Език на картата. Карта - вторият език на географията Методи за изучаване на Земята

слайд 3

Планиран резултат

• Учениците трябва: да познават/разбират дефиницията на картографията като наука, значението на картографските изследователски методи;
• Да умеят да четат различни видове географски карти;
• Направете описание на развитието на основните методи за изучаване на Земята;
• Определете географското местоположение на даден обект

слайд 4

Главно съдържание

• История на развитието на методите за изследване на Земята. Примери за методи на описание, наблюдение, статистика, моделиране и др.
• Картографски метод на изследване, неговата уникалност. Примери за картографски източници от различни исторически периоди.
• Стойността на географските карти в човешкия живот, примери.
• Науката за картографията.
• Създаване модерни картиграфични изображения

слайд 5

Цел и задачи

Цел: да се формира представа за картографския метод като специален метод на географската наука.

• Да се ​​​​формира представа за развитието на методите за изучаване на Земята, за науката за картографията;
• Да се ​​формира представа за значението на географските карти в човешкия живот, как да ги създаваме;
• Започнете да развивате способността да описвате географското местоположение на даден обект

слайд 6

Ще се научиш:

1. Какви методи за изучаване на Земята съществуват

2. Как географите използват картите

3. Как се правят картите

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Методи за изследване на Земята

Хората са се научили да описват и запомнят околността. Това е запазено в скалното изкуство, митове и легенди.

Имаше 2 древни метода: наблюдение и описание.

1. Показаха ловни полета, пътеки, опасни места.

2. По-късно се научиха да показват разстояния и области с помощта на карти.

картографски метод

Докато се изследват нови територии...

Слайд 10

Фрагмент от скална рисунка

слайд 11

• метод на събиране.
• Донесени са колекции от камъни, хербарии, препарирани животни.
• полеви метод
• Събиране на материал на място
• камерен метод.
• Обработка на събрания материал
• Появиха се нови компютърни технологии, програми, устройства за събиране и търсене на информация. Появи се нов метод.

МЕТОД НА СИМУЛАЦИЯ

слайд 12

Помня:

• Какво е карта?
• Как използвахте картите в предишните уроци?
• Какви видове карти познавате?

слайд 13

Видове изображения на земната повърхност

• Глобусът е триизмерен модел на планетата, многократно намален.
• Картата е обобщено намалено изображение на земната повърхност върху равнина с помощта на конвенционални знаци.
• Планът е чертеж, върху който конвенционални знациизобразен в намалена форма малка площ от земната повърхност. Условните знаци на плана се различават от условните знаци на картата.

Слайд 14

Видове карти

• По съдържание
• По площно покритие
• Мащаб
• Общогеографски (физически) - показват релефа, реките, езерата, моретата
• Тематични - посветени на определени теми: разпределението на населението, позицията на страните
• Съдържанието, покритието на територията и мащабът на картата се определят от нейното предназначение
• Предназначение на картите
• Образователни
• Научна справка
• Туристически

слайд 16

Науката за картите като специален начин за отразяване на реалността, тяхното създаване и използване се нарича картография.

„Картата е алфата и омегата на географията, началният и крайният момент на всяко географско изследване“

Н.Н. Барански географ на ХХ век.

Програмата за извънкласни дейности "Картата - вторият език на географията"

Работната програма се основава на:

Федерален държавен образователен стандарт за основно общо образование.

Основното ядро ​​на общообразователното съдържание.

Изисквания за резултатите от усвояването на основната образователна програма за основно общо образование, представени във федералния държавен образователен стандарт за общо образование от второ поколение.

Примерна програма за основно общообразователно образование по география като неизменна (задължителна) част от учебния план.

Сред географските умения особено място заемат картографските.

Известният съветски географ Н.Н. Барански. “Картаима "алфаи омега” (т.е. начало и край) на географията. От картата протича всяко географско изследване и стига до картата; започва с картата и завършва с картата. Без карта, дори и лоша, те не отиват на географска експедиция, но резултатите от експедицията се нанасят върху картата, изяснявайки я и обогатявайки я.

Целта на работната програма е създаването на условия за цялостно развитие на личността на детето, формиране на географски знания, умения, опит в творческата дейност и ценностно отношение към света; разбиране на моделите на развитие на географската обвивка чрез формиране на картографска грамотност на учениците, развитие на умения за работа с нови съвременни картографски продукти.

