Μαθηματικά παιχνίδια. Μαθηματικά παιχνίδια Μαθηματικά παιχνίδια για κορίτσια 2 3 ετών
Ποσότητα και λογαριασμός
Το παιχνίδι "Ποιος θα βρει ένα λουλούδι για μια πεταλούδα"
Ο δάσκαλος στρώνει χάρτινα λουλούδια γύρω από το δωμάτιο. Ο αριθμός τους πρέπει να αντιστοιχεί στον αριθμό των παιδιών που παίζουν. Στη συνέχεια μοιράζει μια πεταλούδα στα παιδιά. Διευκρινίζει πόσες πεταλούδες έχει κάθε παιδί. Τα παιδιά πρέπει να βρουν ένα λουλούδι κοντά και να φυτέψουν την πεταλούδα τους πάνω του. Ο δάσκαλος ελέγχει εάν η εργασία έχει ολοκληρωθεί σωστά. Διευκρινίζει τι είναι περισσότερο (λιγότερο): λουλούδια ή σκώροι
Παιχνίδι "Αρκούδα και μέλισσες"
Παιδιά κάθονται σε καρέκλες - μέλισσες κάθονται στα σπίτια των κυψελών τους. Ο δάσκαλος λέει: «Η Τάνια είναι μέλισσα, η Ήρα είναι μέλισσα, η Βάλια είναι μέλισσα, η Σβέτα είναι μέλισσα. Πόσες μέλισσες έχουμε; «Πολλές μέλισσες», απαντούν τα παιδιά. "Η Seryozha θα είναι αρκούδα", λέει ο δάσκαλος και ρωτά: "Πόσες αρκούδες;" - Μια αρκούδα. Οι μέλισσες πετούν σε όλο το χωράφι. Μόλις η αρκούδα φεύγει από τη φωλιά της, οι μέλισσες πετούν μακριά στα σπίτια τους (κάθονται σε καρέκλες). «Εδώ οι μέλισσες πέταξαν στο ξέφωτο: μία μέλισσα, μία ακόμη μέλισσα, μία ακόμη μέλισσα - πολλές μέλισσες. Ήταν πολλές οι μέλισσες, ήρθε μια αρκούδα - οι μέλισσες τρόμαξαν, σκορπίστηκαν στα σπίτια τους. Υπάρχει μια μέλισσα σε αυτό το σπίτι, υπάρχει μια μέλισσα σε αυτό το σπίτι και υπάρχει μια μέλισσα σε αυτό το σπίτι. Πόσες μέλισσες υπάρχουν σε κάθε σπίτι; - "Ένα". - "Η αρκούδα δεν έπιασε τις μέλισσες και πήγε για ύπνο." Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές. Ο δάσκαλος εστιάζει την προσοχή των παιδιών στις έννοιες "ένα", "πολλά". Για αυτό το παιχνίδι, μπορείτε να φτιάξετε ένα καπέλο για μια αρκούδα και τις μέλισσες ή να χρησιμοποιήσετε εικόνες περιγράμματος. Μετά το παιχνίδι, τα χαρακτηριστικά αφαιρούνται, ενώ προσέχουμε πού υπάρχει ένα αντικείμενο και πού υπάρχουν πολλά: "Εδώ είναι ένα καπέλο, ένα ακόμη, ένα ακόμη και μαζί είναι πολλά"
Παιχνίδι "αεροπλάνα"
ΣΚΟΠΟΣ: να εμπεδωθούν οι έννοιες «ένας», «πολλοί».
Στις καρέκλες υπάρχουν μικρά αεροπλάνα δύο ή τριών χρωμάτων. Παιδαγωγός. Είστε όλοι πιλότοι. Η Lena είναι πιλότος, ο Kolya είναι πιλότος, ο Ira είναι πιλότος. Πόσους πιλότους έχουμε; Παιδιά. Πολλά απο. Παιδαγωγός. Αυτό είναι ένα αεροδρόμιο. Τα αεροπλάνα είναι εκεί. Πόσα αεροπλάνα υπάρχουν στο αεροδρόμιο; Ο καθένας σας θα πάρει ένα αεροπλάνο. Πόσα αεροπλάνα πήρε ο Ζένια; Πόσα αεροπλάνα πήρε ο Ira; Πετάνε κόκκινα αεροπλάνα. Τώρα πετούν τα κίτρινα αεροπλάνα. Όλα τα αεροπλάνα απογειώθηκαν. Πόσα αεροπλάνα; Παιδιά. Πολλά αεροπλάνα. Παιδαγωγός. Κόκκινα αεροπλάνα προσγειώνονται. (Τα παιδιά με κόκκινα αεροπλάνα κάθονται σε καρέκλες.) Στη συνέχεια, με το σήμα του δασκάλου, προσγειώνονται οι υπόλοιπες ομάδες αεροπλάνων. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος εφιστά συνεχώς την προσοχή των παιδιών στον αριθμό των αεροπλάνων: «Πόσα αεροπλάνα έχουν στα χέρια τους οι Kolya, Ira, Zhenya; Πόσα αεροπλάνα πετούν; Πόσοι έχουν προσγειωθεί; Πόσοι απογειώθηκαν; Πόσοι κάθονται;
»Παιχνίδι "Πολύχρωμα Φανάρια"
Ο δάσκαλος δίνει σε όλους έναν πολύχρωμο φακό.Ταυτόχρονα ρωτάει το παιδί πόσους φακούς έχει στα χέρια του, πόσους φακούς έχει ο διπλανός του, τι χρώμα έχουν οι φακοί. Τα φαναράκια άναψαν και άρχισαν να χορεύουν. «Πόσα φαναράκια χορεύουν;» - "Πολλά." - "Πόσους φακούς έχουν η Κάτια, η Νίνα, η Βέρα;" - «Ένα, ένα ακόμα.» - «Έφτασε το πρωί. Το δωμάτιο έγινε φωτεινό. Έσβησαν τα μπλε φαναράκια (τα παιδιά κάθισαν), έσβησαν τα κίτρινα φαναράκια, κόκκινα και πράσινα. Πόσους φακούς έχει η Ρίτα; Πόσους φακούς έχει η Τάνια; Τα παιδιά απαντούν. Έρχεται πάλι βράδυ, νυχτώνει, τα φαναράκια ανάβουν και αρχίζουν να χορεύουν. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. Μετά το παιχνίδι, τα παιδιά βάζουν τα φανάρια σε ένα κουτί, ονομάζοντας πόσα φανάρια έχουν στα χέρια τους ο Κόλια, η Σβέτα, η Ήρα, πόσα φανάρια έβαλαν η Τάνια, η Βάλια, πόσα φανάρια είναι στο κουτί. Έτσι, ο παιδαγωγός διδάσκει στα παιδιά να βλέπουν όχι μόνο το σύνολο ως σύνολο, αλλά και τα συστατικά μέρη του, καθένα από τα οποία διακρίνεται από ένα ορισμένο χρώμα αντικειμένων. Είναι απαραίτητο να αλλάζετε συνεχώς το οπτικό υλικό: μπορεί να είναι λουλούδια, κούκλες, φανάρια, φύλλα, φιγούρες ζώων κ.λπ.
Παιχνίδι "τρένο"
ΣΚΟΠΟΣ: άσκηση εύρεσης αντικειμένων του περιβάλλοντος: ένα και πολλά.
Σε διάφορα σημεία του δωματίου υπάρχουν παιχνίδια με θέματα "Ζωολογικός κήπος", "Σπίτι πιάτων", "Σπίτι παιχνιδιών". Τα παιδιά, που στέκονται το ένα μετά το άλλο, σχηματίζουν μια ατμομηχανή και βαγόνια. Το τρένο είναι έτοιμο να αναχωρήσει. Ο δάσκαλος ρωτά πόσες ατμομηχανές βγήκαν, πόσα βαγόνια. Ακούγεται ένα σήμα και το τρένο αρχίζει να κινείται. Φτάνοντας στο ζωολογικό κήπο, σταματά. Ο δάσκαλος ρωτά: «Τι ζώα ζουν στο ζωολογικό κήπο; Πόσα? Τα παιδιά φωνάζουν: «Μια αρκούδα, ένα λιοντάρι, πολλοί πίθηκοι». Το τρένο είναι ξανά στο δρόμο του. Η επόμενη στάση είναι κοντά στο House of Dishes. Τα παιδιά λένε ποια πιάτα πωλούνται, πόσα από ποια είδη πιάτων: «Πολλά πιάτα, πολλά φλιτζάνια, μια κατσαρόλα, μια κουτάλα, ένα βάζο, μια κανάτα, πολλά κουτάλια, πολλά πιρούνια». Η τρίτη στάση είναι κοντά στο Toy House. Το παιχνίδι συνεχίζεται.
