Математическо домино "формули за съкратено умножение". Разработване на математическата игра "домино"
математическа игра"Домино"
По темата "Решение на линейни уравнения"
За ученици от 7 клас.
Съставено от учителя
математика
MAOU "SOSH SUIOP № 3"
Березники
Шумкова Ж. Г.
Желаейки да насърча организирането на свободното време на децата и същевременно да формирам положително отношение към процеса на придобиване на знания, ръководя серия от математически състезания за ученици.
Математическите игри изискват от участниците широк кръгозор, научна интуиция, което стимулира развитието на когнитивните умения. Участието в този проект развива у децата независимост, комуникативна култура, творческо мислене, постоянство в постигането на целта в условията на интелектуална "битка".
Развитието на социалната практика чрез конкуренцията на умовете е важно условие за моралното и физическо здраве на по-младото поколение.
Състезанията се провеждат за ученици от 5-8 клас, които се интересуват от математика, предмети от природонаучния цикъл, творчество, проектни дейности.
Математически игри: "МАТЕМАТИЧЕСКА РЕГАТА", "МАТЕМАТИЧЕСКО ДОМИНО", "МАТЕМАТИЧЕСКА БОРБА",
"МАТЕМАТИЧЕСКА ВЪРТЕЖКА"
Всички предложени игри са отборни състезания, което позволява а) обхващане на голям брой участници;
б) всеки ученик да реализира своите способности;
в) да се формират групи по интереси в часовете;
г) определя отбори за участие в следващите състезания.
Основната цел на GEF е да научи ученика да учи и да научи да преодолява проблемите.
При провеждане на математически игри се формират UUD:
Лична - самоопределяне, формиране на смисъл.
когнитивно- общообразователна, логическа.
Комуникативен - планиране, разрешаване на конфликти, управление на партньорското поведение.
Освен това се предлагат правилата и развитието на играта "Домино" за ученици от 7 клас, тази игра може да се играе в последните уроци, когато изучавате темата за линейните уравнения. Въз основа на резултатите от играта учителят може да оцени работата на екипи или отделни ученици. По-долу са стандартните правила на играта. Ако е необходимо, учителят може да ги опрости. Броят на отборите за участие може да бъде 8-12, като всеки отбор не трябва да е повече от 4 човека. От моя опит смятам, че най-добрият брой участници в екип е 2-ма души.
Правила на играта "ДОМИНО"
Играта се играе в отбори от по 4 играча.
За играта на всички отбори се предлага един набор от задачи. Всяка задача се оценява с определен брой точки, като на домино (0-0, 0-1, 0-2 и т.н.), точките са посочени на предната страна (отборът вижда броя им), текстът на задачата е прикрепена от другата страна и е скрита от командите.
Екипите се редуват, изпълнявайки една (или две) задачи. На специално изработена бланка, в която се посочва името на екипа и номера на задачата. Отборът, който даде верен отговор, получава точки, равни на сбора от числата на картата. Ако отборът даде грешен отговор, той получава втори опит и, ако отговорът е верен, получава точки, равни на по-високото число на картата. ако вторият отговор не е верен, тогава отборът получава наказателни точки, равни на по-ниското от числата на картата. Екипът може да откаже (отхвърли) решението на задачата, преди да е даден вторият отговор. Не можете да изберете повторно задача за нулиране. Вторият път не можете да вземете вече решени проблеми. Задачата, отбелязана с 0-0, носи 10 точки и отговорът на нея може да бъде даден само веднъж, за тази задача не се присъждат наказателни точки.
Играта на отбора приключва, ако
а) времето изтече
б) играят се всички задачи.
Резултатите от играта се отразяват в специално изработена таблица.
