Obšolske dejavnosti»zemljevid – drugi jezik geografije«. Zemljevid - drugi jezik geografije Zemljevid je jezik geografije
Karte so besedila, »napisana« v posebnem jeziku. Kartografski znakovni sistem je jezikovna tvorba. Obravnavana v kontekstu semiotike razkriva celoten spekter semiotičnih odnosov – sintaktičnih, semantičnih in pragmatičnih.
Znane so izjemne besede N. N. Baranskega, da je "zemljevid drugi jezik geografije", poleg tega pa je jezik bolj ekonomičen in bolj razumljiv. Zapisal je: »1) zemljevid je alfa in omega geografije, začetni in končni moment geografskega raziskovanja; 2) zemljevid - spodbuda za zapolnitev praznih prostorov; 3) zemljevid - sredstvo za prepoznavanje geografskih vzorcev; 4) zemljevid je nujni posrednik med osebo, ki je zelo omejena v obsegu svojega neposrednega opazovanja, in predmetom geografskega raziskovanja, ki je ogromne velikosti; 5) zemljevid - "drugi jezik" geografije; 6) zemljevid je eno od meril za geografsko lokacijo. Lahko rečemo, da je jezik zemljevida bistveno potreben za geografijo.
Spoznanja, ki jih ta veda pridobi v svoji abstraktni konkretnosti, v enotnosti splošnega in posameznega, se izražajo predvsem v kartografski obliki. Jezik zemljevida je skoraj glavno sredstvo za identifikacijo in "opisovanje" predmetov geografskega preučevanja, geografskega modeliranja, določanja geografskih teorij. Končno lahko jezik zemljevida obravnavamo kot sistemsko osnovo celotnega cikla geografskih znanosti, ki je ključ do razumevanja njihove celovitosti. Ima pomembno vlogo pri izvajanju kognitivnih in praktičnih funkcij geografije.
V zvezi s tem je dovolj spomniti, da so bile s pomočjo zemljevidov vzpostavljene številne geografske zakonitosti, modelne teoretične konstrukcije prostorske strukture različnih pojavov so bile uvedene v "obtok" in ljubljeni vidiki resničnosti so postali dostopni opazovanje in študij. Iz kartografskih slik-upodobitev izvirajo številni znanstveni geografski pojmi, skupaj z novimi zemljevidi se rojevajo nove veje geografije in smeri znanstvenega raziskovanja. S pomočjo zemljevidov se urejajo in načrtujejo geografski poskusi, z njimi se uvajajo nove raziskovalne metode in rezultati udejanjajo v praksi.
Razvoj integracijskih procesov v kartografiji, napredek geoinformacijskega kartiranja je privedel do razvoja nove znanstvene smeri - geoikone kot znanosti o geoslikanju (Berlyant, 1996).
V zadnjih desetletjih je jezikovni koncept v svojih različnih modifikacijah zavzel vidno mesto v kartografiji. Njegov izvor je mogoče najti v delih uglednih domačih in zahodnih kartografov: M. K. Bocharov, M. Berten, A. F. Aslanikashvili, L. Rataisky. Danes je ta koncept tako rekoč »tretja sila« v teoriji kartografije in se razvija v več smereh: kot »čisto« semiotični pristop, kot lingvistični pristop in kot kombinacija obeh pristopov.
Analiza teoretične misli zadnjega pol stoletja kaže, da je kartografijo dolgo (od 40. do zgodnjih 60. let) prevladovalo modelno-kognitivni koncept, ki v veliki meri temelji na teoriji kartografije, ki so jo razvili N. N. Baransky, K. A. Salishchev in njihovi številni privrženci. Njegove glavne določbe se nanašajo na naslednje: kartografija je veda o spoznavanju realnosti s kartografskim modeliranjem; zemljevid je figurativno-znakovni model stvarnosti; kartografska generalizacija - proces namenske izbire in posploševanja prikazanih predmetov, ki prispeva k bolj razločni manifestaciji glavnih elementov in odnosov, pridobivanju kakovostno novih informacij; glavne smeri teoretičnega raziskovanja so sistemski pristop v kartografiji, kartografsko modeliranje, uporaba zemljevidov, razvoj teorije geografske kartografije; glavni stiki so z geografijo, in drugimi vedami o Zemlji in družbi, s tehničnimi vedami, teorijo in metodologijo, znanjem.
