Блоки динеша для формування. "Вчимося - граючи!" (логічні ігри з "Блоками Дьєнеша"). Де придбати ігровий посібник «Логічні блоки Дьєнеша»
Дидактичнагра "Скільки?"
Матеріал:логічні фігури.
Ціль гри:розвивати вміння ставити питання та розвивати вміння виділяти властивості.
Опис гри:Діти поділяються на дві команди. Вихователь розкладає логічні фігури в будь-якому порядку і пропонує дітям придумати питання, що починаються зі слів "Скільки..."
За кожне правильне питання фішка. Виграє команда, яка набрала більше фішок.
Варіанти питань: "Скільки великих фігур?" "Скільки червоних фігур у першому ряду?"(по горизонталі), "Скільки кіл?" і т.д.
Дидактична гра" ХУДОЖНИКИ"
Матеріал:
. "Ескізи картин" - листи великого кольорового картону
. додаткові деталі з картону для складання композиції картини;
. набір блоків
Ціль гри:
. розвиток уміння аналізувати форму предметів
. розвиток вміння порівнювати за їх властивостями
. розвиток художніх здібностей (вибір кольору, тла, розташування (композиції)).
Опис гри:
Дітям пропонується "написати картини" за ескізами. Одну картину можуть "писати" відразу
кілька людей. Діти обирають "ескіз" картини, папір для фону, деталі майбутньої картини, необхідні блоки. Якщо на ескізі деталь лише обведена (контур деталі) - вибирається тонкий блок, якщо деталь пофарбована - товстий блок. Так, наприклад, до ескізу картини зі слонами дитина візьме додаткові деталі: 2 голови слоників, сонечко, озеро, верхівку пальми, кактус, тварину та блоки.
Наприкінці роботи митці вигадують назву до своїх картин, влаштовують виставку
картин, а екскурсовод розповідає відвідувачам виставки, що зображено на картині. 
Дидактична гра «МАГАЗИН»
Матеріал:Товар (картки із зображенням предметів) Логічні фігури.
Ціль гри:
. розвиток вміння виявляти та абстрагувати властивості
. розвиток уміння міркувати, аргументувати свій вибір
Опис гри:
Діти приходять до магазину, де представлено великий вибіріграшок. У кожної дитини 3 логічні фігури "гроші". На один "гроші" можна купити тільки одну іграшку.
Правила купівлі: купити можна тільки таку іграшку, в якій є хоча б одна властивість логічної фігури. Правило можна ускладнити вибір іграшки за двома властивостями (наприклад, великий квадрат, синій квадрат тощо).
Дидактична гра "Що змінилося"
З адачі:
Удосконалювати знання дітей про геометричні фігури, їх колір, величину, товщину
Розвивати мислення.
Матеріал:Набір Дьенеш блоки.
Хід гри: Перед дитиною на стіл викладається кілька фігур, які потрібно запам'ятати, а потім одна з фігур зникає або замінюється на нову, або дві фігури міняються місцями. Дитина має помітити зміни.
Дидактична гра«Хоровод»
Ціль:класифікує блоки за двома - трьома ознаками: кольором, формою; кольору – формі – розміру.
Матеріал:набір логічних блоків Дьєнеша.
Хід гри.
Вихователь пропонує збудувати у веселий хоровод чарівні постаті. Хоровод вийде красивим та ошатним.
Блоки викладаються по колу. Довільно береться будь-який блок, потім приєднується блок, в якому буде присутня одна ознака попереднього блоку і так далі. Останній блок повинен збігатися з першим блоком по одному якомусь ознакою. І тут гра закінчується - «хоровод» закритий. 
Дидактична гра «Другий ряд»
Завдання:
Розвивати вміння аналізувати, виділяти властивості фігур, знаходити фігуру, відмінну за однією ознакою.
Матеріал:Набір логічних блоків Дьєнеша.
Хід гри:Викласти до ряду 5-6 будь-яких фігур. Побудувати під ними другий ряд, але так, щоб під кожною фігурою верхнього ряду опинилася фігура іншої форми (колір, розмір); такої ж форми, але іншого кольору (розміру); інша за кольором та розміром; не така за формою, розміром, кольором. 
Дидактична гра «Знайди скарб»
Завдання: Удосконалювати знання дітей про геометричні фігури, їх колір, величину, товщину. Розвивати мислення.
Матеріал:Набір Дьенеш блоки.
Викладаємо перед дитиною 8 логічних блоків Дьєнеша, і поки вона не бачить, під одним з них ховаємо «скарб» (монетку, камінчик, вирізану картинку тощо). Дитина повинна ставити вам питання, що наводять, а ви можете відповідати тільки «так» чи «ні»: «Клад під синім блоком?» - «Ні», «Під червоним?» - "Ні". Дитина робить висновок, що скарб під жовтим блоком, і розпитує далі про розмір, форму та товщину. Потім «скарб» ховає дитина, а вихователь задає питання, що наводять. 
Потім у цю гру можуть грати самі діти, змагаючись у знаходженні скарбу.
Дидактична гра «Гра з одним обручем»
Завдання:Розвивати вміння розбивати безліч за однією властивістю на два підмножини, робити логічну операцію «не». 
Матеріал:Обруч, комплект логічних блоків Дьєнеша.
Хід гри:Перед початком гри з'ясовують, яка частина ігрового листа знаходиться всередині обруча і поза ним, встановлюють правила: наприклад, розташовувати фігури так, щоб усі червоні фігури (і тільки вони) опинилися поза обручем. Після розташування всіх фігур пропонується два питання: які фігури лежать усередині обруча? Які фігури опинилися поза обручем? (Припускається відповідь: «поза обручем лежать усі червоні постаті»). При повторенні гри діти можуть вибирати, які блоки покласти всередині обруча, а які поза.
Дидактична гра «Гра з двома обручами»
Завдання:Розвиток уміння розбивати безліч за двома сумісними властивостями, проводити логічні операції «не», «і», «чи».
Матеріал: 2 обручи, комплект логічних блоків Дьєнеша.
Хід гри:перед початком гри необхідно з'ясувати, де знаходяться чотири області, які визначаються на ігровому аркуші двома обручами, а саме: усередині обох обручів; усередині червоного, але поза зеленим обручем; всередині зеленого, але поза червоним обручем і поза обома обручами (ці області потрібно обвести указкою). 
1. Потім називається правило гри. Наприклад, розташувати фігури так, щоб усередині червоного обруча виявилися всі червоні фігури, а всередині зеленого всі круглі.
2.после вирішення практичного завдання з розташування фігур діти відповідають питання: які фігури лежать всередині обох обручів; всередині зеленого, але поза червоним обручем; Гра з двома обручами доцільно проводити багато разів, варіюючи правила гри.
Примітка: У варіантах 5 та 6 загальна частина залишається порожньою. Треба з'ясувати, чому немає фігур одночасно червоних та зелених, а також немає фігур одночасно круглих та квадратних.
Дидактична гра «Заселимо в будиночки»
Завдання:Розвивати вміння аналізувати, виділяти властивості фігур, класифікувати.
Матеріал:Комплект логічних блоків Дьєнеша, таблиці із зображенням доріжок та будиночків.
Хід гри:Перед дітьми таблиця № 1. Дитині потрібно допомогти кожній фігурі потрапити у свій будиночок, орієнтуючись на знаки-покажчики. 
Дидактична гра « На свою гілочку»
Завдання:Розвивати вміння аналізувати, виділяти властивості постатей, класифікувати постаті за декількома ознаками.
Матеріал:Комплект із 24 фігур (чотири форми, три кольори, дві величини). Кожна фігура - носій трьох важливих властивостей: форми, кольору, величини, і відповідно до цього назва фігури складається з назви трьох властивостей: червоний, великий прямокутник; жовте, невелике коло; зелений, великий квадрат тощо.
Хід гри:На малюнку зображено дерево, на якому мають вирости фігури. Щоб дізнатися, на якій галузі яка «виросте» фігура, візьмемо, наприклад, зелений, маленький прямокутник і почнемо рухати його від кореня дерева вгору гілками. Наслідуючи вказівник кольору, ми повинні рухати фігуру по правій гілки. Дійшли до розгалуження. По якій галузі рухатися далі? Праворуч, у якої зображено прямокутник. Дійшли до наступного розгалуження. Далі ялинки показують, що лівою гілочкою повинна просуватися велика фігура, а правою - маленька. Значить, ми підемо правою гілочкою. Тут і має "вирости" маленький зелений прямокутник. Так само чинимо з рештою фігур. Аналогічно проводитиметься гра з наступним малюнком. 
Дидактична гра «Ланцюжок»
Ціль:Розвиток уміння аналізувати, виділяти властивості фігур, знаходити фігуру за заданою ознакою. 
Матеріал:Набір логічних блоків Дьєніша.
Від довільно обраної фігури постарайтеся побудувати якомога довший ланцюжок. Варіанти побудови ланцюжка:
Щоб поряд не було фігур однакової форми (колір, розмір, товщина);
Щоб поряд не було однакових за формою та кольором фігур (за кольором та розміром, за розміром та товщиною тощо);
Щоб поряд були фігури однакові за розміром, але різні за формою тощо;
Щоб поряд були фігури однакового кольору та розміру, але різної форми (однакового розміру, але різного кольору).
Дидактична гра «Допоможи казковому герою»
Завдання:
Вправляти дітей у групуванні геометричних фігур
Розвивати спостережливість, увагу та пам'ять
Завдання:
Розділіть фігури між казковими героямитак щоб:
У Буратіно виявилися всі сині квадрати
Щоб олівцю дісталися всі жовті
Щоб Незнайку дісталися всі жовті та великі
Дидактична гра «Етажі»
Програмні завдання: Розвивати вміння класифікувати та узагальнювати геометричні фігуриза ознаками. Вправляти у рахунку. Розвивати орієнтування у просторі, увага, логічне мислення.
Матеріал: Набір блоків.
Хід гри:
Пропонуємо викласти кілька фігур - 4-5 шт. Це мешканці першого поверху. Тепер будуємо другий поверх будинку так, щоб під кожною фігурою попереднього ряду опинилася деталь іншого кольору (або розміру, форми).
Варіант 2: деталь такої самої форми, але іншого розміру (або кольору).
Варіант 3: будуємо будинок з іншими деталями за кольором та розміром.
Гра - Казка «У царстві блоків»
Матеріал:Блоки Дьєнеша по одній коробці на три особи.
Ціль:знайомити з блоками, їх властивостями, розвивати увагу, уміння виявляти, абстрагувати властивості (розмір, форма, товщина), уяву, творче мислення.
