Ігри математичні. Математичні ігри Математичні ігри для дівчаток 2 3 років
Кількість та рахунок
Гра «Хто знайде квітку для метелика»
Вихователь розкладає по кімнаті паперові квіти. Їх кількість повинна відповідати кількості дітей, що грають. Потім роздає дітям по одному метелику. Уточнює, скільки метеликів у кожної дитини. Діти повинні поблизу знайти квітку і посадити на неї свого метелика. Вихователь перевіряє, чи правильно виконане завдання. Уточнює, чого більше (менше): квітів чи метеликів
Гра «Ведмідь та бджоли»
Діти сидять на стільчиках – бджоли сидять у своїх будиночках-вуллях. Вихователь каже: «Таня – бджілка, Іра – бджілка, Валя – бджілка, Світла – бджілка. Скільки у нас бджілок? "Багато бджілок", - відповідають діти. «Сергій буде ведмедем,- каже вихователь і запитує: - Скільки ведмедів?» - "Ведмідь один". Бджілки літають по галявині. Як тільки ведмідь виходить зі свого барлогу, бджілки розлітаються по своїх будиночках (сідають на стільці). «Ось бджілки вилетіли на галявину: одна бджілка, ще одна бджілка, ще одна бджілка – багато бджілок. Було багато бджіл, прийшов ведмідь - бджілки злякалися, розлетілися своїми будиночками. У цьому будиночку одна бджілка, у цьому будиночку одна бджілка і в цьому будиночку одна бджілка. Скільки в кожному будиночку бджілок? - "Одна". - "Не спіймав ведмідь бджілок і пішов спати". Гра повторюється кілька разів. Вихователь фіксує увагу дітей на поняттях "один", "багато". Для цієї гри можна виготовити шапочку ведмедеві та бджілкам або використовувати контурні зображення. Після гри атрибути прибирають, звертаючи при цьому увагу на те, де один предмет, а де багато: Ось одна шапочка, ще одна, ще одна, а разом багато.
Гра «Літаки»
МЕТА: закріплення понять «один», «багато».
На стільчиках стоять маленькі літачки двох-трьох кольорів. Вихователь. Ви всі – льотчики. Олена – льотчиця, Коля – льотчик, Іра – льотчиця. Скільки у нас льотчиків? Діти. Багато. Вихователь. Це аеродром. Там стоять літаки. Скільки літаків на аеродромі? Кожен із вас візьме літак. Скільки літаків узяв Женя? Скільки літаків взяла Іра? Полетіли червоні літаки. Тепер полетіли жовті літаки. Полетіли всі літаки. Скільки літаків? Діти. Багато літаків. Вихователь. На посадку заходять червоні літаки. (Діти з червоними літаками сідають на стільчики.) Потім за сигналом вихователя роблять посадку інші групи літаків. Під час гри педагог постійно звертає увагу дітей на кількість літаків: «Скільки літаків у руках у Колі, Іри, Жені? Скільки літаків літає? Скільки приземлилося? Скільки злетіло? Скільки сідає?
»Гра «Різнокольорові ліхтарики»
Вихователь роздає кожному за різнобарвним ліхтариком При цьому питає у дитини, скільки ліхтариків у неї в руках, скільки ліхтариків у його сусіда, якого кольору ліхтарики. Ліхтарики спалахнули і пустилися в танець. Скільки танцює ліхтариків? - «Багато».- «Скільки ліхтариків у руках Каті, Ніни, Віри?». - «Один, ще один». - «Настав ранок. У кімнаті стало ясно. Погасли сині ліхтарики (діти присіли), погасли жовті ліхтарики, червоні та зелені. Скільки ліхтариків у Рити? Скільки ліхтариків у Тані? Діти відповідають. Знову настає вечір, стає темно, запалюються ліхтарики і пускаються у танець. Гра повторюється. Після гри діти складають ліхтарики в коробку, називаючи, скільки ліхтариків у руках у Колі, Світлани, Іри, скільки ліхтариків поклали Таня, Валя, скільки всього ліхтариків у коробці. Отже, вихователь вчить дітей бачити як безліч загалом, а й його складові, кожна з яких відрізняється певним кольором предметів. Необхідно постійно змінювати наочний матеріал: це можуть бути квіти, ляльки, ліхтарики, листя, фігурки тварин тощо.
Гра «Потяг»
МЕТА: вправа в знаходженні предметів навколишнього оточення: одного і багато.
У різних місцях кімнати розставлені іграшки на теми «Зоопарк», «Будинок посуду», «Будинок іграшки». Діти, вставши один за одним, утворюють паровоз та вагони. Потяг готовий до відправлення. Вихователь питає, скільки вийшло паровозів, скільки вагонів. Лунає сигнал - і поїзд починає рух. Під'їхавши до зоопарку, зупиняється. Вихователь запитує: «Які звірі мешкають у зоопарку? Скільки їх?" Діти називають: «Один ведмедик, один лев, багато мавп». Потяг знову вирушає в дорогу. Наступна зупинка біля «Будинку посуду». Діти розповідають, який посуд продається, з яких предметів посуду: «Багато тарілок, багато чашок, одна каструля, один половник, одна ваза, один глечик, багато ложок, багато виделок». Третя зупинка біля «Будинку іграшок». Гра продовжується.