V zgodnjih šestdesetih letih je bilo komunikacijski koncept, kot odgovor na vnos informacijskih idej in računalniških tehnologij v kartografijo in hkrati na določeno odmikanje le-te od matične znanosti - geografije. Komunikacijski koncept razlaga kartografijo kot vedo o posredovanju prostorskih informacij, kot posebno vejo informatike, zemljevid pa obravnava kot informacijski kanal, sredstvo komunikacije med ustvarjalcem zemljevida in njegovim potrošnikom.
Glavne določbe teorije jezikovni koncept se spuščajo v dejstvo, da je kartografija veda o jeziku zemljevida, ena od vej semiotike, zato je zemljevid posebno besedilo, sestavljeno s sistemom kartografskega jezika. Glavna področja raziskovanja so razvoj in izboljšanje kartografskega jezika, njegove slovnice, metode avtomatizirane konstrukcije kartografskih znakovnih sistemov in besedil, glavne zunanje stike kartografije pa vidimo v interakciji s semiotiko, lingvistiko, informacijsko teorijo, računalniško grafiko. , in geografske vede.
Geoikonika preučuje skupno lastnost vseh geoslik: zemljevidov, elektronskih kart, letalskih in vesoljskih posnetkov, stereo slik in računalniških animacij, tridimenzionalnih modelov itd.
Jezik zemljevida kot sistem tvorijo nizi začetnih elementov - znakov (slovar) in pravila za njihovo kombinacijo v besedilu (slovnica).
Glavne funkcije jezika zemljevidov– komunikacija, modeliranje in kognicija. Zemljevid je nepogrešljivo sredstvo za shranjevanje in prenos prostorskih informacij, ima določeno informacijsko kapaciteto (količino informacij na enoto površine), ki je več deset in stokrat večja od informacijske zmogljivosti tiskanega besedila.
Karta je kot figurativno-znakovni model pomemben element hevrističnega mišljenja, ki ustvarja kartografsko podobo, ki je prostorska kombinacija kartografskih znakov, ki jih zazna čitalec zemljevida ali naprava za razpoznavanje. Izraz "prostorska kombinacija" pomeni skupek kartografskih znakov z njihovimi kombinacijami, povezavami, taksonomsko podrejenostjo in združevanjem.
A. M. Berlyant je v znanstveni obtok uvedel izraz "geoslika", kar pomeni »vsak prostor-čas, obsežen, posplošen model zemeljskih (planetarnih) objektov ali procesov, predstavljen v grafični figurativni obliki.
Tako se bogati pojmovno in terminološko besedišče kartografije (in razvoj te vede), kar ne more ne vplivati na sistem geografskih ved v celoti, na strokovni geografski jezik in raziskovalne metode.
Iz navedenega izhaja, da lahko celotno vsebino zemljevida obravnavamo kot enotnost prikaza dveh strani realnosti: 1) prostora in 2) vsebine. Prva stran se odraža v prostorskem "obnašanju" znaka, druga - v vrednosti, ki je v njej kodirana. Pomen, zakodiran v znakih, se lahko v jeziku besed izrazi veliko širše in s poljubno podrobnostjo. A konkretnosti, ki jo znaki izkazujejo s svojim prostorskim »vedenjem«, ni mogoče prikazati v nobenem drugem jeziku.
Baransky N. N. Metode poučevanja ekonomske geografije. M., 1960. S. 275-276, 290.
