≡× MENI

• POP
• Windows
• Antivirus
• Antivirus
• Grafične umetnosti

Projektna igra vlog bolnišnična mlajša skupina. Povzetek igre vlog "Bolnišnica" v drugi mlajši skupini. ustvarjanje lastnih idej za igre

Igra je naraven način, da otrok obvlada okoliško stvarnost, ki je soglasno prepoznana kot prevladujoča oblika dejavnosti v vrtec in se uporablja kot osnova za izobraževanje. V prvem se oblikujejo veščine igranja vlog, ki jih otrok sproži mlajša skupina vrtec. Takšne igre pri otrocih oblikujejo komunikacijske igralne sposobnosti, simulirajo resničnost življenjske situacije in prispevajo k uspešni socializaciji.

Zakaj so igre vlog potrebne v vrtcu

Triletniki se radi preizkusijo v vlogi živali

Splošni cilji izvajanja iger vlog v vrtcu so lahko naslednji:

• izobraževalni:
  • socializacija otroka;
  • priprava na življenje v družbi;
  • razvoj sposobnosti reševanja konfliktov;
  • oblikovanje določenih značajskih lastnosti;
  • oblikovanje moralnih in etičnih smernic;
  • razvijanje sposobnosti interakcije z drugimi otroki;
  • razvoj sposobnosti samostojnega iskanja izhoda iz situacije;
• izobraževalni:
  • razvoj govora;
  • razvoj spomina;
  • razvoj domišljije in fantazije;
  • razširiti otrokov besedni zaklad;
  • razvoj figurativnega in kritičnega mišljenja;
  • obvladovanje veščine izvajanja določenega zaporedja dejanj v skladu s pravili;
• zabavno in poučno:
  • razvoj igralnih sposobnosti pri otroku;
  • prejemanje pozitivnih čustev s strani otroka;
  • razvoj sposobnosti samostojnega izumljanja zapletov in pravil igre, igranja igre brez sodelovanja odraslega.

Za uspešno doseganje ciljev mora učitelj otroke ustrezno pripraviti na igro. Zelo pomembno je skrbno obravnavati to stopnjo in ustvariti posebno ustvarjalno vzdušje, ki je potrebno za začetek igranja.

Starostne značilnosti otrok prve mlajše skupine

Otrok prve mlajše skupine je na stopnji preoblikovanja zapletne igre iz prikazne igre v igro vlog, za katero je značilno dodeljevanje določenih vlog in njihovo igranje v interakciji z drugimi udeleženci igre.

V igrah s prikazom zapletov otroci že dejansko izvajajo vsa dejanja igranja vlog v zvezi z igračo, ki so lastna določeni osebi (zibajo lutko, jo hranijo in ji zapojejo uspavanko), vendar še vedno ne dodelijo vloge. te osebe (ne delujejo v imenu matere). Otrok se igra samostojno (poleg drugih, vendar ne skupaj), do stika pride, ko je treba dobiti igračo ali kakšen predmet. Pogosto obstaja skrita vloga in zaporedje gibov je ciklično, konča se in začne znova.

Videz igra vlog povezana s prenosom otrokove pozornosti s predmeta igre na tistega, ki izvaja dejanje igre

V teku razvoja igre pride do premika poudarka s stvari, s katero se otrok igra, na igralca. Skrita vloga postopoma prihaja v ospredje: po izvedbi določenega zaporedja gibov otroci glasno izgovorijo ime vloge.

Otrok pride do spoznanja, da med igro za nekaj časa postane tako rekoč nekdo drug. Kmalu bodo otroci najprej določili vlogo in se nato v skladu s tem tudi obnašali. Pomembna naloga na tej stopnji je razvoj otrokovih spretnosti, ki prispevajo k preoblikovanju prikazne igre v igro vlog.

Za to se uporabljajo metode:

• usposabljanje za dejanja z igračami in predmeti;
• razlaga in prikaz dejanj igre;
• prikaz igralne vloge;
• opomnik;
• popravek.

Če želite razviti otrokove spretnosti in olajšati njegov prehod na igro vlog, potrebujete sodelovanje odrasle osebe.

Vse te tehnike pomenijo aktivno vlogo vzgojitelja v igri. Najprej morate obvladati najbolj osnovne stvari: skupaj obleči lutke, voziti avtomobile, postopoma povečevati število dejanj v enem samem zgodba. V »delavnici« natočijo in popravljajo avtomobile, otroci dajejo orodje in dele, »točijo bencin«, »opazijo« partnerja in se navajajo na dialog.

Pri pripravi na določeno igro vlog ali razvoju njenega zapleta se uporabljajo naslednje tehnike:

• predstavitev vizualnega materiala;
• tematski pogovor;
• didaktične vaje;
• didaktična igra;
• branje leposlovja na to temo;
• produktivna dejavnost.

Celovito se uporabljajo v obdobju, ko otroci obvladajo igre vlog. Nekatere tehnike pa je mogoče uporabiti v prehodnem obdobju. Naloge za odrasle:

• določite temo igre (zgodba o obisku frizerja ali trgovine, prikaz ilustracij);
• dopolniti besedni zaklad otrok v zvezi s to temo (imena zelenjave in sadja za temo "Trgovina" ali "Kuhar");
• naučite otroke, kako manipulirati predmeti igre v danem zaporedju (slecite in oblecite lutko, pogrnite mizo);
• ustvarite igralno situacijo in z njo očarajte otroke.

Katere vrste iger obstajajo

Ljudske igre so izločene v ločeni skupini, saj se lahko pojavijo na pobudo odraslih in starejših otrok.

Ena najpogostejših klasifikacij deli igre v tri kategorije – glede na to, kdo je pobudnik.

V skladu s tem lahko igro začne:

• odrasel;
• otrok;
• tako otrok kot odrasel - lahko gre za zgodovinsko uveljavljeno etnično tradicijo ( ljudska igra).

Izstopajo ljudske igre, saj jih lahko ponudijo tako odrasli kot starejši otroci.

Igre, ki nastanejo na pobudo odraslega

Igre, ki nastanejo na pobudo odrasle osebe, imajo določene izobraževalne ali zabavne cilje.

Igre, ki jih sproži odrasla oseba, imajo posebne izobraževalne ali izobraževalne namene. Prva podskupina vključuje:

• didaktično;
• ploskev-didaktika;
• mobilna igra.

V drugo podskupino spadajo naslednje prostočasne igre:

• zabavna igra;
• zabavne igre;
• intelektualec;
• praznični karneval;
• gledališka produkcija.

Didaktično igro odrasli namenoma uvedejo v otrokov proces igre, da bi spodbudili razvoj določenih veščin in sposobnosti. Sodelovanje v taki igri zahteva od otroka koncentracijo, notranjo umirjenost in odgovornost, ki je potrebna za reševanje nalog. Otroci morajo upoštevati pravila in premagovati težave na poti do končni rezultat. Razvijejo navado sledenja danemu zaporedju dejanj, miselnega napora in iskanja najbolj racionalnega načina za rešitev problema. Vzgojitelj si mora še vedno prizadevati, da didaktične igre otroka vključijo v proces komuniciranja z vrstniki in prispevajo k razvoju komunikacijskih veščin.

Poleg novih znanj se otroci v procesu igre učijo praktičnih načinov interakcije z zunanjim svetom, razvijajo moralne in estetske usmeritve, veščine obvladovanja lastnega vedenja, sposobnost dela in igre z drugimi otroki. Otrok se uči poštenosti in pravičnosti, zahtevnega odnosa do sebe in potrpežljivosti do drugih ljudi.

Didaktične igre se aktivno uporabljajo v procesu priprave na igro vlog na določeno temo.

Didaktične igre se aktivno uporabljajo v procesu priprave na igro vlog na določeno temo.

Gibljiva igra, ki je vrsta aktivne in čustvene dejavnosti, se med drugim uporablja za navajanje otroka na natančno upoštevanje postavljenih pravil in zavedanje povezave med pravočasno opravljeno nalogo in uspešnim doseganjem. rezultat. To je nepogrešljiv način za izpolnitev potrebe otrok po prejemanju pozitivna čustva od sproščanja nakopičene energije med aktivno telesno aktivnostjo.

V prostorni sobi lahko organizirate mobilno igro

Takšna igra razvija motorične sposobnosti, vzdržljivost, koordinacijo in pomaga povečati splošni tonus telesa. Otrok je prisiljen reagirati na nekatere dražljaje in zadrževati svoje gibe, ko se pojavijo drugi, kar pomaga obvladati veščino samokontrole, razvija voljo in disciplino. Igra daje otrokom tudi priložnost, da pridobijo pozitivna čustva v procesu premagovanja ovir na poti do skupnega rezultata. Gradi odgovornost in sposobnost sočutja.

