≡× JÍDELNÍ LÍSTEK

• POP
• Okna
• antivirus
• antivirus
• Grafika

Projekt „Mobilní hry. Projekt "Hry v přírodě jako prostředek zvýšení zájmu o tělesnou výchovu u dětí staršího předškolního věku" Projekt příběhových her v hodině tělesné výchovy

Používání hry na hraní rolí v hodinách tělesné výchovy.

Učitel tělocviku

MBOU "Rodionovo-Nesvetayskaya střední škola č. 7"

Datchenko S.V.

Když akademické čtvrtletí skončí, hodiny, ať už jsou sebevíc zajímavé, začnou nudit, chuť studovat se vytrácí. Dětská duše si žádá něco nového, neobvyklého. Lekce hraní rolí může zpestřit monotónní vzdělávací život. Zvláště zajímavé je vedení takových lekcí na základní škole.

Neustále hledám nové způsoby, jak studentům dodat energii. Lekce se stávají aktivními, když se v podstatě promění v dialog mezi učitelem a studenty, jakož i mezi studenty. Mé nestandardní hodiny se stávají takovým dialogem, z nichž každá je neustálým hledáním pedagogických objevů.

Abyste svou jedinečnou individuální zkušenost zpřístupnili vnímání druhých, musíte ji zachytit v materiálu, najít pro ni vlastní jedinečnou podobu. Chci porozumět sám sobě a být pochopen ostatními, znovu hledám každý případ, jakými prostředky vyjádřit tento můj? Chci se přeci vyjadřovat tak, aby ostatní věděli o mé bolesti, radosti, pochybách, slasti.

Moje přikázání: "Studuj, rozuměj žákovi a pomáhej mu učit se." Za cíl své práce považuji nejen zvládnutí ZUNů, ale i formování člověka, osvojení si sebe sama, jeho lidského obrazu, jedinečné individuality.

V praxi své práce hojně využívám konkurenční a herní technologie které pomáhají řešit nejen problémy ochrany zdraví a socializace, ale také problémy motivace a rozvoje žáků. Ve hře dítě „vyroste“ na několik let dopředu, protože ve hře se dítě samo rozhoduje, volí způsob, jak porazit kamaráda. Hra pomáhá člověku naplnit se, převzít odpovědnost za vykonanou akci a prostřednictvím herní komunikace se v rostoucím dítěti projevuje a utváří světonázor, potřeba ovlivňovat svět, adekvátně vnímat, co se děje. Právě ve hře bez ohledu na vědomí dítěte pracují různé svalové skupiny, což má blahodárný vliv i na zdraví.

Při rozvíjení učení hra modeluje proces zkoumání skutečné nebo simulované problémové situace, samostatné rozhodování v souladu s pravidly hry a interakčním modelem, hodnotící činnosti v analýze přijatá rozhodnutí a dosažené výsledky.

V metodice tělesné výchovy pro základní škola bylo vyvinuto mnoho prostředků, s jejichž pomocí se dosahuje harmonického rozvoje dětského těla. Jsou uvedeny hry a cvičení, které rozvíjejí obratnost a vytrvalost, odvahu a rychlost, schopnost ovládat své jednání.

Kombinací komplexních fyzických cvičení s tancem, hrou na hraní rolí v jedné lekci můžete dosáhnout vysokých výsledků a trvalého zájmu o tělesnou výchovu. Všechny tyto prvky mohou tvořit příběhovou lekci, která je zpravidla výsledkem látky probrané během čtvrtletí. Taková lekce je pro děti svátkem. Jedním z úkolů lekce hraní rolí je poznávání nového a zlepšování minulosti. Kromě vzdělávacích a kognitivních úkolů jsou však stanoveny a řešeny morální a estetické úkoly, které se snaží dosáhnout u dětí respektujícího postoje k sobě navzájem, projevu takových kvalit, jako je vzájemná pomoc, solidarita při provádění navržených úkolů.

Ve výuce děje se používají materiály ústního lidového umění, materiály z místní historie, promítají se diapozitivy a filmy. Ke zvýšení pracovní aktivity dětí se často využívá jejich nálad hudební doprovod, k čemuž využívají lidovou, klasickou i moderní hudbu.

Dějová lekce je představení a děti na něm jsou umělci. Úkolem učitele je odhalit tvořivý a fyzický potenciál dětí, dát každému dítěti možnost se projevit a mít radost ze sebe i ostatních.

Lekce hraní rolí přispívají nejen k fyzickému a morálnímu zdokonalování dětí, ale také rozvíjejí jejich kreativitu. Takové lekce vytvářejí u dětí pozitivní motivaci a emocionální náladu. Na lekcích hraní rolí děti současně pociťují společnou radost z vědomostí, kreativity, sportovních úspěchů a krásy.

Výpis z lekce hraní rolí "Cesta na ostrov" Chunga-Changa ".

Kapitola: "Gymnastika".

Téma lekce:„Zlepšení způsobů, jak překonat překážky“ .

cílová na blok lekcí (Překonávání překážek).

Pomoc při formování tvořivé sebezodpovědné osobnosti schopné seberozvoje.

Rozvoj volní sféry.

Rozvoj motorických schopností.

Cíle lekce:jeden. Přispívat k utváření dovedností žáků

úspěšně překonávat překážky.

2. Rozvoj intelektuální, komunikativní

schopnosti.

3. Vývoj fyzické vlastnosti: rychlost-síla,

rychlost, obratnost.

4. Výchova sehraného kolektivu, pocity

partnerství, partnerství.

5. Rozvoj sebevědomí a schopností.

Výzdoba sálu: jednu ze stěn sálu zdobí panel zobrazující ostrov s palmami, sluncem, mraky, zvířaty (slon, tygr, želvy, opice, krokodýli, lvi, papoušci). Obrys haly (ostrov) je označen stojany, na kterých jsou upevněny palmy.

Během vyučování:

Vstup do sálu pod „olympijskou hymnou“. Svou lekci jsem zahájil vstupem do sálu za rytmické hudby. Takový reflexní signál pomáhá úspěšněji odvádět pozornost studentů od cizích myšlenek a pomáhá jim připravit je na organizovaný začátek lekce na pozadí pozitivních emocí, které zlepšují jejich postoj k nadcházejícím vzdělávacím aktivitám. Stavba, pozdrav, zpráva.

