• ΚΡΟΤΟΣ
• Windows
• Antivirus
• Antivirus
• ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ

Οικονομικό παιχνίδι για μαθητές «Επιχείρηση - έναρξη. Οικονομικό παιχνίδι για μαθητές δημοτικού σχολείου "Δημοκρατία" χαρά "έργο (Γ' τάξη) με θέμα Πραγματοποιήθηκε οικονομικό παιχνίδι στο σχολείο, οι μαθητές αναπαράγουν

Σκοπός της εκδήλωσης:

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

1. Οικονομικό παιχνίδι για μαθητές δημοτικό σχολείο
2. "Δημοκρατία "ΧΑΡΑ"

Σκοπός της εκδήλωσης:

• Ενώστε τα παιδιά με μια κοινή ιδέα, δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα φιλίας στην τάξη.
• Δημιουργία και βελτίωση του συστήματος αυτοδιοίκησης στην τάξη.
• Χρησιμοποιήστε την επιρροή του παιχνιδιού στην ανάπτυξη της ομάδας της τάξης.

Συμμετέχοντες στο παιχνίδι:

Όλοι οι μαθητές της τάξης, δάσκαλος. Οι γονείς δεν συμμετέχουν, αλλά βοηθούν συνεχώς τα παιδιά τους, να αποδεχτούν Ενεργή συμμετοχήδραστηριότητες, βοηθούν τα παιδιά να κερδίσουν χρήματα.

Χορηγοί του παιχνιδιού είναι και οι γονείς.

Δαπάνες χρόνου:

Το παιχνίδι μπορεί να λάβει χώρα καθ' όλη τη διάρκεια του έτους, αλλά τα κύρια αποτελέσματα που αφορούν την ανταλλαγή "ριζοσπάστες Για ένα φυσικό προϊόν, είναι καλύτερο να συνοψίζεται στο τέλος κάθε τριμήνου. Διαφορετικά, το ενδιαφέρον των παιδιών για το παιχνίδι μπορεί να μειωθεί.

Βασισμένο σε μια τάξη δημοτικό σχολείοδημιουργείται ένα μικρό κράτος -Δημοκρατία της «ΧΑΡΑΣ»". Όλα τα παιδιά της τάξης γίνονται κάτοικοί της.

Όλοι οι κάτοικοι είναι εργατικοί άνθρωποι. Ζουν σε «οικογένειες», ο καθένας στο δικό του όμορφο, παραμυθένιο σπίτι για 4-5 άτομα και εκτελεί τα ανάλογα καθήκοντα:

Φίλοι του Aibolit - παρακολουθεί την καθαριότητα των χεριών, την κατάσταση των σχολικών ειδών, τα ρούχα των μαθητών

Οι φίλοι της Σταχτοπούτας - εκτελεί καθήκοντα, οργανώνει subbotniks και γενική καθαριότητα

Znayki - είναι βοηθοί δασκάλων (βοήθεια στη δημιουργία και διανομή βοηθημάτων μαθήματος, οργάνωση πρακτικών σωματικών πρακτικών κ.λπ.)

Ζωγράφοι - να δημοσιεύετε εφημερίδες τοίχου, να γράφετε διαφημίσεις, να σχεδιάζετε αφίσες κ.λπ.

Οι θέσεις αλλάζουν κάθε εβδομάδα. Έτσι, κάθε παιδί θα μπορεί να ζει σε διαφορετικές οικογένειες, ενώ μαθαίνει να εκτελεί διαφορετικές εργασίες.

Όπως σε κάθε κράτος, η Δημοκρατία μας έχει τα δικά της χρήματα - ΡΑΔΙΚΗ.

Μέσα στην εβδομάδα κάθε «οικογένεια» εκτελεί τα καθήκοντά της.

Στην πρώτη συνάντηση των κατοίκων της Δημοκρατίας της Χαράς, μελετώνται και εγκρίνονται εβδομαδιαίες αποδοχές για θέσεις, καθώς και συντελεστές για πηγές απολαβών και σύστημα προστίμων.

Στο τέλος της εβδομάδας συνοψίζονται τα αποτελέσματα, υπολογίζεται ο μισθός.

Για 3 παρατηρήσεις μέσα στην εβδομάδα μπορεί να απολυθεί ένας υπάλληλος και μετά να μείνει προσωρινά άνεργος.

Οι άνεργοι λαμβάνουν και εβδομαδιαίο επίδομα, αλλά είναι μικρότερο από τον μισθό, άρα είναι πιο επικερδές να εργάζονται.

Μετά από ασθένεια και με πιστοποιητικό, εκδίδεται «αναρρωτική άδεια».

Πηγές εισοδήματος:

• Σπουδές
• Εκπλήρωση των επίσημων καθηκόντων σας
• Βραβεία (ενθαρρύνεται κάθε εκδήλωση πρωτοβουλίας, συμμετοχή στην τάξη, σχολικές εκδηλώσεις)

Σύστημα κυρώσεων:

• Αγένεια, προσβολή
• Κατά συνήθεια απουσία
• άργησα
• Πάλη
• Παραβίαση του ενδυματολογικού κώδικα
• Αρνητικές βαθμολογίες

Το παιχνίδι χωρίζεται σε 4 στάδια.

Στάδιο 1. Προετοιμασία

Μια εργασία : πλήρης επιμελητεία του παιχνιδιού, καθώς και εκπαίδευση των εργαζομένων.

Τα logistics περιλαμβάνουν:

• έκδοση χρημάτων
• προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου.

Σε αυτό το στάδιο, πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να συγκεντρωθούν οι γονείς, να τους πούμε για τις συνθήκες του παιχνιδιού. Για τον ρόλο τους ως γονείς και ως χορηγοί. Μόνο με τη συγκατάθεση των γονέων μπορούν τα παιδιά να μυηθούν στις συνθήκες του παιχνιδιού. Είναι σημαντικό να ενδιαφέρει το παιδί, να ενώνει όλους με μια κοινή ιδέα.

Στάδιο 2. Οργανωτικός

Μια εργασία : δημιουργία δομής αυτοδιαχείρισης και πρωταρχικών δεξιοτήτων για την αξιολόγηση του εαυτού και των άλλων.

Απαραίτητη προϋπόθεση είναι να συμμετέχουν όλοι οι συμμαθητές.

Σε αυτό το στάδιο

Επιλέγονται τα όργανα διοίκησης και όλες οι άλλες υπηρεσίες.

Με βάση τις κατανεμημένες αρμοδιότητες, οι κάτοικοι εγκαθίστανται στα σπίτια τους. Για να γίνει αυτό, εισάγουμε φωτογραφίες στα παράθυρα των σπιτιών στο περίπτερο.

Στάδιο 3. Παιχνίδι

Αυτό είναι το κύριο στάδιο του παιχνιδιού.