Παιχνίδι "Πεταλούδες και λουλούδια"
ΣΚΟΠΟΣ: καθιέρωση ισότητας μεταξύ δύο ομάδων αντικειμένων
Στο πάτωμα σε μικρή απόσταση το ένα από το άλλο, η μια σειρά κάτω από την άλλη, βρίσκονται λουλούδια. Είναι τόσα όσα και τα παιδιά στην ομάδα. Ο δάσκαλος καλεί όλα τα παιδιά να φανταστούν τον εαυτό τους σαν πεταλούδες. Ας πουν αρκετά παιδιά ότι είναι «πεταλούδες». Πόσες πεταλούδες; Πολλά απο. Οι πεταλούδες πέταξαν. Τα παιδιά, κουνώντας τα χέρια τους - "φτερά", "πετούν" γύρω από το δωμάτιο. Σε ένα σήμα: "Οι πεταλούδες κάθονται στα λουλούδια!" - κάθε παιδί πρέπει να στέκεται κοντά στο λουλούδι που βρίσκεται στο πάτωμα. Ο δάσκαλος διευκρινίζει: σε αυτό το λουλούδι - μια πεταλούδα, σε αυτό το λουλούδι - μια πεταλούδα, σε αυτό το λουλούδι - μια πεταλούδα. - Τι είναι περισσότερο και τι λιγότερο: λουλούδια ή πεταλούδες; - Ίσα ίσα, πόσα λουλούδια, τόσες πεταλούδες. Οι πεταλούδες ξεκουράστηκαν και πέταξαν ξανά. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, πρέπει να βάλετε άλλα 1-2 λουλούδια για να μην είναι ομοιόμορφα κατανεμημένα. Και μετά ρωτήστε τα παιδιά τι είναι περισσότερο: λουλούδια ή πεταλούδες.
Το παιχνίδι "Τα σπουργίτια και το αυτοκίνητο"
Τα παιδιά σπουργιτιών κάθονται στις «φωλιές» τους - κρίκους που βρίσκονται στο πάτωμα σε 2 σειρές σε μικρή απόσταση το ένα από το άλλο. Στην απέναντι γωνία του δωματίου με το τιμόνι στα χέρια είναι ένα παιδί - είναι ο οδηγός του αυτοκινήτου. Παιδαγωγός. Είστε «σπουργίτια». Κάθε «σπουργίτι» έχει τη δική του φωλιά. Πόσες φωλιές, τόσα «σπουργίτια». «Σπουργίτια» πέταξαν έξω από τις φωλιές, χτυπώντας τα φτερά τους, πετάνε. Παιδαγωγός. Ένα αυτοκίνητο βγαίνει από το γκαράζ. Τα «σπουργίτια» πετούν μακριά για να φωλώσουν. Το αυτοκίνητο επιστρέφεται στο γκαράζ. Παιδαγωγός. Είχαν όλα τα «σπουργίτια» αρκετές φωλιές; Τι περισσότερο? Τι είναι λιγότερο; Ίσως εξίσου; Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται
Παιχνίδι "Γρήγορο τρένο"
Ένα τρένο είναι χτισμένο από καρέκλες τοποθετημένες σε μια σειρά. Μπορεί να υπάρχουν τόσοι παίκτες όσες και οι καρέκλες άμαξας, και περισσότερο ή λιγότερο. Οι επιβάτες περπατούν κατά μήκος της πλατφόρμας, προετοιμάζονται για την αναχώρηση. Υπάρχει μια κόρνα. Οι επιβάτες παίρνουν τις θέσεις τους. Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, ανακαλύπτει αν υπήρχε αρκετός χώρος για όλους, συγκρίνει τι είναι περισσότερο ή λιγότερο: βαγόνια ή επιβάτες. Έχοντας καθορίσει τι είναι περισσότερο, λιγότερο, εξίσου, τα παιδιά βγήκαν στο δρόμο. Το τρένο τρέχει σε άλλο σταθμό, σταματήστε - οι επιβάτες κατεβαίνουν. Το παιχνίδι ξαναρχίζει. Ο δάσκαλος μπορεί να αφαιρέσει, να προσθέσει τον αριθμό των αυτοκινήτων, έτσι ώστε κάθε φορά κατά τη σύγκριση να υπάρχει μια νέα κατάσταση για τα παιδιά. ΣΤΟ παρόμοια παιχνίδιαείναι καλύτερα αν υπάρχουν ένα παραπάνω αντικείμενα από τους παίκτες. Αυτό θα αποφύγει καταστάσεις σύγκρουσης και δεν θα αναστατώσει τα παιδιά.
Παιχνίδι "Γάτα και ποντίκια"
Εξασκεί τα παιδιά στην καθιέρωση ισότητας-ανισότητας μεταξύ δύο ομάδων αντικειμένων. Για το παιχνίδι ετοιμάζονται βιζόν για ποντίκια - καρέκλες που στέκονται σε δύο σειρές, η μία σειρά απέναντι από την άλλη. Τα παιδιά των ποντικών φιλοξενούνται σε λαγούμια. Η γάτα κοιμάται. Τα ποντίκια βγήκαν από τις τρύπες τους και πήγαν μια βόλτα. Σε ένα σήμα: "Η γάτα έρχεται!" - όλα τα ποντίκια κρύβονται σε βιζόν. Ο δάσκαλος ρωτά: «Πόσα ποντίκια; Πόσες γάτες; Έχουν βρει όλα τα ποντίκια βιζόν; Τι περισσότερο, λιγότερο, εξίσου, τόσο, πόσο; (Τα παιδιά απαντούν σε διαφορετικές ερωτήσεις.) Η γάτα κοιμάται ξανά, τα ποντίκια πάλι βγαίνουν έξω για μια βόλτα. (Ο δάσκαλος αλλάζει τον αριθμό των βιζόν, αφαιρεί ή προσθέτει μία καρέκλα.) Εάν η γάτα έπιασε ένα ποντίκι, συγκρίνουν πόσα βιζόν και ποντίκια. Η γάτα απελευθερώνει το ποντίκι, παίρνει το βιζόν της. τώρα υπάρχουν τόσα βιζόν όσα ποντίκια, τόσα ποντίκια όσα βιζόν.
Παιχνίδι "Ψαράς και ψάρι"
Βοηθά στην εδραίωση των εννοιών του «ένας» και του «πολλών», συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας ικανότητας για τη δημιουργία ισότητας-ανισότητας μεταξύ δύο ομάδων αντικειμένων. Υπάρχουν καρέκλες σε κύκλο, όσες είναι και τα παιδιά. Οι καρέκλες είναι βότσαλα στον πάτο του ποταμού, πίσω από τα οποία θα κρύβονται τα ψάρια. Το ένα παιδί είναι ψαράς. Κάθεται στην παραλία με ένα καλάμι. Τα ψάρια κολυμπούν ελεύθερα. Στο σήμα: "Υπάρχει ένας ψαράς!" - τα ψάρια κολυμπούν μακριά και κρύβονται πίσω από τα βότσαλα. Ο δάσκαλος λέει: «Ένα ψάρι κρύφτηκε πίσω από αυτό το βότσαλο και ένα ψάρι κρύφτηκε πίσω από αυτό το βότσαλο. Πόσα βότσαλα, τόσα ψάρια. Τι περισσότερο, τι λιγότερο: ψάρι ή βότσαλο; Αφού απαντήσουν τα παιδιά, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται
Παιχνίδι "Πουλιά"
Διαμορφώνει την ικανότητα δημιουργίας ισότητας-ανισότητας μεταξύ δύο ομάδων αντικειμένων. Κάθε παιδί πουλί φτιάχνει ένα σπίτι για τον εαυτό του απλώνοντας ένα κορδόνι σε μορφή κύκλου. Οι φωλιές είναι διατεταγμένες σε δύο σειρές σε μικρή απόσταση η μία από την άλλη. Τα πουλιά πετούν, απολαμβάνουν τον ήλιο, τραγουδούν τα τραγούδια τους. Ξαφνικά ήρθε ο αέρας, ο καιρός χάλασε, θα έβρεχε. Τα πουλιά κρύφτηκαν στα σπίτια. Εκπαιδευτικός: "Σε αυτή τη φωλιά - ένα πουλί, σε αυτή τη φωλιά - ένα πουλί." Τα παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη την αντίθετη σειρά, συγκρίνουν φωλιές και πουλιά, καθορίζουν τι είναι περισσότερο, λιγότερο, εξίσου.