Igra na prostem se med drugim uporablja za to, da otroka naučimo doslednega upoštevanja ustaljenih pravil.

Vzgojitelj je dolžan pri izbiri igre upoštevati starost otrok in zagotoviti, da vsi udeleženci razumejo in upoštevajo pravila. Mlajšim otrokom med igro razlagajo pravila, vsebino pravil pa podajajo dejanja, ki jih je treba izvesti. To določa vedenje igralcev in obliko njihove interakcije. Pogosto se za osnovo vzame nekakšna ljudska igra (na primer Gosi-Labodi), saj ima očitno žive podobe, čustveno obarvanost in preprostost zgodbe.

Igre na prostem se lahko uporabljajo v lekciji s splošnim izobraževalnim poudarkom za izmenjavo aktivnih dejavnosti z bolj umirjenimi. To otroku omogoča, da si oddahne od duševnega stresa in se osredotoči na nalogo, ki jo opravlja. Izvajajo se tako v zaprtih prostorih kot na prostem - na sprehodu ali pouku telesne vzgoje. Učitelj neposredno ali posredno vpliva na potek igre, s čimer preprečuje verjetnost pretirane vznemirjenosti ali utrujenosti udeležencev. Ko otroci pravilno osvojijo pravila in si vse zapomnijo Ključne točke, se lahko igrajo brez sodelovanja učitelja.

Igre, ki nastanejo brez sodelovanja odrasle osebe

Opisna igra usmerja otrokovo pozornost na razumevanje razmerja med lastnostmi določenega predmeta in njegovimi funkcijami.

Te igre vključujejo eksperimentalne in zgodbene igre. Igra zgodbe razdeljen na vrste:

• igra prikazovanja zapletov;
• igranje vlog;
• režija;
• gledališki.

Mlajša predšolska starost je odgovorna za oblikovanje otrokovih veščin, ki mu omogočajo, da preide na igre vlog, ki postanejo pomembno orodje socializacije.

AT zgodnja starost Otrok gre skozi stopnjo razvoja, ko se lahko igra samo izobraževalne igre didaktične narave, ki jih sprožijo odrasli s sodelovanjem razne predmete in igrače. Nato gre otrok skozi fazo prikazne igre, ki se osredotoča na razumevanje razmerja med lastnostmi določenega predmeta in njegovimi funkcijami. Odrasel izgovori ime predmeta in pokaže njegove funkcije.

V zapletno-prikazovalni igri otrok samostojno uporablja vsakdanje vtise in izkušnje, pridobljene med interakcijo z zunanjim svetom, da posnema dejanja drugih ljudi.

In končno, na tretji stopnji (konec 2. - začetek 3. leta) se pojavijo prikazne igre, v katerih otrok sam uporablja vsakdanje življenje kot osnovo za posnemanje vedenja nekoga drugega (kotaljenje igrače zajca v vozičku, bodenje ježka). z injekcijami).

Vse to je pred nastankom igre vlog, ki je aktivna oblika modeliranja in vživljanja določenih družbenih vlog v danih situacijah.

Otroci poustvarjajo življenjske situacije v igralno obliko in se tako vključijo v zanje nerazumljiv in privlačen svet odraslih

Ustvarjalna narava takšne igre spodbuja otrokovo domišljijo in fantazijo, uri spomin in opazovanje, aktivira razvoj figurativnega in kritičnega mišljenja. Otroci na igriv način poustvarjajo življenjske situacije in se tako vključujejo v zanje nerazumljiv in privlačen svet odraslih. Reinkarnirajo se v tiste, ki jih upodabljajo, preizkušajo drugačna vedenja, sloge komuniciranja in načine interakcije. Dajo oceno določenim likom, se odločijo za kateri koli poklic ali družbeno vlogo.

V igri je resničnost združena s fikcijo, dejanja pa običajno vodijo do srečnega konca: zdravniki rešujejo bolne, policija ujame kriminalce, pogumni piloti pristajajo na letalih. Otroci čustveno živijo skozi zaplete iger, njihova sposobnost vživljanja v like prinaša dogajanje v svet univerzalnih kategorij, kjer preprosta dejanja postanejo podvigi, liki pa vzorniki.

Takšna igra napolni življenje dojenčka z bogato vsebino in lahko vpliva na oblikovanje otrokove osebnosti in njegovega nadaljnjega življenja. Igra vlog se sčasoma spremeni v dramatizacijo - režisersko igro, kjer otroci izgovarjajo improvizirane dialoge zase in za sogovornika (pogosto igračo), ali gledališko igro, ko otrok pozna besedilo umetniškega dela (vloge). in sodeluje v dialogu v imenu enega od likov.

Struktura in klasifikacija iger igranja vlog

Igre igranja vlog vam omogočajo simulacijo in obvladovanje vsakodnevnih situacij

Igra vlog je sestavljena iz naslednjih elementov:

• načrt igre;
• parcela;
• igralne akcije;
• vloge;
• pravila.

Vsi ti elementi so med seboj povezani in določajo vsebino igre.

Namen je splošna usmeritev igralniška dejavnost, ideja za igro. To je osnovni element strukture - jedro, od katerega je odvisno vse ostalo: zaplet z zaporedjem igralnih dejanj (določanje pravil) in vedenje vlog (ki se odraža v govornih konstrukcijah).

Različni načrti iger povzročajo pogojno delitev igre vlog v tri glavne kategorije:

• gospodinjstvo;
• porod;
• javnosti.

Kategorija gospodinjstva vključuje igre, ki simulirajo situacije iz vsakdanjega življenja (igra "Družina", "Trgovina"). Delo - reprodukcija človekove dejavnosti katerega koli poklica (igra "Gradbeniki"). Javna kategorija vključuje igre, povezane s praznovanjem kakršnih koli pomembnih dogodkov (rojstnih dni), tradicionalnih praznikov ( Novo leto, 8. marec) ali norme obnašanja (sprejemanje gostov, spoznavanje, obisk gledališča). Ne smemo pozabiti, da lahko igra hkrati pripada več kategorijam in se dotika različnih tem.

Vloga je vedno pogojna in do neke mere shematična, saj otrok uporablja le najsvetlejše lastnosti značaja.

Vloga je vedno pogojna in do neke mere shematična, saj otrok uporablja le najbolj presenetljive lastnosti značaja in omejen nabor dejanj, pri čemer se osredotoča na svoje znanje o svetu. Zdravnik na primer posluša pacienta, izmeri temperaturo in napiše recept.

Pravila izhajajo iz tega zaporedja dejanj in vnašajo red in pomen v igro. Zagotoviti morajo možnost razvoja zapleta in zapletanja odnosov med liki. Poleg tega morate spodbujati otrokovo željo po improvizaciji, za to mora imeti dojenček dovolj svobode delovanja.

Izvajanje iger vlog v prvi mlajši skupini vrtca

Pravilno organizirana igra vlog pomaga otrokom razvijati komunikacijske sposobnosti

Glavne faze organizacije

Glavne faze organizacije igralnega procesa vključujejo naslednje:

1. Razvoj načrta igre (stopnja izbire igre - določitev zapleta, vlog, narave interakcije likov) ob upoštevanju interesov otrok, njihove stopnje razvoja in stopnje obvladovanja različnih igralnih dejanj. Na tej stopnji mora vzgojitelj premisliti in opisati vsebino, naloge in cilje, načrtovati možne smeri razvoja zapleta in začrtati pravila igre.
2. Priprava opreme in orodij (stopnja opreme, ko so ustvarjeni vsi igralni pripomočki). Za otroke osnovne predšolske starosti morate izbrati igrače in nadomestne predmete, ki se uporabljajo v vseh osnovnih scenarijih igre.
3. Oprema predmetno-igralnega okolja v skladu s starostnimi značilnostmi in izbrano temo igre. Posebno pozornost je treba nameniti dejstvu, da morajo biti igrače prosto dostopne v otrokovem vidnem polju. Da bi to naredili, je igralno okolje organizirano tako, da lahko otrok zlahka doseže katero koli igračo in jo uporablja med igro vlog. To spodbuja proces igre in naravno zanimanje otroka za igro, ustvarja predpogoje za improvizacijo.

