Изпит по руски език вариант 9
Вариант 9. Задачи за Единния държавен изпит 2018 г. Руски език. И.П. Цибулко. 36 опции
Прочетете текста и изпълнете задачи 1-3
(1) В експерименти учените са установили, че научаването на нови думи стимулира дейността на стриатума (набраздено тяло), важна част от мозъка, която е пряко свързана с мотивацията. (2) Самият стриатум не е свързан с езиковата функция: той не дешифрира значенията на думите и не ги помни, за това има специални лингвистични центрове в мозъчната кора. (3) той засилва мотивацията за изучаване на език, като реагира на езиковите усилия с чувство на удоволствие: приятните емоции помагат за запаметяването на нов материал.
1. Посочете две изречения, които правилно предават ОСНОВНАТА информация, съдържаща се в текста. Запишете номерата на тези изречения.
1) Когато учи нови думи, човек изпитва приятни емоции, което според учените се дължи на действието на стриатума, важна част от мозъка, която засилва мотивацията за запаметяване на нов материал.
2) В хода на експерименти учените са установили, че стриатумът (набраздено тяло) е важна част от мозъка, която е пряко свързана с мотивацията.
3) Учените успяха да докажат, че стриатумът не е свързан с езиковата функция, тъй като не дешифрира значенията на думите и не ги помни - за това има специални лингвистични центрове в мозъчната кора.
4) Овладяването на нови думи, според учените, стимулира дейността на важна част от мозъка - стриатума, което засилва мотивацията за изучаване на език с приятни емоции.
5) След проучване на данните, получени от учените по време на експериментите, може да се предположи, че удоволствието от изучаването на нови думи е причината човечеството да се научи да използва реч.
2. Коя от следните думи трябва да бъде на мястото на празнината в третото (3) изречение на текста? Изпишете тази дума.
Второ, Въпреки това, Първо Например, Дори
3. Прочетете фрагмента от речниковия запис, който дава значението на думата ЦЕНТЪР. Определете значението, в което се използва тази дума във второто (2) изречение на текста. Запишете числото, съответстващо на тази стойност в дадения фрагмент от речниковия запис.
ЦЕНТЪР, а, м.
1) Посочете геометрична фигура, тяло, което има някакво присъщо свойство и обикновено се получава чрез пресичане на линии, оси, равнини. В. кръг. В. гравитация.
2) Централна градска част, голям местност. Живейте в центъра. Апартамент в центъра. Отидете на c. пазарувам. Трамвайна линия от новия квартал до центъра.
3) Град с административни, индустриални и други институции. индустриални центрове на страната. Областна, областна гр. Административни c. области.
4) Висш орган на управление. Централни директиви.
5) Група нервни клетки, които регулират някаква функция на тялото (специална). моторни центрове. Дихателна c.
6) Доминираща, водеща институция от някакъв вид. индустрии. Кардиологични c. Онкологични c. Телевизия c. Център за подготовка на космонавти. Център за управление на полета.
4. Една от следните думи има грешка с акцент: ГРЕШНОмаркира се буквата, обозначаваща ударената гласна. Изпишете тази дума.
излетя И врагът повтаря тренировката в тъмното
5. В едно от изреченията по-долу подчертаната дума е използвана НЕПРАВИЛНО. Поправете лексикалната грешка, като изберете пароним за маркираната дума. Запишете избраната дума.
Леонид Иванович рязко се изправи и погледна събеседника си с ледено високомерен поглед.
През пролетта кореновите издънки трябва да се прегледат и отрежат в самата основа.
Родителите са събрали ЦЯЛА библиотека за делтапланеризъм.
С. Я. Маршак беше пристрастен към трудолюбивите хора и нетърпелив към безделниците.
Несподеленото чувство ме натъжи.
6. В една от маркираните по-долу думи е допусната грешка при формирането на формата на думата. Поправете грешкатаи напишете думата правилно.
сто и шестдесет километра
пейте по-СИЛНО
Съмнението гризе
Пий мляко
най-ТИХИЯТ
7. Установете съответствие между граматическите грешки и изреченията, в които са допуснати: за всяка позиция от първата колона изберете съответната позиция от втората колона.
| ГРАМАТИЧЕСКИ ГРЕШКИ А) нарушение в конструкцията на изречение с причастен оборот Б) грешка при изграждането на изречение с еднородни членове Б) нарушение в конструкцията на предложение с непоследователно приложение Г) нарушение на връзката между подлог и сказуемо Д) неправилно изграждане на изречение с причастен оборот | ПРЕДЛОЖЕНИЯ 2) Тези, които се противопоставят на обществото, са обречени на самота. 3) При пристигането си в Москва художникът не само даде концерт, но и даде пресконференция. 4) Изучавайки фолклора, композиторът създава прекрасни лирични произведения. 5) Това пътуване, сложило край на ерата на известните пиратски набези в испански води, е несравнимо по отношение както на броя на бурите, така и по броя на изгубените кораби. 6) Разказите на Васил Биков "Сотников" и "Обелиск", които прочетох през лятото, посветени на Великия Отечествена война. 7) Много от тези, които са били в Переславъл, знаят, че този град е по-млад от Ростов, но историята му също се корени в далечното минало. 8) Заболя ме и не пропуснах да кажа на капитана, че той, като не познава човека, се опитва да го съди. 9) В един от есенните дни гората, освежена от студен въздух, изглеждаше подмладена и блестеше със златни листа. |
8. Определете думата, в която липсва неударената отметната гласна на корена. Напишете тази дума, като поставите липсващата буква.
съгл..панорамиране
тези..ретик
уважение..tatel (талант)
oz..rilis (слънце)
към..колекция
9. Определете реда, в който и в двете думи липсва една и съща буква. Запишете тези думи с липсващата буква.
от .. взе, пр .. език
ра..гон, и..фурна
вз..скат, с..играе
бе..ценен, в..дремен
пр..зв., пр..зл
10. Запишете думата, в която на мястото на пропуска е написана буквата Д.
грижовен..ви
беля
забравящ..вън
полезно..y
бадеми..ви
11. Запишете думата, в която на мястото на пропуска е написана буквата И.
интегрална.. мой
врат..ш
бавя се..оставам
видяно..
непроницаем..ми
12. Определете изречение, в което НЕ с думата се пише ЯСНО. Отворете скобите и напишете тази дума.
Радостта (НЕ)СПОДЕЛЕНА с близки приятели не е радост.
Няколко минути по-късно Маргарита влезе в (НЕ)ОСВЕТЛЕНАТА стая, в която само тясна пътечка от луната блестеше в сребро.
Петър I (НЕ) се страхуваше да премести столицата по-близо до Западна Европа, да промени костюма на руския народ, да промени много обичаи.
И през пролетта имаше бури, но тогава духаше (НЕ) СТУДЕН, а топъл и лек вятър.
Н. М. Карамзин знаеше, че произходът и значението на думата "Коломна" (НЕ) НАМЕРЕНИ и реши да състави легенда, която очерта в писмо.
13. Определете изречение ”, в което и двете маркирани думи са написани ЕДНО. Отворете скобите и напишете тези две думи.
Възможно е да се строят къщи по бреговете на реките, но (НА) ТОВА (БИ) водата остава чиста.
(НА) КАТО ВИДЯХ утринната красота на есенната гора, сърцето ми се сви, (НА) СРЕЩАТА подухна лек ветрец, върховете на дърветата леко се полюляха.
Да подкрепиш човек в беда с добра дума може да бъде ТОЛКОВА (СЪЩОТО) важно, колкото (ПРЕЗ) ВРЕМЕТО да превключиш стрелката на железопътната линия.
(B) СЛЕД шлепа са широки шлепове с ниски страни, (ДО) ГОРЕ, натоварени с дини.
(ПОРАДИ), ЗАЩОТО не бях на училище два месеца и (Б) ПОСЛЕДСТВИЕ от това бях много изостанал.
14. Посочете числото(та), на чието(ите) място(я) е написано НН.
Връзките причина(1)-следствие(2) не се установяват лесно. Често ярки, но второстепенни (3) факти се тълкуват като причина, а средната (4) та, но по-„скромно облечена“ причина се изтласква настрана (5) и на заден план.
15. Подредете препинателните знаци. Напишете две изречения, в които трябва да поставите ЕДНА запетая. Запишете номерата на тези изречения.
