กิจกรรมนอกหลักสูตร "แผนที่ - ภาษาที่สองของภูมิศาสตร์" แผนที่ - ภาษาที่สองของภูมิศาสตร์ แผนที่เป็นภาษาของภูมิศาสตร์
การ์ดเป็นข้อความ "เขียน" ในภาษาพิเศษ ระบบเครื่องหมายการทำแผนที่คือการสร้างภาษา เมื่อพิจารณาในบริบทของสัญศาสตร์ จะเผยให้เห็นสเปกตรัมทั้งหมดของความสัมพันธ์เชิงสัญญะ - วากยสัมพันธ์ ความหมาย และเชิงปฏิบัติ
คำพูดที่น่าทึ่งของ N. N. Baransky เป็นที่ทราบกันดีว่า "แผนที่เป็นภาษาที่สองของภูมิศาสตร์" และยิ่งกว่านั้นภาษานั้นทั้งประหยัดและเข้าใจได้มากขึ้น เขาเขียนว่า: “1) แผนที่เป็นอัลฟาและโอเมก้าของภูมิศาสตร์ ช่วงเวลาเริ่มต้นและครั้งสุดท้ายของการวิจัยทางภูมิศาสตร์ 2) แผนที่ - แรงจูงใจในการเติมช่องว่าง; 3) แผนที่ - หมายถึงการระบุรูปแบบทางภูมิศาสตร์ 4) แผนที่เป็นตัวกลางที่จำเป็นระหว่างบุคคลที่มีข้อ จำกัด อย่างมากในขอบเขตของการสังเกตโดยตรงของเขากับวัตถุของการวิจัยทางภูมิศาสตร์ที่มีขนาดมหึมา 5) แผนที่ - "ภาษาที่สอง" ของภูมิศาสตร์ 6) แผนที่เป็นหนึ่งในเกณฑ์สำหรับตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ เราสามารถพูดได้ว่าภาษาของแผนที่มีความจำเป็นพื้นฐานสำหรับภูมิศาสตร์
ความรู้ที่ได้รับจากวิทยาศาสตร์นี้ในรูปแบบนามธรรมที่เป็นรูปธรรม ในความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของทั้งบุคคลทั่วไปและปัจเจก แสดงออกในรูปแบบการทำแผนที่เป็นหลัก ภาษาของแผนที่เกือบจะเป็นวิธีการหลักในการระบุและ "อธิบาย" วัตถุของการศึกษาทางภูมิศาสตร์ การสร้างแบบจำลองทางภูมิศาสตร์ การแก้ไขทฤษฎีทางภูมิศาสตร์ สุดท้าย ภาษาของแผนที่ถือได้ว่าเป็นพื้นฐานในการสร้างระบบของวัฏจักรภูมิศาสตร์ทั้งหมด ซึ่งเป็นกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจความสมบูรณ์ของวิทยาศาสตร์ มันมีบทบาทสำคัญในการดำเนินการตามหน้าที่ทางปัญญาและการปฏิบัติของภูมิศาสตร์
ในเรื่องนี้ ก็เพียงพอแล้วที่จะระลึกได้ว่าด้วยความช่วยเหลือของแผนที่ กฎหมายทางภูมิศาสตร์จำนวนมากได้ถูกสร้างขึ้น การสร้างแบบจำลองเชิงทฤษฎีของโครงสร้างเชิงพื้นที่ของปรากฏการณ์ต่างๆ ได้ถูกนำมาใช้ใน "การหมุนเวียน" และแง่มุมอันเป็นที่รักของความเป็นจริงได้กลายเป็นที่เข้าถึงได้ การสังเกตและการศึกษา แนวคิดทางภูมิศาสตร์ทางวิทยาศาสตร์จำนวนมากเกิดขึ้นจากการแสดงภาพการทำแผนที่ พร้อมด้วยแผนที่ใหม่ สาขาวิชาภูมิศาสตร์ใหม่ และทิศทางของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้ถือกำเนิดขึ้น ด้วยความช่วยเหลือของแผนที่ การทดลองทางภูมิศาสตร์ได้รับการควบคุมและวางแผน โดยใช้วิธีการวิจัยใหม่ ๆ และนำผลลัพธ์ไปปฏิบัติ
การพัฒนากระบวนการบูรณาการในการทำแผนที่ ความคืบหน้าของการทำแผนที่ข้อมูลทางภูมิศาสตร์นำไปสู่การพัฒนาทิศทางทางวิทยาศาสตร์ใหม่ - geoicons เป็นวิทยาศาสตร์ geoimaging (Berlyant, 1996)
ในทศวรรษที่ผ่านมา แนวคิดทางภาษาศาสตร์ในการดัดแปลงต่างๆ ได้เกิดขึ้นอย่างเด่นชัดในการเขียนแผนที่ ต้นกำเนิดของมันสามารถติดตามได้ในผลงานของนักทำแผนที่ในประเทศและตะวันตกที่มีชื่อเสียง: M. K. Bocharov, M. Berten, A. F. Aslanikashvili, L. Rataisky ทุกวันนี้ แนวความคิดนี้เป็น "พลังที่สาม" ในทฤษฎีการทำแผนที่และกำลังพัฒนาในหลาย ๆ ด้าน: เป็นแนวทางเชิงสัญญะที่ "หมดจด" เป็นแนวทางทางภาษาศาสตร์และเป็นการรวมกันของแนวทางทั้งสองนี้
