لغة الخريطة. الخريطة - اللغة الثانية للجغرافيا طرق دراسة الأرض

الشريحة 3

النتيجة المخططة

• يجب على الطلاب: معرفة / فهم تعريف رسم الخرائط كعلم ، وأهمية طرق البحث لرسم الخرائط ؛
• القدرة على قراءة أنواع مختلفة من الخرائط الجغرافية ؛
• تقديم وصف لتطور الأساليب الرئيسية لدراسة الأرض ؛
• تحديد الموقع الجغرافي لكائن

الشريحة 4

المحتوى الرئيسي

• تاريخ تطور أساليب دراسة الأرض. أمثلة على طرق الوصف والملاحظة والإحصائية والنمذجة ، إلخ.
• طريقة البحث في رسم الخرائط ، تفردها. أمثلة لمصادر رسم الخرائط من فترات تاريخية مختلفة.
• قيمة الخرائط الجغرافية في حياة الإنسان ، أمثلة.
• علم رسم الخرائط.
• خلق الخرائط الحديثةالصور الرسومية

الشريحة 5

الهدف والمهام

الغرض: تكوين فكرة عن طريقة رسم الخرائط كأسلوب خاص لعلم الجغرافيا.

• لتكوين فكرة حول تطوير أساليب دراسة الأرض ، حول علم رسم الخرائط ؛
• تكوين فكرة عن أهمية الخرائط الجغرافية في حياة الإنسان وكيفية إنشائها ؛
• ابدأ في تطوير القدرة على وصف الموقع الجغرافي لكائن ما

الشريحة 6

سوف تتعلم:

1. ما هي طرق دراسة الأرض الموجودة

2. كيف يستخدم الجغرافيون الخرائط

3. كيف تصنع الخرائط

شريحة 7

شريحة 8

شريحة 9

طرق دراسة الأرض

لقد تعلم الناس أن يصفوا ويتذكروا المنطقة المحيطة. هذا محفوظ في الفن الصخري والأساطير والأساطير.

كانت هناك طريقتان قديمتان: الملاحظة والوصف.

1. أظهروا مناطق الصيد والممرات والأماكن الخطرة.

2. في وقت لاحق تعلموا إظهار المسافات والمساحات باستخدام الخرائط.

طريقة رسم الخرائط

كما يتم استكشاف مناطق جديدة ...

شريحة 10

جزء من رسم صخري

الشريحة 11

• طريقة الجمع.
• تم إحضار مجموعات من الحجارة والأعشاب والحيوانات المحنطة.
• طريقة المجال
• جمع المواد على الأرض
• طريقة cameral.
• معالجة المواد المجمعة
• ظهرت تقنيات وبرامج وأجهزة حاسوبية جديدة لجمع المعلومات والبحث عنها. ظهرت طريقة جديدة.

طريقة المحاكاة

الشريحة 12

تذكر:

• ما هي الخريطة؟
• كيف استخدمت البطاقات في الدروس السابقة؟
• ما هي أنواع البطاقات التي تعرفها؟

الشريحة 13

أنواع صور سطح الأرض

• الكرة الأرضية هي نموذج ثلاثي الأبعاد للكوكب ، تم تقليصه عدة مرات.
• الخريطة هي صورة مختصرة معممة لسطح الأرض على مستوى باستخدام العلامات التقليدية.
• الخطة هي الرسم الذي علامات تقليديةيصور في شكل مختزل مساحة صغيرة من سطح الأرض. تختلف العلامات التقليدية للخطة عن الرموز التقليدية للخريطة.

شريحة 14

أنواع البطاقات

• حسب المحتوى
• حسب تغطية المنطقة
• مقياس
• عام جغرافي (مادي) - إظهار التضاريس والأنهار والبحيرات والبحار
• موضوعي - مخصص لموضوعات معينة: توزيع السكان ، موقف الدول
• يتم تحديد محتوى وتغطية الإقليم وحجم الخريطة من خلال الغرض منها
• الغرض من البطاقات
• تعليمي
• المرجع العلمي
• سائح

الشريحة 16

علم الخرائط كطريقة خاصة لعكس الواقع ، ويسمى إنشاءها واستخدامها رسم الخرائط.