Geografija je ena najstarejših ved, ki je nastala v pomoč ljudem. V sodobni interpretaciji se uporablja uporaba geografskega znanja in veščin:
- shraniti okolju in družbeno odgovornega ravnanja v njem
- prilagoditi življenjskim razmeram na določenem območju
- za samooceno stopnje varnosti okolja kot področja življenja
Izobraževanje je imelo ogromno vlogo že v začetni fazi človekovega razvoja. Toda trajalo je tisoče let, da je družba, ki se je nenehno razvijala, povzročila tako sodobno obliko izobraževanja, kot je pouk.
Jan Amos Komenski je že pred skoraj 400 leti v »veliki didaktiki« jasno formuliral osnovne principe vzgoje (na principu senzacionalizma – občutka zaznave, znanja, v nasprotju z racionalizmom)
Kot veste, je pouk oblika izvajanja pedagoških vplivov, kjer poteka neposredna in sistematična komunikacija med učiteljem in učenci, namenjena aktiviranju kognitivnih sposobnosti učencev.
"Lekcija - "celica" pedagoškega procesa. V njej se, kot sonce v kapljici vode, zrcalijo vse njene strani. Če ne vse, potem je pomemben del pedagogike osredotočen na lekcijo «(M.N. Skatkin)
Tudi če učitelj ve, na kaj se lahko zanese od tega učenca in kaj mora razviti, potem to še vedno ne bo odgovor na vprašanje - s pomočjo katerih metod izobraževalnega dela je to mogoče storiti?
"Kar je potrebno za uspešno dokončanje določene naloge, se razvija s to nalogo" - to načelo je univerzalno in konceptualno za razvojno učenje.
V sodobnem svetu ni izoliranih kotičkov. Širijo se mednarodne gospodarske in kulturne vezi. Zračni promet je osupljivo zbližal celine. Toda tudi astronavt potrebuje približno uro in pol, da obleti Zemljo. Medtem pa ima človek že dolgo čudovito orodje, ki odpira oči celotnemu našemu planetu ali daje podrobno sliko njegovih posameznih delov, njihove narave, prebivalstva, gospodarstva in kulture. To orodje je geografski zemljevid. Zato je povsem logično, da je med cilji pouka geografije v sodobni šoli na osnovni ravni ta:
- obvladovanje sposobnosti navigacije po terenu;
Uporabite enega od "jezikov" mednarodne komunikacije - geografski zemljevid in sodobne geoinformacijske tehnologije ter internetne vire za pravilno oceno najpomembnejših socialno-ekonomskih vprašanj mednarodnega življenja, geopolitične in geoekonomske situacije v Rusiji, drugih državah in regije sveta, trendi njihovega možnega razvoja.
In med splošnimi izobraževalnimi veščinami, veščinami in metodami dejavnosti na osnovni ravni izstopa sposobnost dela z zemljevidi različnih predmetov.
V višji šoli je predviden tudi pouk geografije na profilni stopnji. Posebno pozornost v procesu profilnega študija geografije je treba nameniti metodam geografskega raziskovanja in predvsem kartografskim.
Iz vsega zgoraj navedenega je očitno, da delo z zemljevidom v sodobni šoli zavzema posebno mesto za poklicnega geografa, to je očitno.
Toda kako sodobnega študenta prepričati, da je zemljevid vir informacij in predmet raziskovanja?
Sodoben študent mora biti s kartico za »ti«. V pomoč ponujam učinkovit tečaj, zasnovan za 8 ur.
torej ,
Zemljevid je drugi jezik geografije.
Lekcija #1 "Kratek oris zgodovine kartografije"
- nastanek in razvoj kartografije
- trenutno stanje kartografije
- razvojne možnosti
Lekcija #2 "Kartografija in zemljepisne karte"
- definicija kartografije
(kartografija je veda o geografskih kartah, kot posebnem načinu odsevanja stvarnosti, ki v svoje naloge vključuje celovito preučevanje geografskih kart ter razvoj metod in postopkov za njihovo izdelavo in uporabo.)