การวิเคราะห์ความคิดเชิงทฤษฎีในช่วงครึ่งศตวรรษที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่าเป็นเวลานาน (ตั้งแต่ยุค 40 ถึงต้นยุค 60) การทำแผนที่ถูกครอบงำโดย แนวคิดเกี่ยวกับแบบจำลอง - ความรู้ความเข้าใจส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับทฤษฎีของการทำแผนที่ที่พัฒนาโดย N. N. Baransky, K. A. Salishchev และผู้ติดตามจำนวนมากของพวกเขา บทบัญญัติหลักมีดังต่อไปนี้: การทำแผนที่เป็นศาสตร์แห่งการรับรู้ถึงความเป็นจริงผ่านการสร้างแบบจำลองการทำแผนที่ แผนที่เป็นแบบจำลองสัญลักษณ์ที่เป็นรูปเป็นร่างของความเป็นจริง ลักษณะทั่วไปของการทำแผนที่ - กระบวนการของการเลือกอย่างมีจุดมุ่งหมายและการวางนัยทั่วไปของวัตถุที่แสดงซึ่งมีส่วนทำให้องค์ประกอบหลักและความสัมพันธ์มีความชัดเจนยิ่งขึ้นโดยได้รับข้อมูลใหม่เชิงคุณภาพ ทิศทางหลักของการวิจัยเชิงทฤษฎีคือแนวทางที่เป็นระบบในการเขียนแผนที่ การสร้างแบบจำลองการทำแผนที่ การใช้แผนที่ การพัฒนาทฤษฎีของการทำแผนที่ทางภูมิศาสตร์ การติดต่อหลักกับภูมิศาสตร์และวิทยาศาสตร์อื่น ๆ เกี่ยวกับโลกและสังคมด้วยวิทยาศาสตร์เทคนิคทฤษฎีและระเบียบวิธีความรู้
ในช่วงต้นทศวรรษ 1960 มี แนวคิดการสื่อสารเพื่อเป็นการตอบสนองต่อการแนะนำแนวคิดสารสนเทศและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการเขียนแผนที่และในขณะเดียวกันก็ลบบางส่วนออกจากวิทยาศาสตร์แม่ - ภูมิศาสตร์ แนวคิดการสื่อสารตีความการทำแผนที่ว่าเป็นศาสตร์แห่งการส่งข้อมูลเชิงพื้นที่ เป็นสาขาพิเศษของสารสนเทศ และถือว่าแผนที่เป็นช่องทางของข้อมูล ซึ่งเป็นวิธีการสื่อสารระหว่างผู้สร้างแผนที่กับผู้บริโภค
บทบัญญัติหลักของทฤษฎี แนวคิดทางภาษาจากข้อเท็จจริงที่ว่าการทำแผนที่เป็นศาสตร์แห่งภาษาของแผนที่ ซึ่งเป็นแขนงหนึ่งของสัญศาสตร์ ดังนั้นแผนที่จึงเป็นข้อความพิเศษที่รวบรวมโดยใช้ระบบภาษาการทำแผนที่ พื้นที่หลักของการวิจัยคือการพัฒนาและปรับปรุงภาษาแผนที่ ไวยากรณ์ วิธีการสร้างระบบและข้อความเกี่ยวกับการทำแผนที่แบบอัตโนมัติ และการติดต่อภายนอกหลักของการทำแผนที่จะเห็นได้จากปฏิสัมพันธ์กับสัญศาสตร์ ภาษาศาสตร์ ทฤษฎีสารสนเทศ คอมพิวเตอร์กราฟิก และวิทยาศาสตร์ภูมิศาสตร์
Geoiconics ศึกษาคุณสมบัติทั่วไปของ geoimages ทั้งหมด: แผนที่, แผนที่อิเล็กทรอนิกส์, ภาพถ่ายทางอากาศและอวกาศ, ภาพสเตอริโอและแอนิเมชั่นคอมพิวเตอร์, โมเดลสามมิติ ฯลฯ
ภาษาของแผนที่ในฐานะระบบนั้นเกิดจากชุดขององค์ประกอบเริ่มต้น - สัญญาณ (พจนานุกรม) และกฎสำหรับการรวมกันในข้อความ (ไวยากรณ์)
หน้าที่หลักของภาษาแผนที่– การสื่อสาร การสร้างแบบจำลอง และการรับรู้ แผนที่เป็นวิธีที่ขาดไม่ได้ในการจัดเก็บและส่งข้อมูลเชิงพื้นที่ มีความจุข้อมูลที่แน่นอน (จำนวนข้อมูลต่อหน่วยพื้นที่) ซึ่งมากกว่าความจุข้อมูลของข้อความที่พิมพ์หลายสิบเท่า
เนื่องจากเป็นโมเดลสัญลักษณ์เชิงเปรียบเทียบ แผนที่จึงเป็นองค์ประกอบสำคัญของการคิดแบบฮิวริสติก การสร้างภาพการทำแผนที่ ซึ่งเป็นการผสมผสานเชิงพื้นที่ของเครื่องหมายการทำแผนที่ที่เครื่องอ่านแผนที่หรืออุปกรณ์จดจำ คำว่า "การรวมกันเชิงพื้นที่" หมายถึงชุดของเครื่องหมายการทำแผนที่ที่มีการรวมกัน ความเชื่อมโยง การอยู่ใต้บังคับบัญชาทางอนุกรมวิธาน และการจัดกลุ่ม
A. M. Berlyant ได้นำคำว่า "geoimage" มาใช้ในการเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งหมายความว่า "รูปแบบทั่วไปของวัตถุหรือกระบวนการบนบก (ดาวเคราะห์) ใด ๆ ในกาลอวกาศ ขนาดใหญ่ ในรูปแบบทั่วไป นำเสนอในรูปแบบกราฟที่เป็นรูปเป็นร่าง.
นี่คือวิธีที่คำศัพท์เชิงแนวคิดและคำศัพท์ของการทำแผนที่ (และการพัฒนาของวิทยาศาสตร์นี้) ได้รับการเสริมคุณค่า ซึ่งไม่สามารถแต่ส่งผลกระทบต่อระบบของวิทยาศาสตร์ทางภูมิศาสตร์โดยรวม ภาษาทางภูมิศาสตร์ระดับมืออาชีพและวิธีการวิจัย
จากที่กล่าวข้างต้น เนื้อหาทั้งหมดของแผนที่ถือได้ว่าเป็นเอกภาพในการแสดงสองด้านของความเป็นจริง คือ 1) ช่องว่าง และ 2) เนื้อหา ด้านแรกสะท้อนโดย "พฤติกรรม" เชิงพื้นที่ของเครื่องหมาย ด้านที่สอง - โดยค่าที่เข้ารหัสไว้ ความหมายที่เข้ารหัสในเครื่องหมายสามารถแสดงได้กว้างกว่ามากและในทุกระดับของรายละเอียดในภาษาของคำ แต่ความเป็นรูปธรรมที่ป้ายแสดงด้วย "พฤติกรรม" เชิงพื้นที่ไม่สามารถแสดงในภาษาอื่นได้
Baransky N. N. วิธีการสอนภูมิศาสตร์เศรษฐกิจ ม., 1960. ส. 275-276, 290.
