Mathematische Spiele. Mathe-Spiele Mathe-Spiele für Mädchen 2 3 Jahre alt
Menge und Konto
Das Spiel "Wer findet eine Blume für einen Schmetterling"
Der Lehrer legt Papierblumen im Raum aus. Ihre Anzahl sollte der Anzahl der spielenden Kinder entsprechen. Dann verteilt er einen Schmetterling an die Kinder. Verdeutlicht, wie viele Schmetterlinge jedes Kind hat. Kinder müssen eine Blume in der Nähe finden und ihren Schmetterling darauf pflanzen. Der Lehrer überprüft, ob die Aufgabe richtig gelöst wurde. Verdeutlicht, was mehr (weniger) ist: Blumen oder Motten
Spiel "Bär und Bienen"
Kinder sitzen auf Stühlen - Bienen sitzen in ihren Bienenstöcken. Der Lehrer sagt: „Tanya ist eine Biene, Ira ist eine Biene, Valya ist eine Biene, Sveta ist eine Biene. Wie viele Bienen haben wir? „Viele Bienen“, antworten die Kinder. „Seryozha wird ein Bär“, sagt der Lehrer und fragt: „Wie viele Bären?“ - Ein Bär. Die Bienen fliegen über das Feld. Sobald der Bär seine Höhle verlässt, fliegen die Bienen zu ihren Häusern (auf Stühlen sitzen). „Hier sind die Bienen auf die Lichtung geflogen: eine Biene, noch eine Biene, noch eine Biene – viele Bienen. Es gab viele Bienen, ein Bär kam - die Bienen hatten Angst, zerstreuten sich in ihre Häuser. Es gibt eine Biene in diesem Haus, es gibt eine Biene in diesem Haus, und es gibt eine Biene in diesem Haus. Wie viele Bienen sind in jedem Haus? - „Eins.“ - „Der Bär hat die Bienen nicht gefangen und ist eingeschlafen.“ Das Spiel wird mehrmals wiederholt. Der Lehrer lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Konzepte "eins", "viele". Für dieses Spiel können Sie einen Hut für einen Bären und Bienen machen oder Konturbilder verwenden. Nach dem Spiel werden die Attribute entfernt, wobei darauf geachtet wird, wo ein Gegenstand ist und wo viele: „Hier ist ein Hut, einer mehr, einer mehr, und zusammen sind viele“
Spiel "Flugzeuge"
ZWECK: die Konzepte von „Einem“, „Vielen“ zu konsolidieren.
Auf den Stühlen stehen kleine Flugzeuge in zwei oder drei Farben. Erzieher. Sie sind alle Piloten. Lena ist Pilotin, Kolya ist Pilotin, Ira ist Pilotin. Wie viele Piloten haben wir? Kinder. Viel. Erzieher. Das ist ein Flugplatz. Die Flugzeuge sind da. Wie viele Flugzeuge sind am Flughafen? Jeder von euch wird ein Flugzeug nehmen. Wie viele Flugzeuge hat Zhenya genommen? Wie viele Flugzeuge hat Ira genommen? Rote Flugzeuge fliegen. Jetzt fliegen die gelben Flugzeuge. Alle Flugzeuge hoben ab. Wie viele Flugzeuge? Kinder. Viele Flugzeuge. Erzieher. Rote Flugzeuge landen. (Kinder mit roten Flugzeugen sitzen auf Stühlen.) Dann landen auf das Zeichen des Lehrers die restlichen Flugzeuggruppen. Während des Spiels macht der Lehrer die Kinder ständig auf die Anzahl der Flugzeuge aufmerksam: „Wie viele Flugzeuge haben Kolya, Ira, Zhenya in ihren Händen? Wie viele Flugzeuge fliegen? Wie viele sind gelandet? Wie viele sind abgehauen? Wie viele sitzen?
»Spiel "Bunte Laternen"
Der Lehrer gibt jedem eine bunte Taschenlampe, gleichzeitig fragt er das Kind, wie viele Taschenlampen er in der Hand hat, wie viele Taschenlampen sein Nachbar hat, welche Farbe die Taschenlampen haben. Die Laternen leuchteten auf und begannen zu tanzen. "Wie viele Laternen tanzen?" - „Viel.“ - „Wie viele Taschenlampen haben Katja, Nina, Vera?“ - "Eins, noch eins." - "Morgen ist gekommen. Der Raum wurde hell. Die blauen Laternen gingen aus (die Kinder setzten sich), die gelben Laternen, rot und grün, gingen aus. Wie viele Taschenlampen hat Rita? Wie viele Taschenlampen hat Tanja? Die Kinder antworten. Es wird wieder Abend, es wird dunkel, die Laternen werden angezündet und sie beginnen zu tanzen. Das Spiel wird wiederholt. Nach dem Spiel legen die Kinder die Laternen in eine Kiste und nennen, wie viele Laternen Kolya, Sveta, Ira in ihren Händen haben, wie viele Laternen Tanya, Valya gelegt haben, wie viele Laternen in der Kiste sind. So bringt der Erzieher den Kindern bei, nicht nur das Set als Ganzes zu sehen, sondern auch seine Bestandteile, von denen sich jeder durch eine bestimmte Objektfarbe auszeichnet. Es ist notwendig, das Bildmaterial ständig zu ändern: Dies können Blumen, Puppen, Laternen, Blätter, Tierfiguren usw. sein.
Spiel "Zug"
ZWECK: eine Übung zum Finden von Objekten der Umgebung: eins und viele.
An verschiedenen Stellen des Raumes gibt es Spielsachen zu den Themen „Zoo“, „Haus des Geschirrs“, „Haus der Spielsachen“. Nacheinander stehende Kinder bilden eine Lokomotive und Waggons. Der Zug ist abfahrbereit. Der Lehrer fragt, wie viele Dampflokomotiven herausgekommen sind, wie viele Waggons. Ein Signal ertönt und der Zug setzt sich in Bewegung. Als er den Zoo erreicht, bleibt er stehen. Der Lehrer fragt: „Welche Tiere leben im Zoo? Wie viele? Kinder rufen: "Ein Bär, ein Löwe, viele Affen." Der Zug ist wieder unterwegs. Die nächste Haltestelle befindet sich in der Nähe des House of Dishes. Kinder erzählen, welches Geschirr wie viel von welchem Geschirr verkauft wird: „Viele Teller, viele Tassen, ein Topf, eine Schöpfkelle, eine Vase, ein Krug, viele Löffel, viele Gabeln.“ Die dritte Haltestelle befindet sich in der Nähe des Spielzeughauses. Das Spiel geht weiter.
