• POP
• Windows
• Antivirus
• Antivirus
• Grafisk konst

Schema för spelet, lägg ner mönstret förberedande grupp. Fördel Nikitin: Vikmönster. Nikitin-systemet för förskolebarn

Under en lång tid tänkte jag göra den här leksaken till min dotter - "Fold the Pattern" av Nikitin. Den här manualen består av 16 kuber med ansikten målade på ett visst sätt: fyra av samma färg - gul, röd, vit och blå, två - är delade på mitten.

Du kan göra många kombinationer, mönster, figurer med hjälp av sådana kuber. Komponera monokromatiska "vägar", kors och rutor, sekvenser, slutför uppgifter enligt en speciell manual, kom på dina egna ...

Har du 16 likadana kuber hemma, gärna små, är spelet väldigt enkelt och billigt att göra. Det tar bara 4 snitt av självhäftande film 15-20 cm lång (beroende på storleken på kuberna) och lite tålamod.

Jag hittade sådana kuber (naturligtvis min egen produktion!), det svåraste var att komma till byggmaterialaffären, och de nödvändiga färgerna på filmen är nästan alltid tillgängliga. Det fanns en frestelse att köpa filmer och andra nyanser - för att dekorera vår trädesigner.

Sedan återstod det att mäta jämna rutor till närmaste millimeter och skära ut dem. Det är bättre att vara ett par millimeter mindre än storleken på kubens yta, så att filmen inte lämnar vid lederna, de gör också det med "fabriks" kuber.

De fastnar väldigt lätt. Jag samlade ihop leksaken med min dotter, läste en bok för henne på vägen (fördelen med "Fedorinos sorg" är nästan memorerad), och hon vände blad och följde processen.

Det var möjligt att sluta redan i detta skede och lämna de "vita" kanterna helt enkelt olimmade. Dottern utfärdade dock en dom - "inte redo!"

Det blev väldigt eleganta kuber, som från en butik!

Om du inte har lämpliga kuber, men du vill ha en sådan leksak hemma, kan du göra kartongkuber. Du kan få utskriftslayouter gratis just nu, tillsammans med en till intressant spel- "Rosa tornet" Montessori. Ange din e-post och få material för utskrift till din post.

Köp spelet Nikitin FOLD THE PATTERN

För grossistleveranser av Nikitins pedagogiska spel, vänligen kontakta via e-post[e-postskyddad]

Spelbeskrivning

Spelet består av 16 identiska kuber. Alla 6 sidorna av varje kub är målade på olika sätt i 4 färger. Detta gör att du kan göra 1-, 2-, 3- och till och med 4-färgsmönster från dem i ett stort antal alternativ. Dessa mönster liknar konturer olika föremål, målningar som barn älskar att namnge. I spelet med kuber utför barn 3 typer av uppgifter.

Först lär de sig att vika exakt samma mönster från kuber enligt mönsteruppgifter. Sedan ställer de det omvända problemet: titta på kuberna och rita mönstret som de bildar. Och slutligen, det tredje är att komma med nya mönster av 9 eller 16 kuber, som ännu inte finns i boken, det vill säga att göra kreativt arbete.

Genom att använda ett annat antal kuber och olika inte bara i färg, utan också i form (fyrkanter och trianglar) färgning av kuberna, kan du ändra komplexiteten i uppgifter i ett ovanligt brett spektrum.

Detta spel utvecklar väl barnens förmåga att analysera och syntetisera, dessa viktiga mentala operationer som används i nästan alla intellektuella aktiviteter och förmågan att kombinera, vilket är nödvändigt för designarbete.

Hur man gör ett spel

Du behöver 16 för att spela. träkuber 30x30x30 mm i storlek (35 och 40 är möjliga). Om de klistras över med papper, lägg dem sedan i en skål och häll kokande vatten över dem. Efter 30-40 sekunder blir limmet blött och papperet lossnar lätt. Bred ut de rena kuberna löst i ett lager och lägg dem i ett skåp eller på en kylare så att de torkar bra. Dagen efter kan de rengöras med fint sandpapper (sandpapper) från rester av lim och papper, och särskilt flitigt grova ändytor. I seten "Hemlagade kuber" klistras de inte över med papper, men du måste ändå rengöra dem genom att flytta kuben längs pappersarket på bordet.

Markera rena kuber med en vässad penna och rita diagonalerna så exakt som möjligt. Diagonaler ligger på motsatta ytor, de är parallella och bör inte placeras på ändarna.

Färgordningen visas i figur 1:

framsidan är vit (visas som genomskinlig i figuren),

baksida - gul,

höger sida blå

vänster sida är röd

övre kant - gul-blå,

den nedre kanten är röd och vit.

Ris. ett

Kuber målas bäst med nitrofärger, de torkar snabbt(1-2 timmar) och mycket hållbar. Endast färgtoner behöver väljasrena och så att de matchar i skuggan med färgen på arbetsmönstren.

Tekniska oljefärger torkar längre (upp till 1-2 dagar), och konstnärliga oljefärger måste spädas ut med en färglös oljelack (teknisk), annars kommer deras torkning att ta månader.

Om kuberna inte går att måla kan man klistra över dem med färgat papper, men då blir kvaliteten och styrkan ojämförligt lägre. Till kuberna behöver du en 125x125x30 mm kartong med lock. Se till att kuberna kommer in fritt och locket sätts på med lite friktion. I en sådan låda är det inte bara bekvämt att hålla och förvara kuberna, utan också att vika mönster av serie B (med 16 kuber).

Uppgiftsmönstren i boken är gjorda i naturlig storlek 1:6 och för förskolebarn behöver de utökas. Det är bättre att öka SU-A-serien till naturlig storlek så att barnet kan stänga mönstret med kuber och resten - upp till 1: 2 eller som föräldrarna anser nödvändigt.

