Matematičke igre. Matematičke igre Matematičke igre za djevojčice od 2 do 3 godine
Količina i račun
Igra "Ko će pronaći cvijet za leptira"
Učitelj polaže cveće od papira po sobi. Njihov broj treba da odgovara broju djece koja se igraju. Zatim djeci dijeli jednog leptira. Pojašnjava koliko leptira ima svako dijete. Djeca moraju pronaći cvijet u blizini i posaditi svog leptira na njemu. Nastavnik provjerava da li je zadatak ispravno obavljen. Pojašnjava šta je više (manje): cvijeće ili moljci
Igra "Medvjed i pčele"
Djeca sjede na stolicama - pčele sjede u svojim kućicama. Učiteljica kaže: „Tanja je pčela, Ira je pčela, Valja je pčela, Sveta je pčela. Koliko pčela imamo? “Mnogo pčela”, odgovaraju djeca. "Seroža će biti medved", kaže učitelj i pita: "Koliko medveda?" - Jedan medved. Pčele lete preko polja. Čim medvjed napusti svoju jazbinu, pčele odlete u svoje kuće (sjede na stolice). “Ovdje su pčele uletjele na čistinu: jedna pčela, još jedna, još jedna pčela – puno pčela. Bilo je mnogo pčela, došao je medvjed - pčele su se uplašile, razbježale se svojim kućama. U ovoj kući je jedna pčela, u ovoj kući je jedna pčela, a u ovoj kući je jedna pčela. Koliko pčela ima u svakoj kućici? - "Jedan". - "Medved nije uhvatio pčele i otišao je da spava." Igra se ponavlja nekoliko puta. Učitelj usmjerava pažnju djece na pojmove "jedan", "mnogo". Za ovu igru možete napraviti šešir za medvjeda i pčele ili koristiti konturne slike. Nakon igre uklanjaju se atributi, pri čemu se pazi gdje je jedan predmet, a gdje mnogo: "Evo jedan šešir, još jedan, još jedan, a zajedno ih ima mnogo"
Igra "Avioni"
SVRHA: konsolidovati koncepte "jedan", "mnogo".
Na stolicama su mali avioni od dvije ili tri boje. Educator. Svi ste piloti. Lena je pilot, Kolya je pilot, Ira je pilot. Koliko pilota imamo? Djeca. Puno. Educator. Ovo je aerodrom. Avioni su tamo. Koliko je aviona na aerodromu? Svako od vas će uzeti avion. Koliko je aviona Ženja uzela? Koliko je aviona Ira uzela? Crveni avioni lete. Sada žuti avioni lete. Svi avioni su poleteli. Koliko aviona? Djeca. Puno aviona. Educator. Crveni avioni sleću. (Djeca sa crvenim avionima sjede na stolicama.) Zatim, na znak učitelja, slijeću preostale grupe aviona. Tokom igre učiteljica stalno skreće pažnju djece na broj aviona: „Koliko aviona imaju Kolya, Ira, Zhenya u rukama? Koliko aviona leti? Koliko ih je sletjelo? Koliko je poletelo? Koliko sjedne?
»Igra "Šarene lampione"
Učitelj svima daje po jednu baterijsku lampu u različitim bojama.Istovremeno pita dijete koliko baterijskih lampi ima u rukama, koliko lampi ima njegov komšija, koje su boje lampe. Fenjeri su se upalili i počeli da plešu. "Koliko lampiona pleše?" - "Puno." - "Koliko lampica imaju Katya, Nina, Vera?" - "Jednom, još jednom." - "Jutro je stiglo. Soba je postala svetla. Plavi lampioni su se ugasili (djeca su sjela), ugasili su se žuti lampioni, crveni i zeleni. Koliko baterijskih lampi ima Rita? Koliko baterijskih lampi ima Tanja? Djeca odgovaraju. Opet dolazi veče, pada mrak, lampe se pale i počinju plesati. Igra se ponavlja. Nakon igre, djeca stavljaju lampione u kutiju, imenujući koliko lampiona Kolya, Sveta, Ira imaju u rukama, koliko lampiona su stavili Tanja, Valya, koliko lampiona ima u kutiji. Dakle, odgajatelj uči djecu da vide ne samo skup kao cjelinu, već i njegove sastavne dijelove, od kojih se svaki razlikuje određenom bojom predmeta. Potrebno je stalno mijenjati vizualni materijal: to može biti cvijeće, lutke, lampioni, lišće, figure životinja itd.
Igra "Vlak"
SVRHA: vježba pronalaženja objekata okoline: jedan i više.
Na različitim mjestima sobe nalaze se igračke na teme "Zoološki vrt", "Kuća od posuđa", "Kuća od igračaka". Djeca, stojeći jedno za drugim, formiraju lokomotivu i vagone. Voz je spreman za polazak. Učitelj pita koliko je parnih lokomotiva ispalo, koliko vagona. Čuje se signal i voz kreće. Kada stigne do zoološkog vrta, stane. Učitelj pita: „Koje životinje žive u zoološkom vrtu? Koliko? Djeca zovu: "Jedan medvjed, jedan lav, mnogo majmuna." Voz je ponovo krenuo. Sljedeća stanica je kod Kuće posuđa. Djeca govore koja se jela prodaju, koliko jela: „Mnogo tanjira, mnogo šoljica, jedan lonac, jedna kutlača, jedna vaza, jedan vrč, mnogo kašika, mnogo vilica.“ Treća stanica je u blizini Kuće igračaka. Igra se nastavlja.
