Kartensprache. Karte - die zweite Sprache der Geographie Methoden zur Erforschung der Erde

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Geplantes Ergebnis

• Die Studierenden sollen: die Definition der Kartographie als Wissenschaft, die Bedeutung kartographischer Forschungsmethoden kennen/verstehen;
• In der Lage sein, verschiedene Arten von geografischen Karten zu lesen;
• Beschreiben Sie die Entwicklung der wichtigsten Methoden zur Erforschung der Erde.
• Bestimmen Sie den geografischen Standort eines Objekts

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Hauptinhalt

• Geschichte der Entwicklung von Methoden zur Erforschung der Erde. Beispiele für Methoden der Beschreibung, Beobachtung, Statistik, Modellierung usw.
• Kartographische Forschungsmethode, ihre Einzigartigkeit. Beispiele für kartographische Quellen verschiedener historischer Perioden.
• Der Wert geografischer Karten im menschlichen Leben, Beispiele.
• Die Wissenschaft der Kartographie.
• Schaffung moderne Karten grafische Bilder

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Ziel und Aufgaben

Zweck: sich eine Vorstellung von der kartographischen Methode als spezielle Methode der Geographiewissenschaft zu machen.

• Sich eine Vorstellung über die Entwicklung von Methoden zur Erforschung der Erde, über die Wissenschaft der Kartographie machen;
• Sich eine Vorstellung über die Bedeutung geografischer Karten im menschlichen Leben machen, wie man sie erstellt;
• Beginnen Sie mit der Entwicklung der Fähigkeit, den geografischen Standort eines Objekts zu beschreiben

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Du wirst es lernen:

1. Welche Methoden zur Erforschung der Erde gibt es?

2. Wie Geographen Karten verwenden

3. Wie Karten erstellt werden

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Methoden zur Erforschung der Erde

Die Menschen haben gelernt, die Umgebung zu beschreiben und sich daran zu erinnern. Dies ist in Felsmalereien, Mythen und Legenden erhalten.

Es gab 2 alte Methoden: Beobachtung und Beschreibung.

1. Sie zeigten Jagdreviere, Pfade, gefährliche Orte.

2. Später lernten sie, Entfernungen und Gebiete mit Karten darzustellen.

kartografische Methode

Wenn neue Gebiete erkundet werden ...

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Fragment einer Felszeichnung

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• Sammelmethode.
• Sammlungen von Steinen, Herbarien, ausgestopften Tieren wurden gebracht.
• Feldmethode
• Materialsammlung vor Ort
• Kamera Methode.
• Verarbeitung des gesammelten Materials
• Neue Computertechnologien, Programme, Geräte zum Sammeln und Suchen von Informationen sind erschienen. Eine neue Methode ist entstanden.

SIMULATIONSMETHODE

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Denken Sie daran:

• Was ist eine Karte?
• Wie haben Sie die Karten in früheren Lektionen verwendet?
• Welche Arten von Karten kennst du?

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Arten von Bildern der Erdoberfläche

• Ein Globus ist ein dreidimensionales, um ein Vielfaches verkleinertes Modell des Planeten.
• Eine Karte ist ein verallgemeinertes reduziertes Bild der Erdoberfläche auf einer Ebene unter Verwendung herkömmlicher Zeichen.
• Ein Plan ist eine Zeichnung, auf der herkömmliche Zeichen in verkleinerter Form einen kleinen Bereich der Erdoberfläche dargestellt. Die konventionellen Zeichen des Plans unterscheiden sich von den konventionellen Symbolen der Karte.

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Arten von Karten

• Nach Inhalt
• Nach Flächendeckung
• Skala
• Allgemein geographisch (physisch) - zeigt das Relief, Flüsse, Seen, Meere
• Thematisch - bestimmten Themen gewidmet: der Verteilung der Bevölkerung, der Position der Länder
• Der Inhalt, die Abdeckung des Gebiets und der Maßstab der Karte werden durch ihren Zweck bestimmt
• Zweck der Karten
• Lehrreich
• Wissenschaftliche Referenz
• Tourist

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Die Wissenschaft von Karten als besondere Art der Abbildung der Wirklichkeit, ihrer Erstellung und Verwendung nennt man Kartographie.

"Die Karte ist das A und O der Geographie, der Anfangs- und Endpunkt jeder geographischen Forschung"

N.N. Baransky Geograph des zwanzigsten Jahrhunderts.

Das Programm der außerschulischen Aktivitäten "Karte - die zweite Sprache der Geographie"

Das Arbeitsprogramm basiert auf:

Landesbildungsstandard der allgemeinen Grundbildung.