Det är bekvämt att göra dem på ritpapper, på separata ark på 100 x 100 mm eller 100 x 150 mm (för långa mönster). Själva uppgiftsmönstren kan ritas med färg, men det är bättre att fästa ett mönster klippt av färgat papper (appliceringsmetod).

Separata serier av uppgifter kan delas upp i tjocka papperspåsar med stora bokstäver A, B, C, D, E, som betecknar serien, limmade eller ritade.

Om du vill att uppgifternas ordning inte ska kränkas, kan du göra en dragspelsbok från varje serie eller från dess delar. De enklaste mönsteruppgifterna i A-serien består av 4 kuber, de kan ges till spädbarn från 1-2 år gamla. Komplikationen av mönster är gradvis, men denna gradvishet är naturligtvis relativ, och övergången från enfärgade till tvåfärgade ansikten (du kommer att se detta när du leker med en baby) är ett skarpt hopp i komplexitetsnivån. Det kan jämnas ut, inklusive uppgifter från andra serier, men med enfärgade ansikten, vars mönster är lättare att vika.

På fig. 2-8 kan du välja den här sekvensen själv, med kunskap om ditt barns förmågor från tidigare spel. Från dessa ritningar kan du bestämma vilka av mönstren som går förlorade och förbereda ett nytt. På dem kan du markera de uppgifter som barnet redan klarar av och se de som ännu inte har "lämnats" till honom. I samma ritningar ges några namn på mönster: "blomma", "såg", "båt", men det är inte nödvändigt att omedelbart berätta dem för barnet. För att utveckla fantasin kan ett barn få en mönsteruppgift, vika ett mönster av kuber och bjuda in barnet att tänka på hur detta mönster ser ut. Barn föredrar sina "namn" och, för att inte glömma, kan de skrivas in i boken bredvid de tryckta.

Ris. 2

Ris. 3

Ris. fyra

Ris. 5

Ris. 6

Ris. 7

Ris. åtta

Vi börjar spela

Sättet att leka beror på barnets ålder och dess utvecklingsnivå. Barn 1,5–2 år har utvecklat förmågan att kopiera, "apa", de gillar att göra som de äldre. Om jag slår spik så drar Lyuba, som är 1 år 3 månader, handen till hammaren och säger "Dyam ... dyam" (ge!) Tills jag ger henne en liten trä- eller plasthammare. Sedan börjar hon knacka med den här hammaren precis som jag, och ibland till och med på samma bräde som jag knackar på. Men hon ber fortfarande inte om en spik, små saker, små teckningar lockar henne fortfarande inte. Denna funktion hos barnet - att förstå det stora, viktigaste, mest märkbara och måste användas.

Dessutom måste vi komma ihåg de första intrycken av spelet. Det är inte alls likgiltigt hur du hällde upp kuberna på bordet för första gången.

Om du öppnade locket framför bebisen och - pang! - med ett vrål hällde de alla kuberna på bordet på en gång så att de spred sig åt sidorna, och bebisen ryste till och med av förvåning, bli inte förvånad senare när exakt samma "boom!" kuber ur lådan, snarare än att stapla "tåg" eller "torn" av dem.

Mammor klagar ibland till och med: "Jag vet inte vad jag ska göra med Vladik. Gillar att bara strö. Så han strödde ut kuberna och gick därifrån, han tar ut leksaker från lådan och strör dem runt i rummet. Jag kan inte städa efter honom." Och grejen är att varken pappa, mamma eller läraren i förskolan där Vladik går, inte tänkte på VAD som finns i Vladiks minne när han först stöter på "sättet att hantera kuber" eller med leksaker. Och denna "spridningsmetod" är också fixad varje gång Vladik själv sprider något, och hans mamma följer honom och samlar. Därför försöker vi att inte visa sådana oönskade sätt att hantera kuber. Jag kan leda Lyubochka till kuberna som redan ligger i oordning och börja ställa saker i ordning, eller så tar jag dem ur lådan snyggt efter varandra och bygger omedelbart en "stig", eller en fyrkant eller ett "tåg" av dem. Lyuba är förvånad: pappa har ett bra "blått tåg", och jag, gör "Tu-tu ... u!", flyttar det långsamt till motsatt kant av bordet eller mattan. Och jag döljer inte min glädje om Lyuba också får ett "tåg" (om än inte särskilt framgångsrikt i början) eller om Lyuba har lärt sig att hitta den röda sidan på kuberna (för nu bara en röd och ingen annan) och lägger alla kuber i lådan med den röda sidan uppåt, inte trött på att upprepa: "Kas-kas" (dvs. röd). Och om Lyuba lyckades lägga även den sista kuben i lådan själv (det kan fortfarande vara väldigt svårt för en ett och ett halvt till två år gammal baby), skaka kuben från sida till sida och skjuta en plats för honom bland resten , sedan ... tar tag i dottern till armhålan, jag kastar henne till taket och fångar i farten. Lyuba avgudar dessa flygningar uppåt och skrattar därför också, är också nöjd, och nästa dag, efter att ha klarat uppgiften att stapla alla kuberna med den röda sidan uppåt, kommer Lyuba själv glädjestrålande till mig och räcker upp händerna och som om han sa: ”Pappa, kasta upp mig som igår. Jag lägger trots allt alla kuber i en låda och allt är ka-ka-ka.”

Men om bebisen redan är 3-4 år gammal känner han till färgerna och kan hitta rätt ansikte och uppskatta mönstrets skönhet, innan du ger honom ett spel, välj den mest attraktiva, enligt din åsikt, mönsteruppgiften av serie C eller D och vik i förväg enligt detta mönster kuber i en låda. När du öppnar en låda med kuber för första gången kommer barnet att beundra mönstret med dig.