Definicija, ki jo je sprejelo Mednarodno kartografsko združenje: »kartografija je celota raziskav in dela – znanstvenega, umetniškega in tehničnega (začenši z obdelavo prejetih virov), ki se izvaja pri oblikovanju in ustvarjanju zemljevidov in drugih oblik reprezentacije, kot tudi pri njihovi uporabi."
- osnovne lastnosti zemljevida (geografska karta je dolgo veljala kot pomanjšana slika zemeljskega površja na ravnini z običajnimi znaki.
Vendar pa tri značilnosti opredeljujejo posebnosti kartografskih slik:
- matematično dokončno konstrukcijo
- uporaba kartografskih znakov
- izbor in posploševanje prikazanih pojavov
- pomen kart v znanosti in praksi
- elemente zemljevida
Lekcija #3 "Matematična osnova zemljevidov"
- koncept kartografskih projekcij
- projekcijska klasifikacija
- popačenje v zemljevidnih projekcijah
- mreže
- lestvica
Lekcija številka 4 Kartografski znaki in načini kartografskega prikaza. Napisi na zemljevidih.
- kartografski znaki
- metode kartografskega slikanja
- kartogrami, kartogrami, reliefni modeli, blokovni diagrami
- napisi
Lekcija številka 5 "Kartografska generalizacija"
Lekcija št. 6 »Klasifikacija, vrste in vrste geografskih kart. Atlasi.
- klasifikacija zemljevidov
- vrste kartic
- atlasi
Lekcija številka 7 »Pregled glavnih kart in atlasov. Analiza zemljevida»
- splošnogeografske, topografske, tematske in kompleksne karte in atlasi
- pomorske karte
- analiza in vrednotenje zemljevidov. Analizne metode
Lekcija št. 8 »Uporaba zemljevidov kot raziskovalnega sredstva
- metode analize
- uporaba zemljevidov za napovedovanje
Nove potrebe družbe povzročajo potrebo po oblikovanju metodologije za delo z zemljevidom, ki upošteva probleme, ki jih prinaša resnično življenje. In uspešen, progresiven razvoj teh težav ustvarja potrebne pogoje za rešitev problema oblikovanja osnovnih kompetenc sodobnega učenca.
- Učbenik str.18-19
- Atlas str.8-13
- Beležnica-simulator str.5 (št. 12)
- Praktično delo: oblikovanje metode za opis geografske lege objekta po danem načrtu
- Elektronska priloga k učbeniku
diapozitiv 2
Osnovni izrazi in pojmi
- Metode za preučevanje Zemlje
- Kartografska raziskovalna metoda
- Kartografija
diapozitiv 3
Načrtovani rezultat
- Študenti naj: poznajo/razumejo definicijo kartografije kot vede, pomen kartografskih raziskovalnih metod;
- znati brati različne vrste zemljepisne karte;
- Naredite opis razvoja glavnih metod preučevanja Zemlje;
- Določite geografsko lokacijo predmeta
diapozitiv 4
Glavna vsebina
- Zgodovina razvoja metod za preučevanje Zemlje. Primeri metod opisovanja, opazovanja, statistike, modeliranja itd.
- Kartografska raziskovalna metoda, njena edinstvenost. Primeri kartografskih virov različnih zgodovinskih obdobij.
- Vrednost geografskih zemljevidov v človeškem življenju, primeri.
- Veda o kartografiji.
- Ustvarjanje sodobni zemljevidi grafične podobe
diapozitiv 5
Cilj in naloge
Namen: oblikovati predstavo o kartografski metodi kot posebni metodi geografske znanosti.
- Oblikovati predstavo o razvoju metod za preučevanje Zemlje, o kartografski znanosti;
- Oblikovati idejo o pomenu geografskih zemljevidov v človekovem življenju, kako jih ustvariti;
- Začnite razvijati sposobnost opisovanja geografske lege predmeta
diapozitiv 6
Naučil se boš:
1. Katere metode preučevanja Zemlje obstajajo
2. Kako geografi uporabljajo zemljevide
3. Kako nastanejo zemljevidi
Diapozitiv 7
Diapozitiv 8
Diapozitiv 9
Metode za preučevanje Zemlje
Ljudje so se naučili opisovati in si zapomniti okolico. To je ohranjeno v skalni umetnosti, mitih in legendah.