Μια εργασία : ανάπτυξη δεξιότητες επικοινωνίαςσυμμετέχοντες·

δημιουργώντας μια κατάσταση επιτυχίας από τη συμμετοχή σε έναν κοινό σκοπό και ομάδα.

Όροι :

• οι γονείς βοηθούν τους μαθητές να κερδίσουν χρήματα σε αυτό το στάδιο
• ο δάσκαλος της τάξης συντονίζει το έργο των δημόσιων υπηρεσιών
• πραγματοποιούνται πανελλαδικές εκδηλώσεις που είχαν προγραμματιστεί στο 1ο στάδιο.
• είναι σημαντικό να δίνουμε σε κάθε παιδί την ευκαιρία να κερδίσει
• οποιαδήποτε εκδήλωση πρωτοβουλίας, ενθαρρύνεται η δημιουργικότητα

Ο μαθητής μπορεί να αγοράσει το «Chance», ένα μικρό εισιτήριο που δίνει στο παιδί μια ευκαιρία: αρνητικός βαθμός δεν μπαίνει αμέσως στο ημερολόγιο, μπορείτε να το διορθώσετε εντός 3 ημερών. Υπάρχει ένα σημείο ενοικίασης όπου μπορείτε να πάρετε ένα στυλό, χάρακα, μολύβι κ.λπ. με χρέωση, εάν το παιδί σας το έχει ξεχάσει στο σπίτι.

Υπάρχει μια ενεργή εκπαίδευση των παιδιών: η ικανότητα να εκτελούν επίσημα καθήκοντα, να ζουν σε ομάδα, να ακούν συμβουλές, να βοηθούν ο ένας τον άλλον.

Μια φορά την εβδομάδα συνοψίζονται αποτελέσματα, δίνονται μισθοί, αλλάζουν θέσεις.

Σε αυτό το στάδιο, ο κύριος στόχος κάθε συμμετέχοντα είναι η συσσώρευση χρημάτων.

Στάδιο 4. Τελικός.

Μια εργασία : συνοψίστε το παιχνίδι, αναλύστε τις ενέργειες κάθε συμμετέχοντα.

Όροι :

• κοινή ανάλυση του παιχνιδιού
• την ευκαιρία να ανταλλάξουν τα κέρδη τους με ένα φυσικό προϊόν (οι γονείς αγοράζουν παιχνίδια, χαρτικά κ.λπ.).

Το αποκορύφωμα του παιχνιδιού είναι η άφιξη του «μαγαζιού» στην τάξη. Τα είδη τιμολογούνται σε "ριζοσπάστες» Κάθε συμμετέχων στο παιχνίδι μπορεί να αγοράσει αγαθά για το ποσό που κέρδισε. Μπορείτε επίσης να ξοδέψετε μέρος των χρημάτων που κερδίσατε σε ένα κοινό ταξίδι σε μουσείο, ζωολογικό κήπο κ.λπ.

Βιβλιοθήκη Βλαντιμίρ.

Βιβλιοθηκονόμος Pavlovskaya Irina Petrovna.

ΕΝΑΡΞΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Οικονομικό παιχνίδι για μαθητές. Η διεξαγωγή για παιδιά των τάξεων 9-11 είναι πολύ ενδιαφέρουσα. Αφίσες που ετοιμάστηκαν και παρουσιάστηκαν για το παιχνίδι: Εντολές ενός επιχειρηματία. Συμβουλές για έναν νέο επιχειρηματία.

Βιβλιοθηκονόμος: Παιδιά, όλοι βλέπετε τηλεόραση, έχετε υπολογιστή, ραδιόφωνο, βιβλία. Ξέρετε και ακούσατε για επιχειρηματίες. Θέλετε να γίνετε επιτυχημένοι; Αυτό δεν είναι μόνο ένα επάγγελμα, αλλά και ένας ιδιαίτερος τρόπος σκέψης. Ας δοκιμάσουμε την ικανότητά σας να «βγάλετε εκατομμύρια» Συμφωνείτε;

Απάντησε στις ερωτήσεις:

1. Τι σημαίνει η λέξη «επιχειρείν»; Η επιχείρηση είναι μια οικονομική δραστηριότητα (επιχείρηση) που παράγει εισόδημα ή παρέχει άλλα οφέλη. Ο επιχειρηματίας, λες, περιλαμβάνεται στο ΤΥΧΕΡΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑμε τεράστιο αριθμό έξυπνων συνδυασμών, απροσδόκητες κινήσεις, λεπτούς υπολογισμούς. Μπαίνει σε μια ζώνη κινδύνου και περιπέτειας, όπου χρειάζεται θάρρος όχι λιγότερο από μια ενδελεχή γνώση της κατάστασης της αγοράς. Και σήμερα οι συμμετέχοντες μας πρέπει να δείξουν όλες αυτές τις ιδιότητες, γιατί, ίσως, σήμερα θα κάνουν το πρώτο βήμα Μεγάλος κόσμοςεπιχείρηση.2. Ο όρος αυτός εισήχθη στην επιστημονική κυκλοφορία από τον φιλόσοφο αρχαία ΕλλάδαΑριστοτέλης, μεταφρασμένος από τα αρχαία ελληνικά, ο όρος σημαίνει «οι νόμοι της οικονομίας». (Απάντηση: Οικονομικά).3.Τι αγοράζετε στο κατάστημα;4. Η νομισματική μονάδα της Ρωσίας;5. Νόμισμα ΗΠΑ; 6. Πώς ονομάζεται η ανάγκη των ανθρώπων για ένα συγκεκριμένο προϊόν; (ζήτηση) 7. Ποιο είναι το ίδρυμα όπου φυλάσσονται τα χρήματα των άλλων;

Βιβλιοθηκάριος: Μια από τις εντολές ενός επιχειρηματία λέει: «Η τύχη ευνοεί τους μορφωμένους». Σήμερα, ένας πραγματικός επιχειρηματίας είναι ένας ειδικός με υψηλή μόρφωση.

Προκειμένου να κάνετε επιχειρήσεις και να εναλλάσσεστε στον επιχειρηματικό κόσμο, είναι απαραίτητο να έχετε ένα άθροισμα οικονομικών γνώσεων, να κατανοήσετε ειδικούς όρους.

1 διαγωνισμός γνώσης οικονομικών όρων.

Τι είναι επένδυση; (περιουσιακές και πνευματικές αξίες που επενδύονται σε αντικείμενα επιχειρηματικών και άλλων δραστηριοτήτων).

Ποιο είναι το επάγγελμα του διαμεσολαβητή; (άτομο που διευκολύνει τις συναλλαγές μεταξύ πωλητή και αγοραστή).