– Tror du att vi kommer att lära oss hur man gör samma vackra mönster av kuber?

"Självklart kommer vi att lära oss", säger han utan att tveka.

Lägg sedan mönstret "spår" SU-A1 framför barnet och tänk högt:

– Jag undrar om man snabbt orkar med en sådan uppgift eller kommer det att ta lång tid att mixtra? Sätt kuberna exakt samma färgbild!

– Fu... nonsens! Det är allt! - de flesta barn brukar svara så tappert och anta att eftersom den första uppgiften var enkel, så kommer den andra att vara densamma.

Faktum är att det andra och tredje spåret erhålls ännu snabbare än det första, och det är inte skrämmande om längden inte mäts helt exakt. Det är sant att det är lätt att kontrollera längden, men närma dig detta försiktigt. Låt oss säga att han tog 3 istället för 4 tärningar.

– Tycker du inte att stigen visade sig vara kortare än på bilden? Låt oss jämföra!

Och det är bättre om, i det här fallet, barnet omedelbart tar hela "vägen" av kuberna och täcker mönstret med det. Bristen på en tärning kommer att synas omedelbart, och han kommer att rätta till det.

"Nu blev det exakt, utan misstag", berömmer du honom. Och så uppmuntra barnet, gå från mönster till mönster, märk noga arbetshastigheten, noggrannheten i att lägga kuberna och andra fördelar med hans handlingar. Småkorn av noggrannhet och precision i arbete, koncentration och uppmärksamhet kan gro här, i spelet.

Hur många mönster som kan läggas till i ett spel är svårt att säga. Kanske 5, kanske 10 - allt beror på barnets humör och hans förmågor. Om arbetet går smidigt är bebisen glad, du är också glad; det betyder att allt är bra.

- Du gör det bra! Jag förväntade mig inte. Nåväl, det räcker för idag! Imorgon spelar vi igen, - du erbjuder dig försiktigt att avsluta, men ... det här är en prövosten. Huvudsaken är hur barnet kommer att reagera på förslaget. Om han är upprörd och gråtfärdig, för att han "vill leka mer", ge efter, visa barnet 1-2 mönster till. Om du vanligtvis håller ditt ord och bebisen tror på dig, kommer han att hålla med om att "vi ska leka igen imorgon". Detta är det mest framgångsrika resultatet av det första spelet.

Det är inte illa när barnet omedelbart går med på att avsluta spelet, men samtidigt är han intresserad av:

– Spelar vi igen imorgon?

Se till att hitta en möjlighet att spela "i morgon kväll", och i övermorgon, och om 2-3 dagar ... En sådan "våg" av intresse för spelet, när barnet spelar kuber flera dagar i rad , till exempel 5-7, är den mest framgångsrika starten. För det första, under denna tid kommer både du och barnet att kunna engagera sig i spelet, känna ett visst intresse för det. För det andra kommer barnet att ha tid att gå igenom alla uppgifter som redan är möjliga för honom, och du kommer att känna igen hans "tak" av möjligheter vid denna tidpunkt. För det tredje, på en vecka kan du lära dig att "känna barnet" (om du inte har behövt göra detta tidigare) i ett sådant spel där du varken kan förklara, föreslå eller hjälpa, utan bara observera dess oberoende rörelse och framsteg och skapa förutsättningar för det. Och denna förmåga att känna barnet är en mycket viktig förmåga att vägleda utvecklingen inom vilket område som helst. Det kommer att tillåta dig att "inte översalta" med en dos av spelet, det vill säga inte göra det mättande, utan för att hålla barnet lite "svältande" och därför börja och avsluta det i tid. Dessutom kommer det att låta dig ta reda på när "vågen" av intresse börjar avta och därför är det dags att skjuta upp ett tag - "glömma" spelet.

Vi spelar igår, idag, imorgon

Nu kan du uppmärksamma kopplingen mellan gårdagens spel och dagens och dagens med morgondagen. Både intresset för spelet och framgången att ta sig "uppför stegen" av uppgifter beror till stor del på detta. Låt oss säga att barnet för första gången vek 8 mönster - 4 "banor" och 4 "rutor" (SU-A1 - SU-AZ). Ska jag ge samma 8 mönster nästa dag? Eller gå vidare till nya? Övning har visat att det är bäst att använda "icebreaker"-metoden här, det vill säga att starta varje nästa spel med att gå tillbaka lite. På den andra dagen kan du ge flera tidigare mönster: 2-3 "spår", 1 "kvadrat" och sedan nya mönsteruppgifter i serie A - så mycket som barnet vill.

Så varje gång "för överklockning" är det nödvändigt att lägga till flera tidigare, redan dämpade mönster och först då ge nya. Mängden "acceleration" måste också ändras. Om det finns ett svårt mönster framför sig, till exempel under övergången från enfärgade ansikten till tvåfärgade (denna period är märkbar i alla 3 serier A, B, C), bör "upptakten" tas fler, och nya mönster bör ges färre, upp till 1–2.

I allmänhet är övergången till att komponera svåra mönster en prövosten för konsten att de äldre att leka med barn, och ett test för barnen själva. Det enklaste sättet att övervinna det är att "glömma" det i en månad eller två. Efter en paus, med förnyad kraft och med en "större acceleration", det vill säga att återgå till relativt lätta mönster, kan barnet nästan omedelbart ta på sig ett tidigare oåtkomligt mönster.

