Kegiatan ekstrakurikuler "peta - bahasa kedua geografi". Peta - bahasa kedua geografi Peta adalah bahasa geografi
Kartu adalah teks "tertulis" dalam bahasa khusus. Sistem tanda kartografi adalah formasi bahasa. Dilihat dalam konteks semiotika, ia mengungkapkan seluruh spektrum hubungan semiotik - sintaksis, semantik dan pragmatis.
Kata-kata N. N. Baransky yang luar biasa diketahui bahwa "peta adalah bahasa kedua geografi" dan, terlebih lagi, bahasanya lebih ekonomis dan lebih mudah dipahami. Dia menulis: “1) peta adalah alfa dan omega geografi, momen awal dan akhir dari penelitian geografis; 2) peta - insentif untuk mengisi ruang kosong; 3) peta - sarana untuk mengidentifikasi pola geografis; 4) peta adalah perantara yang diperlukan antara orang yang sangat terbatas ruang lingkup pengamatannya secara langsung dengan objek penelitian geografi yang ukurannya sangat besar; 5) peta - "bahasa kedua" geografi; 6) peta merupakan salah satu kriteria letak geografis. Kita dapat mengatakan bahwa bahasa peta pada dasarnya diperlukan untuk geografi.
Pengetahuan yang diperoleh oleh ilmu ini dalam kekonkritannya yang abstrak, dalam kesatuan umum dan individu, diekspresikan terutama dalam bentuk kartografi. Bahasa peta hampir merupakan sarana utama untuk mengidentifikasi dan "menggambarkan" objek studi geografis, pemodelan geografis, penetapan teori geografis. Akhirnya, bahasa peta dapat dianggap sebagai dasar pembentuk sistem dari seluruh siklus ilmu geografi, kunci untuk memahami integritasnya. Ini memainkan peran penting dalam pelaksanaan fungsi kognitif dan praktis geografi.
Dalam hal ini, cukup untuk mengingat bahwa dengan bantuan peta, banyak hukum geografis telah ditetapkan, konstruksi teoretis model struktur spasial dari berbagai fenomena telah diperkenalkan ke dalam "sirkulasi", dan aspek-aspek realitas yang dicintai telah dapat diakses oleh orang-orang. observasi dan studi. Banyak konsep geografis ilmiah berasal dari representasi gambar kartografi, bersama dengan peta baru, cabang baru geografi dan arah penelitian ilmiah lahir. Dengan bantuan peta, eksperimen geografis diatur dan direncanakan; melalui mereka, metode penelitian baru diperkenalkan, dan hasilnya dipraktikkan.
Perkembangan proses integrasi dalam kartografi, kemajuan pemetaan geoinformasi mengarah pada pengembangan arah ilmiah baru - ikon geografis sebagai ilmu geoimaging (Berlyant, 1996).
Dalam beberapa dekade terakhir, konsep linguistik dalam berbagai modifikasinya telah mengambil tempat yang menonjol dalam kartografi. Asal-usulnya dapat ditelusuri dalam karya-karya kartografer domestik dan Barat terkemuka: M. K. Bocharov, M. Berten, A. F. Aslanikashvili, L. Rataisky. Saat ini, konsep ini seolah-olah merupakan "kekuatan ketiga" dalam teori kartografi dan berkembang ke beberapa arah: sebagai pendekatan semiotik "murni", sebagai pendekatan linguistik, dan sebagai kombinasi dari kedua pendekatan ini.
Analisis pemikiran teoretis selama setengah abad terakhir menunjukkan bahwa untuk waktu yang lama (dari tahun 40-an hingga awal 60-an) kartografi didominasi oleh konsep model-kognitif, sebagian besar didasarkan pada teori kartografi yang dikembangkan oleh N. N. Baransky, K. A. Salishchev dan banyak pengikut mereka. Ketentuan utamanya bermuara sebagai berikut: kartografi adalah ilmu kognisi realitas melalui pemodelan kartografi; peta adalah model realitas figuratif-tanda; generalisasi kartografi - proses pemilihan dan generalisasi yang disengaja dari objek yang ditampilkan, berkontribusi pada manifestasi yang lebih jelas dari elemen dan hubungan utama, memperoleh informasi baru secara kualitatif; arah utama penelitian teoretis adalah pendekatan sistematis dalam kartografi, pemodelan kartografi, penggunaan peta, pengembangan teori kartografi geografis; kontak utama adalah dengan geografi, dan ilmu-ilmu lain tentang Bumi dan masyarakat, dengan ilmu-ilmu teknis, teori dan metodologi, pengetahuan.