   Igra vlog zahteva upoštevanje številnih odtenkov

4. Začetek igre. Na tej stopnji učitelj ustvari igro ali problemsko situacijo. Lahko opravite predhodni pogovor, da otroke pripravite na prihajajočo igro: razpravljajte o temi, seznanite otroke z načrtom igre, razpravljajte o pravilih in razdelite vloge. Pri tem najprej uporabljajo različne didaktične igre in vaje, berejo likovna dela, ki opisujejo namišljeno situacijo ali načrt igre. Pri razdelitvi vlog med otroke je treba upoštevati želje vsakega otroka.
5. Ohranjanje situacija v igri, ki pomeni neposredno ali posredno vodenje igralnih dejavnosti z uporabo igranja vlog interakcije odraslega z otrokom, otroka z igračami in na koncu otroka z otrokom. Učitelj sledi zgodbi in nežno vodi otroke skozi opomnike, navodila, nasvete, pozitivne povratne informacije in neposredno interakcijo.
6. Stopnja zaključka igre, ki vključuje pozitivno oceno otrokovih igralnih dejanj in analizo njihovih odnosov (možni so elementi analitičnega pogovora, pri čemer se upošteva čustveno stanje otrok in potreba po prehodu na druge , mirnejše dejavnosti).

Kartoteka iger

Pri sestavljanju kartoteke se vzgojitelj običajno opira na seznam glavnih zapletov iger, ki za vse ostane nespremenjen. starostne skupine

Pri sestavljanju kartoteke se vzgojitelj običajno opira na seznam glavnih zapletov iger, ki ostaja nespremenjen za vse starostne skupine. Ta seznam vključuje naslednje osnovne igre:

1. Družina.
2. Bolnišnica.
3. rezultat.
4. Vrtec.
5. Salon.
6. Kuhaj.
7. Šoferji.
8. Gradbeniki.

Ta seznam se lahko spreminja in širi. Igra "Kuhar", na primer, se lahko sčasoma spremeni v bolj zapleteno različico "kavarne" ali "jedilnice", "frizer" pa v "kozmetični salon". Lahko se pojavijo tudi drugi poklici (jadralec, pilot, umetnik) in kraji (živalski vrt, zabaviščni park, gledališče).

Glavna stvar je, da je otrok seznanjen s situacijami in liki, ki se igrajo, saj bo pomanjkanje resničnih življenjskih izkušenj na določenem področju povzročilo zmedo in nerazumevanje bistva igre. Torej, če otrok še nikoli ni bil pri frizerju ali v živalskem vrtu, bo težko sodeloval pri igranje. V takih primerih lahko pomaga predhodna zgodba učitelja, predstavitev vizualnega gradiva in pogovor.

Za oblikovanje kartoteke iger ni strogih zahtev. Kartica je bolj "goljufalica" za vzgojitelja, njen namen je pomoč pri organizaciji igranja. Morda je videti kot ilustracija za igro, na zadnji strani katere je natančen opis. Ponavadi vključuje naslednje elemente:

1. Ime.
2. Cilji in cilji.
3. igralni material.
4. Pripravljalna dela.
5. Igralne vloge, ki jih predlaga zaplet.
6. Možne možnosti za razvoj zapleta (zaplet, dodajanje zgodb, podzapletov).
7. Opis zaporedja dejanj.

Delo pri pripravi na igro vključuje tematske pogovore, vadbene vaje, ekskurzije itd. Ta odstavek označuje seznam literarna dela(pesmi, basni, pravljice itd.) Namen kartoteke je racionalizirati izkušnje učitelja in strukturirati informacije za vodenje lekcije iger bilo je bolj priročno.

Če otrok še nikoli ni bil pri frizerju, bo težko sodeloval v igri, ne da bi prej povedal učiteljici.

Osnovni zapleti iger za prvo mlajšo skupino običajno vsebujejo več notranjih zgodb. Na primer, za igro "Družina" bodo to zapleti "Mama hrani otroka" ali "Mama lika oblačila." Za igro "Bolnišnica" - "Mama je zbolela" ali "Lutka ima temperaturo."

Otrokom te starosti ni treba takoj ponuditi velikega števila zgodb.Če želite igrati igro, je dovolj, da vzamete, recimo, "Mama ima glavobol" in "Pomagajmo mami kuhati večerjo." Nato je opisano zaporedje dejanj: na primer, mama ni šla v službo, ima visoko temperaturo, mora poklicati zdravnika. Babica pokliče zdravnika, pride in napiše recept, po katerem morate kupiti zdravilo v lekarni. Oče gre v lekarno in prinese zdravila. Mama jemlje zdravila in se počuti bolje. Otrok skuha večerjo namesto mame in jo nahrani.

Sestava vlog in orodij je odvisna od zapleta igre. Zelo pomembna je uporaba nadomestnih predmetov, saj spodbujajo domišljijo in razvijajo domišljijo otrok. Uporabljajo se lahko s "pravimi" predmeti: zeleno leseno jabolčno kroglico na krožniku iz kompleta posode za lutke, palico namesto termometra in igračo brizgo iz kompleta prve pomoči za igro zdravnika. Otroci se zelo radi igrajo z domišljijskimi predmeti: kuhajo, zdravijo in zdravijo, izmišljajo zaporedje dejanj in izumljajo nova orodja. Zato si ne smete prizadevati za popolno podobnost predmetov, ki se uporabljajo v igrah vlog, z resničnimi stvarmi.

Načrtovanje iger vlog v vrtcu

Pri načrtovanju iger igranja vlog za otroke prve mlajše skupine je treba upoštevati, da povprečno trajanje enega dela takšne igre ne sme biti daljše od 10–15 minut. Mirne dejavnosti je treba zamenjati z bolj aktivnimi, postopoma razvijati in zapletati zaplet.

Teme iger se morajo med seboj prekrivati, ustrezati stopnji razvoja, individualnim značilnostim in interesom otrok, letnim časom itd., In postopoma postajati bolj zapletene, ko otrok obvladuje nove elemente in načine interakcije z okoliško realnostjo.

Tabela: primer načrtovanja igre vlog za mlajšo skupino (fragment)

Ime	Zapleti iger	triki
septembra
"Družina"	Mama otroka obleče/sleče in nahrani.	Uporabljajo se vizualni materiali (slike in risbe), izvajajo se didaktične igre: "Nova obleka za punčko", "Zajček želi jesti".
"kuharica"	Kuharica pripravi hrano za igrače.	Uporabljajo se vizualni materiali (slike in risbe), učitelj vodi pogovor »Kako kuhar pripravlja hrano«. Didaktične vaje: "Premešamo kašo", "Soli juho".
oktobra
"Družina"	Mama obleče / sleče otroka, ga nahrani in da spat.	Uporabljajo se vizualni materiali, didaktične igre in vaje za pomnjenje in naštevanje predmetov (oblačil in posode): "Postavi mizo", "Obleci lutko", "Daj medvedka spat".
"rezultat"	Mama gre z otrokom v trgovino: kupita hrano in komunicirata s prodajalcem.	Uporabljajo se vizualni materiali, zgodba učitelja "Zakaj gredo v trgovino", igra vadba: "Pomagaj mami nositi nakupe", didaktična vaja "Povej lutki, kako naj govori s prodajalcem."
novembra
"kuharica"	Kuharica pripravlja kosilo v vrtcu.	Uporabljajo se vizualni materiali, potekajo pogovori z didaktične igre in vaje za pomnjenje imen jedi: »Kaj imamo za kosilo«, »Prvo, drugo in tretje«, »Moja najljubša jed«.
"rezultat"	Živilski del trgovine prodaja različne izdelke.	Uporaba vizualnih materialov, zgodba vzgojitelja "Moram iti v trgovino", didaktična vaja "Katere izdelke naj kupim za večerjo", igra vaja "Naši nakupi".

Primer sinopsisa igre vlog: "Bolnišnica"

1. Otroke vključite v igriv dialog.
2. Razvijati svoje igralne sposobnosti pri vživljanju v vloge (zdravnik, bolnik, medicinska sestra).
3. Oblikovati občutek odgovornosti za svoje zdravje in sposobnost sočutja z drugimi.
4. Gojite vljudnost in pozornost do drugih ljudi.

Oprema:

• zdravniški plašč,
• kapa,
• steklenica vitaminov
• lutka,
• igračka zajec.

Pripravljalna dela:

• ogled ilustracij s podobami različnih medicinskih instrumentov,
• didaktična igra "Kakšna je temperatura zajčka",
• branje in recitacija vzgojitelja pravljice K. Čukovskega "Aibolit".