Učitel - Lekce, kterou dnes máme, bude neobvyklá. Za oknem je zima a mráz, a abychom se trochu ohřáli, pojedeme na výlet na nádherný pohádkový ostrov Chunga-Changa, kde je velmi teplo a slunečno. Doufám, že se vám lekce bude líbit, naučíte se něco nového, stanete se trochu silnějšími, trochu rychlejšími. (1 minuta.)

Učitel - Než začneme s lekcí, chci vám říct o chlapci Petyovi. (Využití informačních technologií - prezentace "nabíjení", která mi pomohla prezentovat teoretický materiál). (1-3 snímky). Čtení poezie (žáci čtou jeden po druhém). Otázka? Co myslíte, udělal Péťa všechno správně? A proč? Co jste udělali správně a co by mohlo být špatně? Co bys dělal? Kde začíná vaše ráno? Proč vůbec potřebujete nabíječku? (Poslechněte si odpovědi dětí). Dětem jsem nabídla technologii situačního učení - byla navržena evaluační situace, která vyžadovala vlastní evaluační aktivity, vyjádření jejich názoru (bylo nutné vyhodnotit aktivity chlapce Péťi). (4-5 snímků). (3 min)

Učitel - A teď, kluci, vymyslíme pravidla, která vy a já musíme dodržovat při ranním cvičení? (Analýzou akcí navrhla, aby kluci vypracovali pravidla pro ranní cvičení). (6-7 snímek). Stanovení pravidel pro ranní cvičení.

Kde a kde je nejlepší dobíjet?

• Jaké cviky zařadit?

  Kolik cvičení by mělo být?

  Jakými cviky začínáme a jakými cviky končíme (pořadí cviků)?

  Vystupovat na hudbu? (3 min)

Učitel - (8 snímků). Aha, a jaké „abra-kadabra“ se to u nás píše? Co je to za "horor"? Je tady něco špatně? Kluci, mohli byste mi pomoci? Řekni mi, co je tady špatně? Jaké pravopisy je zde třeba použít, aby bylo správně napsáno slovo „nabíjení“. (Poslouchejte návrhy studentů.) A zkontrolujeme, zda správně pojmenujete pravopis, pak náš hororový příběh zmizí. (Pokud žáci vloží písmena správně, „Strašidlo“ zmizí a objeví se „Slunce“). Děkuji. A kdo zná přísloví nebo rčení o cvičení, o sportu? Pojmenujte mi je, prosím.

Zde jsem využil mezioborové vazby (s ruským jazykem). Tyto používám již dlouho. Na každé hodině, počínaje první třídou, si s dětmi zapamatujeme 2-3 neznámá slova, jejichž pravopis dětem vysvětlím a tato slova zavěsím na nápadné místo, takže při běhání nebo míjení neustále nedobrovolně přicházejí přes toto slovo. Existuje tedy vizuální vnímání těchto slov. Takto se dělá 6-8 lekcí a pak píšeme diktáty slovní zásoby. Tato technologie umožňuje zlepšit tělesnou výchovu ve třídě. (3 min)

Učitel - A teď vás žádám, abyste se postavili do řady. Cesta na náš ostrov je dlouhá a obtížná, na cestě budou nejrůznější překážky a my je musíme umět překonat. Vypadáte jako skuteční domorodci a můžeme se vydat na cestu. Jsi připravený. Musíme se ale zahřát a připravit se na dlouhou cestu. A já zkontroluji, zda jste připraveni mě poslouchat, zda jste pozorní. K tomu vás žádám, abyste se řídili mými příkazy. (Otáčí, přestavuje).

A začneme chůzí. (Třída, vpravo). Chůze (na špičkách, na patách, na vnější straně chodidla, v polovičním dřepu, v úplném dřepu, skákání v plném dřepu - pozor na držení těla). (3 min). Přechod do běhu klidným tempem (Po obvodu dlaní, běh s bočními kroky, se skoky, s vysokým zvedáním kyčle, s přesahem bérce). Chůze se zotavením dechu. (3 min).

6. Učitel - A teď cvičení. Na ostrově Chunga-changa se všechny kmeny zahřívají svou oblíbenou hudbou, jakou hudbu si myslíte? Přesně tak - na hudbu "Chunga-chang" v pohybu :( 3 min)

Hlava se naklání.

Popíjení.

Trhne rukama (rovně).

Trhne (ohnuté paže).

Zákruty těla.

Rozhoupejte se nohama.

• Skákání v plném dřepu.

Začátek každé lekce tělesné kultury je charakterizován sníženou pracovní schopností žáků a rytmus jejich pohybové aktivity se v této době neshoduje s rytmem výchovného a vzdělávacího procesu. Pro usnadnění a urychlení procesu rozvoje žáků jsem využila funkční, rytmickou hudbu, která sehrála roli iniciátora motorické aktivity na pozadí pozitivních emocí a vedla dětský organismus k vysoké fyzické zátěži plánované v hl. část lekce. Hudba odpovídala tomuto věku a připravila chlapy na cestu lekcí.

Učitel - A teď překonáme překážkovou dráhu, která se nám připletla do cesty. (Vysvětlení sledu provádění překážkové dráhy (na píšťalku, v rychlosti za hudebního doprovodu „Chunga-Chang“ - 2-4krát): plazení se po lavici pomocí rukou, plazení pod kozou, běh po obrácené lavici, salto, běh kolem stojanů s palmami, házení na cíl (štíty s obrázkem zvířat), skákání přes švihadlo (5x), běh kolem palem, salto, běh po obrácené lavici, přeskakování koza, plazit se po lavici za pomoci rukou, dokončit). (6 min)

V hlavní části lekce kluci na základě svých dovedností a schopností zdolávali překážky. Snažil jsem se zvýšit motorickou hustotu lekce pomocí in-line metody provádění cviků. Při provádění a hodnocení činností žáků jsem používala diferencovaný a individuální přístup (skákání na kolenou nebo na plné noze, pohyb po lavici pomocí rukou nebo pomocí nohou).

Učitel - Nyní si představte, že kmeny na tomto ostrově mezi sebou neustále válčily. Ale jednou za rok přestali bojovat, přišli se navzájem navštívit, aby se utkali v poklidném souboji. Pokusíme se tedy nyní zjistit, který z našich kmenů je silnější, rychlejší, obratnější. A abych mohla rozlišovat mezi vašimi kmeny, navlékneme si náhrdelníky (rozdávám náhrdelníky z barevných pletacích nití, uzávěry plastových lahví a barevný papír). Požádám kmen s želvou na náhrdelníku, aby se postavil pod levou ruku, a kmen s opicí na náhrdelníku, aby se postavil pod pravou ruku. Soutěž nebude jednoduchá a zvítězit bude moci pouze ten kmen, který jako první překoná všechny překážky, splní všechny úkoly. Aby soutěže proběhly spravedlivě, náš starší je bude dodržovat, bude vyplňovat protokol našich soutěží. (Starším může být student, který je v této lekci uvolněn nebo patří ze zdravotních důvodů do speciální lékařské skupiny.)

relé:

"Sbírání ananasů" (házené v pouzdrech na tři kusy).