Задачи курсовете са посочени в блокове за всеки период на обучение.

Полезността на курса. За изучаване на география в 5 и 6 клас са предвидени 35 часа. За 1 час седмично е трудно да се формират практически умения у децата, умения за работа с различни тематични карти.

Уместност на курса . Курсът включва развиване на практически умения на студентите за работа с карта, което в контекста на разширяването на международните икономически, политически и културни връзки, международния туризъм е важен инструмент за анализ на информация, а в бъдеще ще допринесе за по-успешна социализация на завършилите. В съвременните условия все повече се налага използването на електронни и сателитни картитрябва да можете да четете и анализирате. В тази връзка изучаването на ГИС технологиите иGPS- навигационни системи.

Изучаването на всички раздели от курса ще спомогне за развитието на географската номенклатура, което е една от целите картографска подготовка, а именно - "знаниякарти“.

Практическата значимост на курса. Формирането на картографска грамотност е неразделна част от обучението по география в образователните институции. Картографската грамотност предполага познаване на основните модели на земната повърхност, способността да ги използвате като източници на информация, да създавате най-простите от тях, както и познаване на географската номенклатура. Ако децата се научат да четат и анализират карта, те ще могат да направят своя собствена пълно описаниетеритория (континента, държава, град), географски обект и др.Програмата предвижда овладяване на умения за проектни дейности, което допринася за развитието на самостоятелността, креативността и комуникацията на учениците.

Мястото на курса в системата на географското обучение в училище. Съдържанието на учебния курс в основното училище е основно звено в системата на непрекъснатото географско образование и е основа за последваща степенна и профилна диференциация. Добре "Карта– вторият език на географията” предоставя допълнителни възможности за формиране на картографска грамотност на учениците и отстранява много от недостатъците, свързани с намаляването на хорариума по основни географски курсове.

Форма на организация на занятията: кръг.

Обобщаващи форми: програмата предвижда диагностична работа в края на учебната година (защита на проекти, мета-предметна викторина, олимпиада).

Основни принципи изграждане на програма:

приемственост: в работната програма се спазва приемственост с примерни програми за начално общо образование, включително използването на основните видове образователни дейности на учениците, с програмата по география за основно общо образование;

последователност: изграждането на учебното съдържание на курса се извършва последователно от общото към частното, от просто към сложно, като се отчита осъществяването на вътрешнопредметни и метапредметни комуникации;

комбинация от наука и достъпност: програмата се основава на най-новите постижениякартография, а достъпността се постига чрез използване на съвременни образователни технологии;

личностно-ориентиран подход и социализация: отчитане на индивидуалните особености на учениците

Етапи на изпълнение на програмата:

5-6 клас. Добре " Карта е вторият език на географията. Географски модели на Земята” е пропедевтичен по отношение на други курсове.

цел Курсът е развитието на географски знания, умения, опит в творческата дейност и емоционално и ценностно отношение към света, чрез формиране на картографска грамотност на учениците.

задачи :

формиране на интерес към географията;

да даде знания за характеристиките на изображението на земната повърхност върху основните видове геоизображения: глобус, планове на терена, географски карти, въздушни снимки, сателитни изображения;

формиране на способността за ориентиране в пространството въз основа на конкретни географски средства (план, карта и др.), както и използване на географските знания за организиране на живота;

формирането на идеи за единството на природата, обяснението на най-простите връзки между процесите и явленията на природата, нейните части;

формиране на представи за топонимията и произхода на географските имена;

формиране на представи за страните по света.

7 клас. Знам " Карта е вторият език на географията. География на Земята” учениците развиват знания за географската цялост и хетерогенността на Земята. Съдържанието на курса се допълва от регионални знания.

Основенцел курс: развитие на идеи за разнообразието на природата и сложността на протичащите в нея процеси, формиране на минимум знания за страните и народите по света.