Obstajali sta dve starodavni metodi: opazovanje in opisovanje.
1. Prikazali so lovišča, steze, nevarna mesta.
2. Kasneje so se naučili prikazovati razdalje in območja z zemljevidi.
kartografska metoda
Ko se raziskujejo nova ozemlja ...
Diapozitiv 10
Fragment skalne risbe
diapozitiv 11
- način zbiranja.
- Prinesli so zbirke kamnov, herbarije, nagačene živali.
- terenska metoda
- Zbiranje gradiva na terenu
- kameralna metoda.
- Obdelava zbranega gradiva
- Pojavile so se nove računalniške tehnologije, programi, naprave za zbiranje in iskanje informacij. Pojavila se je nova metoda.
SIMULACIJSKA METODA
diapozitiv 12
Ne pozabite:
- Kaj je zemljevid?
- Kako ste uporabljali karte v prejšnjih lekcijah?
- Katere vrste kart poznate?
diapozitiv 13
Vrste slik zemeljske površine
- Globus je tridimenzionalni model planeta, večkrat pomanjšan.
- Zemljevid je posplošena pomanjšana slika zemeljske površine na ravnini z uporabo običajnih znakov.
- Načrt je risba, na kateri konvencionalni znaki upodobljen v zmanjšani obliki majhno območje zemeljske površine. Konvencionalni znaki na načrtu se razlikujejo od konvencionalnih simbolov na zemljevidu.
Diapozitiv 14
Vrste kartic
- Po vsebini
- Po pokritosti območja
- Lestvica
- Splošnogeografski (fizični) - prikaz reliefa, rek, jezer, morij
- Tematski - posvečen določenim temam: porazdelitev prebivalstva, položaj držav
- Vsebina, pokritost ozemlja in merilo zemljevida je določeno z njegovim namenom
- Namen kart
- Poučna
- Znanstvena referenca
- Turist
diapozitiv 16
Veda o zemljevidih kot poseben način odseva realnosti, njihovega ustvarjanja in uporabe se imenuje kartografija.
»Zemljevid je alfa in omega geografije, začetni in končni trenutek vsakega geografskega raziskovanja«
N.N. Baranski geograf dvajsetega stoletja.
Geografski zemljevid je glavni didaktični vodnik pri pouku geografije. Pri pouku s pomočjo zemljevida lahko vidimo ves svet naenkrat in podrobneje preučimo njegove dele. Brez zemljevida geografija kot veda o zemlji ne bi mogla obstajati. V procesu dela z zemljevidom v lekciji ga uporabljamo kot vir novega znanja - to pomaga narediti učni proces zanimiv in vznemirljiv.
Prenesi:
Predogled:
Zemljevid je živi jezik geografije
Vse se spremeni! Časi, navade, celo potek zvezd.
Ena stvar ostaja nespremenjena – neskončna človeška radovednost.
