Εξέταση επιλογής ρωσικής γλώσσας 9
Επιλογή 9. Εργασίες για την Ενιαία Κρατική Εξέταση 2018. Ρωσική γλώσσα. I.P. Τσιμπούλκο. 36 επιλογές
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 1-3
(1) Σε πειράματα, οι επιστήμονες ανακάλυψαν ότι η εκμάθηση νέων λέξεων διεγείρει τη δραστηριότητα του ραβδωτού σώματος (γραμμωτό σώμα), ένα σημαντικό μέρος του εγκεφάλου που σχετίζεται άμεσα με τα κίνητρα. (2) Το ίδιο το ραβδωτό σώμα δεν σχετίζεται με τη γλωσσική λειτουργία: δεν αποκρυπτογραφεί τις έννοιες των λέξεων και δεν τις θυμάται, γι' αυτό υπάρχουν ειδικά γλωσσικά κέντρα στον εγκεφαλικό φλοιό. (3) ενισχύει το κίνητρο για εκμάθηση μιας γλώσσας ανταποκρινόμενος στις γλωσσικές προσπάθειες με μια αίσθηση ευχαρίστησης: τα ευχάριστα συναισθήματα βοηθούν στην απομνημόνευση νέου υλικού.
1. Υποδείξτε δύο προτάσεις που αποδίδουν σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
1) Όταν μαθαίνει κανείς νέες λέξεις, ένα άτομο βιώνει ευχάριστα συναισθήματα, τα οποία, σύμφωνα με τους επιστήμονες, οφείλονται στη δράση του ραβδωτού σώματος, ενός σημαντικού τμήματος του εγκεφάλου που ενισχύει το κίνητρο για απομνημόνευση νέου υλικού.
2) Κατά τη διάρκεια των πειραμάτων, οι επιστήμονες ανακάλυψαν ότι το ραβδωτό σώμα (ραβδωτό σώμα) είναι ένα σημαντικό μέρος του εγκεφάλου που σχετίζεται άμεσα με τα κίνητρα.
3) Οι επιστήμονες κατάφεραν να αποδείξουν ότι το ραβδωτό σώμα δεν σχετίζεται με τη γλωσσική λειτουργία, καθώς δεν αποκρυπτογραφεί τις έννοιες των λέξεων και δεν τις θυμάται - γι 'αυτό υπάρχουν ειδικά γλωσσικά κέντρα στον εγκεφαλικό φλοιό.
4) Η κατάκτηση νέων λέξεων, σύμφωνα με τους επιστήμονες, διεγείρει τη δραστηριότητα ενός σημαντικού τμήματος του εγκεφάλου - του ραβδωτού σώματος, το οποίο ενισχύει το κίνητρο για εκμάθηση μιας γλώσσας με ευχάριστα συναισθήματα.
5) Έχοντας μελετήσει τα δεδομένα που έλαβαν οι επιστήμονες κατά τη διάρκεια των πειραμάτων, μπορεί να υποτεθεί ότι η ευχαρίστηση της εκμάθησης νέων λέξεων ήταν ο λόγος που η ανθρωπότητα έμαθε να χρησιμοποιεί την ομιλία.
2. Ποια από τις παρακάτω λέξεις πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενού στην τρίτη (3) πρόταση του κειμένου; Γράψε αυτή τη λέξη.
Δεύτερο, Ωστόσο, Πρώτα Για παράδειγμα, Ακόμη
3. Διαβάστε το απόσπασμα του λήμματος του λεξικού, που δίνει τη σημασία της λέξης ΚΕΝΤΡΟ. Να προσδιορίσετε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στη δεύτερη (2) πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.
CENTER, a, m.
1) Σημειώστε μέσα γεωμετρικό σχήμα, ένα σώμα που έχει κάποιο είδος εγγενούς ιδιότητας και λαμβάνεται συνήθως με τη διέλευση γραμμών, αξόνων, αεροπλάνων. Γ. κύκλος. Γ. βαρύτητα.
2) Το κεντρικό τμήμα της πόλης, μεγάλο τοποθεσία. Ζήστε στο κέντρο. Διαμέρισμα στο κέντρο. Μεταβείτε στο γ. πήγαινε για ψώνια. Γραμμή τραμ από τη νέα συνοικία προς το κέντρο.
3) Πόλη με διοικητικούς, βιομηχανικούς και άλλους φορείς. βιομηχανικά κέντρα της χώρας. Περιφερειακή, περιφέρεια γ. Διοικητικό γ. περιοχές.
4) Το ανώτατο όργανο διοίκησης. Οδηγίες του Κέντρου.
5) Ομάδα νευρικών κυττάρων που ρυθμίζουν κάποιο είδος λειτουργίας του σώματος (ειδική). κινητικά κέντρα. Αναπνευστικό γ.
6) Ο κυρίαρχος, κορυφαίος θεσμός κάποιου είδους. βιομηχανίες. Καρδιολογικό γ. Ογκολογικό γ. Τηλεόραση γ. Κέντρο εκπαίδευσης αστροναυτών. Κέντρο ελέγχου πτήσης.
4. Μία από τις παρακάτω λέξεις έχει σφάλμα προφοράς: ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΟΣεπισημαίνεται το γράμμα που δηλώνει το τονισμένο φωνήεν. Γράψε αυτή τη λέξη.
απογειώθηκε Και ο εχθρός επαναλαμβάνει το τρυπάνι στο σκοτάδι
5. Σε μία από τις παρακάτω προτάσεις, η υπογραμμισμένη λέξη χρησιμοποιείται ΛΑΘΟΣ. Διορθώστε το λεξικό λάθος επιλέγοντας ένα παρώνυμο για την επισημασμένη λέξη. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη.
Ο Λεονίντ Ιβάνοβιτς σηκώθηκε απότομα και κοίταξε τον συνομιλητή του με ένα παγερό βλέμμα αλαζονείας.
Την άνοιξη, οι βλαστοί ROOT πρέπει να επιθεωρούνται και να κόβονται στην ίδια τη βάση.
Οι γονείς έχουν συλλέξει ΟΛΟΚΛΗΡΗ βιβλιοθήκη για το αλεξίπτωτο.
Ο S. Ya. Marshak ήταν εθισμένος στους εργατικούς ανθρώπους και μισαλλόδοξος στους αδρανείς.
Το ανεκπλήρωτο συναίσθημα με στεναχώρησε.
6. Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της μορφής της λέξης. Διορθώστε το λάθοςκαι να γράψετε σωστά τη λέξη.
εκατόν εξήντα χιλιόμετρα
τραγουδήστε πιο ΔΥΝΑΤΑ
Η αμφιβολία ροκανίζει
Πιες γάλα
το πιο ΗΣΥΧΟ
7. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των γραμματικών λαθών και των προτάσεων στις οποίες γίνονται: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.
| ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ Α) παράβαση στην κατασκευή ποινής με συμμετοχικό τζίρο Β) ένα λάθος στην κατασκευή μιας πρότασης με ομοιογενή μέλη Β) παράβαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή Δ) παραβίαση της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα Ε) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με συμμετοχικό τζίρο | ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 2) Όσοι εναντιώνονται στην κοινωνία είναι καταδικασμένοι στη μοναξιά. 3) Κατά την άφιξή του στη Μόσχα, ο καλλιτέχνης όχι μόνο έδωσε μια συναυλία, αλλά και μια συνέντευξη Τύπου. 4) Μελετώντας τη λαογραφία, ο συνθέτης δημιούργησε υπέροχα λυρικά έργα. 5) Αυτό το ταξίδι, που τελείωσε την εποχή των περίφημων πειρατικών επιδρομών στα ισπανικά ύδατα, ήταν απαράμιλλο τόσο ως προς τον αριθμό των καταιγίδων, όσο και ως προς τον αριθμό των χαμένων πλοίων. 6) Οι ιστορίες του Vasil Bykov «Sotnikov» και «Obelisk» που διάβασα το καλοκαίρι, αφιερωμένες στον μεγάλο Πατριωτικός Πόλεμος. 7) Πολλοί από αυτούς που έχουν πάει στο Pereslavl γνωρίζουν ότι αυτή η πόλη είναι νεότερη από το Rostov, αλλά η ιστορία της έχει επίσης τις ρίζες της στο μακρινό παρελθόν. 8) Με πλήγωσε και δεν παρέλειψα να πω στον καπετάνιο ότι, μη γνωρίζοντας το άτομο, προσπαθούσε να τον κρίνει. 9) Μια από τις φθινοπωρινές μέρες, το δάσος, δροσισμένο από τον κρύο αέρα, έμοιαζε να αναζωογονήθηκε και να έλαμπε με φύλλα χρυσού. |
8. Προσδιορίστε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο ελεγμένο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.
acc..panning
εκείνοι..ρετικοί
σεβασμός..tatel (ταλέντο)
oz..rilis (ήλιος)
προς..συλλογή
9. Προσδιορίστε τη σειρά από την οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις με το γράμμα που λείπει.
από .. πήρε, πρ .. γλώσσα
ρα..γκόν, και..φούρνος
vz..skat, s..play
be..valuable, v..dozed
pr..call, pr..evil
10. Να γράψετε τη λέξη στην οποία γράφεται το γράμμα Ε στη θέση του κενού.
περιποιητικός..vy
ξεφλουδίζω
ξεχασιάρης..έξω
εξυπηρετικό..υ
αμύγδαλα..ζύμη
11. Να γράψετε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα I στη θέση του κενού.
αναπόσπαστο.. μου
γραβάτα..sh
καθυστερώ..μείνω
δει..
αδιαπέραστο..μου
12. Ορίστε μια πρόταση στην οποία ΟΧΙ με τη λέξη γράφεται ΚΑΘΑΡΑ. Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτή τη λέξη.
Η Χαρά (ΔΕΝ) ΜΟΙΡΑΖΕΤΑΙ με οικείους φίλους δεν είναι χαρά.
Η Μαργαρίτα λίγα λεπτά αργότερα μπήκε στο (ΟΧΙ) ΦΩΤΙΣΜΕΝΟ δωμάτιο, στο οποίο μόνο ένα στενό μονοπάτι από το φεγγάρι έλαμπε ασημί.
Ο Πέτρος Α' (ΔΕΝ) ΦΟΒΗΘΗΚΕ να μεταφέρει την πρωτεύουσα πιο κοντά στη Δυτική Ευρώπη, να αλλάξει τη φορεσιά του ρωσικού λαού, να αλλάξει πολλά έθιμα.
Καταιγίδες συνέβαιναν και την άνοιξη, αλλά μετά ο αέρας φύσηξε (ΟΧΙ) ΚΡΥΟΣ, αλλά ζεστός και απαλός.
Ο N. M. Karamzin γνώριζε ότι η προέλευση και η σημασία της λέξης "Kolomna" (ΔΕΝ) ΒΡΕΘΗΚΕ και αποφάσισε να συνθέσει έναν θρύλο, τον οποίο περιέγραψε σε μια επιστολή.
13. Ορίστε μια πρόταση «στην οποία και οι δύο τονισμένες λέξεις γράφονται ΕΝΑ. Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτές τις δύο λέξεις.
Είναι δυνατό να χτιστούν σπίτια στις όχθες των ποταμών, αλλά (ΣΕ) ΟΤΙ (ΘΑ) το νερό παραμένει καθαρό.
(AT) ΒΛΕΠΟΝΤΑΣ την πρωινή ομορφιά του φθινοπωρινού δάσους, η καρδιά μου βούλιαξε, (ΣΤΗΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ) φύσηξε ένα ελαφρύ αεράκι, οι κορυφές των δέντρων ταλαντεύτηκαν ελαφρά.
Η υποστήριξη ενός ατόμου που αντιμετωπίζει πρόβλημα με μια ευγενική λέξη μπορεί να είναι εξίσου σημαντικό με (ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ) του ΧΡΟΝΟΥ να αλλάζει ο διακόπτης στη σιδηροδρομική γραμμή.
(Β) ΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ τη φορτηγίδα φαρδιές φορτηγίδες με χαμηλές πλευρές, (ΜΕΧΡΙ) ΤΗΝ ΚΟΡΥΦΗ φορτωμένη με καρπούζια.
(ΛΟΓΩ) ΕΠΕΙΔΗ δεν ήμουν στο σχολείο για δύο μήνες και (Β) ΣΥΝΕΠΕΙΣΗ αυτού έμεινα πολύ πίσω.
14. Να αναφέρετε τον αριθμό (ους) στη θέση του οποίου (οι) αναγράφεται HH.
Οι σχέσεις αιτίας(1)-αποτελέσματος(2) δεν είναι εύκολο να καθοριστούν. Συχνά φωτεινά, αλλά δευτερεύοντα (3) γεγονότα ερμηνεύονται ως λόγος, και ένας μέσος (4) ος, αλλά πιο «σεμνά ντυμένος» λόγος παραμερίζεται (5) και στο παρασκήνιο.
15. Τακτοποιήστε τα σημεία στίξης. Γράψε δύο προτάσεις στις οποίες πρέπει να βάλεις ΕΝΑ κόμμα. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
1) Σε κάθε άνθρωπο υπάρχει δύναμη και αδυναμία, θάρρος και φόβος, σταθερότητα και δισταγμός.