Spiel "Schmetterlinge und Blumen"
ZWECK: Feststellung der Gleichheit zwischen zwei Gruppen von Objekten
Auf dem Boden liegen in geringem Abstand zueinander, eine Reihe unter der anderen, Blumen. Es gibt so viele, wie es Kinder in der Gruppe gibt. Der Lehrer lädt alle Kinder ein, sich selbst als Schmetterlinge vorzustellen. Lassen Sie mehrere Kinder sagen, dass sie "Schmetterlinge" sind. Wie viele Schmetterlinge? Viel. Die Schmetterlinge flogen. Kinder, die mit den Armen winken - "Flügel", "fliegen" durch den Raum. Auf ein Signal: "Schmetterlinge sitzen auf Blumen!" - Jedes Kind sollte in der Nähe der auf dem Boden liegenden Blume stehen. Der Lehrer stellt klar: auf dieser Blume - ein Schmetterling, auf dieser Blume - ein Schmetterling, auf dieser Blume - ein Schmetterling. - Was ist mehr und was weniger: Blumen oder Schmetterlinge? - Ebenso, wie viele Blumen, so viele Schmetterlinge. Die Schmetterlinge ruhten und flogen wieder. Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt. Während des Spiels müssen Sie weitere 1-2 Blumen platzieren, damit es nicht gleichmäßig verteilt wird. Und dann fragen Sie die Kinder, was mehr ist: Blumen oder Schmetterlinge.
Das Spiel "Spatzen und das Auto"
Spatzenkinder sitzen in ihren "Nestern" - Reifen, die in 2 Reihen in geringem Abstand voneinander auf dem Boden liegen. In der gegenüberliegenden Ecke des Raums mit einem Lenkrad in den Händen ist ein Kind - er ist der Fahrer des Autos. Erzieher. Ihr seid „Spatzen“. Jeder "Spatz" hat sein eigenes Nest. Wie viele Nester, so viele "Spatzen". "Spatzen" flogen aus den Nestern, schlugen mit den Flügeln, sie fliegen. Erzieher. Ein Auto fährt aus der Garage. "Spatzen" fliegen zu Nestern davon. Das Auto wird in die Garage zurückgebracht. Erzieher. Hatten alle "Spatzen" genug Nester? Was mehr? Was ist weniger? Vielleicht gleich? Kinder beantworten Fragen und das Spiel wird wiederholt
Spiel "Schnellzug"
Ein Zug wird aus in einer Reihe aufgestellten Stühlen gebaut. Es kann so viele Spieler geben, wie es Kutschenstühle gibt, und mehr oder weniger. Fahrgäste gehen den Bahnsteig entlang und bereiten sich auf die Abfahrt vor. Es gibt eine Hupe. Fahrgäste nehmen ihre Plätze ein. Der Lehrer findet zusammen mit den Kindern heraus, ob genug Platz für alle war, vergleicht, was mehr oder weniger ist: Waggons oder Passagiere. Nachdem sie festgestellt hatten, was mehr, weniger und gleichermaßen ist, machten sich die Kinder auf den Weg. Der Zug rast zu einer anderen Station, Halt - die Fahrgäste steigen aus. Das Spiel beginnt erneut. Der Lehrer kann die Anzahl der Autos entfernen, hinzufügen, so dass sich bei jedem Vergleich eine neue Situation für die Kinder ergibt. BEI ähnliche spielen es ist besser, wenn es mehr Items als Spieler gibt. Dadurch werden Konfliktsituationen vermieden und die Kinder nicht verärgert.
Spiel „Katze und Maus“
Übt Kinder darin, Gleichheit-Ungleichheit zwischen zwei Gruppen von Objekten herzustellen. Nerze für Mäuse sind für das Spiel vorbereitet - Stühle, die in zwei Reihen stehen, eine Reihe gegenüber der anderen. Mauskinder werden in Bauen untergebracht. Die Katze schläft. Die Mäuse kamen aus ihren Löchern und gingen spazieren. Auf ein Signal: "Die Katze kommt!" - Alle Mäuse verstecken sich in Nerzen. Der Lehrer fragt: „Wie viele Mäuse? Wie viele Katzen? Haben alle Mäuse Nerze gefunden? Was mehr, weniger, gleich viel, wie viel? (Kinder beantworten verschiedene Fragen.) Die Katze schläft wieder, die Mäuse gehen wieder spazieren. (Der Lehrer ändert die Anzahl der Nerze, entfernt oder fügt einen Stuhl hinzu.) Wenn die Katze eine Maus gefangen hat, vergleichen sie, wie viele Nerze und Mäuse. Die Katze lässt die Maus los, sie nimmt ihren Nerz; jetzt gibt es so viele Nerze wie Mäuse, so viele Mäuse wie Nerze.
Spiel "Fischer und Fisch"
Es hilft, die Konzepte „eins“ und „viele“ zu konsolidieren, trägt zur Bildung einer Fähigkeit bei, Gleichheit-Ungleichheit zwischen zwei Gruppen von Objekten herzustellen. Es gibt Stühle im Kreis, so viele wie es Kinder gibt. Stühle sind Kiesel am Grund des Flusses, hinter denen sich die Fische verstecken. Ein Kind ist Fischer. Er sitzt mit einer Angelrute am Strand. Die Fische schwimmen frei. Beim Signal: "Da ist ein Fischer!" - Die Fische schwimmen weg und verstecken sich hinter den Kieselsteinen. Der Lehrer sagt: „Hinter diesem Kiesel versteckte sich ein Fisch, und hinter diesem Kiesel versteckte sich ein Fisch. Wie viele Kiesel, so viele Fische. Was ist mehr, was weniger: Fisch oder Kiesel? Nachdem die Kinder geantwortet haben, wird das Spiel wiederholt
Spiel Vögel"
Bildet die Fähigkeit, Gleichheit-Ungleichheit zwischen zwei Gruppen von Objekten herzustellen. Jedes Vogelkind baut sich ein Haus, indem es eine Schnur in Form eines Kreises auslegt. Die Nester sind in zwei Reihen in geringem Abstand zueinander angeordnet. Vögel fliegen, genießen die Sonne, singen ihre Lieder. Plötzlich kam Wind auf, das Wetter wurde schlecht, es regnete. Die Vögel versteckten sich in den Häusern. Erzieher: "In diesem Nest - ein Vogel, in diesem Nest - ein Vogel." Kinder, die die gegenüberliegende Reihe betrachten, vergleichen Nester und Vögel und stellen fest, was mehr, weniger und gleichermaßen ist.