Igra "Leptiri i cvijeće"
SVRHA: uspostavljanje ravnopravnosti između dvije grupe objekata
Na podu na maloj udaljenosti jedan od drugog, jedan red ispod drugog, leže cvijeće. Ima ih onoliko koliko je djece u grupi. Učiteljica poziva svu djecu da zamisle sebe kao leptire. Neka nekoliko djece kaže da su "leptiri". Koliko leptira? Puno. Leptiri su leteli. Djeca, mašući rukama - "krila", "lete" po sobi. Na znak: "Leptiri sjede na cvijeću!" - svako dijete treba da stoji blizu cvijeta koji leži na podu. Učitelj pojašnjava: na ovom cvijetu - leptir, na ovom cvijetu - leptir, na ovom cvijetu - leptir. - Šta je više, a šta manje: cveća ili leptira? - Jednako, koliko cveća, toliko leptira. Leptiri su se odmorili i ponovo poleteli. Igra se ponavlja 2-3 puta. Tokom igre potrebno je staviti još 1-2 cvijeta da ne bude ravnomjerno raspoređeno. A onda pitajte djecu što je više: cvijeća ili leptira.
Igra "Vrapci i auto"
Djeca vrapci sjede u svojim "gnijezdima" - obručima koji leže na podu u 2 reda na maloj udaljenosti jedan od drugog. U suprotnom uglu sobe sa volanom u rukama je dete - on je vozač automobila. Educator. Vi ste "vrapci". Svaki "vrabac" ima svoje gnijezdo. Koliko gnijezda, toliko "vrabaca". "Vrapci" su izletjeli iz gnijezda, mašući krilima, lete. Educator. Iz garaže izlazi auto. "Vrapci" odlete u gnijezda. Auto se vraća u garažu. Educator. Jesu li svi "vrapci" imali dovoljno gnijezda? Sta jos? Šta je manje? Možda podjednako? Djeca odgovaraju na pitanja i igra se ponavlja
Igra "Brzi voz"
Voz se gradi od stolica postavljenih u nizu. Igrača može biti onoliko koliko ima stolica za kočije, i više ili manje. Putnici šetaju peronom, pripremajući se za polazak. Postoji truba. Putnici zauzimaju svoja mjesta. Učiteljica, zajedno sa djecom, otkriva da li je bilo dovoljno mjesta za sve, upoređuje šta je manje-više: vagoni ili putnici. Odredivši šta je više, manje, jednako, djeca su krenula na put. Voz juri na drugu stanicu, stani - putnici silaze. Igra počinje ponovo. Učitelj može ukloniti, dodati broj automobila, tako da svaki put prilikom upoređivanja postoji nova situacija za djecu. AT slične igre bolje je da ima jedna stavka više nego igrača. Ovo će izbjeći konfliktne situacije i neće uznemiriti djecu.
Igra "Mačka i miševi"
Vježba djecu u uspostavljanju jednakosti-nejednakosti između dvije grupe predmeta. Za igru se pripremaju minke za miševe - stolice koje stoje u dva reda, jedan red naspram drugog. Mišja djeca smještena su u jazbinama. Mačka spava. Miševi su izašli iz svojih rupa i otišli u šetnju. Na znak: "Mačka dolazi!" - svi miševi se kriju u minkama. Učiteljica pita: „Koliko miševa? Koliko mačaka? Jesu li svi miševi pronašli kune? Šta više, manje, podjednako, koliko, koliko? (Djeca odgovaraju na različita pitanja.) Mačka opet spava, miševi opet izlaze u šetnju. (Učitelj mijenja broj kuna, uklanja ili dodaje jednu stolicu.) Ako je mačka uhvatila jednog miša, upoređuju koliko kune i miševa. Mačka pušta miša, uzima svoju kunu; sada ima kune koliko i miševa, koliko i miševa koliko i minka.
Igra "Ribar i riba"
Pomaže u konsolidaciji pojmova „jedan“ i „mnogo“, doprinosi formiranju vještine uspostavljanja jednakosti-nejednakosti između dvije grupe objekata. U krugu su stolice, koliko ima djece. Stolice su kamenčići na dnu rijeke iza kojih će se riba sakriti. Jedno dijete je ribar. Sjedi na plaži sa štapom za pecanje. Ribe slobodno plivaju. Na znak: "Eno ribara!" - ribe otplivaju i sakriju se iza kamenčića. Učitelj kaže: „Iza ovog kamenčića se sakrila riba, a iza ovog kamenčića riba. Koliko kamenčića, toliko ribe. Šta je više, šta manje: ribe ili kamenčića? Nakon što djeca odgovore, igra se ponavlja
Igra "Ptice"
Formira sposobnost uspostavljanja jednakosti-nejednakosti između dvije grupe objekata. Svako ptičje dijete napravi kućicu za sebe tako što će položiti gajtan u obliku kruga. Gnijezda su raspoređena u dva reda na maloj udaljenosti jedno od drugog. Ptice lete, uživaju u suncu, pjevaju svoje pjesme. Odjednom je zapuhao vjetar, vrijeme se pokvarilo, padala je kiša. Ptice su se sakrile po kućama. Vaspitač: "U ovom gnijezdu - ptica, u ovom gnijezdu - ptica." Djeca, posmatrajući suprotni red, upoređuju gnijezda i ptice, utvrđuju šta je više, manje, jednako.