2) Οι διάφανες γοργόνες σταμάτησαν τον στρογγυλό χορό τους πάνω από το ποτάμι και έγνεψαν στη Μαργαρίτα, και οι χαιρετισμοί τους ήχησαν πάνω από την έρημη πρασινωπή ακτή.
3) Ξύλινες προβλήτες και πέτρες του πεζοδρομίου και καταγάλανα νερά του κόλπου βρέχονται με κολλώδη λέπια ψαριού.
4) Επί του παρόντος, η εταιρεία παραγωγής φυσικού αερίου διαθέτει ανεπτυγμένη υποδομή και ανεκτίμητη εμπειρία για την οργάνωση της βιομηχανικής ανάπτυξης κοιτασμάτων φυσικού αερίου.
16. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης: υποδείξτε τον αριθμό (α) στη θέση του οποίου (α) θα πρέπει (α) να είναι κόμμα (α).
Την εποχή του A. S. Pushkin, η γκαλερί τέχνης Ερμιτάζ (1) που βρίσκεται στους μεσαίους ορόφους (2) των δύο κτιρίων (4) που γειτνιάζουν με το Χειμερινό Παλάτι (3) καταλάμβανε περίπου σαράντα δωμάτια.
17. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης: υποδείξτε τον αριθμό (α) στη θέση του οποίου (α) θα πρέπει (α) να είναι κόμμα (α).
Δεν σε λυπάμαι (1) άπιστους φίλους (2)
Στεφάνια από γιορτές και κυκλικά μπολ -
Δεν σας λυπάμαι (3) προδότες (4) νέοι, -
Στοχαστικός, απεχθάνομαι τη διασκέδαση.
Μα πού είσαι (5) λεπτά τρυφερότητας,
Νεαρές ελπίδες, εγκάρδια σιωπή;
Πού (6) είναι η πρώην ζέστη και τα δάκρυα της έμπνευσης;
Έλα ξανά (7) χρόνια άνοιξής μου!
(A. S. Pushkin)
18. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης: υποδείξτε τον αριθμό (α) στη θέση του οποίου (α) θα πρέπει (α) να είναι κόμμα (α).
Αθάνατη ελληνική παράδοση (1) κύριο χαρακτηριστικό(2) που (3) συνδέεται άρρηκτα με ένα βαθύ ενδιαφέρον για τον άνθρωπο (4) έγινε αντιληπτό από τους αρχαίους Ρώσους δασκάλους.
19. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς όπου πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.
Έβρεξε στα βουνά (1) και (2) αν σπάσει η γέφυρα του ποταμού (3) τότε οι γεωλόγοι θα πρέπει να περιμένουν να υποχωρήσει τελείως το νερό (4) για να φτάσουν στη βάση.
20. Επεξεργαστείτε την πρόταση: διορθώστε το λεξικό λάθος εξαλείφοντας την επιπλέον λέξη. Γράψε αυτή τη λέξη.
Η βασιλική δυναστεία της οικογένειας Stuart, η οποία βρισκόταν στην εξουσία στη Μεγάλη Βρετανία για μεγάλο χρονικό διάστημα, τελείωσε την ύπαρξή της το 1714.
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 21-26
1) Η γλώσσα μας εξακολουθεί να γίνεται αισθητή από πολλούς ως ένα είδος τυφλού στοιχείου που δεν μπορεί να ελεγχθεί.
(2) Ένας από τους πρώτους που ενέκρινε αυτή την ιδέα ήταν ο λαμπρός επιστήμονας W. Humboldt. (3) «Η γλώσσα», έγραψε, «είναι εντελώς ανεξάρτητη από ένα μεμονωμένο θέμα… (4) Η γλώσσα βρίσκεται μπροστά σε ένα άτομο ως προϊόν της δραστηριότητας πολλών γενεών και ιδιοκτησία ενός ολόκληρου έθνους, επομένως η δύναμη του ένα άτομο είναι ασήμαντο σε σύγκριση με τη δύναμη μιας γλώσσας».
(5) Αυτή η άποψη έχει επιβιώσει μέχρι την εποχή μας. (6) «Ανεξάρτητα από το πώς λέτε εύλογα λόγια ενάντια σε ανόητες και αυθάδειες λέξεις, αυτές - το ξέρουμε αυτό - δεν θα εξαφανιστούν από αυτό, και αν εξαφανιστούν, δεν είναι επειδή οι εστέτες ή οι γλωσσολόγοι αγανακτούσαν», έγραψε ένας προικισμένος επιστήμονας. (7) «Αυτό είναι το πρόβλημα», είπε με αγωνία, «που κανείς δεν θέλει να ακούσει τους ζηλωτές της αγνότητας και της ορθότητας της μητρικής τους ομιλίας, καθώς και τους ζηλωτές της καλής ηθικής... (8) 3 αλλά αυτοί μιλούνται με γραμματική και λογική, κοινή λογική και καλό γούστο, ευφωνία και ευπρέπεια, αλλά τίποτα δεν προκύπτει από όλη αυτή την επίθεση γραμματικής, ρητορικής και ύφους στον απερίσκεπτο, άσχημο, απερίσκεπτο ζωντανό λόγο. (9) Έχοντας αναφέρει δείγματα όλων των ειδών ομιλίας «ασχήμια», ο επιστήμονας ενσάρκωσε τη θλίψη του σε έναν ζοφερό και απελπιστικό αφορισμό: «Τα επιχειρήματα από τη λογική, την επιστήμη και τους καλούς τρόπους δεν επηρεάζουν την ύπαρξη τέτοιων λέξεων παρά τα μαθήματα γεωλογίας σε έναν σεισμό .»
(10) Παλιά, μια τέτοια απαισιοδοξία ήταν απολύτως δικαιολογημένη. (11) Δεν υπήρχε τίποτα να σκεφτεί κανείς να παρέμβει ομόφωνα, συστηματικά, με ενωμένες δυνάμεις στις συνεχιζόμενες γλωσσικές διαδικασίες και να τις κατευθύνει στο επιθυμητό κανάλι. (12) Ο γέρος Καραμζίν εξέφρασε πολύ σωστά αυτό το γενικό αίσθημα ταπεινής υπακοής στις στοιχειώδεις δυνάμεις της γλώσσας: «Οι λέξεις μπαίνουν στη γλώσσα μας αυταρχικά».
(13) Έκτοτε, οι μεγαλύτεροι γλωσσολόγοι μας επισημαίνουν συνεχώς ότι η βούληση μεμονωμένων ανθρώπων, δυστυχώς, είναι αδύναμη να ελέγξει συνειδητά τις διαδικασίες διαμόρφωσης του λόγου μας.
(14) Όλοι το φαντάστηκαν: σαν να τους κυλάει ένας δυνατός ποταμός λόγου, και στέκονται στην ακτή και, με αδύναμη αγανάκτηση, παρακολουθούν πόσα σκουπίδια μεταφέρουν πάνω τους τα κύματα του.
- (15) Δεν χρειάζεται, - είπαν, - να βράσει και να πολεμήσει. (16) Μέχρι τώρα δεν έχει υπάρξει ακόμη περίπτωση που η προσπάθεια των θεματοφυλάκων της καθαρότητας της γλώσσας να διορθώσουν τα γλωσσικά λάθη οποιασδήποτε σημαντικής μάζας ανθρώπων να στέφθηκε με την παραμικρή επιτυχία.
(17) Μπορούμε όμως να συμφωνήσουμε με μια τέτοια φιλοσοφία αδράνειας και μη αντίστασης στο κακό; (18) Μπορούμε πραγματικά, συγγραφείς, δάσκαλοι, γλωσσολόγοι, μπορούμε μόνο να θρηνούμε, να αγανακτούμε, να φρικάρουμε, βλέποντας πώς φθείρεται η ρωσική γλώσσα, αλλά δεν τολμάμε καν να σκεφτούμε να την υποτάξουμε στο συλλογικό μυαλό με ισχυρές προσπάθειες η θέληση?
(19) Αφήστε τη φιλοσοφία της αδράνειας να έχει το νόημά της στις περασμένες εποχές, όταν η δημιουργική βούληση των ανθρώπων ήταν τόσο συχνά ανίσχυρη στην καταπολέμηση των στοιχείων - συμπεριλαμβανομένων των στοιχείων της γλώσσας. (20) Αλλά στην εποχή της κατάκτησης του διαστήματος, στην εποχή των τεχνητών ποταμών και θαλασσών, δεν έχουμε πραγματικά την παραμικρή ευκαιρία να επηρεάσουμε τουλάχιστον εν μέρει τα στοιχεία της γλώσσας μας;
(21) Είναι σαφές σε όλους ότι έχουμε αυτή τη δύναμη, και θα πρέπει να εκπλαγεί κανείς που τη χρησιμοποιούμε τόσο λίγο. (22) Άλλωστε στη χώρα μας υπάρχουν τέτοιοι υπερισχυροί μοχλοί εκπαίδευσης όπως το ραδιόφωνο, ο κινηματογράφος, η τηλεόραση, ιδανικά συντονισμένοι μεταξύ τους σε όλα τα καθήκοντα και τις ενέργειές τους. (23) Δεν μιλώ για τις πολλές εφημερίδες και περιοδικά - συνοικία, περιφερειακή, πόλη - που υπάγονται σε ένα ενιαίο ιδεολογικό σχέδιο, που κατέχουν πλήρως το μυαλό εκατομμυρίων αναγνωστών.
(24) Όλο αυτό το σκόπιμο σύμπλεγμα δυνάμεων δεν έχει παρά να ενώσει, συστηματικά, αποφασιστικά να ξεσηκωθεί ενάντια στις παραμορφώσεις του σημερινού μας λόγου, να τις στιγματίσει δυνατά με εθνική ντροπή - και δεν υπάρχει αμφιβολία ότι πολλές από αυτές τις δυσμορφίες, αν δεν εξαφανιστούν εντελώς, λοιπόν, σε κάθε περίπτωση, χάνουν για πάντα τον μαζικό, επιδημικό χαρακτήρα τους...
(25) Είναι αλήθεια ότι καταλαβαίνω πολύ καλά ότι όλα αυτά τα μέτρα δεν είναι αρκετά.
(26) Άλλωστε, η κουλτούρα του λόγου είναι αδιαχώριστη από τη γενική κουλτούρα. (27) Για να βελτιώσετε την ποιότητα της γλώσσας σας, πρέπει να βελτιώσετε την ποιότητα της καρδιάς σας, τη διάνοιά σας. (28) Άλλος γράφει και μιλάει χωρίς λάθη, αλλά τι φτωχό λεξικό έχει, τι μουχλιασμένες φράσεις! (29) Τι αναιμική πνευματική ζωή αντανακλάται σε αυτούς!
(30) Εν τω μεταξύ, μόνο αυτός ο λόγος μπορεί πραγματικά να ονομαστεί πολιτιστικός, ο οποίος έχει πλούσιο λεξιλόγιο και πολλούς διαφορετικούς τόνους. (31) Αυτό δεν μπορεί να επιτευχθεί με καμία εκστρατεία για την καθαρότητα της γλώσσας. (32)3 εδώ χρειάζονται άλλες, μεγαλύτερες, ευρύτερες μέθοδοι. (33) Για αληθινή διαφώτιση, έχουν δημιουργηθεί τόσες πολλές βιβλιοθήκες, σχολεία, πανεπιστήμια, ινστιτούτα κ.λπ.. (34) Με την αύξηση της γενικής κουλτούρας τους, οι άνθρωποι αυξάνουν έτσι τον πολιτισμό της γλώσσας τους.
(35) Αλλά, φυσικά, αυτό δεν απαλλάσσει κανέναν από εμάς από κάθε δυνατή συμμετοχή στον αγώνα για την αγνότητα και την ομορφιά του λόγου μας.
(Σύμφωνα με τον K.I. Chukovsky)
21. Ποιες από τις προτάσεις δεν ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.
1) Η φιλοσοφία της αδράνειας και της μη αντίστασης στο κακό ανά πάσα στιγμή δεν είχε νόημα, αφού τα στοιχεία ήταν και παραμένουν πέρα από τον έλεγχο του ανθρώπου.
2) Όλοι όσοι δεν έχουν λάθη στον προφορικό και γραπτό λόγο έχουν πλούσιο λεξιλόγιο και πλούσια πνευματική ζωή.
3) Μεταξύ των υπερισχυρών μοχλών της εκπαίδευσης συγκαταλέγονται τα ΜΜΕ που ενεργούν από κοινού.
4) Η κουλτούρα της γλώσσας και η κουλτούρα του λαού συνδέονται στενά: η αύξηση του ενός συνεπάγεται αύξηση του άλλου.
5) Στεκόμενος στην όχθη ενός ποταμού του οποίου τα νερά είναι μολυσμένα, ο αφηγητής συνειδητοποιεί ότι οι άνθρωποι είναι αδύναμοι να τα καθαρίσουν.
22. Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι λανθασμένες; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων
1) Οι προτάσεις 3-4 απεικονίζουν τι λέγεται στις προτάσεις 1-2.
2) Οι προτάσεις 10-12 παρέχουν μια περιγραφή.
3) Η πρόταση 22 επιβεβαιώνει τη θέση που εκφράζεται στην πρόταση 21.
4) Οι προτάσεις 25-27 περιέχουν συλλογισμό.
23. Από τις προτάσεις 5-8, γράψτε τη λέξη που χρησιμοποιείται με την έννοια «ένα άτομο που προσπαθεί επιμελώς και ειλικρινά να ωφελήσει κάποια αιτία, που είναι υπέρμαχος για κάτι».
24. Μεταξύ των προτάσεων 26-35, να βρείτε μια (ες) που συνδέεται (ες) με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας προσωπική αντωνυμία και λεκτικούς τύπους. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της προσφοράς.
25. «Ο K. I. Chukovsky αφιέρωσε το βιβλίο του «Alive as Life» στη ρωσική γλώσσα. Στο παραπάνω απόσπασμα από το κεφάλαιο "Against the Elements", οι στοχασμοί του συγγραφέα χτίζονται γύρω από ένα μονοπάτι όπως το (A) ___ ("ρέει ... ένα ποτάμι ομιλίας" στην πρόταση 14). Θέτοντας στον εαυτό του καθήκον «να διδάξει στον αναγνώστη να σκέφτεται φιλοσοφικά για τη γλώσσα, για τις διαδικασίες ανάπτυξης και ανάπτυξής της», ο Τσουκόφσκι χρησιμοποιεί την τεχνική - (Β) ___ (προτάσεις 3-4, 6-8, 12). Μαζί με αυτό, η φωνή του συγγραφέα ακούγεται ξεκάθαρα στο κείμενο - χάρη στη χρήση μιας τέτοιας τεχνικής όπως (Β) ___ ("θρηνώ, αγανακτισμένος, τρομοκρατημένος" στην πρόταση 18), ένα τροπάριο όπως (Δ) ___ ("μουχλιασμένος "στην πρόταση 28, "κοκαλιάρικο" στην πρόταση 29)".
Λίστα όρων:
1) αντίθεση
2) μεταφορά
3) πλαστοπροσωπία
5) ερωτηματικές προτάσεις
6) διαλεκτισμοί
7) παραθέτοντας
8) διαβάθμιση
9) φρασεολογικές μονάδες
| Επιλογή 9 |
|||
| ΑΡΙΘΜΟΣ δουλειας | Απάντηση | ΑΡΙΘΜΟΣ δουλειας | Απάντηση |
| πάνω |
|||
| 1234 ή οποιονδήποτε συνδυασμό |
|||
| θα επαναληφθεί | |||
| ρίζα | 12357 ή οποιονδήποτε συνδυασμό |
||
| 134 ή οποιοσδήποτε συνδυασμός |
|||
| θεωρητικός | |||
| συλλογή παιχνιδιού | 125 ή οποιοσδήποτε συνδυασμός |
||
| αμύγδαλο | |||
| παραμένω | ζηλωτές ή ζηλωτές |
||
| άφωτος | |||
Πρόβλημα
Το πρόβλημα της στάσης των ανθρώπων για τη μοίρα της μητρικής τους γλώσσας. (Πώς αισθάνονται οι άνθρωποι για τη μοίρα της μητρικής τους γλώσσας;)
Η φιλοσοφία της αδράνειας, που διακήρυξε την ανικανότητα των ανθρώπων στον αγώνα ενάντια στα γλωσσικά στοιχεία, πρέπει να αντικατασταθεί από την κατανόηση ότι είναι στη δύναμή μας να επηρεάσουμε τα στοιχεία της γλώσσας μας, να αγωνιστούμε για την καθαρότητα της μητρικής μας γλώσσας.
Επιλογή 9 (ΧΡΗΣΗ-2015)
Μέρος 1
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 1-3.
(1) Αρχιτέκτονες Αρχαία Ελλάδαπήγαν στο κόλπο: έκαναν τις κολώνες των κτιρίων τους διαφορετικού πάχους. (2) Ένα παράδειγμα αυτού είναι ο περίφημος Παρθενώνας - ο κύριος ναός της Αθηναϊκής Ακρόπολης, που χτίστηκε το 447-438 π.Χ.: οι δημιουργοί του, οι αρχιτέκτονες Ικτίν και Καλλικράτ, έλαβαν υπόψη ότι ο φωτεινός ουρανός της Ελλάδας θα ήταν το φόντο για οι γωνιακοί κίονες και για τα υπόλοιπα - σκούρο φόντο που δημιουργήθηκε από το ιερό του ναού,<...>έκαναν τις γωνιακές κολώνες ευρύτερες και μείωσαν την απόσταση μεταξύ τους και των παρακείμενων στηλών. (3) Χάρη σε αυτές τις «διορθώσεις» από μακριά, όλες οι στήλες έμοιαζαν ακριβώς ίδιες, και η διαφορά μεταξύ τους βρέθηκε μόνο με απευθείας μέτρηση.
1. Ποια από τις παρακάτω προτάσεις αποδίδει σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο;
1) Οι αρχιτέκτονες της Αρχαίας Ελλάδας κατασκεύασαν τους κίονες των κτιρίων τους διαφορετικού πάχους, εξαιτίας των οποίων, όταν μετρήθηκαν απευθείας, βρέθηκε διαφορά μεταξύ τους.
2) Για να φαίνονται ίδιες οι διαφορετικά φωτισμένες κολώνες των κτιρίων, οι αρχιτέκτονες της Αρχαίας Ελλάδας τις κατασκεύασαν διαφορετικού πάχους.
3) Κατά την κατασκευή του Παρθενώνα, οι αρχιτέκτονες έφτιαξαν τους γωνιακούς κίονες και μείωσαν την απόσταση μεταξύ τους από τους γειτονικούς κίονες.
4) Οι αρχιτέκτονες της Αρχαίας Ελλάδας έλαβαν υπόψη τους τον βαθμό φωτισμού των κιόνων των ναών και, για να μοιάζουν, τους έφτιαχναν διαφορετικού πάχους.
5) Οι κίονες των ναών στην αρχαία Ελλάδα έμοιαζαν ίδιες από απόσταση.
2. Ποια από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμοί λέξεων) πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενού της δεύτερης (2) πρότασης του κειμένου; Γράψτε αυτή τη λέξη (συνδυασμός λέξεων).
πρώτα απ' όλα δηλαδή γιατί
3. Διαβάστε το απόσπασμα του λήμματος του λεξικού, που δίνει τη σημασία της λέξης FON. Προσδιορίστε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στην πρόταση 2. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρισης του λεξικού.
FON, -a, m.
1) Το κύριο χρώμα, ο τόνος στον οποίο γίνεται το σχέδιο, το σχέδιο. Αγοράσαμε ένα chintz - μικρά λουλούδια σε κόκκινο φόντο.
2) Το φόντο της εικόνας, το σχέδιο, που συμβάλλει στην επιλογή των κύριων στοιχείων της σύνθεσης. Χρυσό φόντο εικονιδίων.
3) Το φόντο κάτι, κάτι στο οποίο ξεχωρίζει κάποιος ή κάτι. Η δαντέλα της σχάρας από χυτοσίδηρο ξεχωρίζει ξεκάθαρα στο κίτρινο φύλλωμα.
4) Η κατάσταση, το περιβάλλον, το περιβάλλον στο οποίο βρίσκεται κάποιος ή κάτι συμβαίνει. Αυτός ο μαθητής ξεχωρίζει από το πλήθος.
4. Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε λάθος στον καθορισμό του τονισμού: το γράμμα που υποδηλώνει το τονισμένο φωνήεν τονίστηκε ΛΑΘΟΣ. Γράψε αυτή τη λέξη.
έχοντας ξεκινήσει για πολύ καιρό, αφαίρεσε τη σύγκληση
5. Σε μία από τις παρακάτω προτάσεις, η υπογραμμισμένη λέξη χρησιμοποιείται ΛΑΘΟΣ. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.
Ο έμπειρος ναύτης ταξίδεψε σε όλες τις θάλασσες και τους ωκεανούς, καλείται στα λιμάνια της Ινδονησίας, της Μαλαισίας, της Αφρικής και της Ευρώπης, διέσχισε δύο φορές τον ισημερινό. Όσο για μια τραπεζική κατάθεση με κανονική ΠΛΗΡΩΜΗ τόκων, αυτή είναι η μεγαλύτερη προσιτή επιλογήενοίκιο. Στη λιμνούλα του πάρκου ζούσαν κύκνοι, εκθαμβωτικά λευκοί, με ένα ΠΕΡΗΦΑΝΟ ρουλεμάν, κολύμπησαν κατά μήκος της ακτής, προκαλώντας πάντα την χαρά των επισκεπτών. Ο φίλος μου είναι ο πιο ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΟΣ άνθρωπος στον κόσμο: δεν λέει ποτέ κάτι που μπορεί να στενοχωρήσει κανέναν. Η μητρική μας γλώσσα, που έχει την ιδιότητα της παγκόσμιας γλώσσας, χρειάζεται μια στάση με σεβασμό και προσοχή.
6. Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στη διαμόρφωση της φόρμας. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.
ΕΞΑΚΟΣΙΕΣ RUR Αυστηρό καθεστώς ΔΙΑΒΑΖΟΝΤΑΣ προσεκτικά
ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ ΤΡΕΧΟΥΝ ΠΙΟ ΓΡΗΓΟΤΕΡΑ
7. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των προτάσεων και των γραμματικών λαθών που έγιναν σε αυτές: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.
|
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ |
ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ |
|
Α) Όλοι οι τομείς της ανθρώπινης φύσης δεν λειτουργούν μόνο με λογική και συνέπεια, αλλά και με γνήσια αλήθεια και πίστη. Β) Λόγω της ετήσιας άφθονης καρποφορίας, της αντοχής στον παγετό και της δυνατότητας εύκολης αναπαραγωγής, το δαμάσκηνο έχει γίνει ευρέως διαδεδομένο στη Ρωσία. Γ) Η διάσημη έκθεση του Νίζνι Νόβγκοροντ άνοιγε κάθε χρόνο, υποδεχόμενη κόσμο από όλη τη Ρωσία. Δ) Είναι απολύτως κατανοητό γιατί κάθε ιδιοκτήτης απαγορεύει στους ενοικιαστές να κρατούν κατοικίδια. Ε) Χρησιμοποιώντας την ευκαιρία να δείξουν την άποψή τους για τον φυσικό κόσμο, οι καλλιτέχνες δημιουργούν έργα ζωγραφικής τοπίου. |
1) εσφαλμένη χρήση του πεζού τύπου ουσιαστικού με πρόθεση 2) παραβίαση της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα 3) παραβίαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή 4) ένα λάθος στην κατασκευή μιας πρότασης με ομοιογενή μέλη 5) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με συμμετοχικό τζίρο 6) παράβαση στην κατασκευή ποινής με συμμετοχικό τζίρο 7) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με έμμεσο λόγο |
8. Προσδιορίστε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο ελεγμένο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.
βγαίνω ... σβήνω ... αριστερό κλείδωμα ... κλειδώνω ... σε ... νέγρο
9. Προσδιορίστε τη σειρά στην οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις του προθέματος. Γράψτε αυτές τις λέξεις με το γράμμα που λείπει.
ω ... ασπρισμένος, να .. βάλει και .. να θεραπεύσει, σε .. sing pr ... silent, pr ... κατάφερε
pos .. χθες, πήρε .. πήρε pr ... έγραψε, pr ... είδος
10. Να γράψετε τη λέξη στην οποία γράφεται το γράμμα Ε στη θέση του κενού.
επιλεκτικός ... φοβισμένος ... επιμένω στο ... μαγνήσιο ... ανθεκτικός ...
11. Να γράψετε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα I στη θέση του κενού.
ζυμωμένο ... ny απολιθωμένο ... εξαντλημένο μου ... ny χαλαρό ... υποβάλλεσαι ... είσαι
12.Βρείτε μια πρόταση στην οποία ΟΧΙ με τη λέξη να γράφεται ΣΥΝΕΧΕΙΑ. Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτή τη λέξη.
Η Πύλη Δημοσίων Υπηρεσιών παρέχει το πολύ ανατροφοδότησημεταξύ πολιτών και δημοτικών και δημοτικών υπηρεσιών, κάτι που συχνά (δεν) είναι αρκετό.
Είναι δυνατό να επιτευχθεί (α)περιόριστη υπολογιστική ισχύς με τη χρήση τεχνολογίας υπολογιστικού νέφους.
Ένα υπολογιστικό νέφος είναι μια δομή (μη) μετρήσιμου συνόλου υπολογιστών και διακομιστών διασυνδεδεμένων.
Ο δάσκαλος, (μη) κοιτάζοντας το ημερολόγιο, απαριθμούσε τα ονόματα όλων των μαθητών που τα κατάφεραν καλά και άριστα στη γραπτή εργασία. Εκεί που μόνο τουρίστες (δεν) επισκέπτονται τα τελευταία χρόνια!