ภูมิศาสตร์เป็นหนึ่งในวิทยาศาสตร์ที่เก่าแก่ที่สุดที่เกิดขึ้นเพื่อช่วยเหลือผู้คน ในการตีความสมัยใหม่ เป็นการนำความรู้และทักษะทางภูมิศาสตร์มาใช้:
- เพื่อบันทึก สิ่งแวดล้อมและความรับผิดชอบต่อสังคมในนั้น
- เพื่อปรับให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ในบางพื้นที่
- เพื่อประเมินตนเองระดับความปลอดภัยสิ่งแวดล้อมเป็นทรงกลมของชีวิต
การศึกษามีบทบาทอย่างมากในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนามนุษย์ แต่ต้องใช้เวลาหลายพันปีกว่าที่สังคมที่กำลังพัฒนาอย่างต่อเนื่องจะก่อให้เกิดรูปแบบการศึกษาที่ทันสมัยดังกล่าวเป็นบทเรียน
Jan Amos Comenius กำหนดหลักการพื้นฐานของการศึกษาอย่างชัดเจนใน "การสอนที่ยอดเยี่ยม" เมื่อเกือบ 400 ปีที่แล้ว (ตามหลักการของความโลดโผน - ความรู้สึกของการรับรู้ความรู้ซึ่งตรงข้ามกับเหตุผลนิยม)
ดังที่คุณทราบ บทเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของการรับรู้ถึงอิทธิพลของการสอน ซึ่งการสื่อสารโดยตรงและเป็นระบบระหว่างครูและนักเรียนเกิดขึ้น โดยมุ่งเป้าไปที่การเปิดใช้งานความสามารถทางปัญญาของเด็กนักเรียน
"บทเรียน - "เซลล์" กระบวนการสอน. ในนั้น สะท้อนทุกด้านเหมือนดวงอาทิตย์ในหยดน้ำ ถ้าไม่ใช่ทั้งหมด ส่วนสำคัญของการสอนก็เน้นไปที่บทเรียน” (M.N. Skatkin)
แม้ว่าครูจะรู้ว่าเขาสามารถพึ่งพาอะไรจากนักเรียนคนนี้และสิ่งที่เขาต้องพัฒนาได้ แต่สิ่งนี้ก็ยังไม่ใช่คำตอบสำหรับคำถาม - ด้วยความช่วยเหลือจากวิธีการของงานการศึกษาที่สามารถทำได้?
“สิ่งที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จของงานที่กำหนดนั้นได้รับการพัฒนาโดยงานนี้” - หลักการนี้เป็นสากลและเป็นแนวคิดสำหรับการเรียนรู้เพื่อการพัฒนา
ไม่มีมุมที่โดดเดี่ยวในโลกสมัยใหม่ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและวัฒนธรรมระหว่างประเทศกำลังขยายตัว การขนส่งทางอากาศทำให้ทวีปต่างๆ ใกล้กันอย่างน่าอัศจรรย์ แต่แม้แต่นักบินอวกาศยังต้องบินรอบโลกประมาณหนึ่งชั่วโมงครึ่ง ในขณะเดียวกัน มนุษย์ก็มีเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมมานานแล้วที่จะเปิดหูเปิดตาให้โลกทั้งใบของเรา หรือให้ภาพที่มีรายละเอียดของแต่ละส่วน ธรรมชาติ ประชากร เศรษฐกิจ และวัฒนธรรม เครื่องมือนี้เป็นแผนที่ทางภูมิศาสตร์ ดังนั้นจึงมีเหตุผลอย่างยิ่งที่เป้าหมายของการเรียนภูมิศาสตร์ในโรงเรียนสมัยใหม่ในระดับพื้นฐานคือ:
- ควบคุมความสามารถในการนำทางภูมิประเทศ
ใช้หนึ่งใน "ภาษา" ของการสื่อสารระหว่างประเทศ - แผนที่ทางภูมิศาสตร์และเทคโนโลยีสารสนเทศทางภูมิศาสตร์ที่ทันสมัยและแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตสำหรับการประเมินที่ถูกต้องของประเด็นทางสังคมและเศรษฐกิจที่สำคัญที่สุดของชีวิตระหว่างประเทศ สถานการณ์ทางภูมิศาสตร์การเมืองและภูมิศาสตร์เศรษฐกิจในรัสเซีย ประเทศอื่น ๆ และ ภูมิภาคของโลกแนวโน้มของการพัฒนาที่เป็นไปได้
และในบรรดาทักษะทางการศึกษาทั่วไป ทักษะ และวิธีการของกิจกรรมในระดับพื้นฐาน ความสามารถในการทำงานกับแผนที่ของวิชาต่างๆ มีความโดดเด่น
การสอนภูมิศาสตร์ในระดับโปรไฟล์ยังมีการวางแผนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษในกระบวนการศึกษาโปรไฟล์ของภูมิศาสตร์กับวิธีการวิจัยทางภูมิศาสตร์และประการแรกคือการทำแผนที่
จากทั้งหมดข้างต้น เห็นได้ชัดว่าการทำงานกับแผนที่ในโรงเรียนสมัยใหม่นั้นเป็นสถานที่พิเศษสำหรับนักภูมิศาสตร์มืออาชีพ ซึ่งเห็นได้ชัด
แต่จะโน้มน้าวนักเรียนสมัยใหม่ได้อย่างไรว่าแผนที่เป็นแหล่งข้อมูลและเป็นเป้าหมายของการวิจัย?