Men ett annat alternativ är också möjligt. Vanya är snart 3 år gammal. Han kan inte få "ficklampor" på något sätt (SU-A9). Han försöker vika dem varje gång, tar "acceleration" och, efter att ha uppnått ingenting, säger han med sorg: "Ingen chans!" Ibland frågar han: "Ge mig en till!" Och jag får honom 1-2 mönster från serie B, som Vanya lyckas med (de är från enfärgade ansikten). Inte bara pappa och mamma, utan även äldre bröder och systrar vet redan om Vanyas misslyckande med "ficklampor". De leker också ibland med Vanya, och med dem övervann han "sågen", som "åt, åt ek-ek - bröt en tand-tand" (det är vad Vanya säger och flyttar "sågen" fram och tillbaka på bordet) , och "flashlights" ger aldrig upp.

"Snart får du ficklampor", tröstar vi Vanya.

– När allt kommer omkring är både "sågen" och "fiskbenet" också svåra, och du gör dem redan. Det går flera dagar så här, och jag funderar redan på om jag för en stund ska glömma både "ficklamporna" och spelet, när plötsligt en kväll:

- Pappa! Pappa! Kom till oss snart! - en upprymd 7-årig Anyuta flög in till mig. Hon tog tag i min hand och drog med mig. Och där, nära den gula "ficklampan" hopfälld på golvet, hoppar Vanya och 5-åriga Yulia av glädje.

- Ulya, Ulya! (Hurra!), ropar Vanya.

- Pappa, du skriver att Vanya själv vek ihop "ficklampan". - Ensam!

– när hon försökte ropa ut Vanya, hoppade Julia upp.

Naturligtvis kom både mamma och äldre åttondeklassare för att titta på Vanyas "ficklampa" och glädjas. Anyuta tog med en anteckningsbok, där det på ett lätt vaxduksomslag står skrivet med blockbokstäver: IVAN-VANYA (vi startar sådana anteckningsbok-dagböcker för varje bebis), de satte pappa på en stol och lugnade sig först när pappa skrev in i Vanyas dagbok om Vanyas "stora framgång", och Anyuta ritade där en gul "ficklampa" med färgpennor.

Denna händelse förde för det första upp Vanya till en ny "våg" av passion för spelet, och för det andra, flera dagar i rad, tog hans äldre bröder och systrar igen kuber och kom med mer än tio nya intressanta uppgiftsmönster för vårt spel. Sådana framgångar händer inte ofta, och de måste uppskattas: de lämnar ett mycket bra och användbart märke i en babys liv.

Du kan spela själv

När leken blir intressant för barnet frågar han själv: ”Låt oss leka med klossar! Låt oss göra mönster!”, då kanske du vill tänka på att inte bara då och då ge tärningar för självspela men också att uppmuntra detta oberoende med alla medel. Poängen här är inte bara att vuxna kommer att frigöra tid, utan att barnet, genom att leka på egen hand, lär sig att kontrollera sig själv, jämföra sina resultat, utvärdera sina styrkor och förmågor - detta är början på självständigt tänkande, en mycket viktig aspekt av kreativa förmågor.

Självständig lek är särskilt effektiv när man efter varje möte med klossarna känner rörelse, ett nytt steg framåt, märkbart för en vuxen och för barnet själv.

I vår familj leker barn på egen hand från det att de kan samla kuber i en låda efter att ha lekt och ta med dem till pappa eller mamma.

Vanligtvis vägrar vi inte barnets begäran att ge honom kuber, men vi är intresserade av:

- Och vilken serie mönster kommer du att vika?

"Serie D", svarar han, inte utan stolthet. Ja, och hur ska man inte vara stolt om det här är den svåraste och svåraste serien.

Vi följer framstegen i marknadsföringen av bebisen och, naturligtvis, skriver ner alla stora prestationer och segrar i dagboken: att övervinna svåra mönster som "ficklampor", "rutschbanor", "båtar", slutet av en av serierna , vika ett nytt mönster, som ingen annan har, det var ingen seger i tävlingar, etc. Barnen känner intresset från de äldre och i sin tur strävar de själva efter att göra fler mönster.

När man utvecklar spel är numrering och räkning ganska vanligt, och barn, förresten, kan bemästra dem tidigt och vid 4–5 års ålder ganska meningsfullt använda räkning upp till 50, 100 och till och med längre.

Vi ger mönsteruppgifter i G-serien till barn från 2–3 år. Om du inte gör hemligheter från alfabetet och siffrorna och betraktar bokstäverna O eller A som vanliga saker som en boll eller ett bord, då kommer bebisen inte att vara medveten om att det är någon skillnad mellan dem, och han kommer ihåg dem precis som alla andra, andra ord. I vår familj, vid 3 års ålder, kunde alla sju redan bokstäver och siffror, och från 3-4 år började de läsa. Den lätthet med vilken den tidiga assimileringen av bokstäver fortskred överfördes sedan till assimileringen av skolans läroplan.

Att vika mönster från kuber enligt färdiga uppgifter är den enklaste typen av arbete i spelet. Spelet kan göras lite svårare (och samtidigt nästan dubbla antalet uppgiftsmönster) enligt följande: om mönstret på kortet består av röda och vita kanter, så kan du föreslå att du gör samma, men gult och blått mönster och vice versa. Småbarn uppfattar en sådan förändring i uppgiften som ett mönster av en ny typ. När allt kommer omkring är det här nödvändigt att inte bara kopiera mönstret, utan att ändra det i färg.

Kan konkurrera med andra

När det finns flera uppsättningar av "Fold the Pattern" kan tävlingar anordnas. Det är bra att ordna dem om deltagarnas styrkor är ungefär lika, alla är bekanta med spelet eller de som är lite insatta i det är äldre än resten i ålder och om deltagarna själva är minst 3-4 år. människor. Alla behöver välja plats vid ett litet bord, på en stol eller på en matta så att alla tydligt kan se uppgiftsmönstret därifrån, men så att spelarna inte kan titta på varandra. En av seniorerna tar på sig rollen som domareledare och den andra - sekreteraren. 5-10 nya mönster med ökande komplexitet väljs från de befintliga eller förbereds specifikt för tävlingen (rita eller klistra in mönster-uppgifter klippta av färgat papper på en vit bakgrund i stor skala - 1:1 eller 2:1). Sekreteraren förbereder en tabell med deltagarnas namn och uppgiftsnummer.