По време на изучаването на курса, следнотозадачи :

разширяване на представите за природата на Земята;

създаване на образни изображения на големи региони на света и държави, подчертаващи особеностите на природата, природните ресурси и населението;

развитие на географска грамотност чрез работа с карти с различно съдържание, изучаване на начините за изобразяване на географски обекти и явления, използвани на тези карти;

формирането на специфични географски и общообразователни умения за съставяне на географски описания на територии, както и характеристиките на разпространението на природни обекти и явления според картографски източници;

развитие на идеи за разположението на природни и антропогенни обекти;

развитие на разбирането за въздействието на човека върху състоянието на природата и последиците от взаимодействието на природата и човека;

формиране на представи за страните и народите по света.

8 клас. Добре " Карта е вторият език на географията. География на Русия" изпълнява важна възпитателна и идеологическа функция.

У домацел курс - формиране на географския образ на родината в цялото му многообразие и цялост на базата на интегриран подход и показване на взаимодействието и взаимното влияние на трите основни компонента - природа, население и икономика.

По време на изучаването на курса, следнотозадачи :

формиране на способност за работа с карти с различно съдържание;

развитие на умения за анализиране, сравняване, използване в ежедневието на информация от различни източници – карти, статистически данни, Интернет ресурси;

формиране на представа за промени в административната карта на Руската федерация;

формирането на социално значими черти на личността: гражданство, патриотизъм; гражданска и социална солидарност и партньорство; гражданска, социална и морална отговорност; адекватно възприемане на ценностите на гражданското общество; загриженост за поддържане на междуетническия мир и хармония;

развитие на чувство на уважение към своята малка родина чрез активно познание и опазване на родната природа;

предпрофилна ориентация.

9 клас Добре " Карта е вторият език на географията. ГИС -технология" допринася за всестранното развитие на личността, успешната социализация на възпитаниците и овладяването на важно средство за анализ на информация.

Цел: да даде представа за методите за работа със съвременния картографски материал (електронни карти и географски информационни системи (ГИС)).

По време на изучаването на курса, следнотозадачи :

показват основните разлики между хартиени и електронни карти;

въведе характеристиките на електронните карти и ГИС;

показват възможността за използване на ГИС при изпълнение творчески задачии работа по проекти;

да формират практически умения за работа с електронни карти и ГИС при работа по проекти;

предпрофилна ориентация.

Съдържание на учебната дисциплинаКартата е вторият език на географията. Географски модели на Земята ” (5-6 клас) е насочена към формиране на универсални образователни дейности, които осигуряват развитието на когнитивните и комуникативните качества на личността. Студентите участват в проектни и изследователски дейности, които се основават на такива учебни дейности като способността да виждат проблеми, да задават въпроси, да класифицират, наблюдават, да провеждат експеримент, да правят изводи и заключения, да обясняват, доказват, защитават своите идеи, дефинират концепции, структурен материал и др. Студентите са включени в комуникативни образователни дейности, където преобладават такива видове като способността да изразяват пълно и точно своите мисли, да аргументират своята гледна точка, да работят в сътрудничество (по двойки и групи), да представят и съобщават информация устно и писмено, влизат в диалог и др.

Програмно съдържание.

5 клас 35 часа.

Тема 1. Картография. (2 часа)

Географията като наука. Източници на географска информация. Картография. Значението на картите.

Тема 2. Земята и нейният образ. (4 часа)

Първите представи за формата на Земята. Доказателство за сферичността на земята. Опитът и първите карти на Ератостен. Формата, размерите и движението на Земята. Глобус - модел на земното кълбо. План на площта. Въздушни и космически снимки.

Практическа работа:

Работа по проекта (Първите карти на Ератостен. Изобретяването на компаса. Космически изображения).

Тема 3. Училище на Робинзони. (8 часа)

Топографски карти. Условни знаци. Мащаб. Определяне на разстояние от топографска картаи план на обекта. страни на хоризонта. Компас. Ориентиране по местни особеностии компас. Изображение на неравностите на земната повърхност.

Практическа работа:

Играта "Пътуванетопографска карта.

Тема 4. История на географските открития . (9 часа)

Пътешествията на първобитния човек. Натрупване на знания за Земята. Карти на първите пътешественици. Атлас на несъществуващи земи и мистериозни карти. Изследването на земната повърхност е резултат от героичните усилия на много поколения хора. Съвременни експедиции и изследвания. Експедицията на Тор Хейердал до "Кон-Тики. дълбоководни подводнициСвят-1" и "Свят-2”.

