Matematiska spel. Mattespel Mattespel för flickor 2 3 år
Antal och konto
Spelet "Vem hittar en blomma för en fjäril"
Läraren lägger pappersblommor runt om i rummet. Deras antal ska motsvara antalet lekande barn. Sedan delar han ut en fjäril till barnen. Förtydligar hur många fjärilar varje barn har. Barn måste hitta en blomma i närheten och plantera sin fjäril på den. Läraren kontrollerar om uppgiften är korrekt utförd. Förtydligar vad som är mer (mindre): blommor eller nattfjärilar
Spelet "Björn och bin"
Barn sitter på stolar - bin sitter i sina kupor. Läraren säger: ”Tanya är ett bi, Ira är ett bi, Valya är ett bi, Sveta är ett bi. Hur många bin har vi? "Många bin", svarar barnen. "Seryozha kommer att bli en björn," säger läraren och frågar: "Hur många björnar?" - En björn. Bina flyger över fältet. Så fort björnen lämnar sin lya flyger bina iväg till sina hus (sitta på stolar). "Här flög bina in i gläntan: ett bi, ett till bi, ett till bi - många bin. Det var många bin, en björn kom - bina var rädda, utspridda till sina hus. Det finns ett bi i det här huset, det finns ett bi i det här huset, och det finns ett bi i det här huset. Hur många bin finns i varje hus? - "En". - "Björnen fångade inte bina och somnade." Spelet upprepas flera gånger. Läraren fäster barns uppmärksamhet på begreppen "en", "många". För det här spelet kan du göra en hatt för en björn och bin, eller använda konturbilder. Efter spelet tas attributen bort, samtidigt som man uppmärksammar var det finns ett föremål och var det finns många: "Här är en hatt, en till, en till, och tillsammans finns det många"
Spelet "Flygplan"
SYFTE: att konsolidera begreppen "en", "många".
Det finns små flygplan i två eller tre färger på stolarna. Pedagog. Ni är alla piloter. Lena är pilot, Kolya är pilot, Ira är pilot. Hur många piloter har vi? Barn. Massor. Pedagog. Det här är ett flygfält. Planen är där. Hur många plan finns på flygplatsen? Var och en av er kommer att ta ett plan. Hur många plan tog Zhenya? Hur många plan tog Ira? Röda flygplan flyger. Nu flyger de gula planen. Alla plan lyfte. Hur många plan? Barn. Många flygplan. Pedagog. Röda flygplan landar. (Barn med röda plan sitter på stolar.) Sedan, på lärarens signal, landar de återstående grupperna av flygplan. Under spelet drar läraren ständigt barnens uppmärksamhet på antalet plan: "Hur många plan har Kolya, Ira, Zhenya i sina händer? Hur många plan flyger? Hur många har landat? Hur många lyfte? Hur många sätter sig?
»Spel "Colorful Lanterns"
Läraren ger alla en flerfärgad ficklampa, samtidigt frågar han barnet hur många ficklampor han har i händerna, hur många ficklampor hans granne har, vilken färg ficklamporna har. Lyktorna tändes och började dansa. "Hur många lyktor dansar?" - "Mycket." - "Hur många ficklampor har Katya, Nina, Vera?" - "En, en till." - "Morgonen har kommit. Rummet blev ljust. De blå lyktorna slocknade (barnen satte sig), de gula lyktorna, röda och gröna, slocknade. Hur många ficklampor har Rita? Hur många ficklampor har Tanya? Barnen svarar. Kvällen kommer igen, det blir mörkt, lyktorna tänds och de börjar dansa. Spelet upprepas. Efter leken lägger barnen lyktorna i en låda och nämner hur många lyktor Kolya, Sveta, Ira har i sina händer, hur många lyktor Tanya, Valya lade, hur många lyktor som finns i lådan. Således lär pedagogen barn att se inte bara uppsättningen som en helhet, utan också dess beståndsdelar, som var och en kännetecknas av en viss färg på föremål. Det är nödvändigt att ständigt ändra det visuella materialet: det kan vara blommor, dockor, lyktor, löv, djurfigurer etc.
Spelet "Tåg"
SYFTE: en övning i att hitta föremål från miljön: en och många.
På olika platser i rummet finns det leksaker om ämnena "Zoo", "House of disk", "House of toys". Barn, som står efter varandra, bildar ett lokomotiv och vagnar. Tåget är redo att avgå. Läraren frågar hur många ånglok det blev, hur många vagnar. En signal hörs och tåget börjar röra sig. När han når djurparken stannar han. Läraren frågar: ”Vilka djur lever i djurparken? Hur många? Barn ringer: "En björn, ett lejon, många apor." Tåget är på väg igen. Nästa stopp är nära House of Dishes. Barn berättar vilka rätter som säljs, hur många av vilka rätter: "Många tallrikar, många koppar, en kastrull, en slev, en vas, en kanna, många skedar, många gafflar." Det tredje stoppet är nära Toy House. Spelet fortsätter.