Отборът с най-много точки печели
Време за игра 40-50 минути
Задачи за играта "домино"
2x-1,8(x-3)=-3,2
Решете уравнението:
2(x-4)-1,2(x+7)=-0,4
Опростете израза:
1.4a-(2.5-a)+3(1.3-2.3a)
Решете уравнението: |2x+3|-7=1
х=2,5;-5,5
Решете уравнението:
Решете уравнението:
5x+0,9=3(x-1,5)
Решете уравнението:
Решете уравнението:
2(0,6x-3)=3(-0,1x+3)
Решете уравнението:
Решете уравнението:
Решете уравнението:
Решете уравнението:
5(x-2)-3(x-2)=x-1
Решете уравнението:
2(x-3)+3(3-2x)-4(3x-2)=5(4-5x)
Решете уравнението:
3(2x-1)-3(4-3x)=2-4(2x+3)
Решете уравнението:
0,4(3-2x)-0,3(2x-1)=3-2(3x+1)
Решете уравнението:
Решете уравнението:
5x-(3x-(6x-2))=-10
При какво x x/3 повече
Намерете корените на уравнението:
| 2| x-1| -3|=4
X=4,5; х=-2,5; без корени
Намерете корените на уравнението:
11-3|2|x|+1|=5
X=+-0,5; без корени
Намерете корените на уравнението:
Намерете корените на уравнението:
При какво x сумата от дробите е равна на разликата и
Намерете числото a, ако отношението на 5\16 от a и 30% от числото (a + 14) е точно 2\3.
За което a уравнението няма корени.
Domino - test (D-48) - тест за интелигентност, създаден от A. Anstey през 1943 г. и предназначен за измерване на невербалните интелектуални способности при хора над 12 години.
Описание на теста
Домино - тестът се състои от 44 основни задачи и 4 примера. Задачите са подредени по реда на нарастване на трудността, установен при проектирането на методиката. Основният елемент на всички тестови задачи е изображението на чипове домино, подредени в съответствие с различни модели. Един от чиповете (последният в редицата) е „празен“ и е обозначен с пунктиран контур.Броят на чиповете в задачите е различен (от 4 до 14) и се увеличава с преминаването от задача към задача. Субектът трябва да идентифицира принципа, според който са подредени чиповете, и да определи чипа, който трябва да бъде поставен на мястото, посочено с пунктираната линия. Въпреки факта, че във всички задачи се използва един и същ стимулен материал, принципите на решение са много разнообразни. Попълването на теста Domino не изисква математически познания или аритметични умения, въпреки че предметът работи с числа. Първите четири задачи се използват като тренировъчни.
Процес
Преди започване на работа субектът се информира за временното регулиране на работата. Общото време за попълване на теста е 25 минути. Субектът записва отговорите във формуляра, като използва произволна опция за запис - две числа, показващи броя на точките на последната кост, могат да бъдат записани чрез запетая (2.3), чрез тире (2-3) или като дроб (2/ 3), или просто като двуцифрено число (23).10 минути преди края на работата субектът се предупреждава за времето, което остава на негово разположение. Всеки верен отговор носи 1 точка. Максимален резултат- 44 точки.
Рейтингова скала
Първичните резултати се преобразуват в процентили или IQ резултати. Проучванията показват, че този тест е практически силно наситен с G фактор и се счита за един от най-„чистите“ по отношение на измерването на този фактор. Резултатите от факторния анализ показват, че показателите на теста Домино са свързани основно с течни способности. Знанията и опитът, придобити от индивида, или кристализираните способности влияят на резултатите в по-малка степен (V. Miglierini, 1982). Техниката има всички предимства на невербалните тестове. Домино - тестът е с висока надеждност. Така коефициентът на надеждност на тестовите части, получен чрез разделяне на две части, е r = 0,781 - 0,818 в различни проби. Коефициент на надеждност, изчислен по формулата на Kuder-Richardson, r = 0,771 - 0,867. Коефициент на надеждност при повторно изпитване rt = 0,758.Дискриминативността на 2 тестови елемента при сравняване на 27% проби от субекти с ниски и високи резултати е rphi = 0,74. Индекс на вътрешна консистенция r = 0,36. Данните за конструктивната валидност са получени въз основа на сравнение на теста Домино с най-често срещаните невербални тестове за общи способности (r = 0,68-0,80), висока корелация между резултатите от теста Домино и с тестови батерии, фокусирани върху измерване общи фактори на интелигентността (V. Miglierini, 1982). При анализиране на валидността на критерия чрез сравняване на резултатите от тестовете с критериите за ефективност на учениците, коефициентите на валидност в различни проби са разпределени в рамките на r = 0,31-0,80.