Опис гри:Діти обирають колір свого царства (жовтий, синій, червоний). Ведучий розповідає казку, а діти призначають блоки ролі героїв, і будують їх своє царство.
«У деякому царстві, в деякій державі жив цар. Він був сильний, великий, товстий і нагадував прямокутник (дітям вибирають блок - великий товстий прямокутник). У царя була цариця, дуже схожа на нього, лише тонше (вибираємо блок – великий тонкий прямокутник). Жили вони дуже щасливо, і було у них двоє дітей, схожих на них, тільки маленьких (маленькі товсті та тонкі прямокутники). І ось одного разу ... »
Варіанти:Далі казку можна продовжити за задумом дітей чи відповідно до теми. (Пішли до лісу за грибами…, Взяли домашнього вихованця… тощо)
В іграх з блоками Дьнеша дуже зручно використовувати як додатковий матеріал картки із символами властивостей та логічні кубики, представлені в дидактичному наборі «Давайте разом пограємо». 
Дидактична гра «Космічний корабель»
Матеріал:обручі червоного, синього, жовтого кольорів, великий трикутник-ракета з ковроліну чи картону, картки із символами властивостей чи логічні кубики, блоки Дьєнеша.
Ціль:формування операції класифікації та узагальнення блоків за однією-чотирма ознаками, розвиток логічного мислення, уваги.
Опис гри:обручі розкладаються на підлозі в ряд, додається трикутник-ракета. За допомогою карток із символами властивостей або логічних кубиків(крім кольору) визначається умова кожного з обручів.
Правила: Щоб вивести комічний корабель на орбіту необхідно заповнити паливом усі три ступені ракетоносія відповідно до умови.
Варіанти гри:
Перший варіант. Діти діляться команди, кожна з яких заповнює свій обруч, умови в обручах рівнозначні за складністю.
Другий варіант. Діти самостійно вибирають обруч, який заповнюватимуть, та/або умова, підкидаючи кубик, умови в обручах різні за ступенем складності.
Третій варіант. Можна заповнювати будь-які обручі, умови в обручах можуть бути як однакового, і різного рівня складності.
Рівень складності:
Простий: умова задає тільки колір обруча або додається ще одна властивість (форма, розмір, товщина).
Середній: використовуються 2 види карток символів властивостей, наприклад, форма та розміру, форми та товщини тощо.
Високий: використовуються всі картки з символами властивостей, включаючи заперечення.
Додатковий матеріал: звуки реактивного двигуна, загадки про космос. 
Гра «Прикрасимо ялинку намистами»
Матеріал:Зображення ялинки, 15 карток із символами, комплект логічних фігур
Ціль:Розвиток уміння виявляти та абстрагувати властивості. Вміння "читати схему". Закріплення навичок порядкового рахунку.
Хід гри:Треба прикрасити ялинку намистами. На ялинці має бути 5 рядів намист. У кожному ряду три намистинки. Цифра на картці вказує порядковий номер нитки намиста (рахунок починаємо з верхівки ялинки). Повісимо перший ряд намиста (картки з цифрою 1). Зафарбований гурток показує нам місце намистинки на ниточці. Перша бусинка маленький жовтий круг, друга великий жовтий квадрат, третя маленький
жовтий трикутник. Аналогічно розвішуємо інші намисто. 
Рухлива гра «Кішки-мишки»
Ціль:розвивати вміння «читати» картки із символами властивостей, виявляти необхідні властивості, стимулювати рухову активність дітей.
Матеріали:жетони на тасьмках із символами властивостей для Кота та Мишей.
Хід гри:Діти (4-9 чоловік) вибирають жетони для мишей і надягають через голову, встають у хоровод. Посередині кіт «Васька» (його можна вибрати, використовуючи лічилки В.Левіна). Поруч із ним жетони для кота.
Хоровод рухається зі словами:
-Миші водять хоровод,
На лежанці спить кіт.
Тихіше, миші, не шуміть, Кота Ваську не будіть.
Ось прокинеться Васька-кіт
І розжене хоровод.
На останньому слові кіт швидко одягає один із жетонів і повертається до «миш». Щоб вони побачили його. Жетон – інформація для мишей, яких саме «мишей» кіт буде давити. Інші мишам кіт не страшний, вони можуть веселитися, дражнити Ваську. Спіймана миша стає «кітом» і гра продовжується.
Примітка:як жетони можна використовувати картки з символами властивостей.
Рівні складності:починати гру слід із найпростішої властивості кольору, потім ускладнювати, змінюючи властивості та комбінуючи їх. Наприклад: кіт ловить червоних та круглих мишей.
Високий рівень складності – наявність логічного заперечення. 
Дидактична гра «Знайди мене»
Ціль:Розвиток вміння читати кодове позначення геометричних фігур і знаходити відповідний код.
Матеріал:Набір блоків, 3 екземпляри кодових карток (2 - зі звичайним кодом, 1 - з кодом заперечення).
Хід гри:Діти поділяються на дві групи. Одна бере картки, інша – блоки. Діти першої групи по черзі читають (розкодують) картки, дитина з другої групи, у якої виявився відповідний блок, виходить та показує геометричну фігуру.
Можна використовувати слова:
«Блоки, блоки різні Жовті, сині та червоні,
Всім нам вони знайомі, Знайдіть мене! 
Завантажити:
Попередній перегляд:
Логічні блокиДьєнеша –
Універсальний дидактичний матеріал.
У дошкільній дидактиці застосовуються різноманітні ігри, що розвивають. Найбільш ефективним посібником є Логічні блоки, розроблені угорським психологом і математиком Дьєнешем для ранньої логічної пропедевтики і передусім підготовки мислення дітей до засвоєння математики.
Золтан Дьєнеш - угорський теоретик і практик так званої "нової математики" ("new mathematics"). Суть цього підходу полягає в тому, щоматематичні знання діти отримують не вирішуючи численні приклади у зошитах та читаючи нудні підручники, а граючи.
Золтан Дьєнеш створив теорію шести стадій вивчення математики.
На першій стадіїбільшість людей, зустрічаючись з незнайомим завданням, вдаються до методу спроб і помилок. Вони просто намагаються робити щось. Тобто якомусь систематичному перебору варіантів обов'язково передують хаотичні спроби вирішити завдання. Цестадія вільної гри , На думку Дьенеша, - необхідний початок навчання. Так майбутній учень знайомиться із ситуацією, яку йому належить вирішити.
Після вільних експериментів у спробах з'являється якась повторюваність, "правила гри ". Це символізуєперехід на другу стадію. Як тільки стає зрозуміло, що цікаві заняття можна перетворити на гру за допомогою правил, людина робить великий крок до створення гри. Кожна гра має правила, які потрібно вивчити, перш ніж пройти від початку до кінця. Вивчення правил – найважливіший навчальний трюк. Діти хочуть пограти, але без правил це зробити неможливо. У правилах - те й закодувала "математична", найскладніша частина навчання. Та інформація, яку вчитель хоче донести до учнів неодмінно.
Третя стадія - стадія порівняння. Як тільки ми з дітьми зіграли у пару математичних ігор, настає момент обговорення, порівняння ігор один з одним. Обов'язково треба вчити дітей грати в ігри зі подібною структурою правил, але різним матеріалом, обігруючи те саме завдання то на кубиках, то на гудзиках, то у вирізанні сніжинок, або грі в "класики". "Серцевина" таких ігор буде в такому разі очевидна, що граючі згодом зрозуміють, що те, чим і як граємо зрештою не так важливо. Набагато важливіше, що у позичок схожа структура. Розуміння це – неодмінний крок на шляху до розуміння абстракцій.
На четвертій – репрезентативної стадіїучень розуміє абстрактний зміст чисел у різних іграх, тут до речі доводяться різного родудіаграми та таблиці, що допомагають зрозуміти те загальне, що є в іграх. Можна намалювати карту кожної гри.
П'яту стадію Золтан Дьєнеш називаєсимволічною . На ній дитина приходить до відкриття, що дві або кілька серій кроків призводять до одного результату. Щоб описати карту гри, потрібна спеціальна мова, як правило, це символи. Намагаючись експериментувати із цією мовою, можна створювати нові символічні системи.
І, нарешті, шоста стадія формалізації триває найдовше. На цьому етапі можна запропонувати кілька варіантів опису карти, визначити певні правила, які дозволять зробити такі висновки. У цьому випадку ми робимо перші кроки до розуміння того, що перші описи можуть бути АКСІОМАМИ, а інші – висновки до яких ми дійшли, – ТЕОРЕМАМИ, таяк, власне, переходити від аксіом до теорем.
Саме ігри з логічними блоками дозволяють пройти всі шість перерахованих вище стадій. Дидактичний набір "Логічні блоки" складається з 48 об'ємних геометричних фігур, що розрізняються за формою, кольором, розміром та товщиною. Таким чином кожна фігура характеризується чотирма властивостями. Усі фігури у наборі різні. Логічні блоки є зразки форм і є чудовим засобом ознайомлення дітей з формами предметів і геометричними фігурами.
У сучасній практиці роботи з дітьми в дитячому садку та початковій школізнаходять місце два види логічного дидактичного матеріалу: об'ємний та площинний. За кожним із цих видів закріпилася своя назва. Об'ємний логічний матеріал називається логічними блоками, площинний - логічними фігурами. Маленьких дітей більше залучають логічні блоки, оскільки вони забезпечують виконання різноманітніших предметних дій.
У процесі різноманітних дій з логічними блоками (розбиття, викладання за певними правилами, перебудова та ін.).) діти опановують різні розумові вміння, важливими, як у плані передматематичної підготовки, так і з точки зору загального інтелектуального розвитку.
До них відносятьсяуміння аналізу, абстрагування, порівняння, класифікації, узагальнення, кодування – декодування. А також логічні операції: "не", "і", "або". У спеціально розроблених іграх та вправах з блоками у малюків розвиваються елементарнінавички алгоритмічної культури мислення, здатність робити дії в розумі. За допомогою логічних блоків дітитренують увагу, пам'ять, сприйняття.
