Хүүхдэд зориулсан нэмэлт картуудыг олоорой. "Илүүдэл зүйлийг олох" арга. Ерөнхий үйл ажиллагааны хөгжлийн түвшинг үнэлэх масштаб
Татьяна Гусева
Дидактик тоглоом "Юу нь илүүц вэ?" 6-7 насны хүүхдэд зориулсан лексик сэдэв"Хоол"
Дидактик тоглоом"Юу илүүц?» зориулав 6-7 насны хүүхдүүд
(бэлтгэл бүлэг)
Хамааралтай байдал: Энэхүү гарын авлагыг боловсруулахад чухал ач холбогдолтой гэдэгт би итгэж байна хүүхдийн ур чадвар
объектуудыг зорилго, шалтгааны дагуу нэгтгэх.
Зорилтот: хөгжил логик сэтгэлгээ, ойлголт ба анхаарал.
Даалгаврууд:
1. Харьцуулах, нэгтгэх, дүн шинжилгээ хийх, энгийн дүгнэлт хийх чадварыг нэгтгэх.
2. Үндэслэлээр дамжуулан хариултыг бий болгох чадварыг бэхжүүлэх.
1 слайд - Тоглоомын нэр
2 слайд - Тайлбар тэмдэглэл
3-6 слайд - Агуулга дидактик тоглоом
7 слайд - Даалгавар "Бид компот хоол хийдэг"
асран хамгаалагчхүүхдүүдэд слайд үзүүлэв Хоол хүнскомпот бэлтгэхэд зайлшгүй шаардлагатай.
Даалгаврын слайд дээр нэг зүйл байна нэмэлт. Хүүхдүүдийг анхааралтай харж, зурсан зүйлийг тодорхойлохыг урьж байна илүүцучрыг нь тайлбарла. хүнсний бүтээгдэхүүналга болж, слайд хариулт нээгдэнэ.
8 слайд - Даалгаврын хариулт "Бид компот хоол хийдэг"
9 слайд - Даалгавар "Бид шөл хийдэг"
Слайд үзүүлэв Хоол хүнс, шаардлагатай
шөл хийх, нэг нэмэлт бүтээгдэхүүн.
Хэрэв хариулт зөв бол энэ нь шаардлагагүй юм хоол хүнс алга болж
слайд хариулт нээгдэнэ.
10 слайд - Даалгаврын хариулт "Бид шөл хийдэг"
11 слайд - Даалгавар "Салат хийх"
Слайд үзүүлэв Хоол хүнс, шаардлагатай
салат бэлтгэх, нэг нэмэлт бүтээгдэхүүн.
Хэрэв хариулт зөв бол энэ нь шаардлагагүй юм хоол хүнс алга болж
слайд хариулт нээгдэнэ.
12 слайд - Даалгаврын хариулт "Салат хийх"
13 слайд - Даалгавар "Бид бин жигнэдэг"
Слайд үзүүлэв Хоол хүнс, шаардлагатай
бин хийх, нэг нэмэлт бүтээгдэхүүн.
Хэрэв хариулт зөв бол энэ нь шаардлагагүй юм хоол хүнс алга болж
слайд хариулт нээгдэнэ.
14 слайд - Даалгаврын хариулт "Бид бин жигнэдэг"
15 слайд - Даалгавар "Бид бялуу хийдэг"
Слайд үзүүлэв Хоол хүнс, шаардлагатай
бялуу хийх, нэг нэмэлт бүтээгдэхүүн.
Хэрэв хариулт зөв бол энэ нь шаардлагагүй юм хоол хүнс алга болж
слайд хариулт нээгдэнэ.
16 слайд - Даалгаврын хариулт "Бид бялуу хийдэг"
17 слайд - Даалгавар "Цай хийцгээе"
Слайд үзүүлэв Хоол хүнс, шаардлагатай
цай хийх, нэг нэмэлт бүтээгдэхүүн.