När alla sitter och tar fram kuberna säger ledaren: ”Obs! Satte igång!" - och lägger eller, hellre, hänger mönsteruppgift nr 5 på lämplig höjd, och han ser själv vem som är den första som viker mönstret helt och felfritt.

- Julia! – säger han till sekreteraren när han ser att Yulia var den första som vek mönstret. Sekreteraren i kolumn 5 sätter "1" bredvid Yulias namn, det vill säga noterar att hon vek mönstret snabbast.

- Dima! - och sekreteraren skriver siffran 2 mot namnet på Dima.

- Vania! - och sekreteraren skriver 3 på raden "Vanya".

- Masha!

- Anya!

Hastighetstävlingstabell

Resten framgår av tabellen. Den som vikt mönster snabbare än andra har minst mängd och det bästa stället i tävlingar. Om barnen inte klarar av alla mönster, anses inte nödvändigtvis hastigheten på utläggningen vara en avgörande faktor. I det här fallet är det bättre att ta hänsyn till antalet mönster som barnet har klarat av och deras svårighet. För att göra detta tas mönster från alla 3 serier, och svårigheten för varje mönster uppskattas med ett visst antal poäng, som till exempel i följande tabell: mönster A5 - 2 poäng, A10 - 3 poäng, etc.

Tävlingstabell för svårigheter

Sedan ger presentatören alla deltagare samma tid för vikning, till exempel 1 eller 2 minuter, och exakt efter 2 minuter sys mönstret. Och sekreteraren i surfplattan sätter sitt "pris" till alla som vek mönstret, det vill säga till exempel för SU-A5-mönstret - 2 poäng, för SU-A10 - 3 poäng, och för de som inte vek det , han lägger ingenting. I det här fallet den som lägger sig Mer mönster, kommer att få fler poäng och kommer därför att ligga före andra.

Om barnen redan vet hur man räknar, kan beräkningen av poäng i tävlingen anförtros dem. Men då bör ledaren fylla på med papper eller kartongcirklar med siffror tryckta eller ritade på dem som anger antalet poäng eller "priset" på mönstren. Och till de som vek A5-mönstret, ge ut en cirkel med siffran 2, som klarade av A10-mönstret, ge en cirkel med siffran 3, etc.

Den som har den största summan av siffror i cirklarna vinner. Vinnarna kan också premieras, men på ett sådant sätt att förlorarna inte blir kränkta, utan har roligt, och så att alla skulle vilja delta i sådana tävlingar igen. Det finns mycket utrymme för pappas och mammas fantasi och kreativitet.

Vi köpte till exempel priser efter antal deltagare och lade ut dem på bordet. Den som vann förstaplatsen var den första att närma sig bordet och själv välja ett pris. Den som kom tvåa, och så vidare.

Låt oss nu rita mönster.

Redan innan barnet har gått över till att göra en serie mönster B och C kan han kopiera mönster från blocken. Detta är en mer komplex typ av arbete med kuber, som utvecklar grafiska färdigheter. Barnet måste lära sig att rita raka linjer med en penna, rita rutor med färgpennor. Det är bekvämt att rita mönster i en anteckningsbok i en bur. Men även här finns det "första upptäckter": att se linjaler, små rutor (celler), som barnen helt enkelt inte uppmärksammar först: linjerna är för tunna, cellerna är små och därför knappt märkbara.

Spelreglerna här förblir desamma: från en uppgift som är genomförbar, mottaglig för att slutföra en uppgift, till en extremt svår sådan som kräver maximal ansträngning. Bli inte avskräckt om det inte fungerar perfekt direkt. Bebisar utvecklas gradvis. Och det är bättre om du inte bara ritar, utan också fantiserar på samma gång. Det är till exempel nödvändigt att rita en linje med en penna längs en linjal i en anteckningsbok; bjud barnen att betrakta linjalen som en bro, och den som vet hur man håller pennan nära linjalen hela tiden "faller inte i floden" och går längs bron.

Att rita ett mönster, och även med färgpennor, kräver mycket mer tid än att vika det från kuber, så ge barnet 2-3 gånger mindre uppgifter för kopiering. Men även här måste man känna subtilt när det är nödvändigt att ta tag i kopieringen, där det är nödvändigt att berömma barnet, när man ska erbjuda sig att avsluta spelet. Mönster kan ritas i olika skalor - 1:1, 1:2, 1:4 och till och med 1:6 (en cell är lika med kanten på kuben), och du måste börja med vad barnet kommer att kunna do. För att rita mönster, ge ditt barn en rutig anteckningsbok på omslaget där barnet kan skriva ut sitt namn om du ger dem ett mönster.

Spelet "Attention" hjälper mycket i processen att förbättra ritmönster. Där måste du göra en exakt kopia av den sedda figuren, bokstäverna eller siffrorna och även ta reda på namnen på sådana former som "fyrkantig", "triangel", "rektangel" etc.

Innan man skissar mönster är det bra om barnet slutför förberedande övningar(Fig. 9).

Ris. 9

1 .Vem kan sätta en poäng i rutan(i mitten av reklet ok) ? Sätta n o2 prickar, prickar, prickar, po4it.d.

2 .Vem kan sätta prickar "vid vägskälet", d. v. s. på linjalernas tvärsnitt? r e u n c o ln s t o checkar, som k n ari s unke.

3 .Vem kan utföra en rak horisontell linje given längd exakt enligt linjalen: längd i 1 cell, i 2 celler, i 3 celler, i 4bur iit .d. ?