Održavaju se i igre "Leptiri i cvijeće", "Bube i vilini konjici", "Konji".
Skinuti:
Pregled:
Da biste koristili pregled, kreirajte račun za sebe ( račun) Guglajte i prijavite se:
Sve do škole, vodeća aktivnost djeteta je igra. U igrici djeca uče slova i brojeve, proučavaju svijet oko sebe, upoznaju se s osnovnim pojmovima i zakonima fizike, astronomije, biologije.
- Šta mladi matematičari od 3-4 godine treba da znaju i umeju?
- Koje igre ponuditi mališanima da uče "kraljicu svih nauka"?
- Kako časove kućnog razvoja učiniti što efikasnijim?
Hajde da to shvatimo zajedno!
Neophodna baza znanja
Prije sastavljanja plana nastave matematike za djecu od 3-4 godine, morate shvatiti šta djeca ovog uzrasta trebaju znati i moći:
- koncentrirati se na zadatak najmanje 5 minuta;
- preklopiti piramidu
- skupljajte zagonetke od 4 ili više fragmenata;
- biti u stanju pronaći razlike između objekata prema 3-4 karakteristike (boja, veličina, temperatura, oblik, itd.);
- pronaći iste/slične objekte u predstavljenom skupu;
- pronaći nepotrebne predmete u predstavljenom skupu;
- operirati s matematičkim konceptima "jedan", "mnogo", "više", "manje", "jednako";
- brojite do 5 u direktnom redu;
- znati brojeve od 0 do 5;
- pokazati skriveni broj na prstima;
- demonstrirati vještine prostorne orijentacije (razumjeti gdje su vrh i dno, gdje je desna/lijeva ruka; razumjeti značenje prijedloga „u”, „na”, „za” itd.);
- poznaju osnovne geometrijske oblike: krug, trougao, pravougaonik;
- razumjeti i koristiti generalizirajuće riječi: namještaj, posuđe, odjeća, igračke, povrće itd.
Učinkoviti časovi razvojne matematike za mlađu djecu predškolskog uzrasta grade se prema planu koji uzima u obzir količinu znanja koja je potrebna djeci od 3-4 godine.
Igre za razvoj logike za 3-4 godine
"Šef"
Izvadite nekoliko lonaca sa poklopcima iz kuhinjskog ormarića. Pokušajte odabrati posuđe koje se razlikuje po boji, veličini, materijalu.
Skinite poklopce i rasporedite ih nasumičnim redoslijedom.
- Hajde, dušo, izaberi pravi poklopac za svaki lonac!
Kada dijete samostalno ili uz vašu pomoć izađe na kraj sa zadatkom, porazgovarajte s njim šta je diktiralo njegov izbor:
- za veliki lonac - veliki poklopac;
- za crvenu - crvenu
"Prijatelji drugovi"
Pripremite nekoliko predmeta koji se mogu grupirati prema njihovoj namjeni. Takav zadatak igre pomaže u razvoju logike, pažnje i pronalaženju veze između različitih objekata.
Za igru možete uzeti:
- rukavice i čarape;
- flomasteri i album;
- četkica i pasta za zube;
- češalj i ukosnica;
- igračke ili pravo posuđe.
Možete koristiti jedan predmet iz para, a drugi zamijeniti slikom. Ako dijete radi dobro, pokušajte zamijeniti sve predmete slikama.
"Pronađi razlike"
Igre s razlikama savršeno razvijaju pažnju, a ako odmah naznačite koliko razlika trebate pronaći, onda treniraju i mentalno brojanje.
Odaberite slike za bebu kako biste pronašli razlike. Potpišite na njima koliko razlika trebate pronaći. Svaku pronađenu razliku dijete mora zaokružiti olovkom i staviti crticu na komad papira. Kada je zadatak završen, crtice se broje kako bi se vidjelo da li su pronađene sve razlike.
Igre sa geometrijskim oblicima za djecu od 3-4 godine
Za igre koje smo pripremili trebat će vam dva seta geometrijski oblici od debelog kartona. Svaki set treba da sadrži krugove, ovale, trokute i kvadrate različitih boja i veličina.
"ponovi sliku"
Dizajniranje od ravnih geometrijskih oblika odličan je simulator za razvoj logike, pamćenja, svjesnosti, figurativnog i prostornog razmišljanja. Za djecu osnovnog predškolskog uzrasta zadatak bi trebao biti jednostavan i razumljiv.
Postavite slike geometrijskih oblika ispred djeteta, komentirajući svoje postupke. Klinac bi trebao ponoviti sliku prema vašem modelu.
"broj"
Geometrijske figure izrezane od kartona odličan su materijal za brojanje s kojim je zgodno vježbati i vještine poređenja.
Postavite figure u dva reda:
Zamolite dijete da završi vaše zadatke i odgovori na pitanja.
- Izbroj koliko krugova ima na slici.
- Izbroj koliko je trouglova na slici.
- Izbroj koliko je zelenih figura na slici.
- Izbroj koliko crvenih figura ima na slici.
- Koje figure su više: crvene ili zelene?
- Koji su oblici više: trouglovi ili krugovi?
"Geometrijski sortir"
Koristite svoj skup geometrijskih oblika da uvježbate dječju vještinu sortiranja objekata prema datom atributu.