Pada awal 1960-an, ada konsep komunikasi, sebagai tanggapan terhadap pengenalan ide-ide informasi dan teknologi komputer ke dalam kartografi dan, pada saat yang sama, beberapa penghapusan dari ilmu induk - geografi. Konsep komunikatif mengartikan kartografi sebagai ilmu transmisi informasi spasial, sebagai cabang khusus informatika, dan menganggap peta sebagai saluran informasi, sarana komunikasi antara pembuat peta dan konsumennya.
Ketentuan utama teori konsep bahasa sampai pada fakta bahwa kartografi adalah ilmu bahasa peta, salah satu cabang semiotika, dan oleh karena itu peta adalah teks khusus yang disusun menggunakan sistem bahasa kartografi. Bidang utama penelitian adalah pengembangan dan peningkatan bahasa peta, tata bahasanya, metode konstruksi otomatis sistem tanda dan teks kartografi, dan kontak eksternal utama kartografi terlihat dalam interaksi dengan semiotika, linguistik, teori informasi, grafik komputer , dan ilmu geografi.
Geoiconics mempelajari properti umum dari semua geoimages: peta, peta elektronik, gambar udara dan ruang angkasa, gambar stereo dan animasi komputer, model tiga dimensi, dll.
Bahasa peta, sebagai suatu sistem, dibentuk oleh kumpulan elemen awal - tanda (kamus) dan aturan untuk kombinasinya dalam teks (tata bahasa).
Fungsi utama bahasa peta- komunikasi, pemodelan dan kognisi. Peta merupakan sarana yang sangat diperlukan untuk menyimpan dan mentransmisikan informasi spasial, ia memiliki kapasitas informasi tertentu (jumlah informasi per satuan luas), yang puluhan dan ratusan kali lebih besar daripada kapasitas informasi teks cetak.
Menjadi model tanda figuratif, peta merupakan elemen penting dari pemikiran heuristik, menciptakan gambar kartografi, yang merupakan kombinasi spasial dari tanda-tanda kartografi yang dirasakan oleh pembaca peta atau perangkat pengenalan. Istilah "kombinasi spasial" berarti seperangkat tanda kartografi dengan kombinasi, koneksi, subordinasi taksonomi, dan pengelompokannya.
A. M. Berlyant memperkenalkan istilah "geoimage" ke dalam sirkulasi ilmiah, yang berarti: "setiap ruang-waktu, skala besar, model umum objek atau proses terestrial (planet), disajikan dalam bentuk figuratif grafis.
Ini adalah bagaimana kosakata konseptual dan terminologi kartografi (dan pengembangan ilmu ini) diperkaya, yang tidak dapat tidak mempengaruhi sistem ilmu geografis secara keseluruhan, bahasa geografis profesional dan metode penelitian.
Dari uraian di atas, maka seluruh isi peta dapat dianggap sebagai satu kesatuan yang menampilkan dua sisi realitas: 1) ruang dan 2) isi. Sisi pertama tercermin oleh "perilaku" spasial dari tanda, yang kedua - oleh nilai yang dikodekan di dalamnya. Makna yang dikodekan dalam tanda-tanda dapat diekspresikan jauh lebih luas dan dalam tingkat detail apa pun dalam bahasa kata-kata. Namun konkrit yang ditunjukkan tanda dengan “perilaku” spasialnya tidak dapat ditampilkan dalam bahasa lain.
Baransky N. N. Metode pengajaran geografi ekonomi. M., 1960. S. 275-276, 290.
Geografi adalah salah satu ilmu tertua yang muncul untuk membantu manusia. Dalam interpretasi modern, itu adalah penerapan pengetahuan dan keterampilan geografis yang digunakan:
- untuk menyimpan lingkungan dan perilaku yang bertanggung jawab secara sosial di dalamnya
- untuk beradaptasi dengan kondisi kehidupan di daerah tertentu
- untuk penilaian sendiri tentang tingkat keamanan lingkungan sebagai lingkup kehidupan
Pendidikan telah memainkan peran besar pada tahap awal perkembangan manusia. Tetapi butuh ribuan tahun bagi masyarakat yang terus berkembang untuk memunculkan bentuk pendidikan modern seperti itu sebagai pelajaran.
