Математически игри. Математически игри Математически игри за момичета 2 3 години
Количество и сметка
Играта "Кой ще намери цвете за пеперуда"
Учителят поставя хартиени цветя из стаята. Броят им трябва да съответства на броя на играещите деца. След това раздава по една пеперуда на децата. Изяснява колко пеперуди има всяко дете. Децата трябва да намерят цвете наблизо и да посадят своята пеперуда върху него. Учителят проверява дали задачата е изпълнена правилно. Изяснява какво е повече (по-малко): цветя или молци
Играта "Мечка и пчели"
Децата седят на столове - пчелите седят в своите кошери. Учителят казва: „Таня е пчела, Ира е пчела, Валя е пчела, Света е пчела. Колко пчели имаме? „Много пчели“, отговарят децата. „Серьожа ще бъде мечка“, казва учителят и пита: „Колко мечки?“ - Една мечка. Пчелите летят през полето. Веднага щом мечката напусне леговището си, пчелите отлитат към къщите си (седят на столове). „Тук пчелите излетяха на поляната: една пчела, още една пчела, още една пчела - много пчели. Имаше много пчели, дойде мечка - пчелите се уплашиха, разпръснаха се по къщите си. В тази къща има една пчела, в тази къща има една пчела и в тази къща има една пчела. Колко пчели има във всяка къща? - "Едно". - "Мечката не хвана пчелите и заспа." Играта се повтаря няколко пъти. Учителят фиксира вниманието на децата върху понятията „един“, „много“. За тази игра можете да направите шапка за мечка и пчели или да използвате контурни изображения. След играта атрибутите се премахват, като се обръща внимание къде има един предмет и къде има много: „Ето една шапка, още една, още една и заедно са много“
Играта "Самолети"
ЦЕЛ: да се консолидират понятията "един", "много".
На столовете има малки самолети от два или три цвята. Педагог. Всички сте пилоти. Лена е пилот, Коля е пилот, Ира е пилот. Колко пилоти имаме? деца. Много. Педагог. Това е летище. Самолетите са там. Колко самолета има на летището? Всеки от вас ще вземе самолет. Колко самолета взе Женя? Колко самолета взе Ира? Червени самолети летят. Сега летят жълтите самолети. Всички самолети излетяха. Колко самолета? деца. Много самолети. Педагог. Кацат червени самолети. (Децата с червени самолети сядат на столове.) След това по сигнал на учителя кацат останалите групи самолети. По време на играта учителят непрекъснато насочва вниманието на децата към броя на самолетите: „Колко самолета имат Коля, Ира, Женя в ръцете си? Колко самолета летят? Колко са кацнали? Колко излетяха? Колко сядат?
»Игра „Цветни фенери“
Учителят дава на всеки многоцветно фенерче.В същото време той пита детето колко фенерчета има в ръцете си, колко фенерчета има съседът му, какъв цвят са фенерчетата. Фенерите светнаха и започнаха да танцуват. „Колко фенери танцуват?“ - „Много.“ - „Колко фенерчета имат Катя, Нина, Вера?“ – „Едно, още едно.“ – „Утрото дойде. Стаята стана светла. Сините фенери изгаснаха (децата седнаха), жълтите фенери, червените и зелените, изгаснаха. Колко фенерчета има Рита? Колко фенерчета има Таня? Децата отговарят. Отново идва вечерта, става тъмно, светят фенерите и започват да танцуват. Играта се повтаря. След играта децата поставят фенерите в кутия, като назовават колко фенера имат Коля, Света, Ира в ръцете си, колко фенера са поставили Таня, Валя, колко фенера има в кутията. По този начин възпитателят учи децата да виждат не само комплекта като цяло, но и неговите съставни части, всяка от които се отличава с определен цвят на предмети. Необходимо е постоянно да променяте визуалния материал: това могат да бъдат цветя, кукли, фенери, листа, фигури на животни и др.
Игра "Влак"
ЦЕЛ: упражнение за намиране на обекти от околната среда: един и много.
На различни места в стаята има играчки по темите "Зоопарк", "Къща на съдове", "Къща на играчки". Децата, стоящи един след друг, образуват локомотив и вагони. Влакът е готов за тръгване. Учителят пита колко парни локомотива са се оказали, колко вагона. Чува се сигнал и влакът тръгва. Стигайки до зоологическата градина, той спира. Учителят пита: „Какви животни живеят в зоопарка? Колко? Децата викат: „Една мечка, един лъв, много маймуни“. Влакът отново е на път. Следващата спирка е близо до Къщата на ястията. Децата казват какви ястия се продават, колко от кои артикули от ястия: „Много чинии, много чаши, една тенджера, един черпак, една ваза, една кана, много лъжици, много вилици.“ Третата спирка е близо до Къщата на играчките. Играта продължава.