Napredek igre

Otrok zdravi lutko v igri vlog "Bolnišnica" in igra vlogo zdravnika

del I

Učitelj: Pozdravljeni fantje! Poglejte, kdo nas je danes obiskal! To je lutka Masha.
Vzgojiteljica za Mašo (žalostno): Pozdravljeni, otroci ...
V: Oh, Maša, kako žalosten glas imaš! Kaj se ti je zgodilo? Kaj mislite otroci? Mogoče je treba Mašo razvedriti? Mogoče hoče okusne sladkarije? Vprašajmo jo!
Skupaj z otroki: Maša, hočeš okusno sladico?
M: Ne, nočem...
V: Mogoče želi Maša čaj? Vprašajte njene otroke! (spodbuja otroke, da sami postavljajo različna vprašanja).
(Otroci se postopoma vključujejo v dialog igre).

Otroci: Maša, hočeš čaj?
M: Ne, nočem čaja...
V: Maša, kaj se ti je zgodilo?
M: Grlo me boli!
B: Aj-aj-aj, otroci! Maša je bolna! Kaj naj storimo zdaj? Mašo je treba zdraviti. Kdo zdravi bolne fante?
D: Doktor! doktor!
(Navedeni sta vlogi zdravnika in pacienta ter razložene njune funkcije).

V: Naj bom zdravnik in letim z Mašo, da jo neha boleti grlo. Tukaj bomo imeli zdravniško ordinacijo. Poglejte natančno: katero od teh orodij potrebuje zdravnik? (Pokaže različna orodja, otroci izberejo tiste, ki jih potrebujejo). Kaj ima zdravnik oblečeno?
D: Bel plašč!
B: Prav! Kako dobri fantje ste, vse ste pravilno izbrali, zdaj bomo Mašo hitro pozdravili. (Izmeri temperaturo lutke, pogleda v grlo, da tableto).
(Vloge se otroku pokažejo in ga naučijo zaporedja dejanj igre).

M: Hvala doktor, počutim se že bolje!
V: Povej nam, Maša, zakaj te boli grlo?
M: Včeraj sem hodil po ulici brez klobuka in palčnikov ...
V: Oh, Maša, je to mogoče? Otroci, boste ravnali kot Maša?
D: Ne!
M (veselo): Tudi tega ne bom več počela, nisem marala biti bolna! Od zdaj naprej bom vedno nosila klobuk in palčnike!
V: Kako pametno dekle si, Maša! Slišite, otroci, Mašin glas se je celo razveselil! Gotovo si je popolnoma opomogla! Napijmo jo s toplim malinovim čajem! (igra "Čajanka").
(Prišlo je do spremembe dejavnosti igre).

del II

Igranje bolnišnice pomaga otrokom, da se naučijo, da se zdravnikov ne bojijo

V: Oh, otroci, mene je tako skrbelo za Mašo, da je tudi mene bolela glava. Zdaj me ozdravimo! Kdo bo zdravnik?
(Prihaja do prenosa ene od vlog z odraslega na otroka in njegovega sodelovanja v dialogu igre).

Kot možnost - odrasla oseba igra za drugo igračo. Otroci izmenično obravnavajo učitelja ali igračo in izvajajo določeno zaporedje dejanj.
B: Oh, kako dobro, doktor! Nimam več glavobola! Privoščimo nekaj fantov, kajne? Fantje, kdo bo bolan?
(Druga vloga se prenaša na otroke in splošen nadzor nad igralno dejavnostjo se izvaja s tehnikami spodbujanja in popravljanja).

Ne skrbite, zdravnik bo danes vse sprejel, usedite se tukaj, na hodniku, na stole (razporedite stole), imeli bomo vrsto do zdravnika. Kako vstopiti v pisarno? Tako je, najprej je treba potrkati in pozdraviti, nato pa odgovarjati na zdravnikova vprašanja.
(Zaporedje dejanj igre za eno od vlog postane bolj zapleteno).

Otroci sedijo na stolih, zdravnik jih vzame.
B: Zdaj ima zdravnik odmor za kosilo, mora iti v menzo in jesti. Medtem se bomo z vami igrali labod gosi.
(Prihaja do spremembe vrste dejavnosti v bolj aktivno).

del III

V: Fantje, odmora za kosilo je konec! Zdravnik se mora vrniti v bolnišnico. Ubogi doktor, koliko dela ima! Zato danes ne bo imel časa ozdraviti vseh. Naj bom medicinska sestra, mu bom pomagala? Dal mu bom orodje in povabil naslednjega pacienta na pregled. (Razvoj zapleta z uvedbo nove igralne vloge, ki jo prikaže vzgojitelj).

Otroci na povabilo »sestre« izmenično vstopajo v ordinacijo, »zdravnik« jih pregleda, »sestra« mu pomaga.

Del IV

V: Joj, fantje, res sem utrujena, celo noge me bolijo, moram tudi k zdravniku. Kdo želi biti medicinska sestra in pomagati zdravniku? (Pride do prenosa nove vloge z odraslega na otroka).

(Vzame igračo in jo odloži na prosti stol) Poglejte, fantje, tudi zajček je zbolel in se je prišel zdravit. Toda kaj naj naredim zdaj? Ni več praznih sedežev in tako sem utrujena! Kdo bo zasedel moje mesto?
Otroci se umaknejo učitelju.
(Razvoj zapleta igre, zaplet pravil interakcije med udeleženci).

V: Kaj je treba reči? Tako je, "usedite, prosim." Hvala, tako ste prijazni! Veste, kdo mora odstopiti? (otroci ponudijo možnosti, učitelj opomni in popravi). Poglejte, zdravnik je že vse pregledal, njegov delovni dan je končan, domov bo šel. Bolnišnica se zapira.
Danes smo tako dobri! Mašo so odpeljali v bolnišnico, pomagali zdravniku, se naučili dati prednost dekletom, zdravili so vse! Naj vam dam vse okusne vitamine, da nikoli ne zbolite! (razdeljevanje vitaminov).

Tudi najbolj izvirna lekcija ali igra ne razbremeni učitelja potrebe po analizi in pripravi poročila.

Za analizo izvedene igre vlog mora vzgojitelj podrobno opisati potek igre: navesti, kakšne težave so se pojavile, kje in zakaj je prišlo do zastojev, kako so se uspeli rešiti iz situacije in kaj nameravajo nadaljevati. .

Če želite to narediti, morate odgovoriti na naslednja vprašanja o glavnih fazah organizacije igre:

1. Kakšni cilji so bili postavljeni?
2. Kakšna so bila pripravljalna dela?
3. Kako se je v začetni fazi oblikovalo zanimanje za igro?
4. Ali so metode in tehnike organiziranja igralnega procesa ustrezale trenutnemu zapletu igre, individualnim značilnostim otrok?
5. Ali so prispevali k razvoju igralnih sposobnosti, krepitvi odnosov?
6. V kolikšni meri so bili otroci čustveno vključeni in potopljeni v proces igre?
7. Kako se je igra končala, na katero vrsto dejavnosti so otroci prešli?
8. Kakšna je učiteljeva ocena vmesnih rezultatov igralnih dejavnosti?
9. Napovedi in priporočila za nadaljnji razvoj igranje:
   • kako vplivati ​​na vedenje otroka, vsebino igre in razvoj njene zgodbe z uporabo predmetno-igrovega okolja;
   • katere težave in najučinkovitejše tehnike upravljanja so bile ugotovljene v procesu;
   • kaj se je spremenilo v učiteljevem odnosu do igre vlog, do kakšnih odkritij je prišlo, kateri viri so bili odkriti.

Merila ocenjevanja in kazalniki uspešnosti

Pri razdelitvi vlog obstaja nevarnost konfliktnih situacij, otroci lahko sabotirajo pravila ali se prepirajo zaradi igrač

Če želite analizirati igro, morate oceniti:

• stopnja skladnosti igre s starostjo otroka;
• prilagajanje igre njegovim individualnim nagnjenjem;
• kako ustrezno je otrok zaznal pravila igre;
• globina čustvenega odziva;
• stopnja zadovoljstva z igranjem;
• kvantitativna vključenost v igro (koliko otrok je igralo);
• natančnost zgodbe.

Obstaja določeno tveganje, da pridemo do monotonije iger vlog, do stereotipnih zapletov. Na to, da bodo pri razdelitvi igralnih vlog nastale konfliktne situacije, da bodo otroci sabotirali pravila ali se prepirali zaradi igrač.

Zelo koristni so metodični seminarji, kjer se učitelji lahko igrajo.

