• ΚΡΟΤΟΣ
• Windows
• Antivirus
• Antivirus
• ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ

Έργο «Παιχνίδια για κινητά. Το έργο "Τα παιχνίδια στην ύπαιθρο ως μέσο αύξησης του ενδιαφέροντος για τη φυσική αγωγή μεταξύ παιδιών προσχολικής ηλικίας" Έργο παιχνιδιών ιστορίας σε μάθημα φυσικής αγωγής

Χρήση παιχνίδια ρόλουστα μαθήματα φυσικής αγωγής.

ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

MBOU "Rodionovo-Nesvetayskaya δευτεροβάθμιο σχολείο No. 7"

Datchenko S.V.

Όταν το ακαδημαϊκό τρίμηνο τελειώνει, τα μαθήματα, όσο ενδιαφέροντα κι αν είναι, αρχίζουν να γίνονται βαρετά, η επιθυμία για μελέτη εξαφανίζεται. Η ψυχή ενός παιδιού απαιτεί κάτι νέο, ασυνήθιστο. Ένα μάθημα πλοκής ρόλων μπορεί να προσθέσει ποικιλία στη μονότονη εκπαιδευτική ζωή. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η διεξαγωγή τέτοιων μαθημάτων στο δημοτικό σχολείο.

Αναζητώ συνεχώς νέους τρόπους για να ενεργοποιήσω τους μαθητές. Τα μαθήματα γίνονται ενεργά όταν ουσιαστικά μετατρέπονται σε διάλογο μεταξύ δασκάλου και μαθητών, καθώς και μεταξύ μαθητών. Τα μη τυποποιημένα μαθήματά μου γίνονται ένας τέτοιος διάλογος, καθένα από τα οποία είναι μια συνεχής αναζήτηση παιδαγωγικών ανακαλύψεων.

Για να κάνετε τη μοναδική ατομική σας εμπειρία προσιτή στην αντίληψη των άλλων, πρέπει να την αποτυπώσετε στο υλικό, να βρείτε τη δική της μοναδική μορφή. Θέλω να καταλάβω τον εαυτό μου και να γίνω κατανοητός από τους άλλους, ψάχνω εκ νέου για κάθε περίπτωση, με ποιο μέσο να εκφράσω αυτό το δικό μου; Εξάλλου, θέλω να εκφράζομαι με τέτοιο τρόπο ώστε οι άλλοι να γνωρίζουν τον πόνο, τη χαρά, την αμφιβολία, την απόλαυση μου.

Η εντολή μου: «Μελέτησε, κατανοήστε τον μαθητή και βοηθήστε τον να μάθει». Θεωρώ ότι στόχος της δουλειάς μου δεν είναι μόνο να κατακτήσω τα ZUN, αλλά και τη διαμόρφωση ενός ατόμου, την απόκτηση του εαυτού του, την ανθρώπινη εικόνα του, μια μοναδική ατομικότητα.

Στην πράξη της δουλειάς μου χρησιμοποιώ ευρέως ανταγωνιστικά και τεχνολογία gamingπου βοηθούν στην επίλυση όχι μόνο των προβλημάτων προστασίας της υγείας και κοινωνικοποίησης, αλλά και των προβλημάτων παρακίνησης και ανάπτυξης των μαθητών. Στο παιχνίδι, το παιδί «μεγαλώνει» για αρκετά χρόνια μπροστά, γιατί στο παιχνίδι το ίδιο το παιδί παίρνει αποφάσεις, επιλέγει έναν τρόπο να κερδίσει έναν φίλο. Το παιχνίδι βοηθά ένα άτομο να εκπληρώσει τον εαυτό του, να αναλάβει την ευθύνη για τη δράση που εκτελείται και μέσω της επικοινωνίας του παιχνιδιού, ένα αναπτυσσόμενο παιδί εκδηλώνει και σχηματίζει μια κοσμοθεωρία, την ανάγκη να επηρεάσει τον κόσμο, να αντιληφθεί επαρκώς τι συμβαίνει. Είναι στο παιχνίδι που, ανεξάρτητα από τη συνείδηση ​​του παιδιού, λειτουργούν διάφορες μυϊκές ομάδες, κάτι που έχει επίσης ευεργετική επίδραση στην υγεία.

Κατά την ανάπτυξη της μάθησης, το παιχνίδι μοντελοποιεί τη διαδικασία έρευνας μιας πραγματικής ή προσομοιωμένης προβληματικής κατάστασης, ανεξάρτητης λήψης αποφάσεων σύμφωνα με τους κανόνες του παιχνιδιού και το μοντέλο αλληλεπίδρασης, δραστηριότητες αξιολόγησης στην ανάλυση αποφάσεις που λαμβάνονταικαι τα επιτευχθέντα αποτελέσματα.

Στη μεθοδολογία της φυσικής αγωγής για δημοτικό σχολείοέχουν αναπτυχθεί πολλά μέσα με τη βοήθεια των οποίων επιτυγχάνεται η αρμονική ανάπτυξη του σώματος του παιδιού. Δίνονται παιχνίδια και ασκήσεις που αναπτύσσουν επιδεξιότητα και αντοχή, θάρρος και ταχύτητα, την ικανότητα να ελέγχει κανείς τις πράξεις του.

Συνδυάζοντας σύνθετες σωματικές ασκήσεις με χορό, παιχνίδι ρόλων σε ένα μάθημα, μπορείτε να επιτύχετε υψηλά αποτελέσματα και σταθερό ενδιαφέρον για τη φυσική αγωγή. Όλα αυτά τα στοιχεία μπορούν να αποτελέσουν ένα μάθημα ιστορίας, το οποίο, κατά κανόνα, είναι το αποτέλεσμα της ύλης που καλύφθηκε κατά τη διάρκεια του τριμήνου. Ένα τέτοιο μάθημα είναι διακοπές για τα παιδιά. Ένα από τα καθήκοντα του μαθήματος πλοκής-παιχνιδιού ρόλων είναι η γνώση του καινούργιου και η βελτίωση του παρελθόντος. Αλλά εκτός από τα εκπαιδευτικά και γνωστικά καθήκοντα, ορίζονται και επιλύονται ηθικά και αισθητικά καθήκοντα, προσπαθώντας να επιτύχουν από τα παιδιά μια σεβαστή στάση μεταξύ τους, την εκδήλωση ιδιοτήτων όπως η αμοιβαία βοήθεια, η αλληλεγγύη στην υλοποίηση των προτεινόμενων εργασιών.

Στα μαθήματα πλοκής τους, χρησιμοποιούνται υλικά προφορικής λαϊκής τέχνης, υλικό τοπικής ιστορίας, προβάλλονται διαφάνειες και ταινίες. Για να αυξηθεί η εργασιακή δραστηριότητα των παιδιών, χρησιμοποιούνται συχνά οι διαθέσεις τους μουσική συνοδεία, για την οποία χρησιμοποιούν λαϊκή, κλασική και μοντέρνα μουσική.

Το μάθημα της πλοκής είναι μια παράσταση και τα παιδιά σε αυτό είναι καλλιτέχνες. Το καθήκον του δασκάλου είναι να αποκαλύψει τις δημιουργικές και σωματικές δυνατότητες των παιδιών, να δώσει σε κάθε παιδί την ευκαιρία να εκφραστεί και να είναι ευτυχισμένο για τον εαυτό του και τους άλλους.

Τα μαθήματα ρόλων συμβάλλουν όχι μόνο στη σωματική και ηθική βελτίωση των παιδιών, αλλά και στην ανάπτυξη της δημιουργικότητάς τους. Τέτοια μαθήματα δημιουργούν θετικό κίνητρο στα παιδιά και συναισθηματική διάθεση. Στα μαθήματα ρόλων, τα παιδιά αισθάνονται ταυτόχρονα την κοινή χαρά της γνώσης, της δημιουργικότητας, των αθλητικών επιτευγμάτων και της ομορφιάς.

Περίληψη του μαθήματος πλοκής ρόλων "Ταξίδι στο νησί" Chunga-Changa ".

Κεφάλαιο: «Γυμναστική».

Θέμα μαθήματος:«Βελτίωση τρόπων υπέρβασης εμποδίων».

Στόχοςγια ένα μπλοκ μαθημάτων (Ξεπερνώντας εμπόδια).

Βοήθεια στη διαμόρφωση μιας δημιουργικής και υπεύθυνης προσωπικότητας ικανής για αυτο-ανάπτυξη.

Ανάπτυξη της βουλητικής σφαίρας.

Ανάπτυξη κινητικών ικανοτήτων.

Στόχοι μαθήματος:ένας. Συμβολή στη διαμόρφωση των δεξιοτήτων των μαθητών

καταφέρνει να ξεπεράσει τα εμπόδια.

2. Ανάπτυξη πνευματικής, επικοινωνιακής

ικανότητες.

