≡× JÍDELNÍ LÍSTEK

• POP
• Okna
• antivirus
• antivirus
• Grafika

Ekonomická hra pro školáky „Podnikání – start. Ekonomická hra pro žáky základních škol Projekt "Republika" radost "(3. ročník) na téma Ve škole proběhla ekonomická hra, žáci reprodukovali

Účel akce:

Stažení:

Náhled:

1. Ekonomická hra pro studenty základní škola
2. "Republika "RADOST"

Účel akce:

• Spojte děti jednou společnou myšlenkou, vytvořte ve třídě přátelskou atmosféru;
• Vytvořit a zlepšit systém samosprávy ve třídě;
• Využijte vliv hry na rozvoj třídního kolektivu.

Účastníci hry:

Všichni studenti ve třídě, učitel. Rodiče nejsou účastníky, ale neustále svým dětem pomáhají, přijímají Aktivní účast aktivity, pomozte dětem vydělat peníze.

Rodiče jsou také sponzory hry.

Trávení času:

Hra se může odehrávat po celý rok, ale hlavní výsledky zahrnují výměnu „ radikálů “ u přírodního produktu je lepší sčítat na konci každého čtvrtletí. V opačném případě se může zájem dětí o hru snížit.

Na základě jedné třídy základní škola vzniká malý stát -republika "RADOSTI"". Všichni kluci ve třídě se stanou jejími obyvateli.

Všichni obyvatelé jsou pracovití lidé. Žijí v „rodinách“, každá ve svém vlastním krásném, pohádkovém domě pro 4-5 osob a plní odpovídající povinnosti:

Přátelé Aibolitu - sledovat čistotu rukou, stav školních pomůcek, oblečení žáků

Popelčini přátelé - vykonávat pracovní povinnosti, organizovat subbotniky a generální úklid

Znayki - jsou asistenty pedagoga (pomáhají vyrábět a distribuovat učební pomůcky, organizovat fyzické minuty atd.)

Malíři - vydávat nástěnné noviny, psát reklamy, kreslit plakáty atd.

Pozice se mění každý týden. Každé dítě tak bude moci žít v různých rodinách a přitom se učit plnit různé úkoly.

Jako každý stát má naše republika své peníze – RADIKI.

Během týdne si každá „rodina“ plní své povinnosti.

Na prvním setkání obyvatel Republiky radosti jsou promyšleny a schváleny týdenní platy za pozice, sazby za zdroje výdělku a systém pokut.

Na konci týdne se sečtou výsledky, vypočítá mzda.

Za 3 poznámky do týdne může být zaměstnanec propuštěn a poté se dočasně stane nezaměstnaným.

Nezaměstnaní také dostávají týdenní dávku, ale ta je nižší než mzda, takže je výhodnější pracovat.

Po nemoci as potvrzením se vydává „nemocenské“.

Zdroje příjmu:

• Studie
• Plnění vašich úředních povinností
• Ceny (doporučuje se jakýkoli projev iniciativy, účast na hodinách, školních akcích)

Systém trestů:

• Hrubost, urážka
• Absentérství
• zpoždění
• Boj
• Porušení dress code
• Negativní hodnocení

Hra je rozdělena do 4 etap.

Fáze 1. Přípravné

Úkol : plná logistika hry, stejně jako školení pracujících mas.

Logistika zahrnuje:

• vydání peněz
• plánování výchovné práce.

V této fázi je nejprve nutné shromáždit rodiče, říct jim o podmínkách hry. O jejich roli rodičů a sponzorů. Pouze se souhlasem rodičů mohou být děti seznámeny s podmínkami hry. Důležité je dítě zaujmout, všechny sjednotit jednou společnou myšlenkou.

Fáze 2. Organizační

Úkol : vytvoření struktury sebeřízení a primárních dovedností pro hodnocení sebe i druhých.

Předpokladem je účast všech spolužáků.

V tomto stádiu

Jsou vybrány řídící orgány a všechny ostatní služby.

Na základě rozdělených povinností jsou obyvatelé usazeni ve svých domech. K tomu vkládáme fotografie do oken domů na stojanu.

Fáze 3. Hra

Toto je hlavní fáze hry.