Poleg tega se lahko igre osredotočajo ne na pozitivne lastnosti likov, temveč na negativne. Otrok lahko prikaže nekaj negativnih vidikov v življenju odraslih ali zavzame pasiven položaj v procesu igre. Da bi se temu izognili, je treba upoštevati moralne in estetske vidike, gojiti čut za lepoto, umetniški okus, tovariški odnos do drugih, pozitiven pogled na svet in željo po aktivnem sodelovanju v igri.

Za organizacijo igralnega procesa so značilni naslednji kazalniki uspešnosti:

1. Otrok sodeluje v igri od trenutka, ko se pojavi ideja, prevzame pobudo v razpravi, njegovo stališče se upošteva na stopnji oblikovanja cilja in naloge igre, zato postane improvizacija možna brez kršitve celovitosti zapleta. .
2. Obstaja spremenljivost zapleta, ki je združena s stabilnostjo in razporeditvijo, pravilnim ravnovesjem predmetno-vsakdanjih dejanj in odnosov likov.
3. Otrok ima spretnost sodelovanja pri kolektivni konstrukciji zgodbe, spretnost označevanja in prepoznavanja igralnih vlog skozi določeno terminologijo, dejanja igranja vlog, govora, obrazne mimike (vodenje dolgega dialoga igranja vlog).
4. Ima izkušnje z discipliniranim upoštevanjem pravil igre: obvladuje vlogo, zaveda se potrebe po določenih igralnih dejanjih, njihovi logiki in zaporedju, ki vodijo do končnega rezultata, lahko učinkovito komunicira z drugimi udeleženci v procesu igre.

Protokol poročila (na primeru igre "Bolnišnica")

Igrače in pravljični junaki bodo pomagali vključiti otroke v igro.

Ključni elementi poročila:

1. Tema igre: "Bolnišnica"
2. Vrsta igre: igranje vlog.
3. Skupina: prvi ml.
4. Čas: prva polovica dneva.
5. Oblika držanja: skupina.
6. Cilji:
   • vključite otroke v dialog o igri;
   • razvijati svoje igralne sposobnosti pri vživljanju v vloge (zdravnik, bolnik, medicinska sestra);
   • oblikovati občutek odgovornosti za svoje zdravje in sposobnost sočutja z drugimi;
   • gojiti vljudnost in pozornost do drugih ljudi.
7. Igralna oprema:
   • zdravniški plašč,
   • kapa,
   • otroški komplet prve pomoči s pripomočki za igro,
   • steklenica vitaminov
   • lutka,
   • igračka zajec.
8. Oblika predstavitve situacije igre: seznanitev z bolno lutko (trenutek presenečenja z elementi improvizacije).
9. Tehnike poučevanja igralnih veščin: prikaz vedenja igranja vlog in izvajanje zaporedja dejanj z naknadnim prenosom vlog, spodbujanje in popravljanje, vključevanje otroka v dialog igre, postavljanje vprašanj, neposredno in posredno usmerjanje procesa igre (Lutka je bolna, treba jo je zdraviti! Vprašajte, če lutka želi čaj? Dajmo me zdaj zdraviti, kdo želi biti zdravnik?)
10. Metode za ocenjevanje dejavnosti otrok: pohvale in spodbude za nadaljnja dejanja (vi ste tako dobro vzgojeni fantje! Kakšni dobri fantje, vse ste izbrali prav! Koliko smo naredili danes: Mašo smo odpeljali v bolnišnico, pomagali zdravniku, ozdravil vse!)
11. Organiziran zaključek igre: vsi bolniki so ozdravljeni, zdravnikov delovni dan je končan, bolnišnica je zaprta, učitelj se otrokom zahvali in jih pohvali za uspeh ter našteje dosežke.

Analiza igre (na primeru igre "Bolnišnica")

Otroci igre pogosto jemljejo resno in se popolnoma potopijo v vlogo.

1. Na pripravljalni stopnji so brali leposlovje, izvajali izobraževalne igre, uporabljali vizualna gradiva in zgodbe vzgojitelja.
2. Upoštevane so bile želje otrok, njihova starost, različne igralne možnosti z zapletom. Izbrana so bila gradiva in organizirano je bilo predmetno razvijajoče okolje, ki spodbuja ustrezno motivacijo. Zadnja faza je bila uvedba nadomestnih igrač.
3. Vsi cilji so bili doseženi, izvedeni so bili načrtovani ukrepi za vključitev otrok v dialog igre, njihovo seznanitev igranje vlog, demonstrirajo te vloge in jih prenašajo na otroke. Vse, kar je bilo načrtovano, je bilo v celoti izvedeno z doseganjem trajnostnega rezultata.
4. Otroci so aktivno sodelovali v procesu igre, pokazali zanimanje za dogajanje, čustveno odgovarjali na vprašanja in prosili, da igrajo določeno vlogo. Po koncu igre smo še dolgo razpravljali o zapletu igre in delili svoje vtise. Pojavila so se vprašanja "ali bo bolnišnica jutri delala" in "kaj naj naredim, če moja punčka doma zboli".
5. Pomoč vzgojitelja na zadnji stopnji igre je bila le v izvajanju splošnega nadzora s pomočjo tehnik spodbujanja in popravljanja.
6. Napoved je dobra, igra je dinamična in koristna, razvija komunikacijske sposobnosti, pravilen govor, vzgaja vljudnost in pozoren odnos do zdravja. Otroci se učijo empatije in odzivnosti.

Pregled (na primeru igre "Bolnišnica")

Učitelj je kompetentno izvedel pouk ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok (pravilno organiziran igralno okolje, kompleksnost igre, dostopnost pravil otrokom, naravno sledenje zapletu in svobodna interakcija otrok med seboj). Zagotovljena je bila pravočasna sprememba dejavnosti. Vsi dialogi vzgojiteljice so bili dobro strukturirani, govor je bil preprost in otrokom razumljiv, čustveno obarvan in je pri otrocih vzbudil pravi odziv. Otroci so med igro imeli priložnost pokazati pobudo in improvizirati.

Uporabljene so bile izvirne poteze zapleta in postavljene so bile različne perspektivne smeri zapleta, ki lahko služijo razvoju igre v prihodnosti. Učitelj se je spopadel z zastavljenimi nalogami, ustvaril vzdušje ustvarjalnega iskanja in prijazne interakcije, se uveljavil kot strokovnjak z izjemnim pedagoškim občutkom in ustvarjalnim pristopom k procesu organizacije pouka v obliki igre vlog.

Sposobnost organiziranja otrokove igralne dejavnosti v vrtcu tako, da je hkrati zanimiva, poučna in pri otrocih vzgaja najboljše, je velika umetnost, ki od učitelja zahteva dobro poznavanje sodobne pedagogike in učinkovito uporabo teoretičnega znanja v praksi. Otrok osnovne predšolske starosti je sposoben s pomočjo odraslega uspešno obvladati igro vlog, nato pa se lahko samostojno igra z vrstniki, aktivno uporablja zgodbe, ki jih pozna, in si izmišljuje nove. To bogati njegov notranji svet, oblikuje moralne in etične usmeritve ter spodbuja razvoj in prispeva k nadaljnji socializaciji.

Zaplet - igra vlog "Bolnišnica"

Tarča: Spodbujati nastanek iger pri otrocih na teme iz okoliškega življenja, spodbujati sposobnost izbire vloge. Naučite se komunicirati zzgodbez dvema znakoma(mama - hči, zdravnik - pacient, zdravnik - medicinska sestra, pacient - medicinska sestra, pacient - farmacevt).Spodbujajte otroke, da samostojno izbirajo lastnosti za določeno vlogo; dopolnite igralno okolje z manjkajočimi predmeti, igračami. Oblikovati in utrditi spretnosti skupnih dejavnosti v združenju iger.

Atributi: stetoskop, termometer, brizge, vitamini, lopatice, gorčični obliži iz rumenega papirja, povoj, vata ali vatirane blazinice, vatirane palčke. Zdravniška halja, sestrska halja, kape, recepti, zdravniška torbica s križcem.

