторі;
розвивати дрібну моторикурук.
Попередня робота:
Розгляд тематичних альбомів «Автомайстерня».
Екскурсія до автомайстерні (спостереження: за роботою майстра; за машинами).
Розмова про роботу автомайстерні.
Ігри-імітації «Де ми були, ми не скажемо, а що робили – покажемо» (на тему автомайстерні).
Виготовлення атрибутів до гри.
Конструктивні ігри «Побудуй автомобіль», «Вгадай, який автомобіль я побудував» та ін.
Режисерські ігри з машинками та іграшками «Автомайстерня» (відпрацювання діалогової взаємодії).
Ігрові завдання в куточку ІЗО «Полагоджуй (змалюй) зламаний автомобіль», «Майстерня з фарбування автомобілів», «Придумай незвичайне розфарбування автомобіля».
Ліплення «Автомобілі, автомобілі буквально все заполонили!» (Схеми з покроковою інструкцієюдля самостійного ліплення).
Ігри на увагу «Якій частині автомобіля не вистачає в малюнку?».
Школа ввічливих наук «На заправній станції», «У придорожньому кафе», «Автомобільний слюсар та водій» та ін.
Рухлива гра "Таксисти" (з обручами).
Розгляд сюжетних картин на теми «Шофери», «Автомайстерня», «Ремонт автомобілів», «Які різні машини».
Розгляд ілюстрацій в альбомі «Всі роботи хороші» (професії: механік, зварювальник, автослюсар, діагностик, шиномонтажник тощо).
Розмова з дітьми: "Для чого потрібен автосервіс", "Що таке гараж", "Які професії ви знаєте?".
Зустріч з татом-шофером, його розповідь про працю працівників гаража.
Розповідь дитини «Як я з татом їздив до автомайстерні».
Читання художньої літератури: "Гараж", "Ремонт машин".
Матеріали та обладнання:
Набір слюсарних інструментів;
Макети приладів діагностики несправності автомобілів;
Губки та флакони для миття автомобілів;
Макет автозаправної установки із гнучким шлангом;
Іграшки- автомобілі або інші види транспорту, гроші, посвідчення водія, фартухи та нарукавники, кепки;
Атрибути для автокафе (касовий апарат, меню, кавоварка, плита, ляльковий посуд, бутафорські продукти тощо);
Атрибути для магазину автозапчастин (касовий апарат, чеки, інструменти та автозапчастини тощо);
Тематичні альбоми на тему «Транспорт», журнали про автомобілі,
Схеми із зразками будівництва автомобілів зі стільців, великого будівельника та ін, макети автомобілів;
Книга відгуків.
Ролі у грі:
Адміністратор – 1 дитина;
Клієнт – 5 дітей;
Діагностик – 1 дитина;
Автослюсар – 1 дитина;
Зварювальник – 1 дитина;
Продавець автозапчастин – 1 дитина;
Шиномонтажник – 1 дитина;
Автомийник - 2 дитини;
Заправник на бензоколонці – 1 дитина;
Охоронець автостоянки – 1 дитина;
Касир - 1 дитина;
Офіціант – 2 дитини;
Кухар – 1 дитина;
Відвідувачі автокафе – 4 дитини;
Прибиральниця – 1 дитина.
Рольові дії
Адміністратор
Підбирає на роботу кадри, проорганізовує роботу співробітників, брозмовляє з клієнтами
Клієнт і (водії та пасажири)
Приїжджають на автомобілі, дїлают замовлення,бвласникят за роботу
Діагностика
Приймає замовлення, проводить техогляд, повідомляє про результати автослюсаря.
Автослюсар
На основі діагностики автомобіля, ремонтує автомобілі
Зварювальник
Виготовляє деталі для автомобілів, постачає деталі до автомагазину.
Продавець автозапчастин
Продає необхідні запчастини для ремонту автомобілів та інструмент
Шиномонтажник
Змінює шини на автомобілях
Автомийник
Миє машини
Заправник на бензоколонці
Приймає замовлення, заправляє машини бензином
Охоронець автостоянки
Охороняє автомобілі, що знаходяться на автостоянці
Касир
Приймає плату за товар чи послугу, дає здачу, видає чек
Офіціант
Приймає замовлення, передають кухареві, приймають готові страви, розносять відвідувачам
Кухар
Приймає замовлення від офіціантів, готують замовлені страви, віддають офіціантам.
Відвідувачі автокафе
Роблять замовлення, оплачують послугу, вживають замовлену їжу, дякують офіціантам.
Прибиральниця
Прибирає залв автокафе, миєстоли
Основний сюжет:
Автосервіс:
слюсарі надягають фартухи, нарукавники, готують інструменти та прилади;
працівники автозаправної станції надягають яскраві кепки-бейсболки та встановлюють бензоколонку з гнучким шлангом;
мийники машин готують яскраві губки, флакони з миючими засобами;
водії будують зі стільців або будівельника автомобілі, можна використовувати обручі-макети автомобілів з фарами та номером;
пасажири займають місця разом із водіями;
водії на власних автомобілях чекають на відкриття Автосервісу.