Úkol : vývoj komunikační dovednostiúčastníci;

vytvoření situace úspěchu ze zapojení do společné věci a týmu.

Podmínky :

• rodiče v této fázi pomáhají studentům vydělávat peníze
• třídní učitel koordinuje práci veřejných služeb
• probíhají celostátní akce, které byly naplánovány na 1. etapě.
• je důležité dát každému dítěti možnost výdělku
• jakýkoli projev iniciativy, kreativita je podporována

Student si může koupit „Šanci“, malý tiket, který dává dítěti šanci: záporná známka se do deníku hned nezapíše, můžete ji opravit do 3 dnů. K dispozici je půjčovna, kde si můžete za poplatek vzít pero, pravítko, tužku atd., pokud by se dítě zapomnělo doma.

Probíhá aktivní trénink dětí: schopnost plnit úřední povinnosti, žít v týmu, naslouchat radám, pomáhat si.

Jednou týdně se sčítají výsledky, uvádějí platy, mění pozice.

V této fázi je hlavním cílem každého účastníka akumulace peněz.

Fáze 4. Finále.

Úkol : shrňte hru, analyzujte akce každého účastníka.

Podmínky :

• společný rozbor hry
• možnost vyměnit své vydělané peníze za přírodní produkt (rodiče kupují hračky, psací potřeby apod.).

Vrcholem hry je příchod „obchodu“ do třídy. Ceny zboží jsou v „ radikálové“ Každý účastník hry si za vydělanou částku může koupit zboží. Část vydělaných peněz můžete utratit i za společný výlet do muzea, zoo apod.

Vladimírská knihovna.

Knihovnice Pavlovskaya Irina Petrovna.

ZAČÁTEK PODNIKÁNÍ. Ekonomická hra pro školáky. Velmi zajímavé je vedení pro děti 9.-11. Plakáty připravené a prezentované pro hru: Přikázání obchodníka; Tipy pro mladého podnikatele.

Knihovník: Kluci, všichni se díváte na televizi, máte počítač, rádio, knihy. Znáte a slyšeli jste o podnikatelích. Chcete se stát úspěšným? To není jen povolání, ale také zvláštní způsob myšlení. Pojďme otestovat vaši schopnost „vydělávat miliony“ Souhlasíte?

Odpověz na otázky:

1. Co znamená slovo "podnikání"? Podnikání je ekonomická činnost (podnikání), která vytváří příjem nebo poskytuje jiné výhody. Podnikatel je jakoby zahrnut do hazardní hry s obrovským množstvím důmyslných kombinací, nečekaných tahů, rafinovaných výpočtů. Vstupuje do zóny rizika a dobrodružství, kde je potřeba odvahy neméně než důkladná znalost situace na trhu. A dnes musí naši účastníci ukázat všechny tyto kvality, protože možná dnes udělají první krok Velký svět podnikání.2. Tento termín uvedl do vědeckého oběhu filozof Starověké Řecko Aristoteles, v překladu ze starověké řečtiny, tento výraz znamená „zákony ekonomiky“. (Odpověď: Ekonomie).3.Co kupujete v obchodě?4. Měnová jednotka Ruska?5. Americká měna? 6. Jak se nazývá poptávka lidí po konkrétním produktu? (poptávka) 7. Jaká je instituce, kde jsou uchovávány peníze ostatních?

Všichni, kteří správně odpověděli na otázky, udělali první krok ve velkém světě byznysu. Vytváříme 2 týmy.Nyní budeme hrát ekonomickou hru.

Knihovník: Jedno z přikázání obchodníka říká: "Štěstí přeje vzdělaným." Dnes je skutečný obchodník vysoce vzdělaný specialista.

K podnikání a rotaci v obchodním světě je potřeba mít souhrn ekonomických znalostí, rozumět speciálním pojmům.

1 soutěž o znalosti ekonomických pojmů.

Co je to investice? (majetkové a duševní hodnoty investované do předmětů podnikatelské a jiné činnosti).

Jaká je profese zprostředkovatele makléře? (osoba, která zprostředkovává transakce mezi prodávajícím a kupujícím).

co je marketing? (komplexní systém opatření pro řízení výrobních a marketingových aktivit, založený na průzkumu trhu s cílem maximalizovat spokojenost zákazníků)

Jak rozumíte slovu aukce? (prodej ve veřejné dražbě, způsob prodeje zboží založený na soutěži mezi kupujícími).