Играта "Пеперуди и цветя"
ЦЕЛ: установяване на равенство между две групи предмети
На пода на малко разстояние един от друг, един ред под друг, лежат цветя. Те са толкова, колкото са децата в групата. Учителят кани всички деца да си представят себе си като пеперуди. Нека няколко деца кажат, че са "пеперуди". Колко пеперуди? Много. Пеперудите летяха. Деца, махайки с ръце - "крила", "летят" из стаята. По сигнал: "Пеперуди седят на цветя!" - всяко дете трябва да стои близо до цветето, което лежи на пода. Учителят пояснява: на това цвете - пеперуда, на това цвете - пеперуда, на това цвете - пеперуда. - Кое е повече и кое по-малко: цветя или пеперуди? - Еднакво, колкото цветя, толкова много пеперуди. Пеперудите си починаха и отново полетяха. Играта се повтаря 2-3 пъти. По време на играта трябва да поставите още 1-2 цветя, за да не е равномерно разпределено. И след това попитайте децата кое е повече: цветя или пеперуди.
Играта "Врабчета и колата"
Децата врабчета седят в своите "гнезда" - обръчи, разположени на пода в 2 реда на кратко разстояние един от друг. В противоположния ъгъл на стаята с волан в ръце стои дете - то е шофьорът на колата. Педагог. Вие сте "врабчета". Всяко "врабче" има свое гнездо. Колко гнезда, толкова много "врабчета". „Врабчетата“ излетяха от гнездата, пляскат с криле, летят. Педагог. Кола излиза от гаража. „Врабчетата“ отлитат към гнездата. Колата се връща в гаража. Педагог. Всички "врабчета" имаха ли достатъчно гнезда? Какво повече? Какво е по-малко? Може би по равно? Децата отговарят на въпроси и играта се повтаря
Играта "Бърз влак"
Влакът е изграден от столове, поставени в редица. Може да има толкова играчи, колкото са столовете за карета и повече или по-малко. Пътниците вървят по платформата, подготвяйки се за заминаване. Има клаксон. Пътниците заемат местата си. Учителят, заедно с децата, установява дали има достатъчно място за всички, сравнява какво е повече или по-малко: вагони или пътници. След като определиха кое е повече, по-малко, еднакво, децата тръгват на път. Влакът бърза към друга гара, спира - пътниците слизат. Играта започва отново. Учителят може да премахва, добавя броя на колите, така че всеки път при сравняване да има нова ситуация за децата. AT подобни игрипо-добре е да има един предмет повече от играчите. Така ще избегнете конфликтни ситуации и няма да разстроите децата.
Играта "Котка и мишка"
Упражнява децата в установяване на равенство-неравенство между две групи предмети. За играта са подготвени норки за мишки - столове, които стоят на два реда, един ред срещу друг. Мишите деца се настаняват в дупки. Котката спи. Мишките излязоха от дупките си и се разхождаха. На сигнал: "Котката идва!" - всички мишки се крият в норки. Учителят пита: „Колко мишки? Колко котки? Всички мишки ли са намерили норки? Какво повече, по-малко, по равно, толкова, колко? (Децата отговарят на различни въпроси.) Котката отново спи, мишките отново излизат на разходка. (Учителят променя броя на норките, премахва или добавя един стол.) Ако котката е хванала една мишка, те сравняват колко норки и мишки. Котката пуска мишката, тя взема нейната норка; сега има колкото норки, толкова и мишки, толкова мишки, колкото и норки.
Играта "Рибар и риба"
Помага за консолидиране на понятията „един“ и „много“, допринася за формирането на умение за установяване на равенство-неравенство между две групи обекти. В кръг има столове, колкото са децата. Столовете са камъчета на дъното на реката, зад които ще се скрие рибата. Едно дете е рибар. Той седи на плажа с въдица. Рибите плуват свободно. При сигнал: "Има рибар!" - рибите плуват и се крият зад камъчетата. Учителят казва: „Една риба се скри зад това камъче, а риба се скри зад това камъче. Колко камъчета, толкова много риби. Кое е повече, кое е по-малко: риба или камъчета? След като децата отговорят, играта се повтаря
Играта "Птици"
Формира умение за установяване на равенство-неравенство между две групи предмети. Всяко дете птица прави къщичка за себе си, като поставя шнур във формата на кръг. Гнездата са подредени в два реда на малко разстояние едно от друго. Птиците летят, радват се на слънцето, пеят своите песни. Изведнъж вятърът се усили, времето се развали, щеше да вали. Птиците се скриха в къщите. Възпитател: "В това гнездо - птица, в това гнездо - птица." Децата, разглеждайки противоположния ред, сравняват гнезда и птици, установяват кое е повече, по-малко, еднакво.