Обладнається магазин автозапчастин:
касир розкладає товар, готує чеки та касовий апарат.
Автокафе:
офіціанти Автокафе надягають уніформу (фартухи та кепки) ставлять стільці та столик, готують папки-меню та бутафорські продукти;
кухар готує своє робоче місце, готується приймати замовлення.
Хід гри:
Водій: (Звертаючись до пасажирів) Мені необхідно заїхати в автомайстерню, мій автомобіль несправний, погано працює мотор.
(Під'їжджає до майстерні, сигналить)
До нього підходить слюсар.
Адміністратор: Доброго дня, що трапилося?
Водій: Мій автомобіль несправний, погано працює двигун.
Адміністратор: Ми обов'язково його вам полагодимо. Ви і ваші пасажири поки що можуть пройти в Автокафе, поїсти морозива.
Адміністратор передає діагностику роботу, водій віддає ключі діагностику, пасажири виходять і йдуть до кафе.
Діагностик за допомогою інструментів та приладів визначає несправність машини. Повідомляє автомеханіку і той лагодить її.
Водій: Ну, що полагодили?
Автослюсар: Так, ми відремонтували двигун, але вам потрібно заправити бензин, у вас його мало.
Водій дякує за роботу, розплачується грошима, їде на заправну станцію.
НА ЗАПРАВОЧНІЙ СТАНЦІЇ:
Водій (Звертаючись до працівника заправної станції): Доброго дня! Мені потрібно заправити автомобіль бензином.
Заправник: Здрастуйте, ми дуже раді, що ви приїхали саме до нас, у нас найкращий бензин!
(Заправляє автомобіль)
Водій: Дякую! (Розплачується)
Заправник: Я порадив би Вам вимити машину, вона у Вас занадто брудна, навіть номера не видно.
Водій: Дякую, я обов'язково її помию (Спрямує на мийку)
НА АВТОМИЙЦІ:
Автомийник: Здрастуйте, я бачу, Ви вирішили вимити свій автомобіль?
Водій: Так.
Автомийник: У нас є різні шампуні для машин, які ви хочете? (Із запахом банана, м'яти, апельсина чи яблука?)
Водій: Я люблю із запахом апельсина.
Мийник миє автомобіль.
Автомийник: А всередині автомобіля не бажаєте вимити?
Водій: Так звичайно.
Автомийник: Ми зараз вимиємо, а Ви поки що сходите, випийте каву в нашому кафе.
Водій: Дякую, вже йду.
Мийник закінчує мити автомобіль та приводить його до кафе. Водій дякує йому, розплачується, запрошує пасажирів продовжити поїздку.
У КАФЕ:
Пасажири проходять у кафе, сідають за стіл. Офіціант приносить їм Меню.
Офіціант: Доброго дня, що замовлятимете? Ви вже готові зробити замовлення?
Пасажири: Здрастуйте, ми хочемо морозива. (Розглядають Меню, роблять замовлення).
(Офіціант приносить замовлення)
Офіціант: Смачного. У нашому кафе є фірмовий десерт. Фруктовий мікс», Рекомендую спробувати.
А куди ви їдете, як не секрет?
Пасажири: Ми їдемо в гості до іншого міста.
Офіціант: це далеко, можливо, пообідаєте у нас? Ще в нашому кафе печуть дивовижні тістечка, ми можемо вам запакувати їх із собою для пригощання ваших знайомих в іншому місті.
Пасажири: Так, напевно, нам варто пообідати, і ми із задоволенням спробуємо тістечка.
Варіанти ігрових ситуацій:
автомобілю необхідно поміняти колесо, фари тощо;
сім'я їде на море, дорогою необхідно перевірити справність автомобіля, заправити його та помити;
водій на своєму автомобілі потрапив під величезний град, приїхав полагодити машину;
водієві потрібні автозапчастини;
до автосервісу приїхав мотоцикліст;
до автосервісу прийшов робот-трансформер;
пересувний автосервіс;
на автозаправній станції є чарівні види палива (автомобіль починає стрибати, літати, співати, всіх смішити тощо).
Керівництво грою (активізація ігрових умінь, створення проблемних ситуацій):
Машина брудна, терміново відвідайте автомийку.
Машина не заводиться – що робити?
В автомайстерні багато машин потрібно обслужити, не вистачає робітників.
У вас розбита фара, тут поруч є магазин «Автозапчастини».
Лопнуло колесо, а запасного немає, як бути?
У салоні автомобіля пахне бензином, що робити? та ін.
Поки автомобіль ремонтується, відвідайте Автокафе.
Закінчення гри:
Адміністратор звертається до відвідувачів, просить залишити свою думку про роботу Автосервісу у «Книзі відгуків».
Після того як клієнти залишили свої відгуки, адміністратор повідомляє про закриття Автосервісу, нагадує дітям, щоб упорядкували свої робочі місця.
Список використаної литературы:
Виноградова Н.А., Позднякова Н.В. Сюжетно-рольові ігри для старших дошкільнят. М., 2009.
Дошкільна педагогіка / за ред. В.І. Логінова, П.М. Саморукової. М: Просвітництво. 1988.