Практическа работа:

Работа по общ проектАтласнесъществуващи земи и мистериозни карти”.

Тема 5. Географска карта. (10 часа)

Разнообразие от географски карти. Характеристики на изображението на земната повърхност на различни видовегеографски карти. физическа картаполукълба. Карта на природните зони на света. природни зони. Арктически пустини. Тайга. Смесена гора. Степ. Пустинен. Влажни екваториални гори.

Практическа работа:

Работа по общ проектЕстественозони в карикатури.

Програмно съдържание.

6 клас. 35 часа.

Тема 1. Уроци по разбиране на картата. Географска карта. (13 часа)

Разнообразие от геоизображения и географски карти. Характеристики на изображението на земната повърхност върху земното кълбо, сателитни изображения и карти. Глобусът е модел на Земята. Географски координати. географска ширина. Географска дължина. Начини за картографско представяне: изображение на неравностите на земната повърхност, икони, линейни знаци, знаци за движение и площи.

Практическа работа:

Сравнение на очертанията на континенти, морета и океани, големи острови и полуострови.

Определение географски координати.

Съставяне на географско описание на картата.

проект "Използванегеографски карти.

Тема 2. Ние сме млади картографи. (8 часа)

Карти на континенти и океани, разнообразие от тяхното съдържание. Тематични карти. Карта “Структураземната кора." Литосферни плочи. Земетресения. Сеизмограф. Вулкани. Гейзери.

Практическа работа:

Определяне на методите за картографско изображение, използвани върху географските карти на училищния атлас

проект "Ние създавамедизайнер на литосферни плочи”.

Тема 3. Ние сме млади топонимисти. (7 часа)

Топонимия. Топонимист. Колко имена на места има по цялото земно кълбо. топонимия на района.

Практическа работа:

Географски имена на вашия район.

проект "Каталоггеографски имена на Орловска област”.

проект "пътекиОрловска гора”

Тема 4. Страните по света. (4 часа)

Колко страни на земята. Европейски държави.

Практическа работа .

Проект "Приказна карта на Европа".

Основната е географската карта дидактическо ръководствов обучението по география. В уроците с помощта на карта можем да видим целия свят наведнъж и да изучаваме неговите части по-подробно. Без карта географията, като наука за земята, не би могла да съществува. В процеса на работа с картата в урока ние я използваме като източник на нови знания - това помага да направим учебния процес интересен и вълнуващ.

Изтегли:

Преглед:

Картата е живият език на географията

Всичко се променя! Времена, обичаи, дори хода на звездите.

Едно остава непроменено – безкрайното любопитство на човека.

Н.Н. Барански

Географията традиционно се счита за един от класическите учебни предмети. „Въпреки че зенитът на нейната слава отдавна е преминал, тя е свикнала да се задоволява с позицията на „златната среда“ на училищните предмети, отговаряйки за своята ниша в средното образование. В крайна сметка никой не може да отрече, че това е единственият предмет с идеологическо естество, който формира у учениците цялостна и систематична представа за Земята като планета на хората. Географската култура е важен компонент на общата култура на човека. Езикът на географските имена, за разлика от езика на формулите и уравненията, отдавна се е превърнал в език на общокултурното общуване между хората” (5). Именно в уроците по география е важно формирането на етнокултурен компонент. Компонентът е работа с географски карти. А новопоявилите се потребности на обществото поставят на преден план необходимостта от създаване на методология за работа с картата. "География" в превод означава "описание на земята", което все още остава основната му цел.Сред многото задачи на географията е да идентифицира характеристиките на взаимодействието на различни процеси във всяка територия, да обобщи наличните материали и да създаде ярък, запомнящ се образ на мястото, тоест да реши проблема с описанието на територията.Много учители по география (включително и аз) вярват, че най-великият практическа стойноств цялото разнообразие на училищната география има картографско направление. Само карта може да даде на човек представа за позицията в пространството. Както знаете, без географска картаникаква география. „И човекът отдавна притежава чудесен инструмент, който отваря очите на цялата ни планета и дава детайлна картина на отделните й части, природа, население, икономика. Този инструмент е географска карта” (2). Географската карта е основно дидактическо средство в обучението по география. Защо картата е толкова важна в географията? Това се обуславя от спецификата на нашия предмет. „Земята е толкова голяма, че е недостъпна за едновременно пряко наблюдение. Повечето от обектите, изучавани в училищния курс по география, поради тяхната отдалеченост, големи или малки размери, рядкост, не могат да бъдат наблюдавани от учениците, така че значението на видимостта за формирането на представи и понятия е много голямо" (2). В уроците с помощта на карта можем да видим целия свят наведнъж и да изучаваме неговите части по-подробно. Без карта географията, като наука за земята, не би могла да съществува. Неслучайно при древните гърци географията се оформя като наука едновременно с изобретяването на географската карта. „И още в каменната ера са създадени предшествениците на съвременните карти - рисунки по стените на пещерни жилища, показващи схематично територията около жилището на човек - скално изкуство“ (4).