นักเรียนสมัยใหม่ควรมีบัตรสำหรับ "คุณ" เพื่อช่วยฉันเสนอหลักสูตรที่มีประสิทธิภาพซึ่งออกแบบมาสำหรับ 8 ชั่วโมง
ดังนั้น ,
แผนที่เป็นภาษาที่สองของภูมิศาสตร์
บทที่ 1 "โครงร่างโดยย่อของประวัติศาสตร์การทำแผนที่"
- ที่มาและพัฒนาการของการทำแผนที่
- สถานะปัจจุบันของการทำแผนที่
- แนวโน้มการพัฒนา
บทเรียน #2 "การทำแผนที่และแผนที่ภูมิศาสตร์"
- นิยามของการทำแผนที่
(การทำแผนที่เป็นศาสตร์ของแผนที่ทางภูมิศาสตร์ซึ่งเป็นวิธีพิเศษในการสะท้อนความเป็นจริงซึ่งรวมถึงการศึกษาแผนที่ทางภูมิศาสตร์ที่ครอบคลุมตลอดจนการพัฒนาวิธีการและกระบวนการในการสร้างและใช้งาน)
คำจำกัดความที่รับรองโดย International Cartographic Association: "การทำแผนที่คือผลรวมของการวิจัยและการทำงาน - วิทยาศาสตร์ศิลปะและเทคนิค (เริ่มต้นด้วยการประมวลผลแหล่งที่มาที่ได้รับ) ดำเนินการในการออกแบบและสร้างแผนที่และรูปแบบอื่น ๆ ของการแสดงเช่น ในการใช้งานด้วย”
- คุณสมบัติพื้นฐานของแผนที่ (ถือว่าเป็นแผนที่ทางภูมิศาสตร์มาช้านานแล้วว่าเป็นภาพพื้นผิวโลกบนระนาบที่ลดขนาดลงโดยใช้สัญญาณแบบธรรมดา
อย่างไรก็ตาม คุณลักษณะสามประการจะกำหนดลักษณะเฉพาะของภาพการทำแผนที่:
- การก่อสร้างแน่นอนทางคณิตศาสตร์
- การใช้สัญลักษณ์การทำแผนที่
- การคัดเลือกและลักษณะทั่วไปของปรากฏการณ์ที่ปรากฎ
- ความหมายของไพ่ในศาสตร์และการปฏิบัติ
- องค์ประกอบแผนที่
บทเรียน #3 "พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของแผนที่"
- แนวคิดของการฉายแผนที่
- การจำแนกประเภทการฉายภาพ
- การบิดเบือนในการฉายแผนที่
- กริด
- มาตราส่วน
บทเรียนที่ 4 เครื่องหมายการทำแผนที่และวิธีการแสดงการทำแผนที่ จารึกบนแผนที่
- ป้ายการทำแผนที่
- วิธีการถ่ายภาพการทำแผนที่
- cartograms, cartograms, แบบจำลองบรรเทา, บล็อกไดอะแกรม
- จารึก
บทเรียนที่ 5 "ลักษณะทั่วไปของการทำแผนที่"
บทเรียน #6 “การจำแนกประเภทและประเภทของแผนที่ทางภูมิศาสตร์ แผนที่
- การจำแนกแผนที่
- ประเภทบัตร
- แผนที่
บทเรียนที่ 7 “ตรวจสอบแผนที่หลักและ Atlases การวิเคราะห์แผนที่»
- แผนที่และแผนที่ภูมิศาสตร์ทั่วไป ภูมิประเทศ เฉพาะเรื่องและซับซ้อน
- แผนภูมิการเดินเรือ
- การวิเคราะห์และประเมินผลแผนที่ วิธีการวิเคราะห์
บทเรียน #8 “การใช้แผนที่เป็นเครื่องมือในการวิจัย
- วิธีการวิเคราะห์
- การใช้แผนที่เพื่อการพยากรณ์
ความต้องการที่เกิดขึ้นใหม่ของสังคมทำให้เกิดความจำเป็นในการสร้างวิธีการทำงานกับแผนที่ โดยคำนึงถึงปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตจริง และการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จและก้าวหน้าของปัญหาเหล่านี้สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาในการสร้างความสามารถพื้นฐานของนักเรียนยุคใหม่
- ตำรา น.18-19
- Atlas p.8-13
- Notebook-simulator หน้า 5 (หมายเลข 12)
- การปฏิบัติงาน: การก่อตัวของวิธีการอธิบายตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ของวัตถุตามแผนที่กำหนด
- อาหารเสริมอิเล็กทรอนิกส์สำหรับตำราเรียน
สไลด์2
คำศัพท์พื้นฐานและแนวคิด
- วิธีการศึกษาโลก
- วิธีการวิจัยการทำแผนที่
- การทำแผนที่
สไลด์ 3
ผลลัพธ์ตามแผน
- นักเรียนควร: รู้/เข้าใจคำจำกัดความของการทำแผนที่เป็นวิทยาศาสตร์ ความสำคัญของวิธีการวิจัยการทำแผนที่
- สามารถอ่านได้ ประเภทต่างๆแผนที่ทางภูมิศาสตร์
- อธิบายการพัฒนาวิธีการหลักในการศึกษาโลก
- กำหนดที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของวัตถุ
สไลด์ 4
เนื้อหาหลัก
- ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาวิธีการศึกษาโลก ตัวอย่างวิธีการบรรยาย การสังเกต สถิติ การสร้างแบบจำลอง ฯลฯ
- วิธีการวิจัยการทำแผนที่ เอกลักษณ์ของมัน ตัวอย่างที่มาของการทำแผนที่ในสมัยประวัติศาสตร์ต่างๆ
- คุณค่าของแผนที่ทางภูมิศาสตร์ในชีวิตมนุษย์ตัวอย่าง
- ศาสตร์แห่งการทำแผนที่
- การสร้าง แผนที่สมัยใหม่ภาพกราฟิก
สไลด์ 5
เป้าหมายและภารกิจ
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการทำแผนที่เป็นวิธีพิเศษของวิทยาศาสตร์ทางภูมิศาสตร์
- เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนาวิธีการศึกษาโลก เกี่ยวกับศาสตร์แห่งการทำแผนที่
- เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสำคัญของแผนที่ทางภูมิศาสตร์ในชีวิตมนุษย์ จะสร้างได้อย่างไร
- เริ่มพัฒนาความสามารถในการอธิบายตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ของวัตถุ
สไลด์ 6
คุณจะได้เรียนรู้:
1. วิธีการศึกษาโลกมีอยู่อย่างไร
2. นักภูมิศาสตร์ใช้แผนที่อย่างไร
3. วิธีทำแผนที่
สไลด์ 7
สไลด์ 8
สไลด์ 9
วิธีการศึกษาโลก
ผู้คนได้เรียนรู้ที่จะอธิบายและจดจำบริเวณโดยรอบ สิ่งนี้ได้รับการเก็บรักษาไว้ในศิลปะร็อค ตำนานและตำนาน
มีวิธีการโบราณ 2 วิธี: การสังเกตและคำอธิบาย
1. พวกเขาแสดงพื้นที่ล่าสัตว์ เส้นทาง สถานที่อันตราย
2. ต่อมาเรียนรู้การแสดงระยะทางและพื้นที่โดยใช้แผนที่
วิธีการทำแผนที่
เมื่อมีการสำรวจดินแดนใหม่ ...