Калініченко А.В., Міклаєва Ю.В. Розвиток ігрової діяльностідошкільника. М: Айрс-Прес, 2004.
Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. «Організація сюжетної гри дитячому садку. М., 2000.
Недоспасова В.А. Зростаємо, граючи: середній та старший дошкільний вік. М., 2002.
Сюжетно-рольові ігри для дітей дошкільного віку / Бойченко Н.А., Григоренко П.М. Київ, 1982.
Сюжетно-рольові ігри для дітей дошкільного віку/
Н.В, Краснокуєкова. Ростов на Дону. 2010 року.
Картотека сюжетно-рольових ігор для дошкільнят
Розвиток ігрової діяльності.Основні цілі та завдання:
Створення умов розвитку ігрової діяльності дітей. Формування ігрових умінь, розвиток культурних форм гри. Всебічне виховання та гармонійний розвиток дітей у грі (емоційно-моральний, розумовий, фізичний, художньо-естетичний та соціально-комунікативний). розвиток самостійності, ініціативи, творчості, навичок саморегуляції; формування доброзичливого ставлення до однолітків, уміння взаємодіяти, домовлятися, самостійно вирішувати конфліктні ситуації.
Сюжетно-рольова гра "Магазин"
Ціль:навчити дітей класифікувати предмети за загальною ознакою, виховувати почуття взаємодопомоги, розширити словниковий запас дітей: запровадити поняття «іграшки», «меблі», «продукти харчування», «посуд».Обладнання:всі іграшки, що зображують товари, які можна купити в магазині, розташовані на вітрині, гроші.
Вік: 3-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям розмістити у зручному місцівеличезний супермаркет із такими відділами, як овочевий, продуктовий, молочний, булочна та інші, куди ходитимуть покупці. Діти самостійно розподіляють ролі продавців, касирів, торгових працівників у відділах, розсортують товари по відділах – продукти, риба, хлібобулочні вироби,
м'ясо, молоко, побутова хімія і т.д. Вони приходять до супермаркету за покупками разом зі своїми друзями, вибирають товар, радяться з продавцями, розплачуються у касі. У ході гри педагогу необхідно звертати увагу на взаємини між продавцями та покупцями. Чим старші діти, тим більше відділів та товарів може бути у супермаркеті.
Сюжетно - рольова гра "Іграшки у лікаря"
Ціль:вчити дітей догляду за хворими та користування медичними інструментами, виховувати у дітях уважність, чуйність, розширювати словниковий запас: запровадити поняття «лікарня», «хворий», «лікування», «ліки», «температура», «стаціонар».Обладнання:ляльки, іграшкові звірята, медичні інструменти: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки з ліками, бинт, халат та чепчик для лікаря.
Вік: 3-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує пограти, вибираються Лікар і Медсестра, решта дітей беруть до рук іграшкових звірят і ляльок, приходять до поліклініки на прийом. До лікаря звертаються пацієнти з різними захворюваннями: у ведмедика болять зуби, тому що він їв багато солодкого, лялька Маша прищемила дверима пальчик і т.д. Деякі хворі вимагають стаціонарного лікування, їх кладуть до лікарні. Діти старшого дошкільного віку можуть обрати кілька різних фахівців – терапевта, окуліста, хірурга та інших відомих дітей лікарів. Потрапляючи на прийом, іграшки розповідають, чому вони потрапили до лікаря, вихователь обговорює з дітьми, чи можна було цього уникнути, каже, що потрібно з більшою турботою ставитись до свого здоров'я. У ході гри діти спостерігають за тим, як лікар лікує хворих – перев'язує, вимірює температуру. Вихователь оцінює, як діти спілкуються між собою, нагадує про те, щоб іграшки, що одужали, не забували дякувати лікарю за надану допомогу.
Сюжетно-рольова гра "Аптека"
Ціль:розширити знання про професії працівників аптеки: фармацевт робить ліки, касир-продавець продає їх, завідувач аптеки замовляє потрібні трави та інші препарати для виготовлення ліків, розширити словниковий запас дітей: «лікарські препарати», «фармацевт», «замовлення», «лікарські рослини» ».Обладнання:іграшкове обладнання аптеки.
Вік: 5-7 років.
Хід гри:проводиться розмова у тому, люди яких професій працюють у аптеці, чим займаються. Знайомимося з новою роллю – Завідувачем аптеки. Вона приймає від населення лікарські трави та передає їх Фармацевтам, щоб вони приготували лікарські препарати. Завідувач допомагає Працівникам аптеки та Відвідувачам розібратися у скрутних ситуаціях. Ліки видаються
суворо за рецептами. Ролі діти розподіляють самостійно, за бажанням.
Сюжетно-рольова гра "Будуємо дім"
Ціль:познайомити дітей з будівельними професіями, звернути увагу на роль техніки, що полегшує працю будівельників, навчити дітей споруджувати будівництво нескладної конструкції, виховати дружні взаємини в колективі, розширити знання дітей про особливості праці будівельників, розширити словниковий запас дітей: запровадити поняття «будівництво», «муляр» », «Підйомний кран», «будівельник», «кранівник», «тесляр», «зварювальник», «будівельний матеріал».Обладнання:великий будівельний матеріал, машини, підйомний кран, іграшки для обігравання будівлі, картинки із зображенням людей будівельної професії: муляра, тесляра, кранівника, шофера і т.д.