Провеждат се и игрите „Пеперуди и цветя“, „Бръмбари и водни кончета“, „Коне“.
Изтегли:
Преглед:
За да използвате визуализацията, създайте акаунт за себе си ( сметка) Google и влезте:
До училище водещата дейност на детето е играта. В играта децата учат букви и цифри, изучават света около тях, запознават се с основните понятия и закони на физиката, астрономията, биологията.
- Какво трябва да знаят и могат малките математици на 3–4 години?
- Какви игри да предложим на малките да изучават „царицата на всички науки“?
- Как да направим часовете за домашно развитие възможно най-ефективни?
Нека да го разберем заедно!
Необходима база от знания
Преди да съставите план за урок по математика за деца на 3-4 години, трябва да разберете какво трябва да знаят и могат да правят децата на тази възраст:
- концентрирайте се върху задачата поне 5 минути;
- сгънете пирамида
- събирайте пъзели от 4 или повече фрагмента;
- да може да намира разлики между обектите по 3-4 признака (цвят, размер, температура, форма и др.);
- намират еднакви/сходни предмети в представения набор;
- намиране на ненужни предмети в представения комплект;
- оперират с математическите понятия „едно“, „много“, „повече“, „по-малко“, „равно“;
- брои до 5 в пряк ред;
- познават числата от 0 до 5;
- покажете скритото число на пръстите;
- демонстрирайте умения за пространствена ориентация (разберете къде са горната и долната част, къде е дясната / лявата ръка; разберете значението на предлозите „в“, „на“, „за“ и т.н.);
- познава основните геометрични фигури: кръг, триъгълник, правоъгълник;
- разбират и използват обобщаващи думи: мебели, съдове, дрехи, играчки, зеленчуци и др.
Ефективни развиващи уроци по математика за по-малки деца предучилищна възрастса изградени по план, който отчита обема от знания, необходими на децата на 3-4 години.
Игри за развитие на логиката за 3-4 години
"готвач"
Извадете няколко тенджери с капаци от кухненския шкаф. Опитайте се да изберете ястия, които се различават по цвят, размер, материал.
Отстранете капаците и ги подредете в произволен ред.
- Хайде, скъпа, избери правилния капак за всяка тенджера!
Когато детето се справи със задачата самостоятелно или с ваша помощ, обсъдете с него какво е продиктувало избора му:
- за голяма тенджера - голям капак;
- за червено - червено
"Приятели другари"
Подгответе няколко елемента, които могат да бъдат групирани според предназначението им. Такава игрова задача помага да се развие логика, внимание и да се намери връзка между различни обекти.
За играта можете да вземете:
- ръкавици и чорапи;
- флумастери и албум;
- четка за зъби и паста за зъби;
- гребен и фиби;
- играчки или истински съдове.
Можете да използвате един елемент от чифт и да замените втория с картина. Ако детето се справи добре, опитайте да замените всички елементи със снимки.
„Открийте разликите“
Игрите с разлики перфектно развиват вниманието и ако веднага посочите колко разлики трябва да намерите, тогава те също тренират умствено броене.
Изберете снимки за бебето, за да откриете разликите. Подпишете върху тях колко разлики трябва да намерите. Всяка открита разлика детето трябва да огради с молив и да постави чертичка върху листа. Когато задачата е изпълнена, тиретата се броят, за да се види дали всички разлики са открити.
Игри с геометрични фигури за деца 3-4 години
За игрите, които сме подготвили ще ви трябват два комплекта геометрични формиот дебел картон. Всеки комплект трябва да включва кръгове, овали, триъгълници и квадрати с различни цветове и размери.
"Повторете картината"
Проектирането от плоски геометрични фигури е отличен симулатор за развитие на логика, памет, внимание, образно и пространствено мислене. За деца от начална предучилищна възраст задачата трябва да е проста и разбираема.
Поставете снимки на геометрични фигури пред детето, като коментирате вашите действия. Детето трябва да повтори картината според вашия модел.
"Броя"
Геометричните фигури, изрязани от картон, са отличен материал за броене, с който е удобно да практикувате и умения за сравнение.
Подредете фигурите в два реда:
Помолете детето си да изпълни вашите задачи и да отговори на въпроси.
- Пребройте колко кръга има на снимката.
- Пребройте колко триъгълника има на снимката.
- Пребройте колко зелени фигури има на снимката.
- Пребройте колко червени фигури има на снимката.
- Кои фигури са повече: червени или зелени?
- Кои форми са повече: триъгълници или кръгове?
"Геометричен сортировач"
Използвайте своя набор от геометрични фигури, за да тренирате уменията на децата да сортират обекти според даден атрибут.
Детето трябва да следва вашите устни команди:
- Поставете три зелени фигури в редица.
- Поставете 2 кръга един до друг.