Dijete mora slijediti vaše verbalne komande:
- Postavite tri zelene figure u red.
- Položite 2 kruga jedan pored drugog.
- Rasporedite trokute od najmanjeg do najvećeg (prethodno odaberite tri trokuta različitih veličina iz kompleta).
Ako je djetetu teško udovoljiti vašim verbalnim zahtjevima, pustite ga da se za sada ponaša prema vizuelnom obrascu. Glavna stvar je da prokomentarišete koje sekvence i po kojim principima izlažete iz figura.
Matematičko fizičko vaspitanje
Prijatelji, ne zaboravite da djeca od 3-4 godine moraju mnogo da se kreću. Kombinirajmo zabavne igre na otvorenom s učenjem matematike!
"Skakanje u galopu"
Uključite smiješne dječje pjesmice i pozovite dijete da se malo zagrije. Tokom slobodnih plesova, glasovne komande u formatu:
- dva zamaha;
- tri poplave;
- jedan čučanj;
- pet kosina.
Vjerovatno ćete u početku morati izvoditi pokrete zajedno s djetetom, ali vrlo brzo će se beba sama nositi s tako zabavnim matematičkim zadatkom.
"Veseli okrugli ples"
Što više igrača ima, igra će biti zabavnija. Ovo je dobra opcija za zabavu dan djece rođenje. Ali u nedostatku društva, možete voditi matematički okrugli ples zajedno s malim.
Prije nego što započnete igru, ponovite s djetetom gdje mu je desna ruka, a gdje lijeva. Objasni gdje je centar kruga. Slažete se da uz komandu "gore" morate stati i, stojeći na prstima, ispružiti ručke prema gore, a komandom "dolje" čučnuti.
A sada možete početi.
Šetamo u krug uz muziku, prateći komande vođe:
- idite lijevo;
- ići gore;
- otišao u centar;
- idemo dole.
Ova igra uči orijentaciji u prostoru, razvija slušnu pažnju, trenira vještinu timskog rada.
"Jedan, dva - tu je raketa"
Jedan, dva - tu je raketa. (ravne ruke podignite)
Tri, četiri - avion. (ravne ruke raširene)
Jedan, dva - pljesnite rukama. (pljeskajući rukama)
I onda za svaki račun. (hodanje u mjestu)
Jedan dva tri četiri. (pljeskajući rukama)
Ruke gore, ramena šira. (Prave ruke podignite gore, spustite kroz strane prema dolje)
Jedan, dva, tri, četiri (pljesak rukama)
I bili su na licu mjesta. (hodanje u mjestu)
- Znanja i vještine se formiraju i akumuliraju postepeno. Ne očekujte da će nakon prve lekcije beba zapamtiti i naučiti sve što ste mu željeli prenijeti. Dosljednost, postupnost, konsolidacija i ponavljanje su nepromjenjive faze uspješnog podučavanja matematike u predškolskom uzrastu.
- Ne zaboravite na uspješan završetak zadataka. I imajte na umu da je marljivost i povod za razumnu pohvalu.
- Tokom igara u kojima trebate brojati predmete, dozvolite, pa čak i preporučite djetetu da broji upirući prstom u predmet računa. Postupno, nenametljivo, ali samouvjereno uvodite pojmove rednih i kvantitativnih računa.
- Matematika nije samo brojanje. Štaviše, nemojte žuriti da naučite svoju bebu da broji. Radite na razvoju logike, naučite generalizovati i sistematizirati, a partitura, organski utkana u konturu lekcije, usput će se savladati sama od sebe.
- U igri možete učiti ne samo kod kuće. Izbrojite stepenice na izlazu iz kuće, uočite krug i kvadratni predmeti dok hodate, pogledajte brojeve stranica u knjigama koje čitate prije spavanja.
Prijatelji! Želimo vam srećno i efikasno roditeljstvo. Vidimo se uskoro!
Brojevi su čvrsto ustali u svim sferama ljudskog života, pa nema ničeg iznenađujuće u činjenici da sve više korisnika bira matematičke igrice za opuštanje i učenje. I nemojte misliti da će fleš diskovi u ovoj kategoriji biti zanimljivi samo djeci.
Naravno, matematičke igre su prvenstveno učenje brojanja i jednostavne radnje s brojevima. Ali, vjerujte mi, ovo je samo početak, jer matematički flash-projekti pokrivaju sve dijelove egzaktne nauke. U zabavnom i razigranom okruženju, korisnici mogu lako naučiti kako precizno množe i dijele, upoznaju se s crtežima nevjerovatnih fraktala i razumiju logičke odnose mnogih procesa.
Kako bi igre bile uzbudljive i zanimljive ne samo za djecu, kreatori nude razna rješenja u smislu zapleta i dizajna. Ovo je potpuno djetinjast format sa smiješnim likovima i zadacima, te strogim "odraslim" tablama s primjerima, dijagramima, numeričkim mrežama i zamršenim zadacima. Želite li naučiti više o matematici osim jednostavnog brojanja? Zatim pokrenite matematičke "fleš diskove" na portalu Igroutka i počnite igrati!
Angelica Antyukhova
Matematička igra. Izbor didaktičkih igara sa matematičkim sadržajem za djecu od 4-5 godina
BIBLIOTEKA MATEMATIČKE IGRE
DI "OBRTNO"
Target: aktivirajte upotrebu posebnih izraza prilikom imenovanja različitih parametara veličine predmeta, napunite djetetov vokabular.