Τι είναι το μάρκετινγκ; (ένα ολοκληρωμένο σύστημα μέτρων για τη διαχείριση των δραστηριοτήτων παραγωγής και μάρκετινγκ, βασισμένο σε έρευνα αγοράς για τη μεγιστοποίηση της ικανοποίησης των πελατών)

Πώς καταλαβαίνετε τη λέξη δημοπρασία; (πώληση σε δημόσιο πλειστηριασμό, μέθοδος πώλησης αγαθών που βασίζεται σε ανταγωνισμό μεταξύ αγοραστών).

Τι είναι το μέρισμα; (Έσοδα, κέρδος που εισπράττει ο ιδιοκτήτης των μετοχών ως αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων της ανώνυμης εταιρείας.)

Τεχνογνωσία. εξηγησε τι ειναι? (επιστημονικές - τεχνικές, εμπορικές και άλλες πληροφορίες που δίνουν ορισμένα πλεονεκτήματα στην επιχείρηση ή στο πρόσωπο που τα έλαβε).

Μάθαμε τα πάντα ή σχεδόν όλα όσα χρειάζεστε για να ξεκινήσετε τη δική σας επιχείρηση.

2 Διαγωνισμός για ομάδες: "Ιδιαία επιχείρηση"

(Εκτυπώστε ένα όνομα, είδος δραστηριότητας, εξηγήστε την επιλογή σας.) Ακολουθεί μια αφίσα με τα ονόματα των επιχειρήσεων. Πρέπει να επιλέξετε ένα από αυτά και να καθορίσετε το είδος της δραστηριότητας στην οποία θα ασχοληθείτε. Αιτιολογήστε την επιλογή σας και εξηγήστε πώς θα εργαστείτε, εάν, κατά τη γνώμη σας, η επιχείρηση είναι απαραίτητη για την περιφέρειά μας.

Παιχνίδι για οπαδούς

Οικονομικοί γρίφοι - πρόσθετα:

Μπράβο παιδιά! Η εταιρεία έχει συσταθεί, οι επικοινωνίες έχουν δημιουργηθεί. Τι λείπει για την απόλυτη επιτυχία;

Παιχνίδι για οπαδούς .

Ερωτήσεις:

1) Ποιο ζώο έχει πάντα λεφτά; (γουρουνάκι: έχει γουρουνάκι)

3) Ονομάστε τα γεγονότα όπου η τιμή είναι γεμάτη με ένα σφυρί; (δημοπρασία)

5) Ποια χώρα ονομάζεται «ο τραπεζίτης όλου του κόσμου»; (Ελβετία)

6) «Coca-Cola» σε σχέση με το «Pepsi - Cola» ποιος είναι αυτός; (ανταγωνιστής)

7) Ποιο είναι το αγαπημένο νόμισμα του παπαγάλου του Captain Flint (piastre)

8) Πώς λέγεται η μπροστινή όψη του νομίσματος; (εμπροσθότυπος)

9) Πώς ονομάζεται η πίσω όψη του νομίσματος; (Απίσω)

10) Τι είναι το πρόσωπο της πρίζας; (βιτρίνα)

Εργασία 4. «Παροιμίες», αινίγματα.

Εργασία για την ομάδα 4 . Μπράβο παιδιά! Και ευρηματικότητα, και χιούμορ δεν κρατάς. Τώρα ας δούμε πώς θα βγείτε από τις ακραίες καταστάσεις, αλλά πρώτα ας ακούσουμε την κριτική επιτροπή.

Άρα 4 διαγωνισμός. Η εταιρεία που διευθύνετε αντιμετωπίζει σοβαρό πρόβλημα. Επιλέξτε ένα φάκελο με μια περιγραφή της προβληματικής κατάστασης. Μετά από ένα λεπτό, θα εξηγήσετε πώς σκοπεύετε να βγείτε από την κατάσταση.

Παιχνίδι για οπαδούς: Συνέχισε την παροιμία.

Μια συμφωνία είναι μια συμφωνία). Έχει κοτόπουλο λεφτά (μην ραμφίζεις). Ωραία με τα χρήματα, χωρίς χρήματα (μισητή). Περισσότερα χρήματα (περισσότερη ταλαιπωρία). Μια δεκάρα ρούβλι (εξοικονομεί).Money money ... (κάνει χρήματα).
Χρήματα για χρήματα ... (τρέχει).
Μόνο τρελός για χρήματα... (μην αγοράζετε).
Περισσότερα χρήματα - περισσότερα ... (ταλαιπωρία).
Τα χρήματα είναι σαν τα περιστέρια: όπου εγκαθίστανται, εκεί ... (θα οδηγήσουν).
Οι ομάδες παίζουν. Ας συνοψίσουμε.

5 Διαγωνισμός: «Τα χρήματα αγαπούν έναν λογαριασμό» για ευρηματικότητα.

Πήρατε δάνειο ύψους 100 χιλιάδων με 30%. Αυτά τα κεφάλαια χρησιμοποιήθηκαν για την αγορά μιας παρτίδας βιβλίων σε 300 αντίτυπα. σε τιμή 120 ρούβλια. για ένα αντίγραφο, 4 χιλιάδες ρούβλια. ξοδεύτηκε για μεταφορά, πούλησε βιβλία στην τιμή των 450 ρούβλια. ένα κομμάτι. Ποιο είναι το κέρδος σας;

Παιχνίδι με οπαδούς.

6 αγώνες για την ομάδα.

Βιβλιοθηκονόμος: Θυμάστε την εντολή: «Να είσαι χαρούμενος»; Οι άνθρωποι που έχουν επιτύχει στις επιχειρήσεις πιστεύουν ότι αυτό το οφείλουν κυρίως στη χαρούμενη, χαρούμενη διάθεσή τους, η οποία βοήθησε ιδιαίτερα όταν τα πράγματα πήγαν άσχημα. «Να είστε χαρούμενοι», συμβουλεύουν, «υπάρχουν ήδη αρκετά θλιμμένα πρόσωπα τριγύρω». Η τύχη ευνοεί, κατά κανόνα, όσους έχουν χιούμορ. Ένας πραγματικός επιχειρηματίας πρέπει να εντυπωσιάσει. Για να το κάνετε αυτό, εκτός από έναν αστυνομικό, ένα φαξ, μια BMW, μια διαμαντένια καρφίτσα, χρειάζεστε έναν συγκεκριμένο τρόπο ομιλίας που επηρεάζει ακαταμάχητα τον πελάτη και τους επιχειρηματικούς συνεργάτες. Ακολουθούν δείγματα φράσεων. Είναι απαραίτητο, χρησιμοποιώντας ένα από αυτά, να καταλήξουμε σε μια αστεία περίπτωση

Σούπερ παιχνίδι!