Spelet "Fjärilar och blommor"
SYFTE: upprättande av jämlikhet mellan två grupper av objekt
På golvet på kort avstånd från varandra, ena raden under den andra, ligger blommor. Det är lika många som det finns barn i gruppen. Läraren uppmanar alla barn att föreställa sig sig själva som fjärilar. Låt flera barn säga att de är "fjärilar". Hur många fjärilar? Massor. Fjärilarna flög. Barn, viftar med armarna - "vingar", "flyger" runt i rummet. På en signal: "Fjärilar sitter på blommor!" - varje barn ska stå nära blomman som ligger på golvet. Läraren förtydligar: på den här blomman - en fjäril, på den här blomman - en fjäril, på den här blomman - en fjäril. - Vad är mer och vad är mindre: blommor eller fjärilar? - Lika mycket, hur många blommor, så många fjärilar. Fjärilarna vilade och flög igen. Spelet upprepas 2-3 gånger. Under spelet måste du lägga ytterligare 1-2 blommor för att det inte ska vara jämnt fördelat. Och fråga sedan barnen vad som är mer: blommor eller fjärilar.
Spelet "Sparrows and the car"
Sparvbarn sitter i sina "bon" - bågar som ligger på golvet i 2 rader på kort avstånd från varandra. I det motsatta hörnet av rummet med en ratt i händerna är ett barn - han är föraren av bilen. Pedagog. Ni är "sparvar". Varje "sparv" har sitt eget bo. Hur många bon, så många "sparvar". "Sparrows" flög ut ur bon, flaxade med vingarna, de flyger. Pedagog. En bil kör ut ur garaget. "Sparvar" flyger iväg till bon. Bilen lämnas tillbaka till garaget. Pedagog. Hade alla "sparvar" tillräckligt med bon? Vad mer? Vad är mindre? Kanske lika? Barn svarar på frågor och leken upprepas
Spelet "Fast Train"
Ett tåg är byggt av stolar placerade på rad. Det kan vara lika många spelare som det finns vagnstolar, och mer eller mindre. Passagerare går längs plattformen och förbereder sig för avgång. Det finns ett horn. Passagerarna tar sina platser. Läraren, tillsammans med barnen, tar reda på om det fanns tillräckligt med utrymme för alla, jämför vad som är mer eller mindre: vagnar eller passagerare. Efter att ha bestämt vad som är mer, mindre, lika, gav sig barnen ut på vägen. Tåget rusar till en annan station, stanna - passagerarna kliver av. Spelet börjar igen. Läraren kan ta bort, lägga till antalet bilar, så att varje gång när man jämför det finns en ny situation för barnen. PÅ liknande spel det är bättre om det finns ett objekt mer än spelare. Detta kommer att undvika konfliktsituationer och kommer inte att uppröra barnen.
Spelet "Katt och möss"
Tränar barn i att etablera jämlikhet-ojämlikhet mellan två grupper av objekt. Minkar för möss är förberedda för spelet - stolar som står i två rader, en rad mitt emot den andra. Musbarn inhyses i hålor. Katten sover. Mössen kom ut ur sina hål och gick en promenad. På en signal: "Katten kommer!" - alla möss gömmer sig i minkar. Läraren frågar: ”Hur många möss? Hur många katter? Har alla möss hittat minkar? Vad mer, mindre, lika mycket, hur mycket? (Barn svarar på olika frågor.) Katten sover igen, mössen går igen ut på en promenad. (Läraren ändrar antalet minkar, tar bort eller lägger till en stol.) Om katten fångade en mus jämför de hur många minkar och möss. Katten släpper musen, den tar sin mink; nu finns det lika många minkar som möss, lika många möss som minkar.
Spelet "Fiskare och fisk"
Det hjälper till att konsolidera begreppen "en" och "många", bidrar till bildandet av en färdighet i att etablera jämlikhet-ojämlikhet mellan två grupper av objekt. Det finns stolar i en cirkel, lika många som det är barn. Stolar är småsten på botten av floden, bakom vilka fisken kommer att gömma sig. Ett barn är fiskare. Han sitter på stranden med ett fiskespö. Fiskarna simmar fritt. Vid signalen: "Det finns en fiskare!" - fiskarna simmar iväg och gömmer sig bakom stenarna. Läraren säger: ”En fisk gömde sig bakom den här stenen, och en fisk gömde sig bakom den här stenen. Hur många småsten, så många fiskar. Vad är mer, vad är mindre: fisk eller småsten? När barnen har svarat upprepas leken
Spelet "Fåglar"
Bildar förmågan att etablera jämlikhet-ojämlikhet mellan två grupper av objekt. Varje fågelbarn gör ett hus åt sig själv genom att lägga ut en sladd i form av en cirkel. Bo är ordnade i två rader på kort avstånd från varandra. Fåglar flyger, njuter av solen, sjunger deras sånger. Plötsligt kom vinden upp, vädret blev dåligt, det skulle regna. Fåglarna gömde sig i husen. Pedagog: "I detta bo - en fågel, i detta bo - en fågel." Barn, med tanke på den motsatta raden, jämför bon och fåglar, fastställa vad som är mer, mindre, lika.
