Извънкласни дейности „карта – вторият език на географията”. Карта – вторият език на географията Картата е езикът на географията
Картите са текстове, "написани" на специален език. Картографската знакова система е езикова формация. Разгледана в контекста на семиотиката, тя разкрива целия спектър от семиотични отношения – синтактични, семантични и прагматични.
Известни са забележителните думи на Н. Н. Барански, че „картата е вторият език на географията“ и освен това езикът е едновременно по-икономичен и по-разбираем. Той пише: „1) картата е алфата и омегата на географията, началният и крайният момент на географското изследване; 2) карта - стимул за запълване на празни места; 3) карта - средство за идентифициране на географски модели; 4) картата е необходим посредник между човек, който е изключително ограничен в обхвата на прякото си наблюдение, и обект на географско изследване с огромни размери; 5) карта - "вторият език" на географията; 6) картата е един от критериите за географско местоположение. Можем да кажем, че езикът на картата е фундаментално необходим за географията.
Знанието, получено от тази наука в своята абстрактна конкретност, в единството на общо и индивидуално, се изразява главно в картографска форма. Езикът на картата е почти основното средство за идентифициране и "описване" на обекти на географско изследване, географско моделиране, фиксиране на географски теории. И накрая, езикът на картата може да се разглежда като системообразуваща основа на целия цикъл на географските науки, ключът към разбирането на тяхната цялост. Играе важна роля в осъществяването на познавателните и практическите функции на географията.
В тази връзка е достатъчно да припомним, че с помощта на картите са установени много географски закони, моделни теоретични конструкции на пространствената структура на различни явления са въведени в „циркулация“ и любимите аспекти на реалността са станали достъпни за наблюдение и изучаване. Много научни географски понятия произлизат от картографски изображения-изображения, заедно с нови карти се раждат нови клонове на географията и направления на научни изследвания. С помощта на картите се регулират и планират географските експерименти, чрез тях се въвеждат нови методи на изследване и резултатите се прилагат на практика.
Развитието на интеграционните процеси в картографията, прогресът на геоинформационното картографиране доведе до развитието на ново научно направление - геоикони като науки за геоизображения (Berlyant, 1996).
През последните десетилетия лингвистичното понятие в различните му модификации заема видно място в картографията. Произходът му може да се проследи в трудовете на видни местни и западни картографи: М. К. Бочаров, М. Бертен, А. Ф. Асланикашвили, Л. Ратайски. Днес тази концепция е като че ли „трета сила“ в теорията на картографията и се развива в няколко посоки: като „чисто“ семиотичен подход, като лингвистичен подход и като комбинация от двата подхода.
Анализът на теоретичната мисъл през последния половин век показва, че дълго време (от 40-те до началото на 60-те) картографията е доминирана от моделно-когнитивна концепция, до голяма степен се основава на теорията на картографията, разработена от Н. Н. Барански, К. А. Салищев и техните многобройни последователи. Основните му положения се свеждат до следното: картографията е наука за познаване на реалността чрез картографско моделиране; картата е образно-знаков модел на действителността; картографска генерализация - процесът на целенасочен подбор и обобщение на показваните обекти, допринасящ за по-отчетливо проявление на основните елементи и връзки, получаване на качествено нова информация; основните направления на теоретичните изследвания са систематичен подход в картографията, картографско моделиране, използване на карти, развитие на теорията на географската картография; основните контакти са с география, и други науки за Земята и обществото, с технически науки, теория и методология, знание.
В началото на 60-те години имаше комуникационна концепция, като отговор на въвеждането на информационни идеи и компютърни технологии в картографията и същевременно известно отдалечаване от майката наука - географията. Комуникативната концепция тълкува картографията като наука за предаване на пространствена информация, като специален клон на информатиката и разглежда картата като канал за информация, средство за комуникация между създателя на картата и нейния потребител.
Основните положения на теорията езикова концепциясе свеждат до факта, че картографията е наука за езика на картата, един от клоновете на семиотиката, и следователно картата е специален текст, съставен с помощта на картографската езикова система. Основните области на изследване са развитието и усъвършенстването на картографския език, неговата граматика, методите за автоматизирано изграждане на картографски знакови системи и текстове, а основните външни контакти на картографията се разглеждат във взаимодействие със семиотиката, лингвистиката, теорията на информацията, компютърната графика , и географски науки.