Jan Amos Comenius dengan jelas merumuskan prinsip-prinsip dasar pendidikan dalam "didaktik hebat" hampir 400 tahun yang lalu (berdasarkan prinsip sensasionalisme - rasa persepsi, pengetahuan, sebagai lawan dari rasionalisme)
Seperti yang Anda ketahui, pelajaran adalah bentuk realisasi pengaruh pedagogis, di mana terjadi komunikasi langsung dan sistematis antara guru dan siswa, yang bertujuan mengaktifkan kemampuan kognitif anak sekolah.
"Pelajaran - "sel" proses pedagogis. Di dalamnya, seperti matahari dalam setetes air, semua sisinya dipantulkan. Jika tidak semua, maka sebagian besar pedagogi terkonsentrasi pada pelajaran ”(M.N. Skatkin)
Bahkan jika guru tahu apa yang dapat dia andalkan dari siswa ini dan apa yang perlu dia kembangkan, maka ini masih bukan jawaban untuk pertanyaan - dengan bantuan metode pekerjaan pendidikan apa ini dapat dilakukan?
"Apa yang diperlukan untuk berhasil menyelesaikan tugas yang diberikan dikembangkan oleh tugas ini" - prinsip ini bersifat universal dan konseptual untuk pembelajaran perkembangan.
Tidak ada sudut yang terisolasi di dunia modern. Ikatan ekonomi dan budaya internasional berkembang. Transportasi udara telah menyatukan benua-benua secara menakjubkan. Tetapi bahkan seorang astronot membutuhkan sekitar satu setengah jam untuk terbang mengelilingi Bumi. Sementara itu, manusia telah lama memiliki alat luar biasa yang membuka mata seluruh planet kita atau memberikan gambaran rinci tentang bagian-bagiannya, sifat, populasi, ekonomi, dan budayanya. Alat ini adalah peta geografis. Oleh karena itu, sangat logis bahwa di antara tujuan belajar geografi di sekolah modern pada tingkat dasar adalah sebagai berikut:
- menguasai kemampuan untuk menavigasi medan;
Gunakan salah satu "bahasa" komunikasi internasional - peta geografis dan teknologi geoinformasi modern dan sumber daya Internet untuk penilaian yang benar tentang masalah sosial-ekonomi terpenting dalam kehidupan internasional, situasi geopolitik dan geo-ekonomi di Rusia, negara-negara lain dan wilayah dunia, tren kemungkinan perkembangannya.
Dan di antara keterampilan pendidikan umum, keterampilan, dan metode kegiatan di tingkat dasar, kemampuan untuk bekerja dengan peta berbagai mata pelajaran menonjol.
Pengajaran geografi di tingkat profil juga direncanakan di sekolah menengah atas. Perhatian khusus dalam proses studi profil geografi harus diberikan pada metode penelitian geografis dan, pertama-tama, kartografi.
Dari semua hal di atas, jelas bahwa bekerja dengan peta di sekolah modern menempati tempat khusus untuk ahli geografi profesional, ini jelas.
Tetapi bagaimana meyakinkan siswa modern bahwa peta adalah sumber informasi dan objek penelitian?
Seorang siswa modern harus dengan kartu untuk "Anda". Untuk membantu, saya menawarkan kursus yang efektif, dirancang selama 8 jam.
Jadi ,
Peta adalah bahasa kedua geografi.
Pelajaran 1 "Garis Besar Singkat Sejarah Kartografi"
- asal mula dan perkembangan kartografi
- keadaan kartografi saat ini
- prospek pengembangan
Pelajaran 2 "Kartografi dan peta geografis"
- definisi kartografi
(kartografi adalah ilmu peta geografis, sebagai cara khusus untuk mencerminkan realitas, yang mencakup studi komprehensif peta geografis, serta pengembangan metode dan proses untuk pembuatan dan penggunaannya.)