Διεξάγονται επίσης οι αγώνες «Πεταλούδες και λουλούδια», «Σκαθάρια και λιβελλούλες», «Άλογα».
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση, δημιουργήστε έναν λογαριασμό για τον εαυτό σας ( λογαριασμός) Google και συνδεθείτε:
Μέχρι το σχολείο, η κύρια δραστηριότητα του παιδιού είναι το παιχνίδι. Στο παιχνίδι τα παιδιά μαθαίνουν γράμματα και αριθμούς, μελετούν τον κόσμο γύρω τους, εξοικειώνονται με τις βασικές έννοιες και τους νόμους της φυσικής, της αστρονομίας, της βιολογίας.
- Τι πρέπει να γνωρίζουν και να μπορούν να κάνουν οι νέοι μαθηματικοί 3–4 ετών;
- Τι παιχνίδια να προσφέρουμε στα μικρά για να σπουδάσουν τη «βασίλισσα όλων των επιστημών»;
- Πώς να κάνετε τα μαθήματα ανάπτυξης στο σπίτι όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά;
Ας το καταλάβουμε μαζί!
Απαραίτητη βάση γνώσεων
Πριν καταρτίσετε ένα σχέδιο μαθηματικών για παιδιά 3-4 ετών, πρέπει να καταλάβετε τι πρέπει να γνωρίζουν και να μπορούν να κάνουν τα παιδιά αυτής της ηλικίας:
- επικεντρωθείτε στην εργασία για τουλάχιστον 5 λεπτά.
- διπλώστε μια πυραμίδα
- Συλλέξτε παζλ από 4 ή περισσότερα θραύσματα.
- να μπορεί να βρει διαφορές μεταξύ αντικειμένων σύμφωνα με 3-4 χαρακτηριστικά (χρώμα, μέγεθος, θερμοκρασία, σχήμα κ.λπ.)
- βρείτε τα ίδια/παρόμοια αντικείμενα στο παρουσιαζόμενο σύνολο.
- βρείτε περιττά αντικείμενα στο παρουσιαζόμενο σύνολο.
- λειτουργούν με τις μαθηματικές έννοιες "ένα", "πολλά", "περισσότερο", "λιγότερο", "ίσο"?
- μετρήστε μέχρι το 5 με απευθείας σειρά.
- γνωρίζουν τους αριθμούς από το 0 έως το 5.
- εμφάνιση του κρυφού αριθμού στα δάχτυλα.
- επιδεικνύουν δεξιότητες προσανατολισμού στο χώρο (κατανοήστε πού είναι το πάνω και το κάτω μέρος, πού είναι το δεξί / αριστερό χέρι, κατανοήστε τη σημασία των προθέσεων "μέσα", "επάνω", "για", κ.λπ.)
- γνωρίζει τα βασικά γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τρίγωνο, ορθογώνιο.
- κατανοούν και χρησιμοποιούν γενικευτικές λέξεις: έπιπλα, πιάτα, ρούχα, παιχνίδια, λαχανικά κ.λπ.
Αποτελεσματικά αναπτυξιακά μαθήματα μαθηματικών για μικρότερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑκατασκευάζονται σύμφωνα με ένα σχέδιο που λαμβάνει υπόψη την ποσότητα των γνώσεων που χρειάζονται τα παιδιά 3-4 ετών.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη της λογικής σε 3-4 χρόνια
"Σεφ"
Αφαιρέστε μερικές κατσαρόλες με καπάκια από το ντουλάπι της κουζίνας. Προσπαθήστε να επιλέξετε πιάτα που διαφέρουν σε χρώμα, μέγεθος, υλικό.
Αφαιρέστε τα καπάκια και απλώστε τα με τυχαία σειρά.
- Έλα μωρό μου, διάλεξε το σωστό καπάκι για κάθε κατσαρόλα!
Όταν το παιδί αντεπεξέλθει στην εργασία μόνο του ή με τη βοήθειά σας, συζητήστε μαζί του τι υπαγόρευσε την επιλογή του:
- για μια μεγάλη κατσαρόλα - ένα μεγάλο καπάκι.
- για κόκκινο - κόκκινο
"Φίλοι σύντροφοι"
Προετοιμάστε μερικά στοιχεία που μπορούν να ομαδοποιηθούν ανάλογα με το σκοπό τους. Μια τέτοια εργασία παιχνιδιού βοηθά στην ανάπτυξη λογικής, προσοχής και εύρεσης σύνδεσης μεταξύ διαφόρων αντικειμένων.
Για το παιχνίδι μπορείτε να πάρετε:
- γάντια και κάλτσες?
- μαρκαδόροι και ένα άλμπουμ.
- οδοντόβουρτσα και οδοντόκρεμα?
- χτένα και φουρκέτα?
- είδη παιχνιδιού ή αληθινά πιάτα.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα στοιχείο από ένα ζευγάρι και να αντικαταστήσετε το δεύτερο με μια εικόνα. Εάν το παιδί κάνει καλή δουλειά, δοκιμάστε να αντικαταστήσετε όλα τα αντικείμενα με εικόνες.
«Βρες διαφορές»
Τα παιχνίδια διαφορών αναπτύσσουν τέλεια την προσοχή και αν υποδείξετε αμέσως πόσες διαφορές πρέπει να βρείτε, τότε εκπαιδεύουν επίσης τη νοητική μέτρηση.
Επιλέξτε εικόνες για το μωρό να βρει τις διαφορές. Υπογράψτε σε αυτά πόσες διαφορές πρέπει να βρείτε. Κάθε διαφορά που βρίσκεται, το παιδί πρέπει να κάνει κύκλους με ένα μολύβι και να βάζει μια παύλα στο κομμάτι χαρτί. Όταν ολοκληρωθεί η εργασία, οι παύλες μετρώνται για να διαπιστωθεί εάν βρέθηκαν όλες οι διαφορές.
Παιχνίδια με γεωμετρικά σχήματα για παιδιά 3-4 ετών
Για τα παιχνίδια που έχουμε ετοιμάσει θα χρειαστείτε δύο σετ γεωμετρικά σχήματααπό χοντρό χαρτόνι. Κάθε σετ πρέπει να περιλαμβάνει κύκλους, οβάλ, τρίγωνα και τετράγωνα διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών.
"Επαναλάβετε την εικόνα"
Ο σχεδιασμός από επίπεδα γεωμετρικά σχήματα είναι ένας εξαιρετικός προσομοιωτής για την ανάπτυξη λογικής, μνήμης, επίγνωσης, εικονιστικής και χωρικής σκέψης. Για τα παιδιά της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας, η εργασία πρέπει να είναι απλή και κατανοητή.
Τοποθετήστε εικόνες με γεωμετρικά σχήματα μπροστά στο παιδί, σχολιάζοντας τις ενέργειές σας. Το παιδί πρέπει να επαναλάβει την εικόνα σύμφωνα με το μοντέλο σας.
"Μετρώ"
Οι γεωμετρικές φιγούρες κομμένες από χαρτόνι είναι ένα εξαιρετικό υλικό μέτρησης με το οποίο είναι βολικό να εξασκηθείτε και στις δεξιότητες σύγκρισης.
Τοποθετήστε τα σχήματα σε δύο σειρές:
Ζητήστε από το παιδί σας να ολοκληρώσει τις εργασίες σας και να απαντήσει σε ερωτήσεις.
- Μετρήστε πόσοι κύκλοι υπάρχουν στην εικόνα.
- Μετρήστε πόσα τρίγωνα υπάρχουν στην εικόνα.
- Μετρήστε πόσες πράσινες φιγούρες υπάρχουν στην εικόνα.
- Μετρήστε πόσες κόκκινες φιγούρες υπάρχουν στην εικόνα.
- Ποιες φιγούρες είναι περισσότερες: κόκκινο ή πράσινο;
- Ποια σχήματα είναι περισσότερα: τρίγωνα ή κύκλοι;
"Γεωμετρικός ταξινομητής"
Χρησιμοποιήστε το σύνολο των γεωμετρικών σχημάτων σας για να εξασκήσετε τις δεξιότητες των παιδιών στην ταξινόμηση αντικειμένων σύμφωνα με ένα δεδομένο χαρακτηριστικό.
Το παιδί πρέπει να ακολουθεί τις προφορικές εντολές σας:
- Τοποθετήστε τρεις πράσινες φιγούρες στη σειρά.
- Τοποθετήστε 2 κύκλους δίπλα-δίπλα.
- Τοποθετήστε τα τρίγωνα με τη σειρά από το μικρότερο στο μεγαλύτερο (προεπιλέξτε τρία τρίγωνα διαφορετικών μεγεθών από το κιτ).