Γνωρίζετε τι σημαίνει η έκφραση «όλα μέσα» και ποια είναι η προέλευσή της; Μετάφραση από τα γαλλικά - η τράπεζα έρχεται, έτσι οι παίκτες ειδοποίησαν τους συνεργάτες ότι ήταν έτοιμοι να παίξουν για ολόκληρη την τράπεζα. Η έκφραση "all-in" σήμαινε εδώ και καιρό - να αναλάβει ένα μεγάλο ρίσκο, να ενεργήσει με απελπισμένο θάρρος.

Ο ανταγωνισμός για τους παίκτες μας θα συνδέεται με τον κίνδυνο.

1. Το όνομα αυτών των χρημάτων προέρχεται από τη λατινική επιγραφή στα νομίσματα του Νορμανδού πρίγκιπα: «Sit tibi, Christ, datus kvem tou inse reges ducatus». Σε μετάφραση, αυτό σημαίνει: «Έτσι, Χριστέ, προδίδεται από αυτόν που εσύ ο ίδιος διδάσκεις, Κύριε». Τι λες για αυτό νομισματική μονάδατηλεφώνησε τώρα; (Dukat)

2. Αυτός ο όρος υποδήλωνε την ικανότητα να χειρίζεσαι όπλα και να οδηγείς άρματα. τώρα αυτός ο όρος υποδηλώνει την ικανότητα διαχείρισης ανθρώπων ή επιχειρήσεων. (management, προέρχεται από τα αγγλικά. Οι λέξεις management, leadership, management, leadership.

Βιβλιοθηκάριος Αποτελέσματα παιχνιδιού.

Ευχαριστώ όλους τους συμμετέχοντες που σήμερα δήλωσαν με πλήρη φωνή τους διεκδικητές για επαγγελματικές καρέκλες.

Ας συνοψίσουμε. Αλλά παιδιά, σήμερα δεν είπατε το κύριο πράγμα - ανεξάρτητα από τη σκάλα επιτυχίας που ανεβείτε, ανεξάρτητα από το σκαλοπάτι που ανεβείτε, να θυμάστε ότι το κύριο πράγμα είναι να παραμείνετε πάντα άνθρωποι. Είναι επίσης επάγγελμα - να είσαι άντρας. Όλοι θα μπείτε σε αυτόν τον καταπληκτικό κόσμο των ενηλίκων. Κάποιος ως επιχειρηματίας, κάποιος ως μισθωτός, κάποιος θα γίνει επαγγελματίας οικονομολόγος.

Και ελπίζουμε πραγματικά ότι χρόνια μετά, θα θυμάστε με χαμόγελο τα πρώτα σας βήματα στην πόλη των επιχειρηματιών.

Κάποιος θα γίνει καλύτερος σε αυτό το παιχνίδι, κάποιος θα αποτύχει.

Αλλά καλύτερη αποτυχία στο παιχνίδι παρά στη ζωή!

Στις συνθήκες διαμόρφωσης των σχέσεων αγοράς, θεμελιώδες χαρακτηριστικό είναι ο ελεύθερος προσανατολισμός και η προσαρμογή των μαθητών στον οικονομικό μηχανισμό ρύθμισης της αγοράς. Σήμερα, κανείς δεν αμφισβητεί αν η γνώση των οικονομικών είναι απαραίτητη για έναν βιολόγο, φυσικό ή ιστορικό. Η οικονομική γνώση είναι εγγενώς καθολική και εφαρμόσιμη σε κάθε τομέα. Επιπλέον, ο καθένας από εμάς στη ζωή ενεργεί και ως παραγωγός, και ως καταναλωτής και ως πολίτης. Η οικονομική εκπαίδευση στο σχολείο είναι απαραίτητη για την εκπαίδευση των μαθητών στην οικονομική κουλτούρα, για την ικανότητα να κατανοούν σωστά τις τρέχουσες κοινωνικοοικονομικές διαδικασίες και να συμμετέχουν ενεργά στις δραστηριότητες της κοινωνίας.

Στόχοι οικονομικής εκπαίδευσης:

• σχηματισμός των θεμελίων της οικονομικής σκέψης.
• ανάπτυξη λειτουργικής οικονομικής παιδείας και ικανοτήτων για αυτο-ανάπτυξη·

Καθήκοντα οικονομικής εκπαίδευσης:

• να διαμορφώσει τις γνώσεις, τις ικανότητες, τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες για τον μαθητή στη ζωή και να συνεχίσει τη μελέτη του μαθήματος στο επόμενο επίπεδο του σχολείου.
• αναπτύξτε μια κουλτούρα οικονομικής σκέψης, διδάξτε στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν οικονομικά εργαλεία.

Κατά συνέπεια, η οικονομική εκπαίδευση στο σχολείο αποτελεί ουσιαστικό συστατικό του συστήματος ανατροφής, ανάπτυξης και κατάρτισης των νέων, το οποίο, μαζί με άλλα ακαδημαϊκά μαθήματα, επιτρέπει στους μαθητές να διαμορφώσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητες που απαιτούνται για την κατανόηση του οικονομικού συστήματος.

Η δομή της οικονομικής εκπαίδευσης MOU "Γυμνάσιο Νο. 8"

I επίπεδο - "Ας γνωριστούμε - Οικονομικά!"

Ο κύριος στόχος της οικονομικής εκπαίδευσης είναι ο ακόλουθος:

Δημοτικό σχολείο: Διαμόρφωση ιδεών για οικονομικά φαινόμενα στον κόσμο, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη μελέτη της οικονομικής πραγματικότητας.

Βασικό σχολείο: Γνώση των κύριων οικονομικών κατηγοριών και νόμων, οικονομικές αλληλεξαρτήσεις στον περιβάλλοντα κόσμο με την ενεργή χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών και δημιουργικών εργασιών.