Гра «Метелики та квіти»
МЕТА: встановлення рівності між двома групами предметів
На підлозі на невеликій відстані один від одного, один ряд під іншим, лежать квіти. Їх стільки ж, скільки дітей у групі. Вихователь пропонує всім дітям уявити себе метеликами. Нехай кілька дітей скажуть про те, що вони метелики. Скільки метеликів? Багато. Полетіли «метелики». Діти, розмахуючи руками-«крильцями», «літають» по кімнаті. За сигналом: «Метелики сідають на квіточки!» - кожна дитина повинна стати близько квіточки, що лежить на підлозі. Педагог уточнює: на цій квіточці - метелик, на цій квіточці - метелик, на цій квіточці - метелик. - Чого більше, а чого менше: квіточок чи метеликів? - Порівну, скільки квіточок, стільки та метеликів. Відпочили «метелики» і знову полетіли. Гра повторюється 2-3 рази. Під час гри треба покласти ще 1 –2 квітки, щоб вийшло не порівну. А потім запитати у дітей, чого більше: квіточок чи метеликів.
Гра «Горобці та автомобіль»
Діти-«горобці» сидять у своїх «гніздечках» - обручах, що лежать на підлозі в 2 ряди на невеликій відстані один від одного. У протилежному кутку кімнати з кермом у руках стоїть дитина – він є водієм автомобіля. Вихователь. Ви «горобці». У кожного «горобець» своє гніздечко. Скільки гніздечок, стільки «злодій-бушків». «Горобці» вилетіли з гніздечок, розмахуючи крильцями, літають. Вихователь. З гаража виїжджає машина. «Горобці» відлітають у гніздечка. Автомобіль повертається до гаража. Вихователь. Чи всім «горобчикам» вистачило гніздечок? Чого більше? Що менше? Можливо, порівну? Діти відповідають на запитання, і гра повторюється
Гра «Швидкий поїзд»
Зі стільців, поставлених у ряд, споруджують поїзд. Гравців може бути і стільки ж, скільки стільців-вагонів, і більше чи менше. Пасажири ходять по перону, готуються до від'їзду. Лунає гудок. Пасажири займають свої місця. Вихователь разом з дітьми з'ясовує, чи вистачило всім місця, порівнює, чого більше чи менше: вагонів чи пасажирів. Визначивши, що більше, менше, порівну, діти вирушають у дорогу. Потяг мчить до іншої станції, зупинка – пасажири виходять. Гра починається знову. Вихователь може прибирати, додавати кількість вагонів, щоб кожного разу при порівнянні була нова ситуація для дітей. У подібних іграхкраще, якщо предметів буде на один більше, ніж гравців. Це дозволить уникнути конфліктних ситуацій та не засмутить дітей.
Гра «Кіт та миші»
Вправляє дітей у встановленні рівності-нерівності між двома групами предметів. Для гри готують норки для мишок - стільчики, які стоять у два ряди, один ряд навпроти іншого. Діти-мишки розміщуються у норках. Кіт спить. Мишки вийшли з норок і вирушили гуляти. За сигналом: "Кіт йде!" - всі мишки ховаються у норки. Вихователь запитує: Скільки мишок? Скільки котів? Чи всі мишки знайшли норки? Чого більше, менше, порівну, стільки, скільки? (Діти відповідають різні питання.) Кіт знову спить, мишки знову виходять погуляти. (Виховник змінює кількість норок, прибирає або додає один стільчик.) Якщо одну мишку кіт упіймав, порівнюють, скільки норок і мишок. Кіт відпускає мишку, вона займає свою нірку; тепер норок стільки ж, скільки мишок, мишок стільки ж, скільки норок.
Гра «Рибалка та рибки»
Допомагає закріпити поняття «один» та «багато», сприяє формуванню навички у встановленні рівності-нерівності між двома групами предметів. Стільці стоять по колу, їх стільки ж, скільки дітей. Стільці - це камінці на дні річки, за якими ховатимуться рибки. Одна дитина – рибалка. Він сидить на березі з вудкою. Рибки вільно плавають. За сигналом: «Іде рибалка!» - рибки спливають і ховаються за камінчики. Вихователь каже: «За цим камінчиком сховалася рибка, і за цим камінчиком сховалася рибка. Скільки каменів, стільки та рибок. Чого більше, чого менше: рибок чи камінців? Після відповідей дітей гра повторюється
Гра «Пташки»
Формує вміння встановлювати рівність-нерівність між двома групами предметів. Кожна дитина-пташка робить собі будиночок, викладаючи шнур у вигляді кола. Гніздечки розташовують у два ряди на невеликій відстані один від одного. Пташки літають, радіють сонечку, співають свої пісеньки. Несподівано налетів вітер, погода зіпсувалася, збирається дощ. Пташки сховалися в будиночках. Вихователь: «У цьому гніздечку – пташка, у цьому гніздечку – пташка». Діти, розглядаючи протилежний ряд, порівнюють гніздечки та пташок, встановлюють, що більше, менше, порівну.