Sbírejte ananasy,

ano, podívej, nezívej.

Kmen sedí vedle sebe

dívat se a dívat se.

"Krotitelé Mustangů". Zkrotíš mustangy,

Rychle skočte na záda.

plazení pod břichem

Překvapte všechny lidi.

Lezení po lavičce, vytahování se na ruce, zalézání pod kozu.

"Kokosový tenis" Kokos vyšleháme tyčinkou -

Nepadne to na nás.

A všichni opatrně

Dojede do cíle.

Olověné balónky s tenisovými raketami.

„štafetový závod zvířat“. První pár je žirafa. (Jeden bere druhého za krk, druhý za opasek). Na zpáteční cestě vyměňte místo. Druhý pár - s nohama svázanýma elastickým páskem, objímajícím se za pás, znázorňují klokana. Jedna osoba - zobrazuje kraba (v podpoře zezadu, pohybuje se na rukou, zády vpřed, nahoru ke stojanu, běží zpět). Jedna osoba - zobrazuje pavouka (v podpoře zezadu, pohybující se vpřed).

"Běh ve dvojicích v obruči."

"Seberte svůj znak." Dosáhněte linie a přeuspořádejte své stopy (udělejte velké stopy zvířete, které bude vyobrazeno na znaku). (Pojďme ulovit velké zvíře, když nasbíráme všechny kostičky). První nese balíček s kostkami a další dosáhnou, vezmou kostku a běží zpět se stopami. Až budou všechny kostky na startovní čáře, seberte z nich emblém.

„Velký finálový štafetový závod“: plazení po lavičce za pomoci rukou, podlézání pod kozou, běh po obrácené lavici, salto, běh kolem palmových stojanů, házení na cíl (štíty s obrázkem zvířat), skákání lano (5x), salto, běh na obrácené lavici, skok přes kozu, plazení se po lavici za pomoci rukou, doběh zpět na startovní čáru. (13–14 minut)

Ve svých hodinách často využívám technologie založené na vzdělávacích hrách. Ve druhé polovině hlavní části lekce jsem použil plot- hry na hraní rolí, štafetové běhy s recitativy, které přispěly k výchově žáků ve vzájemné pomoci, vzájemné pomoci, smyslu pro kolektivismus, smyslu pro odpovědnost za své činy a činy svých kamarádů.

Na lekci jsem používal nestandardně připravené vybavení: stojany, míčky v pouzdrech, projektily („kokosy“), kostky hlavolamů, terčové štíty.

Učitel - A nyní žádám naše kmeny, aby se seřadily do jedné řady a shrnuly výsledky našich soutěží. Ale než začneme s udělováním cen, musíme se uklidnit. Doporučuji zavřít oči a provádět všechna cvičení s zavřené oči. (Uklidňující zvuky hudby - „zvuky lesa“). Zhluboka se nadechněte a nedýchejte – vydechněte (3x). Držte se za ruce, ruce dopředu, nahoru, zvedněte se na prsty, spusťte, ohněte pravou nohu a zvedněte ji dopředu a nyní levou. Uvolněte ruce, dotkněte se špičky nosu pravou rukou a nyní levou rukou (3x). (3 min).

Každá dobře vedená hodina tělesné výchovy přirozeně vyvolává u žáků výrazné posuny ve funkčním stavu všech tělesných systémů. V závěrečné části lekce jsem využila cvičení zaměřená na zajištění plynulého poklesu fyzické a emocionální aktivity studentů a vytvoření příznivých podmínek pro zdárný průběh regeneračních procesů v jejich tělech a přechod k navazujícím vzdělávacím aktivitám. Prováděla se zde relaxační a pozornostní cvičení.

Učitel - Domácí úkol pro vás bude: vytvořit soubor cvičení pro ranní cvičení s ohledem na pravidla, která jsme dnes přinesli. A zkuste nakreslit veselého obyvatele kmene "želva" nebo "opice", který provádí nějaké fyzické cvičení.

Shrnutí výsledků soutěže. A nyní, na znamení, že naše dnešní soutěže byly opravdu poklidné, navrhuji, abyste opustili halu a drželi se za ruce. Ostatně i přes to, že jste jeden přátelský, semknutý tým.

V našem náladovém kalendáři jsou dvě kapsy, ve kterých leží mraky a slunce. Navrhuji, abyste opustili sál a vzali si slunce na památku, pokud se vám lekce líbila a pokud se vám opravdu nelíbila, navrhuji, abyste si vzali mrak. Děkuji za lekci. Vyjděte z haly za hudby „Heroes of Sports“. (2-3 min).

Požadovaný inventář: 6 míčů na házenou, 4 švihadla, 2 obruče, 4 míče, 2 tenisové rakety, 8 kostek s kresbami, 2 odpadkové koše, 2 terče, ostrůvek, 6 stojanů na palmy, medaile, náhrdelníky, soutěžní protokol, 2 vrhací náčiní, talíř s nápisem "nabíjet", 4 dráhy, 6 koberečků, 2 tašky, oblečení pro domorodce, stopky, píšťalka, 2 kozy, 4 gymnastické lavice, 4 žíněnky, multimediální vybavení.

OBECNÉ HRY
Hry na této stránce jsou doporučeny pro použití v hodinách tělesné výchovy v základních ročnících. Hry jsou uspořádány podle rostoucí obtížnosti. Určeno pro děti ve věku 6-8 let.

"Běžící stonožky"
Hrajte 2-3 týmy po 10 lidech. Hostitel sváže každé družstvo provazem, nebo si hráči „nasadí“ gymnastickou obruč. Na signál se skupina „stonožek“ začíná přesouvat do cíle.
Tým, který přijde první a cestou nepadne, vyhrává.

"Vrabci a vrány"
Jsou zde dva týmy po 10 lidech. Hráči jednoho jsou vrány, druhého jsou vrabci. Skupiny se seřadí do řady zády k sobě. Určuje se, kde má tým dům, kam se můžete schovat, abyste nebyli potřísněni. Hostitel volá jméno jednoho z týmů, například: „V-ro-ny!“. Vrabci utíkají ke svému domu a vrány je chytají. Pokud zazní signál „Vrabci!“, pak vrány utečou a vrabci je chytí. Počítá se počet chycených hráčů.
Vyhrává tým, který chytí nejvíce soupeřů.