N.N. Baranski
Geografija tradicionalno velja za enega klasičnih šolskih predmetov. »Čeprav je zenit njene slave že zdavnaj minil, je navajena, da je zadovoljna s položajem »zlate sredine« šolskih predmetov, saj je odgovorna za svojo nišo v srednješolskem izobraževanju. Navsezadnje nihče ne more zanikati, da je to edini predmet ideološke narave, ki pri učencih oblikuje celovito in sistematično predstavo o Zemlji kot planetu ljudi. Geografska kultura je pomembna sestavina splošne kulture človeka. Jezik zemljepisnih imen je v nasprotju z jezikom formul in enačb že dolgo postal jezik splošne kulturne komunikacije med ljudmi« (5). Prav pri pouku geografije je pomembno oblikovanje etnokulturne komponente. Sestavni del je delo z geografskimi kartami. In novo nastajajoče potrebe družbe so izpostavile potrebo po oblikovanju metodologije za delo z zemljevidom. "Geografija" v prevodu pomeni "opis zemlje", kar še vedno ostaja njen glavni cilj.Med številnimi nalogami geografije je ugotoviti značilnosti medsebojnega delovanja različnih procesov na posameznem ozemlju, povzeti razpoložljiva gradiva in ustvariti živo, nepozabno podobo kraja, torej rešiti problem opisovanja ozemlja.Mnogi učitelji geografije (vključno z mano) menijo, da je največji praktična vrednost v vsej pestrosti šolske geografije ima kartografsko smer. Samo zemljevid lahko človeku da predstavo o položaju v prostoru. Kot veste, brez geografski zemljevid brez geografije. »In človek že dolgo poseduje čudovito orodje, ki odpira oči celotnemu našemu planetu in daje podrobno sliko njegovih posameznih delov, narave, prebivalstva, gospodarstva. To orodje je geografski zemljevid« (2). Geografski zemljevid je glavno didaktično orodje pri pouku geografije. Zakaj je zemljevid tako pomemben v geografiji? To je odvisno od specifike našega predmeta. »Zemlja je tako velika, da je nedostopna za sočasno neposredno opazovanje. Večine predmetov, ki jih učenci obravnavajo pri šolskem predmetu geografije, učenci zaradi svoje oddaljenosti, velike ali majhne velikosti, redkosti ne morejo opazovati, zato je pomen nazornosti za oblikovanje idej in pojmov zelo velik« (2). Pri pouku s pomočjo zemljevida lahko vidimo ves svet naenkrat in podrobneje preučimo njegove dele. Brez zemljevida geografija kot veda o zemlji ne bi mogla obstajati. Ni naključje, da se je pri starih Grkih geografija oblikovala kot znanost sočasno z izumom geografskega zemljevida. "In že v kameni dobi so bili ustvarjeni predhodniki sodobnih zemljevidov - risbe na stenah jamskih bivališč, ki shematično prikazujejo ozemlje, ki obkroža človekovo stanovanje - rock art" (4).
Kaj daje zemljevid pri pouku geografije? Z učenci lahko s pomočjo zemljevida določimo geografski položaj katerega koli predmeta. Z definiranjem geografske koordinate, lahko natančno določimo lokacijo tega objekta. Zemljevid nam prikazuje lokacijo zanimivih predmetov na površju Zemlje. Brez zemljevida bi težko opravili celovit pregled geografskih pojavov in procesov. Preučujete lahko ne le položaj, temveč tudi velikost in obliko geografskih objektov. S pomočjo zemljevida pri pouku preučujemo geografsko imenoslovje. Geografski zemljevid ni samo instrument znanja in slikovno gradivo Ona je kot fascinantna knjiga. Zato je naloga vsakega učitelja najprej naučiti učenca delati z geografskim zemljevidom - oblikovati veščine branja zemljevida. »Geografski zemljevid ima velik izobraževalni in praktični pomen. Delo z atlasnimi kartami in konturne karte oblikuje otrokovo zanimanje za geografijo, povečuje motivacijo za študij predmeta, spodbuja razvoj ustvarjalne domišljije in mišljenja, bogati ustni govor" (3). V procesu dela z zemljevidom pri pouku ga uporabljamo kot ponazoritev znanja o predmetih ali pojavih, ki jih pove učitelj ali prebere v učbeniku, kot vir znanja o upodobljenem predmetu ali pojavu, kot vir novo znanje, ki izhaja iz sklepanja, vendar ni neposredno prikazano. To pomaga narediti učni proces zanimiv in vznemirljiv, študente vključiti v iskalne in raziskovalne dejavnosti.