Priprava na igro vlog:

Ekskurzija v ambulanto, poučna zgodba o delu medicinske sestre. Naloge:Obogatitev osebne izkušnje otrok, seznanjanje otrok z načini igranja vlog.	Branje pesmi A. Barta iz cikla "Moje igrače" ("Medved", "Zajček"). Naloge:Povzročite čustveni odziv na pesmi, željo po pomoči "bolnim" igračam. Obogatite izkušnje otrok, prispevajte k nastanku iger na temo iz okoliškega življenja.	računalniška predstavitev"Orodje zdravnika, medicinske sestre" poje pesem "Naš petelin je zbolel", glasba. V. Vitlin, ate N. Naidenova; okrasitev igralnega kotička z novimi atributi. Naloge:Oblikovati igralne izkušnje otrok, razširiti njihovo razumevanje družbene realnosti, razširiti aktivni besedni zaklad otrok, obogatiti predmetno-igrično okolje skupine.
Pregled slike "V zdravniški ordinaciji" iz serije "Kdo biti"; pogovor o delu zdravnika, medicinske sestre. Naloge:Otrokom razširiti predstave o poklicu zdravnika, njegovih nalogah. Obogatite besedni zaklad. Oblikujte igralno izkušnjo otrok.	Ekskurzija v ambulanto medicinske sestre; ogled novih atributov v igralnem kotu. Naloge:Razširite otrokove predstave o delu medicinske sestre, obogatite igralno izkušnjo. Gojiti spoštovanje do dela zaposlenih v vrtcu, okrepiti kognitivni interes.	Seznanitev z zdravstvenim kotičkom, njegovo opremo, Pojasnilo dodelitve atributa Naloge: zanimati otroke
Pogovor: "Kako zdravnik obravnava otroke" Naloge: razkriti raven teoretičnega znanja.	Pogovor"Kdo pomaga zdravniku" Naloge: pojasniti dejanja pri delu medicinske sestre.	Modeliranje "Zdravljenje bolne lutke" Naloge: gojiti željo po skrbi za bolnika.

Razvoj zgodbe:

№1. Zaplet "Otrok je zbolel." Naloge:Naučiti otroke, da v igri prenesejo poklicna dejanja zdravnikov, medicinskih sester, uporabljajo vtise in izkušnje iz okoliškega življenja.	№2. Zaplet "moja hči ima vneto grlo" Naloge:Prispevajte k oblikovanju igre vlog, ki temelji na vtisih, prejetih med gledanjem slik, branjem fikcije. Pokažite otrokom, kako se igrajo vloge.	№3. Zaplet "Izpolnjevanje pacientove kartice." Naloge: prispevati k bolj neodvisnemu in podrobnejšemu prikazu zapleta igre s strani otrok, učiti uporabo različnih atributov.
№4. Zaplet "Medicinska sestra meri pacientovo temperaturo."Naloge:Da bi povečali neodvisnost otrok, jih naučite razviti zaplet, uporabite različne atribute	№5. Zaplet "Na obisku pri zobozdravniku." Naloge: Poučevanjeotrokom združiti igralne dejavnosti v eno samozaplet, odigravanje situacij, opisanih v leposlovju, povezanih z osebno izkušnjo. Oblikovati sposobnost prevzeti določeno vlogo, izbrati nadomestne predmete.	№6. Zaplet "Dogovor z zdravnikom." Naloge:Naučiti otroke razporediti specifično interakcijo igranja vlog - dialog igranja vlog (na primer mati pripelje bolnega otroka k zdravniku).
№7. Zaplet "Klicanje zdravnika doma." Naloge:Naučiti otroke uporabljati telefon, razvijati dialoško obliko govora, gojiti vljudnost in prijaznost, učiti igranje vlog v različnihsituacije.	№8. Zaplet "Pri zdravniku." Naloge:Med igro skupaj z otroki razširite njihovo razumevanje nalog zdravnika in medicinske sestre, jih seznanite z namenom različnih orodij.	№9. Parcela "Soba za zdravljenje". Naloge: Naučiti otroke, da v igralnih dejanjih odražajo poklicna dejanja zdravnikov, medicinskih sester. Oblikovati sposobnost izbire vloge in izvajanja dejanj v skladu z njo, razvijati Komunikacijske sposobnosti, naučite se podpirati dialoge vlog.
№10. Zaplet "Izlet v lekarno" Naloge: razširiti zaplet, razviti dialoški govor.	№11. Zaplet "Ambulanta". Naloge: Naučiti otroke razvijati zaplet, kombinirati različne igralne akcije, uporabljati nadomestne predmete.	№12. Zaplet "Zdravnik pregleda bolnika." Naloge: Pri otrocih oblikovati sposobnost izumljanja preprostega zapleta, razdeljevanja vlog in delovanja v skladu z vlogo. Določite stopnjo razvoja sposobnosti za interakcijo z vrstniki.
№13. Zaplet "Ozdravimo medvedjega mladiča" Naloge: razjasniti in razširiti dejanja igre.	№14. Zaplet "Igrače pri zdravniku" Naloge: naučiti otroke, kako skrbeti za bolnike in uporabljati medicinske instrumente, vzgajati otroke v pozornosti, občutljivosti, razširiti besedni zaklad: predstaviti pojme "bolnišnica", "bolni", "zdravljenje", "droge", "temperatura", "bolnišnica". ".	№15. Zaplet "Bolnišnica za ptice in živali."Naloge: družbena obogatitev igralne izkušnje primlajši predšolski otroci, razvoj igralnih sposobnostiplot« Bolnišnica za živali» .

Projekt:

"MDOU vrtec št. 81", Yaroslavl

( IImlajša skupina)

Pripravile vzgojiteljice: Djačkova I.V.

Kolosova S.V.

Vrsta projekta: spoznavno in igrivo.

Udeleženci projekta: 3-4 leta.

Vrsta projekta: kratkoročno, 2 tedna od 01.11.2016 do 15.11.2016.

Lokacija projekta: MDOU Vrtec št. 81.

Ustreznost: nezmožnost otrok, da razvijejo interakcijo igranja vlog - dialog igranja vlog, ozkost zapleta igre.

Cilj: Obogatitev otroške igralne izkušnje, ki otroke vodi k ustvarjanju lastnih igralnih načrtov.

Naloge:- prispevati k obogatitvi igralne izkušnje z združevanjem posameznih dejanj v eno zgodbo;

Razviti sposobnost izbire vloge, izvajati več med seboj povezanih dejanj v igri (zdravnik-pacient, medicinska sestra-pacient) .;

Spodbujajte otroke, da poskušajo sami pobrati lastnosti;

Gojite zanimanje za igro.

Faze izvedbe projekta.

1. JAZ.Pripravljalna faza.

Proučevanje pogojev za izvedbo projekta;

Opredelitev ciljev in ciljev;

Ustvarjanje pogojev za izvedbo projekta;

Priprava opreme: zdravniški kovček s pripomočki, zdravniški plašč in kapa, ilustracije, nadomestne igrače;

Razvoj perspektivni načrt delo;

Izbira metodične pomoči in literature za delo na projektu.

1. II.Praktična faza.

Oblike in metode dela.

kognitivni razvoj. Ekskurzija v zdravniško ordinacijo.

Naloge: - seznaniti otroke z delom zdravnika (pregled žrela, pripovedovanje, merjenje temperature s termometrom itd.);

Zgradite spoštovanje do zdravnika.

Pogovori.

"Zdravje in bolezen"

Cilji: prispevati k oblikovanju idej o zdravju, bolezni, o tem, kaj pomaga biti zdrav.

"Kaj storiti, da ne zbolimo"

Naloge: oblikovati idejo o vrednosti zdravja, željo po zdravem načinu življenja.

"Zdravje in čistost"

Cilji: oblikovati navado ohranjanja čistega telesa, povedati, da je zdravje odvisno od čistoče.

"Jaz in moje zdravje"

Naloge: oblikovati elementarne reprezentacije o tem, kako skrbeti za svoje zdravje.

"Poklicni zdravnik"

Naloge: seznaniti otroke s poklicem zdravnika.

"Kaj zdravnik potrebuje za delo"

Naloge: seznaniti otroke z medicinskimi instrumenti.

"Kaj naredi mama, ko zbolim?"

Naloge: oblikovati sposobnost zavedanja potrebe po zdravljenju.

Socialno-komunikacijski razvoj.

Situacijske igre.

"Igrače pri zdravniku"

Cilji: Naučiti otroke, kako skrbeti za bolnike in kako uporabljati medicinske instrumente. Predstavite pojem "bolnišnica", "pacient", "zdravljenje".

"Potovanje z dr. Aibolitom"

Naloge: naučiti otroke igralnih dejanj, njihovo izvajanje v določenem zaporedju.

"Potovanje z dr. Aibolitom»

Cilji: nadaljevati delo na razvoju in obogatitvi zgodbenih iger.

"Katya je zbolela"

Naloge: popestriti sodelovanje otrok v igri z lutko. Prispevajte k obogatitvi zapleta otroških iger.