"NEPLIKEJTE VODU"
Na tenisové rakety je umístěna sklenice vody. Účastníci na signál vedoucího doběhnou do cíle a vrátí se zpět na startovní čáru.
Vyhrává hráč, který přijde první a nevylije vodu.

"PARNÍ LOKOMOTIVA A VOZY"
Hrajte 2-3 týmy po 10 lidech. Každý se seřaďte na začátku do sloupce, vzadu na hlavě. Před družstvo ve vzdálenosti 15m je umístěn předmět - kámen, hůl, špendlík, vlajka, větev stromu zapíchnutá do země. Na signál vedoucího se první čísla rozběhnou vpřed k referenčnímu bodu, obejdou jej a znovu běží ke svému týmu. Druhé číslo se připojí k prvnímu číslu, chytne ho za pás a nyní běží společně vpřed, pak se k nim připojí třetí čísla, čtvrté atd. Tým, který soutěž dokončí jako první, vyhrává.

"NEBOJÍME SE KOČKY"
Hrát může 10-15 lidí. Je vybrán řidič - kočka, všichni ostatní - myši. Kočka sedí na zemi a spí. Myši ho obklopují a zpívají píseň:
Tra-ta-ta, tra-ta-ta. Koz se nebojíme!
Na signál moderátora: "Kůže se probudila!" - myši utíkají do svého domu a kočka se je snaží chytit. Ti, které kočka pošpiní (dotkne se rukou), se stávají jeho kořistí.
Na druhý signál moderátora: "Kočka usnula!" - hráči znovu přistoupí k řidiči, který se vrátil na své místo a spí, a znovu zpívají píseň myší. Po třech výjezdech kočky na lov je vybrán nový řidič.
"ŠACHY"
Hrají dva týmy po 5 lidech. Uprostřed hrací plochy je umístěna otevřená šachovnice.
Týmy se řadí do sloupců jeden po druhém na opačných stranách. V blízkosti jedné skupiny jsou černí šachové figurky, v blízkosti druhé - bílá. Na signál vedoucího si první čísla obou týmů vezmou po jedné figurce a běží k šachovnice, postavte figurku na své místo, vraťte se, dotkněte se rukou dalšího hráče, který
vezme figurku, běží na šachovnici atd. První čísla se odehrávají na konci sloupce. Vítězí tým, jehož hráči rychle a správně umístí šachové figurky.

"SEINA"
Dva hráči se chytí za ruce a chytí další hráče. Když někoho dohoní, musí spojit ruce tak, aby chycený byl v kruhu. Teď všichni tři chytí zbytek. Každý chycený se stává součástí nevodu. Hra pokračuje, dokud nejsou chyceni všichni účastníci.

„BĚHEJ S VEJCEM NA LŽIČCE“
Hostitel dá každému z hráčů lžíci s vejcem, bramborem nebo tenisovým míčkem. Na signál facilitátora se účastníci rozběhnou, drží lžíce před sebou a snaží se nespadnout předměty v nich.
Vyhrává ten, kdo první dorazí do cíle.
Soutěžit mohou i dva týmy. Poté se první hráči obou týmů po dojetí do cíle otočí a běží na start - předají lžíci druhým číslům atd. Vítězí tým, jehož hráči doběhnou jako první.

"BEH S HOŘÍCÍ ​​SVÍČKOU"
Vedoucí dá každému z hráčů talíř, na který je nalepena hořící svíčka. Na signál vedoucího dobíhají závodníci do cíle, přičemž dbají na to, aby svíčka nezhasla. Pokud se hry účastní týmy, pak se první čísla po dojetí do cíle vrátí na start a předají talíř s hořící svíčkou druhým číslům, druhému třetímu atd. Tým, který dokončil běh jako první a jehož svíčka během běhu nezhasla, vyhrává.

"ŠTAFETA MISTRŮ V BĚHU"
Hráči jsou rozděleni do dvou stejných týmů a seřadí se na začátku do sloupce jeden za druhým. Na signál vedoucího první hráči obou družstev přiběhnou k referenčnímu bodu (kámen, špendlík, kostka, vlajka), obejdou jej, vrátí se zpět na startovní čáru a dotknou se natažené ruky dalšího účastníka, druhý čísla také doběhnout do cíle, vrátit se a předat štafetu třetím číslům, třetím čtvrtým atd.
Tým, který dokončí běh dříve než druhý tým, vyhrává.
Poté skupiny soutěží mezi sebou v následujících typech štafet:
Běhat spolu, nosit jedinou obruč;
Běh s míčem;
Běh s nošením partnera;
Běh s jednou lyží na noze.
Běh v ploutvích;
Běh vzad (dozadu);
Běh se skákáním přes švihadlo;
Běh s jablkem na hlavě;
Běh se zataženou paží balón;
Běh s překonáváním jednoduchých překážek.
"SKOKY PŘES LANA"
Hráči jsou rozděleni do dvou týmů, z nichž každý je rozdělen do dvojic. Páry se stanou sloupy proti sobě a drží konce lana na úrovni kolen.
Na signál hostitele položí první dvojice lano na zem a oba hráči běží (jeden doleva, druhý doprava) na konec svého sloupce a poté přeskakují provazy zbývajících dvojic. Když dosáhli svého místa, zvedli lano ze země. Za nimi druhá dvojice položí lano na zem, přeskočí první lano a jde až k první dvojici. Pak přichází na řadu třetí pár, čtvrtý a tak dále.
Vyhrává tým, jehož hráči jako první dokončí skákání přes švihadlo.