Co je to dividenda? (Příjmy, zisk, který vlastník akcií obdrží v důsledku činnosti akciové společnosti.)

Know-how. vysvětlit co to je? (vědecko-technické, obchodní a jiné informace, které poskytují určité výhody podniku nebo osobě, která je obdržela).

Naučili jsme se vše nebo téměř vše, co potřebujete k zahájení vlastního podnikání.

2 Soutěž pro týmy: "Vlastní podnikání"

(vymyslete název, typ činnosti, vysvětlete svůj výběr.) Zde je plakát s názvy podniků. Musíte si vybrat jednu z nich a určit typ činnosti, které se budete věnovat. Zdůvodněte svůj výběr a vysvětlete, jak budete pracovat, zda je podle vás podnik pro náš okres nezbytný.

Hra pro fanoušky

Ekonomické hádanky - doplňky:

Výborně chlapci! Společnost byla založena, komunikace navázána. Co chybí k úplnému úspěchu?

Hra pro fanoušky .

otázky:

1) Jaké zvíře má vždy peníze? (prasátko: má prasátko)

3) Vyjmenuj akce, kde je cena nacpaná kladivem? (aukce)

5) Která země se nazývá „bankéř celého světa“? (Švýcarsko)

6) "Coca-Cola" ve vztahu k "Pepsi - Cola" kdo to je? (konkurent)

7) Jaká je oblíbená mince papouška kapitána Flinta (piastre)

8) Jak se jmenuje přední strana mince? (avers)

9) Jak se nazývá rubová strana mince? (Obrácená strana)

10) Co je tvář zásuvky? (výkladní skříň)

Úkol 4. "Přísloví", hádanky.

Malý, kulatý Skákání z kapsy do kapsy. (mince)	Malý, kulatý, šikmý, jakmile uteče, nestíháte. (mince)
Jak nebýt hlídaný, ale otřesený. (peníze)	Věc je malá, ale potřebuje ji každý. (peníze)
Pro nás všechny se rodíme v hojnosti. Někteří z nás toho mají hodně a někteří ne. (peníze)	Kdo mě udělal - neříká Kdo mě nezná - přijímá, A kdo ví – na dvůr ho nepustí. (padělané peníze)
Malá, kulatá, skáče z vězení do vězení, celý svět kolem skáče, ona sama je na nic, ale každý ji potřebuje. (mince)
Chodit bez nohou (peníze)	Kulaté, malé, pěkné pro každého. (mince)

Úkol pro tým 4 . Výborně chlapci! A vynalézavost a humor vás nebaví. Nyní se podívejme, jak se dostanete z extrémních situací, ale nejprve si vyslechněte porotu.

Takže 4 soutěž. Společnost, kterou vedete, čelí vážnému problému. Vyberte obálku s popisem problémové situace. Po minutě vysvětlíte, jak hodláte ze situace ven.

Hra pro fanoušky: Pokračujte v přísloví.

Smlouva je smlouva). Má slepičí peníze (neklakej). Pěkné s penězi, žádné peníze (nenávistné). Více peněz (více starostí). Penny rubl (ušetří).Peníze peníze ... (vydělává peníze).
Peníze za peníze... (přiběhne).
Jen blázen do peněz ... (nekupovat).
Více peněz - více ... (problémy).
Peníze jsou jako holubi: kde se usadí, tam budou ... (povedou).
Týmy předvádějí výkon. Pojďme si to shrnout.

5 Soutěž: „Peníze milují účet“ za vynalézavost.

Vzali jste si úvěr ve výši 100 tisíc na 30 %. Z těchto prostředků byla zakoupena várka knih v nákladu 300 výtisků. za cenu 120 rublů. za jednu kopii 4 tisíce rublů. vynaložené na dopravu, prodané knihy za cenu 450 rublů. kus. jaký je váš zisk?

Hra s fanoušky.

6 soutěž pro tým.