"Reševalno vozilo odpelje Katjino lutko v bolnišnico"

Naloge: oblikovati sposobnost interakcije v ploskvah z dvema likoma (zdravnik-pacient).

"Gozdna bolnišnica"

Naloge: oblikovati pri otrocih sposobnost prevzemanja vloge in izvajanja ustreznih igralnih dejanj, uporabe medicinskih instrumentov med igro, spodbujanje dialoga pri igranju vlog.

Igra vlog "Bolnišnica"

Namen: oblikovati sposobnost igranja igre vlog "Bolnišnica".

Naloge: - razvijati zmožnost vživljanja v vlogo (zdravnik, medicinska sestra, bolnik);

Naučite se delovati z nadomestnimi predmeti;

Oblikovati sposobnost spremljanja svojih dejanj z besednimi oznakami.

Razvoj govora.

Branje fikcije: K. Chukovsky "Aibolit", "Fedorino žalost"; V. Berestov "Sick Doll"; E. Blaginina "Sick Bunny".

Obogatitev slovarja:

Poklici: medicinska sestra, zdravnik, pacient;

Orodja: lopatica, termometer, fonendoskop, brizga, pipeta, tablete, vitamini, jod, briljantno zelena, povoj, vata.

Umetniški in estetski razvoj.

Modeliranje: vitamini za Katjino lutko.

Risba: prometni znak "Bolnišnica".

Telesni razvoj.

Dnevne vaje, dnevni sprehodi, igre na prostem, gimnastika po spanju, telesna vzgoja.

Delo s starši.

Prosite, da sešijete obleko in klobuk za zdravnika, predstavite knjige o poklicu zdravnika za domače branje, zaslon " zdrava slika družinsko življenje."

1. III.Končna faza.

Uvajanje v samostojno dejavnost glavnega procesa skozi opazovanja in igre.

Pričakovani rezultati:- odsotnost strahu pred zdravniki;

Otroci bodo igro vlog "Bolnišnica" pogosto uporabljali za igre in jo igrali z velikim zanimanjem.

Projektni izdelek: zdravniški plašč in kapa.

Valentina Amelčenko
Povzetek igre vlog "Bolnišnica" v drugi mlajši skupini

Sinopsis igre igranja vlog« Bolnišnica» v druga mlajša skupina.

Tarča: Pri otrocih oblikovati sposobnost igre igra vlog« Bolnišnica» .

Naloge:

Razviti sposobnost izbire vloge (zdravnik, medicinska sestra, bolnik);

Izvedite več med seboj povezanih dejanj v igri z igračami (posluša bolan, predpisuje zdravljenje, naredi injekcijo, postavi termometer itd.);

Naučite se komunicirati z zgodbe z dvema znakoma (zdravnik - bolan) ;

Formalna spretnost spremljati njihova dejanja z besednimi oznakami;

Razviti dialoško obliko govora;

Pomagajte pri prijazni komunikaciji drug z drugim.

Oprema in materiali:

Za igre"Čarobna torbica" (znotraj: termometer, povoj, brizga)

Otroški komplet" Bolnišnica" (termometer, brizga, fonendoskop, povoj, vata itd.);

Stoli za bolnike;

Domače halje za zdravnika in medicinsko sestro;

Predhodno delo z otroci:

Ekskurzija v zdravstveno ordinacijo z namenom opazovanja dela medicinske sestre v vrtcu;

- pogovori na temo: "Odhod k zdravniku v ambulanto" itd.

- ogled ilustracij: « Bolnišnica» , "Lekarna";

Branje leposlovja literature: K. Čukovski "Ajbolit", V. Sutejev "O povodnem konju, ki se je bal cepljenja";

Didaktika igre;:"Kdo je?", "Kdo kaj potrebuje, "Kaj dela?".

Ustvarjanje in predvajanje igre in problemske situacije;

Poučevanje tehnik igre.

Igralne vloge in pravila:

Na začetni stopnji v igri prevzame vodilno vlogo vzgojitelj - vloga zdravnika, medicinske sestre, v prihodnosti pa to vlogo igrajo otroci sami. (skupna dejanja z odraslim po posnemanju, po modelu).

Napredek igre:

Otroci gredo v skupina stojijo okoli vzgojiteljice.

negovalec: Ugibajte fantje uganka:

Serjoža glasno zakašlja.

Zdi se, da ima bronhitis.

Pokličejo kliniko

In pravijo Serjoži:

- Ne boj se in ne jokaj -

Prijazni otroci prihajajo k vam soglasno: (zdravnik)

negovalec: Tako je, fantje, to je zdravnik.

negovalec: Če kdo zboli, odrasli ali otroci, kam gremo?

otroci: AT bolnišnica, na kliniko.

negovalec V: Kakšno je delo zdravnika?

otroci: Preglejte bolan predpisati zdravljenje.

negovalec V: Kakšen mora biti zdravnik?

otroci: Pozoren, skrben, prijazen.

negovalec: Bravo fantje! No, naš čas je prišel, igrajmo se zdaj! Ali hočeš igrati?

otroci: Da!

negovalec: Fantje, igrajmo se igro »Kaj potrebuje zdravnik? Da bi to naredili, bomo vzeli svojo čarobno vrečko.

(otroci med predlaganimi predmeti izberejo tisto, kar zdravnik potrebuje, in povedo, zakaj je po njihovem mnenju ta ali oni predmet potreben).

Brizga - injicirajte.

Termometer - meri temperaturo.

Vata – za mazanje ran.

Povoj - povoj rane.

negovalec: Otroci, nekdo v našem kotu joče. Oh, ja, to je Katjina lutka. Zdaj jo bom vprašal, kaj se je zgodilo, pa ti bom povedal.

negovalec: Katjino lutko boli grlo. Hodila je po ulici, si zmočila noge in se prehladila. Nujno je treba nekaj narediti. Izmislil sem si!.

Zdaj bom oblekel belo haljco in jo bom zdravil. Zdravnik bom.

Tukaj imam bolnišnica, moja pisarna. Tukaj so zdravila

termometri, injekcijske brizge, povoji ...

Potrebujem tudi pomočnico - medicinsko sestro. Pisala bo recepte in izvajala postopke. Kdo mi želi pomagati? (medicinsko sestro izberemo med otroki).

No, Katjuša, naj te pregledam.

Zdaj bom vzel fonendoskop in te poslušal.

V pljučih čista, odprta usta: ampak vrat je rdeč.

Zdaj vam bo medicinska sestra pisala recept: To je sirup proti kašlju. In zagotovo vam bo bolje.

negovalec: Zbogom Katjuša nič več bolečine.

Fantje, zdaj pa bodi eden od vas zdravnik.

odprto bolnišnica za vse Kmalu pridi na zdravljenje. Pridite k zdravniku. Da se ne potiskajo, da se ne motijo ​​drug drugega, lahko pacienti sedijo na stolih in čakajo, da pridejo na vrsto. Poglejte koliko bolnikov sedi na stolih in vse boli, jim pomagajmo?

Otroci - pridite!

Med fanti izberemo zdravnika in medicinsko sestro. (Primer: zdravnik - Gosha, medicinska sestra - Ksyusha).

Učitelj deluje kot opazovalec in po potrebi pomaga popraviti otrokova igralna dejanja.

zdravnik (Presneto): Zdravo, bolan! Daj no, sedi! Povejte mi, kje natančno je koncentrirana vaša bolečina?

Bolnik (otrok): Zdravo. Padel sem in roka me boli.

zdravnik: Poglejmo, kaj imaš z roko. Katera velika rana, zdaj ga bomo dobro obdelali, namazali z jodom, takole. Prosim, pojdite k medicinski sestri, dala vam bo zdravila proti bolečinam (naredi injekcijo z brizgo). ozdravi. Adijo.

Bolnik: Zdravo.

zdravnik: Zdravo. Daj no, sedi. Povej mi kaj se je zgodilo?

Bolnik: Trebuh me boli.

zdravnik: Poglejmo, poslušajmo bolnik s fonendoskopom: "Dihaj! Ne dihaj"(zdravnik pregleda bolan) . Odpust medicinske sestre bolne tablete.

negovalec: Vsi ljudje so pregledani, cepljeni, pregledani pri zdravniku. Vidite, fantje, zdravniki pomagajo odraslim in otrokom. Kaj jim bomo rekli za to?

otroci: Hvala!

negovalec: Vedno pozoren, z ljubeznijo

Naš zdravnik vas zdravi.

Ko se vaše zdravje izboljša

On najbolj vesel!