Хэрэв хариулт зөв бол энэ нь шаардлагагүй юм хоол хүнс алга болж
слайд хариулт нээгдэнэ.
18 слайд - Даалгаврын хариулт "Цай хийцгээе"
СОНГОЛТ 1.
Эх сурвалж: Забрамная SD "Оношлогооноос хөгжил хүртэл". - /Хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны материал сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудМосква: Шинэ сургууль, 1998 - 144 х.
Судалгааны зорилго
Хараагаар мэдрэгдэх объектын аналитик-синтетик үйл ажиллагааг (эхний ба хоёр дахь сонголт) болон оюун санааны дүрслэлд үндэслэн (гурав дахь сонголт) судалж байна. Ерөнхий дүгнэлт гаргах чадвар. Логик үндэслэл, зорилготой байх. Төлөөлөгчдийн тодорхой байдал. Тусламжийн хэрэглээ.
Тоног төхөөрөмж
Өөр өөр нарийн төвөгтэй гурван зураг.
Зураг дээр гурван дөрвөлжин байгаа (ХАВСРАЛТ 1), тус бүр нь дөрвөн дүрстэй, нэг нь нэг үндсэн дээр (хэмжээ, өнгө, хэлбэр) тохирохгүй байна. 5 наснаас эхлэн хүүхдэд санал болгож байна.
Зурагт (ХАВСРАЛТ 2) гурван дөрвөлжин байгаа бөгөөд тус бүр нь дөрвөн объекттой: нэг ерөнхий бүлгийн гурав, өөр нэг ерөнхий бүлгийн дөрөв дэх нь. 6 наснаас эхлэн хүүхдэд санал болгож байна.
Зураг дээр (ХАВСРАЛТ 3) гурван дөрвөлжин, тус бүр нь дөрвөн үг-үзэл баримтлалтай, нэг нь тохирохгүй байна. 7 наснаас эхлэн хүүхдэд санал болгож байна.
Процедур
ХАВСРАЛТ 1, 2, 3-ыг ээлжлэн санал болгож байна.
ХАВСРАЛТ 1-тэй ажиллахдаа: "Энд тохирохгүй зүйлийг надад хэлээч?".
ХАВСРАЛТ 2-той ажиллахдаа эхлээд зурсан зүйлийг нэрлэхийг хүсч, дараа нь "Энд юу тохирохгүй байна вэ?" Гэж асууна. Тусламж: "Энд гурван объект (зураг) ямар нэгэн байдлаар адилхан боловч нэг нь тохирохгүй байна. Аль нь вэ?".
ХАВСРАЛТ 3-тай ажиллахдаа судлаач уг үгсийг өөрөө уншиж, дараа нь хүүхдээс бусад хэсэгт тохирохгүй үгийг нэрлэхийг хүснэ. Хэрэв хариулт зөв бол сонголтоо тайлбарлахыг тэднээс хүснэ.
Үр дүнгийн шинжилгээ
Хэвийн өвчтэй хүүхдүүд сэтгэцийн хөгжил даалгаврын зорилгыг ойлгож, дүрсийг бусдаас ялгах шинж чанарыг бие даан тодорхойлох. Тэд дүрсийг тодруулах зарчмыг илтгэх үндэслэлийг өгдөг. Зурагтай ажиллахдаа тэд бие даасан ерөнхий дүгнэлт хийж, зохисгүй зургийг сонгохдоо зөвтгөх чадвартай байдаг. Үг үзэл баримтлалыг тодруулахдаа заримдаа дахин унших шаардлагатай болдог. Зөв гүйцэтгэхэд тэргүүлэх асуултууд хангалттай. Энэ насны хүүхдүүдэд ерөнхий ойлголтын хөгжлийн түвшин өөр өөр байдаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Зарим нь чухал шинж чанаруудыг нэн даруй тодотгож өгдөг бол зарим нь хажуугийн шинж чанаруудыг анхаарч үздэг. Энэ нь дээд түвшний ерөнхий ойлголт хангалтгүй байгааг гэрчилж байна. Гэсэн хэдий ч сэтгэцийн хэвийн хөгжилтэй хүүхдүүдэд энэ даалгаврыг хангалтгүй биелүүлсэн тохиолдол байдаггүй.