Також проводяться ігри «Метелики та квіти», «Жуки та бабки», «Кіньки».
Завантажити:
Попередній перегляд:
Щоб користуватися попереднім переглядом створіть собі обліковий запис ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього:
Аж до самої школи провідним видом діяльності дитини є гра. У грі дітки вчать літери та цифри, вивчають навколишній світ, знайомляться з основними поняттями та законами фізики, астрономії, біології.
- Що мають знати та вміти юні математики 3–4 років?
- Які ігри запропонувати карапузам для вивчення цариці всіх наук?
- Як зробити домашні заняття, що розвивають, максимально ефективними?
Давайте розбиратися разом!
Необхідний багаж знань
Перш ніж складати план занять з математики для дітей 3-4 років, необхідно розібратися, що взагалі слід знати та вміти малюкам цього віку:
- концентруватися на завданні не менше 5 хвилин;
- складати пірамідку;
- збирати пазли з 4 та більше фрагментів;
- вміти знаходити відмінності між предметами за 3-4 ознаками (колір, розмір, температура, форма тощо);
- знаходити у представленій множині однакові/схожі предмети;
- знаходити у представленій множині зайві об'єкти;
- оперувати математичними поняттями "один", "багато", "більше", "менше", "рівно";
- рахувати до 5 у прямому порядку;
- знати цифри від 0 до 5;
- показувати загадане число на пальчиках;
- демонструвати навички орієнтування у просторі (розуміти, де верх і низ, де права/ліва рука; усвідомлювати значення прийменників «в», «на», «за» тощо);
- знати основні геометричні постаті: коло, трикутник, прямокутник;
- розуміти та використовувати узагальнюючі слова: меблі, посуд, одяг, іграшки, овочі та ін.
Ефективні заняття з математики для дітей молодшого дошкільного вікувишиковуються за планом, у якому враховується обсяг знань, необхідний дітям 3–4 років.
Ігри на розвиток логіки у 3–4 роки
"Шеф повар"
Дістаньте з кухонної шафи кілька каструль із кришками. Постарайтеся підібрати посуд, який відрізняється кольором, розміром, матеріалом.
Кришки зніміть та викладіть у довільному порядку.
- Ану, малюку, підбери для кожної каструльки вірну кришку!
Коли дитина самостійно або з вашою допомогою впорається із завданням, обговоріть із нею, чим продиктовано її вибір:
- для великої каструлі – велика кришка;
- для червоної – червона
«Друзі-товариші»
Приготуйте кілька предметів, які можна згрупувати за призначенням. Таке ігрове завдання допомагає розвивати логіку, уважність, знаходити зв'язок між різними об'єктами.
Для гри можна взяти:
- рукавички та шкарпетки;
- фломастери та альбом;
- зубна щітка та зубна паста;
- гребінець і шпилька для волосся;
- предмети іграшкового чи справжнього посуду.
Ви можете використовувати один предмет із пари, а другий замінити на картинку. Якщо малюк добре справляється із завданням, спробуйте усі предмети замінити картинками.
"Знайди відмінності"
Ігри на пошук відмінностей чудово розвивають уважність, а якщо відразу вказати, скільки відмінностей треба знайти, ще й тренують усний рахунок.
Підберіть малюка для пошуку відмінностей. Підпишіть на них скільки відмінностей треба знайти. Кожну знайдену відмінність дитина повинна обвести олівцем і поставити на листку рисочку. Коли завдання виконано, рисочки підраховуються, щоб зрозуміти, чи знайдено всі відмінності.
Ігри з геометричними фігурами для дітей 3-4 років
Для ігор, які ми приготували, вам знадобиться два комплекти геометричних фігуріз щільного картону. У кожен комплект повинні входити кола, овали, трикутники та квадрати різних кольорів та розмірів.
«Повтори картинку»
Конструювання з плоских геометричних фігур - чудовий тренажер для розвитку логіки, пам'яті, уважності, образного та просторового мислення. Для дітей молодшого дошкільного віку завдання має бути простим та зрозумілим.
Викладайте перед дитиною картинки із геометричних фігур, коментуючи свої дії. Малюк повинен повторити картинку на ваш зразок.
«Порахуй»
Вирізані з картону геометричні фігури - чудовий лічильний матеріал, за допомогою якого зручно відпрацьовувати навички порівняння, а .
Викладіть фігури у два ряди:
Попросіть малюка виконати ваші завдання та відповісти на запитання.
- Порахуй, скільки на картинці кіл.
- Порахуй, скільки на картинці трикутників.
- Порахуй скільки на картинці зелених фігур.
- Порахуй скільки на картинці червоних фігур.
- Яких фігур більше: червоних чи зелених?
- Яких фігур більше: трикутників чи кіл?
«Геометричний сортувальник»
Використовуйте ваш комплект геометричних фігур, щоб відпрацьовувати дитячу навичку сортувати предмети за заданою ознакою.