Комплект логічних блоків дає можливість вести дітей у їх розвитку від оперування однією властивістю предметів до оперування двома, трьома та чотирма властивостями. У процесі різних дій з блоками діти спочатку вчаться виявляти та абстрагувати одну властивість (колір, форму, розмір, товщину), порівнювати, класифікувати та узагальнювати предмети щодо кожної з цих властивостей. Потім вони опановують вміння порівнювати, класифікувати, аналізувати і т.д. за двома властивостями, пізніше за трьома, чотирма властивостями. При цьому в одній і тій же вправі легко змінювати ступінь складності з урахуванням можливостей
дітей. Наприклад: кілька дітей будують доріжки від хатини Баби Яги, щоб допомогти Машеньці втекти додому. Але одна дитина будує доріжку так, щоб у ній не було поряд блоків однакової форми (оперування однією властивістю), інша – щоб не було поряд блоків, однакових за формою та кольором
(Дві властивості) і т.д.
В іграх можна користуватися плоскими логічними фігурами, але їх можливості, що розвивають, дещо вже. Вони дозволяють оперувати відразу не більше ніж трьома властивостями.
Дуже важливими є картки з запереченням властивостей: не синій, не жовтий, не круглий і т.д. Використання карток дозволяє розвивати в дітей віком здатність до заміщення і моделювання властивостей, вміння кодувати і декодувати інформацію про них у процесі виконання різноманітних предметно-ігрових дій. Так, підбираючи картки, які розповідають про колір, форму, товщину або величину предметів, діти вправляються у заміщенні та кодуванні властивостей. У процесі пошуку блоків із властивостями, вказаними на картках, діти опановують вміння декодувати інформацію. Викладаючи картки, які розповідають про властивості блоку, діти створюють своєрідну модель.
Картки-властивості допомагають дітям перейти від наочно-образного мислення до наочно-схематичного.
А навпочіпки з запереченням властивостей стають містком до словесно-логічного мислення.
Для проведення деяких ігор та вправ слід додатково приготувати допоміжний матеріал: іграшки, обручі, мотузочки та ін.
Залежно від віку дітей можна використовувати не весь комплект, а якусь його частину.
Можна виділити чотири групи ігор, що поступово ускладнюються, і вправ з логічними блоками:
Для розвитку умінь виявляти та абстрагувати властивості
Для розвитку умінь порівнювати предмети за властивостями.
Для розвитку дій класифікації та узагальнення,
Для розвитку здібностей до логічних дій та операцій.
Усі ігри, крім четвертої групи, не адресуються якомусь конкретному віку. Адже діти одного календарного вікуможуть мати різний психологічний вік. Хтось із них трохи, а хтось значно раніше досягає наступного ступеня в інтелектуальному розвитку. Тому, перш ніж розпочати роботу з дітьми, слід встановити, на якій сходинці інтелектуальних сходів знаходиться кожне маля.
Зробити це нескладно. Орієнтуючись на приблизний рівень розвитку дитини, запропонуйте їй одну – дві гри. Якщо він не впорався із завданням, запропонуйте простіші і так доти, поки дитина не вирішить завдання. Самостійне та успішне рішення буде тією сходинкою, від якої слід починати рух уперед.
Якщо дитина легко та безпомилково справляється із завданнями певного ступеня, запропонуйте їй ігри наступної групи складності. Але робити це можна лише у тому випадку. якщо дитина " виросла " з попередніх, тобто. коли вони для дитини не становлять для праці. Якщо перетримати дитину на певному ступені або передчасно дати більше складні завдання, інтерес до занять зникне
Діти тягнуться до розумових завдань тоді, коли вони для них важкуваті, але здійсненні.
Думкові вміння, як і будь-які інші вміння, виробляються в процесі багаторазових вправ. При цьому кількість цих вправ для різних дітей по-різному. Для того, щоб дитина не втратила інтерес до розумових завдань, кожна гра містить кілька ігрових та практичних завдань. Наприклад: прокласти доріжки між будиночками Ніф-Ніфа, Нуф-Нуфа та Наф-Нафа, змайструвати новорічну гірлянду, побудувати міст через річку, допомогти Буратіно знайти тільки червоні фігури (цукерки, печиво...), поклади для бабусі Червоної Шапочки в кошик лише великі пиріжки і т.д.
Треба завжди пам'ятати, що інтелектуальна подорож буде більш захоплюючою та радісною для дітей, якщо пам'ятати, що дорослий має бути рівноправним учасником ігор. У жодному разі не поспішайте вказувати дітям на їхні помилки. Дайте дитині час подумати та знайти правильне рішення.
Перш, ніж приступити до ігор і вправ, нехай дитина самостійно познайомиться з блоками: розгляне їх, обстежує, використовує на власний розсуд у різних видахдіяльності. Загострювати увагу дитини терміні «блок» немає сенсу, простіше користуватися словом «фігура».
Потім починаютьсяігри на перетворення, групують та класифікують блоки. В іграх на групування діти розбивають безліч за якоюсь однією ознакою (за розміром або товщиною і т.д.) на групи.
Поступово ускладнюючи завдання, треба дійти ігор на групування за наявністю/відсутністю трьох-чотирьох властивостей.
Зразкові логічні ігрита вправи з блоками Дьєнеша.
1. Давайте познайомимося!
У гості до дітей прийшли блоки та називають свої «імена» (властивості). (Не підходить для знайомства з молодшими дошкільнятами, тому що спричинить труднощі)
2. Що змінилося?
Перед дитиною викладається кілька фігур, які потрібно запам'ятати, а потім одна з фігур зникає або замінюється на нову або дві фігури, що змінюються місцями. Дитина має помітити зміни.
3. Чарівний мішечок.
Усі фігурки складаються у мішок. Попросіть дитину навпомацки дістати всі круглі блоки (усі великі або всі товсті).
Усі фігурки знову ж таки складаються в мішок. Дитина дістає фігурку з мішка і характеризує її за однією чи декількома ознаками. Або називає форму, розмір чи товщину, не виймаючи з мішка.
4. Що зайве?
Викладіть три постаті. Дитині потрібно здогадатися, яка з них зайва і за яким принципом (за кольором, формою, розміром чи товщиною). Маля має пояснити, чому він думає, що ця фігура зайва.
5. Знайди такі ж (не такі).
Покладіть перед дитиною будь-яку фігуру і попросіть її знайти всі фігури, які не такі, як ця, за кольором (розміром, формою, товщиною).
Покладіть перед дитиною будь-яку фігуру і запропонуйте їй знайти такі ж фігурки за кольором, але не за формою або за формою, але не за кольором.
6.Гра з колом. Намалюйте коло. Маля має розташувати всі фігури червоні всередині кола, а всі сині – зовні.
7.Покажи «ні». Попросіть малюка показати – не коло і квадрат, не синій і товстий блок, не круглий і червоний тощо.
8. Будуємо доріжки та ланцюжки.
Викладіть перед малюком ряд фігур, чергуючи їх за кольором: червоний, жовтий, червоний... (можна чергувати за формою, розміром та товщиною). Запропонуйте йому продовжити низку.
Викладаємо фігури одна за одною так, щоб кожна наступна відрізнялася від попередньої лише однією ознакою: кольором, формою, розміром, товщиною.
Викладаємо ланцюжок з блоків Дьенеша, щоб поряд не було фігур однакових за формою та кольором (за кольором та розміром; за розміром та формою, за товщиною та кольором тощо).
Викладаємо ланцюжок, щоб поряд були фігури однакові за розміром, але різні за формою і т.д.
Викладаємо ланцюжок, щоб поряд були фігури однакового кольору та розміру, але різної форми (однакового розміру, але різного кольору).
Викладаємо доріжку за заданими умовами
(за схемою).
9. Знайди пару. Кожній фігурі потрібно знайти пару, наприклад, за розміром: велике жовте коло встає в пару з маленьким жовтим колом і т.д.
10. Знайди скарб.
Викладаємо перед дитиною кілька блоків і непомітно під одним із них ховаємо «скарб» (монетку, камінчик, маленьку картинку). Дитина повинна ставити вам питання, що наводять, а ви можете відповідати тільки "так" чи "ні": «Клад під жовтим блоком?» - «Ні», «Під червоним?» - "Ні". Дитина робить висновок, що скарб під синім блоком, і розпитує далі про розмір, форму та товщину. Потім "скарб" ховає дитина, а дорослий ставить навідні питання.
За аналогією з попередньою грою можна сховати в коробочку або мішечок одну з фігур, а дитина ставитиме питання, щоб дізнатися, що за блок лежить в коробочці.
11.Посіли мешканців у будиночки
Пропонуємо таблицю з дев'яти клітин із виставленими у ній фігурами. Дитині потрібно підібрати блоки, що відсутні.
12.Доміно.
У грі у доміно фігури діляться між учасниками порівну. Кожен гравець по черзі робить свій перебіг. За відсутності фігури хід пропускається. Виграє той, хто першим викладе всі постаті. Ходити можна по-різному: фігурами іншого кольору (форми, розміру).
13.Склади картинку.
З логічних блоків Дьенеша можна становити площинні зображення предметів: машинка, паровоз, будинок, вежа.
14.Приберемо кубики.
Мама прибирає в коробку тільки прямокутні блоки, а дитина все червоні, потім мама прибирає лише тонкі фігури, а дитина – великі тощо.
15. Групи.
Потрібно розподілити фігури між мамою та дитиною таким чином, щоб мамі дісталися всі круглі, а малюкові всі жовті блоки. Блоки складаються у два обручі або відзначені мотузкою кола. Але як поділити коло жовтого кольору? Він має перебувати на перетині двох кіл.
Відмінно, якщо дитина сама здогадається, що фігура належить обох множин. Це завдання лише здається простим, але дуже важливе для формування вміння розділити безліч предметів на різні групи.
16. Почастуй іграшку. Дитині потрібно розкласти фігури таким чином, щоб у кожної іграшки були фігури тільки однакової товщини, одного розміру тощо. Поклади ведмежа печиво в червону тарілочку, а зайчику в жовту.
17. Будиночки. Вам знадобиться аркуш паперу та олівець. Аркуш розкресліть на 6 квадратів – це будуть кімнати. У 5 кімнат покладіть блоки певних кольорів, а шосту залиште порожньою. Дитина повинна здогадатися, якого кольору фігура повинна бути в цій кімнаті.
Варіанти: Поселіть мешканців (наприклад: інопланетян, які прилетіли на ракеті) у будиночки, які збудували: Паць, Лисиця та Заєць і т.д.
18. «Знайди будиночок для іграшки».Біля доріжок, що ведуть до будиночків, лежать кодові картки з позначенням якостей (н-р: великий - невеликий). Можна використовувати готові схеми різного рівня складності. Діти розселяють блоки відповідно до заданих властивостей.
Варіанти гри: групування за кольором, за товщиною, формою.