3. Ανάπτυξη σωματικές ιδιότητες: ταχύτητα-δύναμη,

ταχύτητα, ευκινησία.

4. Εκπαίδευση δεμένης ομάδας, συναισθήματα

συνεργασίες, συνεργασίες.

5. Ανάπτυξη αυτοπεποίθησης και ικανοτήτων.

Διακόσμηση αίθουσας:ένας από τους τοίχους της αίθουσας είναι διακοσμημένος με ένα πάνελ που απεικονίζει ένα νησί με φοίνικες, τον ήλιο, τα σύννεφα, τα ζώα (ελέφαντες, τίγρη, χελώνες, μαϊμούδες, κροκόδειλους, λιοντάρια, παπαγάλους). Το περίγραμμα της αίθουσας (νησί) σημειώνεται με ράφια στα οποία στερεώνονται φοίνικες.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

Είσοδος στην αίθουσα υπό τον «Ολυμπιακό ύμνο». Ξεκίνησα το μάθημά μου μπαίνοντας στην αίθουσα με ρυθμική μουσική. Ένα τέτοιο αντανακλαστικό σήμα βοηθά στην πιο επιτυχημένη απόσπαση της προσοχής των μαθητών από εξωγενείς σκέψεις και τους βοηθά να προετοιμαστούν για μια οργανωμένη έναρξη του μαθήματος με φόντο θετικών συναισθημάτων που βελτιώνουν τη στάση τους απέναντι στις επερχόμενες μαθησιακές δραστηριότητες. Κατασκευή, χαιρετισμός, αναφορά.

Δάσκαλος - Το μάθημα που έχουμε σήμερα θα είναι ασυνήθιστο. Έξω από το παράθυρο κάνει κρύο και παγωνιά, και για να ζεσταθούμε λίγο, θα πάμε ένα ταξίδι στο υπέροχο παραμυθένιο νησί Τσούνγκα-Τσανγκά, όπου έχει πολύ ζέστη και λιακάδα. Ελπίζω να απολαύσετε το μάθημα, να μάθετε κάτι νέο, να γίνετε λίγο πιο δυνατός, λίγο πιο γρήγορος. (1 λεπτό.)

Δάσκαλος - Πριν ξεκινήσουμε το μάθημα, θέλω να σας πω για το αγόρι Petya. (Η χρήση της πληροφορικής – η «χρέωση» παρουσίαση, που με βοήθησε να παρουσιάσω το θεωρητικό υλικό). (1-3 διαφάνειες). Διαβάζοντας ποίηση (ένας ένας, οι μαθητές διαβάζουν). Ερώτηση? Τι πιστεύετε παιδιά, τα έκανε όλα σωστά η Petya; Και γιατί? Τι έκανες σωστά και τι μπορεί να είναι λάθος; Τι θα έκανες? Πού ξεκινάει το πρωί σας; Γιατί χρειάζεστε ακόμη και φορτιστή; (Ακούστε τις απαντήσεις των παιδιών). Πρόσφερα στα παιδιά την τεχνολογία της μάθησης της κατάστασης - προτάθηκε μια κατάσταση αξιολόγησης που απαιτούσε τις δικές τους δραστηριότητες αξιολόγησης, την έκφραση της γνώμης τους (ήταν απαραίτητο να αξιολογηθούν οι δραστηριότητες του αγοριού Petya). (4-5 διαφάνειες). (3 λεπτά)

Δάσκαλος - Και τώρα, παιδιά, ας φτιάξουμε τους κανόνες που πρέπει να τηρούμε εσείς και εγώ όταν κάνουμε πρωινές ασκήσεις; (Αναλύοντας τις ενέργειες, πρότεινε στα παιδιά να συντάξουν τους κανόνες για να κάνουν πρωινές ασκήσεις). (6-7 διαφάνεια).Διορθώνοντας τους κανόνες για να κάνετε πρωινές ασκήσεις.

Πού και πού είναι το καλύτερο μέρος για επαναφόρτιση;

• Τι ασκήσεις να συμπεριλάβω;

  Πόση άσκηση πρέπει να είναι;

  Με ποιες ασκήσεις ξεκινάμε και με ποιες ασκήσεις τελειώνουμε (σειρά ασκήσεων);

  Παίξτε μουσική; (3 λεπτά)

Δάσκαλος - (8 διαφάνεια).Α, και τι είδους «άμπρα-κάνταμπρα» γράφεται αυτό στη χώρα μας; Τι είδους «ιστορία τρόμου» είναι αυτή; Υπάρχει κάτι λάθος εδώ; Παιδιά, μπορείτε να με βοηθήσετε; Πες μου τι φταίει εδώ; Ποιες ορθογραφίες πρέπει να εφαρμοστούν εδώ για να γραφτεί σωστά η λέξη "χρέωση". (Ακούστε τις προτάσεις των μαθητών.) Και ας ελέγξουμε αν ονομάσατε σωστά την ορθογραφία, τότε η ιστορία τρόμου μας θα εξαφανιστεί. (Εάν οι μαθητές εισάγουν σωστά τα γράμματα, το «Τρομακτικό» θα εξαφανιστεί και θα εμφανιστεί ο «Ήλιος»). Ευχαριστώ. Και ποιος ξέρει παροιμίες ή ρητά για την άσκηση, για τον αθλητισμό; Ονομάστε μου, παρακαλώ.

Εδώ χρησιμοποίησα διεπιστημονικές συνδέσεις (με τη ρωσική γλώσσα). Τα χρησιμοποιώ εδώ και πολύ καιρό. Σε κάθε μάθημα, ξεκινώντας από την πρώτη δημοτικού, τα παιδιά και εγώ απομνημονεύουμε 2-3 άγνωστες λέξεις, την ορθογραφία των οποίων εξηγώ στα παιδιά και κρεμάω αυτές τις λέξεις σε εμφανές σημείο, ώστε όταν τρέχουν ή περνούν να έρχονται συνεχώς άθελά τους. σε αυτή τη λέξη. Έτσι, υπάρχει μια οπτική αντίληψη αυτών των λέξεων. Έτσι γίνονται 6-8 μαθήματα και μετά γράφουμε λεξιλογικές υπαγορεύσεις. Αυτή η τεχνολογία σάς επιτρέπει να βελτιώσετε τη φυσική αγωγή στην τάξη. (3 λεπτά)

Δάσκαλος - Και τώρα σας ζητώ να παραταθείτε. Ο δρόμος για το νησί μας είναι μακρύς και δύσκολος, θα υπάρχουν κάθε λογής εμπόδια στην πορεία και πρέπει να μπορέσουμε να τα ξεπεράσουμε. Μοιάζεις με πραγματικούς ιθαγενείς και μπορούμε να συνεχίσουμε το ταξίδι μας. Είσαι έτοιμος. Πρέπει όμως να ζεσταθούμε και να ετοιμαστούμε για ένα μακρύ ταξίδι. Και θα ελέγξω αν είσαι έτοιμος να με ακούσεις, αν είσαι προσεκτικός. Για να το κάνετε αυτό, σας ζητώ να ακολουθήσετε τις εντολές μου. (Γυρίζει, ξαναχτίζει).

Και θα ξεκινήσουμε με το περπάτημα. (Τάξη, δεξιά). Περπάτημα (στα δάχτυλα των ποδιών, στις φτέρνες, στο εξωτερικό του ποδιού, σε μισό squat, σε πλήρες squat, άλμα σε πλήρες squat - προσοχή στη στάση του σώματος). (3 λεπτά). Η μετάβαση στο τρέξιμο με ήρεμο ρυθμό (Περίμετρα των παλάμων, τρέξιμο με πλάγια βήματα, με άλματα, με ψηλό σήκωμα του ισχίου, με επικάλυψη του κάτω ποδιού). Περπάτημα με ανάκτηση αναπνοής. (3 λεπτά).

6. Δάσκαλος - Και τώρα η προπόνηση. Στο νησί Chunga-changa, όλες οι φυλές ζεσταίνονται με την αγαπημένη τους μουσική, τι είδους μουσική πιστεύετε; Αυτό είναι σωστό - στη μουσική του "Chunga-chang" σε κίνηση :(3 λεπτά)

Το κεφάλι γέρνει.

Πίνοντας γουλιά.

Τραντάγματα με τα χέρια (ίσια).

Τραντάγματα (λυγισμένα χέρια).

Ανατροπές σώματος.

Κουνήστε τα πόδια σας.

• Άλμα σε full squat.