Нормите, определени за френските и чешките проби, се оказаха много близки, което показва относителната стабилност на теста Домино към междуетнически фактори. Също така, няма статистически значими разлики в изпълнението на теста от мъже и жени (V. Cherny, T. Kollarik, 1988). В първите години след разработката тестът се използва само в армията, по-късно започва да се използва за цивилното население, възрастовите граници на приложение са значително разширени. Днес Domino - тестът се използва в областта на професионалното консултиране, училищната психодиагностика. Ефективно е комбинирането на Домино - тест в батерия с вербални тестове. В домашната практика тестът Домино е намерил приложение в клиничната психодиагностика (V. M. Bleikher, I. V. Kruk. Патопсихологична диагностика. Киев, 1986).
Домино скала
Anstey (1943) беше предложено да замени матриците на Raven. Статистически е доказано, че тестът Домино е по-хомогенен по отношение на така наречения G фактор според C. Spearmen (1904). Той експериментално откри, че тестовете, насочени към идентифициране на индивидуалните способности, са свързани помежду си със значителни положителни корелации и стигна до заключението, че има определен общ, общ фактор G, който засяга всички изследвани променливи (тестове). Общият фактор, идентифициран от S. Spearmen, се тълкува като пластична функция на централната нервна система. По този начин общата интелигентност се разглежда като биологично определено свойство.Концепцията за общия фактор все още е предмет на дискусии на привържениците на различни 3 направления. В тестологията скалата на Домино все още се счита за насочена към измерване на общата (вродена) интелигентност. Тъй като се смята, че общият фактор е особено чувствителен към патологични нарушения на умствената дейност, скалата на доминото се счита за тест, който е особено подходящ за изследване на интелигентността в психиатричната практика. В същото време се смята също, че за разлика от вербалните тестове, които отразяват и интелектуално ниво, предшестващи заболяването, скалата на доминото отразява нивото към момента на изследването, т.е. отново говорим за тестове с непроменени и променливи резултати.
Разбира се, оценката на резултатите от изпълнението на задачи на тест е много едностранчива и не може да характеризира интелигентността във всичките й проявления. Този метод обаче е много прост, не зависи много от нивото на общо образование, може лесно да се използва не само за индивидуални, но и за масови изследвания и следователно може да се използва в набор от методи, насочени към характеризиране на ниво на обобщение. В допълнение, скалата на Домино може да се използва за предварителен долекарски скрининг - диагностика на лека умствена изостаналост в практиката на трудовата експертиза.
Домино тест във ФСБ: Примерна задача
Домино тест във ФСБ: отговори
| № | Отговор | № | Отговор |
| 1 | 2/2 | 23 | 4/2 |
| 2 | 3/5 | 24 | 2/4 |
| 3 | 3/1 | 25 | 4/0 |
| 4 | 4/2 | 26 | 5/3 |
| 5 | 5/5 | 27 | 6/0 |
| 6 | 1/1 | 28 | 4/3 |
| 7 | 4/1 | 29 | 0/2 |
| 8 | 6/4 | 30 | 0/6 |
| 9 | 4/2 | 31 | 3/0 |
| 10 | 4/4 | 32 | 6/0 |
| 11 | 4/0 | 33 | 6/6 |
| 12 | 3/2 | 34 | 3/6 |
| 13 | 3/4 | 35 | 0/2 |
| 14 | 4/2 | 36 | 2/1 |
| 15 | 6/4 | 37 | 5/4 |
| 16 | 6/2 | 38 | 4/5 |
| 17 | 5/4 | 39 | 6/6 |
| 18 | 3/4 | 40 | 6/0 |
| 19 | 2/3 | 41 | 4/3 |
| 20 | 3/5 | 42 | 5/5 |
| 21 | 6/5 | 43 | 2/6 |
| 22 | 3/3 | 44 | 2/4 |
Дидактическа игра за по-големи деца - подготвителна групав детска градина "математическо домино"
Хохлова Наталия ЕвгениевнаМесторабота:МКДОУ № 18, Миас, Челябинска област
Длъжност:учител дефектолог
Име на ресурса:настолна печатна дидактическа игра "Математическо домино"
Кратко описание на ресурса:игра за деца 5 - 7 години за формиране на елементарни математически представи, развитие логично мислене.