Pravila igre:
Zapamtite, gradili smo kuće, a zatim ih upoređivali, određivali koje su visoke, a koje niske. Ako kažemo koju riječ "visoko", koja se onda riječ može nazvati tako da pokazuje suprotno svojstvo objekta, svojstvo je obrnuto?
Ispravno. Postoji mnogo riječi koje imaju suprotna značenja. Naša igra se zove "obrnuto". Zaigrajmo? Prvo ću ja biti vođa, a onda ćete moći da ispunite ovu ulogu.
Odrasla osoba podiže loptu, baca je djetetu i On prica: "Kratko" odgovori: "visoko". Odrasla osoba ponovo baca loptu i On prica: "dugo". Dijete hvata loptu, vraća je i odgovori: "Kratko".
Ova igra je vrlo popularna među djecom, ali u početku mogu biti zbunjeni kada odgovaraju. (nedovoljno vokabulara). Odrasla osoba im pomaže, povezuje druge djeca kako bi mogli pomoći ispitaniku.
U početku, vođa u igri je odrasla osoba. Zatim, kako se vokabular savladava i širi, djeca mogu postati lideri. Vođa se određuje uz pomoć brojanja pjesmica koje se uče u slobodno vrijeme.
Trajanje jedne utakmice ovisi o mogućnostima igrača. Odrasla osoba to uzima u obzir i trudi se da se ne preopterećuje djeca. Preporučuje se igranje igre tokom cijele godine, postepeno šireći vokabular materijal za igru. Može koristiti parametre veličine, težine, svojstva ukusa i temperature, vremenske koncepte itd. Na primjer: dugo - kratko, visoko - nisko, debelo - mršavo, staro - novo, vruće - hladno, veselo - tužno, smiješno - ozbiljno, hrabro - kukavičko, prazno - puno, mekano - tvrdo, lagano - teško, čisto - prljavo, snažno - slab, lijep - ružan itd.
POREĐENJE TRAKA
Target: formirati ideje o vrijednosti (dužina) i metode poređenja u veličini.
Stol je u pripremi. Na njemu su trake različitih dužina i boja. Odrasla osoba se okreće djeca:
Ljudi, uporedimo pruge. Šta reći o dužini ove dvije pruge: Jesu li isti ili različiti? Kako si to dobio? Dokaži to.
Vjerovatno će djeca pokazati kako se nanosi ili prekriva. Odrasla osoba ih pita da kažu kako da uporede jednu traku s drugom. Koja pravila treba koristiti za ispravno mjerenje? U stvari, odrasla osoba pokušava izbjeći djeca verbalno izražavanje radnji poređenja koje su izvršili. Mnogima će ovaj zahtjev u početku biti težak. Međutim, ovo je sasvim izvodljivo.
Odrasla osoba poziva djecu da joj pomognu i zajedno ispričaju pravila mjerenja. Vodi se živ dijalog između odrasle osobe i djece, uslijed čega se rađaju pravila koja su djeci razumljiva i dostupna za ponavljanje. Logika u definisanju pravila takav je:
1. Bez tačnog poređenja, upoređujući trake jedne sa drugima, teško je odrediti koja je od traka duža, a koja kraća.
2. Da biste uporedili dvije trake, trebate jednu od njih pričvrstiti na drugu ili postaviti jednu na drugu (demonstrirane su obje metode, djeca na svojim trakama reproduciraju radnje odrasle osobe).
3. Prvo, krajevi obe trake su poravnati, poravnati na jednoj strani (lijevo). Zatim je potrebno utvrditi da li se druga dva kraja poklapaju. (rubovi) pruge (desno). Ako su rubovi potpuno usklađeni, onda su trake iste, jednake po dužini. Ako se rubovi traka ne poklapaju, onda su trake različite, Nije isto: jedan je duži od drugog.
Odrasla osoba radnje prati riječima djeca, komentariše ih, izgovaranje pravila poređenja, pomaže im. Zamoli momke da pokažu jedni drugima kako su upoređivali i kažu kakav su rezultat dobili (najduža traka, najkraća traka, trake su iste, jednake dužine). Nastavnik skreće pažnju svojim učenicima na činjenicu da je uobičajeno da se tokom lekcije razgovara samo o poslu, ako je potrebno, trebate ponuditi svoju pomoć prijatelju, o onome što se dešava treba razgovarati tihim glasom.
"PROVJERI PAŽNJU".
As materijal za igru koristi se nekoliko objekata, geometrijskih oblika, građevinskih elemenata materijal. (Prvo uparite komplet djeca sastoji se od sedam do osam stavki; dalje set materijal a broj predmeta će se mijenjati.) Nakon što se upoznaju sa pravilima igre, djeca su pozvana da je igraju u parovima.
Pravila igre: voditelj izlaže nekoliko predmeta iz kompleta na stol, na primjer, pet predmeta od onih pripremljenih za igru. Dijete pažljivo ih pregleda pokušavajući da se setim. Vođa tiho broji do deset. Zatim se predmeti na stolu prekrivaju salvetom. Dijete nabraja predmete ispod salvete. Onaj ko je ispravno nazvao sve stavke dobija poen. (na primjer, krug u boji, geometrijski element mozaika). Na stolu se mijenja broj i sastav seta stavki. Igra se ponovo ponavlja.
IGRA "ŠTO VIŠE".