1) Във всеки човек има сила и слабост, смелост и страх, твърдост и колебание.
2) Прозрачните русалки спряха хоровода си над реката и помахаха на Маргарита, а поздравите им прозвучаха над пустия зеленикав бряг.
3) Дървени кейове и тротоарни камъни и сините води на залива са обсипани с лепкави рибени люспи.
4) Понастоящем газодобивната компания има както развита инфраструктура, така и безценен опит за организиране на индустриалното разработване на газови находища.
16. Поставете всички препинателни знаци: посочете числото (цифрите), на мястото на което (ите) трябва да бъде запетая (и).
По времето на А. С. Пушкин художествената галерия Ермитаж (1), разположена на средните етажи (2) на двете сгради (4), съседни на Зимния дворец (3), заемаше около четиридесет стаи.
17. Поставете всички препинателни знаци: посочете числото (цифрите), на мястото на което (ите) трябва да бъде запетая (и).
Не те съжалявам (1) неверни приятели (2)
Венци от празници и кръгли купи -
Не ми е жал за вас (3) предатели (4) млади, -
Замислен, аз съм против забавленията.
Но къде си (5) минути нежност,
Млади надежди, сърдечна тишина?
Къде (6) е предишната топлина и сълзите на вдъхновението?
Хайде пак (7) години от моята пролет!
(А. С. Пушкин)
18. Поставете всички препинателни знаци: посочете числото (цифрите), на мястото на което (ите) трябва да бъде запетая (и).
Безсмъртна гръцка традиция (1) основна характеристика(2), което (3) е неразривно свързано с дълбокия интерес към човека (4), е възприето от древните руски майстори.
19. Поставете всички препинателни знаци: посочете всички числа, където трябва да има запетаи в изречението.
Валяло е в планините (1) и (2) ако мостът над реката е счупен (3), тогава геолозите ще трябва да изчакат водата да спадне напълно (4), за да стигнат до основата.
20. Редактирайте изречението: коригирайте лексикалната грешка, като премахнете допълнителната дума. Изпишете тази дума.
Кралската династия на семейство Стюарт, която дълго време беше на власт във Великобритания, приключи своето съществуване през 1714 г.
Прочетете текста и изпълнете задачи 21-26
1) Нашият език все още се чувства от мнозина като вид сляпа стихия, която не може да бъде контролирана.
(2) Един от първите, които одобряват тази идея, е гениалният учен В. Хумболт. (3) „Езикът“, пише той, „е напълно независим от отделен субект... (4) Езикът стои пред индивида като продукт на дейността на много поколения и собственост на цяла нация, следователно силата на индивидът е незначителен в сравнение със силата на един език.“
(5) Този възглед е оцелял до нашата ера. (6) „Без значение как казвате разумни думи срещу глупави и нагли думи, те - ние знаем това - няма да изчезнат от това и ако изчезнат, това не е защото естети или лингвисти са били възмутени“, пише един талантлив учен. (7) „Това е бедата – каза той с мъка, – че никой не иска да чуе ревнителите на чистотата и правотата на родния си говор, както и ревнителите на добрите нрави ... (8) 3 но те се говорят с граматика и логика, здрав разум и добър вкус, благозвучие и благоприличие, но нищо не излиза от цялата тази атака на граматика, реторика и стил върху безразсъдна, грозна, безразсъдна оживена реч. (9) След като цитира образци от всякакви речеви „грозотии“, ученият въплъти тъгата си в мрачен и безнадежден афоризъм: „Аргументите от разума, науката и добрите нрави влияят на съществуването на такива думи не повече от курсовете по геология за земетресение .”
(10) В старите времена подобен песимизъм беше напълно оправдан. (11) Нямаше какво дори да се мисли за намеса в унисон, систематично, с обединени сили в протичащите езикови процеси и насочването им в желаното русло. (12) Старият Карамзин много точно изрази това общо чувство на смирено подчинение на стихийните сили на езика: „Думите навлизат в нашия език автократично“.
(13) Оттогава най-големите наши лингвисти непрекъснато изтъкват, че волята на отделните хора, за съжаление, е безсилна да контролира съзнателно процесите на формиране на нашата реч.
(14) Всеки си представяше това: сякаш покрай тях тече могъща речна река, а те стоят на брега и с безсилно негодувание гледат колко боклук носят върху тях нейните вълни.
- (15) Няма нужда - казаха те - да кипиш и да се биеш. (16) Досега не е имало случай опитът на пазителите на чистотата на езика да поправят езиковите грешки на някаква значителна маса хора да е увенчан дори с най-малък успех.
(17) Но можем ли да се съгласим с такава философия на бездействие и несъпротива срещу злото? (18) Наистина ли, писатели, учители, лингвисти, можем само да скърбим, да се възмущаваме, да се ужасяваме, гледайки как руският език се разваля, но дори не смеем да си помислим да го подчиним на колективния разум с мощни усилия на волята?
(19) Нека философията на бездействието има своето значение в миналите епохи, когато творческата воля на хората толкова често е била безсилна в борбата срещу стихиите – включително стихиите на езика. (20) Но в ерата на завладяването на космоса, в ерата на изкуствените реки и морета, наистина ли нямаме и най-малката възможност да повлияем поне частично на елементите на нашия език?
(21) За всички е ясно, че имаме тази сила и трябва само да се учудваме, че я използваме толкова малко. (22) В края на краищата у нас има такива свръхмощни лостове на образование като радиото, киното, телевизията, идеално съгласувани помежду си във всички свои задачи и действия. (23) Не говоря за множеството вестници и списания – окръжни, областни, градски – подчинени на единен идеологически план, напълно владеещи съзнанието на милиони читатели.
(24) Целият този целенасочен комплекс от сили трябва само да се обедини, систематично, решително да въстане срещу деформациите на днешния ни говор, шумно да ги заклейми с национален позор - и няма съмнение, че много от тези деформации, ако не изчезнат напълно, тогава, във всеки случай, завинаги губят своя масивен, епидемичен характер...
(25) Вярно, разбирам много добре, че всички тези мерки не са достатъчни.
(26) Все пак културата на словото е неотделима от общата култура. (27) За да подобрите качеството на езика си, трябва да подобрите качеството на сърцето си, интелекта си. (28) Друг пише и говори без грешки, но какъв беден речник има, какви мухлясали фрази! (29) Какъв анемичен духовен живот се отразява в тях!
(30) Междувременно само тази реч може наистина да се нарече културна, която има богат речник и много различни интонации. (31) Това не може да се постигне с никакви кампании за чистотата на езика. (32)3 тук са необходими други, по-дълги, по-широки методи. (33) За истинската просвета са създадени толкова много библиотеки, училища, университети, институти и пр. (34) Повишавайки общата си култура, народът с това повишава културата на своя език.
(35) Но, разбира се, това не освобождава никой от нас от всяко възможно участие в борбата за чистотата и красотата на нашата реч.
(Според К. И. Чуковски)
21. Кое от твърденията не отговаря на съдържанието на текста? Посочете номерата на отговорите.
1) Философията на бездействието и несъпротивата срещу злото по всяко време е била безсмислена, тъй като елементите са били и все още остават извън контрола на човека.
2) Всеки, който няма грешки в устната и писмената реч, има богат речник и богат духовен живот.
3) Сред свръхмощните лостове на образованието са масмедиите, които действат съгласувано.
4) Културата на езика и културата на хората са тясно свързани помежду си: увеличаването на едното води до увеличаване на другото.
5) Стоейки на брега на река, чиито води са замърсени, разказвачът осъзнава, че хората са безсилни да ги почистят.
22. Кои от следните твърдения са грешни? Посочете номерата на отговорите
1) Изречения 3-4 илюстрират казаното в изречения 1-2.
2) Изречения 10-12 дават описание.
3) Твърдение 22 потвърждава тезата, изразена в изречение 21.
4) Изречения 25-27 съдържат мотиви.
23. От изречения 5-8 изпишете думата, използвана в значението на "човек, който усърдно и искрено се опитва да облагодетелства някаква кауза, шампион на нещо."
24. Сред изречения 26-35 намерете едно(я), което е(и) свързано(и) с предходното с помощта на лично местоимение и словоформи. Напишете номера(ата) на тази оферта(и).