Хүүхдүүд сэтгэцийн хомсдолтой байдагТэд зааврыг ойлгодоггүй, даалгавраа бие даан гүйцэтгэдэггүй. 6-7 насандаа тэд хэмжээ, өнгийг нүдээр тодотгож өгдөг боловч тэргүүлэх асуултуудад ч гэсэн ярианы ерөнхий ойлголт өгөхөд хэцүү байдаг. Даалгавар (ХАВСРАЛТ 3) энэ насанд тэдэнд байхгүй.
Хойшлогдсон хүүхдүүд сэтгэцийн хөгжил зааврыг ойлгох, даалгавар гүйцэтгэх (ХАВСРАЛТ 1). Ерөнхий бүлгүүдийг байгуулах даалгавар (ХАВСРАЛТ 2) ба тэдгээрийн үндэслэл нь хүндрэл учруулдаг. Тусламжийг зохион байгуулах нь үр дүнтэй байдаг. Үг үзэл баримтлалыг сонгох ажил (ХАВСРАЛТ 3) нь тэргүүлэх асуултууд, давтан унших, тайлбар хийх замаар хийгддэг. Хүүхдүүд сонгох зарчмыг тайлбарлахад хэцүү байдаг. Тэд амаар нотлоход хамгийн их бэрхшээлтэй байдаг.
ХАВСРАЛТ 1.
ХАВСРАЛТ 2
ХАВСРАЛТ3.
СОНГОЛТ 2.
Эх сурвалж: Немов Р.С. "Сэтгэл судлал 3 боть". - М.: ВЛАДОС, 1995 он. - 3-р боть, 148-р тал.
Энэ техник нь 4-5 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан бөгөөд энэ насны хүүхдүүдэд өмнөхийг давтдаг. Энэ нь хүүхдийн дүрслэл-логик сэтгэлгээний үйл явц, сэтгэцийн шинжилгээ, ерөнхий ойлголтыг судлах зорилготой юм. Арга зүйд хүүхдүүдэд янз бүрийн объектуудыг харуулсан цуврал зургуудыг (ХАВСРАЛТ 4) санал болгож, дараах зааврыг дагалдуулна.
"Эдгээр зураг тус бүр дээр дүрслэгдсэн дөрвөн объектын нэг нь илүүц юм. Зургуудыг анхааралтай ажиглаж, аль зүйл, яагаад илүүц болохыг тодорхойл.
Асуудлыг шийдвэрлэхэд танд 3 минут байна.
Үр дүнгийн үнэлгээ
10
оноо- хүүхэд өөрт нь өгсөн даалгаврыг 1 минут хүрэхгүй хугацаанд шийдэж, бүх зурган дээрх нэмэлт зүйлсийг нэрлэж, яагаад илүүц байгааг зөв тайлбарлав.
8
-9 оноо- хүүхэд 1 минутаас 1.5 минутын хугацаанд асуудлыг зөв шийдсэн.
6
-7 оноо- хүүхэд даалгаврыг 1.5-2.0 минутын дотор даван туулсан.
4
-5 оноо- хүүхэд 2.0-2.5 минутын дотор асуудлыг шийдсэн.
2
-3 оноо- хүүхэд 2.5 минутаас 3 минутын дотор асуудлыг шийдсэн.
0—1
Оноо- хүүхэд 3 минутын дотор даалгавраа биелүүлээгүй.
Хөгжлийн түвшний талаархи дүгнэлт
10
оноо- маш өндөр
8
-9 оноо- өндөр
4
-7 оноо- дундаж
2
-3 оноо- богино
0 - 1 оноо -маш бага
ХАВСРАЛТ 4 А.