Λύκειο: Διαμόρφωση ικανοτήτων για την εφαρμογή των εργαλείων οικονομικής ανάλυσης διαφόρων καταστάσεων και γεγονότων σε μικρο και μακροεπίπεδο και για την επεξήγηση των προσδιορισμένων προτύπων με προσιτό τρόπο. Προσωπική αυτοδιάθεση για την επίλυση των καθορισμένων οικονομικών εργασιών

Στην πραγματικότητα, το ζήτημα της μοντελοποίησης στο εκπαιδευτικό σύστημα του σχολείου οικονομικής κατεύθυνσης οδηγεί στο συμπέρασμα ότι στον εκπαιδευτικό τομέα υπάρχει μια άμεση και έμμεση αλληλεπίδραση μαθητών, δασκάλων και γονέων. Η κοινωνικοοικονομική διαχείριση του σχολείου έχει ως στόχο να επηρεάσει την κοινωνία με σκοπό τον εξορθολογισμό, τη βελτίωση και την ανάπτυξή της. Και εδώ οι οικονομικές γνώσεις και δεξιότητες που αποκτήθηκαν στην πορεία των επιχειρήσεων και παιχνίδι ρόλου, η δημιουργία επιχειρηματικών σχεδίων, είναι ανεκτίμητης αξίας για έναν γιατρό και έναν δικηγόρο, για έναν δάσκαλο και έναν προγραμματιστή. Χωρίς σαφή κατανόηση των βασικών δράσεων της αγοράς, είναι δύσκολο να κατανοηθούν πολλά οικονομικά φαινόμενα και φαινόμενα. Η χρήση παιχνιδιών στη διδασκαλία των οικονομικών επιλύει πολλά προβλήματα ταυτόχρονα: τα παιχνίδια συμβάλλουν στη διαμόρφωση της δημιουργικής προσωπικότητας του μαθητή, σχηματίζουν την ικανότητα να βλέπει προβλήματα, να παίρνει αποφάσεις, αναπτύσσει γνωστικό ενδιαφέρον για το θέμα, έχει ισχυρό συναισθηματικό αντίκτυπο στους μαθητές και σχηματίζουν χαρακτήρα.

Το ακαδημαϊκό έτος 2005-2006 αναπτύχθηκε και εισήχθη στην εκπαιδευτική διαδικασία του σχολείου μας το οικονομικό παιχνίδι «Η οικονομία γύρω μας». Η ιδέα της εισαγωγής ενός οικονομικού παιχνιδιού ανήκει στους δασκάλους του σχολείου, σε μαθητές που σπουδάζουν σε εξειδικευμένες τάξεις, σε ομάδες προεπαγγελματικής και επαγγελματικής κατάρτισης «Πράκτορας (εμπορικής δραστηριότητας)».

Η ουσία του σχολικού οικονομικού παιχνιδιού καθορίζεται με βάση τα ακόλουθα: η οικονομική γνώση πρέπει να γίνει αναπόσπαστο στοιχείο του συστήματος γνώσης των μαθητών για την κοινωνία. Οι μαθητές εκτίθενται στην οικονομία σε καθημερινή βάση – στο σπίτι, έξω από το σπίτι και μέσω των μέσων ενημέρωσης.

Σκοπός του παιχνιδιού: η διαμόρφωση των ιδεών των μαθητών για την οικονομική δομή της αγοράς και η απόκτηση αρχικών δεξιοτήτων προσανατολισμού σε αυτήν μέσω του παιχνιδιού.

• ανάπτυξη προσαρμοστικών ικανοτήτων μελλοντικών ειδικών στις πραγματικές συνθήκες ζωής.
• σχηματισμός πρακτικών δεξιοτήτων λήψης αποφάσεων σε διάφορες οικονομικές καταστάσεις·
• συμβάλλοντας στη διαμόρφωση της δημιουργικής προσωπικότητας του μαθητή.

Τεχνολογία δραστηριότητα παιχνιδιούείναι μια ορισμένη ακολουθία ενεργειών, λειτουργιών για την επιλογή, την ανάπτυξη, την προετοιμασία του παιχνιδιού, τη συμπερίληψη των παιδιών στη δραστηριότητα παιχνιδιού, την υλοποίηση του ίδιου του παιχνιδιού, συνοψίζοντας τα αποτελέσματά του. Lead Games Researcher S.A. Ο Shmakov πιστεύει ότι «η παιδική ηλικία χωρίς παιχνίδι και χωρίς παιχνίδι είναι αφύσικη και ανήθικη. Το να στερείς ένα παιδί από την πρακτική του παιχνιδιού, του στερεί την κύρια πηγή ανάπτυξης: δημιουργικές παρορμήσεις, πνευματοποίηση της εμπειρίας ζωής που κυριαρχείται, σημάδια και σημάδια κοινωνικής πρακτικής, ατομική βύθιση, ενεργοποίηση της διαδικασίας της γνώσης του κόσμου. 1994, σ. 6).

Η τεχνολογία παιχνιδιών διαφέρει ευνοϊκά από άλλους τρόπους διέγερσης των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία, καθώς επιτρέπει στον μαθητή να συμμετέχει προσωπικά στη λειτουργία του συστήματος που μελετάται, καθιστά δυνατό να «ζήσει» για κάποιο χρονικό διάστημα σε «πραγματικές» συνθήκες ζωής. Εν τεχνολογία gamingδεν αντικαθιστά τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας των μαθητών, αλλά τις συμπληρώνει ορθολογικά, επεκτείνοντας το παιδαγωγικό οπλοστάσιο του δασκάλου, επιτρέποντάς σας να λύσετε πιο αποτελεσματικά τα καθήκοντα μιας συγκεκριμένης εργασίας και ολόκληρης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Σε όλα τα στάδια, η ομάδα του παιχνιδιού δημιουργεί ειδικές συνθήκες υπό τις οποίες οι συμμετέχοντες συμμετέχουν στο παιχνίδι.

Το παιχνίδι χωρίζεται σε τέσσερα στάδια: προπαρασκευαστικό, οργανωτικό, παιχνίδι, τελικό.

1. Το προπαρασκευαστικό στάδιο έχει ως αποστολή την πλήρη επιμελητεία του παιχνιδιού, ενημέρωση της σχολικής κοινότητας, έκδοση σχολικού νομίσματος - «οκτώ», προετοιμασία της απαραίτητης τεκμηρίωσης (συνοπτικοί πίνακες για συγκέντρωση οκτώ, προβλέψεις για μπόνους και επιδόματα, πίνακας παρακολούθησης σπουδαστές σε διάφορες εκδηλώσεις και άλλες ) σχεδιασμό δημοσίων έργων, καθώς και εκπαίδευση «ειδικευμένου» προσωπικού.

2. Το οργανωτικό στάδιο περιλαμβάνει: εκλογή οργάνων διοίκησης, διορισμό διοικητικού μηχανισμού, τοποθέτηση υπηρεσιών, εγγραφή συμμετεχόντων, ενημέρωση των συμμετεχόντων για τους κανόνες και τη σειρά του παιχνιδιού. Σε αυτό το στάδιο, μέσα από επαγγελματικά προσανατολισμένες δραστηριότητες, οι μαθητές αναπτύσσουν τις ικανότητες μελλοντικών ειδικών στον τομέα της διαχείρισης επιχειρήσεων και προσωπικού.