"MISTROVCI VELKÉHO PLESU"
Hráči mezi sebou soutěží v následujících soutěžích.
Odpal míče na cíl. Na stěně je křídou nakreslen terč. Údery se provádějí pravou a levou nohou z místa, poté z běhu.
Na zemi jsou některé předměty umístěny jeden po druhém, musíte je kroužit a řídit míč nohou (buď pravou nebo levou).
Zvedněte ruce s míčem nad hlavu, uvolněte ho a chyťte ho za letu.
Levou rukou se opřete o gen, trefte míč pravou rukou o zeď z podpaží, chyťte oběma rukama.
Odpalte míč o zeď, tleskněte rukama o kolena a chyťte míč.
Hoďte míč pod levou, pak pod pravou nohu a chyťte ho.
Vyhoďte míč nahoru, posaďte se, dotkněte se rukama země, poté se narovnejte a chyťte míč nejprve oběma rukama, poté střídavě pravou a levou.
Míč k sobě házejte puky, otočkou, odrazem od země.
Házení míče do dálky na dálku (kdo bude házet dál).
Házení míče na unikajícího partnera.
Házení míče do basketbalového koše z různých vzdáleností.
Míč je umístěn na zemi ve vzdálenosti 6 m. Tento míč musí zasáhnout další míč. aby se to valilo co nejdál.
Kolíky jsou umístěny ve vzdálenosti 8 m. Kopem (doprava, pak doleva) to musíte srazit.
Kulejte míč z kopce a dohoďte ho.
Postavte se naproti sobě a sevřete míč rukama a snažte se vzít soupeři druhý míč a nedávat svůj vlastní.

"CHYTIT MÍČ"
Hráči stojí zády k sobě ve vzdálenosti 1 m. Každý má v ruce míč. Na znamení vedoucího je míč přehozen zpět přes hlavu a všichni se řítí vpřed za míčem soupeře.
Vyhrává ten, kdo rychle dohoní míč a vrátí se do původní polohy.

"DRŽTE MÍČ"
Míč musí být umístěn na knihu, opatrně zvednut nad hlavu, aniž by míč spadl, a stejně opatrně spuštěn. Ten vyhrává. kdo udělal správnou věc.

"HOT BALL"
Hráči se stanou v kruhu. Hostitel dá míč a na znamení si jej účastníci přidají po směru hodinových ručiček. Neli, hostitel říká: "Stop!", Přenos míče se zastaví a hráč, který jej má v rukou, je mimo hru. Hostitel vydá příkaz: „Začněte!“ a hra pokračuje.
Vyhrává poslední hráč, který odešel, když není komu přihrát.
"SKÁKÁNÍ S MÍČEM"
Hráči se seřadí na startovní čáře. Účastníci drží míč mezi koleny a skočí směrem k cílové čáře.
Vyhrává ten, kdo jel první a neztratil míč.

"HIT, aniž byste se podívali"
Míč je umístěn před hráčem ve vzdálenosti 5-6 kroků. Zavázat oči. Musíte jít k míči a kopnout do něj nohou.
Vyhrává ten, kdo úspěšně splnil úkol.

"BÝT SCHOPNÝ DRŽET"
Několik dvojic hráčů mezi sebou soutěží a snaží se co nejrychleji dosáhnout cíle:
dát míč na ramena a přitlačit ho hlavami na obě strany;
lisování míče rameny;
držení míče zády;
drží míč, drží ho čely a pohybují se do stran.
Dvojice, která přijde první a neztratí míček, vyhrává.
"podstatné jméno, přídavné jméno, sloveso"
Hráči si vezmou míč a postaví se do kruhu. První účastník, házející míč, zavolá nějaké podstatné jméno. Chytač volá přídavné jméno a hází míč dále, třetí hráč volá sloveso. Například: „Pták,“ říká první; "Černý," říká druhý; "Mouchy," říká třetí a hodí míč na další a zavolá nové podstatné jméno.

"RYBY, PTÁCI, šelmy"
Hráči stojí v kruhu. Uprostřed je vůdce s míčem v rukou. Hostitel hodí míč jednomu z účastníků a řekne: "The Beast."
Ten, kdo chytí míč, musí rychle jmenovat někoho ze světa zvířat a hodit míč zpět vedoucímu. Pokud vedoucí házející míček řekne „ryba“ nebo „pták“, chytač zavolá rybu nebo ptáka. Kdo neodpoví hostiteli nebo s odpovědí váhá, vypadává ze hry.

"DRAK"
Účastní se dva týmy po 6-8 lidech. Hráči se řadí jeden po druhém do sloupce. Mezi účastníky se upne zády a hrudníkem na míč. Na signál hostitele dobíhají „draci“ do cíle.
Vítězí tým, který přijde první a neztratí ani jeden míč.

"Závod míčků V KRUHU"
PŘÍPRAVA
Hráči stojí v kruhu ve vzdálenosti paží natažených do stran a počítají se pro první a druhé číslo. První čísla - jeden tým, druhý - další. Dva hráči stojící vedle sebe jsou jmenováni kapitány a předají jim míč.
POPIS HRY
Na signál začnou kapitáni přenášet (házet) míčky v kruhu – jeden doprava, druhý doleva, svým nejbližším hráčům, tedy přes jednoho. Míče se hází, dokud se nevrátí ke kapitánům.
Vítězí tým, kterému se podaří rychleji přesunout míč po kruhu. Po obdržení míče kapitáni zvednou ruce s míčem nahoru. Hru lze hrát několikrát za sebou.
PŘEDPISY
1. Míč musí být přihrán nebo vržen svému nejbližšímu sousedovi. Každá přihrávka hráče se počítá jako trestný bod. 2. Pokud se míče srazily ve vzduchu, musí hráči, po jehož hodu se srazili, rychle vzít své míče a stojíc na svém místě pokračovat ve hře. 3. Vítězem se stává tým, který dokončil předávání míče kolem kruhu dříve a nemá žádné trestné body.

"DOBŘE K CÍLU"
PŘÍPRAVA
Uprostřed místa je nakreslena čára, podél které je umístěno 10 měst (žerzejů). Hráči jsou rozděleni do dvou týmů a seřadí se jeden za druhým na jedné straně pozemku směrem k městům. Účastníci před frontou ve stoje obdrží malý míček. Před čárou je nakreslena startovní čára.
POPIS HRY
Na stanovený signál vedoucího hází hráči první řady míčky do měst (palcátů) a snaží se je srazit. Sestřelená města se spočítají a postaví na místo. Kluci, kteří házeli míčky, běží, berou je a předávají členům dalšího týmu a oni sami stojí ve frontě za nimi. Na povel vedoucího házejí na města míčky i účastníci druhého pořadí (družstva). Opět se počítají poražená města. Takže hrají 2-4krát. Tým, kterému se podaří několikrát porazit více měst, vyhrává.
PŘEDPISY
1. Házení míčků je možné pouze na signál vedoucího.
2. Při hodu nelze překročit startovní čáru – hod se v tomto případě nepočítá.

V 21. století dochází v životě naší společnosti k radikálním změnám, které s sebou nesou velké změny v pohledu na svět a ideologii, v kultuře a vzdělávání. Nové myšlení staví do popředí univerzální lidské hodnoty.