Маля має виконати ваші словесні команди:
- Поклади в ряд три зелені постаті.
- Поклади поряд 2 кола.
- Розклади трикутники по порядку від найменшого до найбільшого (попередньо відберіть з комплекту три трикутники різного розміру).
Якщо дитині складно виконувати ваші усні прохання, нехай поки що діє за візуальним зразком. Головне – коментуйте, які послідовності та за якими принципами ви викладаєте з фігурок.
Математична фізкультхвилинка
Друзі, не забуваймо, що малюкам 3–4 років потрібно багато рухатися. Давайте сумісний веселі рухливі ігри з вивчення математики!
"Стриб скок"
Увімкніть веселі дитячі пісні та запропонуйте дитині трохи розім'ятися. Під час довільних танців озвучуйте команди у форматі:
- два прихлопи;
- три притопи;
- один присід;
- п'ять нахилів.
Ймовірно, спочатку вам доведеться виконувати рухи разом з дитиною, але дуже скоро малюк справлятиметься з таким кумедним математичним завданням самостійно.
«Веселий хоровод»
Чим більше буде гравців, тим веселіше вийде гра. Це хороший варіант розваги для дитячого днянародження. Але через відсутність компанії ви цілком можете поводити математичний хоровод удвох з карапузом.
Перед початком гри повторіть з дитиною, де має праву ручку, а де ліву. Поясніть, де коло центр. Домовтеся, що при команді «вгору» треба зупинитися і, вставши на шкарпетки, витягнути ручки вгору, а при команді «вниз» - сісти навпочіпки.
А тепер можна розпочинати.
Під музику ходимо по колу, виконуючи команди ведучого:
- пішли вліво;
- пішли вгору;
- пішли до центру;
- пішли вниз.
Ця гра вчить орієнтування у просторі, розвиває слухову уважність, тренує навичку колективної роботи.
«Раз, два – стоїть ракета»
Раз, два – стоїть ракета. (Прямі руки підняти вгору)
Три, чотири – літак. (Прямі руки розвести убік)
Раз, два - бавовна в долоні. (Бавовни у долоні)
А потім на кожний рахунок. (Ходьба на місці)
Один два три чотири. (Бавовни у долоні)
Руки вищі, плечі ширші. (Прямі руки піднімаємо вгору, опускаємо через сторони вниз)
Раз, два, три, чотири, (Бавовни у долоні)
І на місці були схожі. (Ходьба на місці)
- Знання та вміння формуються та накопичуються поступово. Не сподівайтеся, що після першого заняття малюк запам'ятає та засвоїть усе, що ви хотіли до нього донести. Послідовність, поступовість, закріплення та повтор - постійні етапи успішного навчання математики у дошкільному віці.
- Не забувайте про успішне виконання завдань. І враховуйте, що старання – теж привід для розумної похвали.
- Під час ігор, у яких потрібно перерахувати предмети, дозволяйте і навіть рекомендуйте дитині рахувати, вказуючи пальчиком на об'єкт рахунку. Поступово, ненав'язливо, але впевнено вводите поняття порядкового та кількісного рахунку.
- Математика – це не лише рахунок. Більше того, не поспішайте навчити малюка рахувати. Працюйте над розвитком логіки, вчіть узагальнювати та систематизувати, а рахунок, органічно вплітаючись у канву заняття, буде освоєний сам собою, між іншим.
- Вчитися у грі можна не лише вдома. Вважайте сходинки на виході з дому, помічайте круглі та квадратні предметипід час вашої прогулянки, роздивляйтеся номери сторінок у книгах, які читаєте перед сном.
Друзі! Ми бажаємо вам щасливого та ефективного батьківства. До нової зустрічі!
Числа щільно влаштувалися у всіх сферах людського життя, тому немає нічого дивного в тому, що все частіше і частіше користувачі вибирають для відпочинку та навчання математичні ігри. І не треба думати, що флешки цієї категорії будуть цікаві лише малечі.
Звичайно, ігри математика – це насамперед навчання рахунку та простим діям із цифрами. Але, повірте, це лише початок, адже математичні flash-проекти охоплюють усі розділи точної науки. У веселій та ігровій обстановці користувачі легко навчитися безпомилково множити та ділити, познайомляться з малюнками дивовижних фракталів, зрозуміють логічні взаємозв'язки багатьох процесів.
Щоб ігри були захоплюючі і цікаві не тільки малюкам, творцями передбачені різні рішення щодо сюжетів та оформлення. Це і зовсім дитячий формат із веселими персонажами та завданнями, і суворі чорнильні «дорослі» дошки з прикладами, схемами, числовими ґратами та заплутаними завданнями. Бажаєте дізнатися про математику більше, ніж просто банальний рахунок? Тоді запускайте математичні флешки на порталі Гравка і починайте грати!
Анжеліка Антюхова
Математична ігротека. Добірка дидактичних ігор із математичним змістом для дітей 4–5 років
МАТЕМАТИЧНА ГРАТЕКА
Д/І «НАОБІР»
Ціль: активізувати використання спеціальних термінів під час називання різних параметрів величини предметів, поповнювати лексику дитини.