25. „К. И. Чуковски посвети книгата си „Жив като живот“ на руския език. В горния фрагмент от главата „Срещу стихиите“ разсъжденията на автора са изградени около такъв път като (A) ___ („тече ... речна река“ в изречение 14). Поставяйки си задачата "да научи читателя да мисли философски за езика, за процесите на неговото развитие и растеж", Чуковски използва техниката - (B) ___ (изречения 3-4, 6-8, 12). Наред с това гласът на автора ясно звучи в текста - благодарение на използването на такава техника като (B) ___ („скърби, възмутен, ужасен“ в изречение 18), такъв троп като (D) ___ („мухлясал“ " в изречение 28, " кльощав " в изречение 29)".
Списък с термини:
1) опозиция
2) метафора
3) имитация
5) въпросителни изречения
6) диалектизми
7) цитиране
8) градация
9) фразеологични единици
| Вариант 9 |
|||
| Номер на работа | Отговор | Номер на работа | Отговор |
| нагоре |
|||
| 1234 или произволна комбинация |
|||
| ще повтори | |||
| корен | 12357 или произволна комбинация |
||
| 134 или произволна комбинация |
|||
| теоретичен | |||
| collectplay | 125 или произволна комбинация |
||
| бадемово | |||
| задържам се | фанатици или фанатици |
||
| неосветен | |||
проблем
Проблемът за отношението на хората към съдбата на родния им език. (Как се отнасят хората към съдбата на родния си език?)
Философията на бездействието, която провъзгласяваше безсилието на хората в борбата с езиковите стихии, трябва да бъде заменена от разбирането, че е в нашата власт да въздействаме върху стихиите на нашия език, да се борим за чистотата на родния си език.
Вариант 9 (USE-2015)
Част 1
Прочетете текста и изпълнете задачи 1-3.
(1) Архитекти Древна Гърцияотидоха на трика: направиха колоните на своите сгради с различна дебелина. (2) Пример за това е известният Партенон - главният храм на атинския Акропол, построен през 447-438 г. пр.н.е.: неговите създатели, архитектите Иктин и Каликрат, са взели предвид, че яркото небе на Елада ще бъде фон за ъгловите колони, а за останалите - тъмен фон, създаден от светилището на храма,<...>направиха ъгловите колони по-широки и намалиха разстоянието между тях и съседните колони. (3) Благодарение на тези "корекции" отдалеч всички колони изглеждаха абсолютно еднакви, а разликата между тях беше установена само с директно измерване.
1. Кое от изреченията предава правилно ОСНОВНАТА информация, съдържаща се в текста?
1) Архитектите на Древна Гърция са направили колоните на своите сгради с различна дебелина, поради което при директно измерване се открива разлика между тях.
2) За да изглеждат еднакво осветените различно осветени колони на сградите, архитектите на Древна Гърция са ги правили с различна дебелина.
3) По време на изграждането на Партенона, архитектите направиха ъгловите колони по-широки и намалиха разстоянието между тях и съседните колони.
4) Архитектите на Древна Гърция са се съобразявали със степента на осветеност на колоните на храмовете и, за да изглеждат еднакво, са ги правили с различна дебелина.
5) Колоните на храмовете в древна Гърция изглеждат по същия начин от разстояние.
2. Коя от следните думи (съчетания от думи) трябва да бъде на мястото на празнината във второто (2) изречение на текста? Запишете тази дума (съчетание от думи).
на първо място, с други думи, следователно, защото
3. Прочетете фрагмента от речниковия запис, който дава значението на думата FON. Определете значението, в което се използва тази дума в изречение 2. Запишете номера, съответстващ на тази стойност в дадения фрагмент от речниковия запис.
ФОН, -а, м.
1) Основният цвят, тонът, върху който е направена рисунката, шарката. Купихме chintz - малки цветя на червен фон.
2) Фон на картината, рисунка, допринасяща за избора на основните елементи на композицията. Златен фон на икони.
3) Фонът на нещо, нещо, на което някой или нещо се откроява. Дантелата на чугунената решетка се откроява ясно на фона на жълтата зеленина.
4) Ситуацията, средата, средата, в която някой се намира или нещо се случва. Този студент се отличава от тълпата.
4. В една от думите по-долу е допусната грешка при поставянето на ударението: буквата, обозначаваща ударената гласна, е маркирана НЕПРАВИЛНО. Изпишете тази дума.
като започна от дълго време, тя отстрани свикването
5. В едно от изреченията по-долу подчертаната дума е използвана НЕПРАВИЛНО. Поправете грешката и напишете думата правилно.
ОПИТЕН моряк обиколи всички морета и океани, посети пристанищата на Индонезия, Малайзия, Африка и Европа, два пъти пресече екватора. Що се отнася до банков депозит с редовно ПЛАЩАНЕ на натрупаната върху него лихва, това е най-много достъпна опцияпод наем. В езерцето на парка живееха лебеди, ослепително бели, с ГОРДА осанка, те плуваха по брега, неизменно предизвиквайки възторг у посетителите. Моят приятел е най-ДИПЛОМАТИЧНИЯТ човек на света: той никога не казва нищо, което може да разстрои някого. Родният ни език, който има статут на световен, се нуждае от уважително и ВНИМАТЕЛНО отношение.
6. В една от маркираните по-долу думи е допусната грешка при формирането на формата. Поправете грешката и напишете думата правилно.
ШЕСТОТИН RUR Строг режим ЧЕТЕНЕ ВНИМАТЕЛНО
ОПИТНИТЕ ИНСТРУКТОРИ БЯГАТ ПО-БЪРЗО
7. Установете съответствие между изреченията и допуснатите в тях граматически грешки: за всяка позиция от първата колона изберете съответната позиция от втората колона.
|
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
ГРАМАТИЧЕСКИ ГРЕШКИ |
|
А) Всички области на човешката природа не само работят в съответствие с логиката и последователността, но и с истинската истина и вяра. Б) Поради годишното обилно плододаване, устойчивостта на замръзване и способността за лесно размножаване, сливата е широко разпространена в Русия. В) Прочутият панаир в Нижни Новгород се открива ежегодно, като приема хора от цяла Русия. Г) Напълно разбираемо е защо всеки хазяин забранява на наемателите да отглеждат домашни любимци. Д) Използвайки възможността да покажат своя поглед към света на природата, художниците създават произведения на пейзажната живопис. |
1) неправилно използване на падежната форма на съществително с предлог 2) нарушаване на връзката между субекта и предиката 3) нарушение в конструкцията на предложение с непоследователно приложение 4) грешка при конструирането на изречение с еднородни членове 5) неправилно изграждане на изречение с причастен оборот 6) нарушение в конструкцията на изречение с причастен оборот 7) неправилна конструкция на изречение с непряка реч |
8. Определете думата, в която липсва неударената отметната гласна на корена. Напишете тази дума, като поставите липсващата буква.
излез ... изключи ... ляво заключване ... заключи ... в ... негър
9. Определете реда, в който и в двете думи в представката липсва една и съща буква. Запишете тези думи с липсващата буква.
о ... побелял, да .. сложи и .. лекува, в .. пее пр ... мълчи, пр ... управлява
pos .. вчера, взех .. взех pr ... написах, pr ... вид
10. Запишете думата, в която на мястото на пропуска е написана буквата Д.
придирчив... страхлив... настоявам за... магнезий... издръжлив...
11. Запишете думата, в която на мястото на пропуска е написана буквата И.
ферментирал ... ny фосил ... моят изтощен ... ny спокоен ... ти си подложен ... ти си
12.Намерете изречение, в което НЕ с думата се пише ПРОДЪЛЖИТЕЛНО. Отворете скобите и напишете тази дума.
Порталът за обществени услуги предоставя самото обратна връзкамежду гражданите и общинските и градските служби, което често (не) е достатъчно.
Възможно е да се постигне (не)ограничена изчислителна мощност чрез използване на облачна технология.
Компютърният облак е структура от (не)изброим набор от взаимосвързани компютри и сървъри.
Учителят, (не)поглеждайки дневника, изброява имената на всички ученици, които са се справили добре и отлично с писмената работа. Къде само (не) са ходили туристи през последните години!
13. Намерете изречение, в което и двете подчертани думи се пишат ЕДНО. Отворете скобите и напишете тези две думи.