Η ικανή και σωστή διεξαγωγή του οικονομικού παιχνιδιού απαιτεί την κατασκευή ενός μοντέλου διαχείρισης. Η ουσία της διαχείρισης έχει σχεδιαστεί για να διασφαλίζει την εφαρμογή της διατήρησης και βελτίωσης των δραστηριοτήτων των διευθυντών, των βασικών υπαλλήλων - δασκάλων, μαθητών. Η διαχείριση του εκπαιδευτικού συστήματος είναι η άμεση και έμμεση αλληλεπίδραση του ηγέτη με τους μαθητές, και των μαθητών με τους μαθητές. Το μοντέλο του συστήματος διαχείρισης στο οικονομικό παιχνίδι μπορεί να χωριστεί υπό όρους σε δύο υποσυστήματα: διαχείριση και διαχείριση, τα οποία αλληλεπιδρούν μεταξύ τους.

Η αλληλεπίδραση δεν σημαίνει τίποτα περισσότερο από το ότι η ανταλλαγή πληροφοριών από το υποσύστημα ελέγχου είναι «πληροφορίες εντολών», προς την αντίθετη κατεύθυνση - πληροφορίες σχετικά με τη λειτουργία του ελεγχόμενου υποσυστήματος (στοιχείο ανατροφοδότηση). Σημειώστε ότι οι «πληροφορίες» αναφέρονται στην ανταλλαγή πληροφοριών που επιτρέπουν την παρακολούθηση και, σύμφωνα με τα αναπτυγμένα κριτήρια, τη συγκέντρωση κερδισμένων οκτώ στους συμμετέχοντες στο οικονομικό παιχνίδι.

Ένα χαρακτηριστικό των κοινωνικοοικονομικών συστημάτων που περιγράφονται και διαμορφώνονται στο παιχνίδι είναι ότι οι αποφάσεις διαχείρισης σε αυτό είναι καρπός συλλογικής εργασίας. Φυσικά, αυτή η δυνατότητα πρέπει να εφαρμόζεται σε κάθε στάδιο του παιχνιδιού.

Σύμφωνα με το αναπτυγμένο σχέδιο διαχείρισης, κάθε τμήμα εκτελεί ορισμένες λειτουργίες.

• εγγραφή συμμετεχόντων στο παιχνίδι (διατήρηση φύλλου χρόνου).
• συλλογή και επεξεργασία στατιστικών πληροφοριών (αριθμός συμμετεχόντων, χρήμα σε κυκλοφορία κ.λπ.).
• προετοιμασία και δημοσίευση επίσημων μηνυμάτων (κυβερνητικά διατάγματα, ανακοινώσεις κατά τη διάρκεια του αγώνα)
• λήψη αποφάσεων για το επόμενο στάδιο του οικονομικού παιχνιδιού

Κοινωνική υπηρεσία:

• παρακολούθηση της φοίτησης των μαθητών στο σχολείο·
• ανάλυση και επεξεργασία των ληφθέντων πληροφοριών.

Υπηρεσία Ασφαλείας:

• προστασία της δημόσιας τάξης.

• λογιστική νομισματική κυκλοφορία;
• αποδοχή καταθέσεων·
• έκδοση κεφαλαίων στο λογιστήριο.

Λογιστική:

• δεδουλευμένη και διατήρηση κεφαλαίων στην τράπεζα.

Ταμειακή μηχανή:

• πληρωμή μισθών·

3. Κατά τη διάρκεια στάδιο του παιχνιδιού όλες οι υπηρεσίες διαχείρισης και υποστήριξης λειτουργούν: παρέχονται δημόσια έργα(συλλογή απορριμμάτων χαρτιού, καθαρισμός της περιοχής), πραγματοποιούνται πολιτιστικές εκδηλώσεις (ένα παιχνίδι για μαθητές δημοτικού σχολείου "Ποιος θέλει να γίνει οικονομολόγος", "KVN-επιχειρηματίες" για μαθητές γυμνασίου). Το παιχνίδι είναι σχεδιασμένο για μαθητές των τάξεων 2-11. Οι εργαζόμενοι συλλέγουν ενεργά πληροφορίες για συνεχιζόμενες σχολικές, πόλεις, περιφερειακές εκδηλώσεις.

4. Το τελικό στάδιο περιλαμβάνει την τοποθέτηση των υπόλοιπων μετρητών στην τράπεζα (με τόκο) μέχρι το επόμενο παιχνίδι, άθροιση, ανάκριση.

Η υπηρεσία διαφήμισης και ενημέρωσης του οικονομικού παιχνιδιού το ακαδημαϊκό έτος 2005-2006 πραγματοποίησε έρευνα. Στα ερωτηματολόγια οι μαθητές 11η τάξηέγραψε: ότι το οικονομικό παιχνίδι τους βοήθησε να αποδείξουν τον εαυτό τους ως άτομο, διεύρυνε τους ορίζοντές τους στον τομέα των οικονομικών κλάδων, κατέστησε δυνατό να κερδίσουν χρήματα που μπορούσαν να ξοδέψουν για τον χορό και γενικά ήταν πολύ ενδιαφέρον για αυτούς. Φοιτητές 10η τάξηστα ερωτηματολόγιά τους σημείωσαν: «Το νέο οικονομικό παιχνίδι «Η οικονομία γύρω μας» επιτρέπει στον καθένα μας να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του. Άλλωστε αυτό είναι πολύ δύσκολο να γίνει στις τρέχουσες οικονομικές συνθήκες. Με τη βοήθεια του παιχνιδιού, μπορείτε όχι μόνο να διασκεδάσετε, αλλά και να κερδίσετε "οχτάρια" για αυτό, τα οποία στη συνέχεια μετατρέπονται σε πραγματικά χρήματα. Το παιχνίδι χρησιμεύει ως ένα μεγάλο κίνητρο για να αποκτήσετε οικονομική εκπαίδευση». «Μας φαίνεται αλήθεια ότι το οικονομικό παιχνίδι «Η οικονομία γύρω μας» έχει εισαχθεί στο σχολείο. Αναπτύσσει τη λογική, από την άποψη της οικονομίας, τη σκέψη, βοηθά να μάθεις πολλά νέα πράγματα, αναπτύσσει ανεξαρτησία», απάντησαν. μαθητές του 8ουτάξεις. Οι μαθητές της δεύτερης τάξης είπαν, «Αυτό είναι ωραίο. Μαθαίνουμε και κερδίζουμε χρήματα για αυτό, τόσο για την τάξη όσο και για εμάς».

Καθ' όλη τη διάρκεια του οικονομικού παιχνιδιού, η ομάδα παιχνιδιού δημιουργεί ειδικές συνθήκες υπό τις οποίες οι συμμετέχοντες συμμετέχουν στο παιχνίδι. Το τελευταίο είναι ιδιαίτερα σημαντικό για μαθητές γυμνασίου που έχουν ήδη χάσει τη συνήθεια του παιχνιδιού, έχουν ήδη σχηματίσει μια κάποια παθητική στάση στο μάθημα, στις προπονήσεις γενικότερα. Εξαιτίας αυτού, οι μαθητές γυμνασίου που αντιμετωπίζουν αυτή τη νέα μορφή εκπαίδευσης για πρώτη φορά παρασύρονται αμέσως στο οικονομικό παιχνίδι. Επιπλέον, όλες οι κατηγορίες μαθητών είναι πιο ενεργές όταν συμμετέχουν στο παιχνίδι, καθώς το κύριο κίνητρο για όλους τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι είναι οι κερδισμένες χρηματικές μονάδες (οκτώ), οι οποίες μπορούν αργότερα να μετατραπούν σε ρωσικά ρούβλια.