Правила гри:
Пам'ятаєш, ми будували будиночки, а потім порівнювали їх, визначали, які з них високі, які низькі. Якщо ми скажемо слово «високий», то яке слово можна назвати, щоб воно показувало протилежну властивість предмета, властивість навпаки?
Правильно. Існує багато слів, які мають протилежні значення. Наша гра так і називається «Навпаки». Давай пограємо? Спочатку ведучим буду я, а потім і ти зможеш виконувати цю роль.
Дорослий бере в руки м'яч, кидає дитині та каже: «Низький» відповідає: «Високий». Дорослий знову кидає м'яч та каже: «Довгий». Дитина ловить м'яч, повертає його та відповідає: «Короткий».
Ця гра дуже подобається дітям, однак спочатку вони можуть розгубитися при відповіді (бракує словникового запасу). Дорослий допомагає їм, підключає інших дітейщоб і вони допомогли тому, хто відповідає.
Спочатку провідним у грі є дорослий. Потім у міру засвоєння та розширення словника провідними можуть ставати діти. Ведучий визначається за допомогою лічилок, які розучуються у вільний час.
Тривалість однієї гри залежить від можливостей гравців. Дорослий враховує це і намагається не перевтомити дітей. Проводити гру рекомендується протягом усього року, поступово розширюючи словниковий матеріал гри. У ній можуть бути використані параметри величини, ваги, смакові та температурні властивості, часові поняття тощо. Наприклад: довгий - короткий, високий - низький, товстий - тонкий, старий - новий, гарячий - холодний, веселий - сумний, смішний - серйозний, хоробрий - боягузливий, порожній - повний, м'який - твердий, легкий - важкий, чистий - брудний, сильний - слабкий, красивий - потворний і т.д.
ПОРІВНЯННЯ СМУЖОК
Ціль: формувати уявлення про величину (довжині)та способи порівняння за величиною.
Готується стіл. На ньому лежать смужки, різні за довжиною та кольором. Дорослий звертається до дітям:
Діти, давайте порівняємо смужки. Що ви можете сказати про довжину цих двох смужок: вони однакові чи різні? Як ви це зрозуміли? Доведіть.
Ймовірно, діти продемонструють спосіб застосування або накладання. Дорослий просить їх розповісти, як потрібно порівняти одну смужку з іншою. Які правила слід використовувати для правильного порівняння? Фактично дорослий намагається добитися від дітейсловесного висловлювання тих дій порівняння, що вони виробляли. Багатьом таке прохання спочатку ускладнить. Однак це цілком можна подолати.
Дорослий пропонує дітям допомогти їй та разом розповісти правила порівняння. Виникає живий діалог дорослого з дітьми, внаслідок якого народжуються правила, зрозумілі хлопцям та доступні для повторення. Логіка щодо правил така:
1. Без точного порівняння, порівняння смужок між собою важко визначити, яка зі смужок довша, яка - коротша.
2. Щоб порівняти дві смужки, потрібно додати одну з них до іншої або накласти одну на іншу (демонструється обидва способи, діти відтворюють дії дорослого на своїх смужках).
3. Спочатку кінці обох смужок поєднуються, зрівнюються з одного боку (ліворуч). Потім треба визначити, чи поєдналися, чи збіглися два інші кінці (краї)смужок (праворуч). Якщо краї повністю збіглися, смужки однакові, рівні по довжині. Якщо краї смужок не збіглися, то смужки різні, не однакові: одна довша, ніж інша.
Дорослий супроводжує словами дії дітей, Коментує їх, промовляючи правила співвиміру, допомагає їм. Просить хлопців показати один одному, як вони порівнювали, і розповісти, який результат отримали (найдовша смужка, найкоротша смужка, смужки однакові, рівні за довжиною). Педагог звертає увагу своїх вихованців те що, що розмовляти під час заняття прийнято лише у справі, за необхідності потрібно пропонувати свою допомогу товаришу, що відбувається слід обговорювати на півголосу.
«Перевіримо увагу».
В якості ігрового матеріалувикористовується кілька предметів, геометричних фігур, елементів будівельного матеріалу. (Спочатку комплект для пари дітейскладається із семи-восьми предметів; надалі набір матеріалуі кількість предметів змінюватимуться.) Після знайомства з правилами гри дітям пропонується в парах пограти в неї.
Правила гри: ведучий розкладає на столі кілька предметів із набору, наприклад, п'ять предметів з приготовлених для гри. Дитина уважно їх розглядає, намагаючись запам'ятати. Ведучий подумки вважає до десяти. Потім предмети на столі накриваються серветкою. Дитина перераховує предмети під серветкою. Той, хто правильно назвав усі предмети, отримує очко (наприклад, кольоровий кружечок, елемент геометричної мозаїки). На столі змінюється кількість та склад набору предметів. Гра знову повторюється.
ГРА "СТІЛЬКИ Ж".
Діти розкладають цифри та числові картки перед собою. У грі можна використовувати картину із зображенням пейзажу. За завданням дорослого піднімають вгору числову картку чи цифру, що означає кількість названих об'єктів. Наприклад, показують цифрою, скільки бабок зображено на картині, піднімають числову картку, де стільки ж гуртків, скільки метеликів тощо.