- Подредете триъгълниците в ред от най-малкия към най-големия (предварително изберете три триъгълника с различни размери от комплекта).
Ако на детето му е трудно да изпълни вашите устни искания, оставете го засега да действа според визуален модел. Основното нещо е да коментирате какви последователности и според какви принципи излагате от фигурите.
Математическо физическо възпитание
Приятели, не забравяйте, че децата на 3-4 години трябва да се движат много. Нека съчетаем забавните игри на открито с ученето по математика!
„Скачащ галоп“
Включете забавни детски песни и поканете детето да се загрее малко. По време на безплатни танци, гласови команди във формат:
- два замаха;
- три наводнения;
- един клек;
- пет склона.
Вероятно в началото ще трябва да изпълнявате движенията заедно с детето, но много скоро бебето ще се справи с такава забавна математическа задача самостоятелно.
„Весел хор“
Колкото повече играчи има, толкова по-забавна ще бъде играта. Това е добър вариант за забавление за ден на децатараждане. Но при липса на компания можете да водите математически танц заедно с малко дете.
Преди да започнете играта, повторете с детето къде е дясната му ръка и къде лявата. Обяснете къде е центърът на кръга. Съгласете се, че с командата „нагоре“ трябва да спрете и, заставайки на пръсти на краката си, да протегнете дръжките нагоре, а с командата „надолу“ да клекнете.
И сега можете да започнете.
Вървим в кръг под музиката, следвайки командите на лидера:
- отидете наляво;
- върви нагоре;
- отиде до центъра;
- да слизаме.
Тази игра учи на ориентация в пространството, развива слухово внимание, тренира умението за работа в екип.
"Едно, две - има ракета"
Едно, две - има ракета. (Вдигане на прави ръце)
Три, четири - самолетът. (Разперени прави ръце)
Едно, две - пляскайте с ръце. (пляскане с ръце)
И след това за всяка сметка. (ходене на място)
Едно две три четири. (пляскане с ръце)
Ръцете нагоре, раменете по-широки. (Правите ръце се повдигат нагоре, спускат се отстрани надолу)
Едно, две, три, четири (пляскайте с ръце)
И те бяха на място. (ходене на място)
- Знанията и уменията се формират и натрупват постепенно. Не очаквайте, че след първия урок бебето ще запомни и научи всичко, което сте искали да му предадете. Последователността, постепенността, затвърдяването и повторението са неизменните етапи на успешното обучение по математика в предучилищна възраст.
- Не забравяйте за успешното изпълнение на задачите. И имайте предвид, че старанието е и повод за разумна похвала.
- По време на игри, в които трябва да броите предмети, позволете и дори препоръчайте на детето да брои, като посочи с пръст обекта на сметката. Постепенно, ненатрапчиво, но уверено въвеждайте понятията редови и количествени сметки.
- Математиката не е само броене. Освен това не бързайте да научите бебето си да брои. Работете върху развитието на логиката, научете се да обобщавате и систематизирате, а партитурата, органично вплетена в контура на урока, между другото ще бъде усвоена сама.
- Можете да научите в играта не само у дома. Пребройте стъпките на изхода на къщата, забележете кръглото и квадратни елементидокато вървите, гледайте номерата на страниците в книгите, които четете преди лягане.
Приятели! Желаем ви щастливо и ефективно родителство. Ще се видим скоро!
Числата са твърдо установени във всички сфери на човешкия живот, така че няма нищо изненадващо във факта, че все повече потребители избират математически игри за релаксация и учене. И не мислете, че флашките в тази категория ще представляват интерес само за децата.
Разбира се, математическите игри са основно обучение за броене и прости действия с числа. Но, повярвайте ми, това е само началото, защото математическите флаш-проекти обхващат всички раздели на точната наука. В забавна и игрива среда потребителите могат лесно да се научат как точно да умножават и делят, да се запознаят с рисунки на невероятни фрактали и да разберат логическите връзки на много процеси.
За да направят игрите вълнуващи и интересни не само за децата, създателите предоставят разнообразни решения по отношение на сюжети и дизайн. Това е напълно детски формат със забавни герои и задачи и строги дъски за "възрастни" с мастило с примери, диаграми, цифрови мрежи и сложни задачи. Искате ли да научите повече за математиката, отколкото просто броене? След това стартирайте математически "флаш устройства" на портала Igroutka и започнете да играете!
Анжелика Антюхова
Математическа игра. Селекция от дидактически игри с математическо съдържание за деца 4–5 години
МАТЕМАТИЧЕСКА ИГРОБИБЛИОТЕКА
DI "ОБРАТНО"
Цел: активирайте използването на специални термини при назоваване на различни параметри на размера на обектите, попълнете речника на детето.