Djeca polažu brojeve i kartice s brojevima ispred sebe. U igri možete koristiti sliku koja prikazuje pejzaž. Po uputama odrasle osobe, podiže se numerička kartica ili broj koji označava broj imenovanih objekata. Na primjer, oni brojem pokazuju koliko je vretenaca prikazano na slici, podignu numeričku karticu, gdje je krugova koliko i leptira itd.
"BROJTE, NE POGREŠITE"
Igra se sastoji u tome da djeca prebroje igračke koje će dobiti. Zadaci se svaki put mogu dati drugačije. Ali prvo morate pogoditi koji je broj dat, a tek onda dovršite zadatak. Na primjer, predlaže se da se broji onoliko igračaka koliko ima krugova na navedenoj kartici. (pokazuje karticu sa tri kruga).
Momci broje tri igračke od onih koje leže na poslužavniku i stavljaju ih ispred njih.
Sada stavite broj pored njega. Djeca rade zadatak.
Koliko si igračaka izbrojao? Kako ste pogodili da trebate izbrojati tri igračke? Koji si broj uneo? Zašto baš ovaj?
Djeca odgovaraju na pitanja.
Da li je bilo teško izvršiti zadatak - pogoditi da treba izbrojati tri igračke? Igra se zove "Broj, nemoj pogriješiti" i ne varate se. Dobro urađeno!
Dakle, sljedeći zadatak takav: broji igračaka koliko otkucava tambura. Brojite taktove tambure u sebi da ne ometate jedni druge.
Dva takta zvuka tambure. Djeca odlažu dvije igračke.
Prebrojali ste igračke, ali šta još treba staviti? Bravo, ko je pogodio da stavi broj pored.
Odrasla osoba pita nekoliko zadaci igre skreće pažnju na one koji imaju poteškoća (ali ne komentariše naglas). Tokom igre preporučljivo je ne koristiti opširna objašnjenja i ne zahtijevati od njih djeca. Tempo i uspješnost izvršavanja zadataka čine igru zanimljivom i atraktivnom za predškolce.
Primjeri zadataka: prebrojite onoliko igračaka koliko je slika na tabli, stavite broj pored nje; prebrojite igračke koliko je lutkica na stolu, stavite broj pored; pokažite karticu na kojoj ima onoliko krugova koliko ima vrata u sobi, stavite broj pored nje; podignite broj koji će pokazati koliko prozora ima u prostoriji; prebrojite onoliko igračaka koliko osoba sjedi za svakim stolom, stavite broj pored njega; podignite broj, koji će pokazati koliko je puta čekić pogođen.
Ova igra koristi brojeve, kartice s brojevima, igračke. Kao demo materijal- planarne slike objekata, voluminozne i zvučne igračke. Djeca mogu pokušati dati zadatke (ovo je priprema za ulogu lidera). Opcije zadaci: pronađite numeričku karticu, na kojoj ima onoliko krugova koliko je prikazano na ovoj slici, pored nje stavite broj; pronađite karticu s brojevima, na kojoj je krugova koliko je igračaka na stolu, stavite broj pored nje; pronađite broj koji pokazuje koliko slika ima na tabli, prebrojite onoliko igračaka koliko ima slika na ovoj kartici, stavite broj pored njega.
Ako se djeca lako nose sa zadacima, mogu komplikovati: izbrojite jednu igračku više od cvijeća na tabli, pored nje stavite broj koji pokazuje koliko je igračaka ispred djeteta; prebrojite jednu igračku više nego što čujete otkucaje na tamburi, pored nje stavite broj koji pokazuje koliko je igračaka izbrojano; prebroj igračke za jednu manje od jelki na stolu, stavi broj pored.
Primjeri zadataka: brojite igračke koliko čujete otkucaja, stavite broj pored; prebrojite onoliko igračaka koliko mačka ima šapa, stavite broj pored nje; prebrojite igračke jednu više nego što je prikazano na ovoj slici, stavite broj pored igračaka; prebroj igračke jednu manje nego ja pljesnem rukama, stavi broj pored. Igra je organizirana u parovima.
"UKLANJAMO BROJEVE NA ZADATKU".
Zadat ću ti zagonetke. Ako ste pogodili koji sam broj pogodio, stavite ga na poslužavnik. Dakle, uklonite broj koji pokazuje koliko mačka ima ušiju. (Djeca uklanjaju broj "dva".) Koliko repova ima mačka? (Uklonite broj "jedan".) Koji broj je ostao? Ko može ispričati pjesmu o njoj ili smisliti zagonetku? (Nakon pesme, poslednja cifra se takođe uklanja "tri".)
Primjeri zadataka: uklonite broj koji pokazuje koliko puta godišnje osoba ima rođendan; uklonite broj koji pokazuje koliko lukova ima Nadia; uklonite broj koji pokazuje koliko krugova ima na ovoj kartici; odredite koji je broj ostao, da li svi imaju ovu određenu cifru.
Zadataka može biti najviše drugačije: ukloniti broj koji se pojavljuje u naslovu priče u kojoj su živjeli medvedi Mihail Ivanovič, Nastasja Petrovna i Mišutka; uklonite broj koji pokazuje koliko je vrata u sobi, koliko velikih stolica.
Koji broj je ostao? Ili možda možemo ispričati pjesmu o njoj ili smisliti zagonetku?
"GDJE, ŠTA JE?"
