≡× MENI

• POP
• Windows
• Antivirus
• Antivirus
• Grafične umetnosti

Igralne vaje za predšolske otroke. Otroške računalniške izobraževalne igre Računalniške igre za predšolske otroke

FSBEI HPE "Čuvaška državna pedagoška univerza poimenovana po
IN JAZ. Jakovljev"
Katedra za informacijsko tehnologijo
Računalniške igre za otroke
prej šolska doba
Projekt so zaključili:
2. letnik skupine "B"
Oddelki za korekcijsko pedagogiko
Fakulteta za DKPiP
Sosnovskikh Ekaterina Evgenievna
Čeboksari 2011

Uvod

Izraženo
trend
razvoj
sodoben
društev
so
njegov
informatizacijo, ki jo spremlja vse več
široko
in
intenzivno
izvajanje
informacijske tehnologije na različnih področjih
človeška dejavnost.
Še pred tremi desetletji se je zdelo tako
Računalnik je zapletena in skrivnostna naprava
oddaljeni prihodnosti, ki je na voljo le
izvoljen.
AMPAK
danes,
zahvale gredo
njegov
vsestranskost, je koristna za osebo
kateri koli poklic. Je vsestranskost
računalnik
sredstev
opredeljuje
njim
razvojni učinek v izobraževanju.

Računalnik se lahko uporablja ne samo
kot praktični vodnik za pouk računalništva,
ampak tudi kot sredstvo za opolnomočenje
izobraževalni proces v
vse vzgojne ustanove od vrtca do
šole. Zanimanje otrok za računalnike je ogromno in
posel odraslih, ustvariti pogoje za to
vzdrževanje in širitev z namenom razvoja in
izboljšanje kognitivnih sposobnosti
otrok.

7 osnovnih pravil za delo otroka za računalnikom

Če imate slab vid, se usedite za računalnik
lahko nosite samo očala;
Upoštevajte razdaljo od oči do zaslona (50-70
cm);
Vzemite odmore med delom in telovadbo za
oči vsakih 10-25 minut dela pred
monitor;
Upoštevajte pravilno delovno držo;
Ne delajte na računalniku v temi;
Spremljajte vsebino iger in
programi;
Po pouku se umijte s hladno vodo.

Igre za predšolske otroke

Računalniške igre so nekaj posebnega
računalniški programi, ki izpisujejo
sliko zaslona in s tem obrne ta zaslon
na igrišču. To je nekako kot "namizna igra"
vendar impresivno in precej zapleteno.
Resnično
velikanski
znesek
igre,
katerega obseg je posodobljen skoraj
mesečno (če ne tedensko), lahko zniža
zmedlo koga od nas. In pomagajte nam pri tem
vprašanje poznavanja žanrske klasifikacije iger.
Konvencionalno, vsa vrsta računalniških iger
lahko razvrstimo na naslednji način:

arkadne igre

Arkadne igre (arkade) - najbolj
priljubljene otroške flash igre z dovolj
preprost zaplet igre. Otroci potrebujejo
dovolj
nemudoma
reagirati
na
sprememba
okolju.
otroci
igrati,
zaslužiti točke, postopoma preiti na
vse nove ravni.
V primeru, da otrok prehodi stopnje v
predpisano
termin,
njemu
per
prehod
bonuse v obliki točk, orožja in
druge možnosti. Tudi mladega igralca, v primeru
odlična prehodnost vseh stopenj, spada v
galerijo najboljših udeležencev igre, kjer lahko
vnesite svoje ime.
Arkade razvijajo hitrost misli
proces in reakcija.

Ustvarjalne igre

Ustvarjalne igre vključujejo številne
izobraževalne računalniške igre
za otroka
potreba
izvršiti
vse vrste
ustvarjalne naloge: okrasite predmete,
najti več enakih predmetov, najti
več razlik med dvema enakima,
na prvi pogled, slike, odločajo drugi
zanimive naloge.
Te igre ponujajo priložnost za odkrivanje
otrokovo ustvarjalnost v zgodnjem otroštvu
starost.
Zgoraj
novo
igre
se trudijo
programerji najbolj znanih razvojnih podjetij programsko opremo.

Igre igranja vlog

V igrah tega žanra ima igralec
obstaja majhna skupina likov, vsak
od katerih opravlja svojo ločeno vlogo oz
funkcijo.
Cilj junakov je sodelovati
raziskovanje virtualni svet in izvršiti
dodeljena naloga. naloga
morda
biti
najdba določenega zaklada, bogastva oz
uroke. Pot do doseganja zastavljenega cilja
običajno blokirajo različne ovire in
škodljivci različne črte, ki so nujni
premagati s silo ali zvijačo. Tukaj in
glavno načelo igre vlog se kaže -
z uporabo pravega lika ob pravem času
času in na pravem mestu.

Naloge

Žanr nalog vključuje dokončanje
pomembne miselne naloge med igro.
način
logično
razmišljanja
otrok
izgubi enega ali drugega igralne situacije.
Za uspešno dokončanje
duševno
delo,
otrok
mora
osredotočite se in si zapomnite osnovno
matematična pravila: množenje, seštevanje,
odštevanje, deljenje. Izmenično izvajanje
ustrezne naloge, ko igra napreduje, otrok
postopno napredovala proti koncu igre, kjer
uspešen zaključek igre ga čakajo bonusi
ali zanimiva risanka.

10. Logika

Večina otrok starejšega vrtca
starosti zanimajo uganke, če,
seveda so jim na voljo. Pripomoček
logične igre da razvijajo veščine
logično razmišljanje. Najpogosteje ta igra
predstavlja eno nalogo ali niz
več ugank
odločiti se. Tipični predstavniki te
žanr so različne naloge na
preurejanje figur ali risanje slike.
V zadnjem času ruska proizvodna podjetja proizvajajo veliko visokokakovostnih izdelkov
različne logične igre, namenjene
predšolske starosti, z namenom poučevanja otrok
štetje, branje, pisanje in druge predmete.

11. Obstaja tudi druga klasifikacija otroških iger:

razvoju logično razmišljanje in spomin
otrok;
izboljšanje koordinacije gibov (majhnih
gibljivost rok);
razvijanje spretnosti štetja in branja;
razvoju
fantazija
in
volumetrični
zaznavanje;
razvoju
umetnost
okus
in
otroško glasbeno uho.

12. Kako lahko računalniške igre pomagajo:

priprava na šolo;
otrok,
vožnja
poučevanje
igra
program, začne najprej razmišljati, nato pa se
dejanje;
vključevanje v raziskovalno delo;
socialna prilagoditev otroka na šolo, njegovo
odnosi z bodočimi sošolci.

13.