Геоикониката изучава общото свойство на всички геоизображения: карти, електронни карти, въздушни и космически изображения, стерео изображения и компютърни анимации, триизмерни модели и др.
Езикът на картата, като система, се формира от набори от изходни елементи - знаци (речник) и правилата за съчетаването им в текста (граматика).
Основни функции на картния език– комуникация, моделиране и познание. Картата е незаменимо средство за съхранение и предаване на пространствена информация, тя има определен информационен капацитет (количество информация на единица площ), който е десетки и стотици пъти по-голям от информационния капацитет на печатния текст.
Като образно-знаков модел, картата е важен елемент на евристичното мислене, създавайки картографско изображение, което е пространствена комбинация от картографски знаци, възприемани от картографски четец или устройство за разпознаване. Терминът "пространствена комбинация" означава набор от картографски знаци с техните комбинации, връзки, таксономична подчиненост и групировки.
А. М. Берлянт въведе в научното обращение термина "геоизображение", което означава „всеки пространствено-времеви, мащабен, обобщен модел на земни (планетарни) обекти или процеси, представен в графична образна форма.
Така се обогатява понятийно-терминологичният речник на картографията (и развитието на тази наука), което не може да не се отрази на системата на географските науки като цяло, на професионалния географски език и методите на изследване.
От изложеното по-горе следва, че цялото съдържание на картата може да се разглежда като единство от показване на две страни на реалността: 1) пространство и 2) съдържание. Първата страна се отразява от пространственото "поведение" на знака, втората - от кодираната в него стойност. Значението, кодирано в знаците, може да бъде изразено много по-широко и с всякаква степен на детайлност на езика на думите. Но конкретността, която знаците показват с тяхното пространствено „поведение“, не може да бъде показана на никой друг език.
Барански Н. Н. Методи на преподаване на икономическа география. М., 1960. С. 275-276, 290.
Географията е една от най-старите науки, възникнали в помощ на хората. В съвременната интерпретация се използва прилагането на географски знания и умения:
- Да запазя околен святи социално отговорно поведение в него
- да се адаптират към условията на живот в определен район
- за самооценка на нивото на екологична безопасност като сфера на живота
Образованието играе огромна роля още в най-началния етап на човешкото развитие. Но бяха необходими хиляди години, за да може едно непрекъснато развиващо се общество да създаде такава модерна форма на образование като урока.
Ян Амос Коменски ясно формулира основните принципи на образованието в "голямата дидактика" преди почти 400 години (на базата на принципа на сензационализма - чувство за възприятие, знание, за разлика от рационализма)
Както знаете, урокът е форма на осъществяване на педагогическо въздействие, при което се осъществява пряка и систематична комуникация между учителя и учениците, насочена към активиране на познавателните способности на учениците.
"Урок - "клетка" педагогически процес. В него, както слънцето в капка вода, се отразяват всичките му страни. Ако не всички, тогава значителна част от педагогиката е концентрирана върху урока ”(M.N. Skatkin)
Дори ако учителят знае на какво може да разчита от този ученик и какво трябва да развие, тогава това все още няма да е отговорът на въпроса - с помощта на какви методи на образователна работа може да се направи това?
„Това, което е необходимо за успешното изпълнение на дадена задача, се развива от тази задача“ - този принцип е универсален и концептуален за развиващото обучение.
В съвременния свят няма изолирани кътчета. Разширяват се международните икономически и културни връзки. Въздушният транспорт доближи континентите удивително един до друг. Но дори един астронавт се нуждае от около час и половина, за да облети Земята. Междувременно човекът отдавна притежава чудесен инструмент, който отваря очите на цялата ни планета или дава подробна картина на отделните й части, тяхната природа, население, икономика и култура. Този инструмент е географска карта. Затова е напълно логично сред целите на изучаването на география в съвременното училище на основно ниво да е и това:
- овладяване на способността за ориентиране на терена;
Използвайте един от "езиците" на международната комуникация - географска карта и съвременни геоинформационни технологии и интернет ресурси за правилна оценка на най-важните социално-икономически проблеми на международния живот, геополитическата и геоикономическа ситуация в Русия, други страни и региони на света, тенденциите на тяхното възможно развитие.