"الخريطة هي ذروة الجغرافيا ، لحظة البداية والنهاية لأي بحث جغرافي"

ن. عالم جغرافي بارانسكي من القرن العشرين.

برنامج الأنشطة اللامنهجية "الخريطة - لغة الجغرافيا الثانية"

يعتمد برنامج العمل على:

المستوى التعليمي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي.

الجوهر الأساسي لمحتوى التعليم العام.

متطلبات نتائج إتقان البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم العام الأساسي ، المقدمة في المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية للتعليم العام للجيل الثاني.

برنامج نموذجي للتعليم العام الأساسي في الجغرافيا كجزء ثابت (إلزامي) من المناهج الدراسية.

من بين المهارات الجغرافية ، تحتل مهارات رسم الخرائط مكانة خاصة.

وصف الجغرافي السوفياتي الشهير ن. بارانسكي. "خريطةيوجد "ألفاوأوميغا "(أي بداية ونهاية) الجغرافيا. من الخريطة ، تستمر جميع الأبحاث الجغرافية وتأتي إلى الخريطة ؛ تبدأ بالخريطة وتنتهي بالخريطة. بدون خريطة ، حتى لو كانت فقيرة ، لا يذهبون في رحلة استكشافية جغرافية ، لكن نتائج الرحلة الاستكشافية توضع على الخريطة لتوضيحها وإثرائها "

الغرض من برنامج العمل هي تهيئة الظروف للتنمية الشاملة لشخصية الطفل ، وتكوين المعرفة الجغرافية ، والمهارات ، وتجربة النشاط الإبداعي ، وموقف قيم تجاه العالم ؛ فهم أنماط تطور الظرف الجغرافي من خلال تكوين محو الأمية الخرائطية للطلاب ، وتنمية المهارات في العمل مع منتجات رسم الخرائط الحديثة.

مهام يتم تحديد الدورات في كتل لكل فترة دراسية.

فائدة الدورة. لدراسة الجغرافيا في الصفين الخامس والسادس ، تم تخصيص 35 ساعة. لمدة ساعة واحدة في الأسبوع ، من الصعب تكوين مهارات عملية لدى الأطفال ، مهارات العمل مع الخرائط الموضوعية المختلفة.

أهمية الدورة . تتضمن الدورة تطوير المهارات العملية للطلاب في العمل مع الخريطة ، والتي في سياق توسيع العلاقات الاقتصادية والسياسية والثقافية الدولية ، تعد السياحة الدولية أداة مهمة لتحليل المعلومات ، وستساهم في المستقبل في تنشئة اجتماعية أكثر نجاحًا من الخريجين. في الظروف الحديثة ، من الضروري بشكل متزايد استخدام الأجهزة الإلكترونية و خرائط الأقمار الصناعيةمطلوب لتكون قادرًا على القراءة والتحليل. في هذا الصدد ، فإن دراسة تقنيات نظم المعلومات الجغرافية وGPS- أنظمة الملاحة.

ستساعد دراسة جميع أقسام الدورة على تطوير التسميات الجغرافية ، وهو أحد الأهداف إعداد الخرائط، يسمى - "المعرفهبطاقات ".

الأهمية العملية للدورة. يعد تكوين معرفة رسم الخرائط جزءًا لا يتجزأ من تدريس الجغرافيا في المؤسسات التعليمية. يتضمن محو الأمية لرسم الخرائط معرفة النماذج الرئيسية لسطح الأرض ، والقدرة على استخدامها كمصادر للمعلومات ، وإنشاء أبسطها ، وكذلك معرفة التسميات الجغرافية. إذا تعلم الأطفال قراءة الخريطة وتحليلها ، فسيكونون قادرين على صنع خريطة خاصة بهم وصف كاملالإقليم (البر الرئيسي ، البلد ، المدينة) ، الميزة الجغرافية ، إلخ.يوفر البرنامج لإتقان مهارات أنشطة المشروع ، مما يساهم في تنمية استقلالية الطلاب وإبداعهم وتواصلهم.