Η αρχή κάθε μαθήματος φυσικής καλλιέργειας χαρακτηρίζεται από μειωμένη ικανότητα εργασίας των μαθητών και ο ρυθμός της κινητικής τους δραστηριότητας αυτή τη στιγμή δεν συμπίπτει με τον ρυθμό της εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής διαδικασίας. Προκειμένου να διευκολυνθεί και να επιταχυνθεί η διαδικασία ανάπτυξης των μαθητών, χρησιμοποίησα λειτουργική, ρυθμική μουσική, η οποία έπαιξε το ρόλο του εκκινητή της κινητικής δραστηριότητας στο φόντο των θετικών συναισθημάτων και οδήγησε το σώμα των παιδιών στην υψηλή σωματική άσκηση που σχεδιάστηκε κυρίως. μέρος του μαθήματος. Η μουσική αντιστοιχούσε σε αυτή την ηλικία και έστησε τα παιδιά για ένα μάθημα-ταξίδι.

Δάσκαλος - Και τώρα θα ξεπεράσουμε το δρόμο με εμπόδια που μπήκε στο δρόμο μας. (Επεξήγηση της ακολουθίας εκτέλεσης μιας διαδρομής με εμπόδια (σε σφυρίχτρα, με ταχύτητα στη μουσική συνοδεία του "Chunga-Chang" - 2-4 φορές): σέρνοντας κατά μήκος του πάγκου με τη βοήθεια των χεριών, σέρνοντας κάτω από την κατσίκα, τρέξιμο κατά μήκος του ανεστραμμένου πάγκου, τούμπες, τρέξιμο γύρω από ράφια που απεικονίζουν φοίνικες , ρίψη σε στόχο (ασπίδες με την εικόνα των ζώων), σχοινάκι (5 φορές), τρέξιμο γύρω από φοίνικες, τούμπες, τρέξιμο κατά μήκος ενός ανεστραμμένου πάγκου, άλμα πάνω από κατσίκα, σέρνεται κατά μήκος ενός πάγκου με τη βοήθεια των χεριών, φινίρισμα). (6 λεπτά)

Στο κύριο μέρος του μαθήματος, τα παιδιά, με βάση τις ικανότητες και τις ικανότητές τους, ξεπέρασαν τα εμπόδια. Προσπάθησα να αυξήσω την κινητική πυκνότητα του μαθήματος χρησιμοποιώντας την εν σειρά μέθοδο εκτέλεσης ασκήσεων. Όταν εκτελούσα και αξιολογούσα τις δραστηριότητες των μαθητών, χρησιμοποιούσα μια διαφοροποιημένη και ατομική προσέγγιση (άλμα στα γόνατα ή με πλήρες πόδι, κινούμενος κατά μήκος του πάγκου με τη βοήθεια των χεριών μου ή χρησιμοποιώντας τη βοήθεια των ποδιών μου).

Δάσκαλος - Τώρα φανταστείτε ότι οι φυλές σε αυτό το νησί ήταν συνεχώς σε πόλεμο μεταξύ τους. Αλλά μια φορά το χρόνο σταμάτησαν να πολεμούν, έρχονταν να επισκεφτούν ο ένας τον άλλον για να ανταγωνιστούν σε μια ειρηνική μονομαχία. Θα προσπαθήσουμε λοιπόν τώρα να μάθουμε ποια από τις φυλές μας είναι πιο δυνατή, πιο γρήγορη, πιο ευκίνητη. Και για να μπορώ να ξεχωρίσω τις φυλές σας, θα βάλουμε κολιέ (δίνω κολιέ από χρωματιστές κλωστές πλεξίματος, πλαστικά καπάκια μπουκαλιών και χρωματιστό χαρτί). Ζητώ από τη φυλή με μια χελώνα στο κολιέ να σταθεί κάτω από το αριστερό χέρι και από τη φυλή με τη μαϊμού στο κολιέ να σταθεί κάτω από το δεξί. Ο ανταγωνισμός δεν θα είναι εύκολος και μόνο η φυλή που θα ξεπεράσει πρώτα όλα τα εμπόδια, θα ολοκληρώσει όλες τις εργασίες, θα μπορέσει να κερδίσει. Για να γίνουν δίκαια οι αγώνες θα τους ακολουθήσει ο μεγάλος μας, θα συμπληρώσει το πρωτόκολλο των αγώνων μας. (Ένας πρεσβύτερος μπορεί να είναι ένας μαθητής που αποδεσμεύεται σε αυτό το μάθημα ή ανήκει σε ειδική ιατρική ομάδα για λόγους υγείας.)

Ρελέ:

«Συλλέγοντας ανανάδες» (χεράκια σε θήκες τριών τεμαχίων).

Συλλέξτε ανανάδες,

ναι, κοίτα, μη χασμουριέσαι.

Η φυλή κάθεται δίπλα δίπλα

παρακολουθώντας και παρακολουθώντας.

«Mustang Tamers». Θα δαμάσεις τα μουστάνγκ,

Πήδα γρήγορα στην πλάτη σου.

σέρνεται κάτω από την κοιλιά

Έκπληξη όλων των ανθρώπων.

Σκαρφαλώνοντας κατά μήκος του πάγκου, τραβώντας τον εαυτό του στα χέρια του, σέρνοντας κάτω από την κατσίκα.

"Τένις καρύδας" Χτυπάμε την καρύδα με ένα ξύλο -

Δεν θα μας πέσει.

Και όλοι με προσοχή

Θα φτάσει στη γραμμή του τερματισμού.

Μπαλόνια μολύβδου με ρακέτες τένις.

«Σκυταλοδρομία ζώων». Το πρώτο ζευγάρι είναι μια καμηλοπάρδαλη. (Ο ένας παίρνει τον άλλο από το λαιμό, ο δεύτερος από τη ζώνη). Στο δρόμο της επιστροφής, αλλάξτε θέση. Το δεύτερο ζευγάρι - με τα πόδια δεμένα με μια ελαστική ταινία, αγκαλιάζοντας το ένα το άλλο από τη ζώνη, απεικονίζουν ένα καγκουρό. Ένα άτομο - απεικονίζει ένα καβούρι (σε ​​υποστήριξη από πίσω, να κινείται στα χέρια του, πίσω προς τα εμπρός, μέχρι το ράφι, να τρέχει πίσω). Ένα άτομο - απεικονίζει μια αράχνη (σε υποστήριξη από πίσω, να κινείται προς τα εμπρός).

«Τρέχοντας σε ζευγάρια σε τσέρκι».

«Συλλέξτε το έμβλημά σας». Φτάστε στη γραμμή, αναδιατάξτε τα ίχνη σας (κάντε μεγάλα ίχνη του ζώου που θα απεικονίζονται στο έμβλημα). (Ας κυνηγήσουμε ένα μεγάλο ζώο όταν μαζέψουμε όλους τους κύβους). Ο πρώτος κουβαλάει το πακέτο με κύβους και οι επόμενοι φτάνουν, παίρνουν τον κύβο και επιστρέφουν τρέχοντας με ίχνη. Όταν όλοι οι κύβοι βρίσκονται στη γραμμή εκκίνησης, συλλέξτε το έμβλημα από αυτούς.

«Μεγάλη τελική σκυταλοδρομία»: σέρνοντας κατά μήκος του πάγκου με τη βοήθεια των χεριών, σέρνοντας κάτω από την κατσίκα, τρέξιμο κατά μήκος του ανεστραμμένου πάγκου, τούμπες, τρέξιμο γύρω από τις σχάρες με φοίνικες, ρίψη στο στόχο (ασπίδες με την εικόνα των ζώων), άλμα σχοινί (5 φορές), τούμπες, τρέξιμο σε ανεστραμμένο πάγκο, άλμα πάνω από μια κατσίκα, σέρνοντας κατά μήκος του πάγκου με τη βοήθεια των χεριών, τελειώνοντας το τρέξιμο πίσω στη γραμμή εκκίνησης. (13-14 λεπτά)

Στα μαθήματά μου χρησιμοποιώ συχνά τεχνολογίες που βασίζονται σε εκπαιδευτικά παιχνίδια. Στο δεύτερο μισό του κύριου μέρους του μαθήματος, χρησιμοποίησα την πλοκή- παιχνίδια ρόλου, σκυταλοδρομίες με ρεσιτάλ, που συνέβαλαν στην εκπαίδευση των μαθητών σε αλληλοβοήθεια, αλληλοβοήθεια, αίσθημα συλλογικότητας, αίσθημα ευθύνης για τις πράξεις τους και τις πράξεις των συντρόφων τους.

Στο μάθημα, χρησιμοποίησα μη τυποποιημένο προετοιμασμένο εξοπλισμό: ράφια, μπάλες σε θήκες, βλήματα ("καρύδες"), κύβους παζλ, ασπίδες στόχων.