Правила на играта:
Спомнете си, ние построихме къщи и след това ги сравнихме, определихме кои са високи и кои ниски. Ако кажем една дума "Високо", тогава каква дума може да се нарече, така че да показва противоположното свойство на обекта, свойството е обратното?
Правилно. Има много думи, които имат противоположни значения. Нашата игра се нарича "Обратно". Хайде да играем? Първо, аз ще бъда лидер, а след това вие ще можете да изпълнявате тази роля.
Възрастният взима топката, хвърля я на детето и Той говори: "Къс" отговори: "Високо". Възрастният отново хвърля топката и Той говори: "дълъг". Детето хваща топката, връща я и отговори: "Къс".
Тази игра е много любима на децата, но в началото те може да се объркат, когато отговарят. (няма достатъчно речник). Възрастен им помага, свързва другите децаза да могат да помогнат на респондента.
Отначало лидерът в играта е възрастен. След това, когато речникът се усвои и разшири, децата могат да станат лидери. Водещият се определя с помощта на броене на рими, които се учат в свободното време.
Продължителността на една игра зависи от възможностите на играчите. Един възрастен взема това предвид и се опитва да не преуморява деца. Препоръчва се играта да се играе през цялата година, като постепенно се разширява речниковият запас игрови материали. Може да използва параметрите за размер, тегло, вкусови и температурни свойства, времеви концепции и др. Например: дълъг - къс, висок - нисък, дебел - слаб, стар - нов, горещ - студен, весел - тъжен, забавен - сериозен, смел - страхлив, празен - пълен, мек - твърд, лек - тежък, чист - мръсен, силен - слаб, красив - грозен и др.
СРАВНЕНИЕ НА ЛЕНТИ
Цел: да се формират идеи за стойността (дължина)и методи за сравнение по величина.
Масата се подготвя. Върху него има различни по дължина и цвят ленти. Възрастният се обръща към деца:
Момчета, нека сравним ивиците. Какво можете да кажете за дължината на тези две ивици: Еднакви ли са или различни? Как го получи? Докажи го.
Вероятно децата ще демонстрират как се прилага или наслагва. Възрастният ги моли да кажат как да сравняват една лента с друга. Какви правила трябва да се използват за правилно измерване? Всъщност един възрастен се опитва да получи от децасловесно изразяване на извършените от тях действия на сравнение. За мнозина това искане ще бъде трудно в началото. Това обаче е доста управляемо.
Възрастният кани децата да й помогнат и заедно да кажат правилата за съизмерване. Има оживен диалог между възрастен и деца, в резултат на който се раждат правила, разбираеми за децата и достъпни за повторение. Логика при определяне на правила такова е:
1. Без точно сравнение, сравнявайки лентите една с друга, е трудно да се определи коя от лентите е по-дълга, коя е по-къса.
2. За да сравните две ленти, трябва да прикрепите едната към другата или да наслагвате една върху друга (демонстрират се и двата метода, децата възпроизвеждат действията на възрастен върху своите ленти).
3. Първо, краищата на двете ленти са подравнени, подравнени от едната страна (наляво). След това е необходимо да се определи дали другите два края съвпадат. (ръбовете)ивици (на дясно). Ако ръбовете са напълно съвпадащи, тогава лентите са еднакви, еднакви по дължина. Ако ръбовете на лентите не съвпадат, тогава лентите са различни, не същото: единият е по-дълъг от другия.
Възрастен придружава действията с думи деца, коментира ги, произнася правилата за сравнение, помага им. Той моли момчетата да покажат един на друг как са сравнявали и да кажат какъв резултат са получили (най-дългата лента, най-късата лента, лентите са еднакви, еднакви по дължина). Учителят насочва вниманието на своите ученици към факта, че е обичайно да се говори по време на урока само по работа, ако е необходимо, трябва да предложите помощта си на приятел, случващото се трябва да се обсъжда с тих глас.
"ПРОВЕРЕТЕ ВНИМАНИЕТО".
Като игрови материалиизползвани са няколко обекта, геометрични фигури, строителни елементи материал. (Първо сдвоете комплекта децасе състои от седем до осем елемента; допълнителен набор материали броят на елементите ще се промени.) След като се запознаят с правилата на играта, децата се канят да я играят по двойки.
Правила на играта: фасилитаторът поставя няколко елемента от комплекта на масата, например пет елемента от тези, подготвени за играта. дете ги разглежда внимателноопитвайки се да си спомня. Водещият мълчаливо брои до десет. След това предметите на масата се покриват със салфетка. Детето изброява предметите под салфетката. Този, който е назовал правилно всички елементи, получава точка. (например цветен кръг, геометричен мозаечен елемент). На масата броят и съставът на набора от елементи се променят. Играта се повтаря отново.
ИГРАТА "КОЛКОТО ПОВЕЧЕ".