Вік: 3-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям відгадати загадку: «Що за вежа стоїть, а у вікні світло горить? У цій вежі ми живемо, і вона зветься…? (хата)". Вихователь пропонує дітям побудувати великий, просторий будинок, де могли б оселитися іграшки. Діти згадують, які бувають будівельні професії, чим зайняті люди на будівництві. Вони розглядають зображення будівельників та розповідають про їхні обов'язки. Потім діти домовляються про будівництво будинку. Розподіляються ролі між дітьми: одні – Будівельники, вони будують дім; інші – Водії, вони підвозять будівельний матеріал на будівництво, один із дітей – Кранівник. У ході будівництва слід звернути увагу на взаємини між дітьми. Будинок готовий, і туди можуть вселятися нові мешканці. Діти самостійно граються.
Сюжетно-рольова гра "Зоопарк"
Ціль:розширити знання дітей про диких тварин, їх звички, спосіб життя, харчування, виховувати любов, гуманне ставлення до тварин, розширити словниковий запас дітей.Обладнання: іграшкові дикі звірі, знайомі дітям, клітини (з будівельного матеріалу), квитки, гроші, каса.
Вік: 4-5 років.
Хід гри:вихователь повідомляє дітям, що до міста приїхав зоопарк і пропонує сходити туди. Діти купують квитки в касі та йдуть до зоопарку. Там розглядають тварин, розповідають, де вони живуть, чим харчуються. У ході гри слід звертати увагу дітей на те, як треба поводитися з тваринами, як доглядати їх.
Сюжетно - рольова гра "Дитячий садок"
Ціль:розширити знання дітей про призначення дитячого садка, про професії тих людей, які тут працюють – вихователя, няні, кухарі, музичного працівника, виховати у дітей бажання наслідувати дії дорослих, дбайливо ставитися до своїх вихованців.Обладнання: всі іграшки, необхідні для гри в дитячий садок.
Вік: 4-5 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям пограти у дитячий садок. За бажанням призначаємо дітей на ролі Вихователя, Няні, Музичного керівника. Як вихованці виступають ляльки, звірятка. У ході гри стежать за взаєминами з дітьми, допомагають їм знайти вихід із складних ситуацій.
Сюжетно-рольова гра "Перукарня"
Ціль:познайомити дітей із професією перукаря, виховувати культуру спілкування, розширити словниковий запас дітей.Обладнання:халат для перукаря, накидка для клієнта, інструменти перукаря - гребінець, ножиці, флакончики для одеколону, лаку, фен і т.д.
Вік: 4-5 років.
Хід гри:стукіт у двері. У гості до дітей приходить лялька Катя. Вона знайомиться з усіма дітьми та помічає у групі дзеркало. Лялька запитує дітей, чи немає у них гребінця? Її кіска розплелася, і вона хотіла б причесатися. Ляльці пропонують сходити до перукарні. Уточнюється, що там є кілька залів: жіноча, чоловіча, манікюрна, в них працюють хороші майстри, і вони швидко приведуть зачіску Каті до ладу. Призначаємо
Перукарів вони займають свої робочі місця. До салону йдуть інші діти та ляльки. Катя залишається дуже задоволеною, їй подобається її зачіска. Вона дякує дітям і обіцяє наступного разу прийти саме до цієї перукарні. У процесі гри діти дізнаються про обов'язки перукаря - стрижку, гоління, укладання волосся в зачіску, манікюр.
Сюжетно-рольова гра "У бібліотеці"
Ціль:розширити кругозір дітей, навчити дітей правильно користуватися послугами бібліотеки, застосовувати знання літературних творів, раніше одержаних на заняттях, закріпити знання про професію бібліотекаря, виховати повагу до праці бібліотекаря та дбайливе ставлення до книги, розширити словниковий запас дітей: «бібліотека», «професія», «бібліотекар», «читальна зала».Обладнання:книги, знайомі дітям, ящик з малюнками, картотека, олівці, листівки набори.
Вік: 5-6 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям пограти у бібліотеку. Усі разом згадують про те, хто працює у бібліотеці, чим там займаються. Діти самі обирають 2–3 Бібліотекарів, кожен з них має кілька книжок. Інші діти розподіляються на
кілька груп. Кожну групу обслуговує один бібліотекар. Він показує багато книг, а щоб взяти книгу, яка сподобалася, дитина повинна назвати її або коротко розповісти про те, що в ній написано. Можна розповісти вірш із книги, яку бере дитина. У ході гри дають поради дітям, які не можуть вибрати книгу. Бібліотекарю необхідно бути уважніше до відвідувачів, показувати ілюстрації до книг, що сподобалися. Деякі діти бажають залишитись у читальному залі, щоб подивитися набори картинок, листівки. Вони діляться своїми враженнями. Наприкінці гри діти розповідають, як вони грали, які книги пропонував їм Бібліотекар, кажуть про те, що їм найбільше сподобалося.