Igre za
predšolski otroci: na
kaj obrniti
Pozornost?
Zakaj je pomembno?
Ali bo ustrezalo
igro, ki jo je izbral
starost
parametri?
Možno je, da je 4-letnik primeren za igre za
predšolski otroci 5-6 let - in obratno. poskusi
sami preglejte igro, preden jo priporočite
njen otrok.
razvoj
kateri predšolski otroci
spretnosti
bo prispeval
ta igra?
Igre za predšolske otroke so lahko v pomoč
razvoj fine motorike, opazovanje,
očesni merilnik; logično, prostorsko,
kreativno razmišljanje. Hkrati grafični in
glasbeno oblikovanje iger za razvoj
predšolski otroci nikakor ne smejo popustiti
zabavne računalniške igre
Ali lahko otrok
igraj to igro
skupaj z drugimi
otroci?
Spletne otroške igre imajo običajno
igre za več igralcev in priložnosti za komunikacijo.
Kako dolgo je izbrano
igra bo
pomembno za
otrok?
Otroška radovednost potrebuje stalno
ponovno polnjenje. Toda izobraževalne igre nameščene na
računalnik, se ne posodabljajo sami. AT
otroške spletne igre nove izobraževalne igre za
predšolske otroke običajno dodajajo sami
razvijalci.

14. Pri organizaciji pouka za predšolski razvoj otroka, starega 4-5 let, je vredno upoštevati, da običajno v tej starosti ...

otroci že lahko opravljajo naloge iz več stopenj;
otroci se že znajo osredotočiti na zanje zanimivo nalogo;
otroci imajo že dobro razvito motoriko rok;
otroci že imajo določene predstave o svetu okoli sebe:
ljudje, živali, naravni pojavi.
Pri organizaciji pouka za predšolske
razvoj otroka, starega 5-6 let, je vreden
ne pozabite, da običajno pri tej starosti ...
otroci že znajo pisati številke in črke;
otroci že znajo izrazno pripovedovati zgodbe in pesmi;
otroci so že dobro orientirani v prostoru in času;
otroci že malo znajo razvrščati predmete, aktivno
razvijata se oko in opazovanje.

15. Računalniška igra "Bunny Know-It-All: Preschoolers" (4-6 let)

Program je bil razvit z aktivnimi
sodelovanje strokovnih vzgojiteljev in otrok
psihologi.
AT
postopek
ustvarjanje
igre
upoštevati želje staršev učiteljev in
otrok neposredno, kar omogočilo doseganje
največjo učinkovitost izobraževanja
izdelek.
Založnik: CJSC "BUKA"
Kontrole: tipkovnica, miška
"Bunny Know-It-All" vcepi v otroka
spretnosti
neodvisen
igre,
dviguje
samozavesti ter spodbudite željo po
znanja.

16.

Igra se razvija:
Matematične spretnosti:
prepoznavanje številk;
osnove računa;
dodatek;
sestavljanje najpreprostejših enačb;
reševanje matematičnih problemov.
Jezikovne spretnosti:
prepoznavanje črk;
dopolnjevanje besedišča;
razvoj fonetičnih spretnosti;
črkovne kombinacije.

17.

Logične sposobnosti:
razvrščanje predmetov po lastnostih;
primerjava oblik, barv, velikosti;
prepoznavanje barv.
Poslušanje:
po ustnih navodilih;
ustvarjanje rim.
Ustvarjalne sposobnosti:
risanje in barvanje;
plesne sekvence;
izdelava koledarjev;
Ustvarjanje glasbe.

18.

Poleg računalnika
igre, v škatli si
najti
vizualni
nadomestila - karte z
svetlo
slike,
ki
pomoč
za otroka
hitreje
popraviti material in
CD z vajami
pesmi.

19.

20. Rulimony

"Rulimoni"
-
to je
razvoju
brskalniška spletna igra za predšolske otroke
in osnovnošolska starost (5-11 let). Ona je
spreminja razvoj in učenje otrok v
razburljivo zabavo.
Spletna stran: www.rulimony.ru
V "Rulimon" otroci:
razvijajo logiko, pozornost in spomin;
naučiti se šteti, razlikovati barve in oblike,
sprejemati odločitve;
izboljšati oko, opazovanje,
fine motorične sposobnosti, glasbeni posluh;
komunicirati in sklepati prijateljstva, hoditi drug k drugemu na obisk in
igrati skupaj.

21. Igralni znaki

Igralci so prisotni v igri
oblika smešnih likov -
rulimons. Tvoj karakterni tip
lahko izberete samo enkrat
pri ustvarjanju računa. pri
želeno, lahko uporabnik
ustvarite novo račun in
izberite drugo vrsto znakov.
pri
to,
med
podatke
znakov ne bo
povezave: liki enega igralca
obstajajo v igri samostojno
od prijatelja.

22.

Igralni svet "Rulimonov" - država
Rulimonia. Dogajanje poteka v
kapitala. Glavno mesto Rulimonije - moderno
virtualno mesto ob morju, sestavljeno iz
različne lokacije: javne (ulice,
uličice, steze), nakupovanje (trgovine) in osebno
(hiša).

23.

Za uspeh v
odločitev
igranje
nalog, ki jih prejmejo igralci
igralni denar - auro.
Tako dobijo otroci
prvi nastop
o ekonomiji, študij
naslov
z
"osebni denar"
in
načrtovati
stroški.
Auro
nekonvertibilna
valuta,
njo
ni mogoče zamenjati ali kupiti zares
denar. Malo auro vsem uporabnikom
prejmejo ob registraciji, potem pa igralci
z igranjem sami zaslužijo auro
izobraževalne igre.

24. Zaključek

Uporaba v učni praksi
računalnik
igre
–
to je
pot
do
izboljšava
Skupaj
pedagoško
proces, povečanje izobraževanja otroka,
je pomoč pri diagnosticiranju razvoju, reševanju
naloge popravnega in razvojnega izobraževanja,
razvoj
otroški
pobude
in
radovednost; opolnomočenje
ustvarjanje
elementi
razvoju
okolje,
razširitev
zmogljivosti
izvajanje
individualno diferenciran pristop k
za otroka
in
ustvarjanje
pozitivno
čustveno ozadje.

25. Uporabljena literatura

1)
2)
3)
Bespalko V.P. Participativno izobraževanje in usposabljanje
računalniki (pedagogika tretjega tisočletja). - M.:
MPSI, 2002.
Gluškova E.K., Leonova L.A. itd. Higienske zahteve za
predšolske dejavnosti. // Informatika in izobraževanje. -
1990. - št. 6. - str. 102-104.
Zaitsev V.V., Shaidulina A.F. Kako se znebiti zasvojenosti
igre na srečo. - Sankt Peterburg, 2003.
Elektronski viri
1)
2)
3)
"Buka" - podjetje-založnik računalniških iger - 1993
[Elektronski vir]. URL: http://www.buka.ru
"Rulimony" - otroška spletna igra - 2010 [Electronic
vir]. URL: http://www.rulimony.ru
Panina S. Izobraževalne računalniške igre za otroke //
Spletna stran "Moskovska mama" ​​- 2006 [Elektronski vir]. URL:
http://www.mosmama.ru
Hvala za vašo pozornost!

Računalnik kot najsodobnejše orodje za obdelavo informacij lahko služi tudi kot zmogljivo tehnično orodje za poučevanje in ima vlogo nepogrešljivega pomočnika v izobraževanju in splošnem izobraževanju. duševni razvoj predšolski otroci.
Opomba psihologov: kaj zgodnejši otrok se seznani z računalnikom, manjša je psihološka ovira med njim in strojem, saj otrok praktično nima strahu pred tehnologijo. Zakaj? Da, saj je otrokom računalnik privlačen kot vsaka nova igrača in tako v večini primerov tudi gledajo nanj. Komunikacija otrok predšolska starost z računalnikom se začne z računalniškimi igrami, skrbno izbranimi glede na starost in izobrazbeno usmerjenost.