Δάσκαλος - Και τώρα ζητώ από τις φυλές μας να παραταχθούν σε μια γραμμή για να συνοψίσουμε τα αποτελέσματα των διαγωνισμών μας. Αλλά πριν ξεκινήσουμε τα βραβεία μας, πρέπει να ηρεμήσουμε. Σας προτείνω να κλείσετε τα μάτια σας και να κάνετε όλες τις ασκήσεις με κλειστα ματια. (Ηχεί χαλαρωτική μουσική - "ήχοι του δάσους"). Πάρτε μια βαθιά ανάσα και μην αναπνέετε - εκπνεύστε (3 φορές). Κρατώντας τα χέρια, τα χέρια προς τα εμπρός, επάνω, σηκώστε στα δάχτυλα των ποδιών, χαμηλώστε, λυγίστε το δεξί πόδι και σηκώστε το προς τα εμπρός, και τώρα το αριστερό. Αφήστε τα χέρια σας, αγγίξτε την άκρη της μύτης σας με το δεξί σας χέρι και τώρα με το αριστερό σας χέρι (3 φορές). (3 λεπτά).

Κάθε καλά διεξαγόμενο μάθημα φυσικής αγωγής προκαλεί φυσικά σημαντικές αλλαγές στη λειτουργική κατάσταση όλων των συστημάτων του σώματος στους μαθητές. Στο τελευταίο μέρος του μαθήματος, χρησιμοποίησα ασκήσεις που στοχεύουν στη διασφάλιση της ομαλής μείωσης της σωματικής και συναισθηματικής δραστηριότητας των μαθητών, καθώς και στη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την επιτυχή ροή των διαδικασιών αποκατάστασης στο σώμα τους και τη μετάβαση σε επόμενες εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Εδώ πραγματοποιήθηκαν ασκήσεις χαλάρωσης και προσοχής.

Δάσκαλος - Η εργασία για εσάς παιδιά θα είναι: να φτιάξετε ένα σετ ασκήσεων για πρωινές ασκήσεις, λαμβάνοντας υπόψη τους κανόνες που έχουμε αναδείξει σήμερα. Και προσπαθήστε να σχεδιάσετε έναν χαρούμενο κάτοικο της φυλής "χελώνες" ή "μαϊμούδες", εκτελώντας κάποιο είδος σωματικής άσκησης.

Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα του διαγωνισμού. Και τώρα, ως ένδειξη ότι οι σημερινοί μας αγώνες ήταν πραγματικά ειρηνικοί, σας προτείνω να φύγετε από την αίθουσα πιασμένοι χέρι-χέρι. Εξάλλου, παρά το γεγονός ότι είστε μια φιλική, δεμένη ομάδα.

Στο ημερολόγιο της διάθεσής μας υπάρχουν δύο τσέπες στις οποίες βρίσκονται σύννεφα και ήλιοι. Σας προτείνω, φεύγοντας από την αίθουσα, να πάρετε τον ήλιο ως ενθύμιο, αν σας άρεσε το μάθημα και αν δεν σας άρεσε πολύ, τότε σας προτείνω να πάρετε ένα σύννεφο. Ευχαριστώ για το μάθημα. Βγείτε από την αίθουσα με τη μουσική "Heroes of Sports". (2-3 λεπτά).

Απαιτούμενο απόθεμα: 6 μπάλες χεριών, 4 σχοινιά άλματος, 2 κρίκους, 4 μπάλες, 2 ρακέτες τένις, 8 ζάρια με σχέδια, 2 καλάθια αχρήστων, 2 στόχοι, ένα νησί, 6 βάσεις για φοίνικες, μετάλλια, περιδέραια, πρωτόκολλο αγώνα, 2 εξοπλισμός ρίψης, ένα πιάτο με το λέξη «χρέωση», 4 πίστες, 6 κουβέρτες, 2 τσάντες, ρούχα για τους ιθαγενείς, χρονόμετρο, σφυρίχτρα, 2 κατσίκες, 4 πάγκοι γυμναστικής, 4 ψάθες, εξοπλισμός πολυμέσων.

ΓΕΝΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
Τα παιχνίδια σε αυτή τη σελίδα προτείνονται για χρήση σε μαθήματα φυσικής αγωγής στις δημοτικές τάξεις. Τα παιχνίδια είναι ταξινομημένα με σειρά αυξανόμενης δυσκολίας. Σχεδιασμένο για παιδιά 6-8 ετών.

"Σαρανταποδαρούσες που τρέχουν"
Παίξτε 2-3 ομάδες των 10 ατόμων. Ο οικοδεσπότης δένει κάθε ομάδα με ένα σχοινί ή οι παίκτες «βάζουν» ένα γυμναστικό στεφάνι. Σε ένα σήμα, μια ομάδα «σαρανταποδαρών» αρχίζει να κινείται προς τη γραμμή του τερματισμού.
Η ομάδα που έρχεται πρώτη και δεν πέφτει στην πορεία κερδίζει.

"Σπουργίτια και κοράκια"
Υπάρχουν δύο ομάδες των 10 ατόμων. Οι παίκτες του ενός είναι κοράκια, του άλλου είναι σπουργίτια. Οι ομάδες παρατάσσονται σε μια σειρά, πλάτη με πλάτη. Καθορίζεται πού έχει σπίτι η ομάδα, πού μπορείς να κρυφτείς, για να μην λερωθείς. Ο οικοδεσπότης φωνάζει το όνομα μιας από τις ομάδες, για παράδειγμα: "V-ro-ny!". Τα σπουργίτια τρέχουν στο σπίτι τους και τα κοράκια τα πιάνουν. Αν δοθεί το σήμα «Σπουργίτια!», τότε τα κοράκια τρέχουν μακριά και τα σπουργίτια τα πιάνουν. Ο αριθμός των παικτών που πιάνονται μετράται.
Η ομάδα που πιάνει τους περισσότερους αντιπάλους κερδίζει.

"ΜΗΝ ΠΙΤΣΙΛΑΜΕ ΝΕΡΟ"
Ένα ποτήρι νερό τοποθετείται στις ρακέτες του τένις. Οι συμμετέχοντες, με το σήμα του αρχηγού, τρέχουν στη γραμμή τερματισμού και επιστρέφουν πίσω στη γραμμή εκκίνησης.
Ο παίκτης που θα έρθει πρώτος και δεν θα χυθεί το νερό κερδίζει.

"ΑΤΜΟΜΗΧΑΝΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΑ"
Παίξτε 2-3 ομάδες των 10 ατόμων. Κάθε γραμμή στην αρχή σε μια στήλη, στο πίσω μέρος του κεφαλιού του άλλου. Μπροστά από την ομάδα, σε απόσταση 15 μέτρων, τοποθετείται ένα αντικείμενο - μια πέτρα, ένα ραβδί, μια καρφίτσα, μια σημαία, ένα κλαδί δέντρου κολλημένο στο έδαφος. Με το σήμα του αρχηγού, οι πρώτοι αριθμοί τρέχουν προς τα εμπρός στο σημείο αναφοράς, το περιτριγυρίζουν και πάλι τρέχουν προς την ομάδα τους. Ο δεύτερος αριθμός ενώνεται με τον πρώτο αριθμό, πιάνοντάς τον από τη ζώνη, και τώρα τρέχουν μπροστά μαζί, μετά τους ενώνουν οι τρίτοι, ο τέταρτος κ.λπ. Η ομάδα που τελειώνει πρώτη τον διαγωνισμό κερδίζει.

«ΔΕΝ ΦΟΒΟΜΑΣΤΕ ΤΗ ΓΑΤΑ»
Μπορούν να παίξουν 10-15 άτομα. Επιλέγεται ο οδηγός - μια γάτα, όλοι οι υπόλοιποι - ποντίκια. Η γάτα κάθεται στο έδαφος και κοιμάται. Τα ποντίκια τον περικυκλώνουν και τραγουδούν ένα τραγούδι:
Τρά-τα-τα, τρα-τα-τα. Δεν φοβόμαστε τα κατσίκια!
Στο σήμα του παρουσιαστή: "Το δέρμα ξύπνησε!" - τα ποντίκια τρέχουν στο σπίτι τους και η γάτα προσπαθεί να τα πιάσει. Αυτοί που λερώνει η γάτα (αγγίζει με το χέρι) γίνονται θήραμά του.
Στο δεύτερο σήμα του παρουσιαστή: "Η γάτα αποκοιμήθηκε!" - οι παίκτες πλησιάζουν ξανά τον οδηγό, που επέστρεψε στη θέση του και κοιμάται, και τραγουδούν ξανά το τραγούδι των ποντικών. Μετά από τρεις εξόδους της γάτας για κυνήγι, επιλέγεται ένας νέος οδηγός.
"ΣΚΑΚΙ"
Παίζουν δύο ομάδες των 5 ατόμων. Μια ανοιχτή σκακιέρα τοποθετείται στη μέση του αγωνιστικού χώρου.
Οι ομάδες παρατάσσονται σε στήλες η μία μετά την άλλη σε αντίθετες πλευρές. Κοντά σε μια ομάδα είναι μαύροι πιόνια σκακιού, κοντά στο άλλο - λευκό. Με το σήμα του αρχηγού, οι πρώτοι αριθμοί και των δύο ομάδων παίρνουν από μία φιγούρα ο καθένας και τρέχουν προς σκακιέρα, βάλτε τη φιγούρα στη θέση της, επιστρέψτε, αγγίξτε με το χέρι τον επόμενο παίκτη, ο οποίος
παίρνει ένα κομμάτι, τρέχει στον πίνακα κ.λπ. Οι πρώτοι αριθμοί γίνονται στο τέλος της στήλης. Η ομάδα της οποίας οι παίκτες τοποθετούν γρήγορα και σωστά τα πιόνια κερδίζει.