Сюжетно-рольова гра "Космонавти"
Ціль:розширити тематику сюжетних ігор, познайомити з роботою космонавтів у космосі, виховати сміливість, витримку, розширити словниковий запас дітей: космічний простір, космодром, політ, відкритий космос.Обладнання:космічний корабель і будівельний матеріал, ремені, що пристібають, інструменти для роботи в космосі, іграшкові фотоапарати.
Вік: 5-6 років.
Хід гри:вихователь запитує у дітей, чи хотіли б вони побувати в космосі? Якою потрібно бути людиною, щоб полетіти до космосу? (Сильним, сміливим, спритним, розумним.) Він пропонує вирушити до космосу, щоб залишити там супутник, який передаватиме на Землю сигнали про погоду. Також треба буде зробити фотографії нашої планети із космосу. Усі разом згадують, що ще треба взяти із собою, щоби нічого не могло статися під час польоту. Діти обіграють ситуацію. Вони виконують завдання та повертаються на Землю. Ролі Пілотів, Штурмана, Радиста, Капітана розподіляються за бажанням дітей.
Сюжетно-рольова гра "Сім'я"
Ціль:формувати уявлення про колективне господарювання, сімейний бюджет, про сімейні взаємини, спільні дозвілля, виховувати любов, доброзичливе, дбайливе ставлення до членів сім'ї, інтерес до їх діяльності.Обладнання:всі іграшки, необхідні для гри в сім'ю: ляльки, меблі, посуд, речі тощо.
Вік: 5-6 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям «пограти у сім'ю». Ролі розподіляються за бажанням. Сім'я дуже велика, у Бабусі чекає день народження. Усі дбають про влаштування свята. Одні члени сім'ї закуповують продукти, інші готують святковий обід, сервірують стіл, треті готують. розважальну програму. Під час гри потрібно спостерігати за взаємини між членами сім'ї, вчасно допомагати їм.
Сюжетно-рольова гра "У кафе"
Ціль:вивчати культуру поведінки у громадських місцях, вміти виконувати обов'язки кухаря, офіціанта.Обладнання:необхідне обладнання для кафе, іграшки-ляльки, гроші.
Вік: 5-6 років.
Хід гри:у гості до дітей приходить Буратіно. Він познайомився з усіма дітьми, потоваришував з іншими іграшками. Буратіно вирішує запросити своїх нових друзів до кафе, щоб пригостити їх морозивом. Усі вирушають до кафе. Там їх обслуговують офіціанти. Діти вчаться правильно робити замовлення, дякують за обслуговування.
Сюжетно - рольова гра "Кругосвітня подорож"
Ціль:розширювати кругозір дітей, закріплювати знання про частини світла, різних країн, виховувати бажання подорожувати, дружні взаємини, розширити словниковий запас дітей: "капітан", "подорож навколо світу", "Азія", "Індія", "Європа", "Тихий океан".Обладнання:корабель з будівельного матеріалу, штурвал, бінокль, карта світу.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям відправитися в Навколосвітня подорожна кораблі. За бажанням обирають дітей на ролі Капітана, Радиста, Матроса, Мічмана. Закріплюємо знання про те, що роблять на кораблі ці люди – їхні права та обов'язки. Корабель пропливає і Африку, і Індію, та інші країни та континенти. Морякам доводиться вправно керувати кораблем, щоб не зіткнутися з айсбергом, упоратися з бурею. Тільки злагоджена робота та дружба допомагають їм упоратися з цим випробуванням.
Сюжетно-рольова гра "На дорогах міста"
Ціль:закріпити знання дітей про правила дорожнього руху, познайомити з новою роллю - регулювальник, виховувати витримку, терпіння, увагу на дорозі.Обладнання: іграшкові машини, прапорці для регулювальника – червоний та зелений.
Вік: 5-7 років.
Хід гри:дітям пропонують звести красиву будівлю – театр. Вибираємо місце для будівництва. Але спочатку потрібно перевезти будівельний матеріал у потрібне місце. Із цим легко впораються водії на машинах. Діти беруть машини та їдуть за будматеріалом. Але невдача - на головних дорогах не працює світлофор. Щоб не було аварії на дорозі, необхідно, щоб рухом машин керував регулювальник. Вибираємо регулювальника. Він стає у гурток. У руках у нього червоний та зелений прапорці. Червоний прапорець - "стій", зелений прапорець - "йди". Тепер усе буде гаразд. Регулювальник керує рухом.
Сюжетно-рольова гра "Правила руху"
Ціль:продовжувати вчити дітей орієнтуватися за дорожніми знаками, дотримуватися правил дорожнього руху. Виховувати вміння бути ввічливими, уважними один до одного, вміти орієнтуватися в дорожній ситуації, розширити словниковий запас дітей: «пост ДІБДР», «світлофор», «порушення руху», «перевищення швидкості», «штраф».Обладнання:іграшкові автомобілі, дорожні знаки, світлофор; для співробітника ДІБДР - міліцейський кашкет, паличка, радар; посвідчення водія, техталони.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:дітям пропонують вибрати співробітників ДІБДР, щоб ті стежили за порядком на дорогах міста. Решта дітей – автомобілісти. За бажанням діти розподіляють між собою ролі працівників бензозаправки. Під час гри діти намагаються не порушувати правила дорожнього руху.