Εάν είναι δύσκολο για ένα παιδί να συμμορφωθεί με τα λεκτικά σας αιτήματα, αφήστε το να ενεργήσει σύμφωνα με ένα οπτικό μοτίβο προς το παρόν. Το κύριο πράγμα είναι να σχολιάσετε ποιες ακολουθίες και σύμφωνα με ποιες αρχές διατυπώνετε από τα σχήματα.
Μαθηματική φυσική αγωγή
Φίλοι, μην ξεχνάτε ότι τα παιδιά 3-4 ετών πρέπει να κινούνται πολύ. Ας συνδυάσουμε διασκεδαστικά παιχνίδια στην ύπαιθρο με την εκμάθηση μαθηματικών!
"Πηδώντας καλπασμός"
Ενεργοποιήστε αστεία παιδικά τραγούδια και καλέστε το παιδί να ζεσταθεί λίγο. Κατά τη διάρκεια των ελεύθερων χορών, φωνητικές εντολές στη μορφή:
- δύο swoops?
- τρεις πλημμύρες?
- ένα squat?
- πέντε πλαγιές.
Πιθανώς, στην αρχή θα πρέπει να εκτελέσετε τις κινήσεις μαζί με το παιδί, αλλά πολύ σύντομα το μωρό θα αντιμετωπίσει μόνο του μια τόσο διασκεδαστική εργασία μαθηματικών.
"Καλός στρογγυλός χορός"
Όσο περισσότεροι παίκτες υπάρχουν, τόσο πιο διασκεδαστικό θα είναι το παιχνίδι. Αυτή είναι μια καλή επιλογή ψυχαγωγίας για ΗΜΕΡΑ του ΠΑΙΔΙΟΥγέννηση. Αλλά ελλείψει παρέας, μπορεί κάλλιστα να οδηγήσεις έναν μαθηματικό στρογγυλό χορό μαζί με ένα μικρό.
Πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, επαναλάβετε με το παιδί πού είναι το δεξί του χέρι και πού το αριστερό. Εξηγήστε πού βρίσκεται το κέντρο του κύκλου. Συμφωνήστε ότι με την εντολή "πάνω", πρέπει να σταματήσετε και, όρθιος στα δάχτυλα των ποδιών σας, να τεντώσετε τις λαβές προς τα πάνω και με την εντολή "κάτω", να κάνετε οκλαδόν.
Και τώρα μπορείτε να ξεκινήσετε.
Περπατάμε σε κύκλο στη μουσική, ακολουθώντας τις εντολές του αρχηγού:
- πηγαίνετε προς τα αριστερά?
- ανεβαίνω;
- πήγε στο κέντρο?
- ας κατεβουμε.
Αυτό το παιχνίδι διδάσκει τον προσανατολισμό στο χώρο, αναπτύσσει την ακουστική προσοχή, εκπαιδεύει την ικανότητα της ομαδικής εργασίας.
"Ένα, δύο - υπάρχει ένας πύραυλος"
Ένα, δύο - υπάρχει ένας πύραυλος. (Τα χέρια σηκώνονται ψηλά)
Τρία, τέσσερα - το αεροπλάνο. (Στα ίσια χέρια απλωμένα)
Ένα, δύο - χτυπήστε τα χέρια σας. (χτυπώντας τα χέρια)
Και μετά για κάθε λογαριασμό. (Περπατάω στη θέση του)
Ενα δύο τρία τέσσερα. (χτυπώντας τα χέρια)
Τα χέρια ψηλά, οι ώμοι ευρύτεροι. (Οι ίσιοι βραχίονες σηκώνονται προς τα πάνω, χαμηλώνουν από τις πλευρές προς τα κάτω)
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα (χειροκρότημα)
Και ήταν επί τόπου. (Περπατάω στη θέση του)
- Οι γνώσεις και οι δεξιότητες διαμορφώνονται και συσσωρεύονται σταδιακά. Μην περιμένετε ότι μετά το πρώτο μάθημα το μωρό θα θυμηθεί και θα μάθει όλα όσα θέλατε να του μεταφέρετε. Η συνέπεια, η βαθμιαία, η εμπέδωση και η επανάληψη είναι τα αμετάβλητα στάδια της επιτυχημένης διδασκαλίας των μαθηματικών στην προσχολική ηλικία.
- Μην ξεχνάτε για την επιτυχή ολοκλήρωση των εργασιών. Και να έχετε κατά νου ότι η επιμέλεια είναι επίσης αφορμή για εύλογους επαίνους.
- Κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών στα οποία πρέπει να μετράτε αντικείμενα, επιτρέψτε, ακόμη και προτείνετε στο παιδί να μετράει δείχνοντας το δάχτυλό του στο αντικείμενο του λογαριασμού. Σταδιακά, διακριτικά, αλλά με σιγουριά εισάγετε τις έννοιες των τακτικών και ποσοτικών λογαριασμών.
- Τα μαθηματικά δεν μετράνε μόνο. Επιπλέον, μην βιαστείτε να μάθετε στο μωρό σας να μετράει. Εργαστείτε για την ανάπτυξη της λογικής, μάθετε να γενικεύετε και να συστηματοποιείτε και η παρτιτούρα, οργανικά υφασμένη στο περίγραμμα του μαθήματος, θα κατακτηθεί από μόνη της, παρεμπιπτόντως.
- Μπορείτε να μάθετε στο παιχνίδι όχι μόνο στο σπίτι. Μετρήστε τα βήματα στην έξοδο του σπιτιού, παρατηρήστε τον γύρο και τετράγωνα αντικείμενακαθώς περπατάτε, κοιτάξτε τους αριθμούς των σελίδων στα βιβλία που διαβάσατε πριν κοιμηθείτε.
Οι φιλοι! Σας ευχόμαστε ευτυχισμένους και αποτελεσματικούς γονείς. Τα λέμε σύντομα!
Οι αριθμοί είναι σταθερά εδραιωμένοι σε όλους τους τομείς της ανθρώπινης ζωής, επομένως δεν υπάρχει τίποτα περίεργο στο γεγονός ότι όλο και περισσότεροι χρήστες επιλέγουν μαθηματικά παιχνίδια για χαλάρωση και μάθηση. Και μην νομίζετε ότι οι μονάδες flash αυτής της κατηγορίας θα ενδιαφέρουν μόνο τα παιδιά.
Φυσικά, τα μαθηματικά παιχνίδια είναι κυρίως η εκμάθηση μέτρησης και απλές ενέργειες με αριθμούς. Αλλά, πιστέψτε με, αυτή είναι μόνο η αρχή, γιατί τα μαθηματικά έργα flash καλύπτουν όλα τα τμήματα της ακριβούς επιστήμης. Σε ένα διασκεδαστικό και παιχνιδιάρικο περιβάλλον, οι χρήστες μπορούν εύκολα να μάθουν πώς να πολλαπλασιάζουν και να διαιρούν με ακρίβεια, να εξοικειωθούν με σχέδια εκπληκτικών φράκταλ και να κατανοήσουν τις λογικές σχέσεις πολλών διαδικασιών.
Για να κάνουν τα παιχνίδια συναρπαστικά και ενδιαφέροντα όχι μόνο για τα παιδιά, οι δημιουργοί παρέχουν μια ποικιλία λύσεων όσον αφορά την πλοκή και το σχεδιασμό. Αυτή είναι μια εντελώς παιδική μορφή με αστείους χαρακτήρες και εργασίες, και αυστηρούς πίνακες "ενηλίκων" με μελάνι με παραδείγματα, διαγράμματα, αριθμητικά πλέγματα και περίπλοκες εργασίες. Θέλετε να μάθετε περισσότερα για τα μαθηματικά από την απλή μέτρηση; Στη συνέχεια, εκκινήστε μαθηματικά "flash drives" στην πύλη Igroutka και ξεκινήστε να παίζετε!
Angelica Antyukhova
Μαθηματικό παιχνίδι. Μια επιλογή από διδακτικά παιχνίδια με μαθηματικό περιεχόμενο για παιδιά 4-5 ετών
ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ
DI "ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΑ"
Στόχος: ενεργοποιήστε τη χρήση ειδικών όρων κατά την ονομασία διαφόρων παραμέτρων του μεγέθους των αντικειμένων, συμπληρώστε το λεξιλόγιο του παιδιού.