Dijete zajedno sa odraslom osobom pregledavaju prostoriju i postavljaju pitanja jedno drugom. prijatelju: gdje je ovaj ili onaj predmet - gdje je crvena lopta, lutka, šolje, vaza, mačka, tepih, plava lopta? Kada odgovara na pitanja, dijete koristi prijedloge i priloge koji označavaju lokaciju stavke: ispod, iznad, na, iznad, ispod, blizu, blizu, blizu, blizu, daleko, između, ispred, ispred, iza, iza (u ovom slučaju ne biste trebali postavljati pitanja o lokaciji objekata desno - lijevo od imenovanog).
"KOJI BROJEVI NISU OTIŠLI?"
Pravila igre su: dijete zatvara oči. Odrasla osoba uklanja jedan od brojeva. Ostali brojevi ostaju tamo gdje jesu. Traži od djeteta da otvori oči i utvrdi koji broj je nestao. Ako je igra dovoljno laka, možete pozvati dijete da iskoristi svoj skup brojeva i pokupi broj koji nedostaje, a koji je nestao. U početku se kao nagoveštaj koristi niz brojeva, koji se nalazi ispred deteta na stolu. Kasnije se igra bez navođenja.
"ISPRAVITE GREŠKU".
Na znak, dijete zatvara oči. Odrasla osoba krši korespondenciju između broja predmeta i figure, koristeći različite načine: mijenja brojeve, uklanja jednu od stavki, ostavljajući brojeve nepromijenjene, ili dodaje stavku u jednu od grupa bez promjene broja. Isprva, dok dijete ne savlada dovoljno sadržaj igre, napravi se jedna ili dvije greške, a zatim se broj grešaka može povećati. Dijete otvara oči i nalazi grešku.
Mogući su i lažni potezi. zamke: sve ostaje nepromijenjeno ili grupe objekata sa svojim brojem mijenjaju svoju lokaciju, ali se greške, odnosno neslaganja između broja objekata i broja, ne javljaju. Postavlja se isto pitanje da li se greška može ispraviti. Da biste odgovorili, još uvijek morate prebrojati svaku grupu objekata i provjeriti je li broj tačan. Tek tada je moguće zaključiti da nema greške. Najčešće, ispravljajući grešku, dijete nastoji vratiti prethodnu verziju, urediti predmete i brojeve onako kako su stajali. Odrasla osoba odobrava tačan odgovor i predlaže im da pronađu i drugi način da isprave grešku (dodaju stavku koja nedostaje ili ukloni dodatnu stavku tako da broj ponovo odgovara količini, zamijeni broj drugim itd.).
Igra se ponavlja nekoliko puta.
IGRA "BROJEVI UŽIVO".
Pravila igre: pet djeca primite skup brojeva od jedan do pet. Svako uzima po jednu. Zvuči kao tambura. "Živ" Brojevi su razbacani po sobi. Na znak vođe, svi brojevi postaju redom od jedan do pet s lijeva na desno. Djeca provjeravaju da li su brojevi tačni. Zatim se svaka cifra daje posebno vježbe: pljesnite rukama onoliko puta koliko pokazuje broj, ispričajte pjesmu o svom broju, recite neku zagonetku, skočite na jednoj nozi pet puta, itd. "uživo" cifra izvršava zadatak i prosljeđuje cifru osobi koja je postavila zadatak. Kada sastav djeca-Brojke će se potpuno promijeniti, igra počinje ponovo.
"ZBUNJA".
Pravila igre: Na tabli su brojevi. Domaćin pita djeca zatvaraju oci. Menja brojeve. Djeca otvaraju oči i pronalaze brojeve koji nisu na mjestu. Vraćajući red, dijete mora ne samo tiho pomicati brojeve, već i reći šta i zašto će se kretati. Na primjer, broj "pet" više od četiri po jedan, tako da dolazi nakon četiri. Broj "dva" manje od broja "tri", tako da dolazi ispred broja "tri".
Pravila igre su: Djeca stoje u krugu. Vođa baca loptu nekome iz djeca i imenujte bilo koji broj. Dijete koje je uhvatilo loptu nastavlja brojati od imenovanog broja (još dva broja) i vrati loptu. Domaćin opet dobacuje nekome iz djeca loptu i ponovo poziva bilo koji broj. Koristi se direktno ili obrnuto brojanje. Djeci je lakše igrati s brojevima naprijed nego s obrnutim redoslijedom. Iako u početku, predškolci imaju poteškoća u ovoj igri u oba slučaja, jer im je teže brojati od zadanog broja nego od jedan.
"POGLEDAJ OKOLO" igra za razvoj oka i orijentaciju u znakovima veličine.
Ovo su pravila igre. Djeca idu po sobi i pažljivo ispitati okolne predmete, upoređivati ih međusobno prema različitim istaknuto: visina, širina, debljina, dužina. Na znak odrasle osobe, momci se smrzavaju na svojim mjestima. Učitelj svima prilazi i pita šta je primetio. Dijete kaže. U odgovoru morate imenovati atribut veličine i odrediti koji se objekt razlikuje po veličini od kojeg.
Mogući odgovori: trpezarijski sto je viši od stola za lutke; slika visi više od ploče; ova četka je deblja od ove; staza tepiha je uža od tepiha; Katjina kosa je duža od Mašine. Potrebno je pomoći djeci da prepoznaju različite karakteristike, uporede dva ili tri predmeta jedan s drugim, jasno formuliraju odgovor koristeći puno ime predmeta, a ne samo pokazujući na njega gestom. Ponekad odrasla osoba sama formulira obrnuti odnos.