Spelen "Fjärilar och blommor", "Beetles and Dragonflies", "Hästar" hålls också.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
För att använda förhandsgranskningen, skapa ett konto för dig själv ( konto) Google och logga in:
Ända fram till skolan är barnets ledande aktivitet leken. I spelet lär sig barn bokstäver och siffror, studera världen omkring dem, bekanta sig med de grundläggande begreppen och lagarna inom fysik, astronomi, biologi.
- Vad ska unga matematiker 3–4 år kunna och kunna?
- Vilka spel att erbjuda små för att studera "drottningen av alla vetenskaper"?
- Hur gör man hemutvecklingsklasser så effektiva som möjligt?
Låt oss ta reda på det tillsammans!
Nödvändig kunskapsbas
Innan du gör upp en mattelektionsplan för barn 3-4 år måste du ta reda på vad barn i den här åldern borde veta och kunna göra:
- koncentrera dig på uppgiften i minst 5 minuter;
- vik en pyramid
- samla pussel från 4 eller fler fragment;
- kunna hitta skillnader mellan objekt enligt 3-4 egenskaper (färg, storlek, temperatur, form, etc.);
- hitta samma/liknande objekt i den presenterade uppsättningen;
- hitta onödiga föremål i den presenterade uppsättningen;
- arbeta med matematiska begrepp "en", "många", "fler", "mindre", "lika";
- räkna upp till 5 i direkt ordning;
- känna till siffrorna från 0 till 5;
- visa det dolda numret på fingrarna;
- visa rumslig orienteringsfärdigheter (förstå var toppen och botten är, var höger / vänster hand är; förstå innebörden av prepositionerna "in", "på", "för", etc.);
- känna till de grundläggande geometriska formerna: cirkel, triangel, rektangel;
- förstå och använda generaliserande ord: möbler, disk, kläder, leksaker, grönsaker, etc.
Effektiva matematikkurser för utveckling för yngre barn förskoleåldern byggs enligt en plan som tar hänsyn till mängden kunskap som barn 3-4 år behöver.
Spel för utveckling av logik på 3-4 år
"Kock"
Ta bort några krukor med lock från köksskåpet. Försök att välja rätter som skiljer sig i färg, storlek, material.
Ta av locken och lägg ut dem i slumpmässig ordning.
- Kom igen, älskling, välj rätt lock för varje kastrull!
När barnet klarar uppgiften på egen hand eller med din hjälp, diskutera med honom vad som dikterade hans val:
- för en stor gryta - ett stort lock;
- för röd - röd
"Vänner kamrater"
Förbered några objekt som kan grupperas efter deras syfte. En sådan speluppgift hjälper till att utveckla logik, uppmärksamhet och hitta en koppling mellan olika objekt.
För spelet kan du ta:
- handskar och strumpor;
- tuschpennor och ett album;
- tandborste och tandkräm;
- kam och hårnål;
- leksaker eller riktiga maträtter.
Du kan använda ett objekt från ett par och ersätta det andra med en bild. Om barnet gör ett bra jobb, försök att ersätta alla föremål med bilder.
"Hitta skillnader"
Skillnadsspel utvecklar perfekt uppmärksamhet, och om du omedelbart anger hur många skillnader du behöver hitta, tränar de också mental räkning.
Välj bilder för barnet för att hitta skillnaderna. Skriv på dem hur många skillnader du behöver hitta. Varje skillnad som hittas måste barnet cirkla med en penna och sätta ett streck på papperet. När uppgiften är klar räknas strecken för att se om alla skillnader finns.
Spel med geometriska former för barn 3-4 år
För spelen vi har förberett behöver du två set geometriska former från tjock kartong. Varje set ska innehålla cirklar, ovaler, trianglar och fyrkanter i olika färger och storlekar.
"Upprepa bilden"
Att designa från platta geometriska former är en utmärkt simulator för utveckling av logik, minne, mindfulness, figurativt och rumsligt tänkande. För barn i grundskoleåldern ska uppgiften vara enkel och begriplig.
Lägg ut bilder av geometriska former framför barnet och kommentera dina handlingar. Barnet ska upprepa bilden enligt din modell.
"Räkna"
Geometriska figurer skurna ur kartong är ett utmärkt räknematerial med vilket det är bekvämt att öva jämförelsefärdigheter också.
Lägg ut figurerna i två rader:
Be ditt barn att slutföra dina uppgifter och svara på frågor.
- Räkna hur många cirklar som finns i bilden.
- Räkna hur många trianglar som finns i bilden.
- Räkna hur många gröna figurer som finns på bilden.
- Räkna hur många röda figurer som finns på bilden.
- Vilka figurer är fler: röda eller gröna?
- Vilka former är fler: trianglar eller cirklar?
"Geometrisk sorterare"
Använd din uppsättning geometriska former för att träna barns skicklighet i att sortera föremål enligt ett givet attribut.
Barnet måste följa dina verbala kommandon:
- Placera tre gröna figurer i rad.
- Lägg 2 cirklar sida vid sida.
- Ordna trianglarna i ordning från minsta till största (välj i förväg tre trianglar av olika storlekar från satsen).
Om det är svårt för ett barn att följa dina verbala önskemål, låt honom agera enligt ett visuellt mönster tills vidare. Huvudsaken är att kommentera vilka sekvenser och enligt vilka principer du lägger ut från figurerna.
Matematisk fysisk utbildning
Vänner, glöm inte att barn 3-4 år behöver röra på sig mycket. Låt oss kombinera roliga utomhusspel med matematikinlärning!
"Hoppa galopp"
Slå på roliga barnsånger och bjud in barnet att värma sig lite. Under fria danser, röstkommandon i formatet:
- två svep;
- tre översvämningar;
- en knäböj;
- fem backar.
Förmodligen måste du först utföra rörelserna tillsammans med barnet, men mycket snart kommer barnet att klara av en så rolig matematikuppgift på egen hand.
"God runddans"
Ju fler spelare det finns, desto roligare blir spelet. Detta är ett bra underhållningsalternativ för barnens dag födelse. Men i avsaknad av sällskap kan man mycket väl leda en matematisk runddans tillsammans med en liten.
Innan du börjar spelet, upprepa med barnet var hans högra hand är och var är hans vänstra. Förklara var cirkelns mittpunkt är. Håll med om att med kommandot "upp" måste du stanna och, stå på tårna, sträcka handtagen uppåt och med kommandot "ner", sätta dig på huk.
Och nu kan du börja.
Vi går i en cirkel till musiken och följer ledarens kommandon:
- gå till vänster;
- gå upp;
- gick till centrum;
- låt oss gå ner.
Detta spel lär ut orientering i rymden, utvecklar auditiv uppmärksamhet, tränar skickligheten i lagarbete.
"En, två - det finns en raket"
En, två - det finns en raket. (Raka armar höjs)
Tre, fyra - planet. (Raka armar spridda isär)
Ett, två - klappa händerna. (klappar händerna)
Och sedan för varje konto. (Gå på plats)
Ett två tre Fyra. (klappar händerna)
Händerna upp, axlarna bredare. (Raka armar höjs upp, sänks genom sidorna ner)
Ett, två, tre, fyra (klappa händerna)
Och de var på plats. (Gå på plats)
- Kunskaper och färdigheter formas och ackumuleras gradvis. Förvänta dig inte att barnet efter den första lektionen kommer att komma ihåg och lära sig allt som du ville förmedla till honom. Konsekvens, gradvishet, konsolidering och upprepning är de oföränderliga stadierna av framgångsrik undervisning i matematik i förskoleåldern.
- Glöm inte för ett framgångsrikt slutförande av uppgifter. Och tänk på att flit också är ett tillfälle för rimligt beröm.
- Under spel där du behöver räkna föremål, tillåt och rekommenderar till och med att barnet räknar genom att peka med fingret mot föremålet för kontot. Introducera gradvis, diskret, men självsäkert begreppen ordinal och kvantitativ redovisning.
- Matematik räknas inte bara. Dessutom, skynda dig inte att lära ditt barn att räkna. Arbeta med utvecklingen av logik, lär dig att generalisera och systematisera, och partituren, organiskt invävd i lektionens konturer, kommer förresten att bemästras på egen hand.
- Du kan lära dig i spelet inte bara hemma. Räkna stegen vid utgången av huset, lägg märke till rundan och fyrkantiga föremål när du går, titta på sidnumren i böckerna du läser innan du lägger dig.
Vänner! Vi önskar dig ett lyckligt och effektivt föräldraskap. Ses snart!
Siffror är fast etablerade i alla sfärer av mänskligt liv, så det är inget förvånande i det faktum att fler och fler användare väljer matematikspel för avkoppling och lärande. Och tro inte att flash-enheter i den här kategorin bara kommer att vara av intresse för barn.
Mattespel är förstås i första hand att lära sig att räkna och enkla handlingar med siffror. Men tro mig, detta är bara början, eftersom matematiska flashprojekt täcker alla delar av den exakta vetenskapen. I en rolig och lekfull miljö kan användare enkelt lära sig att multiplicera och dividera exakt, bekanta sig med ritningar av fantastiska fraktaler och förstå de logiska sambanden mellan många processer.
För att göra spelen spännande och intressanta, inte bara för barn, tillhandahåller skaparna en mängd olika lösningar när det gäller tomter och design. Detta är ett helt barnsligt format med roliga karaktärer och uppgifter, och strikta "vuxna"-tavlor med exempel, diagram, numeriska rutnät och intrikata uppgifter. Vill du lära dig mer om matematik än att bara räkna? Starta sedan matematiska "flash-enheter" på Igroutka-portalen och börja spela!
Angelica Antiukhova
Matematiskt spel. Ett urval av didaktiska spel med matematiskt innehåll för barn 4–5 år
MATEMATISKA SPELBIBLIOTEK
DI "VICE VERSA"
Mål: aktivera användningen av speciella termer när du namnger olika parametrar för storleken på objekt, fyll på barnets ordförråd.
Spelets regler:
Kom ihåg att vi byggde hus och sedan jämförde dem och bestämde vilka som var höga, vilka som var låga. Om vi säger ett ord "hög", vilket ord kan då kallas så att det visar objektets motsatta egenskap, egenskapen är vice versa?
Korrekt. Det finns många ord som har motsatt betydelse. Vårt spel heter "Vice versa". Låt oss spela? Först kommer jag att vara ledare, och sedan kommer du att kunna fylla denna roll.
Den vuxne tar upp bollen, kastar den till barnet och Han talar: "Kort" svarar: "Hög". Den vuxne kastar bollen igen och Han talar: "Lång". Barnet fångar bollen, lämnar tillbaka den och svarar: "Kort".
Det här spelet är mycket populärt bland barn, men till en början kan de bli förvirrade när de svarar. (inte tillräckligt med ordförråd). En vuxen hjälper dem, kopplar ihop andra barn så att de kan hjälpa respondenten.
Till en början är ledaren i spelet en vuxen. Sedan, när ordförrådet bemästras och utökas, kan barn bli ledare. Ledaren bestäms med hjälp av att räkna ramsor, som man lär sig på fritiden.
Varaktigheten av ett spel beror på spelarnas förmågor. En vuxen tar hänsyn till detta och försöker att inte överanstränga sig barn. Det rekommenderas att spela spelet under hela året och gradvis utöka ordförrådet spelmaterial. Den kan använda parametrarna storlek, vikt, smak- och temperaturegenskaper, tidskoncept etc. Till exempel: lång - kort, hög - låg, fet - smal, gammal - ny, varm - kall, glad - ledsen, rolig - allvarlig, modig - feg, tom - full, mjuk - hård, lätt - tung, ren - smutsig, stark - svag, vacker - ful osv.
JÄMFÖRELSE AV STRIPS
Mål: att bilda sig idéer om värdet (längd) och metoder för jämförelse i storlek.
Bordet förbereds. På den finns remsor av olika längder och färger. Den vuxne vänder sig till barn:
Killar, låt oss jämföra ränderna. Vad kan man säga om längden på dessa två Ränder: Är de lika eller olika? Hur fick du det? Bevisa det.
Det är troligt att barn kommer att visa hur man applicerar eller lägger över. Den vuxne ber dem berätta hur man jämför en remsa med en annan. Vilka regler ska användas för korrekt mätning? Faktum är att en vuxen försöker ta sig ifrån barn verbalt uttryck för de jämförelsehandlingar som de utförde. För många kommer denna begäran att vara svår till en början. Detta är dock ganska hanterbart.
Den vuxne uppmanar barnen att hjälpa henne och berätta om reglerna för anpassning tillsammans. Det finns en livlig dialog mellan vuxen och barn, som ett resultat av att regler föds som är förståeliga för barnen och tillgängliga för upprepning. Logik i att definiera regler Sådan är:
1. Utan en exakt jämförelse, genom att jämföra remsorna med varandra, är det svårt att avgöra vilken av remsorna som är längre, vilken som är kortare.
2. För att jämföra två remsor måste du fästa en av dem på den andra eller lägga en ovanpå den andra (båda metoderna demonstreras, barnen återger en vuxens handlingar på sina remsor).
3. Först är ändarna på båda remsorna riktade, inriktade på ena sidan (vänster). Sedan är det nödvändigt att avgöra om de andra två ändarna matchade. (kanterna) Ränder (till höger). Om kanterna är helt matchade, är remsorna desamma, lika långa. Om kanterna på remsorna inte matchar, är remsorna olika, inte det samma: den ena är längre än den andra.
En vuxen åtföljer handlingar med ord barn, kommentarer om dem, uttala jämförelsereglerna, hjälper dem. Han ber killarna att visa varandra hur de jämförde och berätta vilket resultat de fick (den längsta remsan, den kortaste remsan, remsorna är lika långa). Läraren uppmärksammar sina elever på det faktum att det är vanligt att prata under lektionen endast i affärer, om det behövs måste du erbjuda din hjälp till en vän, vad som händer bör diskuteras med låg röst.
"KONTROLLERA OBS".
Som spelmaterial flera objekt, geometriska former, byggnadselement används material. (Para ihop kit först barn består av sju till åtta föremål; ytterligare uppsättning material och antalet föremål kommer att ändras.) Efter att ha bekantat sig med spelets regler, inbjuds barnen att spela det i par.
Spelets regler: facilitatorn lägger ut flera föremål från duken på bordet, till exempel fem föremål från de som är förberedda för spelet. Barn undersöker dem noggrant försöker komma ihåg. Ledaren räknar tyst till tio. Sedan är föremålen på bordet täckta med en servett. Barnet listar föremålen under servetten. Den som namngav alla objekten korrekt får en poäng. (till exempel en färgad cirkel, ett geometriskt mosaikelement). På tabellen ändras antalet och sammansättningen av uppsättningen av föremål. Spelet upprepas igen.
SPELET "SÅ MÅNGA".
Barn lägger ut nummer och nummerkort framför sig. I spelet kan du använda en bild som föreställer ett landskap. På instruktioner från en vuxen höjs ett numeriskt kort eller ett nummer som anger antalet namngivna föremål upp. Till exempel visar de med en siffra hur många trollsländor som visas på bilden, höjer ett sifferkort, där det finns lika många cirklar som fjärilar osv.
"RÄKNA, MISSA INTE"
Spelet består i att barnen räknar antalet leksaker som kommer att ges. Uppgifter kan ges olika varje gång. Men först måste du gissa vilket nummer som ges och först därefter slutföra uppgiften. Till exempel föreslås det att räkna lika många leksaker som det finns cirklar på det angivna kortet. (visar ett kort med tre cirklar).
Killarna räknar tre leksaker från de som ligger på brickan och lägger fram dem.
Lägg nu en siffra bredvid. Barnen gör uppgiften.
Hur många leksaker räknade du? Hur gissade du att du måste räkna tre leksaker? Vilket nummer har du lagt in? Varför just denna?
Barn svarar på frågor.
Var det svårt att klara uppgiften – att gissa att tre leksaker ska räknas? Spelet heter "Räkna, gör inte ett misstag" och du har inte fel. Bra gjort!
Så nästa uppgift sådan: räkna lika många leksaker som tamburin slår. Räkna tamburinslagen för dig själv för att inte störa varandra.
Två taktslag av ett tamburinljud. Barn lägger undan två leksaker.
Du räknade leksakerna, men vad mer behöver läggas? Bra jobbat, vem gissade på att sätta en siffra bredvid.
En vuxen frågar flera speluppgifter uppmärksammar dem som har det svårt (men kommenterar inte högt). Under spelet är det tillrådligt att inte använda utförliga förklaringar och att inte kräva detta från barn. Tempot och framgången med att slutföra uppgifter gör spelet intressant och attraktivt för förskolebarn.
Exempel på uppgifter: räkna lika många leksaker som det finns bilder på tavlan, sätt en siffra bredvid; räkna lika många leksaker som dockor på bordet, sätt en siffra bredvid; visa ett kort där det finns lika många cirklar som det finns dörrar i rummet, sätt ett nummer bredvid; höj en siffra som visar hur många fönster som finns i rummet; räkna lika många leksaker som en person sitter vid varje bord, sätt ett nummer bredvid det; höj siffran, vilket visar hur många gånger hammaren slogs.
Detta spel använder siffror, nummerkort, leksaker. Som en demo material- Plana bilder av föremål, voluminösa och klingande leksaker. Barn kan försöka ge uppgifter (detta är förberedelse för rollen som ledare). alternativ uppgifter: hitta ett numeriskt kort, där det finns så många cirklar som denna figur visar, sätt en siffra bredvid det; hitta ett nummerkort, där det finns lika många cirklar som det finns leksaker på bordet, sätt ett nummer bredvid det; hitta en siffra som visar hur många bilder som finns på tavlan, räkna lika många leksaker som det finns bilder på detta kort, sätt en siffra bredvid.
Om barn lätt klarar av uppgifter så kan de det komplicera: räkna en leksak mer än blommorna på tavlan, sätt en siffra bredvid som visar hur många leksaker som finns framför barnet; räkna en leksak mer än du hör slag på en tamburin, sätt en siffra bredvid den som visar hur många leksaker som har räknats; räkna leksakerna en mindre än julgranarna på bordet, sätt en siffra bredvid.
Exempel på uppgifter: räkna lika många leksaker som du hör beats, sätt en siffra bredvid; räkna lika många leksaker som katten har tassar, sätt siffran bredvid; räkna leksakerna en mer än den här figuren visar, sätt siffran bredvid leksakerna; räkna leksakerna en mindre än jag klappar händerna, sätt siffran bredvid. Spelet är organiserat i par.
"VI TA BORT NUMRERNA PÅ UPPGIFTET".
Jag ska ge dig gåtor. Om du gissade vilket nummer jag gissade, lägg det på en bricka. Så, ta bort siffran som visar hur många öron katten har. (Barn tar bort numret "två".) Hur många svansar har en katt? (Ta bort numret "ett".) Vilket nummer finns kvar? Vem kan berätta en dikt om henne eller komma på en gåta? (Efter dikten tas även den sista siffran bort "tre".)
Exempel på uppgifter: ta bort figuren som visar hur många gånger om året en person fyller år; ta bort siffran som visar hur många rosetter Nadia har; ta bort numret som visar hur många cirklar som finns på detta kort; avgöra vilket nummer som finns kvar, om alla har just denna siffra.
Uppgifter kan vara de flesta annorlunda: ta bort numret som förekommer i titeln på berättelsen där björnarna Mikhail Ivanovich, Nastasya Petrovna och Mishutka bodde; ta bort siffran som visar hur många dörrar som finns i rummet, hur många stora stolar.
Vilket nummer finns kvar? Eller kanske vi kan berätta en dikt om henne eller komma på en gåta?
"VAR, VAD ÄR?"