Και το κύριο καθήκον του διαχειριστικού μοντέλου του παιχνιδιού είναι να αυξήσει τη δραστηριότητα με τη βοήθεια ειδικών μέσων και μεθόδων αλληλεπίδρασης, διατηρώντας το συναισθηματικό στρες. Η παρουσία ενός συστήματος ατομικής και συλλογικής αξιολόγησης των δραστηριοτήτων των συμμετεχόντων καθιστά δυνατή την επίτευξη υψηλών αποτελεσμάτων. Αλλά ταυτόχρονα, στη δομική μονάδα, υπάρχει μια εσωτερική αλληλεπίδραση των συμμετεχόντων - «εσωτερικές» ανταμοιβές, δηλαδή ανταμοιβές για τους υπαλλήλους τους για πρόταση νέων ιδεών, παρακολούθηση σχολικές δραστηριότητες, συμπληρώνοντας ένα φύλλο χρόνου με βάση τον αριθμό των κερδισμένων νομισματικών μονάδων (οκτώ) και άλλους τύπους πρωτοβουλιών. Το τελευταίο ακαδημαϊκό έτος πραγματοποιήθηκαν οι ακόλουθες δραστηριότητες από τη συσκευή διαχείρισης παιχνιδιών: το άνοιγμα μόνιμης στήλης στη σχολική εφημερίδα «Vosmushka», η κυκλοφορία της οικονομικής στήλης «Διασκεδαστικά Οικονομικά» (παζλ, σταυρόλεξα, χαρακτήρες), διεξαγωγή κοινωνιολογικών ερευνών στους δρόμους της πόλης Ust-Ilimsk.

Με βάση τα αποτελέσματα του ακαδημαϊκού έτους 2005-2006, τρεις καλύτερη κατηγορία, και οι τρεις πρώτοι μαθητές σε καθένα από τα παράλληλα. Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές πληρώθηκαν με ποσό άνω των 5.000 ρούβλια. Κύριος χορηγός ήταν ο διευθυντής του σχολείου Νο. 8 - Solomovich Galina Pavlovna. Οι πιο δραστήριοι μαθητές έλαβαν ευχαριστήριες επιστολές και διπλώματα.

Στη νέα ακαδημαϊκή χρονιά, το οικονομικό παιχνίδι συνεχίζει την πορεία του, με ενημερωμένο μηχανισμό διαχείρισης, προσθήκες στα κριτήρια αξιολόγησης μαθητών και τάξεων, καθώς και διάταξη για επιδόματα και πρόσθετες πληρωμές. Κατά τη διάρκεια αυτής της ακαδημαϊκής χρονιάς, σχεδιάζεται να δημιουργηθεί και να ανοίξει τμήμα σχολικού εμπορίου, όπου τα παιδιά θα μπορούν να ξοδεύουν τα κερδισμένα «όγδοα» για την αγορά αγαθών.

Το άνοιγμα ενός καταστήματος βασίζεται σε τρεις απλές αρχές:

• εστίαση σε μακροπρόθεσμα αποτελέσματα·
• επικεντρωνομαι σε τελικό αποτέλεσμα, δηλ. παραγωγή και πώληση·
• ολοκληρωμένη προσέγγιση στο τελικό αποτέλεσμα.

Τα πλεονεκτήματα του καταστήματος συνδέονται με μια μεγάλη γκάμα προϊόντων, καθώς και με την παροχή πρόσθετων υπηρεσιών κατά παραγγελία, takeaway. Τμήμα Εμπορίου, προγραμματίζεται η πώληση τόσο παιδικών χειροτεχνιών όσο και αγορασμένων προϊόντων (παιχνίδια, χαρτικά, παιδικά κοσμήματα). Αν και η εμφάνιση αγαθών που παράγονται έξω από το σχολείο παραβιάζει τις αρχές του παιχνιδιού, αυτό μπορεί να συμβιβαστεί για χάρη της αναζωογόνησης της κυκλοφορίας εμπορευμάτων-χρήματος.

Υπάρχουν τρία στάδια για τη δημιουργία ενός καταστήματος:

Προετοιμασία

γραφειοκρατία

Δημιουργία προϋποθέσεων για δραστηριότητα

Προπαρασκευαστικό στάδιο: αξιολογήστε τις διαθέσιμες ευκαιρίες απαντώντας στην ερώτηση: Ποιοι πόροι είναι διαθέσιμοι για την πώληση αγαθών και υπηρεσιών; Καθορίστε τους απώτερους στόχους (κέρδος, αύξηση θέσης, επένδυση κεφαλαίων, προσέλκυση νέων εταίρων ή αποσύνδεση αφερέγγυων εταίρων από την κοινή υπόθεση). Επιλογή μορφής ιδιοκτησίας.

Έγγραφα: προετοιμασία συστατικών εγγράφων, υπογραφές εγγράφων.

Δημιουργία προϋποθέσεων για δραστηριότητα. Οι μαθητές από την ομάδα επαγγελματικής κατάρτισης «Πράκτορας (εμπορικές δραστηριότητες) κατά τη διάρκεια του έτους μελετούν τις ανάγκες προσφοράς και ζήτησης για τα αγαθά και τις υπηρεσίες που προσφέρονται, εντοπίζουν τη σχέση μεταξύ τιμής και ποσότητας αγαθών. Κατά συνέπεια δημιουργούνται προϋποθέσεις για τους μαθητές στην επιλογή επαγγέλματος. Η μελέτη του ανταγωνισμού δεν έχει νόημα παρά μόνο για την αγορά γραφικής ύλης. Οι προωθητικές ενέργειες του καταστήματος θα πραγματοποιούνται μέσω:

• παροχή εκπτώσεων·
• διεξαγωγή διαφημιστικών εκστρατειών·
• τοποθέτηση διαφημιστικών πινακίδων, καθώς και σταντ με αντικαταστάσιμη οθόνη

Οκτώ επισυνάπτονται σε κάθε προϊόν ανάλογα με την πολυπλοκότητα και την τιμή του προϊόντος για την υποστήριξη του οικονομικού παιχνιδιού «Η οικονομία γύρω μας». Βασική προϋπόθεση για την πώληση σχολικών ειδών είναι οι μαθητές να κάνουν χειροτεχνίες σε κύκλους και να πωλούνται από 3 έως 5 προϊόντα και στο ταμείο του σχολείου (παιδικές ευχές), τα υπόλοιπα προϊόντα που κατασκευάζουν οι μαθητές (όπως πωλούνται) είναι καταβάλλεται στο ποσό του 50-75% του κόστους των αγαθών, συν τα όγδοα απονέμονται για κάθε αντικείμενο που πωλείται. Οι μαθητές παρακινούνται να κάνουν περισσότερες χειροτεχνίες και να κερδίσουν χρήματα.