Далі можна вводити ігри на групування за однією ознакою із запереченням. Краще починати з альтернативних властивостей: великий-маленький (великий –не великий), товстий-тонкий (товстий –не товстий).
За аналогією можна організувати гру "Постав машини в гаражі", "Відвези вантажі на будівництво" і т.д., додавши задані умови для певних машин, вантажів.
19.Вгадай-но. Схуйте одну фігуру. Дитина має вгадати, який саме блок захований, він задає навідні питання, відповідь на які лише «так» чи «ні». Наприклад, дитина питає – ця фігура квадратна? Ні. Разом забирає всі круглі форми. – Вона червона? Ні. Забирає червоні.
20. Розгадування фігури за знаково – символічними зображеннями. Дитина кидає кубики і шукає похідну фігуру. (Кубики є в наборі "Давайте пограємо")
Зараз видається достатня кількість ілюстрованих посібників на різний вік для ігор з блоками Дьєнеша, які допоможуть вихователям та батькам організувати та урізноманітнити ігровий процес.
Батькам слід пам'ятати, що якщо у Вашої дитини щось не виходить або вона не зрозуміла завдання, ні в якому разі не можна лаяти дитину, сердитися на неї. Тоді заняття завдадуть більше шкоди, ніж користі!
Не ставтеся до гри з дитиною, як до тяжкого обов'язку! Нехай краще грабуде коротшим, але принесе радість відкриттів вам та вашій дитині. Гра має бути бажаною «цукеркою» для малюка. Закінчувати гру треба до того, як дитина почне втомлюватись і відволікатися. Ніколи не порівнюйте різних дітей. Порівнювати можна лише успіхи своєї дитини. Будьте доброзичливі та терплячі. І тоді дитина сама попросить: "Давайте пограємо!"
Валентина Розпусна
Майстер-клас для педагогів «Блоки Дьєнеша»
Майстер клас
ТЕМА: «Система роботи з використання блоків Дьєнешадля розвитку логіко-математичних уявлень у дітей до шкільного віку»
Педагог-майстер: Розпусна Валентина Олександрівна.
Місце проведення:Р. Кондопога МДОУ №20 «Колосок»корпус 9
Ціль: підвищити рівень компетентності педагогівшляхом оволодіння ними технологією застосування ігор блоками Дьєнешапри формуванні розумових умінь дошкільнят.
Завдання:
1. Пропагувати серед педагогівзнання про використання блоків Дьєнеша. Знайомити з основними прийомами застосування блоків Дьєнеша.
2. Сприяти освоєнню педагогамитехнологією застосування ігор з блоками Дьєнешау різних вікових групах.
3. Розвивати конструктивні педагогічні здібності.
Обладнання та матеріали: презентація, набори блоків Дьєнеша, сюжетні іграшки, методична література, обручі, виставка альбомів та ігор блоками Дьєнеша.
Шановні колеги! Сьогодні я пропоную вам познайомитися з технологією застосування ігор блоками Дьєнеша.
За допомогою ігор із логічними блокамими можемо в комплексі формувати всі важливі для розумового розвитку розумові вміння та готувати мислення дітей до засвоєння математики.
Тому що вони сприяють розвитку таких розумових операцій як класифікація, угруповання предметів за властивостями, виняток зайвого, аналіз та синтез, діти вчаться здогадуватися, доводити свої відповіді, швидше запам'ятовують матеріал, впевненіші у своїх силах, легше адаптуються у новій обстановці, краще підготовлені до школи.
Творцем логічних блоків є Золтан Дьєнеш, всесвітньо відомий угорський професор, математик, спеціаліст з психології, творець прогресивної авторської методики навчання дітей - "нова математика".
Дидактичний набір «Логічні блоки» складається із 48 об'ємних фігур. Кожна фігура характеризується чотирма властивостями. Давайте згадаємо якими (назвіть ці властивості)- кольором, формою, розміром та товщиною.
Правильно.
а) чотирьох форм (Коло, трикутник, квадрат, прямокутник); чому немає зеленого кольору?
б) трьох кольорів (червоний, синій, жовтий);
в) двох розмірів (великий маленький);
г) двох видів товщини (товстий, тонкий).
У наборі немає жодної однакової фігури.
Так само в іграх із логічними блокамивикористовуються картки із символами властивостей. На картках умовно позначені властивості блоків(Колір, форма, розмір, товщина) (Покажіть блок такого кольору, такої форми-презентація)
І картки з запереченням властивостей, зверніть увагу на перекреслені картки, наприклад: не червоний. Використання таких карток дозволяє розвивати в дітей віком здатність до моделювання властивостей, вміння кодувати і декодувати інформацію про них.
Крім об'ємних блоківУ своїй роботі я використовую набір плоских фігур.
Детально з технологією застосування блоків можна познайомитись, Вивчивши таку літературу як.
Логіка та математика для дошкільнят. Е. А. Носова, Р. Л. Непам'ятна. У книзі розповідається про можливості використання блоків Дьєнешата паличок Кюїзенера для дітей 2-6 років. Наводиться опис різноманітних ігор.
Давайте пограємо: математичні ігри для дітей 5-6 років За редакцією А. А. Столяра Книга допоможе сформувати у дітей 5-6 років перші елементарні математичні уявлення та певну логічну структуру мислення. До неї включено 59 логіко-математичних ігор з численними варіантами умов та описом їх проведення.
Ігри та вправи з логічними блокамиви можете пропонувати дітям на заняттях та у вільні години, як у дитячому садку, так і вдома. Якщо ви доповните їх іншими розвиваючими іграми та ігровими завданнями, «наситайте»новими ігровими завданнями, діями, сюжетами, ролями та ін., то цим тільки допоможете дітям долати інтелектуальні труднощі.
Існує кілька груп ігор з блоками Дьєнеша.
1 група ігор. Це ігри на виявлення та абстрагування властивостей.
Вони розвивають уміння виділяти у предметах від однієї до чотирьох властивостей, абстрагувати одні від інших, називати їх. З їхньою допомогою діти отримають перші уявлення про заміщення властивостей знаками-символами, освоїть вміння суворо дотримуватись правил при виконанні дій, наблизяться до розуміння того, що порушення правил не дозволяє отримати правильний результат.
(«Знайди скарб», «Автотраса», "Незвичайні фігури"та ін)
2 група ігор. Класифікація, узагальнення, порівняння.
Допомагають розвивати в дітей віком вміння класифікувати, узагальнювати і порівнювати предмети за одним, двом, трьом чи чотирма властивостями. Спочатку малюки освоюють вміння класифікувати та узагальнювати за заданими властивостями, а потім – самостійно виділеними ( «Де чий гараж», «Засіли будиночки»). («Доріжка», «Знайди пару», «Злови трійку», «Доміно»).
3 група ігор. Логічні дії та операції.
Ці ігри та вправи призначені переважно для дітей старшого дошкільного віку. Вони допоможуть розвинути в дітей віком вміння розбивати безлічі на класи за сумісними властивостями, розвинути вміння проводити логічні операції. «ні», «і», «або», вміння за допомогою цих операцій будувати правильні висловлювання, кодувати та декодувати інформацію про властивості предметів. В результаті дитина зможе вільно міркувати, обґрунтовувати правомірність чи помилковість своїх дій. «Допоможи фігурам вибратися з лісу», «Побудуй будинок», «Поділи блоки» ).
Подані ігри та вправи, за деяким винятком, дано у трьох варіантах. Давайте розглянемо ці варіанти на прикладі гри «Автотраса», ще одна назва цієї гри – «Збудуй доріжку». У цій грі діти будують доріжку, правила побудови записані у таблиці. Стрілка показує, яка фігура, за якою йде, можна починати з будь-якої фігури. Ігри та вправи першого варіанту (I)розвивають у малюків вміння оперувати однією властивістю. Гра автотраса 1
За допомогою ігор та вправ другого варіанта (II)розвиваються вміння оперувати відразу двома властивостями. Гра автотраса 2
Ігри та вправи третього варіанту (III)формують вміння оперувати одразу трьома властивостями. Гра автотраса 3
Показ варіантів ігор на прикладі гри «Автотраса».
Перш ніж розпочати роботу з дітьми, слід встановити, на якій сходинці інтелектуальних сходів знаходиться кожна дитина. Якщо дитина легко і безпомилково справляється із завданнями певного ступеня - це сигнал до того, що йому слід запропонувати ігри та вправи наступної групи складності. Однак переводити дитину до наступних ігрових вправ можна тільки у випадку, якщо вона виросла з попередніх, тобто коли вони для неї не складають труднощів. Якщо ж перетримати дітей на певному ступені або передчасно дати складніші ігри та вправи, то інтерес до занять зникне. Діти тягнуться до розумових завдань тоді, коли вони для них важкуваті, але здійсненні.
У нашому дитячому садку робота з блокамиведеться вже протягом 20 років у всіх вікових групах, розроблено систему занять із застосуванням Логічних блоків.
Молодший дошкільний вік
Оскільки логічні блокиявляють собою еталони форм - геометричних фігур (коло, квадрат, рівносторонній трикутник, прямокутник, вони можуть широко використовуватися починаючи з раннього віку. Діти знайомляться з блокамиу різних видах діяльності. У процесі маніпуляції з блоками діти встановлюють, що вони мають різну форму, колір та розмір.
З метою більш ефективного ознайомлення дітей із властивостями логічних блоківможна запропонувати їм такі завдання:
знайди такі ж фігури, як ця, за кольором (за формою, за розміром);
знайди не такі фігури, як ця, за формою (за розміром, за кольором);
знайди сині фігури (трикутні, червоні, квадратні, великі)
назви, яка ця фігура за кольором (за формою, за розміром). (граємо)
Після такого самостійного знайомства з блокамиможна перейти до ігор та вправ.
У першій молодшій групі діти оперують однією властивістю, на початку року це колір або величина, а наприкінці року додаємо форму. Використовуємо ігри на угруповання предметів, виявлення та абстрагування властивостей.
У другій молодшій групі діти починають оперувати двома властивостями одночасно і розбивають множини на класи за однією властивістю, використовують логічну операцію «ні» (Всі круглі, всі не круглі).
Середній та старший дошкільний вік.
У середній групідіти оперують двома, а до кінця року трьома властивостями одночасно. Розбивають безліч за двома сумісними властивостями.
У старшому дошкільному віці гри стають більш емоційними та насиченими, діти виявляють елементи творчості та оперують уже трьома-чотирма властивостями, використовуючи логічні операції «ні», «і», «або».