Otrok z igranjem na računalniku že zgodaj začne razumeti, da predmeti na zaslonu niso resnične stvari, temveč le znaki teh resničnih stvari. Tako se pri otrocih začne razvijati tako imenovana znakovna funkcija zavesti, to je razumevanje, da obstaja več ravni sveta okoli nas - to so resnične stvari, pa slike, diagrami, besede ali številke itd.
V procesu učenja otrok na računalnikih se njihov spomin in pozornost izboljšata. Otroci v zgodnja starost imajo neprostovoljno pozornost, to pomeni, da se ne morejo zavestno spomniti tega ali onega materiala. In če je le material svetel in smiseln, otrok nehote posveča pozornost temu. In tu je računalnik preprosto nepogrešljiv, saj posreduje informacije v za otroka privlačni obliki, ki ne le pospeši pomnjenje vsebine, temveč jo naredi smiselno in dolgoročno.

Razredi otrok na računalniku so zelo pomembni ne le za razvoj inteligence, ampak tudi za razvoj njihovih motoričnih sposobnosti. V vseh igrah, od najpreprostejših do najbolj zapletenih, se morajo otroci naučiti pritiskati določene tipke s prsti, kar razvija majhne mišice rok, motorične sposobnosti otrok. Znanstveniki ugotavljajo, da bolj kot delamo majhne in zapletene gibe prstov, več področij možganov je vključenih v delo. Tako kot roke imajo tudi oči zelo veliko zastopanost v možganski skorji. Bolj ko pogledamo, na čem delamo, bolj uporabni so naši možgani. Zato je tako pomembno oblikovanje motorične koordinacije in koordinacije skupne dejavnosti vizualnih in motoričnih analizatorjev, kar se uspešno doseže v učilnici otrok na računalniku. Komunikacija z računalnikom pri otrocih vzbuja veliko zanimanje, najprej kot igralna dejavnost, nato pa kot učna dejavnost. Ta interes je osnova za oblikovanje tako pomembnih struktur, kot so kognitivna motivacija, samovoljni spomin in pozornost, in prav te lastnosti zagotavljajo otrokovo psihološko pripravljenost za šolanje.

Računalniške igre učijo otroke premagovati težave, nadzorovati izvajanje dejanj in ocenjevati rezultate. Otrok vstopi v zaplet iger, se nauči njihovih pravil, jim podredi svoja dejanja in si prizadeva doseči rezultate. Poleg tega imajo skoraj vse igre svoje junake, ki potrebujejo pomoč za dokončanje naloge. Tako računalnik pomaga razvijati ne le intelektualne sposobnosti otroka, ampak tudi vzgaja voljne lastnosti, kot so neodvisnost, zbranost, koncentracija, vztrajnost, in tudi uvaja otroka v empatijo, pomaga junakom iger in s tem obogati njegov odnos do sveta okoli sebe.
Računalniške igre v domači predšolski pedagogiki so ene najnovejših in najbolj priljubljenih dejanske težave. Skupina programerjev, psihologov, učiteljev in drugih strokovnjakov Združenja "Računalnik in otroštvo" je razvila programsko-metodološki kompleks "KID / Kid".

Trenutno je na sodobnem trgu programska oprema za predšolska vzgoja predstavljeni v široki paleti. Med njimi je treba izbrati računalniške programe za predšolske otroke, ki morajo imeti pozitivno moralno naravnanost, ne smejo vsebovati agresivnosti, krutosti, nasilja. Posebno zanimivi so programi z elementi novosti, presenečenja in nenavadnosti.
Med tovrstnimi programi je mogoče opaziti razvoj kompleksa KID / Kid. Toda zaradi oddaljenosti od regionalnih servisnih centrov in nedostopnosti tega kompleksa je najpogosteje potrebna uporaba cenovno ugodnejše programske opreme, ki ustreza zahtevam za računalniške igre, ki se uporabljajo v predšolski vzgoji.

Obstaja veliko sodobnih programov, posebej zasnovanih za poučevanje posameznih predmetov: matematika, razvoj govora, materni in tuji jeziki itd. Tukaj so tudi zabavni programi, ki sicer ne vsebujejo pedagoškega znanja, a jih je zaradi različnih metodoloških prijemov mogoče učinkovito uporabiti tudi v izobraževalne namene.
Uvedba računalnika v sistem didaktičnih sredstev vrtca lahko postane močan dejavnik obogatitve intelektualne, estetske, moralne in telesni razvoj otrok. Široka uvedba računalnika bo dvignila splošno raven vzgojnega in izobraževalnega dela v otroških ustanovah. Računalnik je kompleksen predmet znanja, ki postavlja višje zahteve pri organizaciji otrokovih dejavnosti. Računalnik, ki postane sredstvo spoznavanja, prispeva k psihološkemu razvoju otroka, utrjevanju že oblikovanega znanja in spretnosti, spoznavanju novega, uresničevanju potencialnih ustvarjalnih zmožnosti, razvoju fantazije in neodvisnosti. Za razvoj predšolskega otroka je še posebej pomembna njegova vodilna dejavnost - igra, zato se računalniki v vrtcu uporabljajo predvsem kot sredstvo za igro, kot nova, zapletena, zanimiva in nadzorovana igrača s strani otroka, s katero rešuje najrazličnejše igralne naloge. Računalniške igre niso izolirane od pedagoškega procesa predšolski. Ponujajo se v kombinaciji s tradicionalnimi igrami in učenjem, ne nadomeščajo običajnih iger in dejavnosti, ampak jih dopolnjujejo, vstopajo v njihovo strukturo in obogatijo pedagoški proces z novimi priložnostmi.

"Dialog" z osebnim računalnikom nikoli ne sme postati dialog s strojem kot "osebo", zato se proces obvladovanja računalnika kot sredstva človeške dejavnosti s strani otroka ne spremeni v neposredno povezavo "otrok - računalnik" , ampak posredno - "računalnik - otrok - cilj".

Pouk spoznavanja narave namenjen razjasnitvi, razširitvi in ​​sistematizaciji otrokovih idej o odnosu rastlin in živali do zunanjega okolja. V sistemu oblikovanja odnosa otrok do narave je razvoj kognitivni interes do narave, pa tudi estetski občutki, povezani z njeno lepoto.
Med seznanjanjem z naravo lahko otrokom ponudimo igro "Živalske dogodivščine". "Animal Adventures" - izobraževalni program v obliki zabave in zabavna igra bo otrokom omogočila boljše spoznavanje sveta divjih živali. Ta igra bo na zaslonu monitorja predstavila živali iz različnih delov sveta, ki jih otroci niso videli niti v živalskem vrtu. Sloni, opice, kače, žirafe, bobri, hobotnice, netopirji – in številne druge zelo različne in eksotične živali. Otroci se naučijo veliko novega ne samo o tem, kako te živali izgledajo, ampak tudi o tem, kako živijo, spoznajo svoje življenje v naravi, njihove navade in navade. Bobru bodo lahko pomagali zgraditi jez na reki in opremiti njegovo »kočo«; naredite "nočno potovanje" z netopirjem v iskanju hrane; prepoznajo »podzemlje« mravelj.