Die Spiele "Schmetterlinge und Blumen", "Käfer und Libellen", "Pferde" finden ebenfalls statt.
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Bis zur Schule ist die Haupttätigkeit des Kindes das Spiel. Im Spiel lernen Kinder Buchstaben und Zahlen, studieren die Welt um sie herum, lernen die grundlegenden Konzepte und Gesetze der Physik, Astronomie und Biologie kennen.
- Was sollten junge Mathematiker im Alter von 3–4 Jahren wissen und können?
- Welche Spiele bietet man den Kleinen zum Studium der „Königin aller Wissenschaften“?
- Wie gestaltet man den Heimentwicklungsunterricht so effektiv wie möglich?
Lass es uns gemeinsam herausfinden!
Notwendige Wissensbasis
Bevor Sie einen Mathe-Unterrichtsplan für Kinder im Alter von 3-4 Jahren erstellen, müssen Sie herausfinden, was Kinder in diesem Alter wissen und können sollten:
- konzentrieren Sie sich mindestens 5 Minuten lang auf die Aufgabe;
- Falten Sie eine Pyramide
- sammle Rätsel aus 4 oder mehr Fragmenten;
- in der Lage sein, Unterschiede zwischen Objekten anhand von 3-4 Merkmalen (Farbe, Größe, Temperatur, Form usw.) zu finden;
- gleiche/ähnliche Objekte in der präsentierten Menge finden;
- unnötige Objekte im präsentierten Set finden;
- mit mathematischen Begriffen „eins“, „viele“, „mehr“, „weniger“, „gleich“ operieren;
- zählen Sie in direkter Reihenfolge bis 5;
- die Zahlen von 0 bis 5 kennen;
- Zeigen Sie die versteckte Nummer an den Fingern.
- Fähigkeiten zur räumlichen Orientierung demonstrieren (verstehen, wo oben und unten ist, wo die rechte / linke Hand ist; die Bedeutung der Präpositionen „in“, „on“, „for“ usw. verstehen);
- kennen die geometrischen Grundformen: Kreis, Dreieck, Rechteck;
- verallgemeinernde Wörter verstehen und verwenden: Möbel, Geschirr, Kleidung, Spielzeug, Gemüse usw.
Effektiver Mathe-Entwicklungsunterricht für jüngere Kinder Vorschulalter werden nach einem Plan gebaut, der den Wissensbedarf von Kindern im Alter von 3-4 Jahren berücksichtigt.
Spiele für die Entwicklung der Logik in 3-4 Jahren
"Küchenchef"
Nehmen Sie ein paar Töpfe mit Deckel aus dem Küchenschrank. Versuchen Sie, Geschirr zu wählen, das sich in Farbe, Größe und Material unterscheidet.
Entfernen Sie die Deckel und legen Sie sie in zufälliger Reihenfolge aus.
- Komm schon, Baby, wähle den richtigen Deckel für jeden Topf!
Wenn das Kind die Aufgabe allein oder mit Ihrer Hilfe bewältigt, besprechen Sie mit ihm, was seine Wahl bestimmt hat:
- für einen großen Topf - ein großer Deckel;
- für rot - rot
"Freunde Kameraden"
Bereiten Sie einige Elemente vor, die nach ihrem Zweck gruppiert werden können. Eine solche Spielaufgabe hilft, Logik und Aufmerksamkeit zu entwickeln und eine Verbindung zwischen verschiedenen Objekten zu finden.
Für das Spiel können Sie nehmen:
- Handschuhe und Socken;
- Filzstifte und ein Album;
- Zahnbürste und Zahnpasta;
- Kamm und Haarnadel;
- Spielzeug oder echtes Geschirr.
Sie können einen Artikel aus einem Paar verwenden und den zweiten durch ein Bild ersetzen. Wenn das Kind gute Arbeit leistet, versuchen Sie, alle Gegenstände durch Bilder zu ersetzen.
"Unterschiede finden"
Differenzspiele fördern perfekt die Aufmerksamkeit, und wenn man sofort angibt, wie viele Unterschiede man finden muss, trainieren sie auch das mentale Zählen.
Wählen Sie Bilder für das Baby aus, um die Unterschiede zu finden. Unterschreiben Sie ihnen, wie viele Unterschiede Sie finden müssen. Jeden gefundenen Unterschied muss das Kind mit einem Bleistift umkreisen und einen Strich auf das Blatt Papier setzen. Wenn die Aufgabe abgeschlossen ist, werden die Striche gezählt, um zu sehen, ob alle Unterschiede gefunden werden.
Spiele mit geometrischen Formen für Kinder von 3-4 Jahren
Für die von uns vorbereiteten Spiele benötigen Sie zwei Sätze geometrische Formen aus dicker Pappe. Jedes Set sollte Kreise, Ovale, Dreiecke und Quadrate in verschiedenen Farben und Größen enthalten.
"Bild wiederholen"
Das Entwerfen aus flachen geometrischen Formen ist ein hervorragender Simulator für die Entwicklung von Logik, Gedächtnis, Achtsamkeit, figurativem und räumlichem Denken. Für Kinder im Grundschulalter sollte die Aufgabe einfach und verständlich sein.
Legen Sie Bilder mit geometrischen Formen vor dem Kind aus und kommentieren Sie Ihre Handlungen. Das Kind sollte das Bild nach Ihrem Vorbild wiederholen.
"Zählen"
Aus Pappe ausgeschnittene geometrische Figuren sind ein hervorragendes Zählmaterial, mit dem sich auch die Vergleichsfähigkeit üben lässt.
Legen Sie die Figuren in zwei Reihen an:
Bitten Sie Ihr Kind, Ihre Aufgaben zu erledigen und Fragen zu beantworten.
- Zähle, wie viele Kreise auf dem Bild sind.
- Zähle, wie viele Dreiecke auf dem Bild sind.
- Zähle, wie viele grüne Figuren auf dem Bild sind.
- Zähle, wie viele rote Figuren auf dem Bild sind.
- Welche Zahlen sind mehr: rot oder grün?
- Welche Formen sind mehr: Dreiecke oder Kreise?
"Geometrischer Sortierer"
Verwenden Sie Ihren Satz geometrischer Formen, um die Geschicklichkeit der Kinder beim Sortieren von Objekten nach einem bestimmten Attribut zu üben.
Das Kind muss Ihren verbalen Befehlen folgen:
- Platziere drei grüne Figuren in einer Reihe.
- 2 Kreise nebeneinander legen.