І зараз я хочу познайомити вас з однією з ігор, яка називається «Поділи блоки» . І хоча ця гра призначена в основному для дітей старшого дошкільного віку, при регулярних заняттях з блокамими можемо грати в неї з дітьми другої молодшої групи.
Хочеться звернути вашу увагу на те,
Хочу звернути вашу увагу,
Математика наука точна, тому за методикою проведення логіко-математичних ігор я грунтуюся на етапах діяльності
Етапи: 1-сюжет (зав'язка,
другий етап - розвиток сюжету, у процесі якого діти стають активними учасниками:
Освоюють, перетворюють, змінюють інформацію про властивості, відносини, залежність предметів, форм, величин, чисел;
Оволодівають системою пізнавальних дій (Спосібів по-знання): обстежують предмети, абстрагують, порівнюють, групують та класифікують;
Узагальнюють, роблять висновки, прогнозують розвиток ситуації, схематизують, користуються знаками та символічними заміщеннями.
3- підбиття підсумків
Аналіз життєвої ситуації, аналогічної тій, що мала місце під час логіко-математичної гри;
Акцентування уваги дітей на найбільш яскравій події логіко-математичної гри (сюжеті, діях);
Створенням уявної ситуації з мотивів логіко-математичної гри.
14 СЛАЙД Гра «Поділи блоки-1»
Ціль: розвивати вміння розбивати безліч за однією властивістю на дві підмножини, робити логічну операцію «ні».
Для цієї гри нам знадобляться блоки та дві іграшки(зайчик і ведмідь).
Припустимо, що ви діти. Прошу вийти п'ятеро людей.
Хлопці, Зайчик і ведмежа посварилися, вони ніяк не можуть поділити цукерки. Давайте допоможемо їм і поділимо цукерки, щоб у зайчика виявилися всі червоні.
Які цукерки у зайчика? (Всі червоні)А у ведмедика? НІ…
Наступного разу можна ділити блоки за формою.
Коли діти навчаться ділити блоки між іграшкамиграємо в цю гру з обручем.
Наприклад, блоки – це квіти, а обруч – ваза, одні квіти ставимо у вазу, інші розкладаємо навколо.
Зверніть увагу на те, що у нас виходить два місця: усередині обруча та за обручем.
Ціль: розвивати вміння розбивати безліч за двома сумісними, робити логічну операцію. «ні», «і», «або».
І знову пропонуємо допомогти іграшкам. Давайте почастуємо зайчика та ведмежа пиріжками. Ведмедик любить «круглі»пиріжки, а зайченя - «жовті».
На цьому етапі зручно використовувати картки із позначенням зазначених властивостей.
У ході гри, діти з'ясовують, що є цукерки, які підходять і мішутці та зайченяті (кладемо їх у коробку між іграшками, а ще є цукерки, які не підходять нікому (кладемо їх у цебро осторонь).
У ході гри цукерки постійно переміщаються з одного місця на інше, доки діти не знайдуть правильного рішення.
Пропоную вам пограти та розділити цукерки. Знову запрошую п'ятьох людей.
Після того, як всі цукерки поділені,
Які цукерки у ведмедика? (круглі не жовті)У зайчика? (жовті не круглі)Які спільні? (круглі та жовті)Які нікому не влучили? (не круглі та не жовті).
Якщо у перших іграх діти не зможуть відповісти на ці запитання, не намагайтеся відповісти на них. Вони самі зроблять це у наступних іграх.
Можна ввести правило: якщо хтось помітить помилку, каже «стоп»та виправляє її. Це підвищує увагу та розвиває взаємоконтроль.
Спочатку необхідно з'ясувати, скільки місць вийшло (чотири); можна запропонувати дитині стрибнути на будь-яке місце і назвати її або поставити іграшку (1-е місце – усередині всіх обручів; 2-е місце – всередині червоного, але поза синім; 3-е місце – всередині синього, але поза червоним; 4-е місце- поза обручами).
Потім наділяємо обручі та блокиобразами та пропонуємо ігрові завдання (Квіти-клумби, риби - акваріуми, птиці-годівниці та ін).
Гра «Поділи Блоки – 3»
Ціль: розвивати вміння розбивати безліч за трьома сумісними властивостями, робити логічну операцію «ні», «і», «або», докази мислення.
Тепер беремо три іграшки (вовк, заєць, лисиця)і будемо ділити між ними блокидля будівництва будинків.
Для початку позначимо місця для блоків: 1 - підходять всім іграшкам, 2 - вовку і зайцю, 3 - зайцю і лисиці, 4 - лисиці і вовку, 5 - нікому не підходять.
А тепер розділимо блоки такщоб у вовка виявилися всі круглі, у зайця – все великі, у лисиці – всі сині. Щоб легше було запам'ятати правило, розташуємо поруч із іграшками картки-властивості.
Які фігури виявились загальними для всіх іграшок? (круглі великі сині)Які фігури виявилися лише у вовка? (круглі не великі не сині)Тільки у зайця? (Великі не круглі не сині)Тільки у лисиці (сині не великі не круглі)Які фігури спільні для вовка та зайця? (круглі великі не сині)Для вовка та лисиці? (круглі сині не великі)Для зайця та лисиці? (великі сині не круглі)Які постаті нікому не підійшли? (маленькі (не великі)не круглі, не сині).
Якщо дитина, характеризуючи групу, називає лише дві з трьох властивостей, звертаємо її увагу на інші групи блоківякі мають зазначені властивості; потім просимо його ще раз назвати групу, але так, щоб її не можна було сплутати з жодною іншою.
При повторенні вправи правило розбиття блоків називають діти. Щоразу вказується інше поєднання властивостей - підстав розбиття блоків.
Наприклад, розділити фігури так, щоб у вовка виявилися всі тонкі, у зайця – всі трикутні, у лисиці – всі маленькі, або у вовка – все великі, у зайця – всі сині, у лисиці – всі товсті; у вовка – всі жовті, у лисиці – всі червоні, у зайця – всі квадратні і т.д.
Якщо в результаті розкладання блоків деякі місця(Коробки)виявляться порожніми, спонукаємо дітей з'ясувати та розповісти, чому так вийшло, при цьому всіляко стимулюємо доказовість роздумів. (Чому ті чи інші фігури опинилися тут? Чому це чи інше місце без фігур? Чому не можна ті чи інші фігури покласти разом з іншими)
Подальші вправи можна проводити як «Ігри з трьома обручами».
Спочатку пропонуємо дітям поставити іграшку чи стрибнути на будь-яке з місць в обручах та назвати, де воно знаходиться: 1-е - всередині всіх трьох обручів, 2-е - всередині жовтого та червоного, але поза синім обручем, 3-е - всередині червоного та синього, але поза жовтим навчання, 4-е - всередині жовтого та синього, але поза червоним обруча, 5-те - всередині жовтого, але поза червоним і синім обручем, 6-е - всередині червоного, але поза жовтим і синім обручем, 7-е - всередині синього, але поза жовтим і червоним, 8-е - поза всіма обручами .
Потім діти вирішують різні ігрові завдання дорослим: засаджують квітами палісадник, розкладають тістечка на святковому столі, складають мозаїку та ін. Правила розбиття блоків вони пропонують самі. Наприклад, розкласти тістечка на страви так, щоб на червоній страві опинилися всі червоні тістечка, на синьому - всі трикутні, на жовтому - всі товсті тістечка, або скласти мозаїку так, щоб у червоному вікні були всі круглі скельця, у синьому - все більші, у жовтому – всі жовті і т.д.
В результаті використання Ігор з блоками Дьєнешау дошкільнят формується логічне мислення: вміння аналізувати, робити висновки, узагальнювати, порівнювати, класифікувати та на етапі завершення дошкільної освітидіти не тільки мають елементарними уявленнямиматематики, а й моделюють поняття інформатики.
Застосовуючи цей засіб протягом кількох років, хочу відзначити, що в ході ігор з блоками Дьєнешау дітей з'являється стійкий інтерес до математичним іграмта розумової діяльності в цілому. Діти стають більш активними, ініціативними та самостійними у процесі навчання.
Багаторічний досвід роботи дозволяє говорити про високих здобуткаху підготовці випускників нашого дитячого садка до школи (Діаграма)
Рефлексія
Наша зустріч добігла кінця. Щоб я змогла оцінити свою працю, пропоную налагодити Зворотній зв'язок. Спробуйте відповісти на ці запитання.
Як змінилися ваші початкові знання?
Що було корисного? Що нового ви дізналися? Чи знадобиться вам у роботі? Вам це було знайоме? Чи відповідають початкові знання новим? Яке враження ви отримали на майстер-клас? Чи використовуватимете в роботі? Що лишилося незрозумілим? Що реально можна застосувати?
У багатьох країнах великою популярністю користується методика математичної логічної гри З. Дьєнеша або, як її ще називають, блоки Деньеша, раннього розвиткуздібностей до гнучкого, вільного мислення у дошкільнят та молодших школярів. Останнім часом (з 90-х років налагоджено російське виробництво дидактичного матеріалу) ця система ігрових вправ, а також авторський комплекс наочних посібників успішно практикується вітчизняними педагогами з метою реалізації завдань пізнавального та інтелектуального розвитку дітей. Накопичено позитивний досвід практичного впровадження педагогічної системи у корекційних та різновікових групах.
Авторська теорія Дьєнеша: шість кроків вивчення математичних понять для дітей
Золтан Дьєнеш - знаменитий угорський математик, практикуючий педагог і психолог, який радикально змінив стереотипне сприйняття математики як рутинної та нетворчої наукової дисципліни. Ігрова методика З. Дьєнеша спрямована на те, щоб допомогти дітям дошкільного та молодшого шкільного віку у цікавій формі освоїти різноманітні математичні поняття, сформувати та розвинути найважливіші інтелектуальні навички та психологічні процеси, необхідні для здійснення самостійного логічного мислення.
Особистий педагогічний досвід та пізнання в галузі вікової дитячої психології допомогли З. Дьєнешу винайти та впровадити концепцію шести кроків вивчення математики для найменших. Крім того, теорія набула оригінального методичного оснащення комплексом дидактичних матеріалів у формі додаткових ігрових посібників та наочних логічних блоків, які стали ефективним інструментарієм для розвитку творчого та розумового потенціалу дітей. Методика застосовується як у офіційної педагогіці, і у системі самоосвіти.