Pouk opismenjevanja Namerjen h krepiti in izboljšati sposobnost delitve besed na zloge in izdelave zvočne analize besed - to postane osnova za seznanjanje otrok s črkami in učenje branja. Izvesti zvočno analizo besede z različnimi sredstvi: shemo zvočne sestave besede, čipe, intonacijsko izbiro zvokov v besedi. Razumeti in uporabljati izraz "stavek" v govoru, sestaviti stavek iz 3-4 besed, razdeliti stavek na besede in jih poimenovati po vrstnem redu. Vse to vam lahko pomaga igra "Merry ABC". "Merry ABC" je prvo spoznavanje zvokov in črk, razložilo in pomagalo bo utrditi, kaj so zlogi in kako iz njih sestaviti besede. Igra vsebuje vaje, s katerimi se otroci zlahka naučijo brati.
Na primer, ena od nalog v igri "Merry ABC": računalniške slike otroke seznanijo s črkami ruske abecede, medtem ko vsaka črka ustreza določeni sliki. Na zaslonu se prikažejo štiri slike in črka, ki začne predmet, prikazan na eni od slik. Med igro mora otrok najti pravo sliko.

Lekcije o razvoju osnovnih matematičnih predstavitev namenjen predvsem razvoju kognitivnih in ustvarjalnost otroci: sposobnost posploševanja, primerjanja, prepoznavanja in ugotavljanja vzorcev, povezav in odnosov, reševanja problemov, njihovega postavljanja, predvidevanja rezultata in poteka reševanja ustvarjalnega problema. Za to bi morali biti otroci vključeni v smiselne, aktivne in razvijajoče dejavnosti v razredu, v samostojno igro in praktične dejavnosti zunaj razreda, ki temeljijo na samokontroli in samospoštovanju. Pri teh urah je še posebej pomembna uporaba računalniških iger. Pomagajo v preprosti, vizualni obliki, na podlagi določenega modela, razumeti in asimilirati snov, ki je bila dana otrokom v učilnici.
Prvo spoznavanje sveta matematike bo postalo prijetno in zanimivo s pomočjo igre Planet številk. Ta igra bo otroke, stare od 3 do 7 let, naučila prepoznati barve in oblike, primerjati velikosti, višine, razdalje, izvajati preproste logične naloge, pomagati razviti sposobnosti štetja znotraj desetih, se seznaniti z zaporednimi številkami, seznaniti se s pojmi "prvi" , "zadnji", "seštevanje" in "odštevanje".
Igre: Poveži in izpolni, Igra z enim obročem, Izpolni prazne celice” bo otroke seznanila z razvrščanjem figur glede na 2 in 3 lastnosti (barva, oblika, velikost), pomagala utrditi razmerja “večje od”, “manjše od”, “enako”, najti razlikovalne lastnosti.

Program poučevanja otrok v kompleksu računalniških iger predšolske vzgojne ustanove.

Namen tega programa je razvijati sposobnosti predšolskih otrok z uporabo sodobnih informacijskih tehnologij. Naloge, ki se rešujejo za dosego cilja, lahko združimo v naslednje skupine:

JAZ. Cikel spoznavanje-prilagajanje.
Naloge:

1. Otrokom predstaviti računalnik kot sodobno orodje za obdelavo informacij:

• seznaniti z zgodovino, namenom in napravo računalnika.

Otroke seznaniti s pravili obnašanja v CFC in pravili varnega dela na računalniku.

Po potrebi premagati psihološko oviro med otrokom in računalnikom.

Razviti osnovna računalniška znanja

• Seznanite se s tipkovnico in miško.

II. Izobraževalni in izobraževalni cikel.
Naloge:

1. Za oblikovanje učnih veščin:

• naučiti se prepoznavati cilje;
• izberite sistem ukrepov za dosego cilja;
• naučite se ocenjevati uspešnost.

Elementarna oblika matematične predstavitve:

• izboljšati sposobnosti štetja;
• preučite in popravite številke;
• delo z geometrijske oblike;
• reševanje preprostih aritmetičnih nalog;
• razviti sposobnost navigacije na letalu;
• utrditi ideje o velikosti predmetov.

Razviti govor:

• razširiti otrokov besedni zaklad in znanje o svetu okoli njih;
• oblikovati zvočno kulturo govora in slovnično strukturo govora.

Razvijte otrokove senzorične sposobnosti.

Oblikujte estetski okus.

Razviti znakovno funkcijo zavesti.

Razvijte čustveno-voljno sfero otroka:

• gojiti neodvisnost, samodisciplino, koncentracijo, vztrajnost;
• vključiti v empatijo, sodelovanje, soustvarjanje.

III. Ustvarjalni cikel.
Naloge:

1. Razvijte konstruktivne sposobnosti.
2. Trenirajte spomin, pozornost.
3. Razvijte domišljijo.
4. Razviti ustvarjalno, konceptualno-figurativno, logično, abstraktno mišljenje; uporabljajo elemente razvoja hevrističnega mišljenja.
5. Razvijte potrebo po znanju.

Struktura razredov.

Vsaka lekcija je kompleksna. Vključuje 3 stopnje.
jazfaza - pripravljalna.
Obstaja potopitev otroka v zaplet lekcije, obdobje priprave na računalniško igro skozi izobraževalne igre, pogovore, tekmovanja, tekmovanja, ki mu bodo pomagali pri soočanju z nalogo. Vključena je gimnastika za oči, prstna gimnastika za pripravo vidnega, motoričnega aparata za delo.

IIoder je glavni.
Vključuje obvladovanje načina vodenja programa za doseganje rezultatov in otrokovo samostojno igro za računalnikom.

IIIfaza je končna.
Potrebno je razbremeniti vidno napetost (izvaja se gimnastika za oči), razbremeniti mišično in živčno napetost (fizične minute, akupresura, masaža osebe spredaj, sklop telesnih vaj, sprostitev ob glasbi). Pouk poteka v podskupinah po 4-8 ljudi 2-krat na teden v dopoldanskem času. Trajanje vsake stopnje lekcije:
1. stopnja - 10-15 minut,
2. stopnja - 10-15 minut,
3. stopnja - 4-5 minut.
Po vsaki seji prezračite sobo.