Der grundlegende Kern der Inhalte der Allgemeinbildung.

Anforderungen an die Ergebnisse der Bewältigung des Hauptbildungsprogramms der grundlegenden Allgemeinbildung, dargestellt im Landesbildungsstandard der Allgemeinbildung der zweiten Generation.

Ein exemplarisches Programm der grundlegenden Allgemeinbildung in Geographie als fester (Pflicht-)Bestandteil des Curriculums.

Unter den geographischen Fähigkeiten nehmen die kartographischen Fähigkeiten einen besonderen Platz ein.

Der berühmte sowjetische Geograph N.N. Baransky. „KarteEs gibt "Alphaund Omega“ (d.h. Anfang und Ende) der Geographie. Von der Karte geht alle geographische Forschung aus und kommt zur Karte, sie beginnt mit der Karte und endet mit der Karte. Ohne eine Karte, auch wenn sie schlecht ist, gehen sie nicht auf eine geografische Expedition, aber die Ergebnisse der Expedition werden auf der Karte eingetragen, verdeutlichen und bereichern sie.“

Der Zweck des Arbeitsprogramms ist die Schaffung von Bedingungen für die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, die Bildung von geografischen Kenntnissen, Fähigkeiten, Erfahrungen kreativer Tätigkeit und einer wertorientierten Einstellung zur Welt; Verständnis der Entwicklungsmuster der geografischen Hülle durch die Bildung kartografischer Kenntnisse der Schüler, Entwicklung von Fähigkeiten im Umgang mit neuen modernen kartografischen Produkten.

Aufgaben Lehrveranstaltungen werden in Blöcken für jeden Studienabschnitt festgelegt.

Der Nutzen des Kurses. Für das Studium der Geographie in den Klassen 5 und 6 sind 35 Stunden angesetzt. Für 1 Stunde pro Woche ist es schwierig, praktische Fähigkeiten bei Kindern zu entwickeln, Fähigkeiten, mit verschiedenen thematischen Karten zu arbeiten.

Relevanz des Kurses . Der Kurs beinhaltet die Entwicklung praktischer Fähigkeiten der Studierenden im Umgang mit einer Karte, die im Kontext der wachsenden internationalen wirtschaftlichen, politischen und kulturellen Verbindungen, des internationalen Tourismus ein wichtiges Instrument zur Analyse von Informationen ist und in Zukunft zu einer erfolgreicheren Sozialisation beitragen wird von Absolventen. Unter modernen Bedingungen ist es zunehmend notwendig, elektronische und elektronische Geräte zu verwenden Satellitenkarten erforderlich, um lesen und analysieren zu können. In diesem Zusammenhang das Studium der GIS-Technologien undGeographisches Positionierungs System- Navigationssysteme.

Das Studium aller Abschnitte des Kurses wird zur Entwicklung der geografischen Nomenklatur beitragen, was eines der Ziele ist kartografische Aufbereitung, nämlich - "WissenKarten".

Die praktische Bedeutung des Studiums. Die Bildung kartographischer Grundbildung ist ein integraler Bestandteil des Geographieunterrichts in Bildungseinrichtungen. Kartografische Kompetenz setzt die Kenntnis der wichtigsten Modelle der Erdoberfläche voraus, die Fähigkeit, sie als Informationsquellen zu nutzen, die einfachsten davon zu erstellen, sowie die Kenntnis der geografischen Nomenklatur. Wenn Kinder lernen, eine Karte zu lesen und zu analysieren, werden sie in der Lage sein, ihre eigene zu erstellen vollständige Beschreibung Territorium (Festland, Land, Stadt), geografisches Merkmal usw.Das Programm sieht die Beherrschung der Fähigkeiten von Projektaktivitäten vor, die zur Entwicklung von Unabhängigkeit, Kreativität und Kommunikation der Studenten beitragen.

Der Platz des Kurses im System der geographischen Bildung in der Schule. Die Inhalte des Kurses in der Grundschule sind ein grundlegendes Bindeglied im System der kontinuierlichen geographischen Bildung und Grundlage für die spätere Niveau- und Profildifferenzierung. Brunnen "Karte– die zweite Sprache der Geographie“ bietet zusätzliche Möglichkeiten für die Bildung kartographischer Grundkenntnisse der Schüler und beseitigt viele der Mängel, die mit der Reduzierung der Stundenzahl in den Grundkursen der Geographie verbunden sind.

Organisationsform des Unterrichts: Kreis.

Formulare zusammenfassen: Das Programm sieht diagnostische Arbeiten am Ende des Studienjahres vor (Projektverteidigung, Meta-Fachquiz, Olympiade).