ХАВСРАЛТ 4 Б.Аргачлалын нэмэлт материалууд "Юу нь илүүц вэ?"
СОНГОЛТ 3.
Эх сурвалж: Альманах сэтгэлзүйн тестүүд- М.: KSP, 1996 - 400 х.
Судалгааг явуулахын тулд "Илүү их зүйлийг хасах" аргачлалын хэлбэр шаардлагатай бөгөөд энэ нь тухайн субьектийн үндсэн шинж чанарыг нэгтгэн дүгнэх, тодруулах чадварыг үнэлэх боломжийг олгодог. Техник нь цувралаас бүрддэг бөгөөд цуврал бүрт 4 үг байдаг. (2 сонголтыг санал болгож байна). Туршилтанд оролцогч нь секунд хэмжигч, хариултыг бүртгэх протоколтой байх ёстой.
Материал: Дөрөвөөс таван үгтэй хэвлэмэл цуврал бүхий маягт.
Заавар ба явц: Би маягтыг сэдэвт танилцуулж, "Энд мөр бүрт тав (дөрөв) үг бичсэн бөгөөд үүнээс дөрөв (гурав) нь нэг бүлэгт нэгтгэгдэж, нэр өгөх боломжтой бөгөөд нэг үг нь хамаарахгүй. энэ бүлэг. Үүнийг олж арилгах (устгах) хэрэгтэй.
Аман сонголтын маягт
1 СОНГОЛТ.
1. Ширээ, сандал, ор, шал, хувцасны шүүгээ.
2. Сүү, цөцгий, гахайн өөх, цөцгий, бяслаг.
3. Гутал, гутал, хоншоор, эсгий гутал, шаахай.
4. Алх, хавчуур, хөрөө, хадаас, сүх.
5. Амтат, халуун, исгэлэн, гашуун, давслаг.
6. Хус, нарс, мод, царс, гацуур.
7. Онгоц, тэрэг, хүн, хөлөг онгоц, унадаг дугуй.
8. Василий, Федор, Семён, Иванов, Петр.
9. Сантиметр, метр, килограмм, километр, миллиметр.
10. Тернер, багш, эмч, ном, сансрын нисгэгч.
11. Гүн, өндөр, хөнгөн, нам, гүехэн.
12. Байшин, мөрөөдөл, машин, үхэр, мод.
13. Удахгүй, хурдан, аажмаар, яаран, яаран.
14. Бүтэлгүйтэл, сэтгэлийн хөөрөл, ялагдал, бүтэлгүйтэл, уналт.
15. Үзэн ядах, жигших, дургүйцэх, дургүйцэх, ойлгох.
16. Амжилт, бүтэлгүйтэл, аз, олз, амар амгалан.
17. Зоригтой, зоригтой, шийдэмгий, ууртай, зоригтой.
18. Хөл бөмбөг, волейбол, хоккей, усан сэлэлт, сагсан бөмбөг.
19. Дээрэм, хулгай, газар хөдлөлт, галдан шатаах, халдлага
20. Харандаа, үзэг, зургийн үзэг, эсгий үзэг, бэх;
СОНГОЛТ 2.
1) ном, цүнх, чемодан, түрийвч;
2) зуух, керосин зуух, лаа, цахилгаан зуух;
3) цаг, нүдний шил, жин, термометр;
4) завь, түрдэг тэрэг, мотоцикль, унадаг дугуй;
5) онгоц, хадаас, зөгий, сэнс;
6) эрвээхэй, диаметр хэмжигч, масштаб, хайч;
7) мод, юу ч биш, шүүр, сэрээ;
8) өвөө, багш, аав, ээж;
9) хяруу, тоос шороо, бороо, шүүдэр;
10) ус, салхи, нүүрс, өвс;
11) алим, ном, үслэг цув, сарнай;
12) сүү, цөцгий, бяслаг, талх;
13) хус, нарс, жимс, царс;
14) минут, секунд, цаг, орой;
15) Василий, Федор, Семён, Иванов.