Οι κανόνες του παιχνιδιού:
Θυμηθείτε, χτίσαμε σπίτια και μετά τα συγκρίναμε, προσδιορίσαμε ποια ήταν ψηλά, ποια χαμηλά. Αν πούμε μια λέξη "υψηλός", τότε ποια λέξη μπορεί να ονομαστεί έτσι ώστε να δείχνει την αντίθετη ιδιότητα του αντικειμένου, η ιδιότητα είναι το αντίστροφο;
Σωστά. Υπάρχουν πολλές λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία. Το παιχνίδι μας ονομάζεται "Αντίστροφα". Ας παίξουμε? Πρώτα, θα είμαι ο αρχηγός και μετά θα μπορέσετε να εκπληρώσετε αυτόν τον ρόλο.
Ο ενήλικας παίρνει την μπάλα, τη ρίχνει στο παιδί και ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ: "Μικρός" απαντήσεις: "Υψηλός". Ο ενήλικας ξαναρίχνει την μπάλα και ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ: "Μακρύς". Το παιδί πιάνει την μπάλα, την επιστρέφει και απαντήσεις: "Μικρός".
Αυτό το παιχνίδι είναι πολύ δημοφιλές στα παιδιά, αλλά στην αρχή μπορεί να μπερδευτούν όταν απαντούν. (δεν υπάρχει αρκετό λεξιλόγιο). Ένας ενήλικας τους βοηθά, συνδέει τους άλλους παιδιάώστε να μπορούν να βοηθήσουν τον ερωτώμενο.
Στην αρχή, ο ηγέτης στο παιχνίδι είναι ένας ενήλικας. Στη συνέχεια, καθώς το λεξιλόγιο κατακτάται και διευρύνεται, τα παιδιά μπορούν να γίνουν ηγέτες. Ο αρχηγός καθορίζεται με τη βοήθεια μέτρησης ρίμων, που μαθαίνουν στον ελεύθερο χρόνο τους.
Η διάρκεια ενός παιχνιδιού εξαρτάται από τις δυνατότητες των παικτών. Ένας ενήλικας το λαμβάνει υπόψη του και προσπαθεί να μην υπερφορτωθεί παιδιά. Συνιστάται να παίζετε το παιχνίδι καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους, επεκτείνοντας σταδιακά το λεξιλόγιο υλικό παιχνιδιού. Μπορεί να χρησιμοποιήσει τις παραμέτρους του μεγέθους, του βάρους, των ιδιοτήτων γεύσης και θερμοκρασίας, χρονικές έννοιες κ.λπ. Για παράδειγμα: μακρύ - κοντό, ψηλό - χαμηλό, λίπος - λεπτό, παλιό - νέο, ζεστό - κρύο, χαρούμενο - λυπημένο, αστείο - σοβαρό, γενναίο - δειλό, άδειο - γεμάτο, μαλακό - σκληρό, ελαφρύ - βαρύ, καθαρό - βρώμικο, δυνατό - αδύναμος, όμορφος - άσχημος κ.λπ.
ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΤΡΙΠΩΝ
Στόχος: να σχηματίσουν ιδέες για την αξία (μήκος)και μέθοδοι σύγκρισης σε μέγεθος.
Το τραπέζι ετοιμάζεται. Πάνω του υπάρχουν λωρίδες διαφορετικού μήκους και χρωμάτων. Ο ενήλικας στρέφεται προς παιδιά:
Παιδιά, ας συγκρίνουμε τις ρίγες. Τι μπορείτε να πείτε για το μήκος αυτών των δύο ρίγες: Είναι ίδια ή διαφορετικά; Πώς το πήρες? Απόδειξε το.
Είναι πιθανό τα παιδιά να δείξουν πώς να εφαρμόζουν ή να επικαλύπτουν. Ο ενήλικας τους ζητά να πουν πώς να συγκρίνουν μια λωρίδα με μια άλλη. Ποιοι κανόνες πρέπει να χρησιμοποιούνται για τη σωστή μέτρηση; Στην πραγματικότητα, ένας ενήλικας προσπαθεί να πάρει από παιδιάλεκτική έκφραση των πράξεων σύγκρισης που έκαναν. Για πολλούς, αυτό το αίτημα θα είναι δύσκολο στην αρχή. Ωστόσο, αυτό είναι αρκετά διαχειρίσιμο.
Ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να τη βοηθήσουν και να πουν μαζί τους κανόνες της αναλογίας. Υπάρχει ένας ζωηρός διάλογος μεταξύ ενός ενήλικα και των παιδιών, με αποτέλεσμα να γεννιούνται κανόνες κατανοητοί στα παιδιά και διαθέσιμοι για επανάληψη. Λογική στον καθορισμό κανόνων τέτοιο είναι:
1. Χωρίς ακριβή σύγκριση, συγκρίνοντας τις λωρίδες μεταξύ τους, είναι δύσκολο να προσδιοριστεί ποια από τις λωρίδες είναι μεγαλύτερη, ποια είναι πιο κοντή.
2. Για να συγκρίνετε δύο λωρίδες, πρέπει να προσαρτήσετε τη μία από αυτές στην άλλη ή να τοποθετήσετε τη μία πάνω στην άλλη (και οι δύο μέθοδοι παρουσιάζονται, τα παιδιά αναπαράγουν τις ενέργειες ενός ενήλικα στις λωρίδες τους).
3. Αρχικά, τα άκρα και των δύο λωρίδων είναι ευθυγραμμισμένα, ευθυγραμμισμένα στη μία πλευρά (αριστερά). Στη συνέχεια, είναι απαραίτητο να καθοριστεί εάν τα άλλα δύο άκρα ταιριάζουν. (οι άκρες)ρίγες (στα δεξιά). Εάν οι άκρες είναι απόλυτα ταιριαστές, τότε οι λωρίδες είναι ίδιες, ίσες σε μήκος. Εάν οι άκρες των λωρίδων δεν ταιριάζουν, τότε οι λωρίδες είναι διαφορετικές, δεν είναι το ίδιο: το ένα είναι μακρύτερο από το άλλο.
Ένας ενήλικας συνοδεύει τις πράξεις με λόγια παιδιά, τα σχολιάζει, προφέροντας τους κανόνες σύγκρισης, τους βοηθάει. Ζητάει από τα παιδιά να δείξουν ο ένας στον άλλον πώς συνέκριναν και να πουν ποιο αποτέλεσμα πήραν (η μεγαλύτερη λωρίδα, η πιο κοντή ταινία, οι λωρίδες είναι ίδιες, ίσες σε μήκος). Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των μαθητών του στο γεγονός ότι είναι συνηθισμένο να μιλάτε κατά τη διάρκεια του μαθήματος μόνο για επαγγελματικούς λόγους, εάν είναι απαραίτητο, πρέπει να προσφέρετε τη βοήθειά σας σε έναν φίλο, αυτό που συμβαίνει πρέπει να συζητηθεί με χαμηλή φωνή.
"ΕΛΕΓΞΤΕ ΠΡΟΣΟΧΗ".
Οπως και υλικό παιχνιδιούχρησιμοποιούνται διάφορα αντικείμενα, γεωμετρικά σχήματα, δομικά στοιχεία υλικό. (Συνδυάστε πρώτα το κιτ παιδιάαποτελείται από επτά έως οκτώ στοιχεία. σετ περαιτέρω υλικόκαι ο αριθμός των αντικειμένων θα αλλάξει.) Αφού εξοικειωθούν με τους κανόνες του παιχνιδιού, τα παιδιά καλούνται να το παίξουν ανά δύο.
Οι κανόνες του παιχνιδιού: ο συντονιστής απλώνει πολλά αντικείμενα από το σετ στο τραπέζι, για παράδειγμα, πέντε αντικείμενα από αυτά που είναι προετοιμασμένα για το παιχνίδι. Παιδί τα εξετάζει προσεκτικάπροσπαθώντας να θυμηθώ. Ο αρχηγός μετράει σιωπηλά μέχρι το δέκα. Στη συνέχεια, τα αντικείμενα στο τραπέζι καλύπτονται με μια χαρτοπετσέτα. Το παιδί παραθέτει τα αντικείμενα κάτω από τη χαρτοπετσέτα. Αυτός που ονόμασε σωστά όλα τα στοιχεία παίρνει έναν βαθμό. (για παράδειγμα, ένας έγχρωμος κύκλος, ένα γεωμετρικό μωσαϊκό στοιχείο). Στο τραπέζι αλλάζει ο αριθμός και η σύνθεση του συνόλου των αντικειμένων. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται ξανά.
ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ "ΟΠΩΣ ΠΟΛΛΟΙ".
Τα παιδιά απλώνουν αριθμούς και κάρτες αριθμών μπροστά τους. Στο παιχνίδι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια εικόνα που απεικονίζει ένα τοπίο. Κατόπιν οδηγιών ενός ενήλικα, ανασηκώνεται μια αριθμητική κάρτα ή ένας αριθμός που υποδεικνύει τον αριθμό των ονομαζόμενων αντικειμένων. Για παράδειγμα, δείχνουν με έναν αριθμό πόσες λιβελούλες φαίνονται στην εικόνα, σηκώνουν μια αριθμητική κάρτα, όπου υπάρχουν τόσοι κύκλοι όσο οι πεταλούδες κ.λπ.