13. Βρείτε μια πρόταση στην οποία και οι δύο τονισμένες λέξεις να γράφονται ΕΝΑ. Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτές τις δύο λέξεις.
Το Διαδίκτυο, καθώς και (ΙΔΙΟ) μια ποικιλία φορητών συσκευών που παρέχουν πρόσβαση στο δίκτυο ανά πάσα στιγμή και σχεδόν οπουδήποτε και ταυτόχρονα, γεννούν νέες απαιτήσεις για τη μορφή και το σχεδιασμό των τοποθεσιών.
Στο (ΗΜΙ) ΝΗΣΙ του Γιουκατάν, που κατοικείται από τους Ινδιάνους Μάγια, οι Ισπανοί αποβιβάστηκαν το 1517, αλλά, (ΣΕ) ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ από τους Ίνκας και τους Αζτέκους, οι Μάγια αντιστέκονταν πεισματικά στους κατακτητές.
Στα ερείπια μιας πόλης των Σουμερίων στη Μεσοποταμία, βρήκαν το αρχαιότερο γράμμα στον κόσμο - μια πήλινη πλάκα με σφηνοειδή γραφή: ΟΠΟΙΟΣ (ΑΥΤΟ) για τέσσερις χιλιάδες χρόνια (ΠΙΣΩ) έσφιξε μόνο λίγες λέξεις σε μαλακό πηλό με μια αιχμηρή ραβδί.
Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη (Β) ότι το χαρτί ήταν ακριβό για μεγάλο χρονικό διάστημα, ΓΙΑΤΙ (ΕΠΕΙΔΗ) ο τρόπος παραγωγής του ήταν πρωτόγονος και πολύ εργατικός.
(Γ) ΟΙ ΑΡΧΕΣ γράφτηκαν σε χαρτί με πτερύγια χήνας, (ΓΙΑ) ΜΕΤΑ άρχισαν να τυπώνουν το κείμενο χρησιμοποιώντας σκαλιστές σανίδες που βυθίστηκαν σε μελάνι.
14. Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων γράφεται ένα γράμμα Η.
Το βιβλίο του Μαρκ Τουέιν "Οι περιπέτειες του Τομ Σόγιερ" μεταφρασμένο (1) σε όλες τις γλώσσες του κόσμου, γυρίστηκε πολλές φορές (2) και ανέβηκε (3) στη σκηνή, είναι γνωστό σχεδόν σε όλους όσους γνωρίζουν ανάγνωση και, κατά κανόνα, απεικονίζεται όμορφα ( 4) α.
15. Τακτοποιήστε τα σημεία στίξης. Υποδείξτε τους αριθμούς των προτάσεων στις οποίες πρέπει να βάλετε ΕΝΑ κόμμα.
1) Σπίτια με υπέροχες πλάκες στα παράθυρα και διάτρητες καμινάδες στις στέγες και ζωγραφισμένες ή σκαλιστές πύλες και διαμορφωμένα πλέγματα πάνω από τη βεράντα φαίνεται να μας περιβάλλουν.
2) Η αφοσίωση στη μικρή τους πατρίδα και το ενδιαφέρον για τη μελέτη της ιστορίας και της ζωής του πολιτισμού και της τέχνης έχουν διατηρηθεί στη σύγχρονη γενιά πολιτών.
3) Υπήρχαν πολλά εργαστήρια δερμάτινων και προβατοειδών παλτών και σαπουνιού στη Σούγια.
4) Μπροστά από το σπίτι στον Πλυό, υπήρχε μια μεγάλη έκταση του Βόλγα με τα μοναδικά ηλιοβασιλέματα και τα χαράματα με μια απέραντη έκταση πέρα από το ποτάμι.
5) Ο ήλιος κρυβόταν πίσω από τις κρύες κορυφές και μια απαλή ομίχλη άρχισε να διαχέεται στις κοιλάδες.
16. Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς στους οποίους πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση. Ο M. V. Lomonosov (1) σε ηλικία τριάντα τριών ετών, εξελέγη ακαδημαϊκός (2) ήταν ένα ζωντανό σύμβολο της πρωτοτυπίας της Ρωσικής Ακαδημίας και των ιδιαίτερων θετικών της χαρακτηριστικών (3) που χαρακτηρίζουν τόσο το παρελθόν όσο και το παρόν: ήξερε πώς να είσαι ποιητής, καλλιτέχνης, φυσικός ταυτόχρονα, χημικός, γεωλόγος, ιστορικός, γεωγράφος και γλωσσολόγος (4) σε όλους τους τομείς δημιουργώντας σπουδαία και πρωτότυπα.
17. Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς στους οποίους πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση. Ένα ανοιχτό αντικείμενο σε σκούρο φόντο (1) φαίνεται (2) μεγαλύτερο από ό,τι είναι στην πραγματικότητα, και ένα σκούρο αντικείμενο σε ανοιχτό (3) αντίθετα (4) φαίνεται μικρότερο.
18. Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε τον αριθμό στη θέση του οποίου πρέπει να υπάρχει κόμμα στην πρόταση. Στο έδαφος της Ακαδημίας αναπτύχθηκε και αναπτύχθηκε η γηγενής ρωσική επιστήμη (1) (2) η οποία (3) προωθήθηκε επίσης σε ένα βαθμό από πολλούς ξένους ακαδημαϊκούς.
19. Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς στους οποίους πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση. Οι μύες εκτελούν πολλές από τις πιο σημαντικές λειτουργίες (1) και (2) εάν κάποιοι από αυτούς δεν αντεπεξέλθουν στις λειτουργίες (3) που τους έχουν ανατεθεί (4) υποφέρει ολόκληρο το σώμα.
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 20-25.
(1) Είναι γνωστό ότι οι νέοι πλέον κατακτούν τη μέθοδο της ταχύτητας της ανάγνωσης. (2) Η κόρη μου διαβάζει οκτώ φορές πιο γρήγορα από εμένα. (3) Έχω μια άλλη φίλη που συνηθίζει να διαβάζει, όπως λένε, διαγώνια, και τελικά καταφέρνει να αρπάξει το κύριο περιεχόμενο, τις πληροφορίες που περιέχονται στις σελίδες που διαβάζονται με αυτόν τον τρόπο. (4) ξαναρωτάω, εξετάζω - το άρπαξα. (5) Και τώρα δίνω τον Aksakov για το πείραμα.
(6) Παρατηρώ: τώρα πρέπει να γυρίσει μια σελίδα και μετά μια άλλη.
(7) Μέθοδος ταχύτηταςΑΝΑΓΝΩΣΗ. (8) Όχι, η σελίδα δεν αναποδογυρίζει. (9) Η σελίδα διαβάζεται αργά, διαβάζοντας κάθε γραμμή, κάθε λέξη. (10) Μόνο από καιρό σε καιρό ακούγονται επιφωνήματα:
Τι ομορφιά, τι γοητεία! (11) Άκου, είναι μάγος, μάγος!
(12) Στα πρώτα δεκαπέντε προπολεμικά χρόνια της ζωής μου, ζούσα στην ύπαιθρο, σπούδαζα στο γυμνάσιο και κάπως δεν έκανα τον κόπο να διαβάσω τον Ακσάκοφ. (13) Ίσως δεν ήταν στα πενιχρά σχολική βιβλιοθήκη, και η ακολουθία ... (14) Πρέπει να διαβάσετε τον Πούσκιν με τον Λέρμοντοφ, τον Γκόγκολ με τον Τουργκένεφ, τον Νεκράσοφ με τον Γκοντσάροφ, τουλάχιστον το "Όνειρο του Ομπλόμοφ" εντός του σχολικού προγράμματος. (15) Ναι, ακόμη και (ήδη χωρίς σχολική σύσταση) - "The Three Musketeers", "Les Misérables", "Notre Dame Cathedral", "The Man Who Laughs", "The Mysterious Island", "The Headless Horseman", «Ο Τελευταίος των Μοϊκανών» ... (16) Ναι, ακόμη και ολόκληρος ο Τζακ Λόντον, ακόμα και ο «Πάλης των Κόσμων» και ο «Αόρατος Άνθρωπος»... (17) Δεν ήρθε η σειρά του Ακσάκοφ. (18) Ο Aksakov δεν ήταν ούτε στο πρόγραμμα του ινστιτούτου. (19) Αλλά υπήρχε, δεν είχε διαβάσει ακόμα. (20) Κατά τη διάρκεια μιας μαθητικής βόλτας, μπορούσαν να περιπλανηθούν στο Abramtsevo, στο πρώην κτήμα του Aksakov, που μνημονεύτηκε με τις μεγαλύτερες μορφές του ρωσικού πολιτισμού, όπως: Vasnetsov, Vrubel, Serov, Korovin, Polenov, Nesterov.
(21) Αλλά μια μέρα, όταν ελευθερώθηκαν δύο ώρες της ημέρας, με κάποια διαίσθηση το πήρα και πήγα στην παιδική παράσταση (δεκαπέντε βήματα από τις πύλες του ινστιτούτου μέχρι τις πόρτες του θεάτρου εισόδου) και εκείνο το πρωί στο "Scarlet" του Aksakov Λουλούδι» δόθηκε. (22) Εκεί, σε ένα παραμύθι, μια όμορφη κοπέλα, για να ταξιδέψει από μέρος σε μέρος μακριά, έπρεπε να βάλει ένα χρυσό δαχτυλίδι στο μικρό δάχτυλο του δεξιού χεριού της, αλλά δεν χρειαζόμουν καν δαχτυλίδι. (23) Δεν πρόκειται για τη θεατρική παράσταση. (24) Δεν είναι η πρώτη φορά που ήρθα στο θέατρο! (25) Ναι, τριγυρνούσαν στις ταινίες, όπου και να μεταφερθείς για λίγο, ένας Θεός ξέρει πού. (26) Ήταν όλα στην ατμόσφαιρα ενός παραμυθιού, σε εκείνη τη στοργική ρωσικότητα στην οποία βυθίστηκα και που ξύπνησε αμέσως καλά και φωτεινά συναισθήματα στην ψυχή μου. (27) Τόσο έντονη ήταν η αντίθεση, τόσο μεγάλη ήταν η απόσταση από ατμόσφαιρα σε ατμόσφαιρα, από κλίμα σε κλίμα, από συναισθήματα σε συναισθήματα, που καθόταν χωρίς ανάσα, μαγεμένος, έκπληκτος, έκπληκτος, νιώθοντας πώς κάτι ζεστό και φωτεινό έπλυνε την ψυχή .
(28) Εάν μου ζητούσαν να αναφέρω την κύρια ιδιότητα των βιβλίων του Ακσάκοφ, επιπλέον, ένα πράγμα, θα ονομαζόμουν την ψυχική υγεία, η οποία ξεχειλίζει ακούσια στον αναγνώστη αυτών των βιβλίων. (29) Η ματαιοδοξία, η νευρικότητα, όλη η μικροπρέπεια, η βιασύνη, το τρεμόπαιγμα υποχωρούν στο παρασκήνιο - όλα όσα μας εμποδίζουν να κοιτάξουμε γύρω μας με καθαρά και ήρεμα μάτια. (ΖΩ) Αν ο καθένας από εμάς προσπαθήσει να κοιτάξει προσεκτικά το συναίσθημά του για την πατρίδα του, θα διαπιστώσει ότι αυτό το συναίσθημα μέσα του δεν είναι αυθόρμητο, ότι είναι οργανωμένο και πολιτιστικό, επειδή δεν τροφοδοτήθηκε μόνο από την αυθόρμητη ενατένιση φύση ως τέτοια, αλλά ανατράφηκε από όλη την προηγούμενη τέχνη, όλη την προηγούμενη κουλτούρα.
(31) Η αγάπη για την πατρίδα μας ανατράφηκε μέσα μας από τον Πούσκιν, τον Λέρμοντοφ, τον Τιύτσεφ, τον Φετ, τον Τουργκένιεφ, τον Α. Κ. Τολστόι, τον Νεκράσοφ, τον Λέων Τολστόι, τον Μπλοκ, τον Γιεσένιν, τον Λεβιτάν, τον Πολένοφ, τον Σαβράσοφ, τον Νεστέροφ, τον Κουίντζι, τον Σίσκιν ... ( 32) Λοιπόν, βάζουμε το όνομα του Sergei Timofeevich Aksakov στην τελευταία θέση σε αυτές τις τάξεις (και είναι πολυάριθμοι);
(Κατά τον V. Soloukhin)
Vladimir Alekseevich Soloukhin (1924-1997) - Ρώσος Σοβιετικός συγγραφέας και ποιητής, εξέχων εκπρόσωπος της «χωριάτικης πεζογραφίας».
20. Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.
1) Όταν διαβάζουν κείμενα διαφορετικού περιεχομένου, οι άνθρωποι χρησιμοποιούν διαφορετικές μεθόδους.
2) Οι σύγχρονοι μικροί αναγνώστες, σε αντίθεση με τους γονείς τους, χρησιμοποιούν ενεργά τη μέθοδο της ταχείας ανάγνωσης.