مكانة المقرر الدراسي في نظام التعليم الجغرافي بالمدرسة. يعد محتوى الدورة في المدرسة الأساسية رابطًا أساسيًا في نظام التعليم الجغرافي المستمر وهو أساس المستوى اللاحق والتمايز الشخصي. نحن سوف "خريطة- لغة الجغرافيا الثانية "توفر فرصًا إضافية لتكوين محو أمية رسم الخرائط للطلاب وتقضي على العديد من أوجه القصور المرتبطة بتقليل عدد الساعات في دورات الجغرافيا الأساسية.

شكل تنظيم الطبقات: دائرة.

تلخيص النماذج: يوفر البرنامج العمل التشخيصي في نهاية العام الدراسي (الدفاع عن المشروع ، اختبار موضوع التعريف ، الأولمبياد).

المبادئ الأساسية بناء البرنامج:

الاستمرارية: في برنامج العمل ، يتم ملاحظة الاستمرارية مع البرامج النموذجية للتعليم الأساسي العام ، بما في ذلك استخدام الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية للطلاب ، مع البرنامج في الجغرافيا للتعليم العام الأساسي ؛

التسلسل: يتم تنفيذ بناء المحتوى التعليمي للدورة بالتسلسل من العام إلى الخاص ، من البسيط إلى المعقد ، مع مراعاة تنفيذ الاتصالات داخل الموضوع والفوقية ؛

مزيج من العلم وإمكانية الوصول: يعتمد البرنامج على أخر الانجازاترسم الخرائط ، وإمكانية الوصول يتم تحقيقه من خلال استخدام تقنيات التعليم الحديثة ؛

النهج الموجه نحو الشخصية والتنشئة الاجتماعية: مع مراعاة الخصائص الفردية للطلاب

مراحل تنفيذ البرنامج:

5-6 فصول. نحن سوف " خريطة هي اللغة الثانية للجغرافيا. النماذج الجغرافية للأرض " هو Propaedeutic فيما يتعلق بالمقررات الأخرى.

هدف، تصويب بالطبع هو تطوير المعرفة الجغرافية ، والمهارات ، وتجربة النشاط الإبداعي والموقف العاطفي والقيِّم للعالم ، من خلال تكوين معرفة القراءة والكتابة لرسم الخرائط لأطفال المدارس.

مهام :

تكوين الاهتمام بالجغرافيا.

لإعطاء المعرفة حول ميزات صورة سطح الأرض على الأنواع الرئيسية من الصور الجغرافية: الكرة الأرضية ، ومخططات التضاريس ، والخرائط الجغرافية ، والصور الجوية ، وصور الأقمار الصناعية ؛

تكوين القدرة على التنقل في الفضاء على أساس وسائل جغرافية محددة (خطة ، خريطة ، إلخ) ، وكذلك استخدام المعرفة الجغرافية لتنظيم حياة المرء ؛

تشكيل أفكار حول وحدة الطبيعة ، وشرح أبسط العلاقات بين عمليات وظواهر الطبيعة ، وأجزائها ؛

تكوين أفكار حول أسماء المواقع الجغرافية وأصل الأسماء الجغرافية ؛

تشكيل أفكار حول دول العالم.

الصف السابع. أنا أعرف " خريطة هي اللغة الثانية للجغرافيا. جغرافيا الأرض " يطور الطلاب المعرفة حول التكامل الجغرافي وعدم تجانس الأرض. يتم استكمال محتوى الدورة بالمعرفة الإقليمية.

رئيسيهدف بالطبع: تطوير الأفكار حول تنوع الطبيعة وتعقيد العمليات التي تحدث فيها ، وتشكيل الحد الأدنى من المعرفة حول دول وشعوب العالم.