« Hiter razvoj računalniških tehnologij v sodobnem svetu, njihova uvedba v vsa področja človeške dejavnosti povzroča problem informatizacije sodobno izobraževanje eden najbolj relevantnih. Računalniška pismenost danes postaja ne le značilnost strokovnjaka-profesionalca, ampak tudi pomemben pokazatelj človekove splošne kulture" (7). Zato je ena od usmeritev za izboljšanje dela sodobnega učitelja geografije povezana z aktivno uporabo računalnika pri pouku geografije. Opravljanje funkcije vodenja izobraževalne dejavnosti je bistvena lastnost uporabe računalnika kot učnega orodja.
Fizična geografija je šolski predmet, namenjen oblikovanju figurativne predstave otrok o našem planetu. Menim, da je treba poleg študija učbenika in ustnega podajanja snovi uporabiti enega od "jezikov" mednarodnega komuniciranja - geografsko karto, pa tudi sodobne geoinformacijske tehnologije in internetne vire. »Uporaba interneta v izobraževalnem procesu ima pozitivne lastnosti - učenci razvijajo miselne sposobnosti, razvijajo sposobnosti izbire potrebnih informacij in povečujejo informacijsko pismenost« (6). Uporaba sodobnih oblik pouka v šoli, zlasti pouk z uporabo internetnega vira, je močna spodbuda pri poučevanju geografije. Informacijske tehnologije s pravilno uporabljenimi pedagoškimi tehnologijami ustvarjajo potrebno raven kakovosti, variabilnosti in diferenciacije izobraževanja. Nestandardne in zabavne naloge, med katerimi se študent obrne na zemljevid, razvijajo otrokovo domišljijsko razmišljanje, sposobnost analiziranja prejetih informacij.
Gradivo, ki ga podajamo v lekciji, je obsežno in raznoliko. Internetni viri pomagajo dopolniti lekcijo s potrebnimi karticami, nadomestiti pomanjkanje potrebnih kartic. Internetne vire, elektronske učbenike, predstavitve uporabljam pri pouku za različne namene: za zagotavljanje samostojnega individualnega in skupinskega dela študentov za obvladovanje nove snovi, za izvajanje diferenciranega pristopa k organizaciji izobraževalnih dejavnosti, za nadzor kakovosti izobraževanja itd. .
Na primer, šestošolci šele začenjajo raziskovati svet, težko absorbirajo veliko količino informacij. Zato lahko v lekciji vidijo ne le vulkan, ki je prikazan v učbeniku, ampak se seznanijo z vulkani Korovin, Pavlov, Veljaminov, poimenovanimi po ruskih raziskovalcih severozahodne Amerike ( http:// www.ecosystema.ru.). Bolj značilnih lastnosti vsakega vulkana, kot si jih otrok zapomni, bolj zapleten in realističen bo ta koncept zanj. Vse obravnavane predmete je treba med poukom najti na zemljevidu in v atlasu.
Rabljene knjige:
6. Hare D.V. Internetni viri pri pouku geografije. M .: Pedagoška univerza "Prvi september", 2008
7. Filatova, N.B. Računalnik pri pouku geografije. Znanstvena in metodološka revija "Geografija v šoli", M .: "Šolski tisk", št. 2, 2001
Geografski zemljevid, ena najimenitnejših stvaritev človeškega uma, se je pojavil že ob zori civilizacije. Najstarejše ohranjene kartografske podobe, babilonske in egipčanske, segajo v zelo zgodnje čase – tretje in drugo tisočletje pr. Prve prave geografske zemljevide so ustvarili stari Grki. Prav v stari Grčiji se nahajajo začetki kartografije in geografije ter mnogih drugih ved. Grki so bili med prvimi, ki so predlagali sferičnost Zemlje, izračunali njene dimenzije, prišli do prve projekcije zemljevidov uvedel meridiane in vzporednike. Od takrat je kartografija, ki se je razvijala v tesni povezavi z geografijo, prehodila dolgo in težko pot ter se spremenila v vsestransko razvito vejo znanja.