"ΤΡΑΤΑ"
Δύο παίκτες πιάνουν τα χέρια και πιάνουν άλλους παίκτες.Έχοντας προλάβει κάποιον, πρέπει να ενώσουν τα χέρια τους έτσι ώστε το άτομο που πιάνεται να είναι σε κύκλο. Τώρα οι τρεις τους πιάνουν τα υπόλοιπα. Όποιος πιαστεί γίνεται μέρος του γρίπου. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να πιαστούν όλοι οι συμμετέχοντες.

«ΤΡΕΞΕ ΜΕ ΕΝΑ ΑΥΓΟ ΣΤΟ ΚΟΥΤΑΛΙ»
Ο οικοδεσπότης δίνει σε κάθε έναν από τους παίκτες ένα κουτάλι που περιέχει ένα αυγό, μια πατάτα ή μια μπάλα του τένις. Με το σήμα του συντονιστή, οι συμμετέχοντες τρέχουν, κρατώντας τα κουτάλια μπροστά τους και προσπαθώντας να μην πέσουν τα αντικείμενα μέσα τους.
Αυτός που φτάνει πρώτος στη γραμμή τερματισμού κερδίζει.
Μπορούν επίσης να αγωνιστούν δύο ομάδες. Στη συνέχεια, οι πρώτοι παίκτες και των δύο ομάδων, έχοντας φτάσει στη γραμμή τερματισμού, κάνουν μια στροφή και τρέχουν στην αρχή - περνούν το κουτάλι στους δεύτερους αριθμούς, κ.λπ. Η ομάδα της οποίας οι παίκτες είναι οι πρώτοι που τελειώνουν το σερί κερδίζει.

«ΤΡΕΧΟΝΤΑΣ ΜΕ ΕΝΑ ΚΕΡΙ ΠΟΥ ΚΑΝΕΙ»
Ο αρχηγός δίνει σε κάθε έναν από τους παίκτες ένα πιάτο στο οποίο είναι κολλημένο ένα αναμμένο κερί. Με το σήμα του αρχηγού, οι αγωνιζόμενοι τρέχουν μέχρι τη γραμμή τερματισμού, φροντίζοντας να μην σβήσει το κερί. Εάν οι ομάδες συμμετέχουν στο παιχνίδι, τότε οι πρώτοι αριθμοί, έχοντας φτάσει στη γραμμή τερματισμού, επιστρέφουν στην αρχή και περνούν το πιάτο με ένα αναμμένο κερί στους δεύτερους αριθμούς, ο δεύτερος στον τρίτο κ.λπ. Η ομάδα που τελείωσε πρώτη το τρέξιμο και του οποίου το κερί δεν έσβησε κατά τη διάρκεια του τρεξίματος κερδίζει.

"ΠΡΩΤΑΘΛΗΤΕΣ ΤΗΣ ΣΚΥΚΤΑΦΑΛΕΙΑΣ ΤΡΕΞΗΣ"
Οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ίσες ομάδες και παρατάσσονται στην αρχή σε μια στήλη ο ένας μετά τον άλλο. Με το σήμα του αρχηγού, οι πρώτοι παίκτες και των δύο ομάδων τρέχουν στο σημείο αναφοράς (πέτρα, καρφίτσα, κύβος, σημαία), περνούν γύρω από αυτό, επιστρέφουν πίσω στη γραμμή εκκίνησης και αγγίζουν το τεντωμένο χέρι του επόμενου συμμετέχοντα, του δεύτερου οι αριθμοί τρέχουν επίσης στη γραμμή του τερματισμού, επιστρέφουν και δίνουν τη σκυτάλη στον τρίτο αριθμό, στον τρίτο τέταρτο κ.λπ.
Η ομάδα που τελειώνει το σερί πριν από την άλλη ομάδα κερδίζει.
Στη συνέχεια οι ομάδες διαγωνίζονται μεταξύ τους στους ακόλουθους τύπους αγώνων σκυταλοδρομίας:
Τρέξιμο μαζί, φορώντας ένα μονό στεφάνι.
Τρέξιμο με την μπάλα.
Τρέξιμο με συντροφιά.
Τρέξιμο με ένα σκι στο πόδι.
Τρέξιμο σε πτερύγια?
Τρέξιμο προς τα πίσω (προς τα πίσω).
Τρέξιμο με σχοινάκι.
Τρέξιμο με ένα μήλο στο κεφάλι σας.
Τρέξιμο με μπράτσα μπαλόνι;
Τρέξιμο με την υπέρβαση απλών εμποδίων.
"ΑΛΜΑ ΜΕΣΑ ΣΧΟΙΝΟΙ"
Οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ομάδες, καθεμία από τις οποίες χωρίζεται σε ζευγάρια. Τα ζευγάρια γίνονται κολώνες το ένα απέναντι από το άλλο και κρατούν τις άκρες του σχοινιού στο ύψος των γονάτων.
Με το σήμα του οικοδεσπότη, το πρώτο ζευγάρι βάζει το σχοινί στο έδαφος και και οι δύο παίκτες τρέχουν (ο ένας αριστερά, ο άλλος δεξιά) μέχρι το τέλος της στήλης τους και μετά πηδούν πάνω από τα σχοινιά των υπόλοιπων ζευγών. Έχοντας φτάσει στη θέση τους, σηκώνουν το σκοινί από το έδαφος. Πίσω τους, το δεύτερο ζευγάρι βάζει το σχοινί στο έδαφος, πηδά πάνω από το πρώτο σχοινί και πηγαίνει μέχρι το πρώτο ζευγάρι. Μετά μπαίνει στο παιχνίδι το τρίτο ζευγάρι, το τέταρτο κ.ο.κ.
Η ομάδα της οποίας οι παίκτες τελειώνουν πρώτοι το σχοινάκι κερδίζει.

"ΠΡΩΤΑΘΛΗΤΕΣ ΤΗΣ ΜΕΓΑΛΗΣ ΜΠΑΛΑΣ"
Οι παίκτες ανταγωνίζονται μεταξύ τους στους παρακάτω διαγωνισμούς.
Χτύπημα της μπάλας στο στόχο. Ένας στόχος σχεδιάζεται στον τοίχο με κιμωλία. Τα χτυπήματα εκτελούνται με το δεξί και το αριστερό πόδι από ένα μέρος, μετά από ένα τρέξιμο.
Στο έδαφος, ορισμένα αντικείμενα τοποθετούνται το ένα μετά το άλλο, πρέπει να τα κυκλώσετε, οδηγώντας την μπάλα με το πόδι σας (είτε δεξιά είτε αριστερά).
Σηκώστε τα χέρια σας με την μπάλα πάνω από το κεφάλι σας, αφήστε την και πιάστε την εν κινήσει.
Ακουμπήστε με το αριστερό σας χέρι στο γονίδιο, χτυπήστε την μπάλα με το δεξί στον τοίχο κάτω από το μπράτσο σας, πιάστε και με τα δύο χέρια.
Χτυπήστε την μπάλα στον τοίχο, χτυπήστε τα χέρια σας στα γόνατά σας και πιάστε την μπάλα.
Πέτα τη μπάλα κάτω από το αριστερό, μετά κάτω από το δεξί πόδι και πιάσε την.
Πετάξτε την μπάλα επάνω, καθίστε κάτω, αγγίξτε το έδαφος με τα χέρια σας, στη συνέχεια ισιώστε και πιάστε την μπάλα πρώτα με τα δύο σας χέρια και μετά εναλλάξ με το δεξί και το αριστερό σας.
Πετάξτε τη μπάλα ο ένας στον άλλον με σκάσεις, με γύρισμα, με ριμπάουντ από το έδαφος.
Πέταγμα της μπάλας σε απόσταση για μια απόσταση (ποιος θα ρίξει περαιτέρω).
Πετώντας τη μπάλα σε έναν σύντροφο που δραπετεύει.
Πέταγμα της μπάλας σε ένα καλάθι μπάσκετ από διαφορετικές αποστάσεις.
Μια μπάλα τοποθετείται στο έδαφος σε απόσταση 6 m. Μια άλλη μπάλα πρέπει να χτυπήσει αυτή την μπάλα. για να κυλήσει όσο πιο μακριά γίνεται.
Οι καρφίτσες τοποθετούνται σε απόσταση 8 m. Με ένα λάκτισμα (δεξιά, μετά αριστερά) πρέπει να το γκρεμίσετε.
Κυλήστε τη μπάλα κάτω από το λόφο και προλάβετε την.
Στέκεστε ο ένας απέναντι στον άλλο και σφίγγοντας την μπάλα με τα χέρια σας, προσπαθήστε να πάρετε την άλλη μπάλα από τον αντίπαλο και να μην δώσετε τη δική σας.