V činnosti učitele vidím tři oblasti:

1. Obnova.
2. Školení.
3. Vzdělávání, rozvoj.

Vůdčí pedagogickou myšlenkou při práci s mladšími studenty je formování počátečních přesvědčení založených na univerzálních hodnotách a potřebě fyzických cvičení; vytváření situace úspěšnosti ve vzdělávací činnosti v předmětu tělesná kultura.

Za výchovné úkoly považuji výchovu mravních vlastností: empatie, vzájemná pomoc, spoluúčast, zdrženlivost, schopnost vyhrávat a prohrávat. Formování smyslu pro krásu a estetického vkusu.

Jako dominantní vzdělávací technologii volím technologii učení ve hře. Hra je přirozeným společníkem života dítěte, a proto splňuje zákon přírody. Výsledkem hry je radost a emocionální povznesení. pozitivní emoce kreativita – nejdůležitější faktory obnovy.

Zvláštní pozornost by měla být věnována anatomickým, fyziologickým a psychologickým charakteristikám dětí tohoto věku. Dětský organismus podléhá různým vlivům. životní prostředí a rychlou únavou. Pozornost dětí v tomto věku není dostatečně stabilní. Dítě je často rozptylováno tím, co se mu v danou chvíli zdá zajímavější. Vůle je špatně vyvinutá, proto by se hry měly používat s malým počtem pravidel. Vzhledem k tomu, že myšlení v tomto věku je obrazné a objektivní, jsou příběhové hry nejlepším způsobem, jak podpořit rozvoj dětské kreativní představivosti a rozvoj osobních kvalit. Hry na hraní rolí jsou z pedagogického hlediska cenné, protože poskytují velký vliv na rozvoj myšlení, formování charakteru, rozvoj vůle, mravních vlastností, fyzicky posilovat dítě, vytvářet duchovní náladu pro pozitivní učební aktivity. V 1. třídě využívám role-playing „Zoo“. Zahrnuje tři části: „Race of the Beasts“, „Falcon and Swallows“, „Lion and Monkeys“. Ve hře se děti, recitující dějové texty, promění ve zvířata: lišku, zajíce, vlka. V závislosti na roli studenti provádějí určité pohyby. Na 2. stupni se hraje hra „Moje oblíbené kreslené filmy“. Děti mají velmi rád karikatury, proto při vývoji scénáře pro hry založené na slavných karikaturách, například "Chip and Dale", "Tom a Jerry", řeším nejen vzdělávací a rozvojové, ale také vzdělávací úkoly.

"Chip and Dale" - dva chipmunkové, velmi obratní a rychlí, hlavně jsou přátelští a pomáhají si. Páry jsou organizovány: Chip a Dale.

Ve hře děti běhají a pohybují se ve dvojicích, ukazují obratnost, rychlost při běhu, pevně se drží za ruce, což symbolizuje jejich přátelství. Ve hře „Tom a Jerry“ se děti postaví do řady. Hráči stojící v první řadě jsou Jerryho tým (malé myši): velmi rychlí, obratní (podle karikatury), obratně utíkají z druhé řady (Tomovy týmy jsou mazané kočky).

Děti, které při hraní rolí vykazují obratnost, rychlost, sílu, vytrvalost, se fyzicky rozvíjejí. Zároveň zažívají pozitivní emoce: radost, potěšení a podle toho se uzdravují.

Hra "Na jezeře"

Děti uprostřed sálu tvoří „jezírko“ – každý sedí ve svém domě.
Vyberte mu mořského muže, nasaďte si vousy a malou korunku. V rukou má semafor – červený a zelený. Učitel ukazuje dětem kresbu volavky. Všichni společně říkají "volavky chodí, zvedají tlapy, vesele procházejí hrboly a pařezy." Pro každé slovo studenti provádějí různé pohyby rukama a nohama po učiteli v sedě. Poté se rozptýlí po sále a znázorňují pohyby volavky (chůze, zvednutí kolen vysoko, vytažení ponožky, paže do stran, sledování postoje). Mořan zvedne červený semafor a všechny volavky sedí v domcích se sójovými boby.

A učitel už ukazuje kresbu žáby a předčítá následující refrén: „Jsme žáby, jsme žáby, jsme zelená břicha, skáčeme bažinou a hýbeme nohama.“ Vodník zvedne zelený semafor. Všechny děti začnou skákat v podřepu na základě svých rukou a kvákat. Vodník zvedne červený semafor. A všechny žáby se rozběhnou do domů (ten, kdo přiběhne jako poslední, dostane trestný bod).

Učitel: "K jezeru přišel rybář, nesl batoh za zády a v rukou měl rybářský prut." Na znamení vodníka děti vyběhnou k gymnastickým stěnám, vezmou tam zavěšené válečky, přeloží je napůl, otočí je pravou rukou do kruhu, přeskakují je a snaží se nespadnout na návnadu. Učitel řekne dětem, že musí spustit ruku s lanem níž, a pak bude pohodlnější skákat.

Nový signál vodníka (všechny akce se provádějí pouze na signál). Děti věší švihadla na gymnastické stěny a vracejí se do svých domů.
Skládám hry na hraní rolí pro hodiny tělesné výchovy. Například hry „Slunce“, „Kapitán“, „Turisté“, „Pavouci“.

Mimoškolní aktivity rozvíjím netradiční formou. Například sportovní soutěž „Táta, máma a já jsme sportovní rodina“ se koná podle spiknutí ruských lidových příběhů: „Tuřína“, „Morozko“, „Masha a medvěd“, „Husy labutě“ atd.

Hry na hrdiny založené na ruských lidových pohádkách posilují nejen tělo a ducha, ale také představují ústní lidové umění, seznamují děti s národní kulturou.
Na hodinách gymnastiky se také konají hry na hrdiny. Například hra "The Adventures of Pinocchio". Děti, které provádějí fyzická cvičení ve skupinách na stanicích "V bažině u želvy Tortilla", "Karabas-Barabas" atd.), se nejen učí skákat "přes hrboly", kotouly atd., ale také se učí ukazovat osobní vlastnosti: přesnost a přesnost pohybů, vzájemný respekt a vzájemná pomoc.