Dijete govori:
Slika visi više od ploče.
Odrasli:
A ploča visi niže od slike.
Zatim se igra ponovo ponavlja.
INTRODUCING DJECA SA BROJEVIMA
Evo pjesme o kojoj je S. Marshak smislio brojevi:
Evo jednog ili jednog.
Veoma tanak, kao igla.
Ali ovaj broj "dva".
Diviti se čemu:
Lukovi na vratu,
Rep se vuče za njom.
Svi brojevi vole red, pa se grade u nizu jedan za drugim, određenim redom. Najmanji je ispred. I nakon njega, broj je još jedan, sljedeći je opet još jedan, i tako u nedogled.
Danas smo naučili dva brojevi: broj "jedan" i broj "dva". Koji je manji? (Odgovaraju djeca.) Tako je, jedan. Dakle, broj "jedan" i biće prvi na lijevoj strani. (Stavili smo broj 1 na sto.) Koji broj više broja "jedan" za jedan? (Odgovaraju djeca.) Tako je, broj "dva". Gdje bi trebao biti broj? "dva"? Tako je, nakon jedinice. Uradite isto.
Upoznat ćemo se s različitim brojevima i poredati ih.
I evo ga, pogledajte
Figura zvučnika "tri".
Trojka - treća od ikona -
Sastoji se od dvije kuke.
Određuje se mjesto broja "tri" u brojčanom red:
Broj "tri" još jedan broj "dva", tako da dolazi iza broja "dva". Djeca su pozvana da prošire niz brojeva.
Tri dolazi nakon četiri
Oštar lakat izbočine.
Odredite mjesto broja "četiri" u brojevnom nizu i objasni zašto broj "četiri" dolazi iza broja "tri"(jer je jedan više od broja "tri"). Djeca izlažu niz brojeva i dodaju mu broj "četiri".
Upotreba termina u govoru: broj i broj, odrasla osoba objašnjava da je broj znak za broj i, poput slova, označava zvuk. Samo broj (nije broj) može biti veći ili manji od drugog broja za jedan - po količini. Brojevi se mogu razlikovati po veličini (pokazuje broj "jedan" veliki i mali, broj "četiri" mali i visok, boja (prikazuje skupove brojeva u plavoj i crvenoj boji). Broj "četiri", bez obzira koje je boje ili veličine, uvijek predstavlja broj "četiri".
Zatim slijedi uvod u brojeve. "pet", analiziraj. Objasnite zašto broj "pet" dolazi iza broja "četiri": broj "pet" još jedan broj "četiri", tako da pet dolazi nakon četiri. Broj "četiri" jedan broj manje "pet", tako da četiri dolazi ispred broja "pet".
Čitanje pjesme o brojevima "pet".
A onda je otišla na ples
broj na papiru "pet".
Ispružila je ruku udesno
Noga je bila oštro savijena.
(S. Marshak)
PESME O BROJEVIMA, (za pamćenje sa djecom)
Njen izgled je kao zarez,
Heklani rep, a ne tajna:
Ona voli sve lijene ljude
A lijeni ne.
(S. Marshak)
To nije ptica.
Skoro direktno
Broj dva!
Evo fleksibilnog vrata.
Evo tijela.
Glava pognuta prema vodi.
Vi vješto crtate pticu.
I to će biti broj dva.
(V. Bakaldin)
Dvije sestre - dvije ruke
Seku, grade, kopaju.
Pokidajte korov u bašti
I oprati jedni druge.
Dvije ruke mijesite tijesto -
Lijevo i desno.
Morska i riječna voda
Grabljaju dok plivaju.
(S. Marshak)
Treći broj je tri.
dobro pogledaj:
Ovo je tvoj bicikl.
Ostavio je trag na tlu.
Pa, koliko traka ima?
Pa, koliko točkova ima?
(S. Marshak)
Ovo je šarmer zmija
Izašao je sa svojim štapom.
Zmija pleše pred njim -
Heklani rep, savijen vrat,
Gledaš u zmiju -
Da, to je broj tri!
(V. Bakaldin)
Vidi, četiri je stolica
koju sam prevrnuo.
(G. V i e r y)
Je li Jegorka
Čišćenje sa mamom.
prevrnuo stolicu
u stanu,
Izgledao je kao četiri.
(V. Bakaldin)
Novi broj je četiri.
Sto je u našem stanu.
Koliko nogu ima
Za tvojim stolom?
(S. Marshak)
Ide četiri posle tri.
Pričajmo o četiri.
Četiri godišnja doba u godini -
Ja govorim o njima.
Zima je bijela i hladna
Ona nosi pahuljasti snijeg.
Proleće baca seme u zemlju,
A ljeto radi brzo.
Iza ljeta jesen je zlatna
Nosi korpe sa žetvom.
(S. Marshak)
Četiri ugla u sobi.
Četiri noge na stolu
I četiri noge
Miš i mačka.
Četiri točka rade
Umotano u gumu.
Šta možeš da uradiš za dva sata
Oni su za dva minuta.
(S. Marshak)
Ovo je mađioničar-pet.
Pažljivo je posmatraj.
Salt - jedan i dva!
Pretvara se u broj dva.