Za učinkovitejše, trdnejše obvladovanje znanja je program zgrajen na podlagi postopnega potopitve v učne bloke, ki zagotavljajo rešitev glavnih skupin nalog. Medblokovni prehodi so programi za razvoj miselnih procesov, spomina in lekcije iger. Delo na računalniku je povezano s prisilnim sedenjem. To zelo negativno vpliva na otrokovo telo in prispeva k njegovi hitri utrujenosti. Utrujenost se razvije, ker je mišično-skeletni sistem otrok, starih 5-6 let, še daleč od funkcionalne popolnosti in slabo prenaša telesno aktivnost. Zato je pomembno, da otrok sedi za računalnikom pravilno, v položaju, ki mu je udoben. Pravilna racionalna drža je pomembna tudi v povezavi s preprečevanjem vidne utrujenosti otroka, saj morate pri delu na osebnem računalniku preučiti predmete od blizu in na ozadju svetlečega zaslona monitorja. Posebnosti otrokovega vizualnega dela za računalnikom sodi tudi dejstvo, da morajo pogosto gledati z zaslona na tipkovnico računalnika in obratno. Posledično je akomodacijski aparat otrokovega očesa v stanju stalne napetosti. Za lajšanje napetosti v akomodacijskem aparatu očesa je bil razvit nabor gimnastičnih vaj za oči, ki so dostopne otrokom. Vendar pa je za povečanje zanimanja za vaje in kakovostno izvedbo zaželeno, da jih izvajate na igriv način.
Praksa je pokazala, da je pravilna formulacija problema igre zelo pomembna za hiter razvoj igre. V ta namen so bili razviti orisi razredov - iger, razredov - pravljic, da bi povečali zanimanje otrok.

Lekcija "Zberi sliko"

STOPNJA 1. Igra "Zberi sliko"
- Otroci so prišli k nam na obisk in prinesli sliko, a med hojo do nas so se prepirali, posledično je bila slika strgana. Spravimo palčke in jim pomagajmo zbrati sliko. (Didaktična igra "Zberi sliko").

Phys. minuta. Igra "Gnome"

Spretno skrila v mojo pest
Mali škrat v veliki kapici.
Če smo tiho (glasno, veselo, prisrčno) pokličimo ga
Mali palček bo zapustil svojo hišo (otroci poimenujejo, kot je rečeno).
Za malega palčka, daj no,
Ponovite vse gibe
En in dva in tri dajmo, ponovi! (otroci ponavljajo gibe).

In palčki so nam poslali sliko z razlogom. Želijo nam predstaviti zanimivo napravo, s katero lahko preprosto zbirate enake slike na računalniku. Uvod v miško.
1. Pregled "miške". Zakaj se tako imenuje.
2. Položaj roke pri delu z "miško" in način nadzora.

STOPNJA 2.
Učiteljica otrokom razloži, kako z »miško« sestavljajo slike iz delov.
Samostojna dejavnost otrok, pomoč vzgojitelja vsakemu otroku pri delu z "miško".

STOPNJA 3.
Rezultat lekcije: ponovitev imena manipulatorja "miška", njegov namen, način nadzora.

Gimnastika za oči:
Odpremo oči - enkrat,
In zapremo oči - dve,
Ena dva tri štiri,
bolj odpremo oči.
In zdaj so spet zaprli
Oči so se nam spočile

Tatjana Dvorjaninova
"Računalniške igre za predšolske otroke". Nasvet za starše

Nasvet za starše

« Računalniške igre za predšolskega otroka»

Sodobni otrok je in računalniško podprt svet tako naravno, kot se je naučil hoditi, se igrati z igračami, komunicirati z vrstniki in ljudmi okoli sebe. Otrok zaznava Računalnik kot del okolja in ga zelo hitro obvlada. Včasih je otroku zelo težko pojasniti, da poleg računalnik naokoli je še veliko zanimivih stvari. Računalnik otroka pritegne s tem, da lahko otrok sodeluje pri Računalniška igra, izvaja dejanja za junaka igre To se razlikuje od zgolj pasivnega gledanja risank.

Komunikacija otroka predšolski otrok z računalnikom bi morali začeti z računalniške igre skrbno izbrana ob upoštevanju starost, zdravje, razvoj otroka, značilnosti njegove pozornosti in spomina.

Med sodobnimi igralnimi programi je veliko razvoju: za malčke poučna igre v katerem prepoznavajo barve in oblike predmetov, si zapomnijo črke, številke, se učijo šteti itd.

Na primer:

« Konstruktor» , "Zgraditi hišo"- razvijati veščine Gradnja.

"Vstopite v grad", "Pomagaj piščančku"- o razvijanju in utrjevanju matematičnih pojmov.

"Daj mi besedo", "ABC"- na razvoj otrokovega govora in na utrjevanje znanja maternega jezika.

vožnja računalnik program igre , otroci se učijo najprej razmišljati, nato pa dejanje: računalniške igre razvijajo sposobnost načrtovanja svojih dejavnosti, trenirajo spomin, razvijajo logiko in abstraktno mišljenje. Oblikovanje pri otroci osnov informacijske kulture, je treba upoštevati starost in psihološke značilnosti otroci ob ohranjanju njihovega duševnega in telesnega zdravja.

, pade v oči. Za otroka predšolska starost najbolje je izbrati statično sliko, veliko in barvno, z zvokom. Ker igre, ki vsebuje slike, ki se premikajo z veliko hitrostjo, in majhne elemente, vodijo do preobremenjenosti in napetosti v otrokovem telesu. sedi zadaj računalnik, je otrok v utesnjenem položaju, saj mora hkrati gledati v zaslon in pritiskati na tipke. Naloga odraslega je ustvariti pogoje za motorično polnjenje in gimnastiko za oči. Prav tako je treba čim bolj diverzificirati prosti čas otroka nka: med razredi na računalnik mora igrati mobilno igre, čim več časa preživite na sprehodu, ukvarjajte se s športom.

Gimnastika za preprečevanje utrujenosti oči med bivanjem otroka računalnik, je treba izvesti dvakrat: v 7-8 minutah od začetka dela in po koncu. Gimnastika, ki traja 1 minuto, je preprosta in dostopna vsakomur. Na primer: sedi zadaj računalnik, otrok dvigne oči in v zamisli letečega komarja sledi njegovemu gibanju iz enega vogala sobe v drugega, ne da bi obračal glavo - premikajo naj se le oči! To vajo lahko izvajajo tudi odrasli.

Računalniške igre so motivacija, intelektualna, operativna pripravljenost za uporabo računalnik sredstev za šolanje.

Povezane publikacije:

Posvetovanje za starše "Didaktične igre in vaje, njihov vpliv na razvoj predšolskih otrok" Didaktične igre in vaje, njihov vpliv na senzorični razvoj predšolskih otrok. Otrok je v vseh starostnih obdobjih.

Posvetovanje za starše "Glasbena vzgoja predšolskih otrok" diapozitiv 1 dragi starši! Danes bomo govorili o razvoju ustvarjalnega potenciala vaših otrok. Zakaj otrok potrebuje glasbo? Čudno.

Posvetovanje za starše »Učenje smučanja otrok predšolske starosti. Igre na prostem na smučeh»"Učenje smučanja predšolskih otrok, igre na smučeh na prostem." Ena najbolj dostopnih vrst rekreacije za predšolske otroke.

Posvetovanje za starše "Patriotska vzgoja predšolskih otrok" Domoljubna vzgoja otroka in zanimanje za duhovni začetek našega življenja je osnova za oblikovanje bodočega državljana. Doseči.

Posvetovanje za starše "Senzorični razvoj predšolskih otrok" Senzorični razvoj otroka je razvoj njegovega zaznavanja in oblikovanje idej o zunanjih lastnostih predmetov: njihovi obliki, barvi, velikosti.

Posvetovanje za starše "Učenje slišati in razlikovati zvoke govora" (igre za otroke predšolske starosti). Dragi starši! Pogovarjali se bomo o govoru otrok. Da bi dosegli pravilno izgovorjavo zvokov maternega jezika, je najprej potrebno.