Grundprinzipien Programmaufbau:

Kontinuität: Im Arbeitsprogramm wird Kontinuität mit beispielhaften Programmen der allgemeinen Grundschulbildung, einschließlich der Nutzung der wichtigsten Arten von Bildungsaktivitäten der Schüler, mit dem Programm in Geographie für die allgemeine Grundbildung beobachtet;

Reihenfolge: Der Aufbau der Bildungsinhalte des Kurses erfolgt nacheinander vom Allgemeinen zum Besonderen, vom Einfachen zum Komplexen, wobei die Umsetzung der innerfachlichen und überfachlichen Kommunikation berücksichtigt wird.

Kombination aus Wissenschaft und Zugänglichkeit: Das Programm basiert auf letzte Errungenschaften Kartographie, und Zugänglichkeit wird durch den Einsatz moderner Bildungstechnologien erreicht;

Persönlichkeitsorientierte Herangehensweise und Sozialisation: Berücksichtigung der individuellen Charakteristika der Studierenden

Phasen der Programmumsetzung:

5-6 Klassen. Brunnen " Karte ist die zweite Sprache der Geographie. Geographische Modelle der Erde“ ist propädeutisch in Bezug auf andere Studiengänge.

Ziel Kurs ist die Entwicklung von geografischen Kenntnissen, Fähigkeiten, Erfahrung kreativer Tätigkeit und emotionaler und wertschätzender Einstellung zur Welt durch die Bildung kartografischer Kenntnisse von Schulkindern.

Aufgaben :

Interessenbildung für Geographie;

Vermittlung von Kenntnissen über die Eigenschaften des Bildes der Erdoberfläche auf den wichtigsten Arten von Geobildern: Globus, Geländepläne, Landkarten, Luftbilder, Satellitenbilder;

Ausbildung der Fähigkeit, sich anhand bestimmter geographischer Mittel (Plan, Karte etc.) im Raum zurechtzufinden, sowie geographisches Wissen zur Lebensgestaltung zu nutzen;

die Bildung von Ideen über die Einheit der Natur, die Erklärung der einfachsten Beziehungen zwischen den Prozessen und Phänomenen der Natur, ihren Teilen;

Ideenbildung zur Toponymie und zur Herkunft geographischer Namen;

Ideenbildung über die Länder der Welt.

7. Klasse. Im Kurs " Karte ist die zweite Sprache der Geographie. Geographie der Erde“ Die Studierenden entwickeln Kenntnisse über die geografische Integrität und Heterogenität der Erde. Die Studieninhalte werden durch regionales Wissen ergänzt.

HauptsächlichTor Natürlich: die Entwicklung von Vorstellungen über die Vielfalt der Natur und die Komplexität der darin ablaufenden Prozesse, die Bildung eines Mindestwissens über die Länder und Völker der Welt.

Während des Studiums des Kurses FolgendesAufgaben :

Erweiterung der Vorstellungen über die Natur der Erde;

Erstellung figurativer Darstellungen großer Weltregionen und Länder, die die Merkmale der Natur, der natürlichen Ressourcen und der Bevölkerung hervorheben;

Entwicklung der geografischen Kompetenz durch die Arbeit mit Karten unterschiedlichen Inhalts, Studium der Darstellungsweisen geografischer Objekte und Phänomene, die auf diesen Karten verwendet werden;

die Bildung spezifischer geografischer und allgemeiner Bildungsfähigkeiten zur Erstellung geografischer Beschreibungen von Gebieten sowie der Merkmale der Verteilung natürlicher Objekte und Phänomene nach kartografischen Quellen;

Entwicklung von Ideen zur Platzierung natürlicher und anthropogener Objekte;

Entwicklung des Verständnisses für den Einfluss des Menschen auf den Zustand der Natur und die Folgen des Zusammenspiels von Natur und Mensch;

Ideenbildung über die Länder und Völker der Welt.

8. Klasse. Brunnen " Karte ist die zweite Sprache der Geographie. Geographie Russlands“ erfüllt eine wichtige erzieherische und ideologische Funktion.

HeimatTor Natürlich - die Bildung des geografischen Bildes ihrer Heimat in all ihrer Vielfalt und Integrität auf der Grundlage eines integrierten Ansatzes und der Darstellung des Zusammenspiels und der gegenseitigen Beeinflussung der drei Hauptkomponenten - Natur, Bevölkerung und Wirtschaft.