"ΜΕΤΡΑ, ΜΗΝ ΛΑΘΟΥΜΕ"
Το παιχνίδι συνίσταται στο ότι τα παιδιά μετρούν τον αριθμό των παιχνιδιών που θα δοθούν. Οι εργασίες μπορούν να δίνονται διαφορετικά κάθε φορά. Αλλά πρώτα πρέπει να μαντέψετε ποιος αριθμός δίνεται και μόνο μετά να ολοκληρώσετε την εργασία. Για παράδειγμα, προτείνεται να μετρήσετε τόσα παιχνίδια όσα υπάρχουν κύκλοι στην καθορισμένη κάρτα. (δείχνει μια κάρτα με τρεις κύκλους).
Τα παιδιά μετρούν τρία παιχνίδια από αυτά που βρίσκονται στο δίσκο και τα βάζουν μπροστά τους.
Τώρα βάλτε έναν αριθμό δίπλα του. Τα παιδιά κάνουν την εργασία.
Πόσα παιχνίδια μετρήσατε; Πώς μαντέψατε ότι πρέπει να μετρήσετε τρία παιχνίδια; Τι νούμερο έβαλες; Γιατί ακριβώς αυτό;
Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις.
Ήταν δύσκολο να ολοκληρώσετε την εργασία - να μαντέψετε ότι πρέπει να μετρηθούν τρία παιχνίδια; Το παιχνίδι ονομάζεται «Μετρήστε, μην κάνετε λάθος»και δεν κάνετε λάθος. Μπράβο!
Το επόμενο καθήκον λοιπόν τέτοιος: μετρήστε τόσα παιχνίδια όσα χτυπάει το ντέφι. Μετρήστε μόνοι σας τους χτύπους του ντέφι για να μην παρεμβαίνετε μεταξύ σας.
Δύο χτύποι ήχου ντέφι. Τα παιδιά αφήνουν δύο παιχνίδια.
Μετρήσατε τα παιχνίδια, αλλά τι άλλο πρέπει να βάλετε; Μπράβο, ποιος μάντεψε να βάλει έναν αριθμό δίπλα.
Ένας ενήλικας ρωτά αρκετούς εργασίες παιχνιδιού εφιστά την προσοχή σε όσους έχουν δυσκολίες (αλλά δεν σχολιάζει δυνατά). Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, καλό είναι να μην χρησιμοποιείτε αναλυτικές επεξηγήσεις και να μην το ζητάτε από αυτό παιδιά. Ο ρυθμός και η επιτυχία της ολοκλήρωσης των εργασιών κάνουν το παιχνίδι ενδιαφέρον και ελκυστικό για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Δείγματα εργασιών: μετρήστε όσα παιχνίδια υπάρχουν στον πίνακα, βάλτε έναν αριθμό δίπλα του. μετρήστε τόσα παιχνίδια όσα φωλιάζουν κούκλες στο τραπέζι, βάλτε έναν αριθμό δίπλα του. Δείξτε μια κάρτα όπου υπάρχουν τόσοι κύκλοι όσοι είναι οι πόρτες στο δωμάτιο, βάλτε έναν αριθμό δίπλα της. σηκώστε έναν αριθμό που θα δείχνει πόσα παράθυρα υπάρχουν στο δωμάτιο. μετρήστε τόσα παιχνίδια όσα κάθε άτομο κάθεται σε κάθε τραπέζι, βάλτε έναν αριθμό δίπλα του. σηκώστε τον αριθμό, ο οποίος θα δείξει πόσες φορές χτυπήθηκε το σφυρί.
Αυτό το παιχνίδι χρησιμοποιεί αριθμούς, κάρτες αριθμών, παιχνίδια. Ως επίδειξη υλικό- επίπεδες εικόνες αντικειμένων, ογκώδη και ηχητικά παιχνίδια. Τα παιδιά μπορούν να προσπαθήσουν να δώσουν καθήκοντα (πρόκειται για προετοιμασία για τον ρόλο του ηγέτη). Επιλογές αναθέσεις: βρείτε μια αριθμητική κάρτα, όπου υπάρχουν τόσοι κύκλοι όσοι δείχνει αυτό το σχήμα, βάλτε έναν αριθμό δίπλα της. Βρείτε μια κάρτα με αριθμούς, όπου υπάρχουν τόσοι κύκλοι όσα παιχνίδια στο τραπέζι, βάλτε έναν αριθμό δίπλα της. Βρείτε έναν αριθμό που δείχνει πόσες εικόνες υπάρχουν στον πίνακα, μετρήστε τόσα παιχνίδια όσα υπάρχουν σε αυτήν την κάρτα, βάλτε έναν αριθμό δίπλα του.
Εάν τα παιδιά μπορούν εύκολα να αντιμετωπίσουν τις εργασίες, μπορούν περιπλέκω: μετρήστε ένα παιχνίδι περισσότερο από τα λουλούδια στον πίνακα, βάλτε έναν αριθμό δίπλα του που δείχνει πόσα παιχνίδια είναι μπροστά στο παιδί. Μετρήστε ένα παιχνίδι περισσότερο από ό,τι ακούτε χτυπήματα σε ένα ντέφι, βάλτε έναν αριθμό δίπλα του που δείχνει πόσα παιχνίδια έχουν μετρηθεί. μετρήστε τα παιχνίδια ένα λιγότερο από τα χριστουγεννιάτικα δέντρα στο τραπέζι, βάλτε έναν αριθμό δίπλα του.
Δείγματα εργασιών: μετρήστε όσα παιχνίδια ακούτε χτυπήματα, βάλτε έναν αριθμό δίπλα του. μετρήστε τόσα παιχνίδια όσα η γάτα έχει πόδια, βάλτε τον αριθμό δίπλα του. μετρήστε τα παιχνίδια ένα περισσότερο από αυτό που δείχνει αυτό το σχήμα, βάλτε τον αριθμό δίπλα στα παιχνίδια. μετρήστε τα παιχνίδια ένα λιγότερο από ό,τι χτυπάω τα χέρια μου, βάλτε τον αριθμό δίπλα του. Το παιχνίδι οργανώνεται σε ζευγάρια.
"ΑΦΑΙΡΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ".
Θα σου δώσω γρίφους. Αν μαντέψατε ποιον αριθμό μάντεψα, βάλτε τον σε ένα δίσκο. Επομένως, αφαιρέστε τον αριθμό που δείχνει πόσα αυτιά έχει η γάτα. (Τα παιδιά αφαιρούν τον αριθμό "δύο".) Πόσες ουρές έχει μια γάτα; (Καταργήστε τον αριθμό "ένας".) Ποιος αριθμός έχει απομείνει; Ποιος μπορεί να πει ένα ποίημα για αυτήν ή να βρει έναν γρίφο; (Μετά το ποίημα αφαιρείται και το τελευταίο ψηφίο "τρία".)
Δείγματα εργασιών: αφαιρέστε το σχήμα που δείχνει πόσες φορές το χρόνο ένα άτομο έχει γενέθλια. αφαιρέστε τον αριθμό που δείχνει πόσα τόξα έχει η Νάντια. αφαιρέστε τον αριθμό που δείχνει πόσοι κύκλοι υπάρχουν σε αυτήν την κάρτα. καθορίστε ποιος αριθμός έχει απομείνει, αν ο καθένας έχει αυτή τη συγκεκριμένη φιγούρα.
Τα καθήκοντα μπορεί να είναι τα περισσότερα διαφορετικός: αφαιρέστε τον αριθμό που εμφανίζεται στον τίτλο του παραμυθιού όπου ζούσαν οι αρκούδες Μιχαήλ Ιβάνοβιτς, Ναστάσια Πετρόβνα και Μισούτκα. αφαιρέστε τον αριθμό που δείχνει πόσες πόρτες υπάρχουν στο δωμάτιο, πόσες μεγάλες καρέκλες.