Mojstrski razred za starše: "Igre in informacijske ter računalniške tehnologije v skladu s prometnimi pravili za predšolske otroke"(2 diapozitiv) Namen: povečati aktivnost staršev pri oblikovanju veščin varnega vedenja predšolskih otrok na cesti skozi igro.

Že od antičnih časov so bile ustvarjene izobraževalne igre, ki so pri otrocih vzgajale lastnosti, kot so: pozornost, vztrajnost, logika, red razmišljanja. Danes je vse veliko preprostejše - na spletu obstajajo izobraževalne igre. Z njimi se bo otrok naučil veliko koristnih stvari: štetja, abecede, aritmetike. Pri pripravi otroka na šolo lahko kot pomožno pripravo uporabite igre za razvoj dojenčkov 3-4-5-6-7 let. Navsezadnje ni le zanimivo, ampak tudi poučno. Tu je poseben pristop do otrok pri poučevanju predmetov iz šolskega kurikuluma.
Ker ste pogledali našo stran, ste skrben in ljubeč starš. Na našem spletnem mestu se lahko brezplačno igrate s svojim otrokom spletne igre s: različni, vključno s tistimi v razvoju. Z igro se otrok uči, spoznava svet. To je nekakšen most iz otroškega sveta v svet odraslih. Pogosteje je igra zapletnega značaja, igra pogosto določa posebne vloge za igralce, kopira vloge odraslih. poslovne igre naj svet ve športne igre dvig ravni samospoštovanja, igranje vlog - dvig ravni inteligence. Ker igre temeljijo na percepciji različna pravila, potem je otrok postavljen v situacijo, ko se mora naučiti upoštevati določena pravila polnoletnost. Igra je po definiciji zmagovalni način za doseganje razvoja otrokovega ustvarjalnega potenciala prostovoljno, brez uporabe prisilnih metod, zato so izobraževalne igre dobre za otroke različnih starosti.
Izobraževalne igre za otroke odlično razvijajo fine motorične sposobnosti (od tega je odvisen razvoj govora). Ugodno vplivajo na spomin, otrok postane bolj priden in umirjen, izboljšata se njegova pozornost in spomin.
Na voljo na naši spletni strani izobraževalne igre na spletu naučite otroka logično razmišljati, razviti njegovo reakcijo, natančnost. Z igranjem z nami boste opazovali, kako vaš otrok raste in se razvija. Ponujamo le varne igre s preverjeno vsebino. Brez agresije, vulgarnosti, neumnosti. Vašega dojenčka nam lahko mirno zaupate, saj so vse igre izdelane profesionalno. Nabor spletnih iger, ki jih predstavljamo, je velik:

• igre z logične naloge, vklj. ki temelji na zakonih fizike, mehanike.
• igre vlog po poklicu
• igre za hitrost reakcije, razvoj motoričnih sposobnosti in koordinacijo gibov
• igre spomina.

Poskušali smo narediti preprosto igranje, naše igre je mogoče igrati takoj, ne da bi jih prenesli. Spletne igre bodo pomagale razširiti otrokov besedni zaklad, premakniti meje obzorij in pripraviti otroka na šolo: "Poišči vse črke", "Zberi šolsko torbo", "Nauči se angleške abecede", "Sestavi besedo", "Nauči se" matematika«. Razvojne igre pomagajo pri stalnem razvoju, na prvi pogled celo zelo preproste: "Gingerbread Man in the Maze", "Help the Animals", "Complete the Picture", "Novoletne razlike" ponujajo iskanje predmetov, korespondence, seznanjenih predmetov, kaj jih razlikuje od podobnih. Te izobraževalne igre so postale klasika v svetu spletnih iger. Več kot ena generacija se je naučila pisati in šteti, razlikovati zvoke, določati zvočne informacije, razumeti imena in oblike predmetov.
Oddelek izobraževalnih iger se nenehno posodablja in raste skupaj s svojimi oboževalci. Igrajte in se učite s strastjo!

Svet je vstopil v tretje tisočletje. In zdaj potrebujemo ljudi, pripravljene na delo v novih razmerah. Potreba po njih bo v zelo bližnji prihodnosti postala še bolj nujna. Uporaba računalnikov v izobraževanju ni več nič nenavadnega. Lastnosti in zmogljivosti sodobnih osebnih računalnikov in programske opreme se nenehno izboljšujejo. Sposobnost računalnika, da istočasno reproducira informacije v obliki besedila, grafike, zvoka, govora, videa, da si zapomni in obdeluje podatke z veliko hitrostjo, vam omogoča, da ustvarite nova sredstva dejavnosti za otroke, ki se bistveno razlikujejo od vseh obstoječe igre in igrače. Vse to nalaga kakovostno nove zahteve predšolski vzgoji, prvemu členu vseživljenjskega izobraževanja, katerega ena glavnih nalog je ustvarjanje možnosti za bogatejši razvoj otrokove osebnosti. Zato je potrebno uvesti nove informacijske tehnologije v sistem predšolske vzgoje in izobraževanja.

Pravilna uporaba računalnika postavi otroka v povsem novo, kakovostno drugačno situacijo razvoja. Trenutno je veliko računalniških iger, glavna stvar je izbrati pravi cilj in otroku postaviti nalogo, da ga doseže.

Računalnik sam po sebi nima nobene vloge brez splošnega koncepta njegove uporabe v predšolski vzgoji, ki ustreza nalogam razvoja, vzgoje in izobraževanja otroka ter njegovim psihofizičnim zmožnostim. Uspešnost uvajanja predšolskega otroka v obvladovanje informacijske tehnologije je mogoča, ko računalniška orodja postanejo sredstvo njegove vsakodnevne komunikacije, iger, izvedljivega dela, oblikovanja, umetnosti in drugih dejavnosti.

Glavni vzgojni cilj uvajanja računalnika v otrokov svet je oblikovanje otrokove motivacijske, intelektualne in operativne pripravljenosti za uporabo računalniških orodij pri svojih dejavnostih.

Računalniške igre, vključene v sistem običajnih iger, prispevajo k izboljšanju izobraževanja in celovitemu razvoju ustvarjalne osebnosti otroka.

Poleg normativne vzgoje in izobrazbenih standardov otroci izkazujejo višjo stopnjo »pripravljenosti za šolo« in seveda vstopajo v svet odraslih, v svet jutrišnjega dne.

Otrok se razvija:

zaznavanje, koordinacija roka-oko, domišljijsko mišljenje;

kognitivna motivacija, samovoljni spomin in pozornost;

»znakovna funkcija zavesti«;

poljubnost, sposobnost izdelave akcijskega načrta, sprejetja in dokončanja naloge.

Osvaja nov, enostavnejši in hitrejši način sprejemanja in obdelave informacij, spreminja svoj odnos do novega razreda tehnologije in nasploh do novega sveta predmetov.

Otrok odkrije sposobnost, da nevtralnemu (do določene stopnje) predmetu doda igralni pomen v pomenskem polju igre. Prav ta sposobnost je glavna psihološka osnova za uvedbo računalnika v igro predšolskega otroka kot igralnega orodja.