Η χρήση πρόσθετων εκπαιδευτικών αγαθών υποτίθεται: φλοιός σημύδας, χάντρες, κέντημα, διακοσμητική ζωγραφική, παπιέ-μασέ, πίνακες ζωγραφικής, σχέδια, προϊόντα "Teremka", εφημερίδες του Κέντρου Τύπου - (σχολικό, περιφερειακό), εργατική κατάρτιση, δουλειά σχεδιαστή, κατάρτιση εργασίας μαθήματα στο δημοτικό σχολείο.

Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2006-2007, το οικονομικό παιχνίδι «Η οικονομία γύρω μας» εισάγει προσθήκες στους κανόνες για τη λογιστική των όγδοων για έξι μήνες:

1. Κάθε τάξη πιστώνεται με 20 όγδοα, σε κάθε μαθητή - 10 οκτώ - (λόγω αποθήκευσης οκτώ στην τράπεζα του οικονομικού παιχνιδιού).
2. Σύμφωνα με τα κριτήρια αξιολόγησης που έχουν διαμορφωθεί προηγουμένως, θα καθοριστούν οι 3 καλύτερες τάξεις και οι 3 καλύτεροι μαθητές κάθε παράλληλης, μπαίνοντας στην επιχειρηματική λέσχη LEADER.
3. Οι μαθητές και οι τάξεις που σημείωσαν λιγότερα οκτώ σε ένα εξάμηνο έχουν τη δυνατότητα επιλογής του καθεστώτος: Επιχειρηματική Λέσχη «ΤΑΞΗ» και Επιχειρηματική Λέσχη «ΦΟΙΤΗΤΗΣ»

Επιχειρηματική Λέσχη "CLASS"

Επιχειρηματική Λέσχη «PUCHILOR»

• που σημείωσε έως και 50 όγδοα: "Business Club" - 10%:
• όσοι σημείωσαν περισσότερα από 50 οκτάρια: "Business Club" - 20%

Σύμφωνα με τους νέους κανόνες, οι μαθητές και οι τάξεις έχουν ένα κίνητρο να κερδίσουν οκτώ στο "Business Club" τους και την ευκαιρία να ανταγωνιστούν τους "LEADERS". Με βάση τα αποτελέσματα του εξαμήνου, οι καλύτεροι επιχειρηματικοί σύλλογοι «CLASS» και «PUCHILOR» βραβεύονται με έπαθλα από το οικονομικό παιχνίδι.

Συμπερασματικά, μπορούμε να πούμε ότι η εκπαιδευτική και παιχνιδιάρικη εργασία βασίζεται στην αρχή της μοντελοποίησης της πλοκής της πραγματικότητας. Η κύρια ιστορία είναι το σενάριο του παιχνιδιού. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, οι μαθητές πρέπει να αξιολογούν γρήγορα και επαρκώς τις κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, να τις συγκρίνουν σύμφωνα με τις επιλεγμένες θέσεις, να λαμβάνουν δημιουργικές αποφάσεις με βάση τα αποτελέσματα της αξιολόγησης και σύγκρισης και επίσης να εργάζονται σε συνθήκες ατομικών και συλλογικών δραστηριοτήτων.

Έτσι, το οικονομικό παιχνίδι συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας νέας ποιότητας εκπαίδευσης και στην επίλυση των προβλημάτων της αστικής διαμόρφωσης της προσωπικότητας των μαθητών στο σχολείο μας.

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΑ

1. Γενικές Διατάξεις

Ο κανονισμός αναπτύχθηκε σύμφωνα με το Καταστατικό και τη Βουλή του σχολείου.

Ο κανονισμός ισχύει για τη διοίκηση, τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές, καθώς και όλους τους υπαλλήλους του σχολείου.

Τα μπόνους κινήτρων και οι πρόσθετες πληρωμές στον συνολικό αριθμό των κερδισμένων "Οκτώ" χρεώνονται από το λογιστήριο, σύμφωνα με τη σειρά που ορίζει ο επικεφαλής του οικονομικού παιχνιδιού.

2. Επιδόματα

Τα επιδόματα είναι ένα είδος πληρωμών σε μετρητά που γίνονται για τις ποιοτικές διαφορές στην εργασία μαθητών και καθηγητών.

Τύποι επιδομάτων:

1. για υψηλά δημιουργικά και παραγωγικά επιτεύγματα στην εργασία 5-15%
2. για την εκπλήρωση των πιο σημαντικών πολύπλοκη εργασίαγια την περίοδο εφαρμογής τους - 30%
3. για τον τίτλο του "Άριστα μαθητή" - 50%
4. για την ηγεσία της τάξης (παρουσία σε όλες τις εκδηλώσεις του σχολείου, της πόλης) 25%
5. για τη διακόσμηση του σχολείου - 10%
6. για ενεργό συμμετοχή στη σχολική ζωή - 15%

Οι πρόσθετες πληρωμές είναι ένας τύπος πληρωμών σε μετρητά που γίνονται για την επέκταση των λειτουργικών καθηκόντων που δεν περιλαμβάνονται στις περιγραφές θέσεων εργασίας μαθητών και καθηγητών.

Τύποι προσαυξήσεων:

1. για αύξηση του όγκου των εργασιών που εκτελούνται (συμμετοχή, παραγωγή αγαθών για το σχολικό κατάστημα) - 20%
2. για βοήθεια σε εργασίες βιβλιοθήκης - 10%
3. για την εκτέλεση καθηκόντων προσωρινής απουσίας - 15%

4. Πηγές καταβολής επιδομάτων και προσαυξήσεων

1. Δεδουλευμένο για την καταβολή επιδομάτων και πρόσθετων πληρωμών από το βασικό ταμείο του οικονομικού παιχνιδιού.
2. Κερδισμένα κεφάλαια για τις παρεχόμενες επί πληρωμή υπηρεσίες.
3. Άλλα κονδύλια εκτός προϋπολογισμού.

5. Προσθήκη στα κριτήρια εκταμίευσης κονδυλίων

Για τη διατήρηση χρημάτων στην τράπεζα του οικονομικού παιχνιδιού, χρεώνεται αυτόματα - 5% του συνολικού ποσού των όγδοων