«Вважай, не помилися»
Гра полягає в тому, що діти відраховують таку кількість іграшок, яку буде поставлено. Завдання можуть даватися щоразу по-різному. Але спочатку треба здогадатися, яке число задано, і тільки потім виконати завдання. Наприклад, пропонується відрахувати стільки ж іграшок, скільки гуртків на вказаній картці (Показується картка з трьома кружками).
Діти відраховують три іграшки з тих, що лежать на підносі, і ставлять їх перед собою.
Тепер поряд покладіть цифру. Діти виконують завдання.
Скільки ти вирахував іграшок? Як ти здогадався, що треба відрахувати три іграшки? Яку цифру ти поклав? Чому саме цю?
Діти відповідають питання.
Важко було виконати завдання – здогадатися, що слід відрахувати три іграшки? Гра називається «Вважай, не помились»і ви не помилилися. Молодці!
Отже, наступне завдання таке: відрахуйте стільки іграшок, скільки прозвучить ударів бубна Удари бубна вважайте подумки, щоб не заважати один одному.
Звучить два удари бубна. Діти відкладають дві іграшки.
Іграшки ви відрахували, а що ще треба покласти? Молодці, хто здогадався покласти поруч цифру.
Дорослий ставить кілька ігрових завдань , звертає увагу на тих, хто має труднощі (але не висловлює вголос зауваження). Під час гри доцільно не використовувати багатослівні пояснення і не вимагати цього від дітей. Темп та успішність виконання завдань роблять гру цікавою та привабливою для дошкільнят.
Зразкові завдання: відрахувати стільки ж іграшок, скільки картинок на дошці, поруч покласти цифру; відрахувати стільки ж іграшок, скільки матрьошок на столі, поруч покласти цифру; показати картку, де стільки ж гуртків, скільки дверей у кімнаті, поруч покласти цифру; підняти цифру, яка покаже, скільки вікон у кімнаті; відрахувати стільки ж іграшок, скільки людина сидить за кожним столом, поряд покласти цифру; підняти цифру, яка покаже скільки разів ударили молоточком.
У цій грі використовуються цифри, числові картки, іграшки. Як демонстраційний матеріалу- площинні зображення предметів, об'ємні та іграшки, що звучать. Діти можуть спробувати давати завдання (це підготовка до ролі ведучого). Варіанти завдань: знайти числову картку, де стільки ж гуртків, скільки показує ця цифра, поруч покласти цифру; знайти числову картку, де стільки ж гуртків, скільки іграшок на столі, поруч покласти цифру; знайти цифру, що показує, скільки картинок на дошці, відрахувати стільки іграшок, скільки картинок на цій картці, поряд покласти цифру.
Якщо діти легко справляються із завданнями, їх можна ускладнити: відрахувати на одну іграшку більше, ніж квіток на дошці, поруч покласти цифру, що показує, скільки іграшок перед дитиною; відрахувати на одну іграшку більше, ніж чується ударів у бубон, поруч покласти цифру, яка показує, скільки іграшок відрахували; відрахувати іграшок на одну менше, ніж ялинок на столі, поруч покласти цифру.
Зразкові завдання: відрахуйте стільки ж іграшок, скільки ударів ви почуєте, поруч покладете цифру; відрахуйте стільки іграшок, скільки лап у кішки, поруч покладіть цифру; відрахуйте іграшок на одну більше, ніж показує ця цифра, поряд із іграшками покладіть цифру; відрахуйте іграшок на одну менше, ніж я лясну в долоні, поруч покладіть цифру. Гра організується у парах.
«ЗАБИРАЄМО ЦИФРИ ЗА ЗАВДАННЯМ».
Я загадуватиму вам загадки. Якщо ви відгадали, яку цифру я загадала, заберіть її на тацю. Отже, заберіть цифру, яка показує, скільки у кішки вух. (Діти прибирають цифру "два".) Скільки у кішки хвостів? (Прибирають цифру "один".) Яка цифра залишилася? Хто зможе про неї розповісти вірш чи придумати загадку? (Після вірша прибирають і останню цифру "три".)
Зразкові завдання: прибрати цифру, що показує, скільки разів на рік буває у людини день народження; прибрати цифру, що показує, скільки бантиків у Наді; усунути цифру, що показує, скільки гуртків на цій картці; визначити, яка цифра залишилася, чи у всіх ця цифра.
Завдання можуть бути самими різними: прибрати цифру, яка зустрічається у назві казки, де жили ведмеді Михайло Іванович, Настасія Петрівна та Мишко; прибрати цифру, яка показує, скільки дверей у кімнаті, скільки великих стільців.
Яка цифра лишилася? А може, ми про неї зможемо розповісти вірш чи придумати загадку?
«ДЕ, ЩО ЗНАХОДИТЬСЯ?»