Povezane publikacije:

Povzetek igre vlog "Frizer" v drugi mlajši skupini Naloge: Oblikovati sposobnost prevzemanja vloge in izvajanja ustreznih igralnih dejanj Oblikovati sposobnost interakcije.

Povzetek igre vlog v drugi mlajši skupini Tema: "Rojstni dan Katyine lutke" Integracija izobraževalnih področij: "Razvoj govora", "Socialno-komunikacijski razvoj", "Kognitivni razvoj" Naloge: KOGNITIVNE.

Povzetek igre vlog "Bolnišnica" (2. mlajša skupina) Namen: naučiti otroke prevzeti vlogo in izvajati ustrezne igre.

Igra vlog "Bolnišnica" prva mlajša skupina. Izobraževalno področje "Socializacija" 1. Pri otrocih oblikovati sposobnost sprejemanja.

Povzetek igre vlog v starejši skupini "Bolnišnica" Sinopsis igre vlog v starejša skupina na temo: »Bolnišnica« Pripravila in vodila vzgojiteljica: Ezhkova T.V. Spremljevalna igra: »Hčere.

Igra vlog "Bolnišnica" za predšolske otroke Da bi igra v vrtcu postala zanimiva, jo mora organizirati učitelj, pripraviti mora zaplet in vključiti otroke v igro. Želim pokazati eno od iger, ki je mojim otrokom zelo všeč.

AT predšolska starost Zaplet - igra vlog je glavna vrsta samostojne dejavnosti otroka, je odločilnega pomena za fizično moralno in delovno vzgojo, za poznavanje sveta okoli.

Kot veste, v igri ni neposredne odvisnosti otroka od odraslega in je deležen večje neodvisnosti kot pri izobraževalnih in delovnih dejavnostih. Vendar pa oblike igralne dejavnosti otroci usvojijo pod vodstvom odraslih in ta proces se začne zelo zgodaj.

Na začetku sprejemam Aktivno sodelovanje v igrah otrokom predlagam, kako zgraditi zaplet, razdeliti vloge, pobrati igračo, kar jih vodi do samostojne organizacije igre.

Osredotočil se bom na oblikovanje zapleta igre "bolnišnica", ki jo otroci najbolj ljubijo. Najprej sem jim predstavil knjigo K. Čukovskega "Aibolit", opozoril na naslovnico, ki prikazuje zdravnika v beli plašč, pregledali ilustracije o tem, kako Aibolit ravna z malimi živalmi. Vsi otroci so pokazali veliko zanimanje za vsebino knjige, prevzele so jih barvite ilustracije. Scenarij igre: "Bolnišnica"
Naloge: Pri otrocih oblikovati sposobnost prevzemanja vloge in izvajanja ustreznih igralnih dejanj, med igro uporabljati medicinske instrumente in jih poimenovati; spodbujati nastanek dialoga z igranjem vlog, oblikovati občutljiv, pozoren odnos do bolne osebe, vzbuditi sočutje do bolnih igrač.

Pripravljalno delo: ekskurzija v pisarno medicinske sestre, branje tanko. literatura, upoštevanje ilustracij ploskve.

Atributi: igrače: lutka, medved, zajček, mačka; kape, kopalni plašči za otroke; komplet igre "Zdravnik": termometer, brizga, povoj, vata, pipeta, fonendoskop.

Igralna naloga: zdraviti bolne igrače. Potek igre: Učitelj postavlja uganko:

Kdo je bolj koristen v dneh bolezni

In nas zdravi vseh bolezni? (zdravnik)

Vzgojitelj: Tako je, fantje, to je zdravnik, zdaj pa poglejmo, kaj je v vaši škatli?

Otroci vzamejo medicinske pripomočke iz škatle, jih pregledajo in poimenujejo.

Vzgojitelj: Fantje, poslušajte, nekdo v naši skupini joče. Oh, ja, to je lutka Maša. Ugotovimo, kaj se je zgodilo z Mašo?

Lutka poroča, da je bolna.

Naša lutka je bolna.

Zjutraj sploh nisem jedel.

Komaj odpre oči

Ne smeje se, ne igra.

Ves dan je tiho

Tudi "mama" ne kriči.

Vzgojitelj: Vprašajmo Mašo, kaj jo boli, kje jo boli?

Otroci sprašujejo. Lutka pokaže: Tukaj imam bolečino.

Vzgojitelj: Kaj boli Mašo?

Otroci: Vodja.

Lutka pokaže, učitelj pa ponudi, da poimenuje, kaj jo še boli. Otroci ugibajo, da jih boli grlo. Lutka se pritožuje: celo pogoltniti me boli!

Učitelj: Nujno moramo nekaj narediti. Kako pomagati Maši? Kako vam lahko pomagam?

Izmislil sem si. Zdaj bom oblekel belo haljco in jo bom zdravil. Jaz sem zdravnik. Tukaj imam bolnišnico, svojo pisarno. Tukaj so zdravila, termometri, brizge za injekcije, povoji.

Vzgojitelj: Kako bomo ravnali z Mašo?

Otroci začnejo ponujati: izmerite temperaturo, dajte zdravila itd. Učitelj posluša vse.

Vzgojitelj: Dobro opravljeno, vsi želijo pomagati! Začnimo. Pomagaj mi.

Pozdravljen, bolnik! Daj no, sedi! Kaj vas boli glava, grlo?

Vzgojitelj: Zdaj bom vzel fonendoskop in vas poslušal. Pljuča so čista. Poglejmo vrat, odprite usta širše, recite "ah-ah-ah-ah." Izmeriti moramo tudi temperaturo - nanjo položimo termometer. Naša punčka ima vneto grlo. Dajte ji tablete in ji popršite grlo.

Nenadoma je lutka spet oživela

Zdaj je zdrava!

Lahko mežika z očmi.

Skloni se, pokliči mamo.

Vzgojiteljica: Maša, da ne bi zbolela, moraš zjutraj delati vaje.

Phys. minuta

Ali zjutraj vsi telovadite? Naredimo ga skupaj.

Sonce je pokukalo v posteljo

Ena dva tri štiri pet.

Vsi delamo vaje

Moramo se usesti in vstati.

Iztegnite roke širše

Ena dva tri štiri pet.

Upognite se - tri, štiri.

In skoči na mestu.

Na prst, nato na peto.

Vsi delamo vaje.

(Otroci delajo tiste gibe, ki so omenjeni v pesmi,

ponavljanje besed za učiteljem.)

Vzgojitelj: In zdaj bom imel kosilo. Namesto mene bo prišel drug zdravnik. Saša, daj no, zdaj boš zdravnik. Nadeni si belo kapo, obleko, zdaj si zdravnik, pregledoval boš bolne in predpisoval zdravila. Marjana bo medicinska sestra, zdravila bo bolne: dajala injekcije, dajala tablete.

Vzgojitelj: Vova, zajček je zbolel in prišel tudi v bolnišnico.

Zajčje uho se je prehladilo -

Pozabil sem zapreti okno.

Treba je poklicati zdravnika

In daj zdravilo zajčku.

Vzgojitelj: Kaj boli zajčka? Kako mu lahko pomagamo? (odgovori otrok).

Vzgojitelj: Maxim, tudi medved je bolan.

Jokajoči medvedek

Zbodel svojega ježa

Prav v črni nos

Lesovik je spreten

Vzgojitelj: Kaj boli Miško? Kako mu lahko pomagamo? (odgovori otrok)

Vzgojitelj: Egor, Murkina mačka je tudi zbolela.

Nesrečna mačka si je poškodovala šapo,

Sedi in ne more narediti niti koraka.

Pohitite, da ozdravite mačjo šapo,

Moramo pohiteti k zdravniku

Vzgojitelj: Kaj boli Murko? Kako ji lahko pomagamo? (odgovori otrok)

Učiteljica otrokom razdeli igrače, jih prosi, naj se usmilijo svojih igrač, jih pomirijo in ponudi, da se postavijo v vrsto do zdravnika, da jim lahko pomaga.

Igra se nadaljuje.

Zaključek

Vzgojiteljica: Dobro opravljeno, fantje, pomagali so svojim igračam, ozdravili so vse! Vam je bila igra všeč? Kaj smo igrali danes? (zdravniku). Pravilno!

Vedno pozoren, z ljubeznijo

Naš zdravnik vas zdravi.

Ko se vaše zdravje izboljša

On je najbolj vesel.

Otroci so bili zelo aktivni in so sodelovali pri igri. Privoščili so si živali, punčke in drug drugega, zelo jih je zanimalo.