А сред общите образователни умения, умения и методи на дейност на основно ниво се откроява способността за работа с карти от различни предмети.
В прогимназиален етап е предвидено и обучение по география в профилна степен. Особено внимание в процеса на профилно изучаване на география трябва да се обърне на методите за географско изследване и на първо място картографски.
От всичко казано по-горе е очевидно, че работата с карта в съвременното училище заема специално място за професионален географ, това е очевидно.
Но как да убедим съвременния ученик, че картата е източник на информация и обект на изследване?
Модерният ученик трябва да е с карта на "ти". За да помогна, предлагам ефективен курс, предназначен за 8 часа.
Така ,
Картата е вторият език на географията.
Урок 1 „Кратък преглед на историята на картографията“
- възникването и развитието на картографията
- съвременното състояние на картографията
- перспективи за развитие
Урок №2 "Картография и географски карти"
- определение на картографията
(картографията е наука за географските карти, като специален начин за отразяване на реалността, който включва в своите задачи цялостно изучаване на географски карти, както и разработването на методи и процеси за тяхното създаване и използване.)
Дефиницията, възприета от Международната картографска асоциация: „картографията е съвкупността от изследвания и работа – научна, художествена и техническа (започвайки с обработката на получените източници), извършена при проектирането и създаването на карти и други форми на представяне, като както и при тяхното използване."
- основни свойства на картата (отдавна се счита за географска карта като намалено изображение на земната повърхност върху равнина с помощта на конвенционални знаци.
Три характеристики обаче определят спецификата на картографските изображения:
- математически определена конструкция
- използване на картографски знаци
- подбор и обобщение на изобразяваните явления
- значението на картите в науката и практиката
- елементи на картата
Урок #3 „Математическата основа на картите“
- концепция за картографски проекции
- класификация на проекцията
- изкривяване в картографските проекции
- решетки
- мащаб
Урок номер 4 Картографски знаци и методи за картографско изобразяване. Надписи върху карти.
- картографски знаци
- методи за картографско изобразяване
- картограми, картограми, релефни модели, блок диаграми
- надписи
Урок номер 5 "Картографска генерализация"
Урок №6 “Класификация, видове и видове географски карти. Атласи.
- класификация на картата
- видове карти
- атласи
Урок номер 7 „Преглед на основните карти и атласи. Анализ на картата»
- общогеографски, топографски, тематични и комплексни карти и атласи
- морски карти
- анализ и оценка на карти. Методи за анализ
Урок №8 „Използването на картите като средство за изследване
- методи за анализ
- използване на карти за прогнозни цели
Новопоявилите се потребности на обществото пораждат необходимостта от създаване на методология за работа с карта, съобразена с проблемите, които поставя реалният живот. И успешното, прогресивно развитие на тези проблеми създава необходимите условия за решаване на проблема с формирането на основните компетенции на съвременния ученик.
- Учебник стр.18-19
- Атлас стр.8-13
- Тетрадка-симулатор стр.5 (№12)
- Практическа работа: формиране на метод за описание на географското положение на обект по зададен план
- Електронно допълнение към учебника
слайд 2
Основни термини и понятия
- Методи за изследване на Земята
- Картографски метод на изследване
- Картография
слайд 3
Планиран резултат
- Учениците трябва: да познават/разбират дефиницията на картографията като наука, значението на картографските изследователски методи;
- да може да чете различни видовегеографски карти;
- Направете описание на развитието на основните методи за изучаване на Земята;
- Определете географското местоположение на даден обект
слайд 4
Главно съдържание
- История на развитието на методите за изследване на Земята. Примери за методи на описание, наблюдение, статистика, моделиране и др.
- Картографски метод на изследване, неговата уникалност. Примери за картографски източници от различни исторически периоди.
- Стойността на географските карти в човешкия живот, примери.
- Науката за картографията.
- Създаване модерни картиграфични изображения
слайд 5
Цел и задачи
Цел: да се формира представа за картографския метод като специален метод на географската наука.
- Да се формира представа за развитието на методите за изучаване на Земята, за науката за картографията;
- Да се формира представа за значението на географските карти в човешкия живот, как да ги създаваме;
- Започнете да развивате способността да описвате географското местоположение на даден обект
слайд 6
Ще се научиш:
1. Какви методи за изучаване на Земята съществуват
2. Как географите използват картите
3. Как се правят картите
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Методи за изследване на Земята
Хората са се научили да описват и запомнят околността. Това е запазено в скалното изкуство, митове и легенди.