Целта и задачите на ресурса:развитие на способността за разбиране на значението на действията на събиране и изваждане и математическите знаци "+", "-" в рамките на десет; развитие на логическо мислене, визуално възприятие.
Уместност и значимост на ресурса:играта може да се използва от логопеди, дефектолози, родители при корекционна работа с деца.
Оборудване: играта се прави с помощта на компютър (персонален компютър), състои се от разделени домино карти.
Практическо приложение: индивидуални уроци, фронтални корекционни уроци (като демонстрация на задача или директно игра „на ред“).
Метод на работа с ресурса:
1. Индивидуално: детето взема карти с домино и изгражда логическа верига.
2. Фронтален: използва се като демонстрация на задачата с помощта на магнитна дъска и магнити; децата на местата си работят вербално и фронтално.
Обучение на по-големи деца предучилищна възрастелементарен математически понятияе трудна задача. За да увлечете детето, трябва да му представите учебен материал по математика игрова форма. И най-добрият начин да помогнете дидактически игри, което ще позволи по лесен игрив начин да запознаете децата с числата, числата, основите на броенето, аритметиката.
Представената игра ще позволи на вас и вашето дете да запомните нова информация и с помощта на визуализация да консолидирате изучавания материал.
Вариант I
Пред вас на игралното поле има карти домино, на едната половина на които са написани различни числа, а на другата - аритметични действия за събиране. Трябва да подредите картите така, че с всяко аритметично действие да има число, което е подходящо по смисъл. За да направите това, разбира се, трябва да решите правилно всички примери, да намерите половината с отговора и да я замените до нея.
Вариант II
Представените домино карти са отпечатани и изрязани.
Пред вас на игралното поле има карти домино, на едната половина на които са написани различни числа, а на другата - аритметични действия за изваждане. Трябва да подредите картите така, че с всяко аритметично действие да има число, което е подходящо по смисъл. За да направите това, разбира се, трябва да решите правилно всички примери, да намерите половината с отговора и да я замените до нея.
Като алтернатива можете да използвате домино карти, като комбинирате аритметичните операции събиране и изваждане.
Вариант III
Представените цветни домино карти са отпечатани и изрязани.
Тази версия на играта на домино ще ви помогне да проверите колко добре вашето дете може да смята и дали е запознато с геометричните фигури.
Пред вас на игралното поле има карти домино, на едната половина на които са изписани различни числа, а на другата - геометрични фигури. Трябва да подредите картите така, че с всяка геометрична фигура- оказа се смислено число. За да направите това, трябва да преброите броя на ъглите за всяка геометрична фигура.
Надявам се, че този ресурсще помогне на вас и вашето дете да затвърдят знанията си по математика. Пожелавам ти успех!
Правила на играта
математическо доминое отборно състезание по решаване на задачи. Играе се в отбори от 3-5 души. (Във всяка класна стая има комплекти за 7 отбора.)
Задачите са отпечатани на домино карти. Първоначално всички карти са на масата на журито с проблемите надолу, т.е. участниците могат да виждат само изображенията на домино, но не и текста на задачите. Всеки отбор разполага със собствен набор от листовки с условията на задачите. Самите задачи са еднакви за всички, но екипите получават задачи независимо един от друг. Отборът с най-много точки печели.
Разрешаване на проблем.В началото на играта един представител на отбора се приближава до масата на журито и решава по два проблема. Екипът има 2 опита да изпрати отговора на задачата. Ако при първия опит се даде верен отговор, отборът получава брой точки, равен на сумата от точките на доминото, върху което е написана задачата. Ако верният отговор бъде даден при втория опит, тогава отборът получава брой точки, равен на Повече ▼написани на домино. Ако грешен отговор бъде даден отново при втория опит, тогава на отбора ще бъдат приспаднати точките, равни на по-малкото число, написано на доминото.
При подаване на отговор на задача (без значение какъв е опитът и дали отговорът е правилен), екипът може да вземе условието на всяка друга задача от тези, които все още не е решил. Така във всеки един момент екипът може да има няколко задачи под ръка. Особена ситуация с картон 0:0. Разрешен е само един опит за решаване на този проблем. Но за верен отговор се дават 10 точки.