Сюжетно-рольова гра "Ми – спортсмени"
Ціль:дати дітям знання необхідність занять спортом, удосконалювати спортивні навички – ходьбу, біг, метання, лазіння. Розвивати фізичні якості: швидкість, спритність, координацію рухів, окомір, орієнтування у просторі.Обладнання:медалі переможцям, рекламний щит для демонстрації кількості зароблених балів, спортивний інвентар – м'ячі, скакалки, кеглі, канат, драбинки, лавки тощо.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям провести змагання з різним видамспорту. За бажанням дітей обирають суддів, організаторів змагання. Інші діти – спортсмени. Кожен самостійно обирає вид спорту, в якому змагатиметься із суперниками. Судді присуджують бали за виконання завдання. Гра закінчується нагородженням переможців.
Сюжетно-рольова гра "На станції технічного обслуговування автомобілів"
Ціль:розширювати тематику будівельних ігор, розвивати конструктивні вміння, проявляти творчість, знаходити вдале місце для гри, познайомити з новою роллю - слюсарем з ремонту автомобілів.Обладнання:будівельний матеріал для будівництва гаража, слюсарні інструменти для ремонту машин, обладнання для миття та фарбування автомобілів.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:повідомити дітям про те, що на дорогах міста дуже багато автомобілів та ці автомобілі дуже часто ламаються, тому нам треба відкрити станцію технічного обслуговування автомобілів. Дітям пропонують побудувати великий гараж, обладнати місце під миття автомашин, вибрати співробітників, який обслуговує персонал. Їх знайомлять із новою робочою спеціальністю – слюсарем з ремонту машин (мотора, кермового управління, гальм тощо).
Сюжетно-рольова гра "Прикордонники"
Ціль:продовжувати знайомити дітей з військовими професіями, уточнити розпорядок дня військовослужбовців, у чому полягає їхня служба, виховувати сміливість, спритність, уміння чітко виконувати накази командира, розширити словниковий запас дітей: «кордон», «пост», «охорона», «порушення», "сигнал тривоги", "прикордонник", "собаківник".Обладнання:кордон, прикордонний стовп, автомат, прикордонний собака, військові кашкети.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям побувати на державному кордоні нашої Батьківщини. Проводиться розмова про те, хто охороняє кордон, з якою метою, як проходить служба прикордонника, яким є порядок дня військової людини. Діти самостійно
розподіляють ролі Військового командира, Начальника прикордонної застави, Прикордонників, Собаководів. У грі діти застосовують знання та вміння, отримані на попередніх заняттях. Необхідно звертати увагу дітей на підтримку та дружню взаємодопомогу.
Сюжетно-рольова гра "Школа"
Ціль:уточнити знання дітей про те, чим займаються в школі, які бувають уроки, чому вчить вчитель, виховати бажання вчитися в школі, повага до праці словниковий запас дітей: «шкільні приналежності», «портфель», «пенал», «учні» тощо д.Обладнання:ручки, зошити, дитячі книжки, абетка, цифри, дошка, крейда, указка.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям пограти у школу. Проводиться розмова про те, для чого потрібна школа, хто там працює, що роблять учні. За бажанням дітей вибирається Вчитель. Інші діти – Учні. Вчитель задає учням завдання, вони самостійно та старанно виконують його. На іншому уроці інший Учитель. Діти займаються під час уроків математики, рідної мови, фізкультури, співу тощо.
Сюжетно-рольова гра "Космічна пригода"
Ціль:навчити застосовувати свої знання та вміння на практиці, створити між дітьми дружню атмосферу, розвинути у них відповідальність, інтерес, розширити словниковий запас - "космос", "планета", "Марс", "космічний простір", "невагомість", "космодром" .Обладнання:космічний корабель, медичні інструменти для лікаря, плакати видів нашої планети з космосу.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:хлопцям оголошується, що за кілька хвилин стартує космічний корабель. Охочі можуть стати космічними туристами. Але, щоб летіти в космос, потрібно подумати, які якості потрібно мати? (Бути розумним, сміливим, сильним, добрим, веселим.) І ще треба бути здоровим. Хто вирішив вирушити до космосу, має пройти медичну комісію. Лікар оглядає туристів та виписує дозвіл. Діти обирають Пілота, Лікаря на кораблі, Штурмана. Усі готові до польоту. Диспетчер оголошує старт. Пасажири пристібають ремені. З висоти діти розглядають (картини) вигляд планети Земля, розмірковують у тому, чому її називають блакитної планетою (більшість покрита водою). Діти розповідають, які знають океани, моря, гори. Космічний корабельробить зупинку на планеті Марс. Туристи виходять, оглядають планету, роблять висновки про життя на цій планеті. Корабель летить далі. Наступна зупинка – Юпітер. Туристи знову оглядають планету, діляться своїми знаннями та враженнями. Корабель повертається Землю.