3) Είναι δύσκολο για τους μικρούς αναγνώστες να κατανοήσουν την ομορφιά του S.T. Ο Ακσάκοφ.
4) Η μέθοδος γρήγορης ανάγνωσης ενδείκνυται πρωτίστως για την ανάγνωση έργων υψηλής τέχνης.
5) Τα έργα μεγάλων Ρώσων ποιητών, πεζογράφων, καλλιτεχνών ξυπνούν στους ανθρώπους την αγάπη για την Πατρίδα.
21. Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι σωστές; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.
1) Οι προτάσεις 2-4 περιέχουν την απόδειξη αυτού που λέγεται στην πρόταση 1.
2) Οι προτάσεις 5-6 περιέχουν συλλογισμό.
3) Οι προτάσεις 13-17 υποδεικνύουν τον λόγο για αυτό που λέγεται στην πρόταση 12.
4) Η πρόταση 21 περιέχει μια αφήγηση.
5) Η πρόταση 28 περιέχει περιγραφή.
22. Από τις προτάσεις 28-30 να γράψετε τη φρασεολογική ενότητα.
23. Από τις προτάσεις 17-21 να βρείτε μια που να σχετίζεται με την προηγούμενη με τη βοήθεια προσωπικής αντωνυμίας, συνωνύμων και επιρρηματικού συνδέσμου. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
24. «Μιλώντας για τη ρωσική κουλτούρα, ο Vladimir Soloukhin τονίζει τον ρόλο του συγγραφέα, σήμερα, δυστυχώς, σχεδόν ξεχασμένος. Πείθοντάς μας για την αξία του έργου του Σεργκέι Τιμοφέεβιτς Ακσάκοφ, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί μια ποικιλία εκφραστικών μέσων, συμπεριλαμβανομένων των τροπαίων: (Α) _____ ("καλά και φωτεινά συναισθήματα" στην πρόταση 26), (Β) ______ ("το η ψυχή πλένεται» στην πρόταση 27), και επίσης συντακτικό σημαίνει - (Β) _______ (πρόταση 29). Ένα άλλο συντακτικό μέσο - (Δ) _______ (πρόταση 32) - τονίζει τη στάση του συγγραφέα στο έργο του μεγάλου Ρώσου συγγραφέα.
Λίστα όρων:
1) ρητορική έκκληση
2) σύγκριση
3) ρητορική ερώτηση
4) ένας αριθμός ομοιογενών μελών
5) επίθετα
6) αντίθεση
7) μεταφορά
ΕΠΙΛΟΓΗ 9
ΧΡΗΣΗ-2015
Μέρος 1
Οι απαντήσεις στις εργασίες 1-24 είναι ένας αριθμός, μια λέξη, μια φράση ή ακολουθία λέξεων, αριθμών . Γράψτε την απάντησή σας στο πεδίο απάντησης στο κείμενο της εργασίας και μετά μεταφέρετε
στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΗΣ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, Γράψτε κάθε γράμμα και αριθμό σε ξεχωριστό πλαίσιο σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 1-3.
(1) Η αρχιτεκτονική τοπίου είναι ένας από τους τομείς της αρχιτεκτονικής που οργανώνει αισθητικά το περιβάλλον διαβίωσης. (2) Στις σύγχρονες πόλεις, η παρουσία κήπων και πάρκων είναι απαραίτητη για τη διατήρηση της αστικής οικολογίας και της υγείας των κατοίκων της, για τη δημιουργία χώρων αναψυχής και επικοινωνίας με τη φύση. (3)<...>ο αρχιτέκτονας, επιδιώκοντας να δημιουργήσει την εντύπωση της φυσικότητας της «αρχέγονης» φύσης, μπορεί να αλλάξει το υπάρχον τοπίο ή, αντίθετα, να σχηματίσει ένα εντελώς νέο τοπίο.
1. Ποια από τις παρακάτω προτάσεις είναι σωστήΣΠΙΤΙ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο;
1) Η αρχιτεκτονική τοπίου είναι σημαντικό στοιχείο στη ζωή του ανθρώπου, αφού στις σύγχρονες πόλεις η παρουσία κήπων και πάρκων είναι απαραίτητη για τη διατήρηση της αστικής οικολογίας.
2) Ένας αρχιτέκτονας, δημιουργώντας κήπους και πάρκα, μπορεί να αλλάξει ελαφρώς το υπάρχον τοπίο ή, αντίθετα, να σχηματίσει ένα εντελώς νέο τοπίο.
3) Στις σύγχρονες πόλεις, οι κήποι και τα πάρκα είναι απαραίτητο στοιχείο του περιβάλλοντος διαβίωσης, αλλά ο αρχιτέκτονας επιλέγει ο ίδιος πώς θα σχηματίσει αυτόν ή τον άλλον κήπο ή πάρκο.
4) Η αρχιτεκτονική τοπίου - σημαντικό στοιχείο στη ζωή ενός σύγχρονου ανθρώπου, που εξυπηρετεί τη διατήρηση της αστικής οικολογίας και της υγείας των κατοίκων της - συνεπάγεται μια πιθανή αλλαγή από τον αρχιτέκτονα του υπάρχοντος τοπίου ή τη δημιουργία ενός εντελώς νέου τοπίου.
5) Η αρχιτεκτονική κήπων και πάρκων, που συνεπάγεται πιθανή αλλαγή από τον αρχιτέκτονα του υπάρχοντος τοπίου, είναι σημαντικό στοιχείο στη ζωή ενός σύγχρονου ανθρώπου και χρησιμεύει στη διατήρηση της αστικής οικολογίας και της υγείας των κατοίκων της.
2. Ποια από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμοί λέξεων) πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενού στην τρίτη (3) πρόταση του κειμένου; Γράψτε αυτή τη λέξη (συνδυασμός λέξεων).
Εφόσον Ωστόσο Από Ακόμη και Επομένως
Απάντηση:_______________________________________
3. Διαβάστε το απόσπασμα του λήμματος του λεξικού, που δίνει τις έννοιες της λέξης ΠΕΡΙΟΧΗ. Προσδιορίστε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στην πρώτη (1) πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.
ΠΕΡΙΟΧΗ , -i, πληθ. -και, -ρε, καλά.
1) Μέρος της χώρας, κρατική επικράτεια (ή εδάφη).Νότιες περιοχές της Ρωσίας. βόρειες περιοχές της Ευρώπης.
2) Μεγάλη διοικητική-εδαφική ενότητα.Αυτόνομη περίπου. Νησί Μόσχα Διοίκηση από την περιοχή (από το περιφερειακό κέντρο· καθομιλουμένη).
3) τι ήοι οποίες . Όρια, στα οποία κάποιο είδος είναι κοινό. φαινόμενο, ζώνη, ζώνη.Ο. αειθαλή. Νησί της λίμνης
4) τι ήοι οποίες . Ένα ξεχωριστό μέρος του σώματος, μέρος του σώματος.Πόνος στην περιοχή του ήπατος. Στην περιοχή του στήθους.
5) μετάφρ., τι. Κλάδος δραστηριότητας, κύκλος επαγγελμάτων, ιδεών.Νέο για. επιστήμη. Αναχώρησε για περίπου. θρύλους (δεν υπάρχει πια· βιβλιογραφικό και ειρωνικό). - Στην περιοχή του τι, μια πρόθεση με ένα γένος. ν. - σε κάτι, στη σφαίρα του κάτι.Μαθηματικός. Εργασία στον τομέα της δημόσιας εκπαίδευσης.
Απάντηση:_______________________________________
4. Μία από τις παρακάτω λέξεις έχει σφάλμα προφοράς:ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΟΣ επισημαίνεται το γράμμα που δηλώνει το τονισμένο φωνήεν. Γράψε αυτή τη λέξη.
ξερά κασκόλ φράζουν ενθαρρύνουν
Απάντηση:_______________________________________
5. Μία από τις παρακάτω προτάσειςΛΑΝΘΑΣΜΕΝΟΣ χρησιμοποιείται επισημασμένη λέξη.Διορθώστε το λάθος και να γράψετε σωστά τη λέξη.
Θυμήθηκα την πόλη των παιδικών μου χρόνων και εκείνα τα πολύ γνωστά ΠΗΛΙΝΑ σφυρίγματα που διακινούνταν στα παζάρια.
Για πολύ καιρό, η Anyuta διατήρησε την ίδια CESTIVE διάθεση, η οποία τη βοήθησε να λύσει εύκολα ακόμα και τα πιο δύσκολα προβλήματα.
Το ΕΝΟΧΟ βλέμμα του συνομιλητή μου έλεγε ότι το άτομο αυτό μετανοούσε ειλικρινά.
Μετά από μια συνομιλία με τη Νάταλι, ο Αντρέι καταλήφθηκε από ένα αίσθημα αγάπης και μίσους ταυτόχρονα, και αυτό το ΔΙΠΛΟ συναίσθημα δεν τον άφησε μέχρι το βράδυ.
Ήταν ένας άνθρωπος με ΠΕΡΗΦΑΝΗ συμπεριφορά, γεμάτος αυτοπεποίθηση.
Απάντηση:_______________________________________
6. Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της λεξικής μορφής.Διορθώστε το λάθος και να γράψετε σωστά τη λέξη.
ΣΒΗΣΤΕ από την σανίδα με ακριβό ΣΑΜΠΟΥΑΝ
ΤΡΙΑΚΟΣΙΑ μέτρα ένα ζευγάρι ΟΜΟΡΦΕΣ ΜΠΟΤΕΣ
Απάντηση:_______________________________________
7. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των προτάσεων και των γραμματικών σφαλμάτων που έγιναν σε αυτές: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
Α) Έχοντας δώσει εξετάσεις για πτυχίο, ένιωθε ζαλάδα από απρόσμενη επιτυχία.
Β) Ευχαριστώ σύγχρονες τεχνολογίεςΟι επιστήμονες εξερεύνησαν τα βάθη της λίμνης Samotlor και βρήκαν τα πλουσιότερα κοιτάσματα πετρελαίου κάτω από το λασπωμένο βυθό.
Γ) Πολλοί που έχουν πάει στο Pereyaslavl γνωρίζουν ότι αυτή η πόλη είναι νεότερη από το Ροστόφ, αλλά η ιστορία της έχει επίσης τις ρίζες της στο μακρινό παρελθόν.
Δ) Στα δεξιά του τιμονιού υπήρχε μια πυξίδα με έναν κύκλο δείκτη καλυμμένο με ραγισμένο και εν μέρει πελεκημένο σμάλτο, διάστικτη με πολυάριθμα τμήματα.
Ε) Ο Βλαντιμίρ είπε ότι «τότε ήταν που εγώ, στην παλιά ρωσική πόλη, στη Βόλογκντα, ενδιαφέρθηκα για την ιστορία, τότε βρήκα και άρχισα να ασχολούμαι με τα αρχεία του παππού μου».
Απάντηση:
ΑΛΛΑ
8. Προσδιορίστε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο ελεγμένο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.
έσπασε..sla suv..renitet πάτωμα..live zag..κυκλοφόρησε..κάτσε
Απάντηση:_______________________________________
9. Προσδιορίστε τη σειρά στην οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις του προθέματος. Γράψτε αυτές τις λέξεις με το γράμμα που λείπει.
p
πχ..μετα,π..αυξάνω..παίζω,από..σημασία (επίθετο)
πρ..κτίριο, πρ..βαθμολόγηση
Απάντηση:_______________________________________
10. ΚΑΙ.
marl .. καλώς ήρθες. .αδυνατίζω ..κρίνος της κοιλάδας ..ευαίσθητο ..λινάρι
Απάντηση:_______________________________________
11. Σημειώστε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα στη θέση του κενούΚΑΙ.
σκεπασμένος .. παρασύρεσαι .. βέρτα μου .. βασανίζεσαι .. άξια ..
Απάντηση:_______________________________________
12. Ορίστε μια πρόταση πουΔΕΝ γράφεται με τη λέξηΕΝΑΣ . Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτή τη λέξη.
(ΟΧΙ) ΜΑΚΡΙΑ από το ποτάμι υπάρχουν άνετα και άνετα σανατόρια και κατασκηνώσεις.
Ο Startsev για αρκετούς μήνες είχε (ΔΕΝ)(Γ) ΠΟΙΟΝ να μιλήσει για αυτό.
Ο Seleznev (ΔΕΝ) ΠΡΟΣΒΛΗΘΗΚΕ με τα λόγια που ειπώθηκαν στο περιθώριο.
Αλαζονεία καθόλου (ΟΧΙ) ΥΛΙΚΟ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑΣ: ρωγμές στην πρώτη δοκιμή.
Αν κάποιος (ΔΕΝ) ΑΓΑΠΕΙ την πόλη του, αδιαφορεί για τη χώρα του.
Απάντηση:_______________________________________
13. Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία είναι γραμμένες και οι δύο υπογραμμισμένες λέξειςΕΝΑΣ . Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτές τις δύο λέξεις.
Στην αρχή, εμείς ΑΥΤΟ (ΙΔΙΟ) δεν καταλάβαμε ο ένας τον άλλον, και (ΕΝ) ΜΕΤΑ γίναμε πολύ φίλοι.