Интернет, както и (САМЕ) разнообразие от мобилни устройства, осигуряващи достъп до мрежата по всяко време и почти навсякъде и ЕДНОВРЕМЕННО, пораждат нови изисквания към формата и дизайна на сайтовете.
На (ПОЛУ)ОСТРОВ Юкатан, населен от индианците маи, испанците акостират през 1517 г., но (ЗА) РАЗЛИКА от инките и ацтеките, маите упорито се съпротивляват на завоевателите.
В руините на шумерски град в Месопотамия откриха най-старото писмо в света - глинена плочка с клинописно писмо: КОЙ (ТОЗИ) в продължение на четири хиляди години (НА) ОБРАТНО изцеди само няколко думи в мека глина с остър пръчка.
Трябва да се има предвид (Б), че дълго време хартията беше скъпа, ЗАЩОТО (ЗАЩОТО) начинът, по който се произвеждаше беше примитивен и много трудоемък.
(C) НАЧАЛАТА бяха написани на хартия с гъши пера, (ЗА) ТОГАВА те започнаха да отпечатват текста с помощта на издълбани дъски, които бяха потопени в мастило.
14. Посочете всички числа, на мястото на които е написана една буква Н.
Книгата на Марк Твен „Приключенията на Том Сойер“, преведена (1) на всички езици по света, филмирана многократно (2) и поставяна (3) на сцена, е известна на почти всеки, който може да чете, и, като правило е красиво илюстрирано ( 4) a.
15. Подредете препинателните знаци. Посочете номерата на изреченията, в които трябва да поставите ЕДНА запетая.
1) Изглежда, че ни заобикалят къщи с прекрасни ленти на прозорците и ажурни комини на покривите и боядисани или издълбани порти и шарени решетки над верандата.
2) Предаността към своята малка родина и интересът към изучаването на нейната история и бит на културата и изкуството са запазени в съвременното поколение граждани.
3) В Шуя имаше много работилници за кожа и палта от овча кожа и сапун.
4) Пред къщата в Пльос имаше широка шир на Волга с нейните уникални залези и зори с безкрайна шир отвъд реката.
5) Слънцето се скри зад студените върхове и мека мъгла започна да се разпръсква в долините.
16. Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, където трябва да има запетаи в изречението. М. В. Ломоносов (1) на тридесет и три години, избран за академик (2), беше жив символ на самобитността на Руската академия и нейните специални положителни черти (3), характерни както за миналото, така и за настоящето: той знаеше как да бъдеш поет, художник, физик едновременно, химик, геолог, историк, географ и лингвист (4) във всички области, създавайки велики и оригинални.
17. Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, където трябва да има запетаи в изречението. Светъл обект на тъмен фон (1) изглежда (2) по-голям, отколкото е в действителност, а тъмен обект на светъл (3), напротив (4), изглежда по-малък.
18. Поставете препинателни знаци: посочете числото, на мястото на което трябва да стои запетая в изречението. На почвата на Академията местната руска наука (1) расте и се развива (2), която (3) също е насърчавана до известна степен от много чуждестранни академици.
19. Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, където трябва да има запетаи в изречението. Мускулите изпълняват много от най-важните функции (1) и (2), ако някои от тях не се справят с възложените им функции (3) (4), цялото тяло страда.
Прочетете текста и изпълнете задачи 20-25.
(1) Известно е, че младите хора вече овладяват скоростния метод на четене. (2) Дъщеря ми чете осем пъти по-бързо от мен. (3) Имам друга приятелка, която е свикнала да чете, както се казва, по диагонал и в края на краищата успява да хване основното съдържание, информацията, която се съдържа в така прочетените страници. (4) Питам пак, разглеждам - грабнах. (5) И сега давам Аксаков за експеримента.
(6) Наблюдавам: сега трябва да се обърне една страница, после друга.
(7) Скоростен методчетене. (8)Не, страницата не се обръща. (9) Страницата се чете бавно, четейки всеки ред, всяка дума. (10) Само от време на време се чуват възклицания:
Каква красота, какъв чар! (11) Слушай, той е магьосник, магьосник!
(12) В първите петнадесет предвоенни години от моя живот, живеейки на село, учейки в гимназията, някак не си правех труда да чета Аксаков. (13) Може би той не беше в оскъдните училищна библиотека, а поредицата ... (14) Трябва да прочетете Пушкин с Лермонтов, Гогол с Тургенев, Некрасов с Гончаров, поне "Сънят на Обломов" в рамките на училищната програма. (15) Да, дори (вече без препоръка за училище) - "Тримата мускетари", "Клетниците", "Катедралата Нотр Дам", "Човекът, който се смее", "Тайнственият остров", "Конникът без глава", "Последният от мохиканите" ... (16) Да, дори целият Джек Лондон, та дори и "Борбата на световете" и "Невидимият човек" ... (17) Не дойде редът на Аксаков. (18) Аксаков също не беше в програмата на института. (19) Но той съществуваше, все още не е прочетен. (20) По време на студентска разходка те можеха да се скитат в Абрамцево, до бившето имение на Аксаков, спомен, свързан с най-големите фигури на руската култура, като: Васнецов, Врубел, Серов, Коровин, Поленов, Нестеров.
(21) Но един ден, когато се освободиха два часа от деня, по някаква интуиция аз го взех и отидох на детското сутрешно представление (петнадесет крачки от портите на института до вратите на входа на театъра), и тази сутрин „Аленото“ на Аксаков Цвете“ беше подарено. (22) Там, в една приказка, красиво момиче, за да пътува от място на място далеч, трябваше да сложи златен пръстен на малкия пръст на дясната си ръка, но аз дори не се нуждаех от пръстен. (23) Не става въпрос за театралното представление. (24) Не идвам за първи път на театър! (25) Да, те обикаляха из киното, където също можете да се транспортирате за известно време, Бог знае къде. (26) Всичко беше в атмосферата на приказка, в онази нежна рускост, в която се потопих и която веднага събуди добри и светли чувства в душата ми. (27) Толкова рязък беше контрастът, толкова голямо беше разстоянието от атмосфера до атмосфера, от климат до климат, от чувства до чувства, че той седеше без да диша, омагьосан, зашеметен, зашеметен, усещайки как нещо топло и светло измива душата .
(28) Ако ме помолят да назова основното качество на книгите на Аксаков, освен това, едно нещо, бих назовал психичното здраве, което неволно прелива в читателя на тези книги. (29) Суетата, нервността, всяка дребнавост, бързането, трептенето отстъпват на заден план - всичко, което ни пречи да погледнем наоколо с ясни и спокойни очи. (ЗО) Ако всеки от нас се опита да се вгледа в собственото си усещане за родния край, ще открие, че това усещане у него не е спонтанно, че е организирано и културно, защото се е подхранвало не само от спонтанното съзерцание на природата като такава, но е възпитана от цялото предишно изкуство, цялата предишна култура.
(31) Любовта към нашата родина е възпитана в нас от Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Фет, Тургенев, А. К. Толстой, Некрасов, Лев Толстой, Блок, Есенин, Левитан, Поленов, Саврасов, Нестеров, Куинджи, Шишкин ... ( 32) И така, на последно място в тези редици (а те са много) ли поставяме името на Сергей Тимофеевич Аксаков?
(Според В. Солоухин)
Владимир Алексеевич Солоухин (1924-1997) - руски съветски писател и поет, виден представител на "селската проза".
20. Кои от твърденията отговарят на съдържанието на текста? Посочете номерата на отговорите.
1) Когато четат текстове с различно съдържание, хората използват различни методи.
2) Съвременните млади читатели, за разлика от родителите си, активно използват метода на бързо четене.
3) За младите читатели е трудно да разберат красотата на S.T. Аксаков.
4) Методът на бързо четене е подходящ предимно за четене на високохудожествени произведения.
5) Произведенията на велики руски поети, прозаици, художници събуждат у хората любов към Отечеството.
21. Кои от следните твърдения са верни? Посочете номерата на отговорите.
1) Изречения 2-4 съдържат доказателството за казаното в изречение 1.
2) Изречения 5-6 съдържат разсъждения.
3) Изречения 13-17 показват причината за казаното в изречение 12.
4) Изречение 21 съдържа разказ.
5) Изречение 28 съдържа описание.