Сюжетно-рольова гра "Ми – військові розвідники"
Ціль:розвинути тематику воєнізованих ігор, вчити дітей точно виконувати завдання, бути уважними, обережними, виховати повагу до військових професій, бажання служити в армії, розширити словниковий запас дітей – «розвідка», «розвідники», «вартовий», «охорона», « солдати».Обладнання:елементи військового одягу для дітей зброї.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує згадати фільми, розповіді про життя військових розвідників, пропонує дітям пограти у них. Діти розподіляють між собою ролі Розвідників, Вартових, Командирів, Солдат охорони, визначають цілі та завдання, стежать за їх виконанням.
Сотникова Валентина Миколаївна – вчитель-логопед МАДОУ «Центр розвитку дитини – дитячий садок № 33 «Райдуга» м. Губкін Білгородської області
Конспект сюжетно- рольової гриу старшій групі компенсуючої спрямованості для дітей з тяжкими порушеннями мови на тему: «Автомайстерня»
(У рамках тематичного тижня «Растимо зразкових пішоходів та водіїв)
Програмний зміст:
1. Закріпити знання дітей про вантажні та легкові машини. Вчити виконувати свою роль, слідуючи сюжету.
2. Активізувати у словнику слова, що позначають частини машин: кузов, кабіна, колеса, капот.
3. Виховувати бажання грати у колективі.
Обладнання: великий будівельний матеріал, дитячий набірінструментів, зламані машини, матеріал для бензозаправки.
Попередня робота:
Розгляд ілюстрацій із зображенням автосалонів, автомайстерень. Розповідь про роботу автомеханіка.
Хід.
Вихователь. Сьогодні Незнайко привіз із Квіткового міста зламані машини. Гвинтик та Шпунтік поїхали відпочивати на море і відремонтувати машини нікому.
– Як ми можемо допомогти мешканцям Квіткового міста?
Діти. Ми можемо спробувати відремонтувати машини.
Вихователь. Де ремонтують машини?
Діти. В автомайстернях.
Вихователь. Ми можемо побудувати автомайстерню із великого будівельного матеріалу. Я маю проект майстерні. Можна приступати до будівництва.
- Молодці! Ви швидко впоралися із завданням. Щоб продовжити гру, ми повинні розподілити ролі. Згадайте, хто працює в автомайстерні?
Діти. В автомайстерні працюють автомеханіки.
Вихователь. Які послуги водіям ми ще можемо надати в автомайстерні?
Діти. Ми можемо помити машини.
Вихователь. Поряд з майстернею ми обладнаємо автомийку.
- Які ролі у грі можуть виконувати дівчатка?
Хлопчики. Вони можуть працювати в кафе та на бензозаправці.
Вихователь. Дівчата візьміть обладнання для бензозаправки та кафе.
- розподіляйте ролі.
Вихователь. Як ти ремонтуватимеш машину?
Дитина. Я прикручу колеса.
Дитина. Я вирівнюю кузов за допомогою молотка.
Дитина. Я прироблю кермо на місце.
Вихователь. Хто втомився у майстерні, може поїсти у кафе.
- Відремонтовані машини можна помити на автомийці та заправити бензином на заправці.
Вихователь (тримає ляльку Незнайки)
- Дякую, діти, за відремонтовані машини. Вони чисті та красиві! Важливо, щоб містом їздили добре відремонтовані машини та не створювали аварійних ситуацій.
Вихователь. Діти ви можете оцінити виконання ролей.
Дитина. Сашко був добрим автомеханіком, він поставив на машину чотири колеса.
Дитина. Олена ввічливо обслуговувала відвідувачів кафе.
Дитина. Таня швидко заправляла машини бензином.
Вихователь. Мені також сподобалася ваша злагоджена робота. Усі впоралися зі своїми ролями та виконали їх до кінця.
Додані файли
Учасник виставки – конкурсу:
Басманова Ірина Георгіївна,
МАДОУ «Ісетський дитячий садок «Івушка»
Сюжетно – рольова гра «Автосалон»
Ціль гри:відображення у грі сюжетів, пов'язаних з діяльністю та взаємовідносинами людей в автосервісі.
Завдання гри:
- Розширювати уявлення дітей про працю працівників автосервісу.
- Розвивати у грі партнерські відносини у грі, вчити спілкуватися.
- Дати дітям можливість активізувати гру, доповнюючи її посібниками з непридатного матеріалу.
Інтеграція освітніх областей, що використовується:
Пізнавальний розвиток:
- збагачення та розширення знань дітей про працю дорослих, а саме, працівників автосервісу, злагодженості, акуратності у їх роботі;
- знайомство з назвами інструментів, необхідні роботи в автосервісі;
- комбінованість знань, отриманих із різних джерел, відображення їх у єдиному сюжеті гри;
Мовленнєвий розвиток:
- вміння ділового та ігрового спілкування з однолітками, бажання брати участь у спільній колективній діяльності;
- використання діалогічного мовлення, вміння розвивати діалог у різних ігрових ситуаціях;
- розширення уявлень про правила мовного етикету, вміння дотримуватись етики спілкування в умовах колективної взаємодії;
Художньо-естетичний розвиток:
- формування та активізація у дітей проявів естетичного ставлення до навколишнього світу у різноманітних ситуаціях, до різних об'єктів побуту, соціальних явищ;
- розвиток естетичного сприйняття, смаку;
- розвиток творчих здібностейдітей.