4 .Ktos kan du vända dig direkt till alnu l y linjen en given längd av exakt linje till e; en linje med längd i 1 cell, i 2 celler, i 3 celler, i 4 celler, etc. ?

5 .Vem kan m e tnari s o v a t s o w 1till l e tku? WHO nari su e t1k cirkel ok, 2 cirkel cirkel, 3 cirkel cirkel ait .d. ?

6 .Också i cirkeln och arrangerad på andra sätt (i "kolumnen").

7 .C t onari fuss s malenky yk rutor k v i lichno yv1kletku ? K onari fuss tk a d r a t s o r o o y 2 celler, 3 celler, 4 celler, etc. ?

8 .C onari suet tk kvadrat tc sidled yv4klet och fylla i de heta färgerna med en penna på mt så att du oftast går ut som en kontur?

9 . med os t orono iv4 celler och p diagonal och och måla den med olika färger och pennor?

10 .C t o s m e t r a d e d i t a s d e r med os t orono iv4 celler och n a4 likvärdigX k vadra t a och måla över med olika färgade ik-pennor?

Vi uppfinner mönster själva

En annan typ av arbete med kuber, den mest mättade med kreativa element, är sammanställningen av nya mönster, sådana som inte finns i någon av serierna. I vår familj går vi vidare till den här typen av uppgifter när barnet lär sig att vika nästan alla mönster i serie B.

Det nya mönstret är lätt att vika. Men det är viktigt att det är vackert, symmetriskt, liknar ett föremål i sitt utseende. Endast sådana mönster kan övervägas anmärkningsvärd. Småbarn är stolta när de lyckas vika just sådana. Och för att inte glömma det nya mönstret måste du omedelbart skissa det i en anteckningsbok, annars spred du kuberna - och mönstret finns inte längre. Så här dök "Zoo" upp hos oss - SU-D-serien, där nästan alla mönster uppfanns av barn.

Från mönstren som uppfunnits av barnet kan du göra en hel serie och kalla det namnet på barnet. Det är okej om det bara är 5 eller 10 mönster i den, de kan också ritas på separata pappersrutor eller rektanglar, eller så kan du klistra fast dem genom att klippa ut ett mönster från färgat gummipapper.

En sådan serie mönster i en väska dekorerad med sin egen prydnad kan bebisen till exempel ge till sin mamma på hennes eller hennes födelsedag.

Så här gick det till i vår familj: alla på hans födelsedag ger sin mamma något gjort med sina egna händer. När allt kommer omkring är det orättvist när alla den här dagen bara kommer ihåg en nyfödd: de gratulerar honom, presenter till honom, en semester för hans skull, och på något sätt glömmer de mamman som gav honom livet den dagen. På en sådan dag, för mamma, kommer den dyraste gåvan att vara där allt är hennes eget - både idén om mönstret och dess utförande: "Titta, mamma, jag växer, jag vet redan mycket !"

Bland de många metoderna tidig utveckling Det är lätt för ett barn att gå vilse. Alla låter dig perfekt öppna de inre dolda reservaten hos en liten upptäcktsresande. Att räkna, läsa, memorera bokstäver och geografiska namn är väldigt bra och användbart. Men fortfarande är psykologer säkra på att det är utvecklingen av intelligens hos ett litet barn som kommer att göra det möjligt för honom att få utmärkt kunskap i alla ämnen i framtiden.

Inkluderar logiska kuber, och det utvecklades redan på 80-talet, även om det inte omedelbart blev utbrett. Nu har denna, enkla vid första anblicken, metod blivit mycket populär.

Det är inte nödvändigt att köpa original Nikitin pedagogiska kuber och betala mycket pengar, eftersom du kan göra dem själv. Denna metod kommer att kräva en minsta investering och endast en kvälls ledig tid. Så låt oss börja!

Gör-det-själv Nikitins kuber: mästarklass

Ett annat sätt som tar ännu mindre tid är att klistra in kanterna med en limbaserad film. Den säljs i järn- och byggaffärer. Det tar väldigt lite material, och om du har det till hands är det jättebra, även om vem som helst kan köpa det.

Glöm inte mönstren genom vilka barnet kommer att lära sig att montera mönstret. Du kan också rita dem själv med vit kartong.

Hur löser man Nikitins kub?

Allt är väldigt enkelt! Eller använder du redan uppfunnit av författaren

Innehåll

Den tidiga utvecklingen av ett barn är grunden för hans fortsatta uppväxt. Experter rekommenderar många metoder, en av de mest populära är Nikitins kuber. Ett pedagogiskt pusselspel har stor effekt på barnets logik, uppmärksamhet, fantasi, uthållighet. Du kan börja studera så tidigt som ett och ett halvt till två år och, vilket ökar komplexiteten i uppgifterna, spela till skolåldern.

Vad är Nikitin-kuber

Den berömda läraren Boris Nikitin, när han skapade sina unika intellektuella uppgifter för barn, höll sig till principen att barnet själv skulle tänka på spelets regler. Bland dess huvuduppgifter är utvecklingen av oberoende, viljan att skapa något nytt, träning av logiskt och abstrakt tänkande. Nikitinsky-kuber av trä eller plast säljs i 16 stycken per set.

Varje figur har 6 ansikten, som är målade i olika färger. Som regel är dessa röda, gröna, blå och gula. Barnet behöver samla en-, två-, tre- eller fyrfärgsbilder, baserat på uppgifter från ett speciellt album. Nikitins teknik innebär olika varianter pussel, till exempel "Vik mönstret", "Tärningar för alla", "Brickar", "Vik fyrkanten" och "Unicube".