Τι νούμερο έχει απομείνει; Ή μήπως μπορούμε να πούμε ένα ποίημα για αυτήν ή να βρούμε έναν γρίφο;
"ΠΟΥ, ΤΙ ΕΙΝΑΙ;"
Το παιδί, μαζί με τον ενήλικα, εξετάζουν το δωμάτιο και κάνουν ερωτήσεις ο ένας στον άλλο. φίλος: πού είναι αυτό ή εκείνο το αντικείμενο - πού είναι η κόκκινη μπάλα, κούκλα, κύπελλα, βάζο, γάτα, χαλί, μπλε μπάλα; Όταν απαντά σε ερωτήσεις, το παιδί χρησιμοποιεί προθέσεις και επιρρήματα που υποδεικνύουν την τοποθεσία είδη: κάτω, πάνω, πάνω, πάνω, κάτω, κοντά, κοντά, κοντά, κοντά, μακριά, μεταξύ, μπροστά από, μπροστά, πίσω, πίσω (σε αυτή την περίπτωση, δεν πρέπει να κάνετε ερωτήσεις σχετικά με τη θέση των αντικειμένων το δεξί - στα αριστερά του ονομαζόμενου).
"ΠΟΙΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ ΔΕΝ ΕΦΥΓΑΝ;"
Οι κανόνες του παιχνιδιού είναι: το παιδί κλείνει τα μάτια. Ο ενήλικας αφαιρεί έναν από τους αριθμούς. Οι υπόλοιποι αριθμοί παραμένουν εκεί που είναι. Ζητάει από το παιδί να ανοίξει τα μάτια του και να προσδιορίσει ποιος αριθμός έχει φύγει. Εάν το παιχνίδι είναι αρκετά εύκολο, μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί να χρησιμοποιήσει το σύνολο των αριθμών του και να πάρει τον αριθμό που λείπει, ο οποίος έχει φύγει. Αρχικά, μια σειρά αριθμών χρησιμοποιείται ως υπόδειξη, η οποία βρίσκεται μπροστά από το παιδί στο τραπέζι. Αργότερα, το παιχνίδι παίζεται χωρίς προτροπή.
"ΔΙΟΡΘΩΣΤΕ ΤΟ ΛΑΘΟΣ".
Σε ένα σήμα, το παιδί κλείνει τα μάτια του. Ένας ενήλικας παραβιάζει την αντιστοιχία μεταξύ του αριθμού των αντικειμένων και του σχήματος, χρησιμοποιώντας διαφορετικά τρόπους: ανταλλάσσει αριθμούς, αφαιρεί ένα από τα στοιχεία, αφήνοντας τους αριθμούς αμετάβλητους ή προσθέτει ένα στοιχείο σε μία από τις ομάδες χωρίς να αλλάξει τον αριθμό. Στην αρχή, μέχρι το παιδί να κατακτηθεί αρκετά καλά περιεχόμενο του παιχνιδιού, γίνονται ένα ή δύο σφάλματα και, στη συνέχεια, ο αριθμός των σφαλμάτων μπορεί να αυξηθεί. Το παιδί ανοίγει τα μάτια του και βρίσκει το λάθος.
Είναι επίσης δυνατές και δόλιες κινήσεις. παγίδες: όλα παραμένουν αμετάβλητα ή ομάδες αντικειμένων με τον αριθμό τους αλλάζουν τη θέση τους, αλλά δεν εμφανίζονται σφάλματα, δηλαδή αποκλίσεις μεταξύ του αριθμού των αντικειμένων και του αριθμού. Το ίδιο ερώτημα τίθεται εάν το σφάλμα μπορεί να διορθωθεί. Για να το απαντήσετε, πρέπει ακόμα να μετρήσετε κάθε ομάδα αντικειμένων και να ελέγξετε αν ο αριθμός είναι σωστός. Μόνο τότε μπορούμε να συμπεράνουμε ότι δεν υπάρχει λάθος. Τις περισσότερες φορές, διορθώνοντας ένα λάθος, το παιδί επιδιώκει να επαναφέρει την προηγούμενη έκδοση, να τακτοποιήσει αντικείμενα και αριθμούς όπως ήταν. Ο ενήλικας εγκρίνει τη σωστή απάντηση και του προτείνει να βρει έναν άλλο τρόπο για να διορθώσει το σφάλμα (προσθέστε ένα στοιχείο που λείπει ή αφαιρέστε ένα επιπλέον στοιχείο, ώστε ο αριθμός να ταιριάζει ξανά με την ποσότητα, αντικαταστήστε τον αριθμό με έναν άλλο κ.λπ.).
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές.
ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ "ΖΩΝΤΑΝΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ".
Οι κανόνες του παιχνιδιού: πέντε παιδιάλάβετε ένα σύνολο αριθμών από το ένα έως το πέντε. Όλοι παίρνουν ένα. Ακούγεται σαν ντέφι. "Ζωντανός"Οι αριθμοί είναι διάσπαρτοι στο δωμάτιο. Στο σήμα του αρχηγού, όλοι οι αριθμοί γίνονται με τη σειρά από ένα έως πέντε από αριστερά προς τα δεξιά. Τα παιδιά ελέγχουν αν οι αριθμοί είναι σωστοί. Στη συνέχεια, κάθε ψηφίο δίνεται χωριστά άσκηση: χτυπήστε τα χέρια σας όσες φορές δείχνει ο αριθμός του, πείτε ένα ποίημα για τον αριθμό σας, πείτε έναν γρίφο, πήδα στο ένα πόδι πέντε φορές κ.λπ. "Ζω"το ψηφίο εκτελεί την εργασία και μεταβιβάζει το ψηφίο στο άτομο που ζήτησε την εργασία. Όταν η σύνθεση παιδιά-Οι αριθμοί θα αλλάξουν εντελώς, το παιχνίδι ξεκινά ξανά.
"ΣΥΓΧΥΣΗ".
Οι κανόνες του παιχνιδιού: Υπάρχουν αριθμοί στον πίνακα. Ρωτάει ο οικοδεσπότης τα παιδιά κλείνουν τα μάτια. Ανταλλάσσει τους αριθμούς. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και βρίσκουν αριθμούς που δεν είναι στη θέση τους. Αποκαθιστώντας την τάξη, το παιδί δεν πρέπει μόνο να μετακινεί σιωπηλά τους αριθμούς, αλλά και να λέει τι και γιατί θα κινηθεί. Για παράδειγμα, αριθμός "πέντε"περισσότερα από τέσσερα προς ένα, άρα έρχεται μετά από τέσσερα. Αριθμός "δύο"μικρότερο από τον αριθμό "τρία", οπότε έρχεται πριν από τον αριθμό "τρία".
Οι κανόνες του παιχνιδιού είναι: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο αρχηγός πετάει τη μπάλα σε κάποιον από παιδιάκαι ονομάστε οποιονδήποτε αριθμό. Το παιδί που έπιασε την μπάλα συνεχίζει να μετράει από τον ονομαζόμενο αριθμό (δύο ακόμη νούμερα)και επιστρέψτε την μπάλα. Ο οικοδεσπότης ρίχνει και πάλι σε κάποιον από παιδιάμπάλα και καλεί ξανά οποιονδήποτε αριθμό. Χρησιμοποιείται άμεση ή αντίστροφη μέτρηση. Το παιχνίδι με την προς τα εμπρός σειρά αριθμών είναι πιο εύκολο για τα παιδιά από το να παίζουν με την αντίστροφη σειρά. Αν και στην αρχή, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δυσκολεύονται σε αυτό το παιχνίδι και στις δύο περιπτώσεις, αφού είναι πιο δύσκολο για αυτούς να μετρήσουν από έναν δεδομένο αριθμό παρά από έναν.
"ΨΑΧΝΩ"παιχνίδι για την ανάπτυξη του ματιού και τον προσανατολισμό στα ζώδια του μεγέθους.
Αυτοί είναι οι κανόνες του παιχνιδιού. Τα παιδιά γυρίζουν στο δωμάτιο και προσεκτικάεξετάστε τα γύρω αντικείμενα, συγκρίνετέ τα μεταξύ τους σύμφωνα με διαφορετικά που παρουσιάζεται: ύψος, πλάτος, πάχος, μήκος. Στο σήμα ενός ενήλικα, τα παιδιά παγώνουν στις θέσεις τους. Ο δάσκαλος πλησιάζει όλους και ρωτάει τι παρατήρησε. Το παιδί λέει. Στην απάντηση, πρέπει να ονομάσετε το χαρακτηριστικό του μεγέθους και να προσδιορίσετε ποιο αντικείμενο διαφέρει σε μέγεθος από ποιο.
Πιθανές απαντήσεις: η τραπεζαρία είναι πιο ψηλή από την κούκλα. η εικόνα κρέμεται ψηλότερα από το πιάτο. αυτό το πινέλο είναι πιο χοντρό από αυτό. το μονοπάτι του χαλιού είναι στενότερο από το χαλί. Τα μαλλιά της Κάτιας είναι πιο μακριά από της Μάσα. Είναι απαραίτητο να βοηθήσετε τα παιδιά να αναγνωρίσουν διάφορα χαρακτηριστικά, να συγκρίνουν δύο ή τρία αντικείμενα μεταξύ τους, να διατυπώσουν ξεκάθαρα την απάντηση χρησιμοποιώντας το πλήρες όνομα του αντικειμένου και όχι απλώς να το δείχνουν με μια χειρονομία. Μερικές φορές ο ίδιος ένας ενήλικας διατυπώνει μια αντίστροφη σχέση.