Соціально-комунікативний розвиток:
- вміння узгоджувати тему на початок гри, розподіляти ролі, готувати необхідні умови гри;
- розвиток самостійності у діях;
- вміння враховувати у процесі спілкування настрій, емоційний стан співрозмовника; розвивати вміння узгоджувати свій задум із задумом партнера;
Фізичний розвиток:
- гармонійне фізичний розвитокдітей;
- рухова активність;
- фізичні якості в дітей віком: загальну витривалість, швидкість, сила, координація, гнучкість, орієнтування у просторі.
Передбачувані ролі та ігрові дії:
- Поліцейський, інспектор дорожнього регулювання – контролює дотримання правил дорожнього руху, перевіряє справність машин та наявність документів, виписує штрафи;
- Автомийник - миє транспорт;
- Заправник на бензоколонці – заправляє машини бензином;
- Автослюсар – приймає замовлення, виїжджає усунення термінових неполадок, проводить техогляд, ремонтує машини;
- Медсестра -проводять огляди шоферів та виписують допуск до роботи, що вимірює тиск;
- Продавець буфету –організовує харчування;
- Перукар –постригає шоферів, що до неї звернулися;
- Шофера автомобілів- зволодіють правилами дорожнього руху, користуються послугами автомийки, автозаправки,проходять медогляд у лікаря, користуються послугами буфету та перукарні.
Використовувані іграшки:
1. Автозаправний комплекс – виготовлений за допомогою батьків, з непридатного матеріалу – коробки;
2. Насос – дитина принесла з дому (взяв у дідуся);
3. Кошти – виготовлені батьками, на кольоровому ксероксі;
4. Обладнання буфету та перукарні – використано з куточків. творчих ігордітей.
Попередня робота:
- Розгляд тематичних альбомів «Автомайстерня».
- Екскурсія до автомайстерні (спостереження: за роботою майстра; за машинами).
- Розмова про роботу автосервісу.
- Ігри-імітації «Де ми були, ми не скажемо, а що робили – покажемо» (на тему автомайстерні).
- Виготовлення атрибутів до гри.
- Конструктивні ігри «Побудуй автомобіль», «Вгадай, який автомобіль я побудував» та ін.
- Режисерські ігри з машинками та іграшками «Автосервіс» (відпрацювання діалогової взаємодії).
- Ігрові завдання в куточку ІЗО «Полагоджуй (змалюй) зламаний автомобіль», «Майстерня з фарбування автомобілів», «Придумай незвичайне розфарбування автомобіля».
- Ліплення «Автомобілі, автомобілі буквально все заполонили!» (Схеми з покроковою інструкцією для самостійного ліплення).
- Ігри на увагу «Якій частині автомобіля не вистачає в малюнку?».
- Школа ввічливих наук «На заправній станції», «У придорожньому кафе», «Автомобільний слюсар та водій» та ін.
- Рухлива гра "Таксисти" (з обручами).
- Розгляд сюжетних картин на теми «Шофери», «Автомайстерня», «Ремонт автомобілів», «Які різні машини».
- Розгляд ілюстрацій в альбомі «Всі роботи хороші» (професії: механік, зварювальник, автослюсар, діагностик, шиномонтажник тощо).
- Розмова з дітьми: "Для чого потрібен автосервіс", "Що таке гараж", "Які професії ви знаєте?".
- Розповідь дитини «Як я з татом їздив до автомайстерні».
- Читання художньої літератури: "Гараж", "Ремонт машин".
Керівництво грою (активізація ігрових умінь, створення проблемних ситуацій):
- Діти вибирають собі уподобану роль – використання «стрілки», т.к. у групі багато хлопчиків, щоб усі діти побували у різних ситуаціях. Використовують у промові такі діалоги:
Машина брудна, терміново завітайте на автомийку або вам доведеться виписати штраф;
У вас розбита фара, тут поруч є магазин «Автомайстерня»;
У вас у правах немає позначки про проходження медичного огляду, терміново
зверніться до лікаря або я не випущу вас у рейс;
Лопнуло колесо, а запасного немає, як бути?
У салоні автомобіля пахне бензином, що робити? та ін.
- Вихователь, походу гри, допомагає створити ігрову обстановку, налагодити взаємовідносини між тими, хто вибрав певні ролі; допомагає реалізувати у грі враження, отримані дітьми раніше.
Можливі ускладнення гри:
- Виготовлення дорожніх знаків з дітьми та використання їх водіями у грі;
- Відкриття магазину «Автодеталі»
- Виготовлення накидок для працівників автосервісу.
Очікувані результати:
- Збагачення особистого досвіду дітей;
- Формування у дітей уявлень про соціальну реальність;
- Розширення в дітей віком кола рольових процесів.
- Збагачення та розширення словникового запасу.
- Розвиток діалогічного та монологічного мовлення.
- Здобуття знань про фахівців, які працюють в автосервісі.
відеоролик організації гри:
