Außerschulische Aktivitäten "Karte - die zweite Sprache der Geographie". Karte - die zweite Sprache der Geographie Karte ist die Sprache der Geographie
Karten sind Texte, die in einer speziellen Sprache „geschrieben“ sind. Das kartographische Zeichensystem ist eine Sprachbildung. Im Kontext der Semiotik betrachtet, offenbart sie das ganze Spektrum semiotischer Beziehungen – syntaktisch, semantisch und pragmatisch.
Die bemerkenswerten Worte von N. N. Baransky sind bekannt, dass „die Karte die zweite Sprache der Geographie ist“, und außerdem ist die Sprache sowohl sparsamer als auch verständlicher. Er schrieb: „1) Die Karte ist das A und O der Geographie, der erste und letzte Moment der geographischen Forschung; 2) Karte – ein Anreiz, leere Stellen zu füllen; 3) Karte – ein Mittel, um geografische Muster zu identifizieren; 4) eine Karte ist ein notwendiger Vermittler zwischen einer Person, die in ihrer unmittelbaren Beobachtungsmöglichkeit äußerst eingeschränkt ist, und einem Gegenstand geographischer Forschung von enormer Größe; 5) Karte - die "zweite Sprache" der Geographie; 6) Eine Karte ist eines der Kriterien für die geografische Lage. Wir können sagen, dass die Sprache der Karte für die Geographie grundlegend notwendig ist.
Die Erkenntnis, die diese Wissenschaft in ihrer abstrakten Konkretheit, in der Einheit des Allgemeinen und des Einzelnen erlangt, drückt sich hauptsächlich in kartographischer Form aus. Die Sprache einer Karte ist fast das wichtigste Mittel zum Identifizieren und "Beschreiben" von Objekten des geografischen Studiums, der geografischen Modellierung und der Festlegung geografischer Theorien. Schließlich kann die Sprache der Karte als systembildende Grundlage des gesamten Kreislaufs der Geographiewissenschaften betrachtet werden, als Schlüssel zum Verständnis ihrer Integrität. Es spielt eine wichtige Rolle bei der Umsetzung der kognitiven und praktischen Funktionen der Geographie.
In diesem Zusammenhang genügt es, daran zu erinnern, dass mit Hilfe von Karten viele geographische Gesetzmäßigkeiten festgestellt, modelltheoretische Konstruktionen der räumlichen Struktur verschiedener Phänomene in den „Kreislauf“ gebracht und geliebte Aspekte der Realität zugänglich gemacht wurden Beobachtung und Studium. Viele wissenschaftliche geographische Konzepte stammen aus kartographischen Bilddarstellungen, zusammen mit neuen Karten werden neue Zweige der Geographie und Richtungen der wissenschaftlichen Forschung geboren. Mit Hilfe von Karten werden geographische Experimente geregelt und geplant, durch sie neue Forschungsmethoden eingeführt und die Ergebnisse in die Praxis umgesetzt.
Die Entwicklung von Integrationsprozessen in der Kartographie, die Fortschritte der Geoinformationskartierung führten zur Entwicklung einer neuen wissenschaftlichen Richtung - Geoikonen als Geoimaging-Wissenschaften (Berlyant, 1996).
In den letzten Jahrzehnten hat der sprachliche Begriff in seinen verschiedenen Modifikationen einen prominenten Platz in der Kartographie eingenommen. Seine Ursprünge lassen sich in den Werken prominenter einheimischer und westlicher Kartographen nachvollziehen: M. K. Bocharov, M. Berten, A. F. Aslanikashvili, L. Rataisky. Dieses Konzept ist heute sozusagen eine „dritte Kraft“ in der Theorie der Kartographie und entwickelt sich in mehrere Richtungen: als „rein“ semiotischer Ansatz, als linguistischer Ansatz und als Kombination dieser beiden Ansätze.
Eine Analyse des theoretischen Denkens des letzten halben Jahrhunderts zeigt, dass die Kartographie lange Zeit (von den 40er bis in die frühen 60er Jahre) von der Kartographie dominiert wurde modellkognitiver Begriff, weitgehend basierend auf der Theorie der Kartographie, die von N. N. Baransky, K. A. Salishchev und ihren zahlreichen Anhängern entwickelt wurde. Seine wichtigsten Bestimmungen lassen sich wie folgt zusammenfassen: Kartographie ist die Wissenschaft der Erkenntnis der Realität durch kartographische Modellierung; eine Karte ist ein Bildzeichenmodell der Wirklichkeit; kartografische Verallgemeinerung - der Prozess der gezielten Auswahl und Verallgemeinerung der ausgestellten Objekte, der zu einer deutlicheren Manifestation der Hauptelemente und Beziehungen beiträgt und qualitativ neue Informationen erhält; Die Hauptrichtungen der theoretischen Forschung sind ein systematischer Ansatz in der Kartographie, kartographische Modellierung, die Verwendung von Karten, die Entwicklung der Theorie der geographischen Kartographie; Die Hauptkontakte sind mit Geographie und anderen Wissenschaften über Erde und Gesellschaft, mit technischen Wissenschaften, Theorie und Methodik, Wissen.
In den frühen 1960er Jahren gab es Kommunikationskonzept, als Reaktion auf die Einführung von Informationsideen und Computertechnologien in die Kartographie und gleichzeitig deren Entfernung aus der Mutterwissenschaft - der Geographie. Der kommunikative Begriff interpretiert die Kartographie als Wissenschaft der Übermittlung räumlicher Informationen, als einen speziellen Zweig der Informatik, und betrachtet die Karte als Informationskanal, als Kommunikationsmittel zwischen dem Ersteller der Karte und ihrem Konsumenten.
Die wichtigsten Bestimmungen der Theorie Sprachkonzept darauf hinauslaufen, dass Kartographie die Wissenschaft von der Sprache der Karte ist, einer der Zweige der Semiotik, und daher die Karte ein spezieller Text ist, der unter Verwendung des kartografischen Sprachsystems erstellt wurde. Die Forschungsschwerpunkte sind die Entwicklung und Verbesserung der Kartensprache, ihrer Grammatik, Methoden der automatisierten Konstruktion kartographischer Zeichensysteme und Texte, und die wesentlichen Außenkontakte der Kartographie werden im Zusammenspiel mit Semiotik, Linguistik, Informationstheorie, Computergraphik gesehen , und geographische Wissenschaften.
Geoiconics untersucht das gemeinsame Eigentum aller Geobilder: Landkarten, elektronische Karten, Luft- und Weltraumbilder, Stereobilder und Computeranimationen, dreidimensionale Modelle etc.
Die Sprache der Karte als System besteht aus Sätzen von Anfangselementen - Zeichen (Wörterbuch) und den Regeln für ihre Kombination im Text (Grammatik).
Hauptfunktionen der Kartensprache– Kommunikation, Modellierung und Kognition. Die Karte ist ein unverzichtbares Mittel zur Speicherung und Übertragung räumlicher Informationen, sie hat eine bestimmte Informationskapazität (die Informationsmenge pro Flächeneinheit), die zehn- und hundertmal größer ist als die Informationskapazität von gedrucktem Text.
Als Bildzeichenmodell ist eine Karte ein wichtiges Element des heuristischen Denkens, das ein kartografisches Bild erzeugt, das eine räumliche Kombination von kartografischen Zeichen ist, die von einem Kartenlesegerät oder einem Erkennungsgerät wahrgenommen werden. Der Begriff "räumliche Kombination" bedeutet eine Reihe von kartografischen Zeichen mit ihren Kombinationen, Verbindungen, taxonomischen Unterordnungen und Gruppierungen.
A. M. Berlyant führte den Begriff „Geoimage“ in die wissenschaftliche Verbreitung ein, was bedeutet „Jedes raumzeitliche, großräumige, verallgemeinerte Modell von terrestrischen (planetarischen) Objekten oder Prozessen, dargestellt in einer graphisch-figurativen Form.
Auf diese Weise wird das begriffliche und terminologische Vokabular der Kartographie (und der Entwicklung dieser Wissenschaft) bereichert, was sich auf das System der Geographiewissenschaften insgesamt, die geographische Fachsprache und die Forschungsmethoden auswirken muss.
Aus dem Vorhergehenden folgt, dass der gesamte Inhalt der Karte als Einheit der Darstellung zweier Seiten der Realität betrachtet werden kann: 1) Raum und 2) Inhalt. Die erste Seite spiegelt sich im räumlichen "Verhalten" des Zeichens wider, die zweite - im darin kodierten Wert. Die in Zeichen codierte Bedeutung kann in der Sprache der Wörter viel breiter und detaillierter ausgedrückt werden. Aber die Konkretheit, die Zeichen mit ihrem räumlichen „Verhalten“ an den Tag legen, lässt sich in keiner anderen Sprache darstellen.
Baransky N. N. Methoden des Wirtschaftsgeographieunterrichts. M., 1960. S. 275-276, 290.
Geographie ist eine der ältesten Wissenschaften, die entstanden ist, um Menschen zu helfen. In der modernen Interpretation wird die Anwendung geografischer Kenntnisse und Fähigkeiten verwendet:
- speichern Umfeld und sozial verantwortliches Handeln darin
- sich an die Lebensbedingungen in einem bestimmten Gebiet anzupassen
- zur Selbsteinschätzung des Niveaus der Umweltsicherheit als Lebensbereich
Bildung spielte bereits in der Anfangsphase der menschlichen Entwicklung eine große Rolle. Aber es hat Jahrtausende gedauert, bis in einer sich ständig weiterentwickelnden Gesellschaft eine so moderne Form der Bildung als Unterricht entstanden ist.
Jan Amos Comenius hat vor fast 400 Jahren die Grundprinzipien der Bildung in der „großen Didaktik“ klar formuliert (basierend auf dem Prinzip der Sensationslust – Wahrnehmungssinn, Wissen, im Gegensatz zum Rationalismus)
Wie Sie wissen, ist Unterricht eine Form der Verwirklichung pädagogischer Einflüsse, bei der eine direkte und systematische Kommunikation zwischen Lehrer und Schüler stattfindet, die darauf abzielt, die kognitiven Fähigkeiten der Schüler zu aktivieren.
"Lektion - "Zelle" pädagogischer Prozess. Darin spiegeln sich, wie die Sonne in einem Wassertropfen, alle seine Seiten. Wenn nicht alles, dann konzentriert sich ein erheblicher Teil der Pädagogik auf den Unterricht “(M.N. Skatkin)
Selbst wenn der Lehrer weiß, worauf er sich bei diesem Schüler verlassen kann und was er entwickeln muss, ist dies noch nicht die Antwort auf die Frage - mit welchen Methoden der Bildungsarbeit kann dies geschehen?
„Was zur erfolgreichen Bewältigung einer gegebenen Aufgabe erforderlich ist, wird durch diese Aufgabe entwickelt“ – dieses Prinzip ist universell und konzeptionell für Entwicklungslernen.
In der modernen Welt gibt es keine isolierten Ecken. Die internationalen wirtschaftlichen und kulturellen Verbindungen werden ausgebaut. Der Luftverkehr hat die Kontinente erstaunlich nahe zusammengebracht. Aber selbst ein Astronaut braucht etwa anderthalb Stunden, um die Erde zu umrunden. Inzwischen besitzt der Mensch längst ein wunderbares Werkzeug, das unserem gesamten Planeten die Augen öffnet oder ein detailliertes Bild seiner einzelnen Teile, ihrer Natur, Bevölkerung, Wirtschaft und Kultur gibt. Dieses Tool ist eine geografische Karte. Daher ist es völlig logisch, dass eines der Ziele des Geographiestudiums an einer modernen Schule auf Grundniveau folgendes ist:
- Beherrschung der Fähigkeit, im Gelände zu navigieren;
Verwenden Sie eine der "Sprachen" der internationalen Kommunikation - eine geografische Karte und moderne Geoinformationstechnologien und Internetressourcen für die korrekte Einschätzung der wichtigsten sozioökonomischen Fragen des internationalen Lebens, der geopolitischen und geoökonomischen Situation in Russland, anderen Ländern und Regionen der Welt, die Trends ihrer möglichen Entwicklung.
Und unter den allgemeinbildenden Fähigkeiten, Fähigkeiten und Tätigkeitsmethoden auf der Grundstufe sticht die Fähigkeit hervor, mit Karten verschiedener Fächer zu arbeiten.
Auch in der Oberstufe ist Geographieunterricht auf Profilebene vorgesehen. Besondere Aufmerksamkeit im Profilstudium der Geographie sollte den Methoden der geographischen Forschung und vor allem der Kartographie geschenkt werden.
Aus alledem ist es offensichtlich, dass die Arbeit mit einer Karte in der modernen Schule einen besonderen Platz für einen professionellen Geographen einnimmt, das ist offensichtlich.
Aber wie kann man einen modernen Studenten davon überzeugen, dass eine Karte eine Informationsquelle und ein Forschungsobjekt ist?
Ein moderner Student sollte mit einer Karte für "Sie" sein. Um zu helfen, biete ich einen effektiven Kurs an, der auf 8 Stunden ausgelegt ist.
So ,
Karte ist die zweite Sprache der Geographie.
Lektion 1 "Ein kurzer Abriss der Geschichte der Kartographie"
- Entstehung und Entwicklung der Kartographie
- aktueller Stand der Kartographie
- Entwicklungsperspektiven
Lektion 2 "Kartographie und geographische Karten"
- Definition der Kartographie
(Kartographie ist die Wissenschaft der Landkarten als besondere Art der Wirklichkeitsabbildung, die zu ihren Aufgaben die umfassende Erforschung der Landkarten sowie die Entwicklung von Methoden und Verfahren zu ihrer Erstellung und Nutzung gehört.)
Die von der International Cartographic Association angenommene Definition: „Kartographie ist die Gesamtheit der Forschung und Arbeit – wissenschaftlich, künstlerisch und technisch (beginnend mit der Bearbeitung der erhaltenen Quellen) durchgeführt bei der Gestaltung und Erstellung von Karten und anderen Darstellungsformen, wie sowie in ihrer Verwendung."
- Grundeigenschaften einer Karte (seit langem galt sie als geographische Karte als reduziertes Abbild der Erdoberfläche in einer Ebene unter Verwendung herkömmlicher Zeichen.
Drei Merkmale definieren jedoch die Besonderheiten kartografischer Bilder:
- mathematisch eindeutige Konstruktion
- Verwendung kartografischer Symbole
- Auswahl und Verallgemeinerung der dargestellten Phänomene
- Die Bedeutung von Karten in Wissenschaft und Praxis
- Kartenelemente
Lektion 3 "Die mathematische Grundlage von Karten"
- Konzept der Kartenprojektionen
- Projektionsklassifizierung
- Verzerrung in Kartenprojektionen
- Gitter
- Skala
Lektion Nummer 4 Kartografische Zeichen und Methoden der kartografischen Darstellung. Inschriften auf Karten.
- kartografische Zeichen
- kartografische Bildgebungsverfahren
- Kartogramme, Kartogramme, Reliefmodelle, Blockdiagramme
- Inschriften
Lektion Nummer 5 "Kartografische Verallgemeinerung"
Lektion #6 „Klassifizierung, Arten und Arten von geografischen Karten. Atlanten.
- Kartenklassifizierung
- Kartentypen
- Atlanten
Lektion Nummer 7 „Übersicht der wichtigsten Karten und Atlanten. Kartenanalyse»
- allgemeine geografische, topografische, thematische und komplexe Karten und Atlanten
- Seekarten
- Analyse und Auswertung von Karten. Analysemethoden
Lektion #8 „Der Einsatz von Karten als Forschungsmittel
- Analysemethoden
- Verwendung von Karten für Prognosezwecke
Die neu entstehenden Bedürfnisse der Gesellschaft führen zu der Notwendigkeit, eine Methodik für die Arbeit mit einer Karte zu entwickeln, die die Probleme des wirklichen Lebens berücksichtigt. Und die erfolgreiche, fortschreitende Entwicklung dieser Probleme schafft die notwendigen Voraussetzungen für die Lösung des Problems der Bildung der Grundkompetenzen eines modernen Schülers.
- Lehrbuch S.18-19
- Atlas S.8-13
- Notebook-Simulator S.5 (Nr. 12)
- Praktische Arbeit: Aufbau einer Methode zur Beschreibung der geografischen Lage eines Objekts nach einem vorgegebenen Plan
- Elektronische Ergänzung zum Lehrbuch
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Grundbegriffe und Konzepte
- Methoden zur Erforschung der Erde
- Kartografische Forschungsmethode
- Kartographie
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Geplantes Ergebnis
- Die Studierenden sollen: die Definition der Kartographie als Wissenschaft, die Bedeutung kartographischer Forschungsmethoden kennen/verstehen;
- lesen können Verschiedene Arten Geografische Karten;
- Beschreiben Sie die Entwicklung der wichtigsten Methoden zur Erforschung der Erde.
- Bestimmen Sie den geografischen Standort eines Objekts
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Hauptinhalt
- Geschichte der Entwicklung von Methoden zur Erforschung der Erde. Beispiele für Methoden der Beschreibung, Beobachtung, Statistik, Modellierung usw.
- Kartographische Forschungsmethode, ihre Einzigartigkeit. Beispiele für kartographische Quellen verschiedener historischer Perioden.
- Der Wert geografischer Karten im menschlichen Leben, Beispiele.
- Die Wissenschaft der Kartographie.
- Schaffung moderne Karten grafische Bilder
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Ziel und Aufgaben
Zweck: sich eine Vorstellung von der kartographischen Methode als spezielle Methode der Geographiewissenschaft zu machen.
- Sich eine Vorstellung über die Entwicklung von Methoden zur Erforschung der Erde, über die Wissenschaft der Kartographie machen;
- Sich eine Vorstellung über die Bedeutung geografischer Karten im menschlichen Leben machen, wie man sie erstellt;
- Beginnen Sie mit der Entwicklung der Fähigkeit, den geografischen Standort eines Objekts zu beschreiben
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Du wirst es lernen:
1. Welche Methoden zur Erforschung der Erde gibt es?
2. Wie Geographen Karten verwenden
3. Wie Karten erstellt werden
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Methoden zur Erforschung der Erde
Die Menschen haben gelernt, die Umgebung zu beschreiben und sich daran zu erinnern. Dies ist in Felsmalereien, Mythen und Legenden erhalten.
Es gab 2 alte Methoden: Beobachtung und Beschreibung.
1. Sie zeigten Jagdreviere, Pfade, gefährliche Orte.
2. Später lernten sie, Entfernungen und Gebiete mit Karten darzustellen.
kartografische Methode
Wenn neue Gebiete erkundet werden ...
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Fragment einer Felszeichnung
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- Sammelmethode.
- Sammlungen von Steinen, Herbarien, ausgestopften Tieren wurden gebracht.
- Feldmethode
- Materialsammlung vor Ort
- Kamera Methode.
- Verarbeitung des gesammelten Materials
- Neue Computertechnologien, Programme, Geräte zum Sammeln und Suchen von Informationen sind erschienen. Eine neue Methode ist entstanden.
SIMULATIONSMETHODE
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Denken Sie daran:
- Was ist eine Karte?
- Wie haben Sie die Karten in früheren Lektionen verwendet?
- Welche Arten von Karten kennst du?
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Arten von Bildern der Erdoberfläche
- Ein Globus ist ein dreidimensionales, um ein Vielfaches verkleinertes Modell des Planeten.
- Eine Karte ist ein verallgemeinertes reduziertes Bild der Erdoberfläche auf einer Ebene unter Verwendung herkömmlicher Zeichen.
- Ein Plan ist eine Zeichnung, auf der herkömmliche Zeichen in verkleinerter Form einen kleinen Bereich der Erdoberfläche dargestellt. Die konventionellen Zeichen des Plans unterscheiden sich von den konventionellen Symbolen der Karte.
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Arten von Karten
- Nach Inhalt
- Nach Flächendeckung
- Skala
- Allgemein geographisch (physisch) - zeigt das Relief, Flüsse, Seen, Meere
- Thematisch - bestimmten Themen gewidmet: der Verteilung der Bevölkerung, der Position der Länder
- Der Inhalt, die Abdeckung des Gebiets und der Maßstab der Karte werden durch ihren Zweck bestimmt
- Zweck der Karten
- Lehrreich
- Wissenschaftliche Referenz
- Tourist
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Die Wissenschaft von Karten als besondere Art der Abbildung der Wirklichkeit, ihrer Erstellung und Verwendung nennt man Kartographie.
"Die Karte ist das A und O der Geographie, der Anfangs- und Endpunkt jeder geographischen Forschung"
N.N. Baransky Geograph des zwanzigsten Jahrhunderts.
Die geografische Karte ist die wichtigste didaktischer Leitfaden im Geographieunterricht. In den Lektionen mit Hilfe einer Karte können wir die ganze Welt auf einmal sehen und ihre Teile genauer studieren. Ohne eine Karte könnte die Geographie als Wissenschaft von der Erde nicht existieren. Bei der Arbeit mit der Karte im Unterricht nutzen wir sie als Quelle für neues Wissen – das trägt dazu bei, den Lernprozess interessant und spannend zu gestalten.
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Vorschau:
Die Karte ist die lebendige Sprache der Geographie
Alles ändert sich! Zeiten, Sitten, sogar der Lauf der Sterne.
Eines bleibt unverändert – die unendliche Neugier des Menschen.
N.N. Baransky
Erdkunde gilt traditionell als eines der klassischen Schulfächer. „Obwohl der Zenit ihres Ruhms längst überschritten ist, ist sie es gewohnt, sich mit der Position der „goldenen Mitte“ der Schulfächer zufrieden zu geben und für ihre Nische in der Sekundarstufe verantwortlich zu sein. Schließlich kann niemand leugnen, dass dies das einzige Fach ideologischer Natur ist, das bei den Schülern eine umfassende und systematische Vorstellung von der Erde als einem Planeten der Menschen bildet. Die geografische Kultur ist ein wichtiger Bestandteil der allgemeinen Kultur des Menschen. Die Sprache der geographischen Namen ist im Gegensatz zur Sprache der Formeln und Gleichungen längst zur Sprache der allgemeinen kulturellen Kommunikation zwischen den Menschen geworden“ (5). Gerade im Erdkundeunterricht ist die Herausbildung einer ethnokulturellen Komponente wichtig. Die Komponente arbeitet mit geografischen Karten. Und die neu entstehenden Bedürfnisse der Gesellschaft machen es erforderlich, eine Methodik für die Arbeit mit der Karte zu entwickeln. "Geographie" bedeutet übersetzt "Beschreibung der Erde", was immer noch ihr Hauptziel bleibt.Zu den vielen Aufgaben der Geographie gehört es, die Merkmale der Wechselwirkung verschiedener Prozesse in jedem Gebiet zu identifizieren, die verfügbaren Materialien zusammenzufassen und ein lebendiges, einprägsames Bild des Ortes zu schaffen, dh das Problem der Beschreibung des Gebiets zu lösen.Viele Erdkundelehrer (mich eingeschlossen) glauben, dass das der Größte ist praktischer Wert in aller Vielfalt hat die Schulgeographie eine kartographische Richtung. Nur eine Karte kann einem Menschen eine Vorstellung von der Position im Raum geben. Bekanntlich ohne geografische Karte keine Geografie. „Und der Mensch besitzt seit langem ein wunderbares Werkzeug, das unserem gesamten Planeten die Augen öffnet und ein detailliertes Bild seiner einzelnen Teile, der Natur, der Bevölkerung, der Wirtschaft gibt. Dieses Werkzeug ist eine geografische Karte“ (2). Die Landkarte ist das wichtigste didaktische Hilfsmittel im Geographieunterricht. Warum ist die Karte in der Geographie so wichtig? Dies wird durch die Besonderheiten unseres Faches bestimmt. „Die Erde ist so groß, dass sie einer gleichzeitigen direkten Beobachtung nicht zugänglich ist. Die meisten der im Schulkurs Geographie untersuchten Objekte sind aufgrund ihrer Abgeschiedenheit, Größe oder Seltenheit von den Schülern nicht wahrnehmbar, daher ist die Bedeutung der Sichtbarkeit für die Bildung von Ideen und Konzepten sehr hoch“ (2). In den Lektionen mit Hilfe einer Karte können wir die ganze Welt auf einmal sehen und ihre Teile genauer studieren. Ohne eine Karte könnte die Geographie als Wissenschaft von der Erde nicht existieren. Es ist kein Zufall, dass bei den alten Griechen die Geographie als Wissenschaft gleichzeitig mit der Erfindung der geografischen Karte Gestalt annahm. „Und bereits in der Steinzeit wurden die Vorläufer moderner Karten geschaffen - Zeichnungen an den Wänden von Höhlenwohnungen, die schematisch das Gebiet um die Wohnung einer Person zeigen - Felskunst“ (4).
Was gibt die Karte im Geographieunterricht? Die Schüler und ich können die Karte verwenden, um die geografische Position eines beliebigen Objekts zu bestimmen. Durch Definieren geografische Koordinaten, können wir den Standort dieses Objekts genau bestimmen. Die Karte zeigt uns die Position von interessanten Objekten auf der Erdoberfläche. Ohne eine Karte wäre eine umfassende Untersuchung geografischer Phänomene und Prozesse schwierig. Sie können nicht nur die Position, sondern auch die Größe und Form von geografischen Objekten untersuchen. Mit Hilfe der Karte beschäftigen wir uns im Unterricht mit der geografischen Nomenklatur. Die Landkarte ist nicht nur ein Instrument der Erkenntnis und Bildmaterial Sie ist wie ein faszinierendes Buch. Daher besteht die Aufgabe eines jeden Lehrers zunächst darin, einem Schüler beizubringen, mit einer geografischen Karte zu arbeiten - um die Fähigkeiten zum Lesen einer Karte zu entwickeln. „Die Landkarte ist von großer pädagogischer und praktischer Bedeutung. Arbeiten mit Atlaskarten u Konturkarten fördert das Interesse der Kinder an Erdkunde, steigert die Lernmotivation, fördert die Entwicklung des kreativen Vorstellungs- und Denkvermögens, bereichert die mündliche Rede" (3). Bei der Arbeit mit einer Karte im Unterricht verwenden wir sie als Veranschaulichung des Wissens über Objekte oder Phänomene, die von einem Lehrer erzählt oder in einem Lehrbuch gelesen wurden, als Wissensquelle über ein abgebildetes Objekt oder Phänomen, als Quelle für neues Wissen aus Schlussfolgerungen abgeleitet, aber nicht direkt abgebildet. Dies trägt dazu bei, den Lernprozess interessant und spannend zu gestalten und die Studierenden in Such- und Forschungsaktivitäten einzubeziehen.
« Die rasante Entwicklung der Computertechnologien in der modernen Welt, ihre Einführung in alle Bereiche der menschlichen Tätigkeit machen das Problem der Computerisierung moderne Bildung einer der relevantesten. Computerkenntnisse werden heute nicht nur zu einem charakteristischen Merkmal eines Facharbeiters, sondern auch zu einem wichtigen Indikator für die allgemeine Kultur einer Person“ (7). Daher ist eine der Richtungen zur Verbesserung der Arbeit eines modernen Erdkundelehrers mit der aktiven Nutzung eines Computers im Erdkundeunterricht verbunden. Die Erfüllung der Funktion des Managements von Bildungsaktivitäten ist ein wesentliches Merkmal der Verwendung eines Computers als Lernwerkzeug.
Physische Geographie ist ein Schulfach, das entwickelt wurde, um bei Kindern eine bildliche Vorstellung von unserem Planeten zu entwickeln. Ich glaube, dass es notwendig ist, neben dem Studium des Lehrbuchs und der mündlichen Präsentation des Materials eine der "Sprachen" der internationalen Kommunikation zu verwenden - eine geografische Karte sowie moderne Geoinformationstechnologien und Internetressourcen. „Die Nutzung des Internets im Bildungsprozess hat positive Eigenschaften – Schüler entwickeln Denkfähigkeiten, entwickeln die Fähigkeit, die notwendigen Informationen auszuwählen, und erhöhen die Informationskompetenz“ (6). Der Einsatz moderner Unterrichtsformen in der Schule, insbesondere der Unterricht über Internetressourcen, ist ein starker Anreiz für den Geographieunterricht. Informationstechnologien mit richtig eingesetzten pädagogischen Technologien schaffen das notwendige Maß an Qualität, Variabilität und Differenzierung der Bildung. Nicht standardmäßige und unterhaltsame Aufgaben, bei denen sich der Schüler der Karte zuwendet, entwickeln das einfallsreiche Denken des Kindes und die Fähigkeit, die erhaltenen Informationen zu analysieren.
Das Material, das wir im Unterricht geben, ist umfangreich und vielfältig. Internetressourcen helfen, den Unterricht mit den erforderlichen Karten zu ergänzen und den Mangel an erforderlichen Karten auszugleichen. Internet-Ressourcen, elektronische Lehrbücher, Präsentationen werden von mir im Unterricht für verschiedene Zwecke verwendet: um die unabhängige Einzel- und Gruppenarbeit der Schüler zu gewährleisten, um neuen Stoff zu beherrschen, um einen differenzierten Ansatz zur Organisation von Bildungsaktivitäten umzusetzen, um die Qualität der Bildung zu kontrollieren usw .
Zum Beispiel fangen Sechstklässler gerade erst an, die Welt zu erkunden, es ist schwierig für sie, eine große Menge an Informationen aufzunehmen. Daher können sie im Unterricht nicht nur den im Lehrbuch abgebildeten Vulkan sehen, sondern auch die Vulkane Korovin, Pavlov, Velyaminov kennenlernen, die nach russischen Entdeckern im Nordwesten Amerikas benannt sind ( http:// www.ecosystema.ru.). Je mehr charakteristische Merkmale jedes Vulkans sich das Kind erinnert, desto komplexer und realistischer wird dieses Konzept für es sein. Alle betrachteten Objekte müssen während des Unterrichts auf der Karte und im Atlas gefunden werden.
Gebrauchte Bücher:
6. Hase D.V. Internetangebote im Erdkundeunterricht. M.: Pädagogische Hochschule „Erster September“, 2008
7. Filatova, N.B. Computer im Erdkundeunterricht. Wissenschaftliche und methodische Zeitschrift "Geographie in der Schule", M.: "Schulpresse", Nr. 2, 2001
Die geografische Karte, eine der bemerkenswertesten Schöpfungen des menschlichen Geistes, erschien bereits zu Beginn der Zivilisation. Die ältesten erhaltenen kartografischen Bilder, babylonische und ägyptische, stammen aus sehr frühen Zeiten – dem dritten und zweiten Jahrtausend v. Die ersten echten geografischen Karten wurden von den alten Griechen erstellt. Im antiken Griechenland liegen die Ursprünge der Kartographie und Geographie sowie vieler anderer Wissenschaften. Die Griechen gehörten zu den ersten, die die Sphärizität der Erde vorschlugen, ihre Abmessungen berechneten und die ersten entwickelten Kartenprojektionen Meridiane und Parallelen eingeführt. Seitdem hat die Kartographie, die sich in enger Verbindung mit der Geographie entwickelt hat, einen langen und schwierigen Weg zurückgelegt und sich zu einem umfassend entwickelten Wissenszweig entwickelt.
Moderne Karten zeigen eine Vielzahl natürlicher und sozialer Phänomene: Relief und Vegetation, Bevölkerungsdichte und Verwaltungsgliederung, Industrie und Verkehr. Es gibt Karten (Boden, Klima, Politik usw.), die ein einzelnes Phänomen widerspiegeln, und es gibt Karten, die mehrere Phänomene darstellen (z. B. komplexe Wirtschaftskarten, die Industrie, Landwirtschaft und Kommunikationswege charakterisieren). Es ist bekannt, wie weit Karten verwendet werden. Ohne eine Karte können keine Arbeiten im Zusammenhang mit dem Studium des Territoriums durchgeführt werden. Die Karte ist für das Segeln unerlässlich. Ohne eine Karte ist es unmöglich, den Bau von Fabriken und Straßen zu planen, landwirtschaftliche Flächen richtig zu planen. Karten lehren Geographie und Geschichte. Die Karte wird von Touristen, Bergsteigern und Menschen verwendet, die sich einfach mit dem Gebiet, das sie besuchen möchten, vertraut machen möchten. Mit einem Muster aus Symbolen und Verflechtungen von Linien, einer Palette von Farben und Schriftarten für Inschriften erzählt die Karte von einem unbekannten Gebiet, und hinter den konventionellen Zeichen verbirgt sich eine lebendige geografische Realität - Flüsse, Berge, Städte, Fabriken. Für eine Person, die eine Karte „lesen“ kann, sie liebt und Fantasie hat, verbirgt sich echte Poesie darin, fesselnde Magie. Besonders seit beste karten- Dies sind nicht nur wissenschaftliche Arbeiten, sondern, könnte man sagen, Kunstwerke, die sich durch die Schönheit und Eleganz des Designs auszeichnen.
Die Entwicklung der Geographie ist ohne eine geographische Karte undenkbar. Es ermöglicht Ihnen, geografische Phänomene in der visuellsten und prägnantesten Form zu beschreiben. Tatsächlich kann keine literarische Beschreibung eine Karte ersetzen, weil sie nicht ihre Genauigkeit und Klarheit hat, keine visuelle Darstellung der Form, Größe und relativen Position von Objekten gibt, es einem nicht erlaubt, räumliche Beziehungen zu bewerten. Wie viele Worte wären nötig, um ein ausreichend großes Gebiet zu beschreiben, ohne etwas Wichtiges zu verpassen! Die Karte vermittelt auf einmal eine Vorstellung von der gesamten Gegend. Wir dürfen auch nicht vergessen, dass die textliche Beschreibung gegenüber kartografisches Bild viel subjektiver. Und manchmal ist die Sprache fast nicht in der Lage, all diese skurrilen Konturenkurven, bizarren Linienrichtungen zu vermitteln, die die Karte so leicht und ausdrucksstark vermittelt.
Die Karte ist das Arbeitsinstrument des Kartografen, das wichtigste Instrument der geographischen Forschung. Anhand einer Karte stellt der Geograph räumliche Beziehungen zwischen Phänomenen her und leitet ihre geografischen Muster ab. Fast jede geografische Studie, sei es die Bestimmung der Höhe der Schneedecke oder die Untersuchung des Frachttransports, beginnt mit einer Karte und endet mit einer Karte, dh sie wird unter Verwendung von Karten durchgeführt, auf denen die empfangenen Daten „ überlagert“ und endet mit der Erstellung neuer Karten mit neuen, angereicherten Inhalten. Nach dem Verstehen der Ergebnisse der durchgeführten Forschung werden „Schlussfolgerungskarten“, „Inferenzkarten“ erstellt. Dies sind beispielsweise Karten von Klima- oder Wirtschaftsregionen.
Nur durch sorgfältige Analyse der Karte kann man die geografische Lage eines Landes oder einer Region, einer Stadt oder eines Werks richtig verstehen und umfassend verstehen - die Lage in Bezug auf Gebirgszüge, Meere, Mineralvorkommen, Kommunikationswege, große Industriezentren usw.
So wie ein Chemiker, wenn er von einer Substanz spricht, sich zuerst an ihre chemische Formel erinnert, erinnert sich ein Geograph, wenn er von diesem oder jenem Gebiet, von diesem oder jenem Gegenstand spricht, zuerst an ihr kartografisches Bild.
Natürlich kann und soll eine Karte die geografische Beschreibung nicht vollständig ersetzen. Aber ohne sie gibt es keine Geographie.
Schließlich ist eine Karte eine besondere, „zweite Sprache“ der Geographie, eine Sprache, auf die die Geographie nicht verzichten kann.