Имаше 2 древни метода: наблюдение и описание.
1. Показаха ловни полета, пътеки, опасни места.
2. По-късно се научиха да показват разстояния и области с помощта на карти.
картографски метод
Докато се изследват нови територии...
Слайд 10
Фрагмент от скална рисунка
слайд 11
- метод на събиране.
- Донесени са колекции от камъни, хербарии, препарирани животни.
- полеви метод
- Събиране на материал на място
- камерен метод.
- Обработка на събрания материал
- Появиха се нови компютърни технологии, програми, устройства за събиране и търсене на информация. Появи се нов метод.
МЕТОД НА СИМУЛАЦИЯ
слайд 12
Помня:
- Какво е карта?
- Как използвахте картите в предишните уроци?
- Какви видове карти познавате?
слайд 13
Видове изображения на земната повърхност
- Глобусът е триизмерен модел на планетата, многократно намален.
- Картата е обобщено намалено изображение на земната повърхност върху равнина с помощта на конвенционални знаци.
- Планът е чертеж, върху който конвенционални знациизобразен в намалена форма малка площ от земната повърхност. Условните знаци на плана се различават от условните знаци на картата.
Слайд 14
Видове карти
- По съдържание
- По площно покритие
- Мащаб
- Общогеографски (физически) - показват релефа, реките, езерата, моретата
- Тематични - посветени на определени теми: разпределението на населението, позицията на страните
- Съдържанието, покритието на територията и мащабът на картата се определят от нейното предназначение
- Предназначение на картите
- Образователни
- Научна справка
- Туристически
слайд 16
Науката за картите като специален начин за отразяване на реалността, тяхното създаване и използване се нарича картография.
„Картата е алфата и омегата на географията, началният и крайният момент на всяко географско изследване“
Н.Н. Барански географ на ХХ век.
Основната е географската карта дидактическо ръководствов обучението по география. В уроците с помощта на карта можем да видим целия свят наведнъж и да изучаваме неговите части по-подробно. Без карта географията, като наука за земята, не би могла да съществува. В процеса на работа с картата в урока ние я използваме като източник на нови знания - това помага да направим учебния процес интересен и вълнуващ.
Изтегли:
Преглед:
Картата е живият език на географията
Всичко се променя! Времена, обичаи, дори хода на звездите.
Едно остава непроменено – безкрайното любопитство на човека.
Н.Н. Барански
Географията традиционно се счита за един от класическите учебни предмети. „Въпреки че зенитът на нейната слава отдавна е преминал, тя е свикнала да се задоволява с позицията на „златната среда“ на училищните предмети, отговаряйки за своята ниша в средното образование. В крайна сметка никой не може да отрече, че това е единственият предмет с идеологическо естество, който формира у учениците цялостна и систематична представа за Земята като планета на хората. Географската култура е важен компонент на общата култура на човека. Езикът на географските имена, за разлика от езика на формулите и уравненията, отдавна се е превърнал в език на общокултурното общуване между хората” (5). Именно в уроците по география е важно формирането на етнокултурен компонент. Компонентът е работа с географски карти. А новопоявилите се потребности на обществото поставят на преден план необходимостта от създаване на методология за работа с картата. "География" в превод означава "описание на земята", което все още остава основната му цел.Сред многото задачи на географията е да идентифицира характеристиките на взаимодействието на различни процеси във всяка територия, да обобщи наличните материали и да създаде ярък, запомнящ се образ на мястото, тоест да реши проблема с описанието на територията.Много учители по география (включително и аз) вярват, че най-великият практическа стойноств цялото разнообразие на училищната география има картографско направление. Само карта може да даде на човек представа за позицията в пространството. Както знаете, без географска картаникаква география. „И човекът отдавна притежава чудесен инструмент, който отваря очите на цялата ни планета и дава детайлна картина на отделните й части, природа, население, икономика. Този инструмент е географска карта” (2). Географската карта е основно дидактическо средство в обучението по география. Защо картата е толкова важна в географията? Това се обуславя от спецификата на нашия предмет. „Земята е толкова голяма, че е недостъпна за едновременно пряко наблюдение. Повечето от обектите, изучавани в училищния курс по география, поради тяхната отдалеченост, големи или малки размери, рядкост, не могат да бъдат наблюдавани от учениците, така че значението на видимостта за формирането на представи и понятия е много голямо" (2). В уроците с помощта на карта можем да видим целия свят наведнъж и да изучаваме неговите части по-подробно. Без карта географията, като наука за земята, не би могла да съществува. Неслучайно при древните гърци географията се оформя като наука едновременно с изобретяването на географската карта. „И още в каменната ера са създадени предшествениците на съвременните карти - рисунки по стените на пещерни жилища, показващи схематично територията около жилището на човек - скално изкуство“ (4).