Barnet undersöker tillsammans med den vuxne rummet och ställer frågor till varandra. vän: var är det eller det föremålet - var är den röda bollen, dockan, kopparna, vasen, katten, mattan, blå bollen? När barnet svarar på frågor använder det prepositioner och adverb som anger platsen föremål: under, ovanför, på, ovanför, under, nära, nära, nära, nära, långt, mellan, framför, framför, bakom, bakom (i det här fallet bör du inte ställa frågor om objektens placering till höger - till vänster om den namngivna).
"VILKA NUMMER VAR INTE BORTA?"
Spelets regler är: barnet blundar. Den vuxne tar bort ett av siffrorna. Resten av siffrorna stannar där de är. Ber barnet att öppna ögonen och avgöra vilket nummer som är borta. Om spelet är tillräckligt enkelt kan du bjuda in barnet att använda sin uppsättning nummer och plocka upp numret som saknas, vilket är borta. Till en början används en nummerserie som ledtråd, som ligger framför barnet på bordet. Senare spelas spelet utan uppmaning.
"RÄTTA TILL MISSTAGET".
På en signal blundar barnet. En vuxen bryter mot överensstämmelsen mellan antalet föremål och figuren, med hjälp av olika sätt: byter nummer, tar bort ett av objekten, lämnar numren oförändrade eller lägger till ett objekt i en av grupperna utan att ändra numret. Till en början tills barnet är tillräckligt väl bemästrat spelinnehåll, görs ett eller två fel, och sedan kan antalet fel ökas. Barnet öppnar ögonen och hittar felet.
Bedrägliga drag är också möjliga. fällor: allt förblir oförändrat eller grupper av objekt med deras nummer ändrar sin plats, men fel, dvs avvikelser mellan antalet objekt och antalet, förekommer inte. Samma fråga ställs om felet kan rättas till. För att svara på det måste du fortfarande räkna varje grupp av objekt och kontrollera om siffran stämmer. Först då är det möjligt att dra slutsatsen att det inte finns något fel. Oftast, korrigera ett misstag, försöker barnet återställa den tidigare versionen, ordna objekt och siffror som de stod. Den vuxne godkänner det rätta svaret och föreslår att de också hittar ett annat sätt att rätta till felet (lägg till en saknad eller ta bort en extra post så att siffran åter stämmer överens med kvantiteten, ersätt numret med ett annat etc.).
Spelet upprepas flera gånger.
SPELET "LIVE NUMMER".
Spelets regler: fem barn få en uppsättning nummer från ett till fem. Alla tar en. Det låter som en tamburin. "Levande" Siffrorna är utspridda i rummet. På signal från ledaren blir alla nummer i ordning från ett till fem från vänster till höger. Barnen kontrollerar om siffrorna stämmer. Sedan ges varje siffra separat träning: klappa händerna så många gånger som dess nummer visar, berätta en dikt om ditt nummer, berätta någon gåta, hoppa på ett ben fem gånger osv. "Leva" siffran utför uppgiften och skickar siffran till personen som frågade uppgiften. När kompositionen barn-Siffrorna kommer att förändras helt, spelet börjar igen.
"FÖRVIRRING".
Spelets regler: Det finns siffror på tavlan. frågar programledaren barn blundar. Byter siffror. Barn öppnar ögonen och hittar siffror som är malplacerade. För att återställa ordningen måste barnet inte bara tyst flytta siffrorna, utan också säga vad och varför han kommer att flytta. Till exempel nummer "fem" mer än fyra och en, så det kommer efter fyra. siffra "två" mindre än antalet "tre", så det kommer före numret "tre".
Spelets regler är: Barn står i en ring. Ledaren kastar bollen till någon från barn och namnge valfritt nummer. Barnet som fångade bollen fortsätter att räkna från det namngivna numret (två siffror till) och lämna tillbaka bollen. Värden kastar igen till någon från barn bollen och ringer igen valfritt nummer. Direkt eller omvänd räkning används. Att leka med siffror framåt är lättare för barn än att leka med omvänd ordning. Även om förskolebarn till en början har svårt med det här spelet i båda fallen, eftersom det är svårare för dem att räkna från ett givet antal än från ett.
"SE SIG OM" spel för utveckling av ögat och orientering i tecken på storlek.
Det här är spelets regler. Barnen går runt i rummet och försiktigt undersök de omgivande föremålen, jämför dem med varandra enligt olika presenteras: höjd, bredd, tjocklek, längd. På signal från en vuxen fryser killarna på sina ställen. Läraren går fram till alla och frågar vad han märkt. Barnet berättar. I svaret måste du namnge attributet magnitud och bestämma vilket objekt som skiljer sig i storlek från vilket.
Möjliga svar: matbordet är högre än dockbordet; bilden hänger högre än plattan; den här borsten är tjockare än den här; mattan är smalare än mattan; Katyas hår är längre än Mashas. Det är nödvändigt att hjälpa barn att identifiera olika funktioner, jämföra två eller tre objekt med varandra, formulera svaret tydligt med hjälp av objektets fullständiga namn och inte bara peka på det med en gest. Ibland formulerar en vuxen själv ett omvänt förhållande.