Während des Studiums des Kurses FolgendesAufgaben :

Bildung der Fähigkeit, mit Karten verschiedener Inhalte zu arbeiten;

Entwicklung von Fähigkeiten zum Analysieren, Vergleichen und Verwenden von Informationen aus verschiedenen Quellen im Alltag - Karten, statistische Daten, Internetquellen;

Bildung einer Idee über Änderungen in der Verwaltungskarte der Russischen Föderation;

die Bildung sozial bedeutsamer Persönlichkeitsmerkmale: Staatsbürgerschaft, Patriotismus; zivile und soziale Solidarität und Partnerschaft; bürgerliche, soziale und moralische Verantwortung; angemessene Wahrnehmung der Werte der Zivilgesellschaft; Sorge um die Aufrechterhaltung des interethnischen Friedens und der Harmonie;

Entwicklung von Respekt vor der kleinen Heimat durch aktives Kennenlernen und Bewahren der heimischen Natur;

Vorprofilorientierung.

Klasse 9 Brunnen " Karte ist die zweite Sprache der Geographie. GIS -Technologie" trägt zur umfassenden Entwicklung des Individuums, zur erfolgreichen Sozialisation der Absolventen und zur Beherrschung eines wichtigen Mittels der Informationsanalyse bei.

Ziel: einen Einblick in die Methoden des Arbeitens mit modernem kartografischem Material (elektronische Karten und Geoinformationssysteme (GIS)) zu geben.

Während des Studiums des Kurses FolgendesAufgaben :

die Hauptunterschiede zwischen gedruckten und elektronischen Karten aufzeigen;

Einführung in die Funktionen elektronischer Karten und GIS;

zeigen die Möglichkeit der Verwendung von GIS bei der Durchführung kreative Aufgaben und an Projekten arbeiten;

praktische Fähigkeiten im Umgang mit elektronischen Karten und GIS in der Projektarbeit zu bilden;

Vorprofilorientierung.

KursinhaltDie Karte ist die zweite Sprache der Geographie. Geographische Modelle der Erde “ (Klassen 5-6) zielt auf die Bildung universeller Bildungsaktivitäten ab, die die Entwicklung kognitiver und kommunikativer Qualitäten des Einzelnen gewährleisten. Die Schüler sind an Projekt- und Forschungsaktivitäten beteiligt, die auf solchen Lernaktivitäten basieren wie die Fähigkeit, Probleme zu sehen, Fragen zu stellen, zu klassifizieren, zu beobachten, ein Experiment durchzuführen, Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen, zu erklären, zu beweisen, ihre Ideen zu verteidigen, Konzepte zu definieren, Strukturmaterial usw. Die Schüler sind an kommunikativen Bildungsaktivitäten beteiligt, bei denen solche Arten davon vorherrschen, wie die Fähigkeit, ihre Gedanken vollständig und genau auszudrücken, ihren Standpunkt zu vertreten, in Zusammenarbeit (in Paaren und Gruppen) zu arbeiten, Informationen zu präsentieren und zu kommunizieren mündlich und schriftlich, in Dialog treten usw.

Inhalt des Programms.

Klasse 5 35 Stunden.

Thema 1. Kartographie. (2 Stunden)

Geographie als Wissenschaft. Quellen für geografische Informationen. Kartographie. Die Bedeutung der Karten.

Thema 2. Die Erde und ihr Bild. (4 Stunden)

Die ersten Ideen über die Form der Erde. Beweis für die Sphärizität der Erde. Erfahrung und die ersten Karten von Eratosthenes. Die Form, Größe und Bewegung der Erde. Globus - ein Modell des Globus. Gebietsplan. Luftaufnahmen und Weltraumaufnahmen.

Praktische Arbeit:

Arbeit am Projekt (Die ersten Karten des Eratosthenes. Die Erfindung des Kompasses. Weltraumbilder).

Thema 3. Schule der Robinsons. (8 Uhr)

Topografische Karten. Bedingte Zeichen. Skala. Entfernungsbestimmung durch topographische Karte und Lageplan. Seiten des Horizonts. Kompass. Orientierung nach lokale Besonderheiten und Kompass. Das Bild der Unebenheit der Erdoberfläche.

Praktische Arbeit:

Das Spiel "Reisentopographische Karte.

Thema 4. Geschichte der geographischen Entdeckungen . (9 Stunden)

Reisen des Urmenschen. Anhäufung von Wissen über die Erde. Karten der ersten Reisenden. Atlas nicht existierender Länder und mysteriöser Karten. Die Erforschung der Erdoberfläche ist das Ergebnis der heroischen Bemühungen vieler Generationen von Menschen. Moderne Expeditionen und Forschungen. Thor Heyerdahls Expedition nach "Kon-Tiki. Tiefsee-TauchbooteWelt-1" und "Welt-2”.