Дитина разом з дорослим розглядають кімнату і запитують друга другові: де знаходиться той чи інший предмет - де знаходиться червоний м'яч, лялька, чашки, ваза, кішка, килим, синій м'яч? Відповідаючи на запитання, дитина використовує прийменники та прислівники, що вказують на місце розташування предметів: під, над, на, зверху, знизу, біля, навколо, поруч, близько, далеко, між, перед, попереду, позаду, ззаду (у разі не слід ставити питання щодо розташування предметів праворуч - ліворуч від названого).
«ЯКИЙ ЦИФРИ НЕ СТАЛО?»
Правила гри такі: дитина заплющує очі Дорослий прибирає одну із цифр. Інші цифри залишаються на своїх місцях. Просить дитину розплющити очі та визначити, якої цифри не стало. Якщо гра досить легка, можна запропонувати дитині скористатися своїм набором цифр і підняти ту цифру, якої не вистачає, якої не стало. Спочатку як підказка використовується числовий ряд, який знаходиться перед дитиною на столі. Пізніше гра проводиться без підказки.
«ІСПРАВ ПОМИЛКУ».
За сигналом дитина заплющує очі. Дорослий порушує відповідність між кількістю предметів та цифрою, використовуючи різні способи: змінює цифри місцями, прибирає один із предметів, залишаючи цифри без зміни, або додає предмет до однієї з груп, не змінюючи цифри. Спочатку, поки дитина мало добре опанувала змістом гриробиться одна-дві помилки, а потім кількість помилок можна збільшити. Дитина розплющує очі і знаходить помилку.
Можливі і обманні ходи, пастки: все залишається без змін чи групи предметів зі своїми цифрами змінюють своє місце розташування, але помилки, т. е. невідповідності між кількістю предметів і цифрою, у своїй немає. Задається те саме питання, чи можна виправити помилку. Щоб відповісти на нього, все одно доводиться перераховувати кожну групу предметів та перевіряти, чи правильно стоїть цифра. Тільки після цього можна зробити висновок, що помилки немає. Найчастіше, виправляючи помилку, дитина прагне відновити колишній варіант, розмістити предмети та цифри, як вони стояли. Дорослий схвалює правильну відповідь і пропонує знайти також інший спосіб виправлення помилки (додати недостатній або прибрати зайвий предмет, щоб цифра знову відповідала кількості, замінити цифру на іншу і т. п.).
Гра повторюється кілька разів.
ГРА «ЖИВІ ЦИФРИ».
Правила гри: п'ять дітейодержують набір цифр від одного до п'яти. Кожен бере по одній. Звучить бубон. «Живі»цифри розбігаються кімнатою. За сигналом ведучого всі цифри стають по порядку від одного до п'яти зліва направо. Діти перевіряють, чи правильно встали цифри. Потім кожній цифрі окремо задають завдання: ляснути в долоні стільки разів, скільки показує його цифра, розповісти вірш про своє число, розповісти якусь загадку, пострибати на одній ніжці п'ять разів і т.п. «Жива»цифра виконує завдання та передає цифру тому, хто ставив завдання. Коли склад дітей-Цифр повністю зміниться, гра починається знову.
«ПУТАНИЦЯ».
Правила гри: на дошці розміщуються цифри. Ведучий просить дітей закрити очі. Змінює цифри подекуди. Діти розплющують очі та знаходять цифри, що стоять не на своєму місці. Відновлюючи порядок, дитина повинна не тільки мовчки пересунути цифри, а й проговорити, що і чому вона пересуне. Наприклад, число «п'ять»більше чотирьох на один, тому вартує після чотирьох. Число "два"менше числа "три"тому стоїть перед числом "три".
Правила гри такі: діти встають у коло Ведучий кидає м'яч комусь із дітейі називає будь-яке число. Дитина, яка спіймала м'яч, продовжує рахувати від названого числа (ще два числа)та повертає м'яч. Ведучий знову кидає комусь із дітейм'яч і знову називає будь-яке число. Використовується прямий чи зворотний рахунок. Гра з прямим порядком проходження чисел дітям легше, ніж гра зі зворотним порядком. Хоча спочатку дошкільнята відчувають труднощі у цій грі й у тому й іншому випадку, оскільки їм складніше вважати від заданого числа, ніж від одиниці.
«ДИВИСЬ НАВКОЛІ»гра на розвиток окоміру та орієнтування в ознаках величини.
Правила гри такі. Діти розходяться по кімнаті та уважнооглядають навколишні предмети, порівнюють їх між собою за різними ознаками: висотою, шириною, товщиною, довжиною. За сигналом дорослого хлопці завмирають у своїх місцях. Вихователь підходить до кожного і питає, що він помітив. Дитина розповідає. У відповіді треба назвати ознаку величини та визначити, який предмет відрізняється за величиною від якого.
Можливі варіанти відповідей: обідній стіл вищий, ніж ляльковий столик; картина висить вище ніж тарілка; цей пензлик товщі, ніж цей; килимова доріжка вже, ніж килим; у Каті волосся довше, ніж у Маші. Необхідно допомагати дітям виділяти різноманітні ознаки, порівнювати два-три предмети між собою, чітко формулювати відповідь, використовуючи повну назву предмета, а не лише вказуючи на нього жестом. Іноді дорослий сам формулює зворотну залежність.