أثناء دراسة الدورة ، ما يليمهام :

توسيع الأفكار حول طبيعة الأرض ؛

إنشاء تمثيلات رمزية لمناطق كبيرة من العالم والبلدان ، مع إبراز سمات الطبيعة والموارد الطبيعية والسكان ؛

تنمية المعرفة الجغرافية من خلال العمل مع الخرائط ذات المحتويات المختلفة ، ودراسة طرق تصوير الأشياء والظواهر الجغرافية المستخدمة في هذه الخرائط ؛

تكوين مهارات تعليمية جغرافية وعامة محددة لتجميع الأوصاف الجغرافية للأقاليم ، فضلاً عن ميزات توزيع الأشياء والظواهر الطبيعية وفقًا لمصادر رسم الخرائط ؛

تطوير الأفكار حول وضع الأشياء الطبيعية والبشرية المنشأ ؛

تطوير فهم تأثير الإنسان على حالة الطبيعة ونتائج تفاعل الطبيعة والإنسان ؛

تكوين أفكار حول دول وشعوب العالم.

الصف 8. نحن سوف " خريطة هي اللغة الثانية للجغرافيا. جغرافيا روسيا " يؤدي وظيفة تعليمية وأيديولوجية مهمة.

الصفحة الرئيسيةهدف بالطبع - تكوين الصورة الجغرافية لوطنهم بكل تنوعه وسلامته على أساس نهج متكامل ويظهر التفاعل والتأثير المتبادل للمكونات الثلاثة الرئيسية - الطبيعة والسكان والاقتصاد.

أثناء دراسة الدورة ، ما يليمهام :

تكوين القدرة على العمل مع خرائط المحتويات المختلفة ؛

تطوير مهارات التحليل والمقارنة والاستخدام في معلومات الحياة اليومية من مصادر مختلفة - الخرائط والبيانات الإحصائية وموارد الإنترنت ؛

تكوين فكرة عن التغييرات في الخريطة الإدارية للاتحاد الروسي ؛

تكوين سمات شخصية ذات أهمية اجتماعية: المواطنة والوطنية ؛ التضامن والشراكة المدنية والاجتماعية ؛ المسؤولية المدنية والاجتماعية والأخلاقية ؛ تصور ملائم لقيم المجتمع المدني ؛ الحرص على الحفاظ على السلام والوئام بين الأعراق ؛

تنمية الشعور باحترام الوطن الصغير من خلال المعرفة النشطة والحفاظ على الطبيعة المحلية ؛

التوجه قبل الملف الشخصي.

الصف 9 نحن سوف " خريطة هي اللغة الثانية للجغرافيا. نظم المعلومات الجغرافية -تكنولوجيا" يساهم في التنمية الشاملة للفرد ، والتنشئة الاجتماعية الناجحة للخريجين وإتقان وسيلة مهمة لتحليل المعلومات.

استهداف: لإعطاء فكرة عن طرق العمل بالمواد الخرائطية الحديثة (الخرائط الإلكترونية ونظم المعلومات الجغرافية (GIS)).

أثناء دراسة الدورة ، ما يليمهام :

إظهار الاختلافات الرئيسية بين الخرائط الورقية والإلكترونية ؛

تقديم ميزات الخرائط الإلكترونية ونظم المعلومات الجغرافية ؛

عرض امكانية استخدام نظم المعلومات الجغرافية عند الاداء المهام الإبداعيةوالعمل في المشاريع.

لتكوين مهارات عملية في العمل مع الخرائط الإلكترونية ونظم المعلومات الجغرافية عند العمل في المشاريع ؛

التوجه قبل الملف الشخصي.