Definisi yang diadopsi oleh Asosiasi Kartografi Internasional: "kartografi adalah totalitas penelitian dan pekerjaan - ilmiah, artistik, dan teknis (dimulai dengan pemrosesan sumber yang diterima) yang dilakukan dalam desain dan pembuatan peta dan bentuk representasi lainnya, sebagai juga dalam penggunaannya."
- sifat dasar peta (telah lama dianggap sebagai peta geografis sebagai gambar yang diperkecil dari permukaan bumi pada bidang yang menggunakan tanda-tanda konvensional.
Namun, tiga fitur menentukan spesifikasi gambar kartografi:
- konstruksi pasti matematis
- penggunaan simbol kartografi
- seleksi dan generalisasi dari fenomena yang digambarkan
- arti kartu dalam sains dan praktik
- elemen peta
Pelajaran #3 "Dasar Matematika Peta"
- konsep proyeksi peta
- klasifikasi proyeksi
- distorsi dalam proyeksi peta
- kisi-kisi
- skala
Pelajaran nomor 4 Tanda-tanda kartografi dan metode representasi kartografi. Prasasti di peta.
- tanda-tanda kartografi
- metode pencitraan kartografi
- kartogram, kartogram, model relief, diagram blok
- prasasti
Pelajaran nomor 5 Generalisasi Kartografi
Pelajaran #6 “Klasifikasi, jenis dan jenis peta geografis. Atlas.
- klasifikasi peta
- jenis kartu
- atlas
Pelajaran nomor 7 “Ulasan peta dan atlas utama. Analisis Peta»
- peta dan atlas geografis, topografi, tematik dan kompleks secara umum
- grafik bahari
- analisis dan evaluasi peta. Metode Analisis
Pelajaran #8 "Penggunaan peta sebagai sarana penelitian
- metode analisis
- penggunaan peta untuk tujuan peramalan
Kebutuhan masyarakat yang baru muncul memunculkan kebutuhan untuk membuat metodologi untuk bekerja dengan peta, dengan mempertimbangkan masalah yang diajukan oleh kehidupan nyata. Dan perkembangan yang sukses dan progresif dari masalah-masalah ini menciptakan kondisi yang diperlukan untuk memecahkan masalah pembentukan kompetensi dasar siswa modern.
- Buku teks hal.18-19
- Atlas hal.8-13
- Notebook-simulator hal.5 (No. 12)
- Pekerjaan praktis: pembentukan metode untuk menggambarkan lokasi geografis suatu objek sesuai dengan rencana yang diberikan
- Suplemen elektronik untuk buku teks
geser 2
Istilah dan konsep dasar
- Metode untuk mempelajari Bumi
- Metode penelitian kartografi
- Pemetaan
geser 3
Hasil yang direncanakan
- Siswa harus: mengetahui/memahami definisi kartografi sebagai ilmu, pentingnya metode penelitian kartografi;
- bisa membaca jenis yang berbeda peta geografis;
- Buat deskripsi tentang perkembangan metode utama mempelajari Bumi;
- Menentukan letak geografis suatu objek
geser 4
Isi utama
- Sejarah perkembangan metode untuk mempelajari Bumi. Contoh metode deskripsi, observasi, statistik, pemodelan, dll.
- Metode penelitian kartografi, keunikannya. Contoh sumber kartografi dari berbagai periode sejarah.
- Nilai peta geografis dalam kehidupan manusia, contohnya.
- Ilmu kartografi.
- Penciptaan peta modern gambar grafis
geser 5
Tujuan dan tugas
Tujuan: untuk membentuk gagasan tentang metode kartografi sebagai metode khusus ilmu geografi.
- Untuk membentuk gagasan tentang pengembangan metode untuk mempelajari Bumi, tentang ilmu kartografi;
- Untuk membentuk gagasan tentang pentingnya peta geografis dalam kehidupan manusia, cara membuatnya;
- Mulailah mengembangkan kemampuan untuk menggambarkan lokasi geografis suatu objek
geser 6
Anda akan belajar:
1. Metode apa untuk mempelajari Bumi yang ada
2. Bagaimana ahli geografi menggunakan peta
3. Bagaimana peta dibuat
Geser 7
Geser 8
Geser 9
Metode untuk mempelajari Bumi
Orang-orang telah belajar untuk menggambarkan dan mengingat daerah sekitarnya. Ini dilestarikan dalam seni cadas, mitos, dan legenda.