- Ordnen Sie die Dreiecke in der Reihenfolge vom kleinsten zum größten an (wählen Sie vorab drei Dreiecke unterschiedlicher Größe aus dem Bausatz aus).
Wenn es für ein Kind schwierig ist, Ihren verbalen Aufforderungen nachzukommen, lassen Sie es vorerst nach einem visuellen Muster handeln. Die Hauptsache ist, zu kommentieren, welche Abfolgen und nach welchen Grundsätzen Sie die Figuren auslegen.
Mathematischer Sportunterricht
Freunde, vergesst nicht, dass Kinder im Alter von 3-4 Jahren viel bewegen müssen. Kombinieren wir lustige Outdoor-Spiele mit Mathe-Lernen!
"Springgalopp"
Schalten Sie lustige Kinderlieder ein und laden Sie das Kind ein, sich ein wenig aufzuwärmen. Bei freien Tänzen Sprachbefehle im Format:
- zwei Schläge;
- drei Überschwemmungen;
- eine Kniebeuge;
- fünf Pisten.
Wahrscheinlich müssen Sie die Bewegungen zunächst zusammen mit dem Kind ausführen, aber sehr bald wird das Baby eine so lustige Matheaufgabe alleine bewältigen.
"Fröhlicher Reigentanz"
Je mehr Spieler dabei sind, desto mehr Spaß macht das Spiel. Dies ist eine gute Unterhaltungsoption für Kindertag Geburt. Aber mangels Begleitung können Sie mit einem Kleinen vielleicht gemeinsam einen mathematischen Reigen anführen.
Bevor Sie mit dem Spiel beginnen, wiederholen Sie mit dem Kind, wo seine rechte und wo seine linke Hand ist. Erkläre, wo der Mittelpunkt des Kreises ist. Stimmen Sie zu, dass Sie mit dem Befehl „Auf“ anhalten und auf Ihren Zehen stehen, die Griffe nach oben strecken und mit dem Befehl „Ab“ in die Hocke gehen müssen.
Und jetzt kann es losgehen.
Wir gehen im Kreis zur Musik und folgen den Anweisungen des Anführers:
- geh nach links;
- geh hinauf;
- ging ins Zentrum;
- Gehen wir runter.
Dieses Spiel lehrt die Orientierung im Raum, entwickelt die auditive Aufmerksamkeit, schult die Teamfähigkeit.
„Eins, zwei – da ist eine Rakete“
Eins, zwei - da ist eine Rakete. (gerade Arme heben)
Drei, vier - das Flugzeug. (gerade Arme auseinander gespreizt)
Eins, zwei – klatsche in die Hände. (klatschende Hände)
Und dann für jedes Konto. (auf der Stelle gehen)
Eins zwei drei vier. (klatschende Hände)
Hände hoch, Schultern breiter. (Gerade Arme nach oben heben, durch die Seiten nach unten senken)
Eins, zwei, drei, vier (klatscht in die Hände)
Und sie waren vor Ort. (auf der Stelle gehen)
- Wissen und Fähigkeiten werden nach und nach gebildet und akkumuliert. Erwarten Sie nicht, dass sich das Baby nach der ersten Lektion an alles erinnert und lernt, was Sie ihm vermitteln wollten. Konsistenz, Abstufung, Festigung und Wiederholung sind die unveränderlichen Stationen eines erfolgreichen Mathematikunterrichts im Vorschulalter.
- Vergessen Sie nicht für die erfolgreiche Erledigung von Aufgaben. Und denken Sie daran, dass Fleiß auch ein Anlass für angemessenes Lob ist.
- Während Spielen, in denen Sie Gegenstände zählen müssen, erlauben und empfehlen Sie dem Kind sogar, zu zählen, indem Sie mit dem Finger auf das Objekt des Kontos zeigen. Führen Sie schrittweise, unauffällig, aber selbstbewusst die Konzepte der ordinalen und quantitativen Konten ein.
- Mathematik zählt nicht nur. Beeilen Sie sich außerdem nicht, Ihrem Baby das Zählen beizubringen. Arbeiten Sie an der Entwicklung der Logik, lernen Sie zu verallgemeinern und zu systematisieren, und die Partitur, die organisch in die Gliederung der Lektion eingewoben ist, wird übrigens von selbst gemeistert.
- Sie können im Spiel nicht nur zu Hause lernen. Zählen Sie die Stufen am Ausgang des Hauses, beachten Sie die Runde und quadratische Gegenstände Schauen Sie sich beim Gehen die Seitenzahlen in den Büchern an, die Sie vor dem Schlafengehen gelesen haben.
Freunde! Wir wünschen Ihnen eine glückliche und erfolgreiche Elternschaft. Bis bald!
Zahlen sind in allen Bereichen des menschlichen Lebens fest verankert, daher ist es nicht verwunderlich, dass sich immer mehr Nutzer für Mathespiele zum Entspannen und Lernen entscheiden. Und denken Sie nicht, dass Flash-Laufwerke in dieser Kategorie nur für Kinder von Interesse sind.
Mathespiele sind natürlich in erster Linie das Lernen von Zählen und einfachen Aktionen mit Zahlen. Aber glauben Sie mir, das ist erst der Anfang, denn mathematische Flash-Projekte decken alle Bereiche der exakten Wissenschaft ab. In einer unterhaltsamen und spielerischen Umgebung können Benutzer leicht lernen, wie man genau multipliziert und dividiert, sich mit Zeichnungen erstaunlicher Fraktale vertraut machen und die logischen Beziehungen vieler Prozesse verstehen.
Um die Spiele nicht nur für Kinder spannend und interessant zu gestalten, bieten die Macher vielfältige Lösungen in Sachen Handlung und Design. Dies ist ein völlig kindisches Format mit lustigen Charakteren und Aufgaben und strengen Tintentafeln für "Erwachsene" mit Beispielen, Diagrammen, numerischen Gittern und komplizierten Aufgaben. Möchten Sie mehr über Mathematik lernen als nur einfaches Zählen? Starten Sie dann mathematische "Flash-Laufwerke" auf dem Igroutka-Portal und fangen Sie an zu spielen!
Angelica Antjuchova
Mathematisches Spiel. Eine Auswahl didaktischer Spiele mit mathematischen Inhalten für Kinder von 4–5 Jahren
MATHEMATISCHE SPIELBIBLIOTHEK
DI "UND UMGEKEHRT"
Ziel: Aktivieren Sie die Verwendung spezieller Begriffe bei der Benennung verschiedener Parameter der Größe von Objekten, füllen Sie den Wortschatz des Kindes auf.