Играта приключи.Играта приключва, когато отборът няма останали проблеми, които все още не е решил, или времето, определено за играта, е изтекло.
Задачи
(0:0) Намерете поне едно решение на пъзела:ДЕСЕТ: ДВЕ = ПЕТ. (0:1)Таня навърши 16 години преди 19 месеца, а Миша ще навърши 19 години след 16 месеца. Кой е по-стар и с колко? (0:2)Отивайки на училище, Миша намери всичко необходимо под възглавницата си, под дивана, на масата и под масата: тетрадка, измамен лист, плейър и маратонки. Под масата не намери нито тетрадка, нито плейър. Яслите на Миша никога не лежат на пода. Плейърът не беше нито на масата, нито под дивана. Какво лежеше къде, ако на всяко от местата имаше само един предмет? (0:3)Нека наречем естествено число забележително, ако е най-малкото сред естествените числа със същото произведение от цифри, каквото има. Намерете десетото забележително число. (0:4) 2013 розови храсти израснаха в градината на Аня и Витя. Витя полива 1/3 от всички храсти, а Аня полива 1/11 от всички храсти. В същото време се оказа, че точно три храста, най-красивите, бяха напоени от Аня и Витя. Колко розови храсти са останали неполивани? (0:5)Дайте пример за 8 естествени числа, чийто сбор е равен на произведението им. (0:6)Намерете някакво 7-цифрено число, което се дели на сбора от всичките си цифри и е такова, че всичките му цифри да са различни. (1:1)Има 100 сенатори в Сената на Поквареното кралство. Известно е, че сред всеки петима сенатори има поне един корумпиран. Колко корумпирани сенатори може да има в Сената? Избройте всички опции. (1:2)Вася, Глеб, Даша, Митя, Петя, Соня и Тимур дойдоха при Андрей за рождения му ден. Покажете как осем деца могат да бъдат настанени на кръгла маса, така че всеки две, седнали едно до друго, да имат еднакви букви в имената си. (1:3)Подредете знаците на аритметичните действия в уравнението 2222 = 55555 (без да използвате скоби), така че да стане вярно. (1:4)Мотоциклетът измина първата половина от пътя със скорост 40% по-малка от планираната. Ще успее ли да стигне до местоназначението си навреме, ако увеличи скоростта си (в сравнение с планираната)? Ако е така, колко пъти трябва да увеличи скоростта си? (1:5)Поставете купчина златни монети върху няколко квадрата от квадратна дъска 4x4 и сребърни монети върху останалите квадрати, така че във всяко поле да има 3x3 сребърни монетиимаше повече от злато и на цялата дъска имаше повече злато, отколкото сребро. (1:6)След футболния мач Вася каза: „В този мач вкарах 1 гол повече от всички останали взети заедно“. Петя: „В този мач вкарах 2 гола повече от всички останали взети заедно. Олег: "През първото полувреме вкарахме наполовина по-малко голове, отколкото през второто." Дима: „Вкарах точно половината от отбелязаните голове през първото полувреме.“ Кой е най-големият брой твърдения, които биха могли да бъдат верни? (2:2)Теглилките са 19 с тегло 1 g, 2 g, ..., 19 g, от които 9 са железни, 9 са бронзови и една е златна. Известно е, че масата на всички бронзови тежести е с 90 g по-малка от масата на всички железни тежести. Намерете масата на златната тежест. (2:3) 5 зъбни колела са свързани една с друга последователно. Първото зъбно колело има 40 зъба, второто - 16, третото - 12, четвъртото - 15, а петото - 10 зъба. Зъбите са с еднакъв размер. Първото колело направи пълна революция. Колко оборота направи петото колело? (2:4)Намерете последната цифра на числото 1! +2! + 3! + ... + 2013! (2:5)Два еднакви правоъгълни килима бяха поставени в противоположните ъгли на правоъгълна стая. Площта на общата им част беше равна на 5 m 2. След това двата килима бяха обърнати в ъглите си на 90 градуса. Площта на общата част стана равна на 2 м 2 . Намерете с колко дължина килимът е по-дълъг от ширината му, ако дължината на стаята е с 1,5 m по-голяма от ширината на стаята? (2:6)Добавени числата 9; 99; 999; ...; 99...99 (20 деветки). Колко