Какво дава картата в обучението по география? Учениците и аз можем да използваме картата, за да определим географското положение на всеки обект. Чрез определяне на географски координати можем точно да определим местоположението на този обект. Картата ни показва местоположението на интересни обекти на повърхността на Земята. Без карта трудно би могло да се извърши цялостно изследване на географските явления и процеси. Можете да изучавате не само позицията, но и размера и формата на географските обекти. С помощта на картата изучаваме географската номенклатура в уроците. Географската карта е не само инструмент на познанието и нагледен материалТя е като увлекателна книга. Следователно задачата на всеки учител е преди всичко да научи ученика да работи с географска карта - да формира умения за четене на карта. „Географската карта има голямо образователно и практическо значение. Работа с атласни карти и контурни картиформира интереса на децата към географията, повишава мотивацията за изучаване на предмета, насърчава развитието на творческото въображение и мислене, обогатява устната реч" (3). В процеса на работа с карта в урок ние я използваме като илюстрация на знания за обекти или явления, разказани от учителя или прочетени в учебник, като източник на знания за изобразен обект или явление, като източник на нови знания, извлечени от изводи, но не директно изобразени. Това помага да се направи учебният процес интересен и вълнуващ, да се включат учениците в търсещи и изследователски дейности.

« Бързото развитие на компютърните технологии в съвременния свят, въвеждането им във всички сфери на човешката дейност правят проблема с компютъризацията съвременно образованиеедин от най-актуалните. Компютърната грамотност днес става не само характерна черта на специалист-професионалист, но и важен показател за общата култура на човека” (7). Ето защо една от посоките за подобряване на работата на съвременния учител по география е свързана с активното използване на компютър в уроците по география. Изпълнението на функцията за управление на образователната дейност е съществена характеристика на използването на компютъра като средство за обучение.

Физическата география е учебен предмет, предназначен да формира образна представа у децата за нашата планета. Считам, че е необходимо, наред с изучаването на учебника и устното представяне на материала, да се използва един от "езиците" на международната комуникация - географска карта, както и съвременни геоинформационни технологии и интернет ресурси. „Използването на Интернет в образователния процес има положителни характеристики - учениците развиват умения за мислене, развиват умения за подбор на необходимата информация и повишават информационната грамотност“ (6). Използването на съвременни форми на уроци в училище, по-специално урок с използване на интернет ресурс, е мощен стимул в обучението по география. Информационните технологии с правилно използвани педагогически технологии създават необходимото ниво на качество, вариативност и диференциация на обучението. Нестандартните и занимателни задачи, по време на които ученикът се обръща към картата, развиват въображаемото мислене на детето, способността да анализира получената информация.

Материалът, който даваме в урока е обемен и разнообразен. Интернет ресурсите помагат да се допълни урокът с необходимите карти, компенсира липсата на необходимите карти. Интернет ресурси, електронни учебници, презентации се използват от мен в класната стая за различни цели: за осигуряване на самостоятелна индивидуална и групова работа на учениците за усвояване на нов материал, за прилагане на диференциран подход при организиране на учебни дейности, за контрол на качеството на обучението и др. .

Например шестокласниците тепърва започват да опознават света, трудно им е да усвоят голямо количество информация. Затова в урока те могат да видят не само вулкана, който е изобразен в учебника, но и да се запознаят с вулканите Коровин, Павлов, Веляминов, кръстени на руските изследователи на Северозападна Америка ( http:// www.ecosystema.ru.). Колкото повече характерни черти на всеки вулкан запомни детето, толкова по-сложна и реалистична ще бъде тази концепция за него. Всички разглеждани обекти трябва да бъдат намерени на картата и в атласа по време на часовете.