Spielregeln:
Denken Sie daran, wir bauten Häuser und verglichen sie dann, um festzustellen, welche hoch und welche niedrig waren. Wenn wir ein Wort sagen "hoch", welches Wort kann dann aufgerufen werden, damit es die entgegengesetzte Eigenschaft des Objekts zeigt, die Eigenschaft ist umgekehrt?
Korrekt. Es gibt viele Wörter, die gegensätzliche Bedeutungen haben. Unser Spiel heißt "Und umgekehrt". Lass uns spielen? Zuerst werde ich der Anführer sein, und dann werden Sie in der Lage sein, diese Rolle auszufüllen.
Der Erwachsene nimmt den Ball auf, wirft ihn dem Kind zu und Er spricht: "Kurz" Antworten: "Hoch". Der Erwachsene wirft den Ball wieder und Er spricht: "Lang". Das Kind fängt den Ball, gibt ihn zurück und Antworten: "Kurz".
Dieses Spiel ist bei Kindern sehr beliebt, aber zunächst können sie beim Antworten verwirrt sein. (nicht genug Wortschatz). Ein Erwachsener hilft ihnen, verbindet andere Kinder damit sie dem Befragten helfen können.
Zunächst ist der Anführer im Spiel ein Erwachsener. Dann, wenn der Wortschatz gemeistert und erweitert wird, können Kinder zu Anführern werden. Der Anführer wird mit Hilfe von Abzählreimen ermittelt, die in der Freizeit erlernt werden.
Die Dauer eines Spiels hängt von den Fähigkeiten der Spieler ab. Ein Erwachsener berücksichtigt dies und versucht, sich nicht zu überarbeiten Kinder. Es wird empfohlen, das Spiel das ganze Jahr über zu spielen und den Wortschatz schrittweise zu erweitern Spielmaterial. Es kann die Parameter Größe, Gewicht, Geschmacks- und Temperatureigenschaften, zeitliche Konzepte usw. verwenden. Zum Beispiel: lang – kurz, hoch – niedrig, dick – dünn, alt – neu, heiß – kalt, fröhlich – traurig, lustig – ernst, mutig – feige, leer – voll, weich – hart, leicht – schwer, sauber – dreckig, stark - schwach, schön - hässlich usw.
VERGLEICH DER STREIFEN
Ziel: Ideen über den Wert zu bilden (Länge) und Methoden zum Größenvergleich.
Der Tisch wird vorbereitet. Darauf befinden sich Streifen unterschiedlicher Länge und Farbe. Der Erwachsene dreht sich um Kinder:
Jungs, vergleichen wir die Streifen. Was können Sie über die Länge dieser beiden sagen Streifen: Sind sie gleich oder verschieden? Wie haben Sie es bekommen? Beweise es.
Es ist wahrscheinlich, dass Kinder demonstrieren, wie man es aufträgt oder überlagert. Der Erwachsene bittet sie zu sagen, wie man einen Streifen mit einem anderen vergleicht. Welche Regeln sollten für eine korrekte Messung verwendet werden? Tatsächlich versucht ein Erwachsener, davonzukommen Kinder verbaler Ausdruck der von ihnen durchgeführten Vergleichshandlungen. Vielen wird dieser Wunsch zunächst schwerfallen. Dies ist jedoch recht überschaubar.
Die Erwachsene lädt die Kinder ein, ihr zu helfen und gemeinsam die Regeln der Angemessenheit zu erklären. Es entsteht ein reger Dialog zwischen einem Erwachsenen und Kindern, wodurch Regeln entstehen, die für die Kinder verständlich sind und wiederholt werden können. Logik beim Definieren von Regeln solches ist:
1. Ohne einen genauen Vergleich der Streifen untereinander ist es schwierig zu bestimmen, welcher der Streifen länger, welcher kürzer ist.
2. Um zwei Streifen zu vergleichen, müssen Sie einen an den anderen anheften oder übereinander legen (beide Methoden werden demonstriert, die Kinder reproduzieren die Handlungen eines Erwachsenen auf ihren Streifen).
3. Zuerst werden die Enden beider Streifen ausgerichtet, auf einer Seite ausgerichtet (links). Dann muss festgestellt werden, ob die anderen beiden Enden übereinstimmen. (die Kanten) Streifen (rechts). Wenn die Kanten vollständig übereinstimmen, sind die Streifen gleich lang. Wenn die Kanten der Streifen nicht übereinstimmen, dann sind die Streifen unterschiedlich, nicht das gleiche: einer ist länger als der andere.
Ein Erwachsener begleitet Handlungen mit Worten Kinder, kommentiert sie, spricht die Vergleichsregeln aus, hilft ihnen. Er bittet die Jungs, sich gegenseitig zu zeigen, wie sie verglichen haben, und zu sagen, welches Ergebnis sie erhalten haben (der längste Streifen, der kürzeste Streifen, die Streifen sind gleich, gleich lang). Der Lehrer macht seine Schüler darauf aufmerksam, dass es üblich ist, während des Unterrichts nur geschäftlich zu sprechen. Wenn nötig, müssen Sie einem Freund Ihre Hilfe anbieten, was passiert, sollte mit leiser Stimme besprochen werden.
„ACHTUNG PRÜFEN“.
Als Spielmaterial Mehrere Objekte, geometrische Formen, Bauelemente werden verwendet Material. (Paar-Kit zuerst Kinder besteht aus sieben bis acht Artikeln; weiter eingestellt Material und die Anzahl der Gegenstände ändert sich.) Nachdem sie sich mit den Spielregeln vertraut gemacht haben, werden die Kinder eingeladen, es zu zweit zu spielen.
Spielregeln: Der Moderator legt mehrere Gegenstände aus dem Satz auf dem Tisch aus, zum Beispiel fünf Gegenstände von denen, die für das Spiel vorbereitet wurden. Kind untersucht sie sorgfältig versucht sich zu erinnern. Der Anführer zählt schweigend bis zehn. Dann werden die Gegenstände auf dem Tisch mit einer Serviette abgedeckt. Das Kind listet die Gegenstände unter der Serviette auf. Wer alle Gegenstände richtig benannt hat, bekommt einen Punkt. (z. B. ein farbiger Kreis, ein geometrisches Mosaikelement). Auf dem Tisch ändert sich die Anzahl und Zusammensetzung des Satzes von Gegenständen. Das Spiel wird noch einmal wiederholt.
DAS SPIEL "SO VIELE".