Praktische Arbeit:

Arbeiten an einem gemeinsamen ProjektAtlasnicht existierende Länder und mysteriöse Karten“.

Thema 5. Geografische Karte. (10 Stunden)

Vielzahl von geografischen Karten. Merkmale des Bildes der Erdoberfläche auf verschiedene Arten geografische Karten. Physikalische Karte Halbkugeln. Karte der natürlichen Zonen der Welt. Naturgebiete. Arktische Wüsten. Taiga. Mischwald. Steppe. Wüste. Feuchte äquatoriale Wälder.

Praktische Arbeit:

Arbeiten an einem gemeinsamen ProjektNatürlichZonen in Zeichentrickfilmen.

Inhalt des Programms.

6. Klasse. 35 Stunden.

Thema 1. Lektionen zum Verständnis der Karte. Geografische Karte. (13 Stunden)

Vielzahl von Geobildern und geografischen Karten. Merkmale des Bildes der Erdoberfläche auf dem Globus, Satellitenbildern und Karten. Globe ist ein Modell der Erde. Geografische Koordinaten. geografische Breite. Geografische Länge. Wege der kartografischen Darstellung: das Bild der Unebenheiten der Erdoberfläche, Ikonen, lineare Zeichen, Bewegungszeichen und Flächen.

Praktische Arbeit:

Vergleich der Umrisse von Kontinenten, Meeren und Ozeanen, großen Inseln und Halbinseln.

Definition geografische Koordinaten.

Erstellen einer geografischen Beschreibung auf der Karte.

Projekt "Verwendungszweckgeografische Karten.

Thema 2. Wir sind junge Kartografen. (8 Uhr)

Karten von Kontinenten und Ozeanen, eine Vielzahl von Inhalten. Thematische Karten. Karte "StrukturErdkruste." Lithosphärenplatten. Erdbeben. Seismograph. Vulkane. Geysire.

Praktische Arbeit:

Bestimmung der verwendeten kartographischen Bildgebungsverfahren auf den geographischen Karten des Schulatlasses

Projekt "Wir erstellenDesigner von Lithosphärenplatten“.

Thema 3. Wir sind junge Toponymisten. (7 Uhr)

Toponymie. Toponymist. Wie viele Ortsnamen gibt es auf der ganzen Welt. Toponymie der Gegend.

Praktische Arbeit:

Geographische Namen Ihrer Gegend.

Projekt "Kataloggeografische Namen der Region Orjol“.

Projekt "PfadeOrjol-Wald“

Thema 4. Länder der Welt. (4 Stunden)

Wie viele Länder der Erde. Europäische Länder.

Praktische Arbeit .

Projekt „Märchenkarte von Europa“.

Die geografische Karte ist die wichtigste didaktischer Leitfaden im Geographieunterricht. In den Lektionen mit Hilfe einer Karte können wir die ganze Welt auf einmal sehen und ihre Teile genauer studieren. Ohne eine Karte könnte die Geographie als Wissenschaft von der Erde nicht existieren. Bei der Arbeit mit der Karte im Unterricht nutzen wir sie als Quelle für neues Wissen – das trägt dazu bei, den Lernprozess interessant und spannend zu gestalten.

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Vorschau:

Die Karte ist die lebendige Sprache der Geographie

Alles ändert sich! Zeiten, Sitten, sogar der Lauf der Sterne.

Eines bleibt unverändert – die unendliche Neugier des Menschen.