V lekcích lyžařského výcviku při výuce a upevňování plachtařských dovedností využívám hru „Steam Engine“. Na lyžařské dráze „jede učitel v prvním kočáru“, pak žáci, kteří jsou dobří v lyžování atd. v závislosti na úrovni fyzické zdatnosti dětí. Při pohybu studenti dodržují základní pravidlo: nesejít „z cesty“. Učitel nastaví trasu pohybu: jsou oznámeny stanice: „Rychlost“ (hustý provoz), „Odpočinek“ (čekání na „vagony“, které dokončí skluz), „Oprava“ (pomoc), „Dokončit“. Takový přístup k organizaci lekce přispívá k rozvoji kultury chování a komunikace, formování takových vlastností, jako je empatie, vzájemná podpora.

V mém pedagogickém arzenálu existuje značné množství rozvinutých scénářů pro hry na hraní rolí základní škola, některé z nich jsou publikovány v časopise „Tělesná výchova ve škole“. (č. 1, 1994 „Pohádková cesta“, č. 4, 1994 „Návštěva pohádky“, č. 2, 1995 „Na tělovýchovné minuty“, č. 6, 1997 „ podzimní prázdniny“, č. 4, 1998 „Jsme na vandru“, č. 3, 2000 „Předmětové minuty tělesné výchovy“, č. 4, 2008 „Subjektivní sportovní festival „Táta, máma a já jsme sportovní rodina“).

Třída: 2

Prezentace na lekci

Zpět dopředu

Pozornost! Náhled snímku slouží pouze pro informační účely a nemusí představovat celý rozsah prezentace. Pokud vás tato práce zaujala, stáhněte si prosím plnou verzi.

Anotace: Rolová hodina tělesné kultury pro 2. stupeň. „Výšlap na lesní mýtinu“ se provádí za účelem propagandy zdravý životní stylživot, kde studenti získávají dovednosti a schopnosti v běhu a skákání; hry rozvíjejí přátelské vztahy, motorické vlastnosti a mentální kapacita zdraví se zlepšuje.

Pro lekci jsem použil nestandardní vybavení: domácí zařízení z pěnového plastu - ryby, houby, ořechy; vědra a koše; Plyšáci, gymnastické obruče, "odpadky", karton konopí.

Jr školní věk- nejaktivnější období při utváření motorické koordinace dítěte, jeho fyzických kvalit. Vztah hry a učení se projevuje vlivem hry na utváření prvků učební činnosti. Takže řešení motorických problémů lekce hraní rolí děti poznávají svět kolem sebe. Cestují v lekci, jejíž obsah je naplněn herními zápletkami. Děti mají vysokou emoční náladu, zvyšuje se zájem o motorickou aktivitu ve třídě. Lekce rozvíjí nejen fyzické vlastnosti dětí, ale i intelektuální schopnosti; při relaxaci děti při relaxaci hádají hádanky a zpívají písničky. Kluci s nadšením používají domácí nestandardní vybavení- ryby, houby, ořechy; plyšové hračky atd. Domácí výroba vizuální pomůcky pomoci se správným cvičením. Využití ICT ve třídě dává dětem iluzi, že jsou na lesní mýtině.

Předmět: fyzická kultura

Úroveň vzdělání školáků: Žáci 2. stupně

Cílová: Rozvoj zájmu o sport a turistiku. Výchova k lásce k přírodě, úctě ke zvířatům, ptactvu, zeleni. Formování rozvoje fyzických vlastností jako jedné z hlavních složek zdravého života.

úkoly:

1. Rozvíjet koordinaci pohybů, rychlost, obratnost, flexibilitu, pozornost.
2. Vylepšete dříve naučené stavební prvky.
3. Zlepšit štafetové přihrávky

Umístění: tělocvična

Zařízení: Nestandardní: podomácku vyrobené pomůcky z molitanu - ryby, houby, ořechy, kbelíky a košíky, plyšové hračky, gymnastické obruče, "odpadky", kartonové pahýly).Vizuální pomůcky. Využití ICT.