Knihovník: Pamatujete na přikázání: „Buď veselý“? Lidé, kteří dosáhli úspěchu v podnikání, se domnívají, že za to vděčí v neposlední řadě své veselé a veselé povaze, která pomáhala zejména tehdy, když se nedařilo. "Buďte veselí," radí, "už teď je kolem dost smutných tváří." Štěstí zpravidla přeje těm, kteří mají smysl pro humor. Skutečný obchodník musí udělat dojem. K tomu potřebujete kromě policisty, faxu, BMW, diamantového odznaku určitý způsob mluvy, který neodolatelně působí na klienta i obchodní partnery. Zde jsou ukázkové fráze. Je nutné pomocí jednoho z nich vymyslet vtipný případ

Super hra!

Víte, co znamená výraz „all in“ a jaký je jeho původ? Přeloženo z francouzštiny – banka se blíží, takže hráči oznámili partnerům, že jsou připraveni hrát za celý bank. Výraz „all-in“ už dávno znamená – podstoupit velké riziko, jednat se zoufalou odvahou.

Konkurence pro naše hráče bude spojena s rizikem.

1. Název těchto peněz pochází z latinského nápisu na mincích normanského knížete: "Sit tibi, Kriste, datus kvem tou inse reges ducatus." V překladu to znamená: „Tak jsi, Kriste, zrazen tím, koho sám poučuješ, Pane. Co takhle tohle měnová jednotka voláte teď? (Dukat)

2. Tento termín označoval schopnost ovládat zbraně a řídit válečné vozy; nyní tento termín označuje schopnost řídit lidi nebo podniky. (management, pochází z angličtiny. Slova management, vedení, správa, vedení.

Knihovník Výsledky hry.

Děkujeme všem účastníkům, kteří se dnes plným hlasem prohlásili za uchazeče o pracovní židle.

Pojďme si to shrnout. Ale kluci, dnes jste neřekli to hlavní - bez ohledu na to, na jakém žebříčku úspěchu stoupáte, bez ohledu na to, jaký krok stoupáte, pamatujte, že hlavní věcí je vždy zůstat člověkem. Je to také povolání – být mužem. Všichni vstoupíte do tohoto úžasného světa dospělých. Někdo jako podnikatel, někdo jako nájemný dělník, někdo se stane profesionálním ekonomem.

A opravdu doufáme, že po letech budete na své první krůčky ve městě byznysmenů vzpomínat s úsměvem.

Někdo se v této hře zlepší, někdo propadne.

Ale lepší neúspěch ve hře než v životě!

V podmínkách utváření tržních vztahů je zásadním rysem volná orientace a adaptace studentů na ekonomický mechanismus regulace trhu. Dnes se nikdo nehádá, zda je znalost ekonomie pro biologa, fyzika nebo historika nezbytná. Ekonomické znalosti jsou ze své podstaty univerzální a použitelné v jakékoli oblasti. Navíc každý z nás v životě vystupuje jako výrobce, jako spotřebitel a jako občan. Ekonomické vzdělávání ve škole je nezbytné pro výchovu žáků k ekonomické kultuře, pro schopnost správně chápat probíhající socioekonomické procesy a aktivně se zapojit do dění ve společnosti.

Cíle ekonomického vzdělání:

• formování základů ekonomického myšlení;
• rozvoj funkční ekonomické gramotnosti a schopností seberozvoje;

Úkoly ekonomického vzdělávání:

• formovat znalosti, schopnosti, dovednosti potřebné pro studenta v životě a pokračovat ve studiu předmětu na dalším stupni školy;
• rozvíjet kulturu ekonomického myšlení, učit děti, jak používat ekonomické nástroje.

Ekonomické vzdělávání ve škole je tedy nezbytnou součástí systému výchovy, rozvoje a vzdělávání mládeže, která spolu s dalšími akademickými předměty umožňuje studentům formovat znalosti a dovednosti potřebné k pochopení ekonomického systému.

Struktura ekonomického vzdělání MOU "Střední škola č. 8"

I level - "Pojďme se seznámit - Ekonomika!"

Hlavní cílová linie ekonomického vzdělávání je následující:

ZŠ: Utváření představ o ekonomických jevech ve světě, rozvoj zájmu o studium ekonomické reality.