"ΠΙΑΣΕ ΤΗ ΜΠΑΛΑ"
Οι παίκτες στέκονται με την πλάτη ο ένας στον άλλο σε απόσταση 1 μ. Ο καθένας έχει μια μπάλα στα χέρια του. Με το σήμα του αρχηγού, η μπάλα ρίχνεται πίσω πάνω από το κεφάλι και όλοι τρέχουν προς τα εμπρός μετά τη μπάλα του αντιπάλου.
Νικητής είναι αυτός που πιάνει γρήγορα τη μπάλα και επιστρέφει στην αρχική της θέση.

"ΚΡΑΤΑ ΤΗ ΜΠΑΛΑ"
Η μπάλα πρέπει να τοποθετηθεί πάνω στο βιβλίο, να σηκωθεί προσεκτικά πάνω από το κεφάλι χωρίς να πέσει η μπάλα και να χαμηλώσει το ίδιο προσεκτικά. Αυτός κερδίζει. που έκανε το σωστό.

"ΚΑΥΤΗ ΜΠΑΛΑ"
Οι παίκτες γίνονται σε κύκλο. Ο οικοδεσπότης δίνει τη μπάλα και σε ένα σήμα, οι συμμετέχοντες τη δίνουν δεξιόστροφα ο ένας στον άλλο. Νέλη, ο οικοδεσπότης λέει: «Σταμάτα!», Η μεταφορά της μπάλας σταματά, και ο παίκτης που την έχει στα χέρια του είναι εκτός παιχνιδιού. Ο οικοδεσπότης δίνει την εντολή: "Begin!" και το παιχνίδι συνεχίζεται.
Ο τελευταίος παίκτης που απομένει όταν δεν υπάρχει κάποιος να περάσει την μπάλα κερδίζει.
"ΠΗΔΑ ​​ΜΕ ΤΗ ΜΠΑΛΑ"
Οι παίκτες παρατάσσονται στη γραμμή εκκίνησης. Κρατώντας την μπάλα ανάμεσα στα γόνατά τους, οι συμμετέχοντες πηδούν προς τη γραμμή τερματισμού.
Νικητής είναι αυτός που οδήγησε πρώτος και δεν έχασε την μπάλα.

"ΧΤΥΠΗΣΕ ΧΩΡΙΣ ΚΟΙΤΑ"
Η μπάλα τοποθετείται μπροστά από τον παίκτη σε απόσταση 5-6 βημάτων. Δέστε τα μάτια. Πρέπει να πας στην μπάλα και να την κλωτσήσεις με το πόδι σου.
Νικητής είναι αυτός που ολοκλήρωσε με επιτυχία την εργασία.

"ΝΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΚΡΑΤΗΣΕΙ"
Πολλά ζευγάρια παικτών ανταγωνίζονται μεταξύ τους, προσπαθώντας να φτάσουν στη γραμμή του τερματισμού όσο το δυνατόν γρηγορότερα:
βάζοντας την μπάλα στους ώμους και πιέζοντάς την με τα κεφάλια τους και στις δύο πλευρές.
πιέζοντας την μπάλα με τους ώμους του.
κρατώντας την μπάλα με την πλάτη τους.
κρατώντας την μπάλα, κρατώντας την με το μέτωπό τους και κινούνται πλάγια.
Το ζευγάρι που θα έρθει πρώτο και δεν θα χάσει την μπάλα κερδίζει.
"ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΟ, ΕΠΙΘΕΤΟ, ΡΗΜΑ"
Οι παίκτες παίρνουν την μπάλα και στέκονται σε κύκλο. Ο πρώτος συμμετέχων, ρίχνοντας τη μπάλα, καλεί κάποιο ουσιαστικό. Ο catcher καλεί το επίθετο και πετάει τη μπάλα πιο μακριά, ο τρίτος παίκτης καλεί το ρήμα. Για παράδειγμα: «Πουλί», λέει ο πρώτος. «Μαύρο», λέει ο δεύτερος. «Πετάει», λέει ο τρίτος και, ρίχνοντας τη μπάλα στον επόμενο, φωνάζει ένα νέο ουσιαστικό.

"ΨΑΡΙΑ, ΠΟΥΛΑ, Κτήνη"
Οι παίκτες στέκονται σε κύκλο. Στο κέντρο ο αρχηγός με την μπάλα στα χέρια. Ο οικοδεσπότης ρίχνει την μπάλα σε έναν από τους συμμετέχοντες και λέει: "Το Τέρας".
Αυτός που πιάνει την μπάλα πρέπει γρήγορα να ονομάσει κάποιον από τον κόσμο των ζώων και να πετάξει την μπάλα πίσω στον αρχηγό. Εάν ο αρχηγός, ρίχνοντας τη μπάλα, λέει "ψάρι" ή "πουλί", ο πιαστής καλεί το ψάρι ή το πουλί. Όποιος δεν απαντά στον οικοδεσπότη ή διστάζει να απαντήσει είναι εκτός παιχνιδιού.

"Ο ΔΡΑΚΟΣ"
Συμμετέχουν δύο ομάδες των 6-8 ατόμων. Οι παίκτες παρατάσσονται ο ένας μετά τον άλλο σε μια στήλη. Μεταξύ των συμμετεχόντων, σφίγγεται στην μπάλα με την πλάτη και το στήθος. Με το σήμα του οικοδεσπότη, οι «δράκοι» τρέχουν στον τερματισμό.
Κερδίζει η ομάδα που θα έρθει πρώτη και δεν θα χάσει ούτε μια μπάλα.

"ΑΓΩΝΑΣ ΜΠΑΛΩΝ ΣΕ ΚΥΚΛΟ"
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
Οι παίκτες στέκονται σε κύκλο σε απόσταση από τα χέρια που εκτείνονται στα πλάγια και υπολογίζονται για τον πρώτο και τον δεύτερο αριθμό. Οι πρώτοι αριθμοί - μια ομάδα, η δεύτερη - μια άλλη. Δύο παίκτες που στέκονται δίπλα-δίπλα ορίζονται αρχηγοί και τους δίνεται η μπάλα.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ
Σε ένα σήμα, οι αρχηγοί αρχίζουν να μεταφέρουν (ρίχνουν) τις μπάλες σε κύκλο - η μία δεξιά, η άλλη αριστερά, στους πλησιέστερους παίκτες τους, δηλαδή μέσω ενός. Οι μπάλες ρίχνονται μέχρι να επιστρέψουν στους καπετάνιους.
Κερδίζει η ομάδα που θα καταφέρει να μετακινήσει την μπάλα πιο γρήγορα γύρω από τον κύκλο. Έχοντας λάβει τη μπάλα, οι αρχηγοί σηκώνουν τα χέρια τους με την μπάλα προς τα πάνω. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί πολλές φορές στη σειρά.
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ
1. Η μπάλα πρέπει να περάσει ή να πεταχτεί στον πλησιέστερο γείτονά σας. Κάθε πάσα από έναν παίκτη μετράει ως πέναλτι. 2. Εάν οι μπάλες συγκρούστηκαν στον αέρα, οι παίκτες, μετά τη ρίψη της οποίας συγκρούστηκαν, πρέπει να πάρουν γρήγορα τις μπάλες τους και, όρθιοι στη θέση τους, να συνεχίσουν το παιχνίδι. 3. Νικήτρια είναι η ομάδα που τελείωσε νωρίτερα να περνάει την μπάλα γύρω από τον κύκλο και δεν έχει βαθμούς ποινής.