สไลด์ 10
ชิ้นส่วนของรูปวาดหิน
สไลด์ 11
- วิธีการรวบรวม
- นำหิน สมุนไพร ตุ๊กตาสัตว์มาสะสม
- วิธีสนาม
- การรวบรวมวัสดุบนพื้นดิน
- วิธีกล้อง
- การประมวลผลของวัสดุที่รวบรวม
- เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ โปรแกรม อุปกรณ์สำหรับรวบรวมและค้นหาข้อมูลใหม่ๆ ได้ปรากฏขึ้น วิธีการใหม่ได้เกิดขึ้น
วิธีการจำลอง
สไลด์ 12
จดจำ:
- แผนที่คืออะไร?
- คุณใช้การ์ดในบทเรียนก่อนหน้านี้อย่างไร
- คุณรู้จักการ์ดประเภทใด
สไลด์ 13
ประเภทของภาพพื้นผิวโลก
- ลูกโลกเป็นแบบจำลองสามมิติของดาวเคราะห์ ลดลงหลายครั้ง
- แผนที่เป็นภาพย่อทั่วไปของพื้นผิวโลกบนระนาบโดยใช้สัญญาณธรรมดา
- แผนคือภาพวาดที่ ป้ายธรรมดาปรากฎในรูปแบบย่อส่วนเล็ก ๆ ของพื้นผิวโลก เครื่องหมายทั่วไปของแผนแตกต่างไปจากสัญลักษณ์ทั่วไปของแผนที่
สไลด์ 14
ประเภทของการ์ด
- ตามเนื้อหา
- ตามพื้นที่ครอบคลุม
- มาตราส่วน
- ภูมิศาสตร์ทั่วไป (กายภาพ) - แสดงความโล่งใจ แม่น้ำ ทะเลสาบ ทะเล
- เฉพาะเรื่อง - เฉพาะบางหัวข้อ: การกระจายตัวของประชากร ตำแหน่งของประเทศ
- เนื้อหา ความครอบคลุมของอาณาเขตและขนาดของแผนที่ถูกกำหนดโดยจุดประสงค์
- วัตถุประสงค์ของบัตร
- เกี่ยวกับการศึกษา
- ข้อมูลอ้างอิงทางวิทยาศาสตร์
- นักท่องเที่ยว
สไลด์ 16
ศาสตร์แห่งแผนที่เป็นวิธีพิเศษในการสะท้อนความเป็นจริง การสร้างและการใช้งานเรียกว่าการทำแผนที่
"แผนที่คืออัลฟาและโอเมก้าของภูมิศาสตร์ ช่วงเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดของการวิจัยทางภูมิศาสตร์ใดๆ"
เอ็น.เอ็น. นักภูมิศาสตร์ Baransky แห่งศตวรรษที่ยี่สิบ
แผนที่ทางภูมิศาสตร์เป็นหลัก คู่มือการสอนในการสอนภูมิศาสตร์ ในบทเรียนโดยใช้แผนที่ เราสามารถเห็นโลกทั้งใบในคราวเดียวและศึกษาส่วนต่างๆ อย่างละเอียดมากขึ้น หากปราศจากแผนที่ ภูมิศาสตร์ในฐานะที่เป็นศาสตร์แห่งโลกก็ไม่สามารถดำรงอยู่ได้ ในกระบวนการทำงานกับแผนที่ในบทเรียน เราใช้มันเป็นแหล่งความรู้ใหม่ ซึ่งจะช่วยทำให้กระบวนการเรียนรู้น่าสนใจและน่าตื่นเต้น
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
แผนที่เป็นภาษาของภูมิศาสตร์
ทุกอย่างได้เปลี่ยนไป! เวลา ประเพณี แม้กระทั่งวิถีของดวงดาว
สิ่งหนึ่งที่ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง - ความอยากรู้อยากเห็นที่ไม่สิ้นสุดของมนุษย์
เอ็น.เอ็น. Baransky
ภูมิศาสตร์ถือเป็นหนึ่งในวิชาคลาสสิกของโรงเรียน “แม้ว่าชื่อเสียงของเธอจะผ่านพ้นไปนานแล้ว แต่เธอก็เคยพอใจกับตำแหน่ง “ค่าเฉลี่ยสีทอง” ของวิชาในโรงเรียน โดยรับผิดชอบเฉพาะด้านของเธอในการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ท้ายที่สุดไม่มีใครสามารถปฏิเสธได้ว่านี่เป็นเพียงเรื่องเดียวของธรรมชาติทางอุดมการณ์ที่ก่อให้เกิดความคิดที่ครอบคลุมและเป็นระบบเกี่ยวกับโลกในฐานะดาวเคราะห์ของผู้คนในนักเรียน วัฒนธรรมทางภูมิศาสตร์เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของวัฒนธรรมทั่วไปของมนุษย์ ภาษาของชื่อทางภูมิศาสตร์ตรงกันข้ามกับภาษาของสูตรและสมการได้กลายเป็นภาษาของการสื่อสารทางวัฒนธรรมทั่วไประหว่างผู้คนมานานแล้ว” (5) มันอยู่ในบทเรียนภูมิศาสตร์ที่การก่อตัวขององค์ประกอบทางชาติพันธุ์และวัฒนธรรมมีความสำคัญ องค์ประกอบนี้ทำงานร่วมกับแผนที่ทางภูมิศาสตร์ และความต้องการที่เกิดขึ้นใหม่ของสังคมทำให้เกิดความจำเป็นในการสร้างวิธีการทำงานกับแผนที่ "ภูมิศาสตร์" ในการแปลหมายถึง "คำอธิบายของโลก" ซึ่งยังคงเป็นเป้าหมายหลักในบรรดางานทางภูมิศาสตร์จำนวนมากคือการระบุลักษณะของปฏิสัมพันธ์ของกระบวนการที่แตกต่างกันในแต่ละอาณาเขต เพื่อสรุปเนื้อหาที่มีอยู่และสร้างภาพที่สดใสและน่าจดจำของสถานที่นั่นคือเพื่อแก้ปัญหาการอธิบายอาณาเขตครูสอนภูมิศาสตร์หลายคน (รวมทั้งตัวฉันเอง) เชื่อว่ายิ่งใหญ่ที่สุด คุณค่าทางปฏิบัติในทุกความหลากหลายของภูมิศาสตร์โรงเรียนมีทิศทางการทำแผนที่ มีเพียงแผนที่เท่านั้นที่สามารถให้บุคคลทราบถึงตำแหน่งในอวกาศ อย่างที่คุณรู้โดยไม่ต้อง แผนที่ทางภูมิศาสตร์ไม่มีภูมิศาสตร์ “และมนุษย์ก็มีเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมมานานแล้วซึ่งเปิดตาให้โลกทั้งใบของเราลืมตา และให้ภาพที่มีรายละเอียดของแต่ละส่วน ธรรมชาติ ประชากร เศรษฐกิจ เครื่องมือนี้เป็นแผนที่ทางภูมิศาสตร์” (2) แผนที่ทางภูมิศาสตร์เป็นเครื่องมือหลักในการสอนภูมิศาสตร์ ทำไมแผนที่จึงมีความสำคัญในภูมิศาสตร์? สิ่งนี้ถูกกำหนดโดยลักษณะเฉพาะของวิชาของเรา “โลกมีขนาดใหญ่มากจนไม่สามารถสังเกตการณ์โดยตรงพร้อมกันได้ วัตถุส่วนใหญ่ที่ศึกษาในหลักสูตรภูมิศาสตร์ของโรงเรียนเนื่องจากความห่างไกล ขนาดใหญ่หรือเล็ก หายาก นักเรียนไม่สามารถสังเกตได้ ดังนั้นความสำคัญของการมองเห็นสำหรับการก่อตัวของความคิดและแนวความคิดจึงสูงมาก" (2) ในบทเรียนโดยใช้แผนที่ เราสามารถเห็นโลกทั้งใบในคราวเดียวและศึกษาส่วนต่างๆ อย่างละเอียดมากขึ้น หากปราศจากแผนที่ ภูมิศาสตร์ในฐานะที่เป็นศาสตร์แห่งโลกก็ไม่สามารถดำรงอยู่ได้ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ในหมู่ชาวกรีกโบราณ ภูมิศาสตร์กลายเป็นวิทยาศาสตร์ไปพร้อม ๆ กับการประดิษฐ์แผนที่ทางภูมิศาสตร์ “ และในยุคหินแล้วก็มีการสร้างแผนที่สมัยใหม่รุ่นก่อน - ภาพวาดบนผนังของบ้านถ้ำแสดงแผนผังแสดงอาณาเขตโดยรอบที่อยู่อาศัยของบุคคล - ศิลปะหิน” (4)
แผนที่ให้อะไรในการสอนภูมิศาสตร์? นักเรียนและฉันสามารถใช้แผนที่เพื่อกำหนดตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ของวัตถุใดๆ โดยนิยาม พิกัดทางภูมิศาสตร์เราสามารถระบุตำแหน่งของวัตถุนี้ได้อย่างแม่นยำ แผนที่แสดงตำแหน่งของวัตถุที่น่าสนใจบนพื้นผิวโลก หากไม่มีแผนที่ จะเป็นการยากที่จะดำเนินการตรวจสอบปรากฏการณ์และกระบวนการทางภูมิศาสตร์อย่างครอบคลุม คุณสามารถศึกษาไม่เพียง แต่ตำแหน่งเท่านั้น แต่ยังรวมถึงขนาดและรูปร่างของวัตถุทางภูมิศาสตร์ด้วย ด้วยความช่วยเหลือของแผนที่ เราศึกษาการตั้งชื่อทางภูมิศาสตร์ในบทเรียน แผนที่ทางภูมิศาสตร์ไม่ได้เป็นเพียงเครื่องมือของความรู้และ วัสดุภาพเธอเป็นเหมือนหนังสือที่น่าสนใจ ดังนั้นงานของครูคนใดคนหนึ่งคือการสอนนักเรียนให้ทำงานกับแผนที่ทางภูมิศาสตร์เพื่อสร้างทักษะการอ่านแผนที่ “แผนที่ทางภูมิศาสตร์มีความสำคัญทางการศึกษาและการปฏิบัติอย่างมาก การทำงานกับแผนที่ Atlas และ แผนที่รูปร่างสร้างความสนใจในภูมิศาสตร์ของเด็ก ๆ เพิ่มแรงจูงใจในการศึกษาเรื่อง ส่งเสริมการพัฒนาจินตนาการและการคิดเชิงสร้างสรรค์ เสริมสร้างการพูดด้วยวาจา" (3) ในกระบวนการทำงานกับแผนที่ในบทเรียน เราใช้มันเป็นภาพประกอบความรู้เกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ครูบอกหรืออ่านในตำราเรียนเป็นแหล่งที่มาของความรู้เกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ปรากฎเป็นแหล่งที่มาของ ความรู้ใหม่ที่ได้จากการอนุมาน แต่ไม่ได้อธิบายโดยตรง ซึ่งช่วยให้กระบวนการเรียนรู้น่าสนใจและน่าตื่นเต้น โดยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการค้นหาและการวิจัย
« การพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในโลกสมัยใหม่ การแนะนำในทุกกิจกรรมของมนุษย์ทำให้เกิดปัญหาในการใช้คอมพิวเตอร์ การศึกษาสมัยใหม่หนึ่งในสิ่งที่เกี่ยวข้องมากที่สุด ปัจจุบันความรู้เรื่องคอมพิวเตอร์ไม่เพียงแต่เป็นคุณลักษณะเฉพาะของผู้เชี่ยวชาญ-มืออาชีพเท่านั้น แต่ยังเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของวัฒนธรรมทั่วไปของบุคคลด้วย” (7) ดังนั้นหนึ่งในแนวทางในการปรับปรุงงานของครูภูมิศาสตร์สมัยใหม่จึงเกี่ยวข้องกับการใช้คอมพิวเตอร์อย่างแข็งขันในบทเรียนภูมิศาสตร์ ประสิทธิภาพของฟังก์ชั่นการจัดการกิจกรรมการศึกษาเป็นคุณลักษณะที่สำคัญของการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้