22. От изречения 28-30 изпишете фразеологичната единица.
23. Сред изречения 17-21 намерете такова, което е свързано с предходното с помощта на лично местоимение, синоними и противопоставителен съюз. Напишете номера на тази оферта.
24. „Говорейки за руската култура, Владимир Солоухин подчертава ролята на писателя, днес, за съжаление, почти забравен. Убеждавайки ни в стойността на творчеството на Сергей Тимофеевич Аксаков, авторът използва различни изразни средства, включително тропите: (A) _____ („добри и светли чувства“ в изречение 26), (B) ______ („ душата се измива” в изречение 27), а също и синтактично средство - (B) _______ (предложение 29). Друго синтактично средство - (D) _______ (изречение 32) - подчертава отношението на автора към творчеството на великия руски писател.
Списък с термини:
1) риторичен призив
2) сравнение
3) риторичен въпрос
4) брой еднородни членове
5) епитети
6) опозиция
7) метафора
ВАРИАНТ 9
ПОЛЗВАНЕ-2015
Част 1
Отговорите на задачи 1-24 са число, дума, фраза или последователност от думи, числа . Напишете своя отговор в полето за отговор в текста на работата и след това прехвърлете
във ФОРМУЛЯРА ЗА ОТГОВОРИ № 1 вдясно от номера на задачата, започвайки от първата клетка, Запишете всяка буква и цифра в отделно поле според дадените във формуляра образци.
Прочетете текста и изпълнете задачи 1-3.
(1) Ландшафтната архитектура е една от областите на архитектурата, която естетически организира жизнената среда. (2) В съвременните градове наличието на градини и паркове е необходимо за поддържане на градската екология и здравето на жителите му, за създаване на места за отдих и общуване с природата. (3)<...>архитектът, който се стреми да създаде впечатление за естествеността на "първичната" природа, може да промени съществуващия пейзаж или, напротив, да формира напълно нов пейзаж.
1. Кое от следните изречения е правилноУ ДОМА информация, съдържаща се в текста?
1) Ландшафтната архитектура е важен елемент в човешкия живот, тъй като в съвременните градове наличието на градини и паркове е необходимо за поддържане на градската екология.
2) Архитектът, създавайки градини и паркове, може леко да промени съществуващия пейзаж или, обратно, да формира напълно нов пейзаж.
3) В съвременните градове градините и парковете са необходим елемент от жизнената среда, но архитектът сам избира как ще оформи тази или онази градина или парк.
4) Ландшафтната архитектура - важен елемент в живота на съвременния човек, служещ за поддържане на градската екология и здравето на жителите му - предполага възможна промяна от архитекта на съществуващия ландшафт или създаване на напълно нов ландшафт.
5) Градинската и парковата архитектура, която предполага възможна промяна от архитекта на съществуващия ландшафт, е важен елемент в живота на съвременния човек и служи за поддържане на градската екология и здравето на жителите му.
2. Коя от следните думи (съчетания от думи) трябва да бъде на мястото на празнината в третото (3) изречение на текста? Запишете тази дума (съчетание от думи).
Тъй като Въпреки това Откакто Дори Следователно
Отговор:_______________________________________
3. Прочетете фрагмента от речниковия запис, който дава значенията на думата ОБЛАСТ. Определете значението, в което се използва тази дума в първото (1) изречение на текста. Запишете числото, съответстващо на тази стойност в дадения фрагмент от речниковия запис.
РЕГИОН , -и, мн. -и, -хей, добре.
1) Част от страната, държавна територия (или територии).Южните райони на Русия. Северни региони на Европа.
2) Голяма административно-териториална единица.Автономен около. Остров Москва Администрация от обл (от областния център; разговорно).
3) Какво иликойто . Граници, в които някакъв вид е често срещан. явление, зона, пояс.О. вечнозелени. езерен остров
4) Какво иликойто . Отделна част от тялото, част от тялото.Болка в областта на черния дроб. В областта на гърдите.
5) прев., какво. Отрасъл на дейност, кръг от занимания, идеи.Ново за. наука. Отпътува към около. легенди (вече не съществува; книжен и ироничен). - В областта на какво, предлог с род. н. - в нещо, в сферата на нещо.Математик. Работа в областта на народната просвета.
Отговор:_______________________________________
4. Една от следните думи има грешка с акцент:ГРЕШНО маркира се буквата, обозначаваща ударената гласна. Изпишете тази дума.
сухите шалове се задръстват насърчават
Отговор:_______________________________________
5. Едно от предложенията по-долуГРЕШНО използва се маркирана дума.Поправете грешката и напишете думата правилно.
Спомних си града на моето детство и онези много известни ГЛИНЕНИ свирки, които се търгуваха по базарите.
Дълго време Анюта запази същото CESTIVE настроение, което й помогна лесно да решава и най-трудните проблеми.
ВИНОВНИЯТ вид на моя събеседник говореше, че този човек искрено се разкайва.
След разговор с Натали, Андрей беше обзет от чувство на любов и омраза едновременно и това ДВОЙНО чувство не го напусна до вечерта.
Той беше човек с ГОРДА осанка, пълен със самочувствие.
Отговор:_______________________________________
6. В една от подчертаните по-долу думи е допусната грешка при образуването на словоформата.Поправете грешката и напишете думата правилно.
ИЗТРИЙ от дъската със скъп ШАМПОАН
ТРИСТАТИН метра чифт КРАСИВИ БОТУШИ
Отговор:_______________________________________
7. Установете съответствие между изреченията и допуснатите в тях граматически грешки: за всяка позиция от първата колона изберете съответната позиция от втората колона.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) Издържал изпита за бакалавърска степен, му се зави свят от неочакван успех.
Б) Благодаря модерни технологииучените изследваха дълбините на езерото Самотлор и откриха най-богатите петролни залежи под тинестото дъно.
В) Мнозина, които са били в Переяславл, знаят, че този град е по-млад от Ростов, но историята му също се корени в далечното минало.
Г) Отдясно на волана имаше компас с кръг от показалец, покрит с напукан и частично напукан емайл, осеян с множество деления.
Д) Владимир каза, че „тогава аз, в стария руски град, във Вологда, започнах да се интересувам от история, тогава намерих и започнах да се занимавам с архивите на моя дядо“.
Отговор:
НО
8. Определете думата, в която липсва неударената отметната гласна на корена. Напишете тази дума, като поставите липсващата буква.
разкъсан..сла сув..ренитет етаж..живо заг..освободен..седни
Отговор:_______________________________________
9. Определете реда, в който една и съща буква липсва и в двете думи в префикса. Запишете тези думи с липсващата буква.
п .. строител на пътя, не .. зрелищно и .. взема, без .. да му пука
ex..meta, ex..increase you..play, from..meaning (прилагателно)
пр..строителство, пр..класиране
Отговор:_______________________________________
10. И.
мергел .. няма за какво. .отслабвам ..момина сълза ..чувствителен ..лен
Отговор:_______________________________________
11. Запишете думата, в която буквата е написана на мястото на празнинатаИ.
покрита .. отнесена си .. мой верт .. измъчена си .. заслужена ..
Отговор:_______________________________________
12. Определете изречение, коетоНЕ написано с думатаЕДНО . Отворете скобите и напишете тази дума.
(НЕ)ДАЛЕЧ от реката има уютни и комфортни санаториуми и къмпинги.
Старцев от няколко месеца (НЕ)(С)КОЙ да говори за това.
Селезнев (НЕ) СЕ ОБИДИ от думите, казани в кулоарите.
Арогантност изобщо (НЕ)ЗДРАВЕН материал: пукнатини при първия тест.
Ако човек (НЕ)ОБИЧА града си, той е безразличен към страната си.
Отговор:_______________________________________
13. Определете изречението, в което са написани и двете подчертани думиЕДНО . Отворете скобите и напишете тези две думи.
В началото ние ТОВА (СЪЩОТО) не се разбирахме, а (В)СЛЕД това станахме много приятели.
През нощта на върха на планината беше запален огромен огън и аз се опитах да обясня на всички (ЗА) КАКВО трябваше да се направи.
Той направи усилие да заспи, но в съня се появи СЪЩОТО мъртво пространство с хребети от сиви облаци.