Med igralniška dejavnost Pri predšolskem otroku, obogatenem z računalniškimi orodji, se pojavijo duševne neoplazme (teoretično razmišljanje, razvita domišljija, sposobnost predvidevanja rezultata dejanja, oblikovalske lastnosti razmišljanja itd.), Ki vodijo v močno povečanje ustvarjalnih sposobnosti otrok.

Avtorji so razvili celotne cikle razredov (kognitivne, igralne, računalniške) na teme "Morje", "Vesolje", "Mesto" in "Gozd". Računalniška komponenta so izobraževalne in vadbene igre - naloge za razvoj spomina, zaznavanja itd. Razvijalci so poskušali režiserjevo igro z lutkami prenesti na računalniški zaslon. Na primer, otrok dobi situacijo, v kateri določen okolju(na primer morska pokrajina) in junaki, ki jih je mogoče premikati po zaslonu. Hkrati ima otrok možnost spremeniti tako okolje kot junake igre, in kar je najpomembneje, uvedejo se nedoločeni predmeti - "možni nadomestni predmeti" - ki lahko v igri pridobijo različne funkcionalne in pomenske pomene. . Tako se ustvari pogojna situacija in obstajajo nadomestni predmeti, s katerimi je otrok povabljen, da izvede dejanska igralna dejanja - da z njimi predstavi neko zgodbo. Vsa dejanja otroka so posneta v obliki risanke, ki jo je mogoče nato predvajati.

Naloga vzgojitelja ni le izbrati enega ali drugega programa, ki ustreza potrebam predšolske vzgoje, temveč tudi ustvariti pedagoške pogoje za uporabo tega ali onega programa ali računalniških iger pri vzgoji in izobraževanju predšolskih otrok.

E.V. Zvorygina je vse delo pri pripravi otrok na računalniško igro razdelil na štiri dele:

• 1. Vsebinska in čustvena priprava otrok na reševanje igričarskih in didaktičnih nalog na računalniku. Pri pripravi sodelujejo učitelj KIK, vzgojitelji, starši.
• 2. Izobraževalna igra na računalniku.
• 3. Problematična komunikacija z vsakim učencem med igro.
• 4. Uresničevanje na novo prejetih (po igranju na računalniku) vtisov v amaterski igri otrok v igralnici (na podlagi modulov in drugih igrač) v različnih vrstah otroških dejavnosti - v komunikaciji z odraslimi in vrstniki, vizualno, konstruktivno, porod.

V okviru te metode je za vsako računalniško igro razvila posebne smernice.

Izkušnje pri delu z otroki so prepričljivo pokazale, da je v pogojih integrirane metode upravljanja računalniških iger mogoče učinkovito uresničiti njihovo razvojno bistvo.

Delo z otroki zahteva veliko pedagoško spretnost, sposobnost videti vsakega otroka in hkrati voditi igro cele podskupine otrok.

Hkrati mora učitelj popolnoma poznati vsebino vseh računalniških programov, njihove operativne značilnosti (posebnosti tehničnih pravil delovanja z vsakim od njih). Konstrukcija vsake igre ima svoje značilnosti. Lekcija z eno podskupino, vključno z dejavnostmi otrok za računalnikom, kognitivnim pogovorom, igrami, gimnastiko za oči itd., Traja od 35 do 50 minut. Hkrati so otroci lahko za zaslonom največ 15-20 minut. Glede na to, da hkrati ni angažiranih več kot 7-10 ljudi, je za oskrbo ene starostne skupine potrebnih vsaj 2-3 ure. Le učitelj-mojster lahko prenese takšno obremenitev in pravilno uporablja računalnik kot močno sredstvo individualiziranega vpliva na intelektualni, čustveni in moralni razvoj vsakega otroka. Glavni cilj učitelja ni naučiti se z otroki tega ali onega računalniškega programa, temveč uporabiti njegovo igralno vsebino za razvoj, na primer, spomina, mišljenja, domišljije, govora pri določenem otroku. In to je mogoče doseči, če otrok sam z veseljem izpolni celoten program. Učitelj je vedno raziskovalec. Spretno preusmerja pozornost z otrokovega vedenja (njegova dejanja, čustvene manifestacije, govor) na rezultate, pridobljene med igro (slike na računalniških zaslonih), ga spodbuja k samostojnemu iskanju poti in doseganju ciljev, zastavljenih v igri.

Organizacijsko in metodološko delo obsega oblikovanje in vzdrževanje dokumentacije, ki pomaga načrtovati računalniške igre ob upoštevanju njihove vsebine in potencialnih zmožnosti otrok različnih starostnih skupin. AT vrtec mora obstajati jasen razpored pouka otrok za teden. razredov z vsakim starostna skupina potekajo enkrat tedensko, hkrati pa se ukvarja 7-8 otrok. V bistvu delajo individualno. Včasih vsebina računalniške igrice zahteva, da otroci igrajo v parih. Na primer, v igrah "Cosmos", "Cube Game", "Matryoshka" morajo igralci delovati kot partnerji. Pri individualni organizaciji računalniških iger je bolje, da se začetnik usede z otrokom, ki zna razložiti, kako se igra. Otrokom ne prepovedujte igranja v parih, če želijo in znajo delovati skupaj. Skupaj načrtujejo svoja dejanja, dosegajo zanimive rešitve.

Uspešnost dela je v veliki meri odvisna od sposobnosti načrtovanja računalniških programov v prihodnje ob upoštevanju vedno bolj zapletenih pravil računalniškega vodenja, igričarskih in didaktičnih nalog. Torej, ko načrtujete delo za vsako polletje, je priporočljivo vnaprej izbrati od 10 do 16 predstavljenih računalniških iger; enostavnih računalniških iger ni mogoče ponoviti, otroci se jih hitro naučijo v eni lekciji. Igre težke vsebine navdušujejo otroke. Običajno se ponovijo v intervalih 2-3 krat.

Posebej velja izpostaviti delo učitelja pri dekoriranju prostorov in spreminjanju predmetno-igralnega okolja v njem, odvisno od vsebine prihajajoče lekcije z otroki. Včasih je treba prinesti nove predmete, na primer globus pred igro "Podnebje", včasih pripraviti nove priročnike, slike, plošče, kasete za poslušanje glasbe, sprostiti ves igralni prostor, da lahko otroci npr. zgraditi potrebne strukture iz velikih okoljskih modelov itd.

Vrtec izvaja načelo razvijajočega izobraževanja in uporablja diferencirane oblike organiziranja pouka z uporabo računalnikov, posebne igralne opreme in video opreme. Vsak učitelj na podlagi tematskega letnega načrta svoje skupine izvaja tedensko načrtovanje in se glede na programske cilje in sestavo skupine otrok odloči, kako in kje bo izvajal vzgojne naloge: na ekskurziji, v video salon, v individualnem, podskupinskem ali frontalnem pouku v skupini, v kompleksu računalniških iger. Frontalne vaje s tem pristopom so zmanjšane na minimum. Prednost ima individualno usmerjeno učenje. Računalnik pomaga otroku, da postane bolj aktiven, neodvisen, bolj razkrije svojo individualnost.