Ідея шести кроків освоєння математичних знань та вмінь пройшла успішну практичну апробацію та довела свою результативність. Змістові особливості кожної стадії отримали свою авторську назву:
- Вільна творча гра. Зміст цієї фази полягає у постановці дитині якогось конкретного завдання педагогом. У пошуку рішення малюк перебирає спонтанні варіанти, експериментальним шляхом знаходить правильну відповідь. Це етап знайомства дитини із завданням, яке необхідно вирішити. Так починається навчання дитини математичним премудростям.
- Правила гри. Подолавши етап спроб і помилок, малюк приступає до другої фази - вивчення правил гри. Для вихователя чи батька важливо правильно і зрозуміло донести до свідомості дитини найважливішу інформаціюпро правила досягнення необхідного результату
- Фаза зіставлення. Роблячи третій крок, дитина постає перед необхідністю зробити розумову операцію порівняння. Автор методу пропонує дорослим апробувати у грі з дітьми ідею кількох аналогічних за змістом ігор, але з різним дидактичним матеріалом. Наприклад, спочатку граємо в блоки, потім вирізаємо фігурки звірят або викладаємо геометричні форми. Ми маємо побачити, що дитина самостійно розгадує алгоритм правильного досягнення мети, незалежно від ігрового матеріалу. Таким чином, можна переконатися, що інтелектуальні дії малюка осмислені, а не є результатом механічного запам'ятовування та автоматичного відтворення. Цей етап необхідний розвитку здібностей абстрактного мислення.
- Знайомство з абстрактним числом символ. На четвертому етапі будуть затребувані різні схеми, карти та ігрові таблиці для розвитку зорового сприйняття, формування навичок візуалізації, знайомства з абстрактним змістом чисел.
- Символічний етап. П'ятий крок підводить дитину до висновку, що логічні ланцюжки різних ігрових серій призводять до загального результату. Для розуміння ігрових картнеобхідна спеціальна мова символів, яку малюк сам створює в процесі занять.
- Етап самостійних висновків. Підсумковий етап буде найтривалішим. Малюк за допомогою дорослого вивчає зміст термінів аксіома та теорема, самостійно робить необхідні логічні висновки на підставі опису правил ігрових карток.
Можливості посібника не обмежуються заняттями з формування елементарних математичних знань, можна грати в ігри Дьєніша щодо вивчення англійської мови. Дошкільнята викладають зображення, вибираючи потрібні фігури та коментуючи свої дії («big blue triangle», «little yellow square»)
Дьєніш розробив свою методику для дітей вікового діапазону від двох до восьми років, враховуючи інтелектуальні та психологічні особливості, тому математичні уроки сприймаються з ентузіазмом та захопленістю. Дорослим необхідно виявити терпіння у вивченні теоретичної частини методу, а також розібратися з набором дидактичних посібників. Розвинена здатність малюка швидко та вільно справлятися зі складними розумовими вправами стане гідною нагородою батькам та вихователям за виявлені ними старанність та наполегливість.
Програма занять з блоками: цілі та завдання для різних вікових груп
Цілі методики раннього розвитку математичних здібностейЗ. Дьєніша:
- Знайомство з основними геометричними фігурами, і навіть поняттям зразка форми, формування вміння визначати колір і обсяг об'єкта, розвиток ставлення до безлічі;
- Набуття первинних навичок алгоритмічного мислення;
- Активізація пам'яті, розвиток здатності концентрувати та утримувати увагу, а також психічних процесів уяви та мови;
- Формування просторового мислення, навичок моделювання та конструювання;
- Актуалізація творчого потенціалу;
- Розвиток інтелектуальної культури мислення: вміння зіставляти, узагальнювати, систематизувати, проводити самостійний аналіз, розуміти сенс абстрактного знака, кодувати та розшифровувати інформацію, аргументувати свої твердження.
- Виховання особистої ініціативності та вольових якостей у досягненні навчальної мети, вирішенні практичних завдань та подоланні перешкод.
Особливості та загальні правилавикористання наочного посібника для кожної вікової категорії:
Вміння визначати одну властивість (форму, колір, розмір чи товщину).
- Перша молодша група (2–3 роки) – блоки З. Дьєнеша затребувані починаючи з середини навчального року як додатковий елемент в ігровій діяльності. Вихователь поступово включає блоки, додаткові схеми та картки з метою формування та закріплення уявлення про одну властивість об'єкта. Придбана навичка оперування одиничною властивістю предмета застосовується не тільки до ігрового посібника, але і до казкових літературних персонажів, таким чином, розширюється простір ігрового моделювання та активізується фантазія та уява дітей. Для більшої комфортності та ефективності проведення занять рекомендується розподіляти дітей на невеликі підгрупи.
Відео: Логічні блоки Дьєнеша в I молодшій групі
Навички зіставлення за ознаками.
- Друга молодша група (3–4 року) – педагог включає поняття другого якісного відмітного властивості, до кінця навчального року діти вільно розрізняють дві властивості об'єкта та її символічне шифроване зображення як картки. Розвивається вміння читати картки, що містять кодовану інформацію про властивості об'єкта, а набуті навички використовуються у логічній грі.
- Середня група (4–5 років) – протягом року діти опановують навичкою визначення та порівняння трьох характеристик. Поступово в мовний лексикон вводиться негативна частка «не». Активно програються ситуації коли кожній дитині видають три картки-символи і пропонують підібрати відповідні їм логічні блоки або фігури, які потім необхідно використовувати як будівельну цеглу за заданим алгоритмом дій, наприклад, для спільного зведення будівлі або будівництва дороги, дитячого майданчика і т.д. .
Удосконалення набутих навичок в умовах ускладнення завдань на логічні операції систематизації та класифікації.
- Старша та підготовча група(5-7 років) - триває практика використання карток на три властивості, до кінця навчального року вводиться четверта якість. Завдання педагога - привчити дітей суворо дотримуватись правил гри, закріпити у свідомості дитини розуміння того, що порушення правильної послідовності не дозволить досягти необхідного результату. Діапазон ігрових вправ стає більш різноманітним та складним завдяки використанню нових дидактичних інструментів, таких як обручі та алгоритмічні схеми.
Логічні кубики, як і картки - символи допоможуть придумати з дітьми різноманітні ігри, а ці ігри, у свою чергу, будуть корисні для оволодіння діями заміщення та наочного моделювання, кодування та декодування.
У проведенні підсумкової діагностики успішності педагогічної діяльності за методикою З. Дьєнеша слід орієнтуватися на такий прогнозований результат:
- У вихованців удосконалюються комунікативні навички, зростає прагнення співпраці у навчальній та ігровій діяльності.
- Розвивається логічне мислення, розкривається пізнавальний та творчий потенціал дітей.
- Діти виявляють більше самостійності та активності.
- Успішно долається початковий етап освоєння математичних знань, закладається інтерес до цієї навчальної дисципліни.
Дидактичний матеріал З. Дьєнеша
- Найважливіші психологічні показники розвитку логіки та концентрації уваги, уяви, нестандартного мислення та пам'яті отримають додатковий стимул для розвитку.
- Робота з авторськими наочними посібниками розвине мовлення, сформує навички аналізу та систематизації, навчить узагальнювати інформацію, розкриє творчий потенціал дитини.
Кожна фігура характеризується чотирма властивостями. Основна мета – навчити дитину вирішувати логічні завданняна розбиття за властивостями Плоский варіант блоків Дьєнеша. Комплекти можуть бути широко використані при: ознайомленні дітей з еталонами форм, навчанні дій з еталонами Кубики, сторони яких містять кодовані властивості (форма, колір, розмір, товщина) та заперечення властивостей (перекреслений знак) Кубики, сторони яких містять властивості, заперечення властивостей, а також цифри від трьох до восьми Картки містять кодовану інформацію про властивості об'єкта Дитина бере картку з прикладом, вирішує її шляхом розкодування і вибирає відповідний блок картці Гра «знайди будиночок для фігурки, що заблукала», в деяких будиночках може жити одна фігурка, в деяких - кілька Кожен кулька підбирається шляхом вирішення картки-символу Правильне розкодування інформації дозволить підібрати потрібні блоки і фігури Кожна сторінка альбому являє собою ілюстрацію, на якій дитині належить раз помістити блоки відповідного кольору, розміру та форми за зразком 1 варіант - запропонувати заселити по одному мешканцю, 2 - по два мешканці у кожну квартирку. Таку схема легко можна накреслити самостійно. Ось так можна намалювати картку-символ від руки. У домашніх умовах альбом можна замінити звичайною розфарбовкою.
Математичні блоки
Класичний набір методичних блоків включає 48 різноманітних за кольоровим рішенням, розміром і формою деталей. Елементи виготовлені відповідно до основного переліку геометричних фігур і мають такі характеристики:
- Чотири форми блоку: квадратні, круглі, у вигляді трикутника та прямокутника;
- Три колірні варіанти виконання: синій, червоний та жовтий.
- Два параметри товщини: товстий, тонкий;
- Два параметри розміру: великий, невеликий.
Принципово важливим є й те, що набір не містить однакових геометричних блоків.
Відео: логічні блоки Дьєньєша
Один комплект для організації занять у малій підгрупі містить 24 плоских фігури, до яких входить рівнозначна кількість (по 6 елементів) квадратів, трикутників, прямокутників і кіл, при цьому так само, як і блоки, що відрізняються кольором (червоний, жовтий, синій) і розміром (великий, невеликий). Наочний посібникз логічними фігурами необхідно до роботи з поняттям стандарт форми, навчання маніпуляціям з стандартами.
Кубики, сторони яких містять кодоване зображення характеристик (форма, колір, розмір, товщина) та заперечення властивостей (перекреслений знак), а також кубик та цифрами від трьох до восьми на кожній грані. Цей дидактичний матеріал важливий реалізації оволодіння розумовими операціями заміни, знакового шифрування, розшифровки, просторового моделювання. Оригінальність логічних кубиків полягає у варіативності спонтанного вибору властивостей, яка виробляється шляхом підкидання кубика, а це завжди викликає захоплення та інтерес у дітей.
Картки із символічною передачею інформації про властивості об'єкта, а також арифметичними прикладами.
- Допоможе дитині освоїти культурну традицію знакової, закодованої в символі, передачі інформації про характеристики предмета.
- Розвине здатність робити абстрактні розумові операції, розшифровувати символи.
- Сформує навички рахунку в умі.
Альбоми, алгоритмічні схеми
Мета - навчити дитину чітко дотримуватися правил, суворо виконувати запропоновану послідовність кроків. Схематично вказують шлях, який необхідно виконати для вирішення поставленого завдання.
Як додаткові дидактичні інструменти можуть виступати стрічки або обручі для визначення ігрової області, з їх допомогою можна розширити діапазон варіантів вправ, зробити їх різноманітнішими і захоплюючими.