Το βράδυ, μια τεράστια φωτιά άναψε (ON) ΣΤΗΝ ΚΟΡΦΗ του βουνού, και προσπάθησα να εξηγήσω σε όλους (ΓΙΑ) ΤΙ έπρεπε να γίνει.
Έκανε μια προσπάθεια να αποκοιμηθεί, αλλά σε ένα όνειρο εμφανίστηκε το ΙΔΙΟ νεκρό διάστημα με κορυφογραμμές από γκρίζα σύννεφα.
Πατέρα, (ΕΝ) ΕΠΙΒΑΖΕ την υψηλή του θέση, πριν ταξιδέψει μόνο με αυτοκίνητο με προσωπικό οδηγό, (ΑΠΟ) ΠΟΥ δεν μπορούσε να καταλάβει για πολύ καιρό πώς να μπει στο μετρό και πού να πληρώσει το κόμιστρο.
(ΑΠΟ) ΤΙ είπε ο θείος, δεν ήταν σαφές ΑΝ κράτησε τον λόγο του.
Απάντηση:_______________________________________
14. Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων είναι γραμμένοHH .
Σε όλα τα ράφια, πιο όμορφα (1) με άσπρη μπογιά, κρέμονταν (2) ματσάκια ξερά (3) σμέουρα - υπέροχο επομένως (4) φάρμακο.
Απάντηση:_______________________________________
15. Τακτοποιήστε τα σημεία στίξης. Υποδείξτε τον αριθμό των προσφορών στις οποίες θέλετε να υποβάλετεΕΝΑΣ κόμμα.
1) Τα βράδια, ο Taras Semyonovich διάβαζε δυνατά κάποιο βιβλίο ή έλεγε ένα παραμύθι.
2) Ο ωκεανός περπάτησε μπροστά στα μάτια μου και ταλαντεύτηκε και βρόντηξε.
3) Τραπεζομάντιλα και χαρτοπετσέτες με κρύα και ζοφερά χρώματα δεν πρέπει να χρησιμοποιούνται για το στήσιμο του τραπεζιού.
4) Τις γιορτές, αν όχι αθλητικές παρελάσεις, τότε κανονίζονταν θεατρικές παραστάσεις στην πλατεία της πόλης.
5) Ο ποιητής βίωσε πολλά.
Απάντηση:_______________________________________
16. Χρησιμοποιήστε σημεία στίξης
Η χιονόμπαλα (1) που έπεσε τη νύχτα (2) και έλιωσε μπροστά στα μάτια μας (3) κάνει τον κοντινό λόφο (4) ακόμα πιο γλιστερό.
Απάντηση:_______________________________________
17. Χρησιμοποιήστε σημεία στίξης : εισάγετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα στην πρόταση.
Πότισα το δενδρύλλιο, το φρόντισα και συχνά το φανταζόμουν σαν ένα μπογιάρ με κοφτερές βελόνες, καλυμμένο με λουλούδια, πλεγμένο με φύλλωμα: φυσικά (1) ο βογιάρ δεν είναι ποτέ ψηλός, δεν μπορεί να φτάσει στον ουρανό, αλλά (2 ) πάνω από το άχυρο (3) ίσως (4) μεγαλώσει.
Απάντηση:_______________________________________
18. Βάλτε σημεία στίξης: υποδεικνύουν τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα(α) στην πρόταση.
Ένα απεριόριστο (1) κίτρινο πεδίο (2) απλωνόταν μπροστά μας, η άκρη του οποίου (3) έκλεινε στο βάθος ένα γαλάζιο δάσος.
Απάντηση:_______________________________________
19. Βάλτε σημεία στίξης: αναφέρετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμματα στην πρόταση.
Μόλις οι επισκέπτες έβαλαν τα πράγματά τους στα δωμάτια (1) αποφάσισαν αμέσως να εξερευνήσουν την πόλη (2) αλλά (3) αφού τα τουριστικά λεωφορεία αναχώρησαν μόνο μετά από δύο ώρες (4) όλοι αποφάσισαν να περπατήσουν.
Απάντηση:_______________________________________
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 20-25.
(1) Μια ηλικιωμένη γυναίκα, εξέχων επιστήμονας, είπε την ακόλουθη ιστορία: (2) «Περνούσα την πλατεία, κάποιος μεθυσμένος με έσπρωξε, έπεσα στα γόνατά μου, τους τραυμάτισα και αίμα κύλησε από τις πληγές κάτω από τα πόδια μου. ένα ρεύμα. (3) Πήγα στην πλησιέστερη κλινική και είπα στην αδερφή μου: «Σε παρακαλώ δώστε μου τις πρώτες βοήθειες». (4) Με κατεύθυνε ευγενικά στο χειρουργείο. (5) Μια μεγαλοπρεπής κυρία καθόταν στο τραπέζι του γραφείου. (6) Χειρουργός και επικεφαλής ιατρός της πολυκλινικής. (7) Είπα:
– Είμαι στο αίμα. (8) Παρακαλώ δώστε μου τις πρώτες βοήθειες.
– (9) Από τρεις και μισή! – απάντησε εκείνη η σιδερένια φωνή.
(10) Το ρολόι έδειχνε δύο.
– (11) Αλλά το αίμα μου κυλάει, βοήθησέ με!
(12) Και τότε δεν έκλαψε. (13) Είπε ήρεμα:
– Φύγε από εδώ!
(14) Φυσικά, βγήκα έξω. (15) Έκλαψα.
(16) «Έχετε δίκιο», γράφει περαιτέρω, «συγκρίνοντας τον τραυματισμό που προκλήθηκε από μια κραυγή με ένα χτύπημα μαχαιριού. (17) Αλλά ένα τέτοιο χτύπημα μπορεί να δοθεί χωρίς κραυγή. (18) Με κανονική φωνή. Ένας άνδρας ήρθε στο γιατρό για να επουλώσει μια σωματική πληγή, και του προκάλεσε μια πνευματική πληγή. Και σκέφτηκα πώς, δυστυχώς, οι πληγές προκαλούνται συχνά από τη λέξη. Πληγές από τη λέξη προκαλούνται όχι μόνο από την αγένεια, αλλά και από τον αλόγιστο χειρισμό της λέξης. Αυτό συνέβη σε μια οικογένεια. (23) Μια κόρη, μαθήτρια της πέμπτης τάξης, που είχε πρόσφατα υποστεί μια σοβαρή μακροχρόνια ασθένεια, μια μέρα επέστρεψε στο σπίτι χλωμή. (24) Είπε:
– Δεν θα ξαναπάω σε αυτό το σχολείο.
(25) Δεν εξήγησε τίποτα. (26) Ήταν μόνο ορατό: απίστευτα σοκαρισμένο.
– (27) Είναι καλύτερα να πεθάνεις παρά να πας σε αυτό το σχολείο.
(28) Οι γονείς αποφάσισαν να μεταφέρουν το κορίτσι σε ένα κοντινό σχολείο. (29) Και μόνο χρόνια αργότερα είπε τι ήταν το θέμα. (30) Σε ιατρική εξέταση παρουσία των φίλων της, η σχολική γιατρός αναφώνησε με συμπόνια:
– Δεν μπορείς να ζήσεις με τέτοια καρδιά!
(31) Αυτό είπε. (32) Οι φίλες βομβάρδισαν το κορίτσι με ερωτήσεις. (33) Ντύθηκε σιωπηλά και σιωπηλά έφυγε από το σχολείο. (34) Έφυγε, για να μην επιστρέψει ποτέ ξανά εκεί. (35) Δεν είπε τίποτα σε κανέναν για να μην στενοχωρήσει κανέναν κοντά της. (36) Πίστευε τους πρεσβύτερους και νόμιζε ότι ζούσε τις τελευταίες εβδομάδες.
(37) Αυτή η πληγή δεν την προκάλεσε ο θυμός, ούτε η αγένεια, αλλά η βλακεία, η άγνοια.
(38) Όταν υπήρχαν πολλά τέτοια παραδείγματα από τη δική μου εμπειρία και την εμπειρία των άλλων και τις σκέψεις για αυτούς, μίλησα στο ραδιόφωνο με μια συζήτηση με θέμα "Προσοχή - η λέξη!". (39) Δεν πρόσφερε τίποτα το ιδιαίτερο και εξαιρετικό, απλώς συμβούλεψε να χειριστεί τη λέξη προσεκτικά. (40) Εφαρμόστε, για παράδειγμα, καθιερωμένους και γενικά αποδεκτούς τύπους ευγένειας και εγκαταλείψτε φράσεις όπως: "Δεν βλέπεις κάτι;!", "Είδες;", "Κωφός;", Ειδικά επειδή υπάρχει κίνδυνος να χτυπήσετε πραγματικά ένα άτομο που δεν βλέπει ή δεν ακούει καλά. (41) Θυμήθηκα άλλα λόγια, φιλικά, ευγενικά, καλοπροαίρετα. (42) Και τελείωσε τη μετάδοση ως εξής: «Να είστε προσεκτικοί με τη λέξη. Το τραχύ είναι δίκοπο και συχνά εκδικείται τον εαυτό του!».
(43) Μια χιονοστιβάδα απαντήσεων με χτύπησε. (44) Οι περισσότεροι από αυτούς που απάντησαν στην ομιλία μου συμφώνησαν: η λέξη πρέπει να αντιμετωπίζεται με προσοχή.
(45) Ωστόσο, υπήρχαν άνθρωποι που εκνευρίστηκαν από την ίδια την εμφάνιση αυτού του προβλήματος. (46) Λένε: δεν μπορείς χωρίς αγένεια και δεν χρειάζεται να κάνεις χωρίς αυτό! (47) Με την αγένεια, καταλαβαίνουν επίσης την ακραία μορφή του - την άσεμνη γλώσσα. (48) Χωρίς αυτήν, ντε, δεν υπάρχει τίποτα να ανακατευτείς σε ένα εργοτάξιο, σε ένα εργαστήριο, σε ένα χωράφι. (49) Ναι, και στην οικιακή ζωή χωρίς ισχυρή λέξη είναι αδιανόητο.
(50) Οι φωνές και οι επιπλήξεις δεν είναι απόδειξη δύναμης και όχι απόδειξη. (51) Η δύναμη βρίσκεται στην ήρεμη αξιοπρέπεια. (52) 3 δεν είναι εύκολο να κάνεις τον εαυτό σου σεβαστή, να μην σε αφήσει να είσαι αγενής. (53) Αλλά είναι άσκοπο να κατέβεις στο επίπεδο του μπουρού. (54) Αυτό σημαίνει να εγκαταλείπετε τον εαυτό σας! (55) Από τη δική μου προσωπικότητα! (56) Η ευγένεια, κατά κανόνα, είναι συνώνυμο της εσωτερικής δύναμης και της αληθινής αξιοπρέπειας. (57) Το να ρωτάς γιατί η ευγένεια είναι τόσο άσκοπο όσο το να κάνεις ερωτήσεις: «Γιατί πολιτισμός;», «Γιατί ομορφιά;».
(Σύμφωνα με τον S. Lvov*)
* Σεργκέι Λβόβιτς Λβοφ (1922-1981) - πεζογράφος, κριτικός, δημοσιογράφος, συγγραφέας άρθρων για τη σοβιετική και ξένη λογοτεχνία, τη βιογραφική και την παιδική λογοτεχνία.
20. Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.
1) Οι πληγές δεν είναι μόνο σωματικές, αλλά και ψυχικές, που συχνά προκύπτουν από το γεγονός ότι ένα άτομο χειρίζεται αλόγιστα τη λέξη.
2) Όταν μιλάτε με ένα άτομο, πρέπει να χειρίζεστε τη λέξη σκόπιμα, να εφαρμόζετε μακροχρόνιες και γενικά αποδεκτές φόρμουλες ευγένειας.
3) Η αγένεια είναι απαραίτητη στη σύγχρονη κοινωνία, γιατί οι φωνές και οι βρισιές είναι απόδειξη δύναμης και πειστικότητας.
4) Ένας πραγματικός άνθρωπος που σέβεται τον εαυτό του και τους γύρω του δεν θα βυθιστεί ποτέ στο επίπεδο του βαρέως, προσπαθώντας να διατηρήσει τη δική του προσωπικότητα.
5) Ένας ευγενικός άνθρωπος είναι πάντα εσωτερικά δυνατός.
Απάντηση:_______________________________________
21. Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι αληθείς; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.
1) Οι προτάσεις 2-4 παρουσιάζουν την αφήγηση.
2) Η πρόταση 19 περιέχει συμπέρασμα από το περιεχόμενο των προτάσεων 1-18.
3) Οι προτάσεις 32-33 παρουσιάζουν την αφήγηση.
4) Οι προτάσεις 50-57 περιέχουν συλλογισμό.
5) Οι προτάσεις 45-47 παρέχουν μια περιγραφή.
Απάντηση:_______________________________________
22. Προσδιορίστε τη λέξη που χρησιμοποιείται στο κείμενο με μεταφορική έννοια. Γράψε αυτή τη λέξη.