Ada 2 metode kuno: observasi dan deskripsi.
1. Mereka menunjukkan tempat berburu, jalan setapak, tempat-tempat berbahaya.
2. Kemudian mereka belajar menunjukkan jarak dan luas menggunakan peta.
metode kartografi
Saat wilayah baru dijelajahi ...
Geser 10
Fragmen gambar batu
geser 11
- metode pengumpulan.
- Koleksi batu, herbarium, boneka binatang dibawa.
- metode lapangan
- Pengumpulan bahan di lapangan
- metode kamera.
- Pemrosesan bahan yang dikumpulkan
- Teknologi komputer baru, program, perangkat untuk mengumpulkan dan mencari informasi telah muncul. Sebuah metode baru telah muncul.
METODE SIMULASI
geser 12
Ingat:
- Apa itu peta?
- Bagaimana Anda menggunakan kartu dalam pelajaran sebelumnya?
- Jenis kartu apa yang Anda ketahui?
geser 13
Jenis-jenis gambar permukaan bumi
- Bola dunia adalah model planet tiga dimensi, diperkecil berkali-kali.
- Peta adalah gambaran umum yang diperkecil dari permukaan bumi pada bidang datar dengan menggunakan tanda-tanda konvensional.
- Rencana adalah gambar di mana tanda-tanda konvensional digambarkan dalam bentuk yang diperkecil suatu area kecil di permukaan bumi. Tanda-tanda konvensional rencana berbeda dari simbol konvensional peta.
Geser 14
Jenis kartu
- Berdasarkan konten
- Menurut cakupan wilayah
- Skala
- Geografis umum (fisik) - menunjukkan relief, sungai, danau, laut
- Tematik - dikhususkan untuk topik tertentu: distribusi populasi, posisi negara
- Isi, cakupan wilayah dan skala peta ditentukan oleh tujuannya
- Tujuan kartu
- pendidikan
- Referensi ilmiah
- Turis
geser 16
Ilmu peta sebagai cara khusus untuk mencerminkan realitas, penciptaan dan penggunaannya disebut kartografi.
"Peta adalah alfa dan omega geografi, momen awal dan akhir dari setiap penelitian geografis"
N.N. Ahli geografi Baransky abad kedua puluh.
Peta geografis adalah yang utama panduan didaktik dalam mengajar geografi. Dalam pelajaran dengan bantuan peta, kita dapat melihat seluruh dunia sekaligus dan mempelajari bagian-bagiannya secara lebih rinci. Tanpa peta, geografi, sebagai ilmu kebumian, tidak akan ada. Dalam proses bekerja dengan peta dalam pelajaran, kami menggunakannya sebagai sumber pengetahuan baru - ini membantu membuat proses pembelajaran menjadi menarik dan mengasyikkan.
Unduh:
Pratinjau:
Peta adalah bahasa hidup geografi
Semua berubah! Waktu, kebiasaan, bahkan jalannya bintang.
Satu hal tetap tidak berubah - keingintahuan manusia yang tak terbatas.