Metodologija organiziranja računalniških iger

Da bi otroci z veseljem sprejeli računalniško igro, potrebujejo redne igre z igračami. AT tradicionalne igre pridobijo se igralne veščine, brez katerih ni mogoče igrati na računalniku. AT redne igre otroci so vključeni v dejanja po namišljenem, predstavljenem načrtu. Na podlagi podobe, njenega simbola in znaka se učijo doseči rezultate z uporabo različnih predmetnih in likovnih sredstev itd.

Kako voditi otroško igro? Osnova za postopno oblikovanje otroške igralne dejavnosti (tudi na računalniku) je celovita metoda za razvoj igre. On je tisti, ki zagotavlja organsko povezavo med različnimi vrstami otrokovih dejavnosti, jih spodbuja k kognitivna dejavnost, k oblikovanju in ustvarjalnemu izvajanju nalog igre, prispeva k samorazvoju igre.

Kompleksna metoda vključuje naslednje medsebojno povezane komponente: aktivno poznavanje okoliškega sveta (vir igre), postopno prevzemanje kulture igre, problematične situacije igre (ustvarjene s spreminjanjem okolja subjekta igre in problematično komunikacijo). Vir, ki hrani igro, nenehno bogati otrokove vtise o svetu stvari, ljudi, njihovih odnosov, o naravi. Vsak otrok ima svojo edinstveno izkušnjo. Pri organizaciji skupinskih iger je treba upoštevati izkušnje vseh. Otroci dobivajo znanje o svetu iz vsakdanjega življenja, v razredu, v komunikaciji z naravo, umetnosti. Izkušen vzgojitelj zna najrazličnejše otroške izkušnje naravno in nevsiljivo prevesti v igro, tudi igro na računalniku.

Nujen pogoj, ki tvori igro - obogatitev igralne izkušnje otroci v poučnih ali skupnih igrah z različnimi vsebinami. Izkušnje, pridobljene izven igre, v igri z drugimi in programiranih igrah, se prenašajo in razvijajo; v samostojni ustvarjalni igri otrok, če se sami naučijo postavljati cilj, najti načine in načine za njegovo dosego.

Problemske situacije v igri, ki nastanejo zaradi rahle spremembe okolja predmeta igre, slik in znakov, prikazanih na računalniškem zaslonu, ki zahtevajo druge rešitve, pomagajo zmedeti otroka. Posebno vlogo ima aktiviranje komunikacije in položaja odraslega v odnosu do otroka, ki se igra. Tu je možno le vsebinsko sodelovanje, avtoritarno-poučevalni slog pa je nesprejemljiv. Odrasel posredno (z vprašanjem, opominom ipd.) spodbuja otroka k samostojnemu postavljanju igralnih ciljev, iskanju in izpopolnjevanju igralnih metod in sredstev (igrač, materialov, simbolov in drugih sredstev).

Predstavitev otrokom sistema znanja in metod reševanja vsebinsko postopoma vse bolj zapletenih igralnih problemov zagotavlja razvoj pristne ustvarjalne ljubiteljske igre na računalniku. S spodbujanjem otrok, da sprejmejo ali postavijo naloge igre, da iščejo svoje možnosti za njihovo izvedbo, učitelj razvija njihovo pobudo, ustvarjalnost. Otrok v igri vedno nastopa ne kot izvajalec, ampak kot ustvarjalec svoje dejavnosti.

Vsaka računalniška igra se igra ob upoštevanju glavnih komponent integrirane metode. Za pripravo otrok na igranje na računalniku je potrebno pripravljalno delo, povezano z vsebino igre in učnim gradivom. Delo z otroki pred igro na računalniku je odvisno od vsebine programa.

Priprava na igro je lahko zgodnja, dolga, podrobna, večplastna: v družini, vrtcu. Lahko je zelo kratek: uvod v problemsko situacijo igre v igralnici ali računalniški sobi. Pri pripravi na določeno igro se je treba spomniti vseh treh vidikov (nalog programa): vsebine igralne naloge, pripravljenosti otrok za sprejemanje didaktičnih nalog, kot tudi njihovo skladnost s pravili delovanja z računalnikom. V nekaterih primerih je priprava na igro povezana z eno nalogo, v drugih - z vsemi hkrati: z uporabo vizualnega didaktičnega materiala, samostojnih praktičnih dejavnosti otroka, njegovih opazovanj, didaktičnih, zapletno-didaktičnih in predmetnih iger, njegovega opazovanja. delo odraslih, vedenje živali itd.

Povezava računalniške igre z drugimi dejavnostmi ne sme biti formalna, umetno vsiljena. Razvojni učinek programa se lahko pojavi takoj in vpliva na vsebino komunikacije z otroki in odraslimi, v njegovih igrah in produktivnih dejavnostih. Najbolj naraven izhod iz izkušenj in vtisov, pridobljenih v računalniški igri, je samostojna igra otrok. Od pedagoške spretnosti je odvisno, kako nevsiljivo in neopazno »oživiti«, razširiti, utrditi pridobljene izkušnje otrok. Problemske situacije v igri, povezane z vsebino igre ali didaktičnimi nalogami in nalogami vodenja, je mogoče ustvariti z manjšimi spremembami v igralno okolje in majhen posreden namig pri komunikaciji.

Predmetna in dogajalna stran igre, načini postavljanja in reševanja problemov igre, iniciativna interakcija otrok v neodvisnosti ustvarjalne igre odvisno od kakovosti računalniških iger. AT samostojne igre otroci sami uravnavajo intelektualno in čustveno obremenitev. Ustvarjajo najugodnejše pogoje za počitek in funkcionalno udobje otrok.

Naloge za samostojno delo

Preučite pismo Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije z dne 25. maja 2001 št. 753 / 23-16 »O informatizaciji sistema predšolske vzgoje v Rusiji« (glej prilogo št. 1) in pisno odgovorite na vprašanja:

Kakšen je namen uporabe BAT v vrtcu?

Bi morali predšolske otroke učiti osnov računalništva?

Kdaj so bili razviti prvi računalniški programi za otroke, za kakšen namen?

Kaj je naredilo Ministrstvo za šolstvo Ruske federacije za varno uporabo računalnika pri delu s predšolskimi otroki?

Katere računalniške programe in igre lahko uporabljamo v vrtcu?

Preučite program računalniškega usposabljanja za predšolske otroke (glej prilogo št. 2) in pisno odgovorite na naslednja vprašanja:

Ali je treba otroke posebej seznaniti z zgodovino računalnikov, z namenom računalnikov, z zasnovo računalnikov?

Kakšen cilj pri razvoju predšolskega otroka zasledujejo avtorji tega programa? Katere naloge so predvidene za dosego cilja?

Kakšna je struktura pedagoških dejavnosti s predšolskimi otroki?

Kakšne pedagoške pogoje zagotavlja program za učinkovito in varno delo z otroki?

Kakšen je vaš odnos do uporabe računalnika v vrtcu?

Opazujte in analizirajte preference v igralnih dejavnostih predšolskih otrok v predšolska skupina kjer opravljate prakso.

Otrokove preference v igralnih dejavnostih

Na podlagi opazovanj pripravite analitično poročilo o igralnih preferencah dečkov in deklet v predšolski dobi.