Децата подреждат числа и карти с числа пред себе си. В играта можете да използвате картина, изобразяваща пейзаж. По указание на възрастен се повдига цифрова карта или число, показващо броя на посочените обекти. Например, те показват с число колко водни кончета са показани на снимката, вдигат цифрова карта, където има толкова кръгове, колкото пеперуди и т.н.
„БРОЙТЕ, НЕ БЪРШЕТЕ“
Играта се състои в това, че децата броят играчките, които ще бъдат дадени. Задачите могат да се дават по различен начин всеки път. Но първо трябва да познаете какво число е дадено и едва след това да изпълните задачата. Например, предлага се да се преброят толкова играчки, колкото има кръгове на определената карта. (показва карта с три кръга).
Момчетата преброяват три играчки от тези, които лежат на таблата и ги поставят пред тях.
Сега поставете число до него. Децата изпълняват задачата.
Колко играчки преброихте? Как познахте, че трябва да преброите три играчки? Кое число поставихте? Защо точно този?
Децата отговарят на въпроси.
Трудно ли беше изпълнението на задачата - да познаете, че трябва да се преброят три играчки? Играта се нарича "Граф, не грешете"и не грешите. Много добре!
И така следващата задача такива: пребройте толкова играчки, колкото бие тамбурата. Бройте ударите на тамбурата на себе си, за да не си пречите.
Два удара на тамбура. Децата прибраха две играчки.
Преброихте играчките, но какво още трябва да сложите? Браво, кой се досети да сложи цифра до него.
Един възрастен пита няколко игрови задачи обръща внимание на тези, които имат затруднения (но не коментира на глас). По време на играта е препоръчително да не използвате многословни обяснения и да не изисквате това от деца. Скоростта и успехът на изпълнението на задачите правят играта интересна и привлекателна за деца в предучилищна възраст.
Примерни задачи: пребройте толкова играчки, колкото са картинките на дъската, поставете число до него; пребройте толкова играчки, колкото гнездови кукли на масата, поставете число до него; покажете карта, където има толкова кръгове, колкото има врати в стаята, поставете число до нея; повдигнете число, което ще покаже колко прозореца има в стаята; пребройте толкова играчки, колкото човек седи на всяка маса, поставете число до него; увеличете числото, което ще покаже колко пъти е бил ударен чукът.
Тази игра използва числа, карти с числа, играчки. Като демонстрация материал- равнинни изображения на предмети, обемни и звучащи играчки. Децата могат да се опитат да дадат задачи (това е подготовка за ролята на лидер). Настроики задачи: намерете цифрова карта, където има толкова кръгове, колкото показва тази фигура, поставете число до нея; намерете карта с цифри, където има толкова кръгове, колкото има играчки на масата, поставете число до нея; намерете число, показващо колко снимки има на дъската, пребройте толкова играчки, колкото има снимки на тази карта, поставете число до нея.
Ако децата могат лесно да се справят със задачите, те могат усложнявам: пребройте една играчка повече от цветята на дъската, поставете число до нея, показващо колко играчки има пред детето; пребройте една играчка повече, отколкото чувате удари на тамбура, поставете число до нея, показващо колко играчки са преброени; пребройте играчките с една по-малко от коледните елхи на масата, поставете число до него.
Примерни задачи: пребройте толкова играчки, колкото чуете удари, поставете число до него; пребройте толкова играчки, колкото лапи има котката, поставете числото до нея; пребройте играчките с една повече, отколкото показва тази фигура, поставете числото до играчките; пребройте играчките с една по-малко, отколкото пляскам с ръце, поставете числото до него. Играта се организира по двойки.
„ПРЕМАХВАМЕ ЦИФРИТЕ НА ЗАДАЧАТА“.
Ще ти дам гатанки. Ако познаете кое число съм познала, сложете го в поднос. Така че, премахнете числото, което показва колко уши има котката. (Децата премахват номера "две".) Колко опашки има котката? (Премахнете номера "един".) Какво число остава? Кой може да разкаже стихотворение за нея или да измисли гатанка? (След стихотворението се премахва и последната цифра "три".)
Примерни задачи: премахнете фигурата, показваща колко пъти в годината човек има рожден ден; премахнете числото, показващо колко лъкове има Надя; премахнете числото, показващо колко кръга има на тази карта; определи какво число остава, дали всеки има тази конкретна цифра.
Задачите могат да бъдат най различно: премахнете числото, което се среща в заглавието на приказката, където са живели мечките Михаил Иванович, Настася Петровна и Мишутка; премахнете числото, което показва колко врати има в стаята, колко големи стола.
Какво число остава? Или може би можем да разкажем стихотворение за нея или да измислим гатанка?
"КЪДЕ, КАКВО Е?"