N.N. Baransky
Geografi secara tradisional dianggap sebagai salah satu mata pelajaran sekolah klasik. “Meskipun puncak ketenarannya telah lama berlalu, dia terbiasa puas dengan posisi “rata-rata emas” mata pelajaran sekolah, bertanggung jawab atas ceruknya di pendidikan menengah. Lagi pula, tidak ada yang dapat menyangkal bahwa ini adalah satu-satunya subjek yang bersifat ideologis yang membentuk pada siswa gagasan yang komprehensif dan sistematis tentang Bumi sebagai planet manusia. Budaya geografis merupakan komponen penting dari budaya umum manusia. Bahasa nama-nama geografis, berbeda dengan bahasa rumus dan persamaan, telah lama menjadi bahasa komunikasi budaya umum antar manusia” (5). Dalam pelajaran geografi, pembentukan komponen etno-budaya itu penting. Komponen ini bekerja dengan peta geografis. Dan kebutuhan masyarakat yang baru muncul mengajukan kebutuhan untuk membuat metodologi untuk bekerja dengan peta. "Geografi" dalam terjemahan berarti "deskripsi bumi", yang masih tetap menjadi tujuan utamanya.Di antara banyak tugas geografi adalah untuk mengidentifikasi fitur-fitur interaksi proses yang berbeda di setiap wilayah, untuk meringkas bahan-bahan yang tersedia dan menciptakan citra tempat yang jelas dan mudah diingat, yaitu, untuk memecahkan masalah menggambarkan wilayah tersebut.Banyak guru geografi (termasuk saya) percaya bahwa yang terbesar nilai praktis di semua variasi geografi sekolah memiliki arah kartografi. Hanya peta yang dapat memberikan gambaran tentang posisi seseorang di luar angkasa. Seperti yang Anda tahu, tanpa peta geografis tidak ada geografi. “Dan manusia telah lama memiliki alat luar biasa yang membuka mata seluruh planet kita, dan memberikan gambaran rinci tentang bagian-bagian individu, alam, populasi, ekonomi. Alat ini adalah peta geografis” (2). Peta geografis adalah alat didaktik utama dalam mengajar geografi. Mengapa peta begitu penting dalam geografi? Ini ditentukan oleh spesifikasi subjek kami. “Bumi begitu besar sehingga tidak dapat diakses untuk pengamatan langsung secara simultan. Sebagian besar objek yang dipelajari dalam mata kuliah geografi, karena keterpencilan, ukuran besar atau kecil, kelangkaan, tidak dapat diamati oleh siswa, sehingga pentingnya visibilitas untuk pembentukan ide dan konsep sangat tinggi. Dalam pelajaran dengan bantuan peta, kita dapat melihat seluruh dunia sekaligus dan mempelajari bagian-bagiannya secara lebih rinci. Tanpa peta, geografi, sebagai ilmu kebumian, tidak akan ada. Bukan kebetulan bahwa di antara orang Yunani kuno, geografi terbentuk sebagai ilmu pengetahuan bersamaan dengan penemuan peta geografis. "Dan sudah di Zaman Batu, pendahulu peta modern dibuat - gambar di dinding tempat tinggal gua, secara skematis menunjukkan wilayah di sekitar tempat tinggal seseorang - seni cadas" (4).
Apa yang diberikan peta dalam pengajaran geografi? Para siswa dan saya dapat menggunakan peta untuk menentukan posisi geografis suatu objek. Dengan mendefinisikan koordinat geografis, kita dapat secara akurat menentukan lokasi objek ini. Peta menunjukkan kepada kita lokasi objek yang menarik di permukaan bumi. Tanpa peta, akan sulit untuk melakukan pemeriksaan yang komprehensif terhadap fenomena dan proses geografis. Anda tidak hanya dapat mempelajari posisi, tetapi juga ukuran dan bentuk objek geografis. Dengan bantuan peta, kami mempelajari nomenklatur geografis dalam pelajaran. Peta geografis bukan hanya instrumen pengetahuan dan bahan visual Dia seperti buku yang menarik. Oleh karena itu, tugas setiap guru adalah, pertama-tama, mengajar siswa untuk bekerja dengan peta geografis - untuk membentuk keterampilan membaca peta. “Peta geografis sangat penting secara pendidikan dan praktis. Bekerja dengan peta atlas dan peta kontur membentuk minat anak-anak dalam geografi, meningkatkan motivasi untuk mempelajari subjek, mendorong pengembangan imajinasi dan pemikiran kreatif, memperkaya pidato lisan" (3). Dalam proses bekerja dengan peta dalam pelajaran, kami menggunakannya sebagai ilustrasi pengetahuan tentang objek atau fenomena yang diceritakan oleh guru atau membaca di buku teks, sebagai sumber pengetahuan tentang objek atau fenomena yang digambarkan, sebagai sumber pengetahuan baru yang berasal dari kesimpulan, tetapi tidak langsung digambarkan. Hal ini membantu untuk membuat proses pembelajaran menjadi menarik dan menggairahkan, untuk melibatkan siswa dalam kegiatan pencarian dan penelitian.