единици има в получения сбор? (3:3)Десет души решиха да дарят 30 форинта на общата каса. За съжаление имаха само банкноти от 20 и 50 форинта. Всеки обаче даде точно 30 форинта. Каква е най-малката сума пари, която всичките десет души могат да имат заедно? (3:4)Дайте пример за такива три последователни трицифрени числа, че между цифрите на всяко от тях по някакъв начин можете да поставите знаците на аритметичните действия (+, −, ×, :), така че и трите получени числови израза да са равни. Забранява се поставянето на минус преди първата цифра и използването на скоби. (3:5)Естествените числа са подредени в безкрайна таблица в спирала, както е посочено в таблицата по-долу. В коя клетка (като се брои от числото 1) ще се намира числото 2013? (например числото 10 е един ред отгоре и две 2 колони вдясно). … … … … … … 7 8 9 10 … 6 1 2 11 ^ 5 4 3 12 ^ (3:6) Начертайте многоъгълник и точка O вътре в него, така че никоя страна да не се вижда напълно от него. (4:4)Сборът на няколко естествени числа е 20. Какво е максималното число, което може да бъде тяхното произведение? (4:5)Подредете 12 дами шахматна дъска 8×8, така че всеки да уцелва точно три други. (4:6)Вася има кариран правоъгълник 5×5. Той го наряза на три многоъгълника по линиите на мрежата. Какъв е най-големият общ периметър, който може да получи в този случай? Дай пример. (5:5) 10 по-малки кутии бяха поставени в голяма кутия. Във всяко от вложените ковчежета или се слагаха 10 още по-малки, или не се слагаше нищо. Във всеки от по-малките пак се слагаха или по 10 или нито един и т.н. След това имаше точно 2013 кутии със съдържание. Колко кутии бяха празни? (5:6)Цялата част на числото [X] е най-голямото цяло число, което не надвишава X. Известно е, че [A] = 2013, а [B] = 3. Колко различни стойности може да приеме изразът? (6:6)Вася и Петя играят една игра игра на карти. Вася има тесте от 52 карти и тегли 4 произволни карти на свой ред от това тесте. По колко начина да дадете карти на Петя, така че сред тях да има три с еднаква стойност?Отговори
(0:0) 385024: 376 = 1024 (0:1)Миша е с месец по-голяма. (0:2)Бележникът беше под дивана, измамникът беше на масата, плейърът беше под възглавницата, маратонките бяха под масата. (0:3) 10. (0:4) 1162 храста. (0:5)Например 1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 8. (0:6)Например 1024675. Добре е всяко число със сбор от 25 цифри и завършващо на 25 или 75. Има и други примери!Въведение в математическото домино.
Разработил модел на математическата игра „Формули за намалено умножение на доминото“. Учебният материал "седи" върху отработеното с векове игрови технологиипредставени в лесен за научаване формат.
За разлика от играта, процесът на обучение няма много общо с реалния живот. Това води до парадоксална ситуация - гимназистите рядко потвърждават изключителния си успех в по-късния си живот след училище. Резултатът от училищното обучение е усвояването на малка част от учебния материал и ясното разделение на нива на успех.
В първи клас на всеки урок - гора от ръце, всяко дете е сигурно, че знае, може, ще отговори правилно. Още в началото на гимназията ситуацията се променя драматично. Дете, преминало през редовен провал, се съгласява предварително със загубата. Детето вярва на страха си и се отказва от дейността. Сега дъщеря ми рисуваше страшни микроби, казвайки: Ще рисувам с тебешир в четири цвята, ще нарисувам зъби в четири цвята, микробите ще са много страшни. Десет минути по-късно със сълзи в гласа - махни чаршафа от мен, страхувам се от тях. Страхът блокира желанието за участие в процеса.
Не е така в играта. Няма акцент върху губещия - всеки, който влезе в играта, получава собствен опит. Играта е подобна на живота - самият процес има смисъл. Всеки, който участва в играта, получава под формата на печалба:
Преодоляване на страха от провал при разработването на учебния материал.