Barnet pratar:
Tavlan hänger högre än plattan.
Vuxen:
Och tallriken hänger lägre än bilden.
Sedan upprepas spelet igen.
INTRODUCERAR BARN MED NUMMER
Här är en dikt som S. Marshak kom på om tal:
Här är en, eller en.
Mycket tunn, som en nål.
Men detta nummer "två".
Beundra vad:
Vågar nackens tvåa,
Svansen släpar efter henne.
Alla siffror älskar ordning, så de är byggda i en rad efter varandra, i en viss ordning. Den minsta ligger före. Och efter den är siffran ett till, nästa är igen ett till, och så vidare i oändlighet.
Idag lärde vi oss två tal: siffra "ett" och antal "två". Vilken är mindre? (Barn svarar.) Det stämmer, en. Alltså numret "ett" och kommer att vara först till vänster. (Vi lägger siffran 1 på bordet.) Vilket nummer mer antal "ett" för en? (Barn svarar.) Det stämmer, numret "två". Var ska numret vara? "två"? Det stämmer, efter enheten. Göra samma sak.
Vi kommer att bekanta oss med olika nummer och ställa dem i ordning.
Och här är den, titta
Högtalarfigur "tre".
Trojka - den tredje av ikonerna -
Består av två krokar.
Platsen för numret bestäms "tre" i numerisk rad:
siffra "tre" ett nummer till "två", så det kommer efter numret "två". Barn uppmanas att utöka nummerserien.
Tre kommer efter fyra
Skarp armbåge av en utbuktning.
Bestäm platsen för numret "fyra" i en nummerserie och förklara varför talet "fyra" kommer efter numret "tre"(eftersom det är en mer än siffran "tre"). Barn lägger ut en serie siffror och lägger till ett nummer till den "fyra".
Använda termer i tal: en siffra och en siffra, en vuxen förklarar att en siffra är ett tecken på en siffra och, som en bokstav, betecknar ett ljud. Endast nummer (inte ett nummer) kan vara mer eller mindre än ett annat nummer med ett - efter kvantitet. Siffrorna kan skilja sig åt i storlek (visar siffran "ett" stort och smått, antal "fyra" liten och lång, färg (visar uppsättningar siffror i blått och rött). siffra "fyra", oavsett vilken färg eller storlek det är, representerar alltid ett nummer "fyra".
Därefter kommer introduktionen till siffror. "fem", analysera det. Förklara varför numret "fem" kommer efter numret "fyra": siffra "fem" ett nummer till "fyra", så fem kommer efter fyra. siffra "fyra" ett nummer mindre "fem", så fyra kommer före siffran "fem".
Läser en dikt om siffror "fem".
Och så gick hon och dansade
nummer på papper "fem".
Sträckte ut handen åt höger
Benet var kraftigt böjt.
(S. Marshak)
DIKTER OM TAL, (för memorering med barn)
Hennes utseende är som ett kommatecken,
Virkad svans, och inte hemlighet:
Hon älskar alla lata människor
Och det gör inte de lata.
(S. Marshak)
Det är inte en fågel.
Nästan direkt
Nummer två!
Här är en flexibel hals.
Här är kroppen.
Huvudet böjt mot vattnet.
Du ritar en fågel skickligt.
Och det blir nummer två.
(V. Bakaldin)
Två systrar - två händer
De skär, de bygger, de gräver.
Riv ogräs i trädgården
Och tvätta varandra.
Två händer knådar degen -
Vänster och höger.
Hav och flodvatten
De krattar medan de simmar.
(S. Marshak)
Den tredje siffran är tre.
ta en bra titt:
Det här är din cykel.
Lämnade ett märke på marken.
Hur många körfält finns det?
Ja, hur många hjul finns det?
(S. Marshak)
Det här är ormtjusaren
Han gick ut med sin spö.
En orm dansar framför honom -
Virkad svans, välvd hals,
Du tittar på ormen -
Ja, det är nummer tre!
(V. Bakaldin)
Se, fyra är en stol
som jag vänt.
(G. V i e r y)
Gjorde Yegorka
Städa med mamma.
omkull en stol
I lägenheten,
Han såg ut som fyra.
(V. Bakaldin)
Det nya numret är fyra.
Bordet står i vår lägenhet.
Hur många ben har han
Vid ditt bord?
(S. Marshak)
Går fyra efter tre.
Låt oss prata om fyra.
Fyra säsonger på ett år -
Jag talar om dem.
Vintern är vit och kall
Hon bär fluffig snö.
Våren kastar frön i jorden,
Och sommaren jobbar fort.
Bakom sommaren är hösten gyllene
Bär korgar med skörd.
(S. Marshak)
Fyra hörn i rummet.
Fyra ben på ett bord
Och fyra ben
Musen och katten.
Fyra hjul går
Insvept i gummi.
Vad kan du göra på två timmar
De är om två minuter.
(S. Marshak)
Det här är en magiker-femman.
Du tittar noga på henne.
Kullerbytta - en och två!
Blir nummer två.