ภูมิศาสตร์กายภาพเป็นวิชาของโรงเรียนที่ออกแบบมาเพื่อสร้างแนวคิดเชิงเปรียบเทียบเกี่ยวกับโลกของเราในเด็ก ฉันเชื่อว่าจำเป็นพร้อมกับการศึกษาตำราเรียนและการนำเสนอเนื้อหาด้วยวาจาเพื่อใช้หนึ่งใน "ภาษา" ของการสื่อสารระหว่างประเทศ - แผนที่ทางภูมิศาสตร์ตลอดจนเทคโนโลยีสารสนเทศทางภูมิศาสตร์ที่ทันสมัยและแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต “การใช้อินเทอร์เน็ตในกระบวนการศึกษามีลักษณะเชิงบวก - นักเรียนพัฒนาทักษะการคิด พัฒนาทักษะในการเลือกข้อมูลที่จำเป็น และเพิ่มการรู้สารสนเทศ” (6) การใช้รูปแบบบทเรียนสมัยใหม่ที่โรงเรียน โดยเฉพาะบทเรียนโดยใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต เป็นแรงจูงใจที่มีประสิทธิภาพในการสอนภูมิศาสตร์ เทคโนโลยีสารสนเทศที่มีเทคโนโลยีการสอนที่ใช้อย่างถูกต้องจะสร้างระดับคุณภาพ ความแปรปรวน และความแตกต่างของการศึกษาที่จำเป็น งานที่ไม่ได้มาตรฐานและสนุกสนาน ในระหว่างที่นักเรียนหันไปที่แผนที่ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ
เนื้อหาที่เราให้ในบทเรียนมีมากมายและหลากหลาย แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตช่วยเสริมบทเรียนด้วยการ์ดที่จำเป็น ชดเชยการขาดการ์ดที่จำเป็น ฉันใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต ตำราอิเล็กทรอนิกส์ งานนำเสนอในห้องเรียนเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ: เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนแต่ละคนและกลุ่มทำงานเป็นอิสระเพื่อให้เชี่ยวชาญในเนื้อหาใหม่ ใช้แนวทางที่แตกต่างในการจัดกิจกรรมการศึกษา เพื่อควบคุมคุณภาพการศึกษา ฯลฯ .
ตัวอย่างเช่น นักเรียนเกรดหกเพิ่งเริ่มสำรวจโลก เป็นการยากสำหรับพวกเขาที่จะซึมซับข้อมูลจำนวนมาก ดังนั้นในบทเรียน พวกเขาสามารถเห็นไม่เพียงแต่ภูเขาไฟที่ปรากฎในตำราเรียนเท่านั้น แต่ยังทำความคุ้นเคยกับภูเขาไฟ Korovin, Pavlov, Velyaminov ซึ่งตั้งชื่อตามนักสำรวจชาวรัสเซียทางตะวันตกเฉียงเหนือของอเมริกา ( http:// www.ecosystema.ru.). ยิ่งเด็กจำลักษณะเฉพาะของภูเขาไฟแต่ละลูกได้มากเท่าไร แนวคิดนี้จะยิ่งซับซ้อนและสมจริงมากขึ้นสำหรับเขา วัตถุทั้งหมดที่อยู่ภายใต้การพิจารณาจะต้องพบบนแผนที่และในแผนที่ระหว่างชั้นเรียน
หนังสือมือสอง:
6. แฮร์ ดี.วี. แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตในบทเรียนภูมิศาสตร์ M.: Pedagogical University "First of September", 2008
7. Filatova, N.B. คอมพิวเตอร์ในบทเรียนภูมิศาสตร์ วารสารวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี "ภูมิศาสตร์ที่โรงเรียน", M.: "School-press", No. 2, 2001
แผนที่ทางภูมิศาสตร์ หนึ่งในการสร้างสรรค์ที่โดดเด่นที่สุดของจิตใจมนุษย์ ปรากฏขึ้นแล้วในยามรุ่งอรุณของอารยธรรม ภาพการทำแผนที่ที่เก่าแก่ที่สุดที่ยังหลงเหลืออยู่ บาบิโลนและอียิปต์ มีอายุย้อนไปถึงช่วงแรกๆ - พันปีที่สามและสองก่อนคริสต์ศักราช แผนที่ทางภูมิศาสตร์จริงฉบับแรกถูกสร้างขึ้นโดยชาวกรีกโบราณ ในสมัยกรีกโบราณต้นกำเนิดของการทำแผนที่และภูมิศาสตร์ตลอดจนวิทยาศาสตร์อื่น ๆ เป็นเรื่องโกหก ชาวกรีกเป็นกลุ่มแรกที่เสนอความกลมของโลก คำนวณขนาดของมัน ขึ้นมาด้วยประการแรก ประมาณการแผนที่แนะนำเส้นเมอริเดียนและแนวขนาน ตั้งแต่นั้นมา การทำแผนที่ซึ่งพัฒนาขึ้นโดยสัมพันธ์ใกล้ชิดกับภูมิศาสตร์ได้กลายมาเป็นเส้นทางที่ยาวไกลและยากลำบาก กลายเป็นสาขาความรู้ที่พัฒนาอย่างครอบคลุม