Баща, (ПО)СИЛА на високото си положение, преди пътуваше само с кола с личен шофьор, (ОТ) КОЕТО дълго не можеше да разбере как да влезе в метрото и къде да плати билета.
(BY) КАКВО каза чичото, не стана ясно ДАЛИ е удържал на думата си.
Отговор:_______________________________________
14. Посочете всички числа, на мястото на които е написаноHH .
На всички рафтове, по-красиви (1) с бяла боя, висяха (2) китки сухи (3) малини - великолепно следователно (4) лекарство.
Отговор:_______________________________________
15. Подредете препинателните знаци. Посочете номерата на офертите, в които искате да поставитеЕДНО запетая.
1) Вечер Тарас Семьонович четеше на глас някаква книга или разказваше приказка.
2) Океанът вървеше пред очите ми и се люлееше и гърмеше.
3) Покривки и салфетки от студени и мрачни цветове не трябва да се използват за настройка на масата.
4) На празници, ако не спортни паради, тогава на градския площад бяха организирани театрални представления.
5) Поетът преживя много.
Отговор:_______________________________________
16. Използвайте препинателни знаци
Снежната топка (1), която падна през нощта (2) и се стопи пред очите ни (3), прави близкия хълм (4) още по-хлъзгав.
Отговор:_______________________________________
17. Използвайте препинателни знаци : въведете всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението.
Поливах разсада, грижех се за него и често си го представях като боляр с остри игли, покрит с цветя, обвит с листа: разбира се (1) болярката никога не е висока, тя не може да стигне до небето, но (2 ) над сеновала (3) може би (4) ще расте.
Отговор:_______________________________________
18. Поставете препинателни знаци: посочете числата, които трябва да бъдат заменени със запетая(и) в изречението.
Пред нас се простираше безбрежно (1) жълто поле (2), чийто край (3) беше затворен в далечината от синя гора.
Отговор:_______________________________________
19. Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението.
Веднага след като посетителите разположиха нещата си в стаите (1), те веднага решиха да разгледат града (2), но (3) тъй като туристическите автобуси тръгваха едва след два часа (4), всички решиха да се разходят.
Отговор:_______________________________________
Прочетете текста и изпълнете задачи 20-25.
(1) Възрастна жена, виден учен, разказа следната история: (2) „Пресичах площада, някакъв пиян ме бутна, паднах на колене, нараних ги и кръвта потече от раните по краката ми в поток. (3) Отидох до най-близката клиника и казах на сестра ми: "Моля, дайте ми първа помощ." (4) Тя учтиво ме насочи към хирургическата зала. (5) Една величествена дама седеше на масата в офиса. (6) Хирург и главен лекар на поликлиниката. (7) Казах:
– Аз съм в кръвта. (8) Моля, дайте ми първа помощ.
– (9) От три и половина! – железен глас отговори тя.
(10) Часовникът показваше две.
– (11) Но кръвта ми тече, помогни ми!
(12) И тогава тя не заплака. (13) Спокойно каза:
– Махай се оттук!
(14) Разбира се, излязох. (15) Плаках.
(16) „Вие сте прав“, пише тя по-нататък, „сравнявайки нараняването, причинено от писък, с удар с нож. (17) Но такъв удар може да бъде нанесен без вик. (18) С нормален глас. Един човек дойде при лекаря да излекува телесна рана, а той му нанесе духовна рана. И си помислих как, уви, често се нанасят рани от словото. Раните от словото са причинени не само от грубост, но и от необмислено боравене със словото. Това се случи в едно семейство. (23) Дъщеря, ученичка в пети клас, която наскоро беше претърпяла сериозно дълготрайно заболяване, един ден се върна у дома бледа. (24) каза:
– Няма да отида отново в това училище.
(25) Тя не обясни нищо. (26) Беше само видимо: неизмеримо шокиран.
– (27) По-добре е да умреш, отколкото да отидеш в това училище.
(28) Родителите решават да преместят момичето в близкото училище. (29) И само години по-късно тя разказа за какво става въпрос. (30) На медицински преглед в присъствието на нейни приятели училищният лекар съчувствено възкликна:
– Не можеш да живееш с такова сърце!
(31) Това каза тя. (32) Приятелки бомбардираха момичето с въпроси. (33) Тя мълчаливо се облече и тихо напусна училището. (34) Тя си отиде, за да не се върне никога повече там. (35) Тя не каза нищо на никого, за да не разстрои близките си. (36) Тя вярваше на старейшините и си мислеше, че живее последните седмици.
(37) Тази рана не е нанесена от гняв, не от грубост, а от глупост, невежество.
(38) Когато имаше много такива примери от моя собствен опит и опита на другите и мисли за тях, говорих по радиото с разговор на тема „Внимание - думата!“. (39) Той не предложи нищо особено и необикновено, той просто посъветва да се борави с думата внимателно. (40) Прилагайте, например, отдавна установени и общоприети формули на учтивост и изоставете такива фрази като: „Не виждаш ли нещо?!“, „Ти ли?“, „Глух?“, Особено след като има опасност наистина да ударите човек, който не вижда или чува добре. (41) Спомних си други думи, приятелски, учтив, добронамерен. (42) И той завърши предаването така: „Внимавайте с думата; грубото е с две остриета и често си отмъщава!“
(43) Връхлетя ме лавина от отговори. (44) Повечето от тези, които отговориха на моята реч, се съгласиха: думата трябва да се борави внимателно.
(45) Но имаше хора, които се дразнеха от самото поставяне на този проблем. (46) Казват: не можете без грубост и не е нужно да правите без нея! (47) Под грубост разбират и нейната крайна форма – нецензурен език. (48) Без нея, де, няма какво да се меси на строеж, в работилница, на нива. (49) Да, и в домашния живот без силна дума е немислимо.
(50) Викането и мъмренето не е доказателство за сила и не е доказателство. (51) Силата е в спокойното достойнство. (52) 3 не е лесно да се накараш да те уважават, да не те оставят да бъдеш груб. (53) Но е безсмислено да се спускате до нивото на хам. (54) Това означава да се откажеш от себе си! (55) От собствената ми личност! (56) Учтивостта по правило е синоним на вътрешна сила и истинско достойнство. (57) Питането защо е учтивостта е толкова безсмислено, колкото задаването на въпроси: „Защо култура?“, „Защо красота?“.
(По С. Лвов*)
* Сергей Лвович Лвов (1922-1981) - прозаик, критик, публицист, автор на статии за съветска и чуждестранна литература, биографична и детска литература.
20. Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Посочете номерата на отговорите.
1) Раните са не само физически, но и психически, често произтичащи от факта, че човек безмислено борави със словото.
2) Когато говорите с човек, трябва умишлено да боравите с думата, да прилагате отдавна установени и общоприети формули на учтивост.
3) Грубостта е незаменима в съвременното общество, защото виковете и псувните са доказателство за сила и убедителност.
4) Истински човек, който уважава себе си и хората около него, никога няма да падне до нивото на грубиян, опитвайки се да запази собствената си личност.
5) Учтивият човек винаги е вътрешно силен.
Отговор:_______________________________________
21. Кои от следните твърдения са верни? Посочете номерата на отговорите.
1) Изречения 2-4 представят разказа.
2) Изречение 19 съдържа извод от съдържанието на изречения 1-18.
3) Изречения 32-33 представят разказа.
4) Изречения 50-57 съдържат мотиви.
5) Изречения 45-47 дават описание.
Отговор:_______________________________________
22. Определете думата, използвана в текста в преносен смисъл. Изпишете тази дума.
желязо (изречение 9) блед (изречение 23)
училище (изречение 30) дом (изречение 49)
въпроси (изречение 57)
Отговор:_______________________________________
23. Сред изречения 10-17 намерете такова, което е свързано с предходното с помощта на съюз, показателно местоимение и словоформи. Напишете номера на общата оферта.
Отговор:_______________________________________
Прочетете фрагмент от преглед въз основа на текста, който сте анализирали, докато изпълнявате задачи 20 – 23.
Този фрагмент разглежда езиковите особености на текста. Някои термини, използвани в прегледа, липсват. Попълнете празните места (A, B, C, D) с числата, съответстващи на номера на термина от списъка. Запишете в таблицата под всяка буква съответната цифра.
Запишете поредицата от числа във БЛОК ЗА ОТГОВОРИ № 1 отдясно на задача номер 24, като започнете от първата клетка, без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.