Die Kinder legen Zahlen und Zahlenkarten vor sich aus. Im Spiel können Sie ein Bild verwenden, das eine Landschaft darstellt. Auf Anweisung eines Erwachsenen wird eine Zahlenkarte oder eine Zahl, die die Anzahl der benannten Gegenstände angibt, hochgezogen. Sie zeigen zum Beispiel mit einer Zahl an, wie viele Libellen auf dem Bild zu sehen sind, heben eine Zahlenkarte auf, auf der es so viele Kreise wie Schmetterlinge gibt usw.
"GRAF, VERHINDERN SIE SICH NICHT"
Das Spiel besteht darin, dass die Kinder die Anzahl der Spielzeuge zählen, die ihnen gegeben werden. Aufgaben können jedes Mal anders vergeben werden. Aber zuerst müssen Sie erraten, welche Nummer angegeben ist, und erst dann die Aufgabe abschließen. Beispielsweise wird vorgeschlagen, so viele Spielzeuge zu zählen, wie Kreise auf der angegebenen Karte vorhanden sind. (zeigt eine Karte mit drei Kreisen).
Die Jungs zählen drei Spielzeuge von denen, die auf dem Tablett liegen, und legen sie vor sich hin.
Setzen Sie nun eine Zahl daneben. Die Kinder lösen die Aufgabe.
Wie viele Spielsachen hast du gezählt? Wie kommst du darauf, dass du drei Spielzeuge zählen musst? Welche Nummer hast du eingegeben? Warum genau dieser?
Kinder beantworten Fragen.
War es schwierig, die Aufgabe zu lösen – zu erraten, dass drei Spielzeuge gezählt werden sollten? Das Spiel heißt "Graf, mach keinen Fehler" und du irrst dich nicht. Gut erledigt!
Also die nächste Aufgabe eine solche: Zähle so viele Spielsachen wie das Tamburin schlägt. Zählen Sie die Schläge des Tamburins für sich, um sich nicht gegenseitig zu stören.
Zwei Schläge eines Tamburin-Sounds. Kinder räumen zwei Spielsachen weg.
Sie haben die Spielsachen gezählt, aber was muss noch hineingelegt werden? Gut gemacht, wer ahnte, eine Zahl daneben zu setzen.
Ein Erwachsener fragt mehrere Spielaufgaben macht auf diejenigen aufmerksam, die Schwierigkeiten haben (Kommentiert aber nicht laut). Während des Spiels ist es ratsam, auf wortreiche Erklärungen zu verzichten und diese auch nicht zu verlangen Kinder. Das Tempo und der Erfolg beim Erledigen von Aufgaben machen das Spiel für Vorschulkinder interessant und attraktiv.
Beispielaufgaben: so viele Spielsachen zählen, wie Bilder an der Tafel sind, eine Zahl daneben setzen; zählen Sie so viele Spielsachen wie Nistpuppen auf dem Tisch, setzen Sie eine Zahl daneben; Zeigen Sie eine Karte, auf der so viele Kreise wie Türen im Raum sind, und schreiben Sie eine Zahl daneben. Erhöhen Sie eine Zahl, die anzeigt, wie viele Fenster sich im Raum befinden. zählen Sie so viele Spielsachen, wie eine Person an jedem Tisch sitzt, setzen Sie eine Zahl daneben; Erhöhen Sie die Zahl, die anzeigt, wie oft der Hammer getroffen wurde.
Dieses Spiel verwendet Zahlen, Zahlenkarten, Spielzeug. Als Demo Material- ebene Bilder von Objekten, voluminösen und klingenden Spielzeugen. Kinder können versuchen, Aufgaben zu geben (Dies ist die Vorbereitung auf die Rolle des Leiters). Optionen Zuordnungen: Finde eine Zahlenkarte, auf der so viele Kreise sind, wie diese Figur zeigt, lege eine Zahl daneben; finde eine Zahlenkarte, auf der so viele Kreise wie Spielzeug auf dem Tisch sind, lege eine Zahl daneben; Finde eine Zahl, die angibt, wie viele Bilder auf der Tafel sind, zähle so viele Spielzeuge, wie Bilder auf dieser Karte sind, schreibe eine Zahl daneben.
Wenn Kinder Aufgaben leicht bewältigen können, können sie es komplizieren: Zählen Sie ein Spielzeug mehr als die Blumen auf dem Brett, setzen Sie eine Zahl daneben, die anzeigt, wie viele Spielzeuge vor dem Kind liegen; Zähle ein Spielzeug mehr, als du Schläge auf einem Tamburin hörst, setze eine Zahl daneben, die anzeigt, wie viele Spielzeuge gezählt wurden; Zähle die Spielsachen um eins weniger als die Weihnachtsbäume auf dem Tisch, setze eine Zahl daneben.
Beispielaufgaben: Zähle so viele Spielzeuge, wie du Beats hörst, setze eine Zahl daneben; zählen Sie so viele Spielsachen, wie die Katze Pfoten hat, setzen Sie die Zahl daneben; Zähle die Spielsachen um eins mehr als diese Zahl zeigt, trage die Zahl neben die Spielsachen ein; zähle die Spielsachen eins weniger, als ich in die Hände klatsche, schreibe die Zahl daneben. Das Spiel wird paarweise organisiert.
"WIR ENTFERNEN DIE ZAHLEN AUF DER AUFGABE".
Ich gebe dir Rätsel. Wenn Sie erraten haben, welche Zahl ich erraten habe, legen Sie sie auf ein Tablett. Entfernen Sie also die Zahl, die anzeigt, wie viele Ohren die Katze hat. (Kinder entfernen die Nummer "zwei".) Wie viele Schwänze hat eine Katze? (Entfernen Sie die Nummer "eines".) Welche Zahl bleibt übrig? Wer kann ein Gedicht über sie erzählen oder sich ein Rätsel ausdenken? (Nach dem Gedicht wird auch die letzte Ziffer entfernt "drei".)
Beispielaufgaben: Entfernen Sie die Zahl, die anzeigt, wie oft im Jahr eine Person Geburtstag hat; Entferne die Zahl, die anzeigt, wie viele Schleifen Nadia hat. entferne die Zahl, die anzeigt, wie viele Kreise sich auf dieser Karte befinden; Bestimmen Sie, welche Zahl übrig ist, ob jeder diese bestimmte Zahl hat.
Aufgaben können die meisten sein anders: Entfernen Sie die Nummer, die im Titel der Geschichte vorkommt, in der die Bären Michail Iwanowitsch, Nastasja Petrowna und Mischutka lebten; Entfernen Sie die Zahl, die anzeigt, wie viele Türen im Raum sind, wie viele große Stühle.
Welche Zahl bleibt übrig? Oder vielleicht können wir ein Gedicht über sie erzählen oder uns ein Rätsel einfallen lassen?