"ΚΑΛΑ ΣΤΟ ΣΤΟΧΟ"
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
Τραβιέται μια γραμμή στη μέση της τοποθεσίας, κατά μήκος της οποίας τοποθετούνται 10 πόλεις (μακάκια). Οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ομάδες και παρατάσσονται ο ένας πίσω από τον άλλο στη μία πλευρά της τοποθεσίας απέναντι από τις πόλεις. Οι συμμετέχοντες μπροστά από την όρθια γραμμή λαμβάνουν μια μικρή μπάλα. Μια γραμμή εκκίνησης σχεδιάζεται μπροστά από τη γραμμή.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ
Με το καθιερωμένο σήμα του αρχηγού, οι παίκτες της πρώτης βαθμίδας ρίχνουν μπάλες στις πόλεις (maces), προσπαθώντας να τις γκρεμίσουν. Οι κατεδαφισμένες πόλεις καταμετρώνται και τοποθετούνται στη θέση τους. Τα παιδιά που πέταξαν τις μπάλες τρέχουν, τις μαζεύουν και τις περνούν στα μέλη της επόμενης ομάδας και οι ίδιοι στέκονται στη σειρά πίσω τους. Με εντολή του αρχηγού, οι συμμετέχοντες στη δεύτερη τάξη (ομάδα) ρίχνουν επίσης μπάλες στις πόλεις. Και πάλι, μετρώνται οι κατεδαφισμένες πόλεις. Παίζουν λοιπόν 2-4 φορές. Η ομάδα που καταφέρνει να καταρρίψει περισσότερες πόλεις σε αρκετές φορές κερδίζει.
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ
1. Η ρίψη μπάλων είναι δυνατή μόνο με το σήμα του αρχηγού.
2. Κατά τη ρίψη, είναι αδύνατο να υπερβείτε τη γραμμή εκκίνησης - σε αυτήν την περίπτωση, η ρίψη δεν μετράει.

Στον 21ο αιώνα συντελούνται ριζικές αλλαγές στη ζωή της κοινωνίας μας, που συνεπάγονται μεγάλες αλλαγές στην κοσμοθεωρία και την ιδεολογία, στον πολιτισμό και την εκπαίδευση. Η νέα σκέψη φέρνει στο προσκήνιο τις παγκόσμιες ανθρώπινες αξίες.

Βλέπω τρεις τομείς στη δραστηριότητα ενός δασκάλου:

1. Ανάρρωση.
2. Εκπαίδευση.
3. Εκπαίδευση, ανάπτυξη.

Η κορυφαία παιδαγωγική ιδέα στην εργασία με νεότερους μαθητές είναι ο σχηματισμός αρχικών πεποιθήσεων που βασίζονται σε καθολικές αξίες και την ανάγκη για σωματικές ασκήσεις. δημιουργία κατάστασης επιτυχίας σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο μάθημα της φυσικής καλλιέργειας.

Θεωρώ την ανατροφή των ηθικών ιδιοτήτων ως εκπαιδευτικά καθήκοντα: ενσυναίσθηση, αλληλοβοήθεια, συνενοχή, εγκράτεια, ικανότητα να κερδίζεις και να χάνεις. Διαμόρφωση αίσθησης ομορφιάς και αισθητικής γεύσης.

Επιλέγω την τεχνολογία της μάθησης στο παιχνίδι ως κυρίαρχη εκπαιδευτική τεχνολογία. Το παιχνίδι είναι φυσικός σύντροφος της ζωής του παιδιού και ως εκ τούτου πληροί το νόμο της φύσης. Το αποτέλεσμα του παιχνιδιού είναι χαρά και συναισθηματική ανάταση. θετικό συναίσθημαδημιουργικότητα - οι πιο σημαντικοί παράγοντες ανάκαμψης.

Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στα ανατομικά, φυσιολογικά και ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών αυτής της ηλικίας. Το σώμα του παιδιού υπόκειται σε διάφορες επιρροές. περιβάλλονκαι γρήγορη κόπωση. Η προσοχή των παιδιών σε αυτή την ηλικία δεν είναι αρκετά σταθερή. Το παιδί συχνά αποσπάται από αυτό που αυτή τη στιγμή του φαίνεται πιο ενδιαφέρον. Η θέληση δεν έχει αναπτυχθεί ελάχιστα, επομένως τα παιχνίδια πρέπει να χρησιμοποιούνται με μικρό αριθμό κανόνων. Δεδομένου ότι η σκέψη σε αυτή την ηλικία είναι μεταφορική και αντικειμενική, τα παιχνίδια με παραμύθια είναι ο καλύτερος τρόπος για να προωθήσετε την ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας των παιδιών και την ανάπτυξη προσωπικών ιδιοτήτων. Τα παιχνίδια ρόλων είναι πολύτιμα από παιδαγωγική άποψη, γιατί παρέχουν μεγάλη επιρροήσχετικά με την ανάπτυξη της σκέψης, τη διαμόρφωση του χαρακτήρα, την ανάπτυξη της θέλησης, τις ηθικές ιδιότητες, την σωματική ενίσχυση του παιδιού, τη δημιουργία πνευματικής διάθεσης για θετικές δραστηριότητες μάθησης. Στην Α' δημοτικού χρησιμοποιώ το παιχνίδι ρόλων "Ζωολογικός κήπος". Περιλαμβάνει τρία μέρη: "Race of the Beasts", "Falcon and Swallows", "Lion and Monkeys". Στο παιχνίδι, τα παιδιά, απαγγέλλοντας κείμενα πλοκής, μετατρέπονται σε ζώα: μια αλεπού, ένας λαγός, ένας λύκος. Ανάλογα με το ρόλο, οι μαθητές εκτελούν ορισμένες κινήσεις. Στη Β τάξη παίζεται το παιχνίδι «Τα αγαπημένα μου κινούμενα σχέδια». Τα παιδιά αγαπούν πολύ τα κινούμενα σχέδια, επομένως, όταν αναπτύσσω ένα σενάριο για παιχνίδια που βασίζονται σε διάσημα κινούμενα σχέδια, για παράδειγμα, "Chip and Dale", "Tom and Jerry", λύνω όχι μόνο εκπαιδευτικά και αναπτυξιακά, αλλά και εκπαιδευτικά καθήκοντα.

"Chip and Dale" - δύο chipmunks, πολύ ευκίνητοι και γρήγοροι, το πιο σημαντικό, είναι φιλικοί και βοηθούν ο ένας τον άλλον. Οργανώνονται ζευγάρια: Chip και Dale.

Στο παιχνίδι τα παιδιά τρέχουν και κινούνται ανά δύο, δείχνουν επιδεξιότητα, ταχύτητα στο τρέξιμο, πιασμένα σφιχτά από τα χέρια, συμβολίζοντας τη φιλία τους. Στο παιχνίδι «Τομ και Τζέρι» τα παιδιά παρατάσσονται. Οι παίκτες που στέκονται στην πρώτη γραμμή είναι η ομάδα του Τζέρι (μικρά ποντίκια): πολύ γρήγοροι, ευκίνητοι (σύμφωνα με το καρτούν), φεύγουν επιδέξια από τη δεύτερη γραμμή (οι ομάδες του Τομ είναι πονηρές γάτες).

Τα παιδιά, επιδεικνύοντας επιδεξιότητα, ταχύτητα, δύναμη, αντοχή σε παιχνίδια ρόλων, αναπτύσσονται σωματικά. Ταυτόχρονα, βιώνουν θετικά συναισθήματα: χαρά, ευχαρίστηση και, κατά συνέπεια, θεραπεία.

Παιχνίδι "Στη λίμνη"

Τα παιδιά στο κέντρο της αίθουσας σχηματίζουν μια «λίμνη» - το καθένα κάθεται στο δικό του σπίτι.
Διαλέξτε του έναν merman, βάλτε γένια και ένα μικρό στέμμα. Στα χέρια του είναι ένα φανάρι - κόκκινο και πράσινο. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια ζωγραφιά ενός ερωδιού. Όλοι μαζί λένε «Οι ερωδιοί περπατούν, σηκώνοντας τα πόδια τους, περπατώντας χαρούμενα μέσα από προσκρούσεις και κολοβώματα». Για κάθε λέξη, οι μαθητές εκτελούν διάφορες κινήσεις με τα χέρια και τα πόδια τους μετά τον καθηγητή σε καθιστή θέση. Στη συνέχεια διασκορπίζονται γύρω από την αίθουσα και απεικονίζουν τις κινήσεις του ερωδιού (περπάτημα, σηκώνοντας τα γόνατα ψηλά, τραβώντας την κάλτσα, τα χέρια στα πλάγια, ακολουθούν τη στάση). Ο γοργόνας σηκώνει ένα κόκκινο φανάρι και όλοι οι ερωδιοί κάθονται στα σπιτάκια σόγιας.

Και ο δάσκαλος δείχνει ήδη ένα σχέδιο ενός βατράχου και διαβάζει το ακόλουθο ρεφρέν: «Είμαστε βάτραχοι, είμαστε βάτραχοι, είμαστε πράσινες κοιλιές, πηδάμε μέσα από το βάλτο και κινούμε τα πόδια μας». Ο waterman σηκώνει το πράσινο φανάρι. Όλα τα παιδιά αρχίζουν να πηδούν σε ένα squat με βάση τα χέρια και το κραυγή τους. Ο waterman σηκώνει κόκκινο φανάρι. Και όλα τα βατράχια τρέχουν στα σπίτια (ο τελευταίος που θα έρθει τρέχοντας παίρνει ένα βαθμό ποινής).