Напишете всяко число в съответствие с примерите, дадени във формуляра.
24. „Техники - (A) __________ („рана“ в изречения 20-21), (B) __________ (изречения 54-55) помагат на читателя да осъзнае убедителността на аргументите на автора, полемичния патос на текста като цяло. Тропи: (C) __________ („величествената дама“ в изречение 5), (D) __________ (изречение 43) свидетелстват за емоционалното отношение на автора на текста към случващите се събития.
Списък с термини:
1) форма на представяне въпрос-отговор
2) метафора
3) еднородни членове
4) професионална лексика
5) литот
6) лексикално повторение
7) парцелиране
8) епитет
9) контекстуални антоними
Отговор:
НО
Част 2
25. Напишете есе по прочетения текст.
Формулирайте и коментирайте един от проблемите, поставени от автора на текста (избягвайте прекомерното цитиране).
Формулирайте позиция на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или не с гледната точка на автора на прочетения текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си, като разчитате преди всичко на опита на читателя, както и на знания и житейски наблюдения (първите два аргумента са взети предвид).
Обемът на есето е минимум 150 думи.
Не се оценява произведение, написано без да се разчита на прочетения текст (не на този текст). Ако есето е парафраза или пълно пренаписване на изходния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.
Напишете есе внимателно, четлив почерк.
ОТГОВОРИ
ВАРИАНТ 9 ПОЛЗВАНЕ-2015
към задачите от част 1
№ задачи
също по-късно или > последствия също
ТЕКСТОВА ИНФОРМАЦИЯ
ЧАСТ 2
Приблизителна гама от проблеми
Източник на мисията: Решение 3241. Единен държавен изпит 2018 г. Руски език. И.П. Цибулко. 36 опции.
Задача 6.В една от подчертаните по-долу думи е допусната грешка при образуването на словоформата. Поправете грешкатаи напишете думата правилно.
сто и шестдесет километра
пейте по-СИЛНО
Съмнението гризе
Пий мляко
най-ТИХИЯТ
Решение.
Обмислете предложените фрази и определете коя от тях е допуснала грешка.
сто и шестдесет километра - количествено числително под формата на предлог. Правилно възпитан.
да пея ПО-СИЛНО е сравнителна форма на нар. Погрешно възпитан. Правилни варианти: още ЗОНКО или ЗОНЧЕ.
Съмнението гложди - глаголът е във форма на 3-то лице единствено число, формата е образувана правилно.
ПИЕ МЛЯКО – причастието е образувано правилно.
най-ТИХИЯ - превъзходна степен на прилагателното, формата е образувана правилно.
Преглед. Не забравяйте да анализирате всяка дума от предложените опции, за да не направите грешка.
Отговор. Пишем коригираната дума (коригирайте само маркираната дума) с главни букви.
Отговорите на задачи 1–24 са дума, израз, число или поредица от думи, числа. Напишете отговора си отдясно на номера на задачата без интервали, запетаи или други допълнителни знаци.
Прочетете текста и изпълнете задачи 1-3.
1) Любимата напитка в Русия беше квас. 2) Всяка домакиня имаше своя собствена рецепта за приготвяне на различни видове квас: мед, круши, череши, боровинки, ябълки - всички те не могат да бъдат изброени. 3)(...) стойността на кваса не се ограничаваше до вкуса. 4) Квасът и киселото зеле бяха единственото средство за спасение от скорбут през дългите руски зими, когато храната беше изключително оскъдна. 5) Още в древни времена на кваса са приписвани лечебни свойства.
1
Кое от изреченията предава правилно ОСНОВНАТА информация, съдържаща се в текста?
1. Квасът е бил любима напитка в Русия, тъй като са известни огромен брой рецепти за приготвянето му.
2. В древността на кваса са приписвали лечебни свойства, затова той е бил любима напитка в Русия.
3. Квасът е бил обичан в Русия не само заради вкуса си, но и защото е бил лек за скорбут през дългите руски зими, когато храната е била оскъдна.
4. В Русия имаше рецепти за приготвяне на различни видове квас: меден, крушов, черешов, червена боровинка, ябълков - и всяка домакиня приготвяше своя собствена, уникална напитка.
5. Когато храната беше оскъдна, едно от средствата за спасение от скорбут по време на дългите руски зими в Русия беше квасът, който също беше обичан заради вкуса си.
2
Коя от следните думи (съчетания от думи) трябва да бъде на мястото на празнината в третото (3) изречение на текста? Запишете тази дума (съчетание от думи).
1. Тъй като
4. Следователно
5. Въпреки това
3
Прочетете фрагмента от речниковия запис, който дава значението на думата СТОЙНОСТ. Определете значението, в което се използва тази дума в третото (3) изречение на текста. Запишете числото, съответстващо на тази стойност в дадения фрагмент от речниковия запис.
СТОЙНОСТ, -и, добре.
1. Стойността на нещо, изразена в пари, цената. Определете стойността на козината. Нещо с висока стойност. Колет с обявена стойност.
2. Важност, значение. Мисълта му е много ценна. Признайте голямата стойност на работата му за науката.
3. Нещо, което има висока цена, ценна вещ. Съхранение на ценности. Превоз на злато и други ценности.
4
В една от думите по-долу е допусната грешка при поставянето на ударението: буквата, обозначаваща ударената гласна, е маркирана НЕПРАВИЛНО. Изпишете тази дума.
сила
гражданство
преподаватели
танцьорка
5
В едно от изреченията по-долу подчертаната дума е използвана НЕПРАВИЛНО. Поправете грешката и напишете думата правилно.
1. Арбатов се доказа като упорит, ДИСЦИПЛИНИРАН, умен командир.
2. В близката гора е възникнал ЕЗДЕН пожар, а ураганният вятър е отнесъл огъня към селото.
3. Вписва се идеално в ЕКЗОТИЧНАТА атмосфера на града на брега на морето.
4. Такива случаи са САМО, изключителни.
5. Преди повече от двеста години Френската революция ОБЯВИ правата на гражданите: свобода, равенство, братство.
6
В една от подчертаните по-долу думи е допусната грешка при образуването на словоформата. Поправете грешката и напишете думата правилно.
звук ИЗЧЕЗНА
без презрамка
ТРИ ножици
с ДВЕСТА рубли
МАЛКА КЪЩА
7
Установете съответствие между изреченията и допуснатите в тях граматически грешки: за всяка позиция от първата колона изберете съответната позиция от втората колона.
| ГРАМАТИЧЕСКИ ГРЕШКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) неправилно изграждане на изречение с причастен оборот | 1) В обсадения Ленинград хората се бориха с глада, смъртта и се подкрепяха взаимно. |
| Б) грешка при изграждането на изречение с еднородни членове | 2) Целите зеленчуци, плодове и зеленчуци съдържат повече витамини, отколкото нарязани или настъргани. |
| В) неправилно използване на падежната форма на съществително с предлог | 3) В едно от писмата А. П. Чехов пише на М. Горки, че сте художник, интелигентен човек и се чувствате отлично. |
| Г) неправилна конструкция на изречението с непряка реч | 4) Хлябът от пълнозърнесто брашно, съдържащ трици, е много богат на витамини. |
| Д) нарушение на видово-времевата корелация на глаголните форми | 5) Учителят и възпитателят Я. А. Каменски беше първият, който говори за факта, че има интереси на човечеството като цяло. |
| 6) След като прекарвате петнадесет минути на ден на слънце, вие сте осигурени с красив и равномерен тен. | |
| 7) При пристигането си в столицата бързахме на екскурзия. | |
| 8) В Русия юли е не само най-горещият, но и най-слънчевият месец. | |
| 9) Вятърът играе по бреговете на плитка река, върти се над огъня, сякаш се опитва да го изгаси. |
Напишете отговора си с цифри без интервали или други знаци.
8
Определете думата, в която липсва неударената отметната гласна на корена. Напишете тази дума, като поставите липсващата буква.
неточен.. описателен
вижте рений
събирам..армия
пр..въпросително
9
Определете реда, в който една и съща буква липсва и в двете думи в префикса. Запишете тези думи с липсващата буква.
d ... лековерен, s ... да кажа
ра...разпространение и...разваляне
пр...придобивам, пр...създавам в живота
пр ... примирявам се, пр ... спирам
p...edit, r...decommission
10
Запишете думата, в която на мястото на празнината е написана буквата Д.