N.N. Baransky

Erdkunde gilt traditionell als eines der klassischen Schulfächer. „Obwohl der Zenit ihres Ruhms längst überschritten ist, ist sie es gewohnt, sich mit der Position der „goldenen Mitte“ der Schulfächer zufrieden zu geben und für ihre Nische in der Sekundarstufe verantwortlich zu sein. Schließlich kann niemand leugnen, dass dies das einzige Fach ideologischer Natur ist, das bei den Schülern eine umfassende und systematische Vorstellung von der Erde als einem Planeten der Menschen bildet. Die geografische Kultur ist ein wichtiger Bestandteil der allgemeinen Kultur des Menschen. Die Sprache der geographischen Namen ist im Gegensatz zur Sprache der Formeln und Gleichungen längst zur Sprache der allgemeinen kulturellen Kommunikation zwischen den Menschen geworden“ (5). Gerade im Erdkundeunterricht ist die Herausbildung einer ethnokulturellen Komponente wichtig. Die Komponente arbeitet mit geografischen Karten. Und die neu entstehenden Bedürfnisse der Gesellschaft machen es erforderlich, eine Methodik für die Arbeit mit der Karte zu entwickeln. "Geographie" bedeutet übersetzt "Beschreibung der Erde", was immer noch ihr Hauptziel bleibt.Zu den vielen Aufgaben der Geographie gehört es, die Merkmale der Wechselwirkung verschiedener Prozesse in jedem Gebiet zu identifizieren, die verfügbaren Materialien zusammenzufassen und ein lebendiges, einprägsames Bild des Ortes zu schaffen, dh das Problem der Beschreibung des Gebiets zu lösen.Viele Erdkundelehrer (mich eingeschlossen) glauben, dass das der Größte ist praktischer Wert in aller Vielfalt hat die Schulgeographie eine kartographische Richtung. Nur eine Karte kann einem Menschen eine Vorstellung von der Position im Raum geben. Bekanntlich ohne geografische Karte keine Geografie. „Und der Mensch besitzt seit langem ein wunderbares Werkzeug, das unserem gesamten Planeten die Augen öffnet und ein detailliertes Bild seiner einzelnen Teile, der Natur, der Bevölkerung, der Wirtschaft gibt. Dieses Werkzeug ist eine geografische Karte“ (2). Die Landkarte ist das wichtigste didaktische Hilfsmittel im Geographieunterricht. Warum ist die Karte in der Geographie so wichtig? Dies wird durch die Besonderheiten unseres Faches bestimmt. „Die Erde ist so groß, dass sie einer gleichzeitigen direkten Beobachtung nicht zugänglich ist. Die meisten der im Schulkurs Geographie untersuchten Objekte sind aufgrund ihrer Abgeschiedenheit, Größe oder Seltenheit von den Schülern nicht wahrnehmbar, daher ist die Bedeutung der Sichtbarkeit für die Bildung von Ideen und Konzepten sehr hoch“ (2). In den Lektionen mit Hilfe einer Karte können wir die ganze Welt auf einmal sehen und ihre Teile genauer studieren. Ohne eine Karte könnte die Geographie als Wissenschaft von der Erde nicht existieren. Es ist kein Zufall, dass bei den alten Griechen die Geographie als Wissenschaft gleichzeitig mit der Erfindung der geografischen Karte Gestalt annahm. „Und schon in der Steinzeit wurden die Vorläufer moderner Karten geschaffen - Zeichnungen an den Wänden von Höhlenwohnungen, die schematisch das Gebiet um die Wohnung einer Person zeigen - Felskunst“ (4).

Was gibt die Karte im Geographieunterricht? Die Schüler und ich können die Karte verwenden, um die geografische Position eines beliebigen Objekts zu bestimmen. Durch die Bestimmung geografischer Koordinaten können wir den Standort dieses Objekts genau bestimmen. Die Karte zeigt uns die Position von interessanten Objekten auf der Erdoberfläche. Ohne eine Karte wäre eine umfassende Untersuchung geografischer Phänomene und Prozesse schwierig. Sie können nicht nur die Position, sondern auch die Größe und Form von geografischen Objekten untersuchen. Mit Hilfe der Karte beschäftigen wir uns im Unterricht mit der geografischen Nomenklatur. Die Landkarte ist nicht nur ein Instrument der Erkenntnis und Bildmaterial Sie ist wie ein faszinierendes Buch. Daher besteht die Aufgabe eines jeden Lehrers zunächst darin, einem Schüler beizubringen, mit einer geografischen Karte zu arbeiten - um die Fähigkeiten zum Lesen einer Karte zu entwickeln. „Die Landkarte ist von großer pädagogischer und praktischer Bedeutung. Arbeiten mit Atlaskarten u Konturkarten fördert das Interesse der Kinder an Erdkunde, steigert die Lernmotivation, fördert die Entwicklung des kreativen Vorstellungs- und Denkvermögens, bereichert die mündliche Rede" (3). Bei der Arbeit mit einer Karte im Unterricht verwenden wir sie als Veranschaulichung des Wissens über Objekte oder Phänomene, die von einem Lehrer erzählt oder in einem Lehrbuch gelesen wurden, als Wissensquelle über ein abgebildetes Objekt oder Phänomen, als Quelle für neues Wissen aus Schlussfolgerungen abgeleitet, aber nicht direkt abgebildet. Dies trägt dazu bei, den Lernprozess interessant und spannend zu gestalten und die Studierenden in Such- und Forschungsaktivitäten einzubeziehen.