Използвани книги:

6. Харе Д.В. Интернет ресурси в уроците по география. М .: Педагогически университет "Първи септември", 2008 г

7. Филатова, Н.Б. Компютър в урок по география. Научно и методическо списание "География в училище", М .: "Училище-преса", № 2, 2001 г.

Географската карта, едно от най-забележителните творения на човешкия ум, се появява още в зората на цивилизацията. Най-старите оцелели картографски изображения, вавилонски и египетски, датират от много ранни времена - третото и второто хилядолетие пр.н.е. Първите истински географски карти са създадени от древните гърци. Именно в Древна Гърция е началото на картографията и географията, както и на много други науки. Гърците са сред първите, които предлагат сферичността на Земята, изчисляват нейните размери, измислят първите картни проекциивъведени меридиани и паралели. Оттогава картографията, която се развива в тясна връзка с географията, измина дълъг и труден път, превръщайки се в всеобхватно развит клон на знанието.

Съвременните карти показват голямо разнообразие от природни и социални явления: релеф и растителност, гъстота на населението и административно деление, индустрия и транспорт. Има карти (почвени, климатични, политически и др.), Които отразяват едно явление, и има карти, които изобразяват няколко явления (например сложни икономически карти, характеризиращи промишлеността, селското стопанство, комуникационните пътища). Добре известно е колко широко се използват картите. Никаква работа, свързана с изучаването на територията, не може да се извърши без карта. Картата е от съществено значение за ветроходството. Без карта е невъзможно да се проектира строителството на заводи и пътища, да се планира правилно земеделската земя. Картите учат география и история. Картата се използва от туристи, алпинисти и хора, които просто искат да се запознаят с района, който им предстои да посетят. С модел на икони и преплитане на линии, палитра от цветове и шрифтове за надписи, картата разказва за непозната територия, а зад условните знаци има жива географска реалност - реки, планини, градове, фабрики. За човек, който знае как да „чете” карта, обича я и има въображение, в нея се крие истинска поезия, завладяваща магия. Особено след като най-добрите карти- това не са само научни произведения, но, може да се каже, произведения на изкуството, отличаващи се с красотата и елегантността на дизайна.

Развитието на географията е немислимо без географска карта. Тя ви позволява да опишете географските явления в най-визуалната и кратка форма. Всъщност никакво литературно описание не може да замени картата, тъй като тя няма нейната точност и яснота, не дава визуално представяне на формата, размера и взаимното разположение на обектите, не позволява да се оценят пространствените отношения. Колко думи са нужни, за да се опише една достатъчно голяма територия, без да се пропусне нищо важно! Картата дава представа за цялата област наведнъж. Не трябва да забравяме също, че текстовото описание в сравнение с картографско изображениемного по-субективно. И понякога езикът е почти неспособен да предаде всички онези причудливи извивки на контури, причудливи посоки на линии, които картата предава толкова лесно и изразително.

Картата е инструмент на труда на картографа, най-важният инструмент на географските изследвания. С помощта на картата географът установява пространствени връзки между явленията и извежда техните географски модели. Почти всяко географско изследване, независимо дали става дума за определяне на височината на снежната покривка или изследване на транспортирането на товари, започва с карта и завършва с карта, т.е. извършва се с помощта на карти, на които получените данни са „ superponed”, и завършва със създаването на нови карти с ново, обогатено съдържание. След осмисляне на резултатите от проведеното изследване се създават „карти на изводите“, „карти на изводите“. Такива са например картите на климатичните или икономическите райони.

Само чрез внимателен анализ на картата може правилно да се разбере и изчерпателно да се разбере географското положение на държава или регион, град или предприятие - положението спрямо планински вериги, морета, минерални находища, комуникационни пътища, големи индустриални центрове и др.

Точно както химикът, говорейки за дадено вещество, първо си спомня неговата химична формула, географът, говорейки за тази или онази територия, за този или онзи обект, преди всичко си спомня тяхното картографско изображение.

Разбира се, една карта не може и не трябва да замества напълно географското описание. Но без него няма география.

В крайна сметка картата е специален, „втори език“ на географията, език, без който географията не може.