Матеріали З. Дьєніша своїми руками
Більшість ігор можна проводити, використовуючи плоскі фігури, а їх можна вирізати з картону, кольорового паперу, розмалювати кольоровими олівцями або фарбами, варіанти схем-карток теж можна придумати самостійно за аналогією з готовими і намалювати від руки. Якщо важко знайти набори додаткових картокабо альбоми у продажу, то можна роздрукувати алгоритмічні або цифрові карти, варіанти альбомів на кольоровому принтері
Кожна сторінка альбому є ілюстрацією, на якій дитині належить розмістити блоки відповідного кольору, розміру та форми за зразком. Картинки структуровані за принципом "від простого до складного" - на початку представлені малюнки, що складаються з мінімальної кількості деталей
Картотека ігор
На початку заняття необхідно пояснити дитині, що є дидактичний матеріал і як його можна використовувати і грі. Висипаємо перед малюком вміст набору та дозволяємо доторкнутися, подивитися, пограти. Об'єкти з дидактичного набору З. Дьєнеша малюк у ігровій діяльності використовує по-різному: розкладає, замінює один блок іншим, переставляє, ховає, знаходить, розподіляє між іграшковими персонажами тощо.
Визначення якості об'єкта - ігри для найменших
- Коробочка для ігрових елементів може стати імпровізованим "будинком" з "віконцями", що відповідають формі блоків. Малюк з цікавістю та азартом збиратиме блоки через спеціальні лунки.
- Елементи з набору складаємо в непрозорий пакетик або тканинний мішок і просимо дитину навпомацки визначити та назвати об'єкт заданої форми, аргументувати свій вибір, озвучуючи ознаку, потім дістати необхідний блок та переконатися у правильності результату.
- Викладаємо всі ігрові елементи перед малюком і просимо зробити системний відбір за властивостями, сортуючи окремо блоки у формі кола, квадрата і т. д., потім, при дотриманні умови обов'язкової готовності та бажання дитини, можна ускладнити завдання, додавши ще одну ознаку, наприклад, колір.
- Гра в послідовний ланцюжок, чергування блоків за певною логічною ознакою (колір, форма або товщина). Завдання може змінюватися, наприклад, спочатку просимо продовжити логічну послідовність відповідно до закономірності, закладеної в вправі, або прибрати зайвий предмет. Планку складності цього завдання можна поступово піднімати, додаючи нові умови гри.
Відео: гра з логічними блоками Дьєнеша
Виявлення властивостей та проведення операції порівняння
- Гра «Порахуй та скажи скільки фігурок».
Мета вправи: сформувати вміння грамотно і точно формулювати питання, розвивати навички визначення властивостей об'єктів, і навіть зіставлення з різних параметрів.
Сценарій гри: беруть участь дві команди гравців. Педагог у довільному порядку розкладає різнокольорові блоки різної форми та розміру та звертається до дітей із проханням поставити запитання, які починаються з фрази «Скільки…?». Кожен вірно задане питанняотримує один бал, перемагає команда, яка набрала найбільшу суму балів.
Можливі варіанти запитань: Скільки маленьких блоків?, Скільки червоних фігурок у другому ряду?, Скільки синіх тонких фігур? і т.д.
Найпростіше логічне завданняТакі фігурки малюк з інтересом складе самостійно Також можна використовувати картки з геометричними візерунками Дітям назвали три властивості фігур по порядку, починаючи з першого ряду. Дитина, яка мала необхідну фігуру, виходила і викладала свій блок на потрібне місце ялинки Вихователь грає роль кондуктора і роздає дітям квитки - геометричні фігури. На сидіннях автобуса вже лежать такі самі блоки. Дітям потрібно знайти своє місце за квитком Завдання обруча окреслити ігрові зони для виконання завдання сортування блоків
Блоки можуть використовуватися для образного заміщення будь-якого предмета в ігровому казковому чи літературному сюжеті, наприклад, великий жовтий круглий блок стане апетитною баночкою меду для Вінні Пуха, а жовтий трикутник фантазія дитини легко перетворить на золоту рибку.
Можна запропонувати дитині роздати подарунки своїм іграшкам, наприклад, ведмедику сподобається круглі подарунки, а ляльці - трикутні, таким чином, з усього набору потрібно відібрати лише потрібні елементи. Гра стане цікавішою, якщо в ній з'являться нові друзі, наприклад, у ведмедика – його маленький братик, для якого відповідно знадобляться подарунки меншого розміру, а у ляльки – молодша сестра.
- Гра «Маленькі садівники любителі»
Робота із символами
- Гра «Прикрасимо ялинку кулями».
Усього має бути п'ять горизонтальних рядів по три кулі в кожному. Цифра на картинці означає порядок розташування кулі, вважати починаємо з верхівки ялинки. Приклад заповнення другого ряду. Перший шар великий червоний круг, другий маленький червоний трикутник, третій великий червоний прямокутник. Аналогічно розміщуємо решту куль.
Комплекти «Логічні фігури» можуть бути широко використані вихователем у педагогічному процесі при ознайомленні дітей з еталонами форм, навчанні дій з еталонами
- Гра «Підбери пару»
Мета: Удосконалення здатності до зорового запам'ятовування та утримання інформації в пам'яті, розвиток уміння розпізнавати та оперувати символічними картками.
У грі задіяні двадцять дві картинки із символами без заперечення. Усі картки хаотично перемішуються і потім викладаються тильною стороною по шість карток у кожному горизонтальному ряду. Таким чином, у нижньому ряду залишається чотири.
Гравець перевертає дві самостійно вибрані картки, якщо вони однакові, залишає собі, після чого повторює свій хід. Якщо символи карток відрізняються, то перевертає тильною стороною вгору і кладе місце, намагаючись запам'ятати зображення. Всі діти уважно спостерігають за маніпуляціями з картками, тому що завдання кожного гравця набрати максимальну кількість парних карток, а для цього необхідно запам'ятати розташування відкритих карток. Кожна дитина, яка вступає в гру, повторює аналогічні дії, виграє той, хто набрав найбільшу кількість карток.
Відео: розвиваючі ігри для дітей з блоками Дьєніша з використанням карти-схеми.
Ігри на систематизацію та логічні дії
Для проведення гри знадобляться кольорові стрічки або обручі, які окреслюють область виконання завдання так, що на підлозі утворюються два кола, що не перетинаються, різного кольору. Пояснюємо поняття «всередині», «зовні». Завдання дитини помістити у кожне коло блоки відповідного кольору. Наступне завдання буде відноситися до класифікації за формою, наприклад, в коло поміщаємо лише круглі блоки, а зовні трикутні. Ускладнити вправу можна створивши зону перетину обручів, таким чином утворюється три області: ліва, права та загальна, в якій кола перетинаються. Просимо дитині відсортувати блоки, наприклад, червоні повинні опинитися у правій зоні, всі круглі – у лівій, а сині трикутні – у загальній. Додатково можна попросити розмістити всі червоні блоки - поза кіл.
Формування операції класифікації блоків за двома, трьома, чотирма ознаками з використанням кодів і без них. Визначення областей перетину в іграх із обручами. Розвиток логічного мислення, уваги
- Гра «Малюк-архітектор».
Мета – розвинути навички конструювання, декодування, читання схем та алгоритмічних карт. Додатково знадобляться зображення перекреслених об'єктів («не властивості»), креслення, схеми або альбоми з картинками, що складаються з комбінацій логічних форм.
Малюємо схему-креслення (або беремо готову) для побудови будівлі, просимо дитину підібрати будівельний матеріал, згідно з інструкцією та покроково виконати завдання. Наприклад, для будівництва першого поверху нам знадобиться три не червоні прямокутні елементи, другий поверх складатиметься з двох не жовтих і не круглих блоків і т.д.
Відео: розвиток концентрації уваги за допомогою блоків Дьєнеша (з використанням альбому)
- Гра «Цифрова мозаїка»
Дитина бере картку з прикладом, вирішує її шляхом розкодування та вибирає відповідний блок. Потім, наприклад, така картка означає, що вона має взяти червоне товсте коло і покласти на фігуру трактора, закривши блоком контур під номером шість.
Переваги та недоліки авторського методу Дьєнеша, відгуки педагогів та батьків
Переваги:
- Система виключає традиційний навчальний підхід до вивчення математики із зубріжкою правил із підручників та записами у зошитах.
- Заняття проходять у захоплюючій ігровій форміу невимушеній творчій атмосфері.
- Дитина набуває розуміння найскладніших математичних навичок аналізу, синтезу, кодування, алгоритмізації, не усвідомлюючи складність цих розумових операцій.
Недоліки, на думку батьків, оскільки педагоги та методисти дошкільної освіти недоліків методу З. Дьєнеша не виявили:
- Методика цілеспрямовано спрямовано розвиток і вдосконалення математичних здібностей, не враховуючи інших способів мислення.
- Обмеженість колірного діапазону та різноманітності в блоках З. Дьєніша.
- Дітям старшої вікової категорії для вирішення складніших вправ мало одного набору.
- Батькам часто важко знайти готові альбоми та картки символів у продажу.
Якщо ви ще нічого не чули про цю популярну систему, запрошуємо вас познайомитися з нею і дізнатися, що таке блок Дьєнеша. Насправді це ще одна система раннього розвитку дитини, що працює нарівні з методикою Монтессорі та багатьма іншими. Вона має свої відмінності, оскільки сприяє зануренню у світ логіки, причинно-наслідкових зв'язків, чисел і ребусів, тоді як багато інших наголошують на загальному знайомстві зі світом. Саме тому цікавий блок Дьєнеша. Починати заняття можна з раннього віку. До унікального набору стимульного матеріалу можна підібрати стільки різноманітних ігор, які відрізнятимуться за рівнем складності докорінно, що він буде корисним як для однорічного малюка, так і для молодшого школяра.
Історія створення розвиваючої іграшки
Розробив та втілив у життя її унікальна людина, математик та психолог, Золтан Дьєнеш. Він вперше зміг створити абсолютно просту і недорогу гру (блок Дьєнеша), яка вміщується в невеликій коробочці, але ніколи не набридає, оскільки варіантів ігор з нею величезна кількість. Щоб батьки не переживали, чи зможуть вони щодня придумувати різні завдання, їм запропоновано кілька яскравих альбомів, кожна сторінка яких пропонує окреме, яскраве та барвисте заняття. Завданням створення цієї гри було зробити математику ближчою і зрозумілішою, подати ази складної науки за допомогою захоплюючих ігор. Так і народився блок Дьєнеша.