ТАЙЛБАР:
ЕРӨНХИЙЛӨГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ХӨГЖЛИЙН ТҮВШИНГ ҮНЭЛЭХ ХҮШЭЭ
Онооны тоо |
Асуудлыг шийдвэрлэх онцлог |
|
Субъект нь ерөнхий ойлголтыг зөв, бие даасан байдлаар нэрлэсэн: |
||
| 5 --- |
---- 5 |
|
Эхлээд тэр ерөнхий ойлголтыг буруу нэрлээд дараа нь өөрөө алдаагаа засдаг. |
||
| 4 --- |
---- 4 |
1) нэг бүлэгт нэгтгэсэн объектуудыг (үгүүдийг) тодорхойлох; 2) "нэмэлт" объектыг (үг) тодорхойлох. |
Дараахь зүйлийг тодорхойлох ерөнхий ойлголтын тайлбарыг бие даан өгдөг. |
||
| 2,5 --- |
--- 2,5 |
1) Нэг бүлэг объект (үг) -д нэгдсэн; 2) "нэмэлт" объект (үг). |
Үүнтэй адил боловч Explorer ашиглан дараахийг тэмдэглэнэ. |
||
| 1 --- |
--- 1 |
2) "нэмэлт" объект (үг). |
Ерөнхий ойлголтыг тодорхойлж чадахгүй, тодорхойлохдоо тусламжийг ашиглах боломжгүй |
||
| 0 --- |
--- 0 |
1) нэг бүлэгт нэгтгэсэн объектууд (үгс); 2) "нэмэлт" объект (үг). |
Хэрэв тухайн субьект эхний гурваас дөрвөн даалгаврыг даван туулж, улам хүндрэх тусам алдаа гаргадаг, эсвэл тэр даалгавраа зөв шийдсэн боловч шийдвэрээ тайлбарлаж чадахгүй, бүлэг объектын нэрийг сонгох юм бол бид түүний оюуны чадвар гэж дүгнэж болно.
хангалтгүй байдал.
Хэрэв субъект нь объектыг нэг бүлэгт нэгтгэх шалтгааныг ерөнхий эсвэл ангиллын шинж чанараар нь биш, харин нөхцөл байдлын шалгуурын дагуу тайлбарлавал (өөрөөр хэлбэл бүх объект ямар нэгэн байдлаар оролцох нөхцөл байдлыг гаргаж ирдэг) бол энэ нь үзүүлэлт юм. тодорхой сэтгэлгээ, үндсэн шинж чанаруудын дагуу ерөнхий дүгнэлт гаргах чадваргүй байх.
ХАВСРАЛТ.
"Эмээгийн даашинз" тоглоомонд та загварлаг бус даашинзнаас шинэ, анхны хувцасыг хэрхэн бүтээхийг сурах болно. Хувцасны шүүгээнээс хуучин даашинзыг хайж олоод илүүдэл бүх зүйлийг, жишээлбэл, зах, ханцуйгаа, захыг нь хайчилж ав. Шүүгээний шүүгээнд та хувцасны анхны нум болон бусад чимэглэлийг олох болно. хулганы удирдлага
Самурай Поу тоглоом хэнийг ч хайхрамжгүй орхихгүй нь гарцаагүй! Хүүхдийн тоглоом Самурай Поу нь жимсний нинжатай бараг ижил тоглоом тул зөвхөн энд шүүслэг, тод жимсний оронд Поуг тайрах хэрэгтэй. Хар Поугаас болгоомжил, энэ бол бөмбөг, эдгээрээс гурвыг нь цавчих
Pair For Pou бол бидний баатрынхаа дур булаам найз бүсгүйтэй уулзах тоглоом юм. Хүүхдийн тоглоом "Pair for Pou" нь хайр дурлалд дурласан хоёр харь гарагийнхныг тусгаарлаж буй бүх бэрхшээл, саад бэрхшээлийг даван туулахад туслах болно. Гар дээрх сумыг ашиглан та Поуг түүний хүсэл тэмүүлэлд аваачиж, хүсэл тэмүүлэлтэй байх хэрэгтэй