Το παιδί μιλάει:
Ο πίνακας κρέμεται ψηλότερα από το πιάτο.
Ενήλικας:
Και το πιάτο κρέμεται πιο χαμηλά από την εικόνα.
Στη συνέχεια, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται ξανά.
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΑΡΙΘΜΟΥΣ
Εδώ είναι ένα ποίημα για το οποίο σκέφτηκε ο S. Marshak αριθμοί:
Εδώ είναι ένα ή ένα.
Πολύ λεπτό, σαν βελόνα.
Αλλά αυτός ο αριθμός "δύο".
Θαυμάστε τι:
Καμάρες το δίχτυ του λαιμού,
Η ουρά σέρνεται πίσω της.
Όλοι οι αριθμοί αγαπούν τη σειρά, επομένως χτίζονται στη σειρά ο ένας μετά τον άλλο, με μια συγκεκριμένη σειρά. Το μικρότερο είναι μπροστά. Και μετά από αυτό, ο αριθμός είναι ένας ακόμη, ο επόμενος είναι και πάλι ένας ακόμη, και ούτω καθεξής ad infinitum.
Σήμερα μάθαμε δύο αριθμοί: αριθμός "ένας"και αριθμός "δύο". Ποιο είναι μικρότερο; (Τα παιδιά απαντούν.)Σωστά, ένα. Ο αριθμός λοιπόν "ένας"και θα είναι πρώτος στα αριστερά. (Βάζουμε τον αριθμό 1 στο τραπέζι.)Τι αριθμό περισσότερος αριθμός "ένας"για ενα? (Τα παιδιά απαντούν.)Αυτός είναι ο αριθμός "δύο". Πού πρέπει να είναι ο αριθμός; "δύο"? Αυτό ακριβώς, μετά τη μονάδα. Κάνε το ίδιο.
Θα εξοικειωθούμε με διαφορετικούς αριθμούς και θα τους βάλουμε σε σειρά.
Και εδώ είναι, κοίτα
Φιγούρα ηχείου "τρία".
Τρόικα - το τρίτο από τα εικονίδια -
Αποτελείται από δύο γάντζους.
Καθορίζεται ο τόπος του αριθμού "τρία"σε αριθμητικά σειρά:
Αριθμός "τρία"έναν ακόμη αριθμό "δύο", άρα έρχεται μετά τον αριθμό "δύο". Τα παιδιά καλούνται να επεκτείνουν τη σειρά αριθμών.
Τα τρία έρχονται μετά τα τέσσερα
Αιχμηρός αγκώνας ενός εξογκώματος.
Προσδιορίστε τη θέση του αριθμού "τέσσερα"σε μια σειρά αριθμών και εξηγήστε γιατί ο αριθμός "τέσσερα"έρχεται μετά τον αριθμό "τρία"(γιατί είναι ένα παραπάνω από τον αριθμό "τρία"). Τα παιδιά απλώνουν μια σειρά από αριθμούς και προσθέτουν έναν αριθμό σε αυτήν "τέσσερα".
Χρήση όρων στην ομιλία: ένας αριθμός και ένας αριθμός, ένας ενήλικας εξηγεί ότι ένας αριθμός είναι σημάδι ενός αριθμού και, όπως ένα γράμμα, δηλώνει έναν ήχο. Μόνο αριθμός (όχι αριθμός)μπορεί να είναι περισσότερο ή μικρότερος από έναν άλλο αριθμό κατά ένα - κατά ποσότητα. Οι αριθμοί ενδέχεται να διαφέρουν σε μέγεθος (εμφανίζει τον αριθμό "ένας"μεγάλος και μικρός, αριθμός "τέσσερα"μικρό και ψηλό, χρώμα (εμφανίζει σύνολα αριθμών με μπλε και κόκκινο). Αριθμός "τέσσερα", ανεξάρτητα από το χρώμα ή το μέγεθος, αντιπροσωπεύει πάντα έναν αριθμό "τέσσερα".
Ακολουθεί η εισαγωγή στους αριθμούς. "πέντε", αναλύστε το. Εξηγήστε γιατί ο αριθμός "πέντε"έρχεται μετά τον αριθμό "τέσσερα": αριθμός "πέντε"έναν ακόμη αριθμό "τέσσερα", άρα το πέντε έρχεται μετά το τέσσερα. Αριθμός "τέσσερα"ένας αριθμός λιγότερος "πέντε", άρα τέσσερα έρχεται πριν από τον αριθμό "πέντε".
Διαβάζοντας ένα ποίημα για τους αριθμούς "πέντε".
Και μετά πήγε να χορέψει
αριθμός σε χαρτί "πέντε".
Άπλωσε το χέρι της προς τα δεξιά
Το πόδι ήταν απότομα λυγισμένο.
(S. Marshak)
ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ, (για απομνημόνευση με παιδιά)
Η εμφάνισή της μοιάζει με κόμμα,
Κροσέ ουρά, και όχι μυστικό:
Αγαπά όλους τους τεμπέληδες
Και οι τεμπέληδες όχι.
(S. Marshak)
Δεν είναι πουλί.
Σχεδόν άμεσα
Νούμερο δύο!
Εδώ είναι ένας εύκαμπτος λαιμός.
Εδώ είναι το σώμα.
Το κεφάλι σκυμμένο στο νερό.
Ζωγραφίζεις ένα πουλί επιδέξια.
Και θα είναι το νούμερο δύο.
(Β. Μπακαλντίν)
Δύο αδερφές - δύο χέρια
Κόβουν, χτίζουν, σκάβουν.
Σκίστε τα ζιζάνια στον κήπο
Και πλένετε ο ένας τον άλλον.
Δύο χέρια ζυμώνουν τη ζύμη -
Αριστερά και δεξιά.
Νερό θάλασσας και ποταμού
Γκανιότα ενώ κολυμπούν.
(S. Marshak)
Ο τρίτος αριθμός είναι τρεις.
ρίξε μια καλή ματιά:
Αυτό είναι το ποδήλατό σας.
Άφησε σημάδι στο έδαφος.
Λοιπόν, πόσες λωρίδες υπάρχουν;
Λοιπόν, πόσοι τροχοί υπάρχουν;
(S. Marshak)
Αυτός είναι ο γητευτής φιδιών
Βγήκε με το καλάμι του.
Ένα φίδι χορεύει μπροστά του -
Κροσέ ουρά, τοξωτός λαιμός,
Κοιτάς το φίδι -
Ναι, είναι το νούμερο τρία!
(Β. Μπακαλντίν)
Κοίτα, τέσσερα είναι μια καρέκλα
που αναποδογυρισα.
(G. V i e r y)
Μήπως ο Yegorka
Καθαρισμός με τη μαμά.
χτύπησε μια καρέκλα
Στο διαμέρισμα,
Έμοιαζε με τέσσερα.
(Β. Μπακαλντίν)
Ο νέος αριθμός είναι τέσσερις.
Το τραπέζι είναι στο διαμέρισμά μας.
Πόσα πόδια έχει
Στο τραπέζι σας;
(S. Marshak)
Πάει τέσσερις μετά τις τρεις.
Ας μιλήσουμε για τέσσερα.
Τέσσερις εποχές σε ένα χρόνο -
Για αυτούς μιλάω.
Ο χειμώνας είναι λευκός και κρύος
Κουβαλάει χνουδωτό χιόνι.
Η άνοιξη ρίχνει σπόρους στη γη,
Και το καλοκαίρι λειτουργεί γρήγορα.
Πίσω από το καλοκαίρι το φθινόπωρο είναι χρυσαφένιο
Κουβαλάει καλάθια συγκομιδής.
(S. Marshak)
Τέσσερις γωνίες στο δωμάτιο.
Τέσσερα πόδια σε ένα τραπέζι
Και τέσσερα πόδια
Το ποντίκι και η γάτα.
Τρέχουν τέσσερις τροχοί
Τυλιγμένο σε λάστιχο.
Τι μπορείς να κάνεις σε δύο ώρες
Είναι σε δύο λεπτά.
(S. Marshak)
Αυτός είναι ένας μάγος-πέντε.
Την παρακολουθείς στενά.
Somersault - ένα και δύο!
Μετατρέπεται στο νούμερο δύο.