Какво дава картата в обучението по география? Учениците и аз можем да използваме картата, за да определим географското положение на всеки обект. Чрез определяне географски координати, можем точно да определим местоположението на този обект. Картата ни показва местоположението на интересни обекти на повърхността на Земята. Без карта трудно би могло да се извърши цялостно изследване на географските явления и процеси. Можете да изучавате не само позицията, но и размера и формата на географските обекти. С помощта на картата изучаваме географската номенклатура в уроците. Географската карта е не само инструмент на познанието и нагледен материалТя е като увлекателна книга. Следователно задачата на всеки учител е преди всичко да научи ученика да работи с географска карта - да формира умения за четене на карта. „Географската карта има голямо образователно и практическо значение. Работа с атласни карти и контурни картиформира интереса на децата към географията, повишава мотивацията за изучаване на предмета, насърчава развитието на творческото въображение и мислене, обогатява устната реч" (3). В процеса на работа с карта в урок ние я използваме като илюстрация на знания за обекти или явления, разказани от учителя или прочетени в учебник, като източник на знания за изобразен обект или явление, като източник на нови знания, извлечени от изводи, но не директно изобразени. Това помага да се направи учебният процес интересен и вълнуващ, да се включат учениците в търсещи и изследователски дейности.
« Бързото развитие на компютърните технологии в съвременния свят, въвеждането им във всички сфери на човешката дейност правят проблема с компютъризацията съвременно образованиеедин от най-актуалните. Компютърната грамотност днес става не само характерна черта на специалист-професионалист, но и важен показател за общата култура на човека” (7). Ето защо една от посоките за подобряване на работата на съвременния учител по география е свързана с активното използване на компютър в уроците по география. Изпълнението на функцията за управление на образователната дейност е съществена характеристика на използването на компютъра като средство за обучение.
Физическата география е учебен предмет, предназначен да формира образна представа у децата за нашата планета. Считам, че е необходимо, наред с изучаването на учебника и устното представяне на материала, да се използва един от "езиците" на международната комуникация - географска карта, както и съвременни геоинформационни технологии и интернет ресурси. „Използването на Интернет в образователния процес има положителни характеристики - учениците развиват умения за мислене, развиват умения за подбор на необходимата информация и повишават информационната грамотност“ (6). Използването на съвременни форми на уроци в училище, по-специално урок с използване на интернет ресурс, е мощен стимул в обучението по география. Информационните технологии с правилно използвани педагогически технологии създават необходимото ниво на качество, вариативност и диференциация на обучението. Нестандартните и занимателни задачи, по време на които ученикът се обръща към картата, развиват въображаемото мислене на детето, способността да анализира получената информация.
Материалът, който даваме в урока е обемен и разнообразен. Интернет ресурсите помагат да се допълни урокът с необходимите карти, компенсира липсата на необходимите карти. Интернет ресурси, електронни учебници, презентации се използват от мен в класната стая за различни цели: за осигуряване на самостоятелна индивидуална и групова работа на учениците за усвояване на нов материал, за прилагане на диференциран подход при организиране на учебни дейности, за контрол на качеството на обучението и др. .
Например шестокласниците тепърва започват да опознават света, трудно им е да усвоят голямо количество информация. Затова в урока те могат да видят не само вулкана, който е изобразен в учебника, но и да се запознаят с вулканите Коровин, Павлов, Веляминов, кръстени на руските изследователи на Северозападна Америка ( http:// www.ecosystema.ru.). Колкото повече характерни черти на всеки вулкан запомни детето, толкова по-сложна и реалистична ще бъде тази концепция за него. Всички разглеждани обекти трябва да бъдат намерени на картата и в атласа по време на часовете.