« Die rasante Entwicklung der Computertechnologien in der modernen Welt, ihre Einführung in alle Bereiche der menschlichen Tätigkeit machen das Problem der Computerisierung moderne Bildung einer der relevantesten. Computerkenntnisse werden heute nicht nur zu einem charakteristischen Merkmal eines Facharbeiters, sondern auch zu einem wichtigen Indikator für die allgemeine Kultur einer Person“ (7). Daher ist eine der Richtungen zur Verbesserung der Arbeit eines modernen Erdkundelehrers mit der aktiven Nutzung eines Computers im Erdkundeunterricht verbunden. Die Erfüllung der Funktion des Managements von Bildungsaktivitäten ist ein wesentliches Merkmal der Verwendung eines Computers als Lernwerkzeug.

Physische Geographie ist ein Schulfach, das entwickelt wurde, um bei Kindern eine bildliche Vorstellung von unserem Planeten zu entwickeln. Ich glaube, dass es notwendig ist, neben dem Studium des Lehrbuchs und der mündlichen Präsentation des Materials eine der "Sprachen" der internationalen Kommunikation zu verwenden - eine geografische Karte sowie moderne Geoinformationstechnologien und Internetressourcen. „Die Nutzung des Internets im Bildungsprozess hat positive Eigenschaften – Schüler entwickeln Denkfähigkeiten, entwickeln die Fähigkeit, die notwendigen Informationen auszuwählen, und erhöhen die Informationskompetenz“ (6). Der Einsatz moderner Unterrichtsformen in der Schule, insbesondere der Unterricht über Internetressourcen, ist ein starker Anreiz für den Geographieunterricht. Informationstechnologien mit richtig eingesetzten pädagogischen Technologien schaffen das notwendige Maß an Qualität, Variabilität und Differenzierung der Bildung. Nicht standardmäßige und unterhaltsame Aufgaben, bei denen sich der Schüler der Karte zuwendet, entwickeln das einfallsreiche Denken des Kindes und die Fähigkeit, die erhaltenen Informationen zu analysieren.

Das Material, das wir im Unterricht geben, ist umfangreich und vielfältig. Internetressourcen helfen, den Unterricht mit den erforderlichen Karten zu ergänzen und den Mangel an erforderlichen Karten auszugleichen. Internet-Ressourcen, elektronische Lehrbücher, Präsentationen werden von mir im Unterricht für verschiedene Zwecke verwendet: um die unabhängige Einzel- und Gruppenarbeit der Schüler zu gewährleisten, um neuen Stoff zu beherrschen, um einen differenzierten Ansatz zur Organisation von Bildungsaktivitäten umzusetzen, um die Qualität der Bildung zu kontrollieren usw .

Zum Beispiel fangen Sechstklässler gerade erst an, die Welt zu erkunden, es ist schwierig für sie, eine große Menge an Informationen aufzunehmen. Daher können sie im Unterricht nicht nur den im Lehrbuch abgebildeten Vulkan sehen, sondern auch die Vulkane Korovin, Pavlov, Velyaminov kennenlernen, die nach russischen Entdeckern im Nordwesten Amerikas benannt sind ( http:// www.ecosystema.ru.). Je mehr charakteristische Merkmale jedes Vulkans sich das Kind erinnert, desto komplexer und realistischer wird dieses Konzept für es sein. Alle betrachteten Objekte müssen während des Unterrichts auf der Karte und im Atlas gefunden werden.

Gebrauchte Bücher:

6. Hase D.V. Internetangebote im Erdkundeunterricht. M.: Pädagogische Hochschule „Erster September“, 2008

7. Filatova, N.B. Computer im Erdkundeunterricht. Wissenschaftliche und methodische Zeitschrift "Geographie in der Schule", M.: "Schulpresse", Nr. 2, 2001

Die geografische Karte, eine der bemerkenswertesten Schöpfungen des menschlichen Geistes, erschien bereits zu Beginn der Zivilisation. Die ältesten erhaltenen kartografischen Bilder, babylonische und ägyptische, stammen aus sehr frühen Zeiten – dem dritten und zweiten Jahrtausend v. Die ersten echten geografischen Karten wurden von den alten Griechen erstellt. Im antiken Griechenland liegen die Ursprünge der Kartographie und Geographie sowie vieler anderer Wissenschaften. Die Griechen gehörten zu den ersten, die die Sphärizität der Erde vorschlugen, ihre Abmessungen berechneten und die ersten entwickelten Kartenprojektionen Meridiane und Parallelen eingeführt. Seitdem hat die Kartographie, die sich in enger Verbindung mit der Geographie entwickelt hat, einen langen und schwierigen Weg zurückgelegt und sich zu einem umfassend entwickelten Wissenszweig entwickelt.