Fun Cleanup-д Машад баавгайн овоохойг цэвэрлэхэд туслаарай. Өглөө нь Мишка загасчлахаар явж, дэггүй охиныг гэртээ ганцааранг нь орхижээ. Нялх хүүхэд уйтгартай байдлаасаа болж ийм ор дэр авчирсан тул ганцаараа цэвэрлэх ажлыг даван туулж чадахгүй байв. Машаг дэмжээрэй: тэр эдгээр бүх зүйл хаана байсныг олж мэдэх хэрэгтэй
Тоолох чадвар нь амьдралд үргэлж хэрэгтэй байдаг, гэхдээ үүнд зориулж нэмэлт цаг эсвэл гартаа үзэг, бүр тооны машинтай цаас ховор байдаг. Хүүхдийн үнэгүй тоглоом"Сэтгэцийн тооллого" нь хүүхдэдээ оюун ухаанаа тоолох чадварыг хурдан сургахад нь сонирхолтой тоглоом хэлбэрээр туслах болно.
Дидактик тоглоом "Юу нь илүүц вэ?"
Зохиогч: Халикова Елена Валерьевна, 1-р ангиллын багш
Ажлын байр: MBDOU " ЦэцэрлэгЛениногорскийн №31"
Танилцуулсан дидактик тоглоомамьтан, шувуудын дүрс бүхий карт хэлбэрээр. Тоглоомыг сурган хүмүүжүүлэгч, ярианы эмч, эцэг эхчүүдэд ашиглаж болно. 3-7 насны хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан болон ажлын болон дэд бүлгүүдэд.
Зорилтот:
Амьтан, шувуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Амьд ертөнцийн сонирхлыг бий болгох.
Даалгаварууд:
Хийсвэр дүрслэлийн сэтгэлгээ, харааны ой санамжийг хөгжүүлэх.
Сэтгэцийн чадвар, ангилах чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүдийн алсын харааг өргөжүүлэх.
Амьтан, шувуудыг хайрлах, тэднийг халамжлах хүслийг төлөвшүүлэх.
Тоглоомын явц:
Багш хүүхдүүдийг зурагтай зургуудыг үзэж, юу нь илүүц байгааг тодорхойлохыг урьж байна. Сонголтоо тайлбарлана уу.
"Нэмэлт олох уу?"
1. Гэрийн тэжээмэл амьтад. (матар)
2. Зэрлэг амьтад. (морь)
3. Өндөгнөөс хэн төрсөн бэ? (мэлхий)
4. Хөхтөн амьтад. (тих)
5. Нисдэггүй шувууд. (Тагтаа)
Матр ногоон өнгөтэй харагддаг
Тэр өөрийгөө гомдоохыг зөвшөөрөхгүй.
Матар бол аюултай махчин амьтан юм
Түүнтэй болгоомжтой байгаарай, найз минь.(матар)
- Гэхдээ! гэж бид моринд хэлэв
Тэгээд тэд эргэж харалгүй гүйцгээв.
Дээ салхинд буржгар.
Энд байшин байна. Морь, хөө!(морь)
Тэр өсч том болсон - тэр сүүлтэй болсон,
Тэр бараан даашинз өмссөн байв.
Тэр өсч том болсон - ногоон болж,
Сүүл нь сэлүүр болж өөрчлөгдсөн.(мэлхий)
Шар хөхтэй нисдэг
Энэ шувуу юу вэ?
Түүний дүр төрх ямар үзэсгэлэнтэй вэ!
Түүнийг гогцоо гэж дууд!(тих)
саарал, үслэг,
зэрлэг, гэрийн
Толботой, цагаан
Ер нь дэлхийн бэлэг тэмдэг бол бүх зүйл юм!(Тагтаа)