Използвани книги:
6. Харе Д.В. Интернет ресурси в уроците по география. М .: Педагогически университет "Първи септември", 2008 г
7. Филатова, Н.Б. Компютър в урок по география. Научно и методическо списание "География в училище", М .: "Училище-преса", № 2, 2001 г.
Географската карта, едно от най-забележителните творения на човешкия ум, се появява още в зората на цивилизацията. Най-старите оцелели картографски изображения, вавилонски и египетски, датират от много ранни времена - третото и второто хилядолетие пр.н.е. Първите истински географски карти са създадени от древните гърци. Именно в Древна Гърция е началото на картографията и географията, както и на много други науки. Гърците са сред първите, които предлагат сферичността на Земята, изчисляват нейните размери, измислят първите картни проекциивъведени меридиани и паралели. Оттогава картографията, която се развива в тясна връзка с географията, измина дълъг и труден път, превръщайки се в всеобхватно развит клон на знанието.
Съвременните карти показват голямо разнообразие от природни и социални явления: релеф и растителност, гъстота на населението и административно деление, индустрия и транспорт. Има карти (почвени, климатични, политически и др.), Които отразяват едно явление, и има карти, които изобразяват няколко явления (например сложни икономически карти, характеризиращи промишлеността, селското стопанство, комуникационните пътища). Добре известно е колко широко се използват картите. Никаква работа, свързана с изучаването на територията, не може да се извърши без карта. Картата е от съществено значение за ветроходството. Без карта е невъзможно да се проектира строителството на заводи и пътища, да се планира правилно земеделската земя. Картите учат география и история. Картата се използва от туристи, алпинисти и хора, които просто искат да се запознаят с района, който им предстои да посетят. С модел на икони и преплитане на линии, палитра от цветове и шрифтове за надписи, картата разказва за непозната територия, а зад условните знаци има жива географска реалност - реки, планини, градове, фабрики. За човек, който знае как да „чете” карта, обича я и има въображение, в нея се крие истинска поезия, завладяваща магия. Особено след като най-добрите карти- това не са само научни произведения, но, може да се каже, произведения на изкуството, отличаващи се с красотата и елегантността на дизайна.
Развитието на географията е немислимо без географска карта. Тя ви позволява да опишете географските явления в най-визуалната и кратка форма. Всъщност никакво литературно описание не може да замени картата, тъй като тя няма нейната точност и яснота, не дава визуално представяне на формата, размера и взаимното разположение на обектите, не позволява да се оценят пространствените отношения. Колко думи са нужни, за да се опише една достатъчно голяма територия, без да се пропусне нищо важно! Картата дава представа за цялата област наведнъж. Не трябва да забравяме също, че текстовото описание в сравнение с картографско изображениемного по-субективно. И понякога езикът е почти неспособен да предаде всички онези причудливи извивки от контури, причудливи посоки на линии, които картата предава толкова лесно и изразително.
Картата е инструмент на труда на картографа, най-важният инструмент на географските изследвания. С помощта на картата географът установява пространствени връзки между явленията и извежда техните географски модели. Почти всяко географско изследване, независимо дали става въпрос за определяне на височината на снежната покривка или изследване на транспортирането на товари, започва с карта и завършва с карта, т.е. извършва се с помощта на карти, на които получените данни са „ superponed”, и завършва със създаването на нови карти с ново, обогатено съдържание. След осмисляне на резултатите от проведеното изследване се създават „карти на изводите“, „карти на изводите“. Такива са например картите на климатичните или икономическите райони.
Само чрез внимателен анализ на картата може правилно да се разбере и изчерпателно да се разбере географското положение на страна или регион, град или предприятие - положението спрямо планински вериги, морета, минерални находища, комуникационни пътища, големи индустриални центрове и др.
Точно както химикът, говорейки за дадено вещество, първо си спомня неговата химична формула, географът, говорейки за тази или онази територия, за този или онзи обект, преди всичко си спомня тяхното картографско изображение.
Разбира се, една карта не може и не трябва да замества напълно географското описание. Но без него няма география.
В крайна сметка картата е специален, „втори език“ на географията, език, без който географията не може.