"WO, WAS IST?"
Das Kind untersucht zusammen mit dem Erwachsenen den Raum und stellt einander Fragen. Freund: Wo ist dieser oder jener Gegenstand - wo ist die rote Kugel, Puppe, Becher, Vase, Katze, Teppich, blaue Kugel? Bei der Beantwortung von Fragen verwendet das Kind Präpositionen und Adverbien, die den Ort angeben Artikel: unter, über, auf, über, unter, nah, nah, nahe, nah, fern, zwischen, vor, vor, hinter, hinter (in diesem Fall sollten Sie keine Fragen nach der Position von Objekten stellen rechts - links vom Genannten).
„WELCHE ZAHLEN WURDEN NICHT GEGANGEN?“
Die Spielregeln sind: Das Kind schließt die Augen. Der Erwachsene entfernt eine der Zahlen. Die restlichen Zahlen bleiben, wo sie sind. Bittet das Kind, die Augen zu öffnen und festzustellen, welche Zahl weg ist. Wenn das Spiel einfach genug ist, können Sie das Kind einladen, seinen Zahlensatz zu verwenden und die fehlende Zahl zu nehmen, die weg ist. Als Hinweis dient zunächst eine Zahlenreihe, die vor dem Kind auf dem Tisch liegt. Später wird das Spiel ohne Aufforderung gespielt.
"KORRIGIEREN SIE DEN FEHLER".
Auf ein Zeichen schließt das Kind die Augen. Ein Erwachsener verletzt die Übereinstimmung zwischen der Anzahl der Objekte und der Figur, indem er anders verwendet Wege: Vertauscht Nummern, entfernt eines der Elemente, wobei die Nummern unverändert bleiben, oder fügt ein Element zu einer der Gruppen hinzu, ohne die Nummer zu ändern. Zunächst, bis das Kind gut genug gemeistert ist Spielinhalt, werden ein oder zwei Fehler gemacht, und dann kann die Anzahl der Fehler erhöht werden. Das Kind öffnet die Augen und findet den Fehler.
Auch betrügerische Bewegungen sind möglich. Fallen: alles bleibt unverändert oder Gruppen von Objekten mit ihren Nummern ändern ihren Ort, aber Fehler, d. h. Abweichungen zwischen der Anzahl der Objekte und der Nummer, treten nicht auf. Es wird die gleiche Frage gestellt, ob der Fehler behoben werden kann. Um sie zu beantworten, müssen Sie noch jede Gruppe von Objekten zählen und überprüfen, ob die Anzahl korrekt ist. Nur dann kann auf einen Fehler geschlossen werden. Meistens versucht das Kind, einen Fehler zu korrigieren, die vorherige Version wiederherzustellen und Objekte und Zahlen so anzuordnen, wie sie standen. Der Erwachsene bestätigt die richtige Antwort und schlägt vor, dass er auch einen anderen Weg findet, den Fehler zu korrigieren (einen fehlenden hinzufügen oder einen zusätzlichen Artikel entfernen, damit die Zahl wieder der Menge entspricht, die Zahl durch eine andere ersetzen usw.).
Das Spiel wird mehrmals wiederholt.
DAS SPIEL "LIVE-ZAHLEN".
Spielregeln: fünf Kinder erhalten eine Reihe von Zahlen von eins bis fünf. Jeder nimmt einen. Es klingt wie ein Tamburin. "Am Leben" Die Nummern sind im Raum verstreut. Auf das Signal des Anführers werden alle Zahlen von links nach rechts von eins bis fünf sortiert. Die Kinder prüfen, ob die Zahlen stimmen. Dann wird jede Ziffer einzeln angegeben Übung: so oft in die Hände klatschen, wie die Nummer anzeigt, ein Gedicht über deine Nummer erzählen, ein Rätsel aufgeben, fünfmal auf ein Bein springen usw. "Live" Die Ziffer führt die Aufgabe aus und gibt die Ziffer an die Person weiter, die die Aufgabe gestellt hat. Wenn die Zusammensetzung Kinder-Die Zahlen ändern sich komplett, das Spiel beginnt von vorne.
"VERWIRRTHEIT".
Spielregeln: Es gibt Zahlen auf der Tafel. Fragt der Wirt Kinder schließen die Augen. Vertauscht die Nummern. Kinder öffnen die Augen und finden Zahlen, die fehl am Platz sind. Um die Ordnung wiederherzustellen, muss das Kind nicht nur lautlos die Zahlen bewegen, sondern auch sagen, was und warum es sich bewegen wird. Zum Beispiel Nummer "fünf" mehr als vier mal eins, also kommt es nach vier. Nummer "zwei" weniger als Zahl "drei", also steht es vor der Zahl "drei".
Die Spielregeln sind: Kinder stehen im Kreis. Der Anführer wirft den Ball jemandem zu Kinder und nennen Sie eine beliebige Zahl. Das Kind, das den Ball gefangen hat, zählt ab der genannten Zahl weiter (zwei weitere Nummern) und den Ball zurückgeben. Der Wirt wirft wieder jemandem zu Kinder Ball und ruft wieder eine beliebige Nummer an. Es wird direktes oder umgekehrtes Zählen verwendet. Das Spielen mit der Vorwärtsreihenfolge der Zahlen ist für Kinder einfacher als das Spielen mit der Rückwärtsreihenfolge. Allerdings haben Vorschulkinder in beiden Fällen zunächst Schwierigkeiten mit diesem Spiel, da es ihnen schwerer fällt, ab einer bestimmten Zahl zu zählen als ab eins.
"UMSCHAUEN" Spiel zur Augenentwicklung und Orientierung in den Größenzeichen.
Das sind die Spielregeln. Die Kinder gehen durch den Raum und aufmerksam Untersuchen Sie die umliegenden Objekte, vergleichen Sie sie nach unterschiedlichen Gesichtspunkten miteinander gekennzeichnet: Höhe, Breite, Dicke, Länge. Auf das Signal eines Erwachsenen erstarren die Jungs auf ihren Plätzen. Der Lehrer geht auf alle zu und fragt, was ihm aufgefallen ist. Das Kind erzählt. In der Antwort müssen Sie das Attribut der Größe benennen und bestimmen, welches Objekt sich in der Größe von welchem unterscheidet.