Δάσκαλος: «Ένας ψαράς ήρθε στη λίμνη, είχε ένα σακίδιο πίσω από την πλάτη του και είχε ένα καλάμι στα χέρια του». Με το σήμα του waterman, τα παιδιά τρέχουν στους τοίχους του γυμναστηρίου, παίρνουν τους πλάστη που είναι κρεμασμένα εκεί, τους διπλώνουν στη μέση, τους στρίβουν με το δεξί τους χέρι σε κύκλο, πηδούν από πάνω τους, προσπαθώντας να μην πέσουν στο δόλωμα. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι πρέπει να κατεβάσουν το χέρι τους με το σχοινί χαμηλότερα και τότε θα είναι πιο βολικό να πηδήξουν.

Νέο σήμα waterman (όλες οι ενέργειες εκτελούνται μόνο σε ένα σήμα). Τα παιδιά κρεμούν σχοινιά άλματος σε τοίχους γυμναστικής και επιστρέφουν στα σπίτια τους.
Συνθέτω παιχνίδια ρόλων για μαθήματα φυσικής αγωγής. Για παράδειγμα, τα παιχνίδια "Sun", "Captain", "Tourists", "Spiders".

Αναπτύσσω εξωσχολικές δραστηριότητες σε αντισυμβατική μορφή. Για παράδειγμα, ο αθλητικός διαγωνισμός "Ο μπαμπάς, η μαμά και εγώ είμαστε μια αθλητική οικογένεια" πραγματοποιείται σύμφωνα με την πλοκή των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών: "Γογγύλι", "Morozko", "Masha and the Bear", "Geese Swans" κ.λπ.

Τα παιχνίδια ρόλων βασισμένα σε ρωσικές λαϊκές ιστορίες ενισχύουν όχι μόνο το σώμα και το πνεύμα, αλλά εισάγουν και την προφορική λαϊκή τέχνη, εισάγουν τα παιδιά στον εθνικό πολιτισμό.
Στα μαθήματα γυμναστικής γίνονται και παιχνίδια ρόλων. Για παράδειγμα, το παιχνίδι "Οι περιπέτειες του Πινόκιο". Τα παιδιά, που εκτελούν σωματικές ασκήσεις σε ομάδες στους σταθμούς "Στο βάλτο κοντά στη χελώνα Tortilla", "Karabas-Barabas" κ.λπ.), όχι μόνο μαθαίνουν να πηδούν "πάνω από χτυπήματα", ρολά κ.λπ., αλλά μαθαίνουν και να δείχνουν προσωπικές ιδιότητες: ακρίβεια και ακρίβεια των κινήσεων, αλληλοσεβασμός και αλληλοβοήθεια.

Στα μαθήματα εκπαίδευσης σκι, όταν διδάσκω και εμπεδώνω δεξιότητες ανεμόπλου, χρησιμοποιώ το παιχνίδι «Ατμομηχανή». Στην πίστα του σκι, ο δάσκαλος «πηγαίνει με την πρώτη άμαξα», μετά οι μαθητές που είναι καλοί στο σκι κ.λπ. ανάλογα με το επίπεδο φυσικής κατάστασης των παιδιών. Κατά τη διάρκεια της κίνησης, οι μαθητές ακολουθούν τον βασικό κανόνα: μην ξεφεύγετε από τη μέση. Ο δάσκαλος ορίζει τη διαδρομή κίνησης: ανακοινώνονται σταθμοί: «Ταχύτητα» (βαριά κυκλοφορία), «Ανάπαυση» (αναμονή για τα «βαγόνια» που ολοκληρώνουν τη διαφάνεια), «Επισκευή» (βοήθεια), «Τερματισμός». Μια τέτοια προσέγγιση στην οργάνωση του μαθήματος συμβάλλει στην ανάπτυξη μιας κουλτούρας συμπεριφοράς και επικοινωνίας, στη διαμόρφωση ιδιοτήτων όπως η ενσυναίσθηση, η αμοιβαία υποστήριξη.

Στο παιδαγωγικό μου οπλοστάσιο υπάρχει ένας σημαντικός αριθμός ανεπτυγμένων σεναρίων για παιχνίδια ρόλων για δημοτικό σχολείο, μερικά από αυτά δημοσιεύονται στο περιοδικό «Physical Education at School». (No. 1, 1994 "Fairytale Journey", No. 4, 1994 "Visiting a Fairy Tale", Νο. 2, 1995 "Για πρακτικά φυσικής αγωγής", Νο. 6, 1997 " φθινοπωρινές διακοπές», Νο. 4, 1998 «Είμαστε σε πεζοπορία», Νο. 3, 2000 «Πρακτικά υποκειμενικής φυσικής αγωγής», Νο. 4, 2008 «Υποκειμενικό αθλητικό φεστιβάλ «Ο μπαμπάς, η μαμά και εγώ είμαστε μια αθλητική οικογένεια»).

Τάξη: 2

Παρουσίαση για το μάθημα

Πίσω μπροστά

Προσοχή! Η προεπισκόπηση της διαφάνειας είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύει την πλήρη έκταση της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Σχόλιο:Μάθημα ρόλων φυσικής καλλιέργειας για τη Β' τάξη. «Πεζοπορία στο ξέφωτο του δάσους» πραγματοποιείται με σκοπό την προπαγάνδα υγιεινός τρόπος ζωήςζωή, όπου οι μαθητές αποκτούν δεξιότητες και ικανότητες στο τρέξιμο και το άλμα. τα παιχνίδια αναπτύσσουν φιλικές σχέσεις, κινητικές ιδιότητες και νοητική ικανότηταη υγεία βελτιώνεται.

Για το μάθημα, χρησιμοποίησα μη τυποποιημένο εξοπλισμό: σπιτικές συσκευές από αφρώδες πλαστικό - ψάρια, μανιτάρια, ξηρούς καρπούς. κουβάδες και καλάθια? Λούτρινα παιχνίδια, γυμναστικοί κρίκοι, «σκουπίδια», κάνναβη από χαρτόνι.

Jr σχολική ηλικία- η πιο ενεργή περίοδος στο σχηματισμό του κινητικού συντονισμού του παιδιού, των φυσικών του ιδιοτήτων. Η σχέση μεταξύ παιχνιδιού και μάθησης εκδηλώνεται με την επίδραση του παιχνιδιού στη διαμόρφωση των στοιχείων της μαθησιακής δραστηριότητας. Έτσι, επίλυση κινητικών προβλημάτων, συνεχίζεται μάθημα ρόλωντα παιδιά μαθαίνουν για τον κόσμο γύρω τους. Ταξιδεύουν στο μάθημα, το περιεχόμενο του οποίου είναι γεμάτο με πλοκές παιχνιδιού. Τα παιδιά έχουν υψηλή συναισθηματική διάθεση, το ενδιαφέρον για κινητική δραστηριότητα στην τάξη αυξάνεται. Το μάθημα αναπτύσσει όχι μόνο τις σωματικές ιδιότητες των παιδιών, αλλά και τις πνευματικές ικανότητες. ενώ χαλαρώνουν, τα παιδιά μαντεύουν γρίφους και τραγουδούν τραγούδια κατά τη διάρκεια της χαλάρωσης. Τα παιδιά χρησιμοποιούν με ενθουσιασμό το σπιτικό μη τυποποιημένος εξοπλισμός- ψάρια, μανιτάρια, ξηροί καρποί. μαλακά παιχνίδια κ.λπ. Σπιτικό οπτικά βοηθήματαβοηθήστε με τη σωστή άσκηση. Η χρήση των ΤΠΕ στην τάξη δίνει στα παιδιά την ψευδαίσθηση ότι βρίσκονται σε ξέφωτο δάσους.

Θέμα:φυσική κουλτούρα

Το επίπεδο εκπαίδευσης των μαθητών: μαθητές Β' τάξης

Στόχος:Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τον αθλητισμό και τον τουρισμό. Εκπαίδευση αγάπης για τη φύση, σεβασμού προς τα ζώα, τα πουλιά, τους χώρους πρασίνου. Διαμόρφωση της ανάπτυξης σωματικών ιδιοτήτων ως ένα από τα κύρια συστατικά μιας υγιούς ζωής.

Καθήκοντα:

1. Αναπτύξτε συντονισμό κινήσεων, ταχύτητα, ευκινησία, ευελιξία, προσοχή.
2. Βελτιώστε τα δομικά στοιχεία που έχετε μάθει νωρίτερα.
3. Βελτιώστε τα περάσματα ρελέ

Τοποθεσία:γυμναστήριο

Εξοπλισμός:Μη τυποποιημένες: οικιακές συσκευές από αφρό - ψάρια, μανιτάρια, ξηροί καρποί, κουβάδες και καλάθια, μαλακά παιχνίδια, κρίκους γυμναστικής, "σκουπίδια", κούτσουρα από χαρτόνι) Οπτικά βοηθήματα. Χρήση ΤΠΕ.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων