≡× MENI

• POP
• Windows
• Antivirus
• Antivirus
• Graficka umjetnost

Ekonomska igra za školarce „Posao - početak. Ekonomska igra za učenike osnovnih škola Projekat "Republika" radost "(3. razred) na temu U školi je održana ekonomska igra, učenici su reprodukovali

Svrha događaja:

Skinuti:

Pregled:

1. Ekonomska igra za studente osnovna škola
2. "Republika "RADOST"

Svrha događaja:

• Ujedinite djecu jednom zajedničkom idejom, stvorite atmosferu druženja u učionici;
• Kreirati i unaprijediti sistem samouprave u učionici;
• Iskoristite utjecaj igre na razvoj razrednog tima.

Učesnici igre:

Svi učenici u razredu, nastavnik. Roditelji nisu učesnici, ali stalno pomažu svojoj djeci da prihvate Aktivno učešće aktivnosti, pomoći djeci da zarade novac.

Roditelji su također sponzori igre.

Trošenje vremena:

Igra se može odvijati tokom cijele godine, ali glavni ishodi uključuju razmjenu “ radikali ” za prirodni proizvod, bolje je sumirati na kraju svakog tromjesečja. U suprotnom, interesovanje djece za igru ​​može se smanjiti.

Na osnovu jedne klase osnovna škola stvorena je mala država -Republika “JOY”". Svi momci u razredu postaju njegovi stanovnici.

Svi stanovnici su vrijedni ljudi. Žive u "porodicama", svaka u svojoj prekrasnoj, fantastičnoj kući za 4-5 osoba i obavljaju odgovarajuće dužnosti:

Prijatelji Aibolit - prati čistoću ruku, stanje školskog pribora, odeće učenika

Pepeljugini prijatelji - vrši dežurstvo, organizuje subotnike i generalno čišćenje

Znayki - su asistenti nastavnika (pomažu u pravljenju i distribuciji pomagala za nastavu, organizovanju fizičkih minuta itd.)

Slikari - izdavati zidne novine, pisati oglase, crtati postere itd.

Pozicije se mijenjaju sedmično. Tako će svako dijete moći živjeti u različitim porodicama, dok će naučiti da obavlja različite zadatke.

Kao i svaka država i naša Republika ima svoj novac - RADIKI.

Tokom sedmice svaka "porodica" obavlja svoje dužnosti.

Na prvom sastanku stanovnika Republike radosti osmišljene su i odobrene nedeljne plate za radna mesta, kao i stope za izvore zarade i sistem kazni.

Na kraju sedmice se sumiraju rezultati, obračunava se plata.

Za 3 primedbe u roku od nedelju dana, radnik može da dobije otkaz, a zatim privremeno ostane bez posla.

Nezaposleni primaju i sedmičnu naknadu, ali je manja od plate, pa je isplativije raditi.

Nakon bolesti i uz potvrdu, izdaje se “bolovanje”.

Izvori prihoda:

• Studije
• Ispunjavanje vaših službenih dužnosti
• Nagrade (svaka manifestacija inicijative, učešće u nastavi, školskim događajima se podstiče)

Kazneni sistem:

• Grubost, uvreda
• Apsentizam
• kasniti
• Borba
• Kršenje kodeksa oblačenja
• Negativne ocjene

Igra je podijeljena u 4 faze.

Faza 1. Pripremni

Zadatak : puna logistika igre, kao i obuka radnih masa.

Logistika uključuje:

• emisija novca
• planiranje vaspitno-obrazovnog rada.

U ovoj fazi, prije svega, potrebno je okupiti roditelje, reći im o uslovima igre. O njihovoj ulozi roditelja i sponzora. Samo uz saglasnost roditelja, deca se mogu upoznati sa uslovima igre. Važno je zainteresovati dijete, ujediniti sve jednom zajedničkom idejom.

Faza 2. Organizacijski

Zadatak : stvaranje strukture samoupravljanja i primarnih vještina za evaluaciju sebe i drugih.

Preduslov je da učestvuju svi drugovi iz razreda.

U ovoj fazi

Biraju se organi upravljanja i sve druge službe.

Na osnovu raspoređenih obaveza, stanovnici se naseljavaju u svoje kuće. Da bismo to učinili, ubacujemo fotografije u prozore kuća na štandu.

Faza 3. Igra

Ovo je glavna faza igre.

Zadatak : razvoj komunikacijske vještine učesnici;

stvaranje situacije uspjeha iz uključivanja u zajedničku stvar i tim.

Uslovi :

• roditelji pomažu učenicima da zarade novac u ovoj fazi
• razredni starešina koordinira rad javnih službi
• provode se nacionalni događaji koji su planirani u 1. etapi.
• važno je svakom djetetu dati priliku da zarađuje
• podstiče se svako ispoljavanje inicijative, kreativnost

Učenik može kupiti “Šansu”, malu kartu koja djetetu daje šansu: negativna ocjena se ne stavlja odmah u dnevnik, možete je ispraviti u roku od 3 dana. Postoji mjesto za iznajmljivanje gdje možete uzeti olovku, ravnalo, olovku itd. uz naknadu ako je vaše dijete zaboravilo kod kuće.

Postoji aktivna obuka djece: sposobnost da obavljaju službene dužnosti, žive u timu, slušaju savjete, pomažu jedni drugima.

Jednom sedmično se sumiraju rezultati, daju plate, mijenjaju pozicije.

U ovoj fazi, glavni cilj svakog učesnika je akumulacija novca.

Faza 4. Final.

Zadatak : sumirajte igru, analizirajte postupke svakog učesnika.

Uslovi :

• zajednička analiza igre
• mogućnost zamjene zarađenog novca za prirodni proizvod (roditelji kupuju igračke, pribor za pisanje itd.).

Vrhunac igre je dolazak "radnje" u učionicu. Cijene artikala su u “ radikali” Svaki učesnik u igri može kupiti robu za zarađeni iznos. Dio zarađenog novca možete potrošiti i na zajednički odlazak u muzej, zoološki vrt i sl.

Vladimir biblioteka.

Bibliotekar Pavlovskaja Irina Petrovna.

BUSINESS START. Ekonomska igra za školarce. Provedeno za djecu od 9-11 razreda je veoma zanimljivo. Za igru ​​pripremljeni i predstavljeni plakati: Zapovijedi poslovnog čovjeka; Savjeti za mladog biznismena.

Bibliotekar: Ljudi, svi gledate TV, imate kompjuter, radio, knjige. Znate i čuli ste za biznismene. Želite li postati uspješni? Ovo nije samo profesija, već i poseban način razmišljanja. Hajde da testiramo vašu sposobnost da "zaradite milione" Da li se slažete?

Odgovori na pitanja:

1. Šta znači riječ "biznis"? Poslovanje je ekonomska aktivnost (biznis) koja stvara prihod ili pruža druge koristi. Biznismen je, takoreći, uključen u kockanje sa ogromnim brojem genijalnih kombinacija, neočekivanih poteza, suptilnih proračuna. On ulazi u zonu rizika i avanture, gde je hrabrost potrebna ne manje nego temeljno poznavanje situacije na tržištu. I danas naši učesnici treba da pokažu sve te kvalitete, jer će, možda, danas napraviti prvi korak u Veliki svijet posao.2. Ovaj termin je u naučni opticaj uveo filozof antičke grčke Aristotel, u prijevodu sa starogrčkog, izraz znači "zakoni ekonomije". (Odgovor: Ekonomija).3.Šta kupujete u radnji?4. Novčana jedinica Rusije?5. Američka valuta? 6. Kako se zove potreba ljudi za određenim proizvodom? (potražnja) 7. Koja je institucija u kojoj se čuva novac drugih?

Svi oni koji su tačno odgovorili na pitanja napravili su prvi korak u velikom svetu poslovanja. Kreiramo 2 tima.Sada ćemo igrati ekonomsku igru.

Bibliotekar: Jedna od zapovesti biznismena kaže: "Sreća je naklonjena obrazovanim." Danas je pravi biznismen visokoobrazovan specijalista.

Da biste poslovali i rotirali u poslovnom svijetu, potrebno je posjedovati zbir ekonomskog znanja, razumjeti posebne pojmove.

1 konkurs za poznavanje ekonomskih pojmova.

Šta je investicija? (imovinske i intelektualne vrijednosti uložene u objekte poduzetničke i druge djelatnosti).

Koja je profesija posredničkog brokera? (osoba koja olakšava transakcije između prodavca i kupca).

Šta je marketing? (sveobuhvatan sistem mjera za upravljanje proizvodnim i marketinškim aktivnostima, zasnovan na istraživanju tržišta u cilju maksimiziranja zadovoljstva kupaca)

Kako razumete reč aukcija? (prodaja na javnoj aukciji, način prodaje robe na osnovu nadmetanja kupaca).

Šta je dividenda? (Prihod, dobit koju je vlasnik akcija primio kao rezultat aktivnosti akcionarskog društva.)

Znanje. objasni šta je to? (naučno-tehničke, komercijalne i druge informacije koje daju određene prednosti preduzeću ili licu koje ih je primilo).

Naučili smo sve ili skoro sve što vam je potrebno za pokretanje vlastitog posla.

2 Takmičenje za ekipe: "Sopstveni biznis"

(izmislite naziv, vrstu djelatnosti, objasnite svoj izbor.) Evo postera sa nazivima preduzeća. Morate odabrati jedan od njih i odrediti vrstu aktivnosti kojom ćete se baviti. Obrazložite svoj izbor i objasnite kako ćete raditi, da li je, po vašem mišljenju, preduzeće neophodno našem okrugu.

Igra za fanove

Ekonomske zagonetke - dodaci:

Bravo momci! Firma je osnovana, komunikacije uspostavljene. Šta nedostaje za potpuni uspjeh?

Igra za fanove .

pitanja:

1) Koja životinja je uvijek s novcem? (prase: ima prase)

3) Navedite događaje na kojima je cijena nabijena čekićem? (aukcija)

5) Koju državu nazivaju "bankarom cijelog svijeta"? (švicarska)

6) "Coca-Cola" u odnosu na "Pepsi - Cola" ko je ovo? (takmičar)

7) Koji je omiljeni novčić papagaja kapetana Flinta (pijastar)

8) Kako se zove prednja strana novčića? (avers)

9) Kako se zove naličje novčića? (Revers)

10) Šta je lice utičnice? (vitrina)

Zadatak 4. "Poslovice", zagonetke.

Mali, okrugli Skakanje iz džepa u džep. (kovanica)	Mali, okrugao, kos, čim pobegne, nećeš ga sustići. (kovanica)
Kako ne biti čuvan, već potresen. (novac)	Stvar je mala, ali svima treba. (novac)
Za sve nas, mi smo rođeni u izobilju. Neki od nas imaju mnogo, a neki nemaju. (novac)	Ko me je napravio - ne kaže Ko me ne poznaje - prihvata, A ko zna - neće ga pustiti u dvorište. (falsifikovani novac)
Mala, okrugla, skače iz zatvora u zatvor, cijeli svijet skače, ona sama ništa ne valja, ali je svima potrebna. (kovanica)
Hodajte bez nogu (novac)	Okrugla, mala, fina za sve. (kovanica)

Zadatak za tim 4 . Bravo momci! I domišljatost, i humor ne držiš. Sada da vidimo kako ćete se izvući iz ekstremnih situacija, ali prvo da saslušamo žiri.

Dakle 4 takmičenja. Kompanija koju vodite suočava se sa ozbiljnim problemom. Odaberite kovertu s opisom problemske situacije. Nakon minut, objasnit ćete kako namjeravate izaći iz situacije.

Igra za fanove: Nastavite s poslovicom.

Pogodak je pogodba). Ima novac od piletine (ne kljucaj). Lijepo s novcem, bez novca (mrzno). Više novca (više muke). Peni rublja (štedi).Novac novac ... (zarađuje novac).
Novac za novac... (trči).
Samo ludi za novcem... (ne kupujte).
Više novca - više ... (gnjavaža).
Novac je poput golubova: gdje se smjeste, tamo će ... (vodiće).
Ekipe nastupaju. Hajde da sumiramo.

5 Takmičenje: "Novac voli račun" za domišljatost.

Uzeli ste kredit u iznosu od 100 hiljada uz 30%. Ovim sredstvima je kupljena serija knjiga u količini od 300 primjeraka. po cijeni od 120 rubalja. za jedan primjerak 4 hiljade rubalja. potrošio na transport, prodao knjige po cijeni od 450 rubalja. komad. Koliki je vaš profit?

Igra sa navijačima.

6 takmičenje za tim.

Bibliotekar: Sjećate se zapovijesti: „Budite veseli“? Ljudi koji su postigli uspjeh u poslu vjeruju da to duguju ne samo svom vedrom, veselom raspoloženju, koji je posebno pomagao kada su stvari krenule loše. "Budite veseli", savjetuju, "već ima dovoljno tužnih lica." Sreća po pravilu favorizuje one koji imaju smisao za humor. Pravi biznismen mora impresionirati. Da biste to uradili, pored policajca, faksa, BMW-a, dijamantske igle, potreban vam je i određen način govora koji neodoljivo utiče na klijenta i poslovne partnere. Evo primjera fraza. Potrebno je, koristeći jedan od njih, smisliti smiješan slučaj

Super igra!

Znate li šta znači izraz "all in" i kakvo je njegovo porijeklo? Prevedeno sa francuskog - banka dolazi, pa su igrači obavestili partnere da su spremni da igraju za celu banku. Izraz "all-in" dugo je značio - preuzeti veliki rizik, djelovati s očajničkom hrabrošću.

Konkurencija za naše igrače će biti povezana sa rizikom.

1. Naziv ovog novca potiče od latinskog natpisa na novcu normanskog princa: "Sit tibi, Christ, datus kvem tou inse reges ducatus." U prijevodu, to znači: "Dakle, tebe, Kriste, izdaje onaj koga sam poučio, gospodaru." Šta kažeš na ovo valutna jedinica zove se sada? (Dukat)

2. Ovaj termin je označavao sposobnost držanja oružja i vožnje kočijama; sada ovaj termin označava sposobnost upravljanja ljudima ili preduzećima. (menadžment, dolazi iz engleskog. Riječi menadžment, vodstvo, administracija, vodstvo.

Bibliotekar Rezultati igre.

Hvala svim učesnicima koji su se danas u sav glas izjasnili kao kandidati za poslovne fotelje.

Hajde da sumiramo. Ali momci, danas niste rekli glavnu stvar - bez obzira na koju ljestvicu uspjeha se popnete, bez obzira na koju stepenicu se popnete, zapamtite da je glavna stvar uvijek ostati čovjek. To je i profesija - biti muškarac. Svi ćete ući u ovaj neverovatan svet odraslih. Neko kao preduzetnik, neko kao najamni radnik, neko će postati profesionalni ekonomista.

I zaista se nadamo da ćete se godinama kasnije sa osmehom sećati svojih prvih koraka u gradu poslovnih ljudi.

Neko će postati bolji u ovoj igri, neko će propasti.

Ali bolji neuspjeh u igri nego u životu!

U uslovima formiranja tržišnih odnosa, osnovna karakteristika je slobodna orijentacija i prilagođavanje studenata ekonomskom mehanizmu tržišne regulacije. Danas niko ne raspravlja da li je poznavanje ekonomije neophodno za biologa, fizičara ili istoričara. Ekonomsko znanje je inherentno univerzalno i primjenjivo u bilo kojoj oblasti. Štaviše, svako od nas u životu djeluje i kao proizvođač, i kao potrošač, i kao građanin. Ekonomsko obrazovanje u školi neophodno je za obrazovanje učenika u ekonomskoj kulturi, za sposobnost pravilnog razumijevanja tekućih društveno-ekonomskih procesa i aktivnog učešća u aktivnostima društva.

Ciljevi ekonomskog obrazovanja:

• formiranje temelja ekonomskog mišljenja;
• razvoj funkcionalne ekonomske pismenosti i sposobnosti za samorazvoj;

Zadaci ekonomskog obrazovanja:

• da formira znanja, sposobnosti, veštine potrebne učeniku u životu i da nastavi izučavanje predmeta na sledećem nivou škole;
• razviti kulturu ekonomskog mišljenja, naučiti djecu kako da koriste ekonomske alate.

Shodno tome, ekonomsko obrazovanje u školi je bitna komponenta sistema vaspitanja, razvoja i osposobljavanja mladih, koja, uz ostale nastavne predmete, omogućava učenicima da formiraju znanja i veštine neophodne za razumevanje ekonomskog sistema.

Struktura ekonomskog obrazovanja MOU "Srednja škola br. 8"

I nivo - "Hajde da se upoznamo - Ekonomija!"

Vodeća ciljna linija ekonomskog obrazovanja je:

Osnovna škola: Formiranje predstava o ekonomskim pojavama u svijetu, razvijanje interesovanja za proučavanje ekonomske stvarnosti.

Osnovna škola: Poznavanje glavnih ekonomskih kategorija i zakona, ekonomske međuzavisnosti u okolnom svetu uz aktivno korišćenje računarske tehnologije i kreativne zadatke.

Viša škola: Formiranje sposobnosti za primenu alata ekonomske analize različitih situacija i činjenica na mikro i makro nivou i za objašnjavanje identifikovanih obrazaca na pristupačan način. Lično samoopredjeljenje za rješavanje postavljenih ekonomskih zadataka

Zapravo, pitanje modeliranja u obrazovnom sistemu škole ekonomskog smjera navodi na zaključak da u obrazovnoj sferi postoji direktna i indirektna interakcija učenika, nastavnika i roditelja. Društveno-ekonomsko upravljanje školom ima za cilj da utiče na društvo kako bi se ono usmjerilo, unaprijedilo i razvijalo. I ovdje ekonomska znanja i vještine stečene u toku poslovanja i igranje uloga, kreiranje biznis planova, od neprocenjive su vrednosti za lekara i pravnika, za nastavnika i programera. Bez jasnog razumijevanja glavnih radnji tržišta, teško je razumjeti mnoge ekonomske fenomene i pojave. Upotreba igara u nastavi ekonomije istovremeno rješava mnoge probleme: igre doprinose formiranju kreativne ličnosti učenika, formiraju sposobnost sagledavanja problema, donošenja odluka, razvijaju kognitivni interes za predmet, imaju snažan emocionalni utjecaj na učenike. , i oblik karaktera.

U školskoj 2005/2006. godini razvijena je ekonomska igra „Ekonomija oko nas“ koja je uvedena u obrazovni proces naše škole. Ideja za uvođenje ekonomske igre pripada nastavnicima škole, učenicima koji se školuju u specijalizovanim odeljenjima, grupama predstručne i stručne obuke „Agent (komercijalne delatnosti)“.

Suština školske ekonomske igre utvrđuje se na osnovu sledećeg: ekonomsko znanje treba da postane sastavni element sistema znanja učenika o društvu; Školarci su svakodnevno izloženi ekonomiji – kod kuće, van kuće i putem medija.

Svrha igre: formiranje predstava učenika o ekonomskoj strukturi tržišta i sticanje početnih vještina orijentacije na njemu kroz igru.

• razvoj sposobnosti prilagođavanja budućih specijalista na stvarne životne uslove;
• formiranje praktičnih vještina donošenja odluka u različitim ekonomskim situacijama;
• doprinosi formiranju kreativne ličnosti učenika.

Tehnologija igranje aktivnosti je određeni slijed radnji, operacija za odabir, razvoj, pripremu igre, uključivanje djece u aktivnost igre, izvođenje same igre, sumiranje njenih rezultata. Vodeći istraživač igara S.A. Šmakov smatra da je „djetinjstvo bez igre i bez igre nenormalno i nemoralno. Uskraćivanje igranja djeteta lišava ga glavnog izvora razvoja: kreativnih impulsa, produhovljenja životnog iskustva koje se savladava, znakova i znakova društvene prakse, individualnog samouranjanja, aktiviranja procesa spoznaje svijeta” ( 1994, str.6).

Tehnologija igrica povoljno se razlikuje od drugih načina stimulisanja učenika na proces učenja po tome što omogućava učeniku da se lično uključi u funkcionisanje sistema koji se proučava, omogućava da neko vreme „živi” u „stvarnim” životnim uslovima. Gde tehnologija igranja ne zamjenjuje tradicionalne metode podučavanja učenika, već ih racionalno nadopunjuje, proširujući pedagoški arsenal nastavnika, omogućavajući vam da efikasnije rješavate zadatke određenog zadatka i cjelokupnog obrazovnog procesa.

Kroz sve faze, tim igre stvara posebne uslove pod kojima su učesnici uključeni u igru.

Igra je podijeljena u četiri faze: pripremna, organizaciona, utakmica, finalna.

1. Pripremna faza ima za zadatak kompletnu logistiku igre, informisanje školske zajednice, izdavanje školske valute – „osmice“, pripremu potrebne dokumentacije (zbirne tabele za prikupljanje osmica, odredbe za bonuse i dodatke, tabela za praćenje studenti na raznim manifestacijama i dr.) planiranje javnih radova, kao i obuka „kvalifikovanog“ kadra.

2. Organizaciona faza obuhvata: izbor organa upravljanja, imenovanje administrativnog aparata, postavljanje službi, registraciju učesnika, informisanje učesnika o pravilima i redosledu igre. U ovoj fazi, kroz profesionalno orijentisane aktivnosti, studenti razvijaju sposobnosti budućih stručnjaka iz oblasti upravljanja preduzećima i kadrovima.

Kompetentno i korektno vođenje ekonomske igre zahtijeva izgradnju modela upravljanja. Suština menadžmenta je osmišljena tako da obezbijedi sprovođenje očuvanja i unapređenja aktivnosti menadžera, ključnih zaposlenih – nastavnika, učenika. Upravljanje obrazovnim sistemom je direktna i indirektna interakcija lidera sa učenicima, odnosno učenika sa učenicima. Model sistema upravljanja u ekonomskoj igri uslovno se može podijeliti na dva podsistema: upravljački i upravljani, koji međusobno djeluju.

Interakcija ne znači ništa drugo nego razmjena informacija iz kontrolnog podsistema je „komandna informacija“, u suprotnom smjeru – informacija o funkcionisanju kontroliranog podsistema (elementa povratne informacije). Napominjemo da se „informacije“ odnose na razmjenu informacija koje omogućavaju praćenje i, prema razvijenim kriterijima, prikupljanje zarađenih osmica učesnicima ekonomske igre.

Karakteristika društveno-ekonomskih sistema opisanih i modeliranih u igri je da su upravljačke odluke u njoj plod kolektivnog rada. Naravno, ova funkcija mora biti implementirana u svakoj fazi igre.

Prema razvijenoj šemi upravljanja, svaki odjel obavlja određene funkcije.

• registracija učesnika igre (održavanje zapisnika);
• prikupljanje i obrada statističkih informacija (broj učesnika, novac u opticaju, itd.);
• priprema i objavljivanje službenih poruka (vladine uredbe, najave tokom utakmice)
• donošenje odluka za sljedeću fazu ekonomske igre

Socijalna služba:

• praćenje pohađanja škole;
• analiza i obrada primljenih informacija.

Služba sigurnosti:

• zaštita javnog reda.

• računovodstvo novčani opticaj;
• prihvatanje depozita;
• izdavanje sredstava računovodstvu.

računovodstvo:

• obračunavanje i zadržavanje sredstava u banci.

Kasa:

• isplata zarada;

3. Tokom faza igre sve usluge upravljanja i podrške rade: obezbeđeno javni radovi(prikupljanje otpadnog papira, čišćenje teritorije), održavaju se kulturni događaji (igra za učenike osnovnih škola „Ko želi da postane ekonomista“, „KVN-preduzetnici“ za srednjoškolce). Igra je namijenjena učenicima 2-11 razreda. Zaposleni aktivno prikupljaju informacije o školskim, gradskim, regionalnim događajima koji su u toku.

4. Završna faza uključuje polaganje preostalog novca u banku (na kamatu) do sljedeće utakmice, sumiranje, ispitivanje.

Oglasno-informativna služba ekonomske igre u školskoj 2005-2006. sprovela je istraživanje. U upitnicima, studenti 11. razred napisao: da im je ekonomska igra pomogla da se dokažu kao ličnost, proširila vidike u oblasti ekonomskih disciplina, omogućila da zarade novac koji su mogli da potroše za maturu, i općenito im je to bilo jako zanimljivo. studenti 10. razred u upitnicima su naveli: „Nova ekonomska igra „Ekonomija oko nas“ omogućava svakome od nas da ostvari sebe. Na kraju krajeva, to je u sadašnjim ekonomskim uslovima veoma teško izvesti. Uz pomoć igre ne samo da se možete zabaviti, već i dobiti "osmice" za to, koje se naknadno pretvaraju u pravi novac. Igra služi kao veliki poticaj za stjecanje ekonomskog obrazovanja.” „Čini nam se tačno da je u školi uvedena ekonomska igra „Ekonomija oko nas“. Razvija logično, sa stanovišta ekonomije, razmišljanje, pomaže da se nauči puno novih stvari, razvija nezavisnost “, odgovorili su učenici 8 casovi. Učenici drugog razreda su rekli: „To je super. Učimo i zarađujemo za to, kako za razred tako i za sebe.”

Tokom ekonomske igre tim za igru ​​stvara posebne uslove pod kojima su učesnici uključeni u igru. Ovo posljednje je posebno važno za srednjoškolce koji su već izgubili naviku igranja, već su formirali određeni pasivni stav prema času, prema treninzima općenito. Zbog toga su srednjoškolci koji se prvi put susreću s ovim novim oblikom obrazovanja momentalno uvučeni u ekonomsku igru. Osim toga, sve kategorije učenika su aktivnije kada sudjeluju u igri, jer je glavni poticaj za sve učesnike igre zarađene novčane jedinice (osmice), koje se kasnije mogu pretvoriti u ruske rublje.

A glavni zadatak menadžerskog modela igre je povećati aktivnost uz pomoć posebnih sredstava i metoda interakcije, održavajući emocionalni stres. Prisustvo sistema individualne i kolektivne evaluacije aktivnosti učesnika omogućava postizanje visokih rezultata. Ali istovremeno, u strukturnoj jedinici postoji interna interakcija učesnika – „interne“ nagrade, odnosno nagrade za svoje zaposlene za predlaganje novih ideja, praćenje školskih priredbi, popunjavanje radnog lista po broju zarađenih novčanih jedinica (osmica) i druge vrste inicijativa. U protekloj akademskoj godini od strane aparata za upravljanje igricama sprovedene su sledeće aktivnosti: otvaranje stalne rubrike u školskom listu „Vosmuška“, izdavanje ekonomske rubrike „Ekonomika zabave“ (zagonetke, ukrštene reči, šarade), provođenje socioloških istraživanja na ulicama grada Ust-Ilimsk.

Na osnovu rezultata školske 2005-2006, tri najbolja klasa, i tri najbolja učenika u svakoj od paralela. Kao rezultat toga, studentima je plaćen iznos veći od 5.000 rubalja. Glavni sponzor bila je direktorica škole broj 8 - Solomovich Galina Pavlovna. Najaktivniji učenici dobili su zahvalnice i diplome.

U novoj akademskoj godini ekonomska igra nastavlja svoj pohod, sa ažuriranim upravljačkim aparatom, dopunama kriterijuma za ocjenjivanje studenata i odjeljenja, kao i odredbom o naknadama i doplatama. Tokom ove školske godine planirano je stvaranje i otvaranje školskog trgovinskog odjeljenja, gdje će djeca moći da potroše zarađene "osmine" na kupovinu robe.

Otvaranje prodavnice zasniva se na tri jednostavna principa:

• fokus na dugoročne rezultate;
• fokusirati se na konačni rezultat, tj. proizvodnja i prodaja;
• integrisani pristup krajnjem rezultatu.

Prednosti trgovine povezane su sa širokim asortimanom proizvoda, kao i pružanjem dodatnih usluga po narudžbi, za poneti. Odjel trgovine, planirana je prodaja kako dječijih rukotvorina tako i kupljenih proizvoda (igračke, kancelarijski materijal, dječiji nakit). Iako pojava robe proizvedene van škole krši principe igre, to se može pomiriti zarad revitalizacije robno-novčanog prometa.

Postoje tri faze u stvaranju trgovine:

Pripremni

Papirologija

Stvaranje uslova za djelovanje

Pripremna faza: procijenite raspoložive mogućnosti odgovorom na pitanje: Koji resursi su dostupni za prodaju roba i usluga? Odrediti krajnje ciljeve (profit, povećanje statusa, ulaganje sredstava, privlačenje novih partnera ili isključenje nesolventnih partnera iz zajedničke stvari). Izbor oblika vlasništva.

Papirologija: priprema konstitutivnih dokumenata, potpisi dokumenata.

Stvaranje uslova za djelovanje. Učenici iz grupe za stručno osposobljavanje „Agent (komercijalne djelatnosti) tokom godine proučavaju potrebe ponude i potražnje za ponuđenim dobrima i uslugama, identifikuju odnos cijene i količine robe. Samim tim, stvaraju se uslovi za studente u izboru zanimanja. Proučavanje konkurencije nema smisla osim tržišta kancelarijskog materijala. Promotivne aktivnosti trgovine će se odvijati kroz:

• pružanje popusta;
• Provođenje reklamnih kampanja;
• postavljanje reklamnih natpisa, kao i štandova sa zamjenjivim displejom

Osmice su pričvršćene za svaki proizvod ovisno o složenosti i cijeni proizvoda kako bi se podržala ekonomska igra „Ekonomija oko nas“. Osnovni uslov za prodaju školske robe je da učenici rade zanate na kružićima i od 3 do 5 proizvoda ide na prodaju i u školski fond (po želji dece), a ostali proizvodi koje prave učenici (kako se prodaju) su plaća se u iznosu od 50-75% troška robe, plus osmine se dodjeljuju za svaki prodati artikl. Učenici su motivisani da se više bave zanatom i zarađuju.

Predviđena je upotreba sredstava za dodatno obrazovanje: kora od breze, perle, vez, ukrasno slikanje, papir-maše, slike, crteži, proizvodi „Teremka“, novine Press centra - (školske, regionalne), radno osposobljavanje, dizajnerski rad, radno osposobljavanje nastave u osnovnoj školi.

U školskoj 2006-2007, ekonomska igra „Ekonomija oko nas“ uvodi dopune pravila obračuna osmina za šest mjeseci:

1. Svakom času se upisuje 20 osmica, svakom učeniku - 10 osmica - (zbog skladištenja osmica u banku ekonomske igre).
2. Prema prethodno razvijenim kriterijumima ocenjivanja, biće određena 3 najbolja odeljenja i 3 najbolja učenika svake od paralela koji ulaze u LEADER poslovni klub.
3. Studentima i odeljenjima koja su u jednom semestru ostvarili manje osmica dobija se izbor statusa: Poslovni klub “RAZRED” i Poslovni klub “STUDENT”

Poslovni klub “CLASS”

Poslovni klub “PUCHILOR”

• koji je postigao do 50 osmina: “Poslovni klub” - 10%:
• oni koji su postigli više od 50 osmica: “Poslovni klub” - 20%

Prema novim pravilima, učenici i odeljenja imaju podsticaj da zarade osmice u svom „Poslovnom klubu“ i mogućnost da se takmiče sa „LIDERIMA“. Na osnovu polugodišnjih rezultata, najbolji poslovni klubovi „CLASS“ i „PUCHILOR“ nagrađuju se nagradama iz ekonomske igre.

U zaključku možemo reći da se edukativno-igrini rad zasniva na principu zapleta modeliranja stvarnosti. Glavna priča je scenario igre. U toku igre učenici moraju brzo i adekvatno procijeniti socio-ekonomske uslove, upoređivati ​​ih prema odabranim pozicijama, donositi kreativne odluke na osnovu rezultata ocjenjivanja i poređenja, te raditi u uslovima individualnih i kolektivnih aktivnosti.

Time ekonomska igra doprinosi formiranju novog kvaliteta obrazovanja i rješavanju problema građanskog formiranja ličnosti učenika u našoj školi.

UREDBA O DODATKAMA I DODATKAMA

1. Opšte odredbe

Uredba je izrađena u skladu sa Statutom i Parlamentom škole.

Uredba se odnosi na administraciju, nastavnike i učenike, kao i sve zaposlene u školi.

Podsticajne bonuse i doplate na ukupan broj zarađenih „Osmica“ naplaćuje računovodstvo, po redosledu koji utvrđuje rukovodilac ekonomske igre.

2. Naknade

Naknade su vrsta gotovinskih isplata za kvalitativne razlike u radu učenika i nastavnika.

Vrste dodataka:

1. za visoka kreativna i produkcijska postignuća u radu 5-15%
2. za ispunjenje najvažnijih složen posao za period njihove implementacije - 30%
3. za zvanje "Odličan učenik" - 50%
4. za vođenje razreda (prisustvo na svim školskim, gradskim događajima) 25%
5. za uređenje škole - 10%
6. za aktivno učešće u školskom životu - 15%

Doplate su vrsta gotovinskih plaćanja koja se vrše za proširenje funkcionalnih dužnosti koje nisu uključene u opis poslova učenika i nastavnika.

Vrste doplata:

1. za povećanje obima obavljenog posla (učešće, proizvodnja robe za školsku prodavnicu) - 20%
2. za pomoć u radu biblioteke - 10%
3. za obavljanje poslova privremeno odsutan - 15%

4. Izvori isplate naknada i doplata

1. Obračun za isplatu naknada i doplata iz osnovnog fonda ekonomske igre.
2. Zarađena sredstva za pružene plaćene usluge.
3. Ostali vanbudžetski fondovi.

5. Dodatak kriterijumima za isplatu sredstava

Za čuvanje novca u banci ekonomske igre naplaćuje se automatski - 5% od ukupnog iznosa osmine