σιδερένιο (πρόταση 9) χλωμό (πρόταση 23)
σχολείο (πρόταση 30) σπίτι (πρόταση 49)
ερωτήσεις (πρόταση 57)
Απάντηση:_______________________________________
23. Ανάμεσα στις προτάσεις 10-17, βρείτε μια που να σχετίζεται με την προηγούμενη με τη βοήθεια μιας ένωσης, δεικτικής αντωνυμίας και λέξεων. Γράψτε τον αριθμό της συνολικής προσφοράς.
Απάντηση:_______________________________________
Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο που αναλύσατε κατά την ολοκλήρωση των εργασιών 20 – 23.
Αυτό το απόσπασμα εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά (Α, Β, Γ, Δ) με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα. Γράψτε στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα τον αντίστοιχο αριθμό.
Γράψτε την ακολουθία των αριθμών στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας 24, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα και άλλους πρόσθετους χαρακτήρες.
Γράψτε κάθε αριθμό σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.
24. "Τεχνικές - (Α) __________ ("πληγή" στις προτάσεις 20-21), (Β) __________ (προτάσεις 54-55) βοηθούν τον αναγνώστη να συνειδητοποιήσει την πειστικότητα των επιχειρημάτων του συγγραφέα, την πολεμική πάθος του κειμένου στο σύνολό του. Τρόπα: (Γ) __________ («η μεγαλειώδης κυρία» στην πρόταση 5), (Δ) __________ (πρόταση 43) μαρτυρούν τη συναισθηματική στάση του συγγραφέα του κειμένου στα γεγονότα που διαδραματίζονται.
Λίστα όρων:
1) Ερώτηση-απάντηση μορφή παρουσίασης
2) μεταφορά
3) ομοιογενή μέλη
4) επαγγελματικό λεξιλόγιο
5) λιτότε
6) λεξιλογική επανάληψη
7) δέμα
8) επίθετο
9) συμφραζόμενα αντώνυμα
Απάντηση:
ΑΛΛΑ
Μέρος 2ο
25. Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.
Διατυπώ και σχολιάστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου (αποφύγετε την υπερβολική αναφορά).
Διατυπώ θέση του συγγραφέα (αφηγητή). Γράψτε εάν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του αναγνωσμένου κειμένου. Εξήγησε γιατί. Υποστηρίξτε τη γνώμη σας, βασιζόμενοι κυρίως στην εμπειρία του αναγνώστη, καθώς και σε γνώσεις και παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).
Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.
Ένα έργο που γράφτηκε χωρίς να βασίζεται στο κείμενο που διαβάστηκε (όχι σε αυτό το κείμενο) δεν αξιολογείται. Εάν το δοκίμιο είναι παράφραση ή πλήρης επανεγγραφή του κειμένου πηγής χωρίς σχόλια, τότε μια τέτοια εργασία αξιολογείται με μηδέν βαθμούς.
Γράψτε ένα δοκίμιο προσεκτικά, ευανάγνωστο χειρόγραφο.
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
ΕΠΙΛΟΓΗ 9 ΧΡΗΣΗ-2015
στα καθήκοντα του μέρους 1
№ καθήκοντα
επίσης αργότερα ή > συνέπειες επίσης
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ
ΜΕΡΟΣ 2Ο
Κατά προσέγγιση εύρος προβλημάτων
Πηγή Quest: Απόφαση 3241. Ενιαία Κρατική Εξέταση 2018. Ρωσική γλώσσα. I.P. Τσιμπούλκο. 36 επιλογές.
Εργασία 6.Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της λεξικής μορφής. Διορθώστε το λάθοςκαι να γράψετε σωστά τη λέξη.
εκατόν εξήντα χιλιόμετρα
τραγουδήστε πιο ΔΥΝΑΤΑ
Η αμφιβολία ροκανίζει
Πιες γάλα
το πιο ΗΣΥΧΟ
Λύση.
Εξετάστε τις προτεινόμενες φράσεις και καθορίστε ποια από αυτές έκανε λάθος.
εκατόν εξήντα χιλιόμετρα - ένας ποσοτικός αριθμός με τη μορφή προθετικής περίπτωσης. Σωστά μορφωμένοι.
το να τραγουδάς πιο ΔΥΝΑΤΑ είναι μια συγκριτική μορφή του επιρρήματος. Λάθος μορφωμένοι. Σωστές επιλογές: περισσότερα ZONKO ή ZONCHE.
Η αμφιβολία ροκανίζει - το ρήμα έχει τη μορφή του 3ου ενικού προσώπου, η μορφή σχηματίζεται σωστά.
ΠΙΝΟΝΤΑΣ γάλα - η μετοχή σχηματίζεται σωστά.
ο πιο ΗΣΥΧΟΣ - υπερθετικός βαθμός του επιθέτου, η μορφή σχηματίζεται σωστά.
Εξέταση. Φροντίστε να αναλύσετε κάθε λέξη από τις προτεινόμενες επιλογές για να μην κάνετε λάθος.
Απάντηση. Γράφουμε τη διορθωμένη λέξη (διορθώστε μόνο την επισημασμένη λέξη) με κεφαλαία γράμματα.
Οι απαντήσεις στις εργασίες 1–24 είναι μια λέξη, μια φράση, ένας αριθμός ή μια ακολουθία λέξεων, αριθμοί. Γράψτε την απάντησή σας στα δεξιά του αριθμού εργασίας χωρίς κενά, κόμματα ή άλλους πρόσθετους χαρακτήρες.
Διαβάστε το κείμενο και κάντε τις εργασίες 1-3.
1) Το αγαπημένο ποτό στη Ρωσία ήταν το kvass. 2) Κάθε νοικοκυρά είχε τη δική της συνταγή για να φτιάξει διάφορα kvass: μέλι, αχλάδι, κεράσι, κράνμπερι, μήλο - όλα δεν μπορούν να απαριθμηθούν. 3)(...) η αξία του kvass δεν περιοριζόταν στη γεύση. 4) Το Kvass και το ξινολάχανο ήταν τα μόνα μέσα σωτηρίας από το σκορβούτο κατά τη διάρκεια των μακρών ρωσικών χειμώνων, όταν η τροφή ήταν εξαιρετικά σπάνια. 5) Ακόμη και στην αρχαιότητα, οι φαρμακευτικές ιδιότητες αποδίδονταν στο κβας.
1
Ποια από τις παρακάτω προτάσεις αποδίδει σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο;
1. Το Kvass ήταν ένα αγαπημένο ποτό στη Ρωσία, καθώς είναι γνωστός ένας τεράστιος αριθμός συνταγών για την παρασκευή του.
2. Στην αρχαιότητα, οι φαρμακευτικές ιδιότητες αποδίδονταν στο kvass, επομένως ήταν ένα αγαπημένο ποτό στη Ρωσία.
3. Το Kvass αγαπήθηκε στη Ρωσία όχι μόνο λόγω της γεύσης του, αλλά και επειδή ήταν ένα φάρμακο για το σκορβούτο κατά τους μακρύους ρωσικούς χειμώνες, όταν το φαγητό ήταν σπάνιο.
4. Στη Ρωσία, υπήρχαν συνταγές για την παρασκευή διαφόρων κβας: μέλι, αχλάδι, κεράσι, κράνμπερι, μήλο - και κάθε νοικοκυρά ετοίμαζε το δικό της, μοναδικό ποτό.
5. Όταν το φαγητό ήταν λιγοστό, ένα από τα μέσα σωτηρίας από το σκορβούτο κατά τη διάρκεια των μακρών ρωσικών χειμώνων στη Ρωσία ήταν το kvass, το οποίο επίσης αγαπήθηκε για τη γεύση του.
2
Ποια από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμοί λέξεων) πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενού στην τρίτη (3) πρόταση του κειμένου; Γράψτε αυτή τη λέξη (συνδυασμός λέξεων).
1. Αφού
4. Επομένως
5. Παρόλα αυτά
3
Διαβάστε το απόσπασμα της καταχώρισης του λεξικού, που δίνει τη σημασία της λέξης ΑΞΙΑ. Να προσδιορίσετε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στην τρίτη (3) πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.
ΑΞΙΑ, -και, λοιπόν.
1. Η αξία κάτι που εκφράζεται σε χρήμα, η τιμή. Προσδιορίστε την αξία της γούνας. Πράγμα μεγάλης αξίας. Αγροτεμάχιο με δηλωμένη αξία.
2. Σημασία, νόημα. Η σκέψη του έχει μεγάλη αξία. Αναγνωρίστε τη μεγάλη αξία του έργου του για την επιστήμη.
3. Κάτι που έχει υψηλό κόστος, ένα πολύτιμο αντικείμενο. Αποθήκευση τιμαλφών. Μεταφορά χρυσού και άλλων τιμαλφών.
4
Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε ένα λάθος στον καθορισμό του τονισμού: το γράμμα που υποδηλώνει το τονισμένο φωνήεν επισημαίνεται ΛΑΘΟΣ. Γράψε αυτή τη λέξη.
δύναμη
ιθαγένεια
λέκτορες
χορεύτρια
5
Σε μία από τις παρακάτω προτάσεις, η υπογραμμισμένη λέξη χρησιμοποιείται ΛΑΘΟΣ. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.
1. Ο Αρμπάτοφ απέδειξε ότι είναι επίμονος, ΠΕΙΘΑΡΧΗΜΕΝΟΣ, έξυπνος διοικητής.
2. Μια φωτιά ιππασίας ξεκίνησε σε ένα κοντινό δάσος και ένας τυφώνας άνεμος μετέφερε τη φωτιά προς το χωριό.
3. Ταιριάζει τέλεια στην ΕΞΩΤΙΚΗ ατμόσφαιρα της πόλης στην ακρογιαλιά.
4. Τέτοιες περιπτώσεις είναι ΜΟΝΟ, εξαιρετικές.
5. Πριν από περισσότερα από διακόσια χρόνια, η Γαλλική Επανάσταση ΔΗΛΩΣΕ τα δικαιώματα των πολιτών: ελευθερία, ισότητα, αδελφότητα.
6
Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της λεξικής μορφής. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.
ήχος ΕΞΑΦΑΝΙΣΤΗΚΕ
χωρίς ιμάντα ώμου
ΤΡΙΑ ψαλίδι
με Διακόσια ρούβλια
ΜΙΚΡΟ ΣΠΙΤΙ
7
Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των προτάσεων και των γραμματικών σφαλμάτων που έγιναν σε αυτές: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.
| ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ | ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ |
| Α) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με συμμετοχικό τζίρο | 1) Στο πολιορκημένο Λένινγκραντ, οι άνθρωποι πολέμησαν την πείνα, τον θάνατο και αλληλοϋποστήριξαν. |
| Β) ένα λάθος στην κατασκευή μιας πρότασης με ομοιογενή μέλη | 2) Ολόκληρα λαχανικά, φρούτα και χόρτα περιέχουν περισσότερες βιταμίνες από τα ψιλοκομμένα ή τριμμένα. |
| Γ) λανθασμένη χρήση του πεζού τύπου ουσιαστικού με πρόθεση | 3) Σε μια από τις επιστολές, ο Α. Π. Τσέχοφ έγραψε στον Μ. Γκόρκι ότι είσαι καλλιτέχνης, έξυπνος άνθρωπος και νιώθεις εξαιρετικά. |
| Δ) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με έμμεσο λόγο | 4) Το ψωμί από αλεύρι ολικής αλέσεως που περιέχει πίτουρο είναι πολύ πλούσιο σε βιταμίνες. |
| Ε) παραβίαση του είδους-χρονικού συσχετισμού των ρηματικών τύπων | 5) Ο δάσκαλος και παιδαγωγός Ya. A. Kamensky ήταν ο πρώτος που μίλησε για το γεγονός ότι υπάρχουν ενδιαφέροντα της ανθρωπότητας στο σύνολό της. |
| 6) Αφού περάσετε δεκαπέντε λεπτά την ημέρα στον ήλιο, σας παρέχεται ένα όμορφο και ομοιόμορφο μαύρισμα. | |
| 7) Φτάνοντας στην πρωτεύουσα, σπεύσαμε εκδρομή. | |
| 8) Στη Ρωσία, ο Ιούλιος δεν είναι μόνο ο πιο ζεστός, αλλά και ο πιο ηλιόλουστος μήνας. | |
| 9) Ο άνεμος παίζει στις όχθες ενός ρηχού ποταμού, γυρίζει πάνω από τη φωτιά, σαν να προσπαθεί να τη σβήσει. |
Γράψτε την απάντησή σας με αριθμούς χωρίς κενά ή άλλους χαρακτήρες.
8
Προσδιορίστε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο ελεγμένο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.
ανακριβής.. περιγραφικός
βλέπε ρήνιο
μαζεύω..στρατός
πρ..ερωτηματικά
9
Προσδιορίστε τη σειρά στην οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις του προθέματος. Γράψτε αυτές τις λέξεις με το γράμμα που λείπει.
δ ... ευκολόπιστος, s ... να πω
ρα...άπλωσε, και...χαλούσε
pr... αποκτώ, pr...δημιουργώ στη ζωή
pr ... συμφιλιώνω, pr ... stop
π...επεξεργασία, ρ...παροπλισμός
10
Γράψτε τη λέξη στην οποία γράφεται το γράμμα Ε στη θέση του κενού.