Mögliche Antworten: der Esstisch ist höher als der Puppentisch; das Bild hängt höher als der Teller; dieser Pinsel ist dicker als dieser; der Teppichweg ist schmaler als der Teppich; Katjas Haare sind länger als Maschas. Es ist notwendig, Kindern zu helfen, verschiedene Merkmale zu identifizieren, zwei oder drei Objekte miteinander zu vergleichen, die Antwort klar zu formulieren, indem der vollständige Name des Objekts verwendet wird und nicht nur mit einer Geste darauf gezeigt wird. Manchmal formuliert ein Erwachsener selbst eine umgekehrte Beziehung.
Das Kind spricht:
Das Gemälde hängt höher als der Teller.
Erwachsene:
Und der Teller hängt tiefer als das Bild.
Dann wird das Spiel noch einmal wiederholt.
EINFÜHRUNG KINDER MIT ZAHLEN
Hier ist ein Gedicht, das S. Marshak sich ausgedacht hat Zahlen:
Hier ist eine oder eine.
Sehr dünn, wie eine Nadel.
Aber diese Nummer "zwei".
Bewundere was:
Wölbt die Zwei des Halses,
Schwanz zieht hinter ihr her.
Alle Zahlen lieben Ordnung, also werden sie in einer bestimmten Reihenfolge hintereinander gebaut. Der Kleinste ist vorne. Und danach ist die Zahl eins mehr, die nächste ist wieder eins mehr und so weiter ins Unendliche.
Heute haben wir zwei gelernt Zahlen: Nummer "eines" und Nummer "zwei". Welche ist kleiner? (Kinder antworten.) Richtig, eins. Also die Nummer "eines" und wird der Erste auf der linken Seite sein. (Wir legen die Nummer 1 auf den Tisch.) Welche Nummer mehr Nummer "eines" für eine? (Kinder antworten.) Richtig, die Nummer "zwei". Wo soll die Nummer stehen? "zwei"? Richtig, nach der Einheit. Das Gleiche tun.
Wir werden uns mit verschiedenen Nummern vertraut machen und sie ordnen.
Und hier ist es, schau
Sprecherfigur "drei".
Troika - die dritte der Ikonen -
Bestehend aus zwei Haken.
Der Ort der Nummer wird bestimmt "drei" in Zahlen die Zeile:
Nummer "drei" noch eine Nummer "zwei", also kommt es nach der Zahl "zwei". Kinder sind eingeladen, die Zahlenreihe zu erweitern.
Drei kommt nach vier
Scharfer Ellbogen einer Ausbuchtung.
Bestimme die Stelle der Zahl "vier" in einer Zahlenreihe und erklären Sie, warum die Zahl "vier" kommt nach der Zahl "drei"(weil es eins mehr ist als die Zahl "drei"). Kinder legen eine Reihe von Zahlen aus und fügen eine Zahl hinzu "vier".
Verwendung von Begriffen in der Sprache: eine Zahl und eine Zahl, ein Erwachsener erklärt, dass eine Zahl ein Zeichen einer Zahl ist und wie ein Buchstabe einen Ton bezeichnet. Nur Nummer (keine Zahl) kann um eins mehr oder weniger als eine andere Zahl sein - nach Menge. Die Zahlen können sich in der Größe unterscheiden (zeigt die Zahl "eines" groß und klein, zahl "vier" klein und groß, farbe (zeigt Zahlenreihen in blau und rot). Nummer "vier", egal welche Farbe oder Größe es hat, stellt immer eine Zahl dar "vier".
Als nächstes kommt die Einführung in Zahlen. "fünf", analysiere es. Erklären Sie, warum die Zahl "fünf" kommt nach der Zahl "vier": Nummer "fünf" noch eine Nummer "vier", also kommt fünf nach vier. Nummer "vier" eine Nummer weniger "fünf", also kommt vier vor der Zahl "fünf".
Ein Gedicht über Zahlen lesen "fünf".
Und dann ging sie tanzen
Nummer auf Papier "fünf".
Streckte ihre Hand nach rechts aus
Das Bein war stark gebeugt.
(S. Marschak)
GEDICHT ÜBER ZAHLEN, (zum Auswendiglernen mit Kindern)
Ihr Aussehen ist wie ein Komma,
Gehäkelter Schwanz und nicht Geheimnis:
Sie liebt alle faulen Menschen
Und die Faulen nicht.
(S. Marschak)
Es ist kein Vogel.
Fast direkt
Nummer zwei!
Hier ist ein flexibler Hals.
Hier ist der Körper.
Kopf zum Wasser geneigt.
Du zeichnest gekonnt einen Vogel.
Und es wird Nummer zwei.
(V. Bakaldin)
Zwei Schwestern - zwei Hände
Sie schneiden, sie bauen, sie graben.
Unkraut im Garten jäten
Und sich gegenseitig waschen.
Zwei Hände kneten den Teig -
Links und rechts.
Meer- und Flusswasser
Sie harken beim Schwimmen.
(S. Marschak)
Die dritte Zahl ist drei.
Schau dich gut um:
Das ist dein Fahrrad.
Hinterließ Spuren auf dem Boden.
Nun, wie viele Fahrspuren gibt es?
Nun, wie viele Räder gibt es?
(S. Marschak)
Das ist der Schlangenbeschwörer
Er ging mit seiner Rute hinaus.
Vor ihm tanzt eine Schlange -
Gehäkelter Schwanz, gewölbter Hals,
Du siehst die Schlange an -
Ja, es ist Nummer drei!
(V. Bakaldin)
Schauen Sie, vier ist ein Stuhl
die ich umgedreht habe.
(G. V i e r y)
Hat Yegorka
Putzen mit Mama.
einen Stuhl umgeworfen
In der Wohnung,
Er sah aus wie vier.
(V. Bakaldin)
Die neue Zahl ist vier.
Der Tisch steht in unserer Wohnung.
Wie viele beine hat er
An Ihrem Tisch?
(S. Marschak)
Geht vier nach drei.
Reden wir über vier.
Vier Jahreszeiten in einem Jahr -
Ich spreche von ihnen.
Der Winter ist weiß und kalt
Sie trägt flauschigen Schnee.
Der Frühling wirft Samen in den Boden,
Und der Sommer arbeitet schnell.
Hinter dem Sommer ist der Herbst golden
Trägt Erntekörbe.
(S. Marschak)
Vier Ecken im Raum.
Vier Beine auf einem Tisch
Und vier Beine
Die Maus und die Katze.
Vier Räder laufen
Eingewickelt in Gummi.
Was kann man in zwei Stunden machen
Sie sind in zwei Minuten.
(S. Marschak)
Dies ist eine Zauberer-Fünf.
Du beobachtest sie genau.
Salto - eins und zwei!
Verwandelt sich in Nummer zwei.