уклончив ... вй
възложи...
палто...цо
намигване... намигване
променлив...
11
Запишете думата, в която на мястото на празнината е написана буквата У.
(те) затварят...т
мисъл ... schey (човек)
товарач ... зареждане (пистолет)
(знамена) re...t
(добре) разбиране
12
Посочете цифрите, на мястото на които е написана буквата И.
Руският пейзаж, със своята мекота, с n (1) показност, най-накрая намери своя говорител, n (2), когато n (3) се опита да го украси.
13
Определете изречението, в което и двете подчертани думи се пишат ЕДНО. Отворете скобите и напишете тези две думи.
1. (B) GIVE нещо светна, но (ON) ТОЛКОВА неясно, че беше невъзможно да се види какво е.
2. (C) НАДЯСНО добре маркирана, но ВСИЧКА (ЕДНА и ЕДНА) пътека се вие от нас дълго време.
3. В тази къща писателят е живял (ЗА) ДЪЛГО, ако не е напуснал (ЗА) ГРАНИЦА или на юг.
4. (В) НАЧАЛОТО на пролетта, това дърво е бяло и пухкаво, BUD (ДО) облак, който е слязъл на земята.
5. Гръм удари ЗАЩО (ЧЕ) не в най-високото дърво, големия бор, а до него, в дървото, което го настига (ОТ) ДЪЛГО.
14
Посочете всички числа, на мястото на които е изписано HN.
Старият (1) гост (2), разположен (3) в алеята Конюша (4), винаги учудваше гостите с (5) оформлението: коридорите завършваха в неочаквани (6) задънени улици, а номерата на стаите бяха безнадеждно объркани ( 7 )s.
15
Поставете препинателни знаци. Посочете номерата на изреченията, в които трябва да поставите ЕДНА запетая.
1. От чергата си кучето ни гледа с втренчен и укорителен и в същото време подигравателен поглед.
2. Около мълчаливо мокри борове и туи, млади маслини и различни странни храсти.
3. Сградите на много факултети са свързани помежду си с дълги коридори, стълбища и пешеходни мостове.
4. Някаква благочестива душеуспокояваща тишина се възцари над езерото.
5. Поради липсата на вода домакините не изливали водата след прането на прането и я използвали за миене на подове и прозорци.
16
Покорени от красотата на боровата гора (1), ние замълчахме (2) заслушани в (3) звуци, идващи от гъсталака (4).
17
Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, на мястото на които трябва да има запетаи в изреченията.
И ще дойда при нея, ще кажа: „Скъпа (1)
Видях невероятен сън.
Ах (2) Мечтаех за равнина без ръб
И златно небе.
Знай (3) Повече няма да бъда жесток
Бъдете щастливи (4) с когото искате (5) дори и с него,
Ще отида далеч, далеч
Няма да съм тъжна и ядосана.
(Н. Гумильов)
18
Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, на мястото на които трябва да има запетаи в изречението.
Дали ще получи сила (1) тя не знаеше и все още се надяваше (2) че не е от слабите (3) и в същото време се страхуваше (4) че ще се наложи нещо друго (5) че нямаше да бъде в нея.
19
Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, на мястото на които трябва да има запетаи в изречението.
Измислихме времето (1) то е чуждо на природата (2) и затова (3) когато човек изведнъж започне да го усеща (4) му става неудобно.
20
Редактирайте изречението: коригирайте лексикалната грешка, като замените неправилно използваната дума. Запишете избраната дума, като спазвате нормите на съвременния руски литературен език.
Огънят ставаше все по-горещ и по-горещ.
Прочетете текста и изпълнете задачи 21-26.
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ: WORD!
(1) Как, уви, често се нанасят рани от словото.
(2) Набирате телефонен номер. (H) Те ви отговарят:
(4) - Слушам. (5) Вие казвате:
(6) - Моля, попитайте Алексей Петрович.
(7) Направихте грешка и се озовахте в друг апартамент. (8) Как трябва да звучи нормален отговор в този случай? (9) "Имате грешен номер." (10) Така отговарят учтивите хора. (11) Много учтиво: (12) "За съжаление, имате грешен номер." (13) Но често чувате: (14) „Тук ги няма!“ (15) Изкушаващо е да попитате: „Какво има?“ (16) И грубо продължение в отговор: (17) „Трябва да гледате, когато пишете!“ (18) Дребнота, разбира се, но може да развали настроението.
(19) Раните от словото се причиняват не само от грубост, но често и от необмислено боравене със словото. (20) Веднъж в живота си аз самият страдах по подобен начин.
(21) Като дете бях пълен и такъв си останах. (22) Като възрастни го понасям лесно, а когато бях ученик, ме дразнеха, страдах ужасно. (23) Отне много издръжливост и способност да отстояваш себе си, за да спреш да дразниш. (24) И така ние, група ученици, бяхме поканени в редакцията на голям вестник от известен писател. (25) Пиха чай и ги почерпиха с торти. (26) Писателят ни говори за училището. (27) Подготвях се да пиша есе. (28) Отговорих и на неговите въпроси. (29) Есето се появи. (30) Разгънах вестника и изстинах: той, посочвайки името, фамилията и училището, ме нарече в есето „езиков дебелак Серьожа“! (31) Има ли голяма радост във факта, че той похвали отговорите ми? (32) Той ме прослави в цялата страна - дебел човек с вързан език! (ZZ) Уместно казано, колкото и да се борих, нищо не помогна, този нов прякор ми се залепи за дълго време. (34) Имаше само един отговор: (35) „Отпечатаха го във вестника! (Z6) Значи, това е начина, по който стоят нещата.
(37) Минаха много години. (38) Срещнахме този писател в почивен дом. (39) Говорихме и аз го попитах:
(40) - Знаеш ли каква мъка ми причини някога?
(41) Той беше ужасно изненадан.
(42) Разказах му тази история. (43) Той каза:
(44) - Забравих. (45) Извинете!
(46) Възрастен, извиних го, но го мразех като момче. (47) Децата са особено чувствителни към думата, особено уязвими. (48) Родители, учители, журналисти, пишещи за деца, лекари, не забравяйте за това.
(49) Внимавайте с думите! (50) Може сериозно да нарани!
(51) Но има прости начиниза да избегнем това, дори ако сме принудени да говорим неприятни неща на хората.
(52) Има хора, на които чувството за такт, включително такт в подбора на думи, е дадено от природата или развито от възпитанието. (53) Има такива, на които не им е дадено по природа и не е възпитано у тях, но по естеството на работата е необходимо. (54) Вербален такт трябва да се учи на всеки, който е свързан с други хора. (55) А за пренебрегването им - наказвайте.
(56) „Не виждаш ли, или нещо такова!“; „Колко пъти да повторя!“; „Ти не разбираш руския език!“; „Какви станаха“ или „Какви седнаха“; „И какво ви трябва (и вие)!“; “Боли всеки стана умен!”; „Учените се разболяха!“; „Е, добре, нищо“; „Виж, колко нежно“, „И ще бъде толкова хубаво“; — Двадесет пъти повтаряш! (57) Но можете да кажете: (58) „Добро утро!“; "Добър ден!"; "Добър вечер!"; "Моля влезте"; "Моля, седнете"; „Бъдете добри, предайте го, моля“; „Ще тръгна след теб“; "Благодаря много"; "Благодаря ти"; "Всичко най-хубаво!"; “Моля, кажете ми...” (59) В продължение на хиляди години човечеството е развивало начини за изразяване на доброжелателност, благодарност, извинение, съчувствие, внимание. (60) Те навлизат в народните традиции, придобиват дълбок етически и социален смисъл.
(61) Случва се външната учтивост да маскира вътрешно безразличие или дори враждебност. (62) Но това е изключение и не дава основание да ругаем учтивостта.
(63) В ежедневието, в някои книги, понякога на сцената и на екрана, се утвърждава идеята, че учтивостта, доброто възпитание, сдържаността, учтивостта са прикритие за отрицателните качества на човека. (64) Напротив, грубостта, безсрамието, наглостта - това е израз на силна, изключителна, искрена личност, проява на талант, който има право на такъв израз на своята оригиналност.