« Pesatnya perkembangan teknologi komputer di dunia modern, pengenalannya ke semua bidang aktivitas manusia membuat masalah komputerisasi pendidikan modern salah satu yang paling relevan. Literasi komputer menjadi hari ini tidak hanya fitur karakteristik spesialis-profesional, tetapi juga indikator penting dari budaya umum seseorang” (7). Oleh karena itu, salah satu arah untuk meningkatkan pekerjaan guru geografi modern dikaitkan dengan penggunaan komputer secara aktif dalam pelajaran geografi. Kinerja fungsi pengelolaan kegiatan pendidikan merupakan ciri penting dari penggunaan komputer sebagai alat pembelajaran.
Geografi fisik adalah mata pelajaran sekolah yang dirancang untuk membentuk ide figuratif pada anak-anak tentang planet kita. Saya percaya bahwa perlu, bersama dengan studi buku teks dan presentasi lisan materi, untuk menggunakan salah satu "bahasa" komunikasi internasional - peta geografis, serta teknologi geoinformasi modern dan sumber daya Internet. “Penggunaan Internet dalam proses pendidikan memiliki karakteristik positif - siswa mengembangkan keterampilan berpikir, mengembangkan keterampilan untuk memilih informasi yang diperlukan, dan meningkatkan literasi informasi” (6). Penggunaan bentuk pelajaran modern di sekolah, khususnya pelajaran yang menggunakan sumber internet, merupakan insentif yang kuat dalam mengajar geografi. Teknologi informasi dengan teknologi pedagogis yang digunakan dengan benar menciptakan tingkat kualitas, variabilitas, dan diferensiasi pendidikan yang diperlukan. Tugas yang tidak standar dan menghibur, di mana siswa beralih ke peta, mengembangkan pemikiran imajinatif anak, kemampuan untuk menganalisis informasi yang diterima.
Materi yang kami berikan dalam pelajaran sangat banyak dan beragam. Sumber daya internet membantu melengkapi pelajaran dengan kartu yang diperlukan, menebus kekurangan kartu yang diperlukan. Sumber daya internet, buku teks elektronik, presentasi digunakan oleh saya di kelas untuk berbagai tujuan: untuk memastikan kerja individu dan kelompok siswa yang mandiri untuk menguasai materi baru, untuk menerapkan pendekatan yang berbeda untuk mengatur kegiatan pendidikan, untuk mengontrol kualitas pendidikan, dll. .
Misalnya, siswa kelas enam yang baru mulai menjelajahi dunia, sulit bagi mereka untuk menyerap informasi dalam jumlah besar. Oleh karena itu, dalam pelajaran, mereka tidak hanya dapat melihat gunung berapi yang digambarkan dalam buku teks, tetapi juga berkenalan dengan gunung berapi Korovin, Pavlov, Velyaminov, dinamai sesuai dengan penjelajah Rusia di Amerika barat laut ( http:// www.ekosistem.ru.). Semakin banyak ciri khas dari setiap gunung berapi yang diingat anak, semakin kompleks dan realistis konsep ini baginya. Semua objek yang dipertimbangkan harus ditemukan di peta dan di atlas selama kelas.
Buku bekas:
6. Kelinci D.V. Sumber daya internet dalam pelajaran geografi. M.: Universitas Pedagogis "Pertama September", 2008
7. Filatova, N.B. Komputer dalam pelajaran geografi. Jurnal ilmiah dan metodologis "Geografi di sekolah", M.: "School-press", No. 2, 2001
Peta geografis, salah satu ciptaan pikiran manusia yang paling luar biasa, sudah muncul pada awal peradaban. Gambar kartografi tertua yang masih ada, Babilonia dan Mesir, berasal dari zaman yang sangat awal - milenium ketiga dan kedua SM. Peta geografis nyata pertama dibuat oleh orang Yunani kuno. Di Yunani kuno, asal-usul kartografi dan geografi, serta banyak ilmu lainnya, berbohong. Orang-orang Yunani termasuk yang pertama mengusulkan kebulatan Bumi, menghitung dimensinya, datang dengan yang pertama proyeksi peta memperkenalkan meridian dan paralel. Sejak itu, kartografi, yang berkembang dalam kaitan erat dengan geografi, telah menempuh jalan yang panjang dan sulit, berubah menjadi cabang ilmu pengetahuan yang berkembang secara komprehensif.