Детето, заедно с възрастния, разглеждат стаята и задават въпроси един на друг. приятел: къде е този или онзи предмет - къде е червената топка, кукла, чаши, ваза, котка, килим, синя топка? Когато отговаря на въпроси, детето използва предлози и наречия, указващи местоположението елементи: под, над, върху, над, долу, близо, близо, близо, близо, далеч, между, пред, пред, зад, зад (в този случай не трябва да задавате въпроси относно местоположението на обектите към десният - вляво от посочения).
„КОИ НОМЕРА НЕ БЯХА ИЗЧЕЗНАЛИ?“
Правилата на играта са: детето затваря очи. Възрастният премахва едно от числата. Останалите числа остават там, където са. Моли детето да отвори очи и да определи кое число е изчезнало. Ако играта е достатъчно лесна, можете да поканите детето да използва своя набор от числа и да вземе номера, който липсва, който е изчезнал. Първоначално като подсказка се използва числова серия, която е пред детето на масата. По-късно играта се играе без подкана.
"ПОПРАВЕТЕ ГРЕШКАТА".
По сигнал детето затваря очи. Възрастен нарушава съответствието между броя на предметите и фигурата, използвайки различни начини: разменя номерата, премахва един от елементите, оставяйки числата непроменени или добавя елемент към една от групите, без да променя номера. Отначало, докато детето се усвои достатъчно добре игрово съдържание, правят се една или две грешки и след това броят на грешките може да се увеличи. Детето отваря очи и открива грешката.
Възможни са и измамни ходове. капани: всичко остава непроменено или групи от обекти с техните номера променят местоположението си, но грешки, т.е. несъответствия между броя на обектите и номера, не възникват. Задава се същия въпрос дали грешката може да бъде коригирана. За да отговорите, все пак трябва да преброите всяка група предмети и да проверите дали числото е правилно. Само тогава е възможно да се заключи, че няма грешка. Най-често, коригирайки грешка, детето се стреми да възстанови предишната версия, да подреди предмети и числа така, както са стояли. Възрастният одобрява правилния отговор и им предлага да намерят друг начин за коригиране на грешката (да добавят липсващ или да премахнат допълнителен елемент, така че числото отново да съответства на количеството, да замени числото с друго и т.н.).
Играта се повтаря няколко пъти.
ИГРАТА "ЧИСЛА НА ЖИВО".
Правила на играта: пет децаполучавате набор от числа от едно до пет. Всеки взима по едно. Звучи като тамбура. "жив"Числата са разпръснати из стаята. По сигнал на водещия всички числа се подреждат от едно до пет отляво надясно. Децата проверяват дали числата са верни. След това всяка цифра се дава отделно упражнение: пляскайте с ръце толкова пъти, колкото показва числото му, разкажете стихотворение за вашето число, разкажете някоя гатанка, скочете на един крак пет пъти и т.н. "на живо"цифрата изпълнява задачата и предава цифрата на лицето, което е поискало задачата. Когато съставът деца- Числата ще се променят напълно, играта започва отново.
"ОБЪРКАНИЯ".
Правила на играта: На дъската има числа. – пита домакинът децата затварят очи. Разменя числата. Децата отварят очи и намират числа, които не са на мястото си. Възстановявайки реда, детето трябва не само мълчаливо да премести числата, но и да каже какво и защо ще премести. Например число "пет"повече от четири по едно, така че идва след четири. Номер "две"по-малко от число "три", така че идва преди числото "три".
Правилата на играта са: Децата стоят в кръг. Водещият хвърля топката на някой от децаи назовете произволно число. Детето, хванало топката, продължава да брои от посоченото число (още две числа)и върнете топката. Домакинът отново хвърля на някой от децатопка и отново извиква произволен номер. Използва се директно или обратно броене. Играта с предния ред на числата е по-лесна за децата, отколкото играта с обратния ред. Въпреки че в началото децата в предучилищна възраст изпитват затруднения в тази игра и в двата случая, тъй като за тях е по-трудно да броят от дадено число, отколкото от едно.
"ОГЛЕДАЙ СЕ"игра за развитие на окото и ориентация в знаците за размер.
Това са правилата на играта. Децата обикалят стаята и внимателноизследвайте околните обекти, сравнявайте ги помежду си според различни черта: височина, ширина, дебелина, дължина. По сигнал на възрастен, момчетата замръзват на местата си. Учителят се приближава до всеки и пита какво е забелязал. Детето разказва. В отговора трябва да посочите атрибута на величината и да определите кой обект от кой се различава по размер.
Възможни отговори: масата за хранене е по-висока от масата за кукли; картината виси по-високо от чинията; тази четка е по-дебела от тази; пътеката на килима е по-тясна от килима; Косата на Катя е по-дълга от тази на Маша. Необходимо е да се помогне на децата да идентифицират различни характеристики, да сравнят два или три обекта помежду си, ясно да формулират отговора, използвайки пълното име на обекта, а не просто да го посочват с жест. Понякога самият възрастен формулира обратна връзка.