Затвърдяване на придобитите умения.
Осъзнаване на силите и опита на победителя. Примерно изображение на успех.
Овладяване на основните видове социално взаимодействие – конфронтация и сътрудничество.
Правила на играта на домино "Формули за намалено умножение".
Тестето включва 28 игрални и 4 информационни карти.
Всяка игрална карта съдържа различни части от израза от формулите за съкратено умножение (общо 7 формули в 2 части). Картата може да съдържа както части от един израз, например (a + b)3 и a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 (в този случай частите са равни, картата се нарича двойна), така и различни части от изрази , например a2 - b2 и ( a+b)3.
4 информационни карти с посочени съкратени формули за умножение. Формулите са разположени под поредни номера от 1 до 7. На всяка част от формулата се присвоява броят точки, съответстващ на поредния номер. Например (a + b)2 - 1 точка, a3 - b3 - 7 точки.
Играе се от двама до четирима души. В началото на играта картите се обръщат с лицето надолу и се разбъркват. За двама играчи се раздават седем карти, за трима или четирима - пет. Останалите карти се поставят в затворен резерв („базар“). Започва играчът, който има в ръцете си карта с две части от формулата на ред № 7 (ако няма такъв, тогава ред № 6 и по-нататък в низходящ ред). Ако няма нито една двойна карта в ръка, те започват с картата с най-висок общ брой точки. Например (a - b) (a2 + ab + b2) и (a + b) (a2 - ab + b2).
Първата карта се поставя в центъра на игралното пространство, следващите карти се прикрепят в една линия (можете да прикрепите и в двете посоки). Те се прикрепят по следното правило - едни и същи части от израза или различни части от един и същи израз трябва да са разположени една до друга. Например към (a + b)2 можете да добавите както (a + b)2, така и a2 + 2ab + b2. карта с две различни частиедна съкратена формула за умножение (двойно) е поставена през линията.
Следващият ход се прави от играча, който седи отляво на играча, който се е преместил. Ако участникът няма подходящи карти, той взема карта от резерва. Ако може да се постави на този ход, играчът поставя карта. Ако не, той го взема за себе си и ходът преминава към следващия играч.
Вариант на играта номер 1.
Победител е този, който постави последната си карта. За победа играчът записва една точка за себе си.
В следващата игра победителят от предишния кръг излиза първи. Първият ход се прави от всяка карта.
Възможно е да завършите играта с „риба“ - това е името на блокиране на изчислението, когато все още има карти в ръка, но няма какво да се докладва. При блокиране („риба“) играта не се зачита.
Играта продължава до предварително определена сума - да речем, до пет или седем точки. Първият играч, отбелязал договорения брой точки, е победител.
Вариант на играта номер 2.
Победител е този, който постави последната си карта. Останалите играчи записват за себе си количеството точки, равно на числото, което остава в ръцете им.
Ако играта завърши с риба, играчът с най-малко карти в ръката си печели. Останалите записват за себе си количеството точки, равно на броя на картите, останали в ръцете им.
Играта се играе до определен брой точки, например до двадесет. Играта приключва, когато един от играчите вкара двадесет точки. Победител е играчът с най-малко точки.
Вариант номер 3.
Победител е този, който постави последната си карта. Останалите играчи записват за себе си сбора от наличните точки на картите, останали в ръцете им (точките се присвояват на всяка формула в зависимост от нейното местоположение на редове 1-7 в информационната карта).
Ако играта завърши с „риба“, печели участникът с най-малък общ брой точки на своите карти (точките се приписват на всяка формула в зависимост от нейното местоположение на редове 1-7 в информационната карта). Останалите записват количеството точки за себе си на своите карти (точките се приписват на всяка формула в зависимост от нейното местоположение на редове 1-7 в информационната карта).
Играта се играе до определен брой точки, например до тридесет. Играта приключва, когато един от играчите достигне тридесет точки. Победител е играчът с най-малко точки.
Таблица с карти в word може да бъде изпратена по имейл при поискване.
Редактирана дата: петък, 05 февруари 2016 г