Peta modern menampilkan berbagai macam fenomena alam dan sosial: relief dan vegetasi, kepadatan penduduk dan pembagian administratif, industri dan transportasi. Ada peta (tanah, iklim, politik, dll) yang mencerminkan satu fenomena, dan ada peta yang menggambarkan beberapa fenomena (misalnya, peta ekonomi kompleks yang mencirikan industri, pertanian, dan jalur komunikasi). Sudah diketahui seberapa luas peta digunakan. Tidak ada pekerjaan yang terkait dengan studi wilayah yang dapat dilakukan tanpa peta. Peta sangat penting untuk berlayar. Tanpa peta, tidak mungkin merancang pembangunan pabrik dan jalan, merencanakan lahan pertanian dengan baik. Peta mengajarkan geografi dan sejarah. Peta tersebut digunakan oleh wisatawan, pendaki dan orang-orang yang hanya ingin berkenalan dengan daerah yang akan mereka kunjungi. Dengan pola ikon dan jalinan garis, palet warna dan font untuk prasasti, peta itu menceritakan tentang wilayah yang tidak dikenal, dan di belakang tanda-tanda konvensional ada realitas geografis yang hidup - sungai, gunung, kota, pabrik. Untuk seseorang yang tahu bagaimana "membaca" peta, menyukainya dan memiliki imajinasi, ada puisi asli yang tersembunyi di dalamnya, sihir yang menawan. Terutama sejak kartu terbaik- ini bukan hanya karya ilmiah, tetapi, bisa dikatakan, karya seni, dibedakan oleh keindahan dan keanggunan desain.
Perkembangan geografi tidak terpikirkan tanpa peta geografis. Ini memungkinkan Anda untuk menggambarkan fenomena geografis dalam bentuk yang paling visual dan ringkas. Faktanya, tidak ada deskripsi sastra yang dapat menggantikan peta, karena tidak memiliki akurasi dan kejelasan, tidak memberikan representasi visual tentang bentuk, ukuran dan posisi relatif objek, tidak memungkinkan seseorang untuk mengevaluasi hubungan spasial. Berapa banyak kata yang diperlukan untuk menggambarkan wilayah yang cukup luas tanpa melewatkan sesuatu yang penting! Peta memberikan gambaran tentang seluruh area sekaligus. Kita tidak boleh lupa juga bahwa deskripsi tekstual dibandingkan dengan gambar kartografi jauh lebih subjektif. Dan terkadang bahasa tersebut hampir tidak dapat menyampaikan semua lekukan kontur yang aneh, arah garis yang aneh yang disampaikan oleh peta dengan begitu mudah dan ekspresif.
Peta adalah instrumen kerja kartografer, instrumen terpenting dari penelitian geografis. Melalui peta, ahli geografi membangun hubungan spasial antara fenomena dan menyimpulkan pola geografis mereka. Hampir setiap studi geografis, apakah itu penentuan ketinggian tutupan salju atau studi tentang transportasi kargo, dimulai dengan peta dan diakhiri dengan peta, yaitu, dilakukan dengan menggunakan peta di mana data yang diterima " ditumpangkan”, dan diakhiri dengan pembuatan peta baru dengan konten baru yang diperkaya. Setelah memahami hasil penelitian yang dilakukan, “peta kesimpulan”, “peta inferensi” dibuat. Seperti, misalnya, adalah peta wilayah iklim atau ekonomi.
Hanya dengan menganalisis peta dengan hati-hati, seseorang dapat dengan benar memahami dan memahami secara komprehensif posisi geografis suatu negara atau wilayah, kota atau pabrik - posisi dalam kaitannya dengan pegunungan, laut, deposit mineral, rute komunikasi, pusat industri besar, dll.
Sama seperti seorang ahli kimia, berbicara tentang suatu zat, pertama-tama mengingat rumus kimianya, seorang ahli geografi, berbicara tentang wilayah ini atau itu, tentang objek ini atau itu, pertama-tama mengingat gambar kartografi mereka.
Tentu saja, peta tidak dapat dan tidak boleh sepenuhnya menggantikan deskripsi geografis. Tapi tanpa itu, tidak ada geografi.
Lagi pula, peta adalah "bahasa kedua" geografi yang istimewa, bahasa yang tidak dapat dilakukan oleh geografi.