Během vyučování

Části a obsah lekce	Dávkování	Organizační a metodické pokyny
I. Přípravná část (10 min.)
1. Konstrukce, pozdrav, sdělení úkolů lekce: „Jít do lesa, na túru na lesní mýtinu, musíme si zopakovat pravidla bezpečnosti, udělat rozcvičku, připravit svaly na dlouhou cestu“	1 minuta.	Opakujte povely „Buďte si rovni!“, „Pozor!“, „V klidu!“.
2. Opakujte obraty na místě, prostudované dříve: „Doprava!“, „Doleva!“, „Dokola!“. Pochod na místě, pochod vpřed!	1 minuta.	Paže jsou při obrátkách přitisknuty k tělu, obraty se provádějí v druhé části povelu.
3. Chůze. Chůze po špičkách, na podpatcích, zvedání stehna vysoko. Učitel- Jdeme po úzké lesní cestě. Podívejme se kolem sebe: otáčení hlavy doleva, doprava. Vlevo a vpravo od nás jsou vysoké borovice, zelené jedle, mladé břízy. Dávají nám kyslík. V lese je nejčistší vzduch. Zhluboka se nadechněte. Nádech výdech….	1 minuta.	V rozích haly umístěte orientační body, které je třeba obejít bez dotyku. Udržujte správné držení těla, držte záda rovná.
4. Pomalý běh. Běh po špičkách, běh, zvedání stehna vysoko, běh s šlehnutím holeně zpět Chůze. Dechová cvičení. Učitel"Na natažených pažích se otevřeli a vytvořili kruh"	2 minuty.	V rozích haly jsou orientační body, které musíte obejít, aniž byste se dotkli. Udržujte správné držení těla, držte záda rovná.
Proveďte soubor obecných vývojových cvičení Turistické zpoplatnění. 1. Zatřeste prstem jedné ruky a pak druhou. Pokud ráno cvičíte Jste velmi líní dělat To je od ní na pochodu Nikam se nedostaneš.	4,5 min.	Studenti stojí v kruhu. Označte nejlepší děti za cvičení. 1. Udržujte záda rovná, otočte se doleva, doprava, při otáčení mávejte prstem.
2. I.p. - ruce vzhůru, do hradu. Náklony trupu - "sekání dřeva." Je čas rozdělat oheň Spřátelit se se sekerou. Tady přátelé jsou tak přátelé, Lepšího si nevymyslíš.		2. Záklony trupu dopředu, dozadu mávnutím rukou, prsty v zámku. Nohy na šířku ramen.
3. I.p. – o.s. Mávejte rukama nahoru a dolů. Zapálit oheň, Zamávejte všem rukama. Světlo bzučí: "Počkej, Já to taky nemám jednoduché!		3. O.S. Chodidla na šířku ramen, paže zvednuté nahoru – švihové pohyby, paže spuštěné dolů – švihové pohyby.
4. I.p. - ruce na opasku. Zákruty těla. Abyste se neztratili v lese, Musíme se válet spolu. Unavená záda Je to prostě nesmysl.		4. Kruhový pohyb těla. Nohy na šířku ramen.
5. Chůze na místě s vysokými koleny. Nohy jsou unavené, nevědí Chodí přes hory. Řeknu vám "To je chytré!" To znamená trénink.		5. Udržujte záda rovná.
6. Plynulé pohyby rukou před vámi. Tady je naše kouření ohně, Víří oblak kouře. Tady to konečně vyhaslo A nabíječkakonec.		6. O.S. Udržujte záda rovná. Nohy na šířku ramen.
Chůze. Přestavba z jednoho sloupu na dva. Učitel: Ukázalo se, že dva týmy pro různé štafetové závody.	30 sec.	Sledujte správné provedení přestaveb.
II. Hlavní část (30 min.)
Učitel:"Kluci, přišli jsme s vámi na naši mýtinu." Ale co vidíme na louce? Odpadky (sklenice, plastové lahve, papírové obaly, obaly od bonbonů) musí být urychleně odstraněny. 1. "Úklid lesní mýtiny" Který tým nejrychleji uklidí odpadky na svém území, ten vyhraje.	3 min.	Dodržujte správnou implementaci pravidel hry.
Učitel: Jsou zvířata, která si dělají zásoby jídla na zimu. Patří mezi ně bílkoviny. Pomozme veverkám sbírat houby, šišky, lesní plody. 2. "Pomozme veverce" Naproti každému týmu ve vzdálenosti 5 metrů jsou rozmístěny „houby, šišky, bobule“ (podle počtu hráčů v týmu). Na opačné straně plošiny je obruč a za obručí na židli „veverka“ je hračka. Obruč je domovem veverky. V rukou prvních čísel na košíku nebo kbelíku. Na signál hráč s kbelíkem přiběhne k první houbě, vloží ji do košíku, běží dále k veverčině domku, proleze obruč a nechá houbu u veverky. Proběhne kolem židle s veverkou, vrátí se a předá koš dalšímu účastníkovi. Relé se opakuje. Vyhrává tým, který nejrychleji sklidí úrodu pro veverku.	5 minut.	Zopakujte pravidla TBC chlapům. Dodržujte správnou implementaci pravidel hry. Vyhrává tým, který nejrychleji sklidí úrodu pro veverku.
Učitel: A teď si, kluci, odpočineme a zazpíváme si legrační myší písničku, ale zároveň vytáhneme zvuky "e", "I", "s". Jaké úžasné de-e-n (ruce nahoru) Není pro nás snadné pracovat (ruce na opasku) V lese moji přátelé-i-i (ruce na hrudi) A moje píseň-já-já (ruce na stranu, pochoduji) Jaké úžasné pe-e-n (ruce dolů) Rozkvetl do zářivého de-e-n (ruce vzhůru) Na něm kvetou květiny (ruce do stran) A další sundej we-s-s (ruce na hrudi)	3 min.	Vytvořte kruh. Sledujte svůj postoj
Učitel: Kdo odpočívá na lesní mýtině, ano, to je sokol a sokoli. Sokol učí svá mláďata létat. Ale kdo se skrývá v křoví? Ano, je to liška. 3. "Sokol a liška" Vybírá se sokol a liška. Zbytek dětí jsou sokoli. "Falcon" učí "falcon" létat. Utíká různými směry a zároveň rukama ukazuje různé letmé pohyby. Hejno „sokolů“ běží za „sokolem“ a opakuje pohyby za ním. V době, kdy „liška“ vyskočí, by si „sokolové“ měli sednout.	5 minut.	Čas objevení se lišky je určen signálem vůdce Liška chytá jen toho, kdo si nestihl sednout
Učitel: U lesní mýtiny je jezero, jsou tam ryby. Ale co jsou tyto jámy naplněné vodou poblíž jezera? Plavou v nich cenné plůdky. Koneckonců, jámy brzy vyschnou a ryby zemřou. Pomozme rybám, přemístěme ryby z děr do jezera. 4. Operace Living Silver Členové týmu se řadí do kolony po jednom, naproti každému týmu je obruč - to je díra, o 5 metrů dál je další obruč - to je jezero. V díře jsou "ryby", musí se přenést do jezera.	5 minut.	Na signál přiběhnou první čísla k obruči s rybami, vezmou 1 rybu a přenesou ji do jiné obruče, pak se rychle vrátí a předají štafetu další. Tým, který dokončí štafetu nejrychleji, vyhrává.
Učitel: A teď, kluci, dáme pauzu a odpovíme na hádanky: Hádanky-záhyby ×Kozáci stojí, mají bílé čepice. ×Zimní a letní jednobarevné. × Na jaře pobaví, v létě ochladí, na podzim vyživí, v zimě zahřeje. × Síto je závěsné, nekroucené ručně. ×Ve dne spí, v noci létá a děsí kolemjdoucí. × Ne na ryby, ale na nastavení sítí.	4 min.	Studenti sedí na podlaze, v kruhu, se zkříženýma nohama.
Učitel: Chlapi uprostřed mýtiny je pařez. Pojďme si zahrát hru "Nenarážej do pařezu" 5. "Nenarážej do pařezu" Děti se drží za ruce a na signál začnou pobíhat kolem „pařezu“, snaží se mu neublížit a zároveň k němu tlačit souseda. Kdo se dotkne „pařezu“, vypadává ze hry.	5 minut.	Během hry by se děti neměly sundávat a narážet do sebe.
III. Závěrečná část (5 min.)
Učitel: Dnes na lekci jsme s vámi navštívili v lese, na lesní mýtině. Pomáhali veverkám, rybám, uklízeli mýtinu a hráli si na ní. A teď je čas jít domů, náš výlet je u konce. Letadlo pro nás přiletělo. "Nastoupili jsme spolu do letadla, A odletěli Letěli jsme nad lesem Seděli na hřišti u školy. Jeden, dva, jeden, dva - Takže hra je u konce."	3 min.	Drželi se za ruce a stáli v kruhu.
1. Sestavení v jedné linii, shrnutí hodiny, domácí úkol. Ocenění nejlepších studentů.	2 minuty.	Domácí úkol - Vyplňte pozorovací deník. Co se ti v lese líbilo?
2. Organizovaný odchod studentů z auly.