υπεκφυγής ... vy
αναθέτω...
παλτό...τσο
κλείνω το μάτι... κλείνω το μάτι
μεταβλητό...
11
Γράψτε τη λέξη στην οποία γράφεται το γράμμα Υ στη θέση του κενού.
(αυτοί) κλείνουν...τ
σκέψη ... schey (πρόσωπο)
φορτωτής ... φόρτιση (όπλο)
(σημαίες) ρε...τ
(καλά) κατανόηση
12
Να αναφέρετε τους αριθμούς στη θέση των οποίων είναι γραμμένο το γράμμα I.
Το ρωσικό τοπίο, με την απαλότητά του, με ν (1) επιδεικτικό, βρήκε τελικά τον εκφραστή του, ν (2) όταν ο ν (3) προσπάθησε να το εξωραΐσει.
13
Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία και οι δύο υπογραμμισμένες λέξεις γράφονται ΕΝΑ. Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτές τις δύο λέξεις.
1. (Β) ΔΩΣΤΕ κάτι που έλαμψε, αλλά (ON) ΤΟΣΟ ΠΟΛΥ ασαφές που ήταν αδύνατο να δούμε τι ήταν.
2. (Γ) ΔΕΞΙΑ ένα καλά σημαδεμένο, αλλά ΤΑ ΠΑΝΤΑ (ΙΔΙΟ) μονοπάτι τυλίγει από εμάς για πολλή ώρα.
3. Σε αυτό το σπίτι έζησε (ΓΙΑ) ΠΟΛΥ ο συγγραφέας, αν δεν έφευγε (ΓΙΑ) ΣΥΝΟΡΑ ή προς τα νότια.
4. (ΣΤΙΣ) ΑΡΧΕΣ της άνοιξης, αυτό το δέντρο είναι λευκό και χνουδωτό, BUD (TO) ένα σύννεφο που έχει κατέβει στη γη.
5. Βροντή χτύπησε ΓΙΑΤΙ (ΑΥΤΟ) όχι στο πιο ψηλό δέντρο, το μεγάλο πεύκο, αλλά δίπλα του, στο δέντρο που το προλαβαίνει (ΑΠΟ) ΜΑΚΡΙΑ.
14
Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων γράφεται ΗΝ.
Ο παλιός (1) επισκέπτης (2) που βρισκόταν (3) στη λωρίδα Konyusha (4) πάντα εξέπληξε τους επισκέπτες με τη διάταξη (5): οι διάδρομοι κατέληγαν σε απροσδόκητα (6) αδιέξοδα και οι αριθμοί των δωματίων ήταν απελπιστικά μπερδεμένοι ( 7) s.
15
Ρυθμίστε σημεία στίξης. Υποδείξτε τους αριθμούς των προτάσεων στις οποίες πρέπει να βάλετε ΕΝΑ κόμμα.
1. Από το χαλί του, ο σκύλος μας κοιτάζει με βλέμμα σταθερό και κατακριτέο και συνάμα σκωπτικό.
2. Γύρω σιωπηλά βρεγμένα πεύκα και κληματαριές, νεαρές ελιές και διάφοροι παράξενοι θάμνοι.
3. Τα κτίρια πολλών σχολών συνδέονται μεταξύ τους με μεγάλους διαδρόμους, σκάλες και πεζογέφυρες.
4. Κάποια ευσεβής ψυχική ησυχία βασίλευε πάνω στη λίμνη.
5. Λόγω έλλειψης νερού, οι νοικοκυρές δεν έριχναν το νερό μετά το πλύσιμο της μπουγάδας και το χρησιμοποιούσαν για να πλύνουν τα πατώματα και τα παράθυρα.
16
Κατακτημένοι από την ομορφιά του πευκοδάσους (1), σωπάσαμε (2) ακούγοντας (3) ήχους που έρχονται από το αλσύλλιο (4).
17
Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στις προτάσεις.
Και θα έρθω κοντά της, θα πω: «Αγάπη μου (1)
Είδα ένα καταπληκτικό όνειρο.
Αχ (2) Ονειρεύτηκα έναν κάμπο χωρίς άκρη
Και χρυσός ουρανός.
Να ξέρεις (3) Δεν θα είμαι πια σκληρός
Να είσαι ευτυχισμένος (4) με όποιον θέλεις (5) ακόμα και μαζί του,
Θα πάω μακριά, πολύ μακριά
Δεν θα είμαι λυπημένος και θυμωμένος.
(N. Gumilyov)
18
Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.
Το αν θα έπαιρνε τη δύναμη (1) δεν ήξερε και ήλπιζε (2) ότι δεν ήταν από τους αδύναμους (3) και φοβόταν ταυτόχρονα (4) ότι θα απαιτούνταν κάτι άλλο (5) ότι δεν θα ήταν μέσα της.
19
Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.
Επινοήσαμε τον χρόνο (1) είναι ξένο στη φύση (2) και επομένως (3) όταν ένα άτομο αρχίζει ξαφνικά να το νιώθει (4) γίνεται άβολα.
20
Επεξεργαστείτε την πρόταση: διορθώστε το λεξικό λάθος αντικαθιστώντας τη λέξη που χρησιμοποιήθηκε λανθασμένα. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη, τηρώντας τους κανόνες της σύγχρονης ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας.
Η φωτιά γινόταν όλο και πιο καυτή.
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 21-26.
ΠΡΟΕΙΔΟΠΟΙΗΣΗ: ΛΕΞΗ!
(1) Πώς, αλίμονο, συχνά προκαλούνται από τη λέξη πληγές.
(2) Καλείτε έναν αριθμό τηλεφώνου. (Η) Σου απαντούν:
(4) - Ακούω. (5) Λέτε:
(6) - Ρωτήστε τον Alexei Petrovich.
(7) Κάνατε λάθος και καταλήξατε σε άλλο διαμέρισμα. (8) Πώς θα πρέπει να ακούγεται μια κανονική απάντηση σε αυτήν την περίπτωση; (9) "Έχετε λάθος αριθμό." (10) Απαντούν λοιπόν οι ευγενικοί άνθρωποι. (11) Πολύ ευγενικό: (12) "Δυστυχώς, έχετε λάθος αριθμό." (13) Αλλά συχνά ακούτε: (14) "Δεν υπάρχουν εδώ!" (15) Είναι δελεαστικό να ρωτάς: «Τι υπάρχουν;» (16) Και μια αγενής συνέχεια ως απάντηση: (17) «Πρέπει να κοιτάς όταν πληκτρολογείς!» (18) Ασήμαντο, φυσικά, αλλά μπορεί κάλλιστα να χαλάσει τη διάθεση.
(19) Οι πληγές από τη λέξη προκαλούνται όχι μόνο από αγένεια, αλλά συχνά από αλόγιστη χρήση της λέξης. (20) Μια φορά στη ζωή μου υπέφερα κι εγώ με παρόμοιο τρόπο.
(21) Ως παιδί ήμουν χορτάτος και παρέμεινα έτσι. (22) Ως ενήλικας, το αντέχω εύκολα, και όταν ήμουν μαθητής, με πείραζαν, υπέφερα τρομερά. (23) Χρειάστηκε πολλή αντοχή και η ικανότητα να υπερασπιστείς τον εαυτό σου για να σταματήσεις τα πειράγματα. (24) Κι έτσι εμείς, μια ομάδα μαθητών, κληθήκαμε στο συντακτικό μιας μεγάλης εφημερίδας από έναν διάσημο συγγραφέα. (25) Έπιναν τσάι και τους κέρασαν κέικ. (26) Ο συγγραφέας μας μίλησε για το σχολείο. (27) Ετοιμαζόμουν να γράψω ένα δοκίμιο. (28) Απάντησα επίσης στις ερωτήσεις του. (29) Το δοκίμιο εμφανίστηκε. (30) Ξεδίπλωσα την εφημερίδα και κρύωσα: αυτός, υποδεικνύοντας το όνομα, το επίθετο και το σχολείο, με αποκάλεσε στο δοκίμιο "γλωσσικός χοντρός Seryozha"! (31) Είναι μεγάλη χαρά το γεγονός ότι επαίνεσε τις απαντήσεις μου; (32) Με δόξασε σε όλη τη χώρα - έναν γλωσσοδέτη χοντρό! (Ζ.Ζ.) Ειπώθηκε εύστοχα, όσο κι αν αντιστάθηκα, τίποτα δεν βοήθησε, αυτό το νέο παρατσούκλι μου κόλλησε για πολύ καιρό. (34) Υπήρχε μόνο μία απάντηση: (35) «Το τύπωσαν στην εφημερίδα! (Ζ6) Λοιπόν, έτσι είναι.
(37) Έχουν περάσει πολλά χρόνια. (38) Συναντήσαμε αυτόν τον συγγραφέα σε ένα σπίτι ανάπαυσης. (39) Μιλήσαμε και τον ρώτησα:
(40) - Ξέρεις τι θλίψη μου προκάλεσες κάποτε;
(41) Ήταν τρομερά έκπληκτος.
(42) Του είπα αυτή την ιστορία. (43) Είπε:
(44) - Ξέχασα. (45) Με συγχωρείτε!
(46) Ενήλικος, τον δικαιολογούσα, αλλά τον μισούσα ως αγόρι. (47) Τα παιδιά είναι ιδιαίτερα ευαίσθητα στη λέξη, ιδιαίτερα ευάλωτα. (48) Γονείς, δάσκαλοι, δημοσιογράφοι που γράφουν για παιδιά, γιατροί, μην το ξεχνάτε.
(49) Προσοχή με τη λέξη! (50) Μπορεί να βλάψει σοβαρά!
(51) Αλλά υπάρχει απλούς τρόπουςγια να το αποφύγουμε, ακόμα κι αν αναγκαζόμαστε να λέμε δυσάρεστα πράγματα στους ανθρώπους.
(52) Υπάρχουν άνθρωποι στους οποίους μια αίσθηση τακτ, συμπεριλαμβανομένης της διακριτικότητας στην επιλογή των λέξεων, παρέχεται από τη φύση ή αναπτύσσεται από την ανατροφή. (53) Υπάρχουν εκείνοι στους οποίους δεν δίνεται από τη φύση και δεν ανατρέφεται σε αυτούς, αλλά από τη φύση του έργου είναι απαραίτητο. (54) Το λεκτικό τακτ πρέπει να διδάσκεται σε όλους όσους συνδέονται με άλλα άτομα. (55) Και για την παραμέλησή τους - τιμωρήστε.
(56) "Δεν βλέπεις, ή κάτι τέτοιο!". "Πόσες φορές να επαναλάβω!"; «Δεν καταλαβαίνεις τη ρωσική γλώσσα!» «Τι έγιναν» ή «Τι κάθισαν»; "Και τι χρειάζεστε (και εσείς)!"; "Πονάει όλοι έχουν γίνει έξυπνοι!"; «Οι επιστήμονες αρρώστησαν!» "Λοιπόν, καλά, τίποτα"? "Κοίτα, πόσο ευγενικό", "Και θα είναι τόσο καλό"? "Είκοσι φορές επαναλαμβάνεις!" (57) Αλλά μπορείτε να πείτε: (58) "Καλημέρα!". "Καλό απόγευμα!"; "Καλό απόγευμα!"; "ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΠΕΡΑΣΤΕ"; "Παρακαλώ καθίστε κάτω"; «Να είστε ευγενικοί, μεταδώστε το, παρακαλώ». «Θα σε κυνηγήσω» "Ευχαριστώ πολύ"; "Ευχαριστώ"; "Τα καλύτερα!"; «Πες μου σε παρακαλώ…» (59) Για χιλιάδες χρόνια, η ανθρωπότητα έχει αναπτύξει τρόπους έκφρασης καλοσύνης, ευγνωμοσύνης, συγγνώμης, συμπάθειας, προσοχής. (60) Μπήκαν στις λαϊκές παραδόσεις, απέκτησαν βαθύ ηθικό και κοινωνικό νόημα.
(61) Συμβαίνει η εξωτερική ευγένεια να κρύβει την εσωτερική αδιαφορία ή ακόμα και την εχθρότητα. (62) Αλλά αυτό είναι μια εξαίρεση, και δεν δίνει λόγο να καταριόμαστε την ευγένεια.
(63) Στην καθημερινή ζωή, σε ορισμένα βιβλία, μερικές φορές στη σκηνή και στην οθόνη, επιβεβαιώνεται η ιδέα ότι η ευγένεια, η ευγένεια, η εγκράτεια, η ευγένεια αποτελούν κάλυψη για τις αρνητικές ιδιότητες ενός ανθρώπου. (64) Αντίθετα, αγένεια, αναίσχυνση, αναίδεια - αυτό είναι η έκφραση μιας ισχυρής, εξαιρετικής, ειλικρινούς προσωπικότητας, μια εκδήλωση ενός ταλέντου που έχει το δικαίωμα σε μια τέτοια έκφραση της πρωτοτυπίας του.