Hur man spelar

Kärnan i spelet är att lägga till bilder från kuber till ett mönster eller form. Uppgifterna skiljer sig från varandra när det gäller svårighetsgrad. Den enklaste uppgiften är att vika figurerna till en 4:4-ruta. Senare, när barnet blir bekvämt, kan du lägga till mönster med många ansikten. Till exempel kan du bygga ett torn eller en orm, en julgran, ett hus, en blomma, ett träd. De färdiga konturerna av ritningarna kommer att se ut som något slags föremål eller helt enkelt likna ett intressant mönster.

I sin bok "Step of Creativity, or Educational Games" rekommenderar Nikitin att organisera spelet på ett sådant sätt att aktiviteterna ger barnet nöje - pusslet bör intressera barnet så att han i framtiden kommer att dras till att samla nya siffror. Den minsta kan samtidigt berätta en saga eller en fascinerande historia relaterad till figuren som monteras. Nikitinblock är lämpliga för att samla alla flerfärgade mönster.

Stör dock inte barnen med tips: det är bättre om barnet själv kommer med en figur, även om den skiljer sig från det givna provet. Det är också bättre att leta efter fel själv.

Dessutom ger Boris Nikitin föräldrar några råd:

• Under lektionerna, avstå från anmärkningar om något inte fungerar för barnet.
• Om barnet inte klarar av träningen är det fortfarande för svårt för honom och det är för tidigt att börja göra det. Det rekommenderas att ta en paus och sedan börja med enklare exempel.
• Om det finns flera barn i familjen är det bättre om alla har sina egna uppsättningar.
• Övermätt inte barn med detta spel. Med tiden kommer hon att bli uttråkad, då är det värt att återvända till kuberna om ett par månader.
• När barnet går vidare till figurerna kommer det att vara möjligt att erbjuda honom att göra skisser av de resulterande föremålen.
• Du kan arrangera tävlingar i att samla figurer ett tag, så att barnen kommer att känna en liten spänning och en vilja att göra sitt bästa.

Typer av Nikitin kuber

Utövaren Boris Nikitin utvecklade sin egen metod för att utveckla spel för 40 år sedan. De första barnen som växte upp på hans leksaker var lärarens egna barnbarn. Nu är utvecklande spel kända inte bara i Ryssland utan över hela världen.

Innan du bestämmer dig för att köpa, bestäm vilka egenskaper du vill utveckla hos ett barn: logik, öga, fantasi, logiskt och rumsligt tänkande, etc. Välj en uppsättning utifrån detta. Nikitins teknik för barn ger utrymme för val för varje smak: bestäm vilka färger kanterna ska målas i, hur många delar manualen består av.

vik mönstret

Det enklaste alternativet är en uppsättning med 16 plast- eller träkuber och en aktivitetsbok packad i en låda. Denna teknik kallas även Nikitin-pussel. Den är lämplig för nybörjare.

• Modellnamn: "Vik mönsteruppsättningen"
• Pris: 550 rubel
• Kännetecken: utvecklingsteknik för barn förskoleåldern Varan finns i olika färger.
• Fördelar: utvecklar fantasi, färguppfattning, förmågan att kombinera, mentala operationer för jämförelse, analys och syntes.
• Nackdelar: kuber är mycket små (2:2 cm).

Vik kvadraten

För barn som redan har bemästrat de enklaste uppgifterna är spelalternativ med ojämn färgning av figurer lämpliga:

• Modellnamn: Vik det fyrkantiga setet
• Pris: 3500 rubel
• Egenskaper: en uppsättning av tre delar, var och en - 12 rutor i olika färger, som är uppdelade i delar (triangel, rektangel, etc.). Detta spel är avsett för barn från två år. Barnet måste lägga tillbaka den skurna fyrkanten.
• Fördelar: utvecklas logiskt tänkande, förmågan att bygga till helheten, ett öga ..
• Nackdelar: förekomsten av små delar, marker och grader på torg och ett högt pris.

Unicube

En användbar färdighet kommer att vara förmågan att samla tredimensionella former - från geometriska till roliga hus eller små djur. Det finns speciella kit för detta:

• Modellnamn: Unicube Set
• Pris: 680 rubel
• Produktspecifikationer: Pusslet består av tjugosju universella sexsidiga identiska kuber med färgade kanter. Från dem är det nödvändigt att samla tredimensionella figurer. Spelet kan erbjudas barn från ett och ett halvt år.
• Fördelar: utvecklar rumsligt tänkande, förmågan att kombinera, självkontroll.
• Nackdelar: hittades inte.

Kuber för alla

När barnet är bekvämt med kuberna kan du erbjuda honom en av de mest utmanande spel serier. På avancerad nivå kan barn samla föremål från två eller tre figurer - djur, ett hus, bilar. Barnets beräknade ålder är 5-7 år.

• Modellnamn: "Set "Bright Cubes"
• Pris: 590 rubel
• Funktioner: Pusslet består av sju komplexa figurer som skiljer sig i form och färg. Satsen innehåller en broschyr med exempel på uppgifter.
• Fördelar: förmågan att kombinera, uppmärksamhet, fantasi.
• Nackdelar: närvaron av marker på kanten av kuberna.

tegelstenar

De föräldrar för vilka leksakernas miljöegenskaper och säkerhet är av stor betydelse kommer att gilla variationen med träklossar. De är mer hållbara, även om barnet kanske gillar mindre ljusa plastkuber.

• Modellnamn: Little Bricks Set
• Pris: 400 rubel
• Funktioner: Innehåller åtta träklossar med enfärgade kanter och en arbetsplatta. Barnets ålder är från tre år.
• Fördelar: hjälper till att utveckla visuellt effektivt och rumsligt tänkande, ett öga.
• Nackdelar: hittades inte.