Moderne Karten zeigen eine Vielzahl natürlicher und sozialer Phänomene: Relief und Vegetation, Bevölkerungsdichte und Verwaltungsgliederung, Industrie und Verkehr. Es gibt Karten (Boden, Klima, Politik usw.), die ein einzelnes Phänomen widerspiegeln, und es gibt Karten, die mehrere Phänomene darstellen (z. B. komplexe Wirtschaftskarten, die Industrie, Landwirtschaft und Kommunikationswege charakterisieren). Es ist bekannt, wie weit Karten verwendet werden. Ohne eine Karte können keine Arbeiten im Zusammenhang mit dem Studium des Territoriums durchgeführt werden. Die Karte ist für das Segeln unerlässlich. Ohne eine Karte ist es unmöglich, den Bau von Fabriken und Straßen zu planen, landwirtschaftliche Flächen richtig zu planen. Karten lehren Geographie und Geschichte. Die Karte wird von Touristen, Bergsteigern und Menschen verwendet, die sich einfach mit dem Gebiet, das sie besuchen möchten, vertraut machen möchten. Mit einem Muster aus Symbolen und Verflechtungen von Linien, einer Palette von Farben und Schriftarten für Inschriften erzählt die Karte von einem unbekannten Gebiet, und hinter den konventionellen Zeichen verbirgt sich eine lebendige geografische Realität - Flüsse, Berge, Städte, Fabriken. Für eine Person, die eine Karte „lesen“ kann, sie liebt und Fantasie hat, verbirgt sich echte Poesie darin, fesselnde Magie. Besonders seit beste karten- Dies sind nicht nur wissenschaftliche Arbeiten, sondern, könnte man sagen, Kunstwerke, die sich durch die Schönheit und Eleganz des Designs auszeichnen.

Die Entwicklung der Geographie ist ohne eine geographische Karte undenkbar. Es ermöglicht Ihnen, geografische Phänomene in der visuellsten und prägnantesten Form zu beschreiben. Tatsächlich kann keine literarische Beschreibung eine Karte ersetzen, weil sie nicht ihre Genauigkeit und Klarheit hat, keine visuelle Darstellung der Form, Größe und relativen Position von Objekten gibt, es einem nicht erlaubt, räumliche Beziehungen zu bewerten. Wie viele Worte wären nötig, um ein ausreichend großes Gebiet zu beschreiben, ohne etwas Wichtiges zu verpassen! Die Karte vermittelt auf einmal eine Vorstellung von der gesamten Gegend. Wir dürfen auch nicht vergessen, dass die textliche Beschreibung gegenüber kartografisches Bild viel subjektiver. Und manchmal ist die Sprache fast nicht in der Lage, all diese skurrilen Konturenkurven, bizarren Linienrichtungen zu vermitteln, die die Karte so leicht und ausdrucksstark vermittelt.

Die Karte ist das Arbeitsinstrument des Kartografen, das wichtigste Instrument der geographischen Forschung. Anhand einer Karte stellt der Geograph räumliche Beziehungen zwischen Phänomenen her und leitet ihre geografischen Muster ab. Fast jede geografische Studie, sei es die Bestimmung der Höhe der Schneedecke oder die Untersuchung des Frachttransports, beginnt mit einer Karte und endet mit einer Karte, dh sie wird unter Verwendung von Karten durchgeführt, auf denen die empfangenen Daten „ überlagert“ und endet mit der Erstellung neuer Karten mit neuen, angereicherten Inhalten. Nach dem Verstehen der Ergebnisse der durchgeführten Forschung werden „Schlussfolgerungskarten“, „Inferenzkarten“ erstellt. Dies sind beispielsweise Karten von Klima- oder Wirtschaftsregionen.

Nur durch sorgfältige Analyse der Karte kann man die geografische Lage eines Landes oder einer Region, einer Stadt oder eines Werks richtig verstehen und umfassend verstehen - die Lage in Bezug auf Gebirgszüge, Meere, Mineralvorkommen, Kommunikationswege, große Industriezentren usw.

So wie ein Chemiker, wenn er von einer Substanz spricht, sich zuerst an ihre chemische Formel erinnert, erinnert sich ein Geograph, wenn er von diesem oder jenem Gebiet, von diesem oder jenem Gegenstand spricht, zuerst an ihr kartografisches Bild.

Natürlich kann und soll eine Karte die geografische Beschreibung nicht vollständig ersetzen. Aber ohne sie gibt es keine Geographie.

Schließlich ist eine Karte eine besondere, „zweite Sprache“ der Geographie, eine Sprache, auf die die Geographie nicht verzichten kann.