Základní škola: Znalost hlavních ekonomických kategorií a zákonitostí, ekonomických vzájemných souvislostí v okolním světě s aktivním využíváním výpočetní techniky a tvůrčích úkolů.

Vyšší škola: Formování schopnosti aplikovat nástroje ekonomické analýzy různých situací a skutečností na mikro a makro úrovni a přístupným způsobem vysvětlovat identifikované zákonitosti. Osobní sebeurčení pro řešení stanovených ekonomických úkolů

Ve skutečnosti otázka modelování ve vzdělávacím systému školy ekonomického směru vede k závěru, že ve vzdělávací sféře existuje přímá a nepřímá interakce studentů, učitelů a rodičů. Socioekonomické řízení školy směřuje k ovlivňování společnosti za účelem její zefektivnění, zlepšení a rozvoje. A zde ekonomické znalosti a dovednosti získané v rámci podnikání a hraní rolí, tvořící podnikatelské plány, jsou neocenitelné pro lékaře a právníka, pro učitele i programátora. Bez jasného pochopení hlavních akcí trhu je obtížné porozumět mnoha ekonomickým jevům a jevům. Využití her ve výuce ekonomie řeší mnoho problémů současně: hry přispívají k formování tvůrčí osobnosti žáka, formují schopnost vidět problémy, rozhodovat se, rozvíjejí kognitivní zájem o předmět, mají silný emocionální dopad na žáky a tvoří charakter.

V akademickém roce 2005-2006 byla vyvinuta a do vzdělávacího procesu naší školy zavedena ekonomická hra „Ekonomika kolem nás“. Nápad zavést ekonomickou hru patří učitelům školy, studentům ve specializovaných třídách, skupinám předprofesního a odborného výcviku „Agent (obchodní činnosti)“.

Podstata školní ekonomické hry je určena na základě následujícího: ekonomické znalosti by se měly stát nedílnou součástí znalostního systému školáků o společnosti; Školáci jsou každodenně vystaveni ekonomice – doma, mimo domov a prostřednictvím médií.

Účel hry: utváření představ studentů o ekonomické struktuře trhu a získání počátečních dovedností orientace na něm prostřednictvím hry.

• rozvoj adaptačních schopností budoucích specialistů na podmínky reálného života;
• formování praktických rozhodovacích dovedností v různých ekonomických situacích;
• přispívající k formování tvůrčí osobnosti studenta.

Technika herní činnost je určitý sled úkonů, operací pro výběr, rozvoj, přípravu hry, zapojení dětí do herní činnosti, samotná realizace hry, shrnutí jejích výsledků. Vedoucí výzkumník her S.A. Šmakov věří, že „dětství bez hry a bez hry je abnormální a nemorální. Zbavit dítě herní praxe znamená připravit ho o hlavní zdroj rozvoje: tvůrčí impulsy, zduchovnění osvojované životní zkušenosti, znaky a znaky sociální praxe, individuální sebeponoření, aktivace procesu poznávání světa“ ( 1994, str. 6).

Herní technologie se příznivě liší od jiných způsobů stimulace studentů k procesu učení v tom, že umožňuje studentovi osobně se zapojit do fungování studovaného systému, umožňuje „žít“ nějakou dobu v „skutečných“ podmínkách života. V čem herní technologie nenahrazuje tradiční metody výuky studentů, ale racionálně je doplňuje, rozšiřuje pedagogický arzenál učitele, umožňuje efektivněji řešit úkoly konkrétního úkolu i celého vzdělávacího procesu.

Během všech fází herní tým vytváří speciální podmínky, za kterých jsou účastníci zapojeni do hry.

Hra je rozdělena do čtyř fází: přípravná, organizační, herní, závěrečná.

1. Přípravná fáze má za úkol kompletní logistiku hry, informování školní komunity, vydávání školní měny - „osmiček“, přípravu potřebné dokumentace (souhrnné tabulky pro načítání osmiček, ustanovení o bonusech a přídavcích, tabulku pro sledování studentů na různých akcích a dalších ) plánování veřejných prací, jakož i školení „kvalifikovaného“ personálu.