Hur man väljer Nikitin kuber

Liksom alla andra leksaker bör Nikitins utvecklande kuber väljas utifrån barnets önskemål. Om han gillade trä block, inget behov av att införa flerfärgade kuber eller rutor. När du väljer Nikitins kuber är det värt att överväga barnets ålder och spelets komplexitet, barnets psykologiska och fysiologiska egenskaper.

Du måste börja enkelt. Även om uppgiften verkar elementär för dig, låt barnet bygga ett exempel: låt honom känna smaken av seger, och först därefter gå vidare till en svårare nivå med hjälp av uppgiftsalbum.

Spelet är lätt att hitta i fri försäljning. Du kan köpa Nikitins kuber i leksaksaffärer, beställa i nätbutiker. Ett annat alternativ är att köpa det på den officiella webbplatsen för familjen Nikitin med leverans från Moskva eller St. Petersburg via post. Priset på Nikitins kuber varierar från 350 rubel till 3500 rubel: den exakta kostnaden från tillverkaren, material, inställd storlek. På den officiella webbplatsen blir det dyrare, men bättre.

Ett annat pedagogiskt spel som B.P. Nikitin i sin bok "Step of Creativity or Educational Games". Spelet består av 16 identiska kuber. Alla 6 ytorna på varje kub är målade på olika sätt, i 4 färger. Detta gör att du kan göra 1, 2, 3- och till och med 4-färgsmönster från dem i ett stort antal alternativ. Dessa mönster liknar konturerna av olika föremål, målningar, som barn gillar att namnge.

Ett annat pedagogiskt spel som B.P. Nikitin i sin bok "Step of Creativity or Educational Games". Spelet består av 16 identiska kuber. Alla 6 ytorna på varje kub är målade på olika sätt, i 4 färger. Ett ansikte är rött, det andra är blått, det tredje är vitt, det fjärde är gult, det femte och sjätte är tvåfärgat, rött-vitt och gulblått. Detta gör att du kan göra 1, 2, 3- och till och med 4-färgsmönster från dem i ett stort antal alternativ. Dessa mönster liknar konturerna av olika föremål, målningar, som barn gillar att namnge.

I spelet med block utför barn tre olika typer uppgifter.

Först lär de sig att vika exakt samma mönster från kuber enligt mönsteruppgifter. Sedan ställer de det omvända problemet: titta på kuberna och rita mönstret som de bildar. Och slutligen, det tredje är att komma med nya mönster av 9 eller 16 kuber, som ännu inte finns i boken, det vill säga att göra kreativt arbete.

Hur man gör ett spel

Det enklaste sättet är att köpa färdiga kuber i en leksaksbutik online, de kan ofta hittas i avsnittet "". Men det är mycket mer intressant att göra en leksak själv, eller snarare, tillsammans med barnen.

Förbered 16 träkuber som mäter 30x30x30 mm (du kan använda 25 och 40 mm). Om de klistras över med papper, ta sedan bort det. De mest bekväma uppsättningarna är "Hemlagade kuber", speciellt designade för limning eller färgning. Klistra in kuberna med färgat papper som bilden visar:

framsida - vit (visas genomskinlig i figuren),

baksida - gul,

höger sida - blå,

vänster sida - röd,

den övre kanten är gulblå,

underkant - röd-vit

(skiljelinjerna går diagonalt och är parallella).

Kuber kan målas med oljefärger eller nitrofärger. Sådana kuber tjänar vidare, har en trevlig utseende, vilket inte heller är likgiltigt för barn, särskilt om tonerna i färgerna är rena och matchar i nyans med färgen på uppgiftsmönstren.

Vi köpte en uppsättning plastämnen till detta spel i butiken. Vi var bara tvungna att limma bitarna. Och, naturligtvis, gör dina egna uppgiftskort.

För kuber måste du plocka upp eller limma en fyrkantig låda av kartong. Storleken på lådan beror på storleken på kuberna. Vi har den 25 mm, så lådan med en sida på 10 cm och en höjd på 2,5 cm. Om du har kuber med 30mm kant ska lådan vara 125x125x30mm - plus 5mm för ledigt utrymme. I en sådan låda är det inte bara bekvämt att förvara kuberna, utan också att vika mönstren i serie B till naturlig storlek så att kuberna kan täcka mönstret. Separata serier av uppgifter kan delas upp i tjocka papperspåsar med limmade eller ritade stora bokstäver A, B, C, D, D, vilket indikerar serien. Om du vill att uppgifternas ordning inte ska kränkas, kan du på baksidan av varje kort skriva en serie och nummer, samt namnet på mönstret.

Serie av kort SU A

Här är exempel på genomförda uppdrag:

De enklaste uppgiftsmönstren i A-serien består av 4 kuber, de kan ges till spädbarn från 1 till 1,5 år. Mönstrens komplexitet är gradvis, men denna gradvishet är naturligtvis relativ, och övergången från enfärgade till tvåfärgade ansikten (du kommer att se detta när du leker med en baby) är ett kraftigt hopp i komplexitetsnivån . Det kan jämnas ut, inklusive uppgifter från andra serier, men med enfärgade ansikten, vars mönster är lättare att vika.

På bilderna kan du välja den här sekvensen genom att känna till ditt barns förmågor från tidigare spel. I dessa figurer visas mönster-uppgifter i reducerad skala. Från dessa ritningar kan du bestämma vilka av mönstren som går förlorade och förbereda ett nytt. På dem kan du markera de uppgifter som barnet redan klarar av och se de som ännu inte har "lämnats" till honom. I samma figurer ges några namn på mönster:

"blomma", "såg", "båt", men det är inte nödvändigt att berätta dem för barnet direkt. För att utveckla barnets fantasi kan du visa ett uppgiftsmönster, sätta ihop ett mönster av kuber och bjuda in barnet att fundera över hur detta mönster ser ut. Barn föredrar ofta sina "namn".