Дитина каже:
Картина висить вище ніж тарілка.
Дорослий:
Тарілка висить нижче, ніж картина.
Потім гра знову повторюється.
ЗНАКОМИМО ДІТЕЙ З ЦИФРАМИ
Ось який вірш вигадав С. Маршак про цифри:
Ось один, чи одиниця.
Дуже тонка, як спиця.
А ось ця цифра "два".
Полюбуйся яка:
Вигинає двійка шию,
Волочиться хвіст за нею.
Усі числа люблять порядок, тому вони будуються в ряд один за одним, у певному порядку. Попереду найменше. А за ним число на одиницю більше, наступне знову на одиницю більше і так нескінченно.
Ми сьогодні дізналися два числа: число "один"та число "два". Яка з них менша? (Діти відповідають.)Правильно один. Значить, число "один"і буде стояти першим ліворуч. (Викладаємо на столі цифру 1.)Яке число більше числа "один"на один? (Діти відповідають.)Правильно, число "два". Де має стояти цифра "два"? Правильно після одиниці. Зробіть так само.
Ми з вами знайомитимемося з різними числами і розставлятимемо їх по порядку.
А ось це – подивися,
Виступає цифра "три".
Трійка – третій із значків –
Складається із двох гачків.
Визначається місце числа "три"у числовому ряду:
Число "три"на один більше числа "два"тому стоїть після числа "два". Дітям пропонується розкласти числовий ряд.
За трьома йдуть чотири,
Гострий лікоть відстовбур.
Визначаємо місце числа "чотири"у числовому ряду і пояснюємо, чому число "чотири"стоїть після числа "три"(оскільки воно на один більше числа "три"). Діти викладають числовий ряд і додають до нього цифру "чотири".
Використовуючи в мові терміни: число та цифра, дорослий пояснює, що цифра - це знак числа і так само, як літера, означає звук. Тільки число (а не цифра)може бути більшою чи меншою від іншого числа на один - за кількістю. Цифри можуть відрізнятися за величиною (показує цифру "один"велику і маленьку, цифру "чотири"маленьку та високу, кольором (показує набори цифр синього та червоного кольорів). Цифра "чотири", хоч би якого кольору чи розміру вона була, завжди позначає число "чотири".
Далі відбувається знайомство із цифрою «п'ять»аналізують її. Пояснюють, чому цифра «п'ять»стоїть після цифри "чотири": число «п'ять»на один більше числа "чотири"тому п'ять стоїть після чотирьох. Число "чотири"на один менше числа «п'ять»тому чотири стоїть перед цифрою «п'ять».
Читають вірш про цифру «п'ять».
А потім пішла танцювати
По паперу цифра «п'ять».
Руку вправо простягла,
Ніжку круто зігнула.
(С. Маршак)
Вірші про цифри, (Для заучування з дітьми)
Вигляд її - як кома,
Хвіст гачком, і не секрет:
Любить всіх вона ледарів,
А ледарі її – ні.
(С. Маршак)
Не птах це.
Чи не прямо
Цифра два!
Ось – шия гнучка.
Ось – тіло.
До води схилилася голова.
Ти птах намалюй уміло.
І це буде цифра зо два.
(В. Бакалдін)
Дві сестриці – дві руки
Рубають, будують, риють.
Рвуть на грядці бур'яни
І один одного миють.
Місять тісто дві руки
Ліва та права.
Воду моря та річки
Загрібають, плаваючи.
(С. Маршак)
Третя цифра – це три.
Гарненько подивися:
Це твій велосипед
На землі залишив слід.
Ану, скільки тут смуг?
Ану, скільки тут коліс?
(С. Маршак)
Це заклинач змій
Вийшов із вудкою своєю.
Перед ним танцює змійка.
Хвіст гачком, дугою шийка,
Ти на змійку подивися -
Та це ж цифра три!
(В. Бакалдін)
Дивись, чотири - це стілець,
Який я перевернув.
(Г. В ієру)
Робив Єгорка
З мамою прибирання.
Перекинув стілець
В квартирі,
Став схожим на чотири.
(В. Бакалдін)
Цифра нова – чотири.
Стіл стоїть у нас у квартирі.
Скільки ніжок у нього -
Біля столу біля твого?
(С. Маршак)
Іде чотири після трьох.
Поговоримо про чотирьох.
Чотири рази на рік -
Я говорю про них.
Зима біла і холодна,
Пухнастий сніг несе вона.
Весна кидає в землю зерна,
А літо працює швидко.
За літом осінь золота
Несе кошики врожаю.
(С. Маршак)
Чотири в кімнаті кута.
Чотири ніжки біля столу
І по чотири ніжки
У мишки та у кішки.
Біжуть чотири колеса,
Гумою взуті.
Що ти пройдеш за дві години,
Вони – за дві хвилини.
(С. Маршак)
Це – фокусник-п'ятірка.
Ви за нею стежите пильно.
Перекинеться - раз і два!
Обернеться цифрою дві.