2. Organizační fáze zahrnuje: volbu řídících orgánů, jmenování správního aparátu, umístění služeb, registraci účastníků, informování účastníků o pravidlech a pořadí hry. V této fázi si studenti prostřednictvím profesně zaměřených činností rozvíjejí schopnosti budoucích specialistů v oblasti podnikání a personálního řízení.

Kompetentní a správné vedení ekonomické hry vyžaduje vybudování modelu řízení. Podstata managementu je navržena tak, aby zajišťovala realizaci zachování a zkvalitnění činnosti vedoucích pracovníků, klíčových zaměstnanců – učitelů, studentů. Řízení vzdělávacího systému je přímá a nepřímá interakce vedoucího se studenty a studentů se studenty. Model systému řízení v ekonomické hře lze podmíněně rozdělit na dva subsystémy: řídící a řízený, které se vzájemně ovlivňují.

Interakce neznamená nic jiného, ​​než že výměna informací z řídicího subsystému je „příkazová informace“, v opačném směru - informace o fungování řízeného subsystému (prvku zpětná vazba). Všimněte si, že „informace“ označuje výměnu informací, která umožňuje sledovat a podle vyvinutých kritérií přičítat vydělané osmičky účastníkům ekonomické hry.

Rysem sociálně-ekonomických systémů popsaných a modelovaných ve hře je, že manažerská rozhodnutí v nich jsou plodem kolektivní práce. Tato funkce musí být samozřejmě implementována v každé fázi hry.

Podle vyvinutého schématu řízení plní každé oddělení určité funkce.

• registrace účastníků hry (vedení časového výkazu);
• sběr a zpracování statistických informací (počet účastníků, peníze v oběhu atd.);
• příprava a zveřejňování oficiálních sdělení (vládní nařízení, oznámení během hry)
• rozhodování pro další fázi ekonomické hry

Sociální služba:

• sledování docházky studentů do školy;
• analýzy a zpracování přijatých informací.

Bezpečnostní služba:

• ochrana veřejného pořádku.

• účetnictví peněžní oběh;
• přijímání vkladů;
• vydání finančních prostředků účetnímu oddělení.

Účetnictví:

• časové rozlišení a zadržování finančních prostředků v bance.

Pokladna:

• výplata mezd;

3. Během herní fáze všechny služby správy a podpory fungují: zajištěno veřejné práce(sběr sběrového papíru, úklid území), pořádány kulturní akce (hra pro žáky základních škol „Kdo se chce stát ekonomem“, „KVN-podnikatelé“ pro středoškoláky). Hra je určena pro žáky 2.–11. ročníku. Zaměstnanci aktivně shromažďují informace o probíhajících školních, městských, krajských akcích.

4. Poslední fáze zahrnuje umístění zbývající hotovosti do banky (za úrok) do další hry, sčítání, dotazování.

Reklamní a informační servis ekonomické hry v akademickém roce 2005-2006 provedl průzkum. V dotaznících studenti 11. třída napsal: že ekonomická hra jim pomohla prokázat se jako osobnost, rozšířila jejich obzory v oblasti ekonomických disciplín, umožnila vydělat peníze, které by mohli utratit na maturitní ples, a vůbec, byla pro ně velmi zajímavá. studentů 10. třída ve svých dotaznících uvedli: „Nová ekonomická hra „Ekonomika kolem nás“ umožňuje každému z nás realizovat se. To je ostatně v současných ekonomických podmínkách velmi obtížné. Pomocí hry se můžete nejen pobavit, ale také za ni získat „osmičky“, které jsou následně převedeny na skutečné peníze. Hra slouží jako skvělá pobídka k získání ekonomického vzdělání.“ „Zdá se nám pravda, že na škole byla zavedena ekonomická hra „Ekonomika kolem nás“. Rozvíjí logické, z ekonomického hlediska myšlení, pomáhá naučit se spoustu nových věcí, rozvíjí samostatnost, “odpověděli studenti 8. ročníku třídy. Žáci druhého stupně řekli: „To je skvělé. Učíme se a vyděláváme za to peníze, jak pro třídu, tak pro sebe.“

V průběhu ekonomické hry herní tým vytváří speciální podmínky, za kterých jsou účastníci zapojeni do hry. To druhé je důležité zejména pro středoškoláky, kteří již ztratili návyk na hraní, mají již vytvořený určitý pasivní postoj k hodině, k tréninkům obecně. Středoškoláci, kteří se s touto novou formou vzdělávání setkají poprvé, jsou proto okamžitě vtaženi do ekonomické hry. Kromě toho jsou všechny kategorie studentů při účasti ve hře aktivnější, protože hlavní motivací pro všechny účastníky hry jsou vydělané peněžní jednotky (osmičky), které lze později převést na ruské rubly.