แผนที่สมัยใหม่แสดงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและสังคมที่หลากหลาย: การบรรเทาทุกข์และพืชพรรณ ความหนาแน่นของประชากรและการแบ่งแยกการบริหาร อุตสาหกรรมและการขนส่ง มีแผนที่ (ดิน ภูมิอากาศ การเมือง ฯลฯ) ที่สะท้อนปรากฏการณ์เดียว และมีแผนที่ที่แสดงปรากฏการณ์หลายอย่าง (เช่น แผนที่เศรษฐกิจที่ซับซ้อนที่แสดงลักษณะของอุตสาหกรรม เกษตรกรรม และเส้นทางการสื่อสาร) เป็นที่ทราบกันดีว่ามีการใช้แผนที่อย่างกว้างขวางเพียงใด งานที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาอาณาเขตไม่สามารถดำเนินการได้โดยไม่มีแผนที่ แผนที่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการแล่นเรือใบ หากไม่มีแผนที่ เป็นไปไม่ได้เลยที่จะออกแบบการก่อสร้างโรงงานและถนน เพื่อวางแผนที่ดินเพื่อเกษตรกรรมอย่างเหมาะสม แผนที่สอนภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์ แผนที่นี้ใช้โดยนักท่องเที่ยว นักปีนเขา และผู้ที่ต้องการทำความคุ้นเคยกับพื้นที่ที่กำลังจะไปเยือน ด้วยรูปแบบของไอคอนและการผสมผสานของเส้น จานสีและแบบอักษรสำหรับจารึก แผนที่บอกเกี่ยวกับอาณาเขตที่ไม่คุ้นเคย และเบื้องหลังป้ายทั่วไปคือความเป็นจริงทางภูมิศาสตร์ที่มีชีวิต - แม่น้ำ ภูเขา เมือง โรงงาน สำหรับผู้ที่รู้วิธี "อ่าน" แผนที่ รักมันและมีจินตนาการ มีบทกวีที่แท้จริงซ่อนอยู่ในนั้น เวทมนตร์ที่น่าหลงใหล โดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่ การ์ดที่ดีที่สุด- สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงงานทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่อาจกล่าวได้ว่า งานศิลปะ โดดเด่นด้วยความงามและความสง่างามของการออกแบบ
การพัฒนาภูมิศาสตร์เป็นเรื่องที่คิดไม่ถึงหากไม่มีแผนที่ทางภูมิศาสตร์ ช่วยให้คุณสามารถอธิบายปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์ในรูปแบบภาพและกระชับที่สุด อันที่จริง คำอธิบายวรรณกรรมไม่สามารถแทนที่แผนที่ได้ เนื่องจากไม่มีความแม่นยำและความชัดเจน ไม่ให้ภาพแสดงรูปร่าง ขนาด และตำแหน่งสัมพัทธ์ของวัตถุ ไม่อนุญาตให้ประเมินความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ ต้องใช้คำกี่คำเพื่ออธิบายอาณาเขตที่ใหญ่เพียงพอโดยไม่พลาดสิ่งสำคัญ! แผนที่ให้แนวคิดเกี่ยวกับพื้นที่ทั้งหมดในคราวเดียว เราต้องไม่ลืมด้วยว่าคำอธิบายที่เป็นข้อความเมื่อเทียบกับ ภาพการทำแผนที่อัตนัยมากขึ้น และบางครั้งภาษาก็แทบจะไม่สามารถถ่ายทอดเส้นโค้งที่แปลกประหลาดเหล่านี้ได้ทั้งหมด ทิศทางที่แปลกประหลาดของเส้นที่แผนที่ถ่ายทอดได้อย่างง่ายดายและแสดงออก
แผนที่เป็นเครื่องมือที่ใช้แรงงานของนักทำแผนที่ ซึ่งเป็นเครื่องมือที่สำคัญที่สุดในการวิจัยทางภูมิศาสตร์ โดยใช้แผนที่ นักภูมิศาสตร์สร้างความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ระหว่างปรากฏการณ์ต่างๆ และอนุมานรูปแบบทางภูมิศาสตร์ของพวกมัน เกือบทุกการศึกษาทางภูมิศาสตร์ ไม่ว่าจะเป็นการกำหนดความสูงของหิมะปกคลุมหรือการศึกษาการขนส่งสินค้า เริ่มต้นด้วยแผนที่และลงท้ายด้วยแผนที่ กล่าวคือ ดำเนินการโดยใช้แผนที่ซึ่งข้อมูลที่ได้รับคือ “ ซ้อนทับ” และจบลงด้วยการสร้างแผนที่ใหม่ที่มีเนื้อหาใหม่ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น หลังจากเข้าใจผลการวิจัยที่ดำเนินการแล้วจะมีการสร้าง "แผนที่สรุป", "แผนที่การอนุมาน" ตัวอย่างเช่น แผนที่ของภูมิภาคภูมิอากาศหรือเศรษฐกิจ
โดยการวิเคราะห์แผนที่อย่างรอบคอบเท่านั้น เราสามารถเข้าใจและเข้าใจตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ของประเทศหรือภูมิภาค เมืองหรือโรงงานได้อย่างถูกต้อง - ตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับเทือกเขา ทะเล แหล่งแร่ เส้นทางการสื่อสาร ศูนย์อุตสาหกรรมขนาดใหญ่ ฯลฯ
เช่นเดียวกับนักเคมีที่พูดถึงสสาร อย่างแรกเลยก็นึกถึงสูตรทางเคมีของมัน นักภูมิศาสตร์ที่พูดถึงเรื่องนี้หรืออาณาเขต เกี่ยวกับสิ่งนี้หรือวัตถุนั้น อย่างแรกเลยคือนึกถึงภาพการทำแผนที่ของพวกมัน
แน่นอน แผนที่ไม่สามารถและไม่ควรแทนที่คำอธิบายทางภูมิศาสตร์ทั้งหมด แต่ถ้าไม่มีก็ไม่มีภูมิศาสตร์
ท้ายที่สุด แผนที่คือ "ภาษาที่สอง" ของภูมิศาสตร์พิเศษ ซึ่งเป็นภาษาที่ภูมิศาสตร์ทำไม่ได้หากขาดหายไป