Як відбувається вивчення математики?
Золтан Дьєнеш вивчав особливості пізнавальних процесів дітей та відзначав цікаву деталь. Основи математики осягають практично всі, але як тільки справа доходить до складніших операцій, де потрібне логічне мислення, більшість школярів перестають розуміти суть. Вони намагаються діяти за шаблоном, але рішення щоразу різне. Тоді вчений дійшов висновку, що така перша стадія вивчення математики: хаотичний пошук рішення та неминучі помилки. Це стадія вільної гри, але кожна з таких ігор має містити правила. Їхнє вивчення - це важливе завдання.
Тільки після цього діти приходять до висновку, що певні дії призводять до однакових результатів. І вже потім приходить усвідомлення, що висновки, зроблені в процесі, можуть бути теоремами. На таку базу легко лягає програма середньої школи і не лише.
Що таке гра?
Відкриваючи коробку, ви можете бути дещо розчаровані. Логічні блоки Дьєнеша представляють набір дерев'яних фігур, які відрізняються одна від одної за низкою ознак. Це форма, тут представлені кола, квадрати, трикутники та прямокутники. Крім того, вони відрізняються за кольором (жовтий, червоний і синій), розміром (великий і маленький) та товщиною (товстий і тонкий). Блоки Дьєнеша для найменших вже становлять великий інтерес, їх можна обмацувати, перекладати, складати один на одного.
З дітками старшого віку вже складніше. Якщо діставати фігурку і говорити, що перед дитиною великий червоний квадрат, через 5 хвилин він займеться іншими справами. Саме тому розробники створили цілий атлас, посібник із використання, який містить величезну кількість барвистих завдань та ігор. Малюку не буде нудно, адже завдання щодня будуть різними, від простого до складного.
Для кого призначено гру?
Віковий діапазон – від 2 до 8 років. Кожне завдання має кілька рівнів складності, проходячи які, малюк зростатиме та розвиватиметься. Це не та іграшка, яка буде припадати пилом у шафі. Логічні блоки Дьенеша - це чудова система у розвиток як логічного мислення, а й пізнавальних процесів. Це пам'ять, увага, сприйняття та уява. Мозок дитини ще до школи опанує такі операції, як порівняння, аналіз, класифікація та узагальнення. Малята в ігровій формі швидко засвоять кольори.
Не забувайте перед заняттями давати дитині можливість пограти з фігурами, збудувати з них будинок, башту, щоб плавно перейти до навчання. А при виборі ігор враховуйте вік та інтелектуальні можливості малюка.
Блоки Дьєнеша своїми руками
Якщо у вас немає можливості придбати готову допомогу, то не засмучуйтеся. Більшість ігор можна організувати з плоскими фігурами. Справа в тому, що самі дерев'яні фігурки – це лише частина гри. Набір «Давайте пограємося» містить плаский варіант блоків, з якими можна з успіхом займатися. А ще його можна завантажити, роздрукувати, вирізати та обклеїти скотчем. Так, весь набір коштуватиме вам максимум 200 рублів. Блоки Дьєнеша своїми руками робити зовсім недовго і нескладно.
Те саме стосується і альбомів, які містять усі завдання. До набору додано інструкцію, в якій є кілька базових ігор, але надовго цього не вистачить. У цьому випадку теж можна пошукати рішення в спеціальних магазинахабо на сайтах, присвячених дошкільному розвитку (блоки Дьєнеша). Альбом, як і інші посібники, можна надрукувати на кольоровому принтері.
Граємо з найменшими
Можна розпочинати заняття вже з року, але показуючи матеріал лише ознайомлення. Ближче до двох років вже можна буде розпочати освоєння першого альбому. Це блоки Дьєнеша для найменших. Суть цієї роботи - познайомити дитину з основними властивостями предметів та поняттями, які їх позначають. Незабаром ваш малюк буде вільно орієнтуватися в таких характеристиках, як колір, форма, розмір, товщина. З іншого боку, він вчиться вичленяти узагальнюючі ознаки, об'єднувати предмети у групи та інших.
Основні ігри
Якщо ви робили блоки Дьєнеша своїми руками, то будуть недоступні поняття «товстий-тонкий», оскільки фігури виконані на площині, якщо тато не погодиться випиляти малюкові фігури з дерева. В іншому вони абсолютно ідентичні до оригінального набору. Найперша гра - це "Знайди предмети". Усі, які жовтого кольору, квадратної форми, великі і так далі. Коли ви навчитеся з цим справлятися, ускладніть завдання, діючи від неприємного. Наприклад, попросіть знайти всі червоні фігури. Не забувайте хвалити та підбадьорювати.
Виняток зайвого - це ще одна захоплююча гра. Викладіть ланцюжок із червоних фігур, додавши до нього одну синю, і попросіть прибрати зайву. Це заняття можна модифікувати нескінченно, створюючи «паравозик» у певній послідовності. Наприклад, синій гурток, червоний гурток, знову синій та червоний, потім синій, а продовжить сама дитина. Комбінацію можна поступово ускладнювати. Можна збирати пари - великий та маленький трикутник, синій квадрат та коло тощо. Закінчувати заняття завжди весело складанням малюнка з фігур. Це може бути людина, квітка чи машина. Блоки Дьєнеша для найменших - це чудовий спосіб весело проводити час і пізнавати світ.
Додаткові картки
Коли ваша дитина освоїть всі варіанти цих ігор, настав час переходити до нового етапу. Для цього дуже багато можливостей приготували блоки Дьєнеша. Завдання будуть ускладнюватися щоразу, не даючи нудьгувати. Тепер потрібно купити або роздрукувати новий альбом, який містить набір карток. На них у символічній формі зашифровано ознаки постаті.
- Колір позначається плямою у вигляді хмаринки.
- Розмір – це силует будиночка, він може бути великий чи маленький.
- Форма – чорний контур фігури (коло, квадрат, трикутник).
- Товщина - кумедний чоловічок, товстий або худий (тонкий).
Такі ребуси дуже люблять діти. Але тут є каверза. Пам'ятаєте про перебування фігурок від неприємного? Це зберігається у шифрах. Тобто картка може містити дві плями, червоного та жовтого кольору, кожну з яких перекреслено лінією. Отже, об'єкт, що шукається, не червоний і не жовтий, а синій. Якщо на картці є контур квадрата, то рішення знайдено. Нам потрібний синій квадрат.
Логічні кубики
Це окремий матеріал, який продається разом з набором, але можна зробити його і самостійно, завантаживши схему, вирізавши та зібравши кубик по пунктирних лініях. Це звичайний кубик, на гранях якого розташовуються ознаки предметів, подібно до того, як це ви бачите на картках, описаних вище. Всього 5 кубиків, кожен з яких присвячений таким ознакам, як розмір, форма, товщина, колір та символи заперечення властивостей. Також є цифровий кубик.
Це ігровий елементВін вносить у заняття частку випадкового вибору, коли ви підкидаєте кубик, а він за вас вибирає ознаки предмета, з яким далі доведеться взаємодіяти. Це дуже люблять діти.
Ігри - пригоди
Серйозні заняття можуть не прийтись до серця вашому малюку. Тоді не наполягайте, а просто розкажіть казку. Наприклад, про те, що кожен із вас - королівський садівник, і король дав завдання висадити на клумбу квіти. Тепер, підкидаючи кубик, ви визначите, що за квіти зростатимуть у кожного з учасників гри. Можливо, король навіть обдарує своїх садівників.
Подібним чином можна підбирати частування для ведмежат і білченят, визначаючи, які ознаки повинно мати печиво для одних та для інших. Інструкція наводить ще цілу низку ігор, які обов'язково підійдуть вашим дітям. Старшим дітям сподобається збирати різні схеми. Блоки Дьєнеша – це гра, яка ніколи не набридає.
Ігри з картками
Ці посібники відкривають зовсім новий світ, дитина почувається справжнім розвідником, що вирушає у пригоду. Але поступово запал охолоне, тоді ми можемо запропонувати пограти у нові ігри. Наприклад, сховайте під однією з фігур наклейку із зображенням улюбленої тварини і скажіть дитині, що кішка (або собачка) перебуває в біді і врятувати зможе її тільки вона сама. Тепер поставте картку, яка є карткою. Наприклад, наклейка під великим червоним квадратом. Тоді вам знадобиться картка з червоною плямою, великим будиночком та контуром квадрата. А щоб його заплутати, ускладніть завдання, знайшовши картку з описом якогось не синього, не маленького предмета.
Робота з дітьми 5-8 років
Для цього служать три яскраві альбоми: «Рятувальники приходять на допомогу», «У пошуках затонулого скарбу», «Свято в країні блоків». Робота з блоками Дьенеша цьому етапі розвиває логічне мислення, вчить виявляти певне властивість предмета. Ви можете навчати дитину рахунку, викладаючи в два ряди різну кількість блоків, і просити визначити, який з них більше, і, наприклад, зрівняти їх. Новими завданнями стають різні таблиці, класична сітка для «хрестиків-нуліків», у якій частина осередків заповнена зображеннями фігур, а інших стоять питання. Потрібно вловити логіку. Ще одне завдання - побудова доріжки за схемою, де задані властивості предметів. Дитина повинна не лише розгадати, а й викласти у правильній послідовності.
Палички Кюїзенера та блоки Дьєнеша
Палички Кюїзенера – це ще одна методика, яка допомагає познайомитись зі світом чисел. Вона є набір паличок, кожна з яких кольором і довжиною виражає певне число. Сьогодні є чудові посібники, які поєднують ці дві методики. Якщо альбом «Посудна крамниця» призначений для роботи з паличками, то «Країна паличок та блоків» - це ще глибше занурення у світ логіки, математики та веселих ігор. Це дає можливість освоювати перші арифметичні завдання, оперувати поняттями "більше і менше", "плюс", "мінус", "рівно". Палички Кюїзенера та блоки Дьєнеша - це великий світматематики для дитини.
Сьогодні в Росії широко використовуються блоки Дьєнеша в ДОП. Це дозволяє випускати дітей більш підготовленими і здатними не тільки пройти пересічні шкільні програми, а й зберегти допитливий дослідницький інтерес і жагу до знань. Судячи з відгуків, ця методика подобається і дітям, і дорослим розмаїттям варіацій та відсутністю жорстких рамок. Це набагато краще, ніж купити дитині десяту ляльку або машинку. Єдиний «брак», порівняно із звичайними іграшками - батькам доведеться брати участь у грі.