A hlavním úkolem manažerského modelu hry je zvýšit aktivitu pomocí speciálních prostředků a metod interakce, udržení emočního stresu. Přítomnost systému individuálního a kolektivního hodnocení aktivit účastníků umožňuje dosahovat vysokých výsledků. Zároveň však ve strukturální jednotce dochází k vnitřní interakci účastníků - „interní“ odměny, tedy odměny pro jejich zaměstnance za navrhování nových nápadů, sledování školní aktivity, vyplňování časového listu podle počtu získaných peněžních jednotek (osmiček) a dalších typů iniciativ. V minulém akademickém roce byly ze strany herního aparátu realizovány tyto činnosti: otevření stálé rubriky ve školních novinách „Vosmushka“, vydání ekonomické rubriky „Zábavná ekonomika“ (puzzle, křížovky, šarády), provádění sociologických průzkumů v ulicích města Usť-Ilimsk.

Na základě výsledků akademického roku 2005-2006 tři nejlepší třída a první tři studenti v každé z paralel. V důsledku toho byla studentům vyplacena částka více než 5 000 rublů. Hlavním sponzorem byla ředitelka školy č. 8 - Solomovič Galina Pavlovna. Nejaktivnější studenti obdrželi děkovné dopisy a diplomy.

V novém akademickém roce pokračuje ekonomická hra ve svém pochodu s aktualizovaným řídícím aparátem, doplněním kritérií pro hodnocení studentů a tříd a také ustanovením o příplatcích a příplatcích. V průběhu tohoto akademického roku je plánováno vytvoření a otevření školního živnostenského oboru, kde budou moci děti utrácet vydělané „osmičky“ za nákup zboží.

Otevření obchodu je založeno na třech jednoduchých principech:

• zaměřit se na dlouhodobé výsledky;
• zaměřit se na konečný výsledek, tj. výroba a prodej;
• integrovaný přístup ke konečnému výsledku.

Výhody obchodu jsou spojeny s širokým sortimentem produktů a také poskytováním doplňkových služeb na objednávku, s sebou. Obchodní oddělení, plánuje se prodej jak dětských řemesel, tak zakoupených výrobků (hračky, papírnictví, dětská bižuterie). Přestože vzhled zboží vyrobeného mimo školu porušuje principy hry, lze to v zájmu oživení oběhu zboží a peněz smířit.

Při vytváření obchodu existují tři fáze:

Přípravné

Papírování

Vytváření podmínek pro činnost

Přípravná fáze: vyhodnoťte dostupné příležitosti odpovědí na otázku: Jaké zdroje jsou k dispozici pro prodej zboží a služeb? Stanovte si konečné cíle (zisk, zvýšení statusu, investování finančních prostředků, přilákání nových partnerů nebo odpojení insolventních partnerů od společné věci). Volba formy vlastnictví.

Papírování: příprava zakládajících dokumentů, podpisy dokumentů.

Vytváření podmínek pro činnost. Studenti ze skupiny odborného výcviku „Agent (obchodní činnost) v průběhu roku studují potřeby nabídky a poptávky po nabízeném zboží a službách, identifikují vztah mezi cenou a množstvím zboží. Studentům jsou tak vytvořeny podmínky pro volbu povolání. Studium konkurence nedává smysl kromě trhu papírnictví. Propagační činnost prodejny bude realizována prostřednictvím:

• poskytování slev;
• vedení reklamních kampaní;
• instalace reklamních cedulí a stojanů s výměnným displejem

Ke každému produktu jsou připojeny osmičky v závislosti na složitosti a ceně produktu na podporu ekonomické hry „Ekonomika kolem nás“. Hlavní podmínkou prodeje školního zboží je, aby žáci dělali řemesla na kroužcích a 3 až 5 výrobků šlo na prodej a do školního fondu (přání dětí), zbytek výrobků vyrobených žáky (jak se prodávají) je zaplaceno ve výši 50-75% z ceny zboží plus osminy jsou uděleny za každou prodanou položku. Studenti jsou motivováni dělat více řemesel a vydělávat peníze.