Sodobni zemljevidi prikazujejo najrazličnejše naravne in družbene pojave: relief in vegetacijo, gostoto prebivalstva in upravno razdelitev, industrijo in promet. Obstajajo zemljevidi (talni, podnebni, politični itd.), ki odražajo en sam pojav, in zemljevidi, ki prikazujejo več pojavov (na primer kompleksni ekonomski zemljevidi, ki označujejo industrijo, kmetijstvo in komunikacijske poti). Znano je, kako široko se uporabljajo zemljevidi. Nobenega dela, povezanega s preučevanjem ozemlja, ni mogoče izvesti brez zemljevida. Zemljevid je bistvenega pomena za jadranje. Brez zemljevida je nemogoče načrtovati gradnjo tovarn in cest, pravilno načrtovati kmetijska zemljišča. Zemljevidi učijo geografijo in zgodovino. Zemljevid uporabljajo turisti, plezalci in ljudje, ki se preprosto želijo seznaniti z območjem, ki ga bodo obiskali. Z vzorcem ikon in prepletom črt, paleto barv in pisav za napise zemljevid pripoveduje o neznanem ozemlju, za konvencionalnimi znaki pa je živa geografska realnost - reke, gore, mesta, tovarne. Za človeka, ki zna »brati« zemljevid, ga ima rad in ima domišljijo, se v njem skriva pristna poezija, očarljiva magija. Še posebej, ker najboljše karte- to niso samo znanstvena dela, ampak, lahko bi rekli, umetniška dela, ki jih odlikujeta lepota in eleganca oblikovanja.
Razvoj geografije je nepredstavljiv brez geografskega zemljevida. Omogoča vam opis geografskih pojavov v najbolj nazorni in jedrnati obliki. Pravzaprav noben literarni opis ne more nadomestiti zemljevida, ker nima njegove natančnosti in jasnosti, ne daje vizualne predstavitve oblike, velikosti in relativnega položaja predmetov, ne omogoča vrednotenja prostorskih razmerij. Koliko besed bi bilo potrebnih, da bi opisali dovolj veliko ozemlje, ne da bi zamudili kaj pomembnega! Zemljevid daje predstavo o celotnem območju naenkrat. Ne smemo pozabiti tudi, da besedilni opis v primerjavi z kartografska podoba veliko bolj subjektivno. In včasih jezik skoraj ne more prenesti vseh tistih muhastih krivulj obrisov, bizarnih smeri črt, ki jih zemljevid prenaša tako enostavno in ekspresivno.
Zemljevid je delovno orodje kartografa, najpomembnejši instrument geografskega raziskovanja. S pomočjo zemljevida geograf ugotavlja prostorska razmerja med pojavi in sklepa na njihove geografske vzorce. Skoraj vsaka geografska študija, ne glede na to, ali gre za določanje višine snežne odeje ali študijo prevoza tovora, se začne z zemljevidom in konča z zemljevidom, torej se izvaja z zemljevidi, na katerih so prejeti podatki " superponirano«, zaključi pa z ustvarjanjem novih zemljevidov z novo, obogateno vsebino. Po razumevanju rezultatov opravljene raziskave se ustvarijo »karte zaključkov«, »karte sklepanja«. Takšni so na primer zemljevidi podnebnih ali gospodarskih regij.
Samo s skrbno analizo zemljevida je mogoče pravilno razumeti in celovito razumeti geografski položaj države ali regije, mesta ali obrata - položaj glede na gorovja, morja, nahajališča mineralov, komunikacijske poti, velika industrijska središča itd.
Tako kot se kemik, ko govori o snovi, najprej spomni na njeno kemijsko formulo, se geograf, ko govori o tem ali onem ozemlju, o tem ali onem predmetu, najprej spomni na njihovo kartografsko podobo.
Zemljevid seveda ne more in ne sme popolnoma nadomestiti geografskega opisa. A brez tega ni geografije.
Navsezadnje je zemljevid poseben, »drugi jezik« geografije, jezik, brez katerega geografija ne more.