Детето говори:
Картината виси по-високо от чинията.
Възрастен:
И чинията виси по-ниско от снимката.
След това играта се повтаря отново.
ПРЕДСТАВЯМЕ СЕ ДЕЦА С ЦИФРИ
Ето едно стихотворение, за което дойде С. Маршак числа:
Ето един или един.
Много тънък, като игла.
Но този номер "две".
Възхищавайте се на какво:
Извива двойката на врата,
Опашка се влачи зад нея.
Всички числа обичат реда, така че те са построени в редица едно след друго, в определен ред. Най-малкото е напред. И след него числото е още едно, следващото пак е още едно и така до безкрайност.
Днес научихме две числа: номер "един"и номер "две". Кое е по-малко? (Децата отговарят.)Точно така, едно. Така че числото "един"и ще бъде първият отляво. (Поставяме числото 1 на масата.)Какъв номер повече брой "един"за един? (Децата отговарят.)Точно така, номерът "две". Къде трябва да е номерът? "две"? Точно така, след единицата. Направи същото.
Ще се запознаем с различни числа и ще ги подредим.
И ето го, вижте
Фигура на говорител "три".
Тройка - третата от иконите -
Състои се от две куки.
Определя се мястото на номера "три"в числено ред:
Номер "три"още едно число "две", така че идва след числото "две". Децата са поканени да разширят редицата от числа.
Три идва след четири
Остър лакът на издутина.
Определете мястото на числото "четири"в числова серия и обяснете защо числото "четири"идва след числото "три"(защото е с едно повече от числото "три"). Децата подреждат поредица от числа и добавят число към нея "четири".
Използване на термини в речта: число и число, възрастен обяснява, че числото е знак на число и като буква обозначава звук. Само номер (не число)може да бъде повече или по-малко от друго число с единица - по количество. Числата може да се различават по размер (показва номера "един"големи и малки, брой "четири"малък и висок, цв (показва набори от числа в синьо и червено). Номер "четири", без значение какъв цвят или размер е, винаги представлява число "четири".
Следва въведението в числата. "пет", анализирайте го. Обяснете защо числото "пет"идва след числото "четири": номер "пет"още едно число "четири", така че пет идва след четири. Номер "четири"едно число по-малко "пет", така че четири идва преди числото "пет".
Четене на стихотворение за числата "пет".
И тогава тя отиде да танцува
номер на хартия "пет".
Протегна ръка надясно
Кракът беше рязко огънат.
(С. Маршак)
СТИХОВЕ ЗА ЧИСЛАТА, (за запаметяване с деца)
Външният й вид е като запетая,
Плетена опашка, а не тайна:
Тя обича всички мързеливи хора
А мързеливите не го правят.
(С. Маршак)
Не е птица.
Почти направо
Номер две!
Ето гъвкава шия.
Ето го тялото.
Глава наведена към водата.
Рисуваш птица умело.
И ще бъде номер две.
(В. Бакалдин)
Две сестри - две ръце
Секат, строят, копаят.
Разкъсайте плевелите в градината
И се измийте един друг.
Две ръце месят тестото -
Ляво и дясно.
Морска и речна вода
Гребят докато плуват.
(С. Маршак)
Третото число е три.
погледни добре:
Това е вашият велосипед.
Остави следа на земята.
Е, колко ленти има?
Е, колко колела има?
(С. Маршак)
Това е чаровникът на змии
Той излезе с пръчката си.
Змия танцува пред него -
Плетена опашка, извита шия,
Гледаш змията -
Да, номер три е!
(В. Бакалдин)
Вижте, четири е стол
който обърнах.
(G. V i e r y)
Дали Егорка
Чистене с мама.
събори стол
в апартамента,
Изглеждаше като четирима.
(В. Бакалдин)
Новото число е четири.
Масата е в нашия апартамент.
Колко крака има
На вашата маса?
(С. Маршак)
Върви четири след три.
Нека поговорим за четири.
Четири сезона в годината -
За тях говоря.
Зимата е бяла и студена
Тя носи пухкав сняг.
Пролетта хвърля семена в земята,
А лятото работи бързо.
Зад лятото е златна есента
Носи кошници с реколта.
(С. Маршак)
Четири ъгъла в стаята.
Четири крака на маса
И четири крака
Мишката и котката.
Четири колела се движат
Опаковани в гума.
Какво можете да направите за два часа
След две минути са.
(С. Маршак)
Това е магьосник-пет.
Наблюдаваш я внимателно.
Салто - едно и две!
Превръща се в номер две.