Předpokládá se použití doplňkového vzdělávacího zboží: březová kůra, korálkové ozdoby, výšivky, dekorativní malba, papír-mâché, malby, kresby, výrobky „Teremka“, noviny tiskového střediska - (školní, regionální), pracovní školení, práce designéra, pracovní školení lekce na základní škole.

V akademickém roce 2006-2007 přináší ekonomická hra „Ekonomika kolem nás“ dodatky k pravidlům pro účtování osmin na šest měsíců:

1. Každé třídě se započítává 20 osmin, každému studentovi - 10 osmin - (kvůli uložení osmiček v bance ekonomické hry).
2. Podle dříve vypracovaných hodnotících kritérií budou určeny 3 nejlepší třídy a 3 nejlepší studenti každé z paralel, kteří vstoupí do podnikatelského klubu LEADER.
3. Studenti a třídy, kteří dosáhli v semestru méně osmiček, mají na výběr status: Business Club „CLASS“ a Business Club „STUDENT“

Business klub "CLASS"

Obchodní klub "PUCHILOR"

• kteří dosáhli až 50 osmin: „Business Club“ - 10 %:
• ti, kteří dosáhli více než 50 osmiček: „Business Club“ - 20 %

Podle nových pravidel mají studenti a třídy motivaci vydělávat osmičky ve svém „Business Clubu“ a možnost soutěžit s „LEADERS“. Na základě výsledků za půl roku jsou nejlepší podnikatelské kluby „CLASS“ a „PUCHILOR“ odměněny cenami z ekonomické hry.

Závěrem lze říci, že vzdělávací a herní práce je založena na principu dějového modelování reality. Hlavní dějovou linkou je scénář hry. Při hře musí žáci rychle a přiměřeně posuzovat socioekonomické podmínky, porovnávat je podle zvolených pozic, kreativně se rozhodovat na základě výsledků hodnocení a porovnávání a také pracovat v podmínkách individuálních i kolektivních činností.

Ekonomická hra tak přispívá k utváření nové kvality vzdělávání a řešení problémů občanského utváření osobnosti žáků naší školy.

NAŘÍZENÍ O DOPLŇKŮ A DOPLŇKŮ

1. Obecná ustanovení

Předpis byl vypracován v souladu se zřizovací listinou a parlamentem školy.

Nařízení se vztahuje na administrativu, učitele a studenty a také všechny zaměstnance školy.

Motivační bonusy a doplatky k celkovému počtu získaných „osmiček“ jsou účtovány účetním oddělením podle pořadí stanoveného vedoucím ekonomické hry.

2. Povolenky

Příspěvky jsou druhem hotovostních plateb za kvalitativní rozdíly v práci studentů a učitelů.

Druhy přídavků:

1. za vysoké kreativní a produkční úspěchy v práci 5-15%
2. pro splnění toho nejdůležitějšího komplexní práce po dobu jejich realizace - 30%
3. na titul "Výborný student" - 50%
4. za vedení třídy (přítomnost na všech akcích školy, města) 25%
5. na výzdobu školy - 10%
6. za aktivní účast na životě školy - 15%

Dodatečné platby jsou typem hotovostních plateb za rozšíření funkčních povinností, které nejsou uvedeny v popisu práce studentů a učitelů.

Druhy příplatků:

1. za navýšení objemu provedených prací (účast, výroba zboží pro školní prodejnu) - 20%
2. za pomoc při práci v knihovně - 10%
3. za výkon funkce dočasně nepřítomný - 15%

4. Zdroje vyplácení povolenek a příplatků

1. Časové rozlišení na výplatu povolenek a doplatků ze základního fondu ekonomické hry.
2. Vydělané prostředky za poskytnuté placené služby.
3. Ostatní mimorozpočtové fondy.

5. Doplnění kritérií pro vyplácení finančních prostředků

Za držení peněz v bance ekonomické hry se účtují automaticky – 5 % z celkové částky osmin