محتوى الدورةالخريطة هي اللغة الثانية للجغرافيا. النماذج الجغرافية للأرض (الصفوف 5-6) يهدف إلى تكوين أنشطة تعليمية شاملة تضمن تنمية الصفات المعرفية والتواصلية للفرد. يشارك الطلاب في أنشطة المشروع والبحث ، والتي تستند إلى أنشطة التعلم مثل القدرة على رؤية المشكلات ، وطرح الأسئلة ، والتصنيف ، والمراقبة ، وإجراء التجربة ، واستخلاص النتائج والاستنتاجات ، والشرح ، والإثبات ، والدفاع عن أفكارهم ، وتحديد المفاهيم ، يشارك الطلاب في الأنشطة التعليمية التواصلية ، حيث تسود هذه الأنواع منها مثل القدرة على التعبير عن أفكارهم بشكل كامل ودقيق ، ومناقشة وجهة نظرهم ، والعمل بالتعاون (في أزواج ومجموعات) ، وتقديم المعلومات ونقلها شفويا وخطيا ، ادخل في حوار ، إلخ.

محتوى البرنامج.

درجة 5 35 ساعة.

الموضوع 1. رسم الخرائط. (ساعاتين)

الجغرافيا كعلم. مصادر المعلومات الجغرافية. رسم الخرائط. معنى البطاقات.

الموضوع 2. الأرض وصورتها. (4 ساعات)

الأفكار الأولى حول شكل الأرض. دليل على كروية الأرض. الخبرة والخرائط الأولى لإراتوستينس. شكل وحجم وحركة الأرض. الكرة الأرضية - نموذج للكرة الأرضية. مخطط المنطقة. الصور الجوية والصور الفضائية.

العمل التطبيقي:

العمل على مشروع (الخرائط الأولى لإراتوستينس. اختراع البوصلة. الصور الفضائية).

الموضوع 3. مدرسة روبنسون. (الساعة 8)

الخرائط الطبوغرافية. العلامات الشرطية. مقياس. تحديد المسافة بواسطة خريطة طبوغرافيةوخطة الموقع. جوانب الأفق. بوصلة. التوجه بواسطة الميزات المحليةوالبوصلة. صورة عدم استواء سطح الأرض.

العمل التطبيقي:

اللعبة "يسافرخريطة طبوغرافية.

الموضوع الرابع: تاريخ الاكتشافات الجغرافية . (9 ساعات)

رحلات الإنسان البدائي. تراكم المعرفة عن الأرض. خرائط للمسافرين الأوائل. أطلس للأراضي غير موجود وخرائط غامضة. إن دراسة سطح الأرض هي نتيجة الجهود البطولية لأجيال عديدة من الناس. البعثات والبحوث الحديثة. رحلة Thor Heyerdahl الاستكشافية إلى "كون- تيكي. غواصات أعماق البحارالعالمية-1 "و"العالمية-2”.

العمل التطبيقي:

العمل في مشروع مشتركأطلسأراضي غير موجودة وخرائط غامضة ".

الموضوع 5. الخريطة الجغرافية. (10 ساعات)

مجموعة متنوعة من الخرائط الجغرافية. ملامح صورة سطح الأرض على أنواع مختلفةالخرائط الجغرافية. خريطة البدنيةنصفي الكرة الأرضية. خريطة المناطق الطبيعية في العالم. مناطق طبيعية. صحارى القطب الشمالي. تايغا. غابة مختلطة. السهوب. صحراء. الغابات الاستوائية الرطبة.

العمل التطبيقي:

العمل في مشروع مشتركطبيعيمناطق في الرسوم.

محتوى البرنامج.

الصف السادس. 35 ساعة.

الموضوع 1. دروس في فهم الخريطة. الخريطة الجغرافية. (13 ساعة)

مجموعة متنوعة من الصور الجغرافية والخرائط الجغرافية. ملامح صورة سطح الأرض على الكرة الأرضية وصور وخرائط الأقمار الصناعية. الكرة الأرضية هي نموذج للأرض. الإحداثيات الجغرافية. خط العرض الجغرافي. خط الطول الجغرافي. طرق التمثيل الخرائطي: صورة عدم استواء سطح الأرض والأيقونات والعلامات الخطية وعلامات الحركة والمساحات.

العمل التطبيقي:

مقارنة الخطوط العريضة للقارات والبحار والمحيطات والجزر الكبيرة وشبه الجزيرة.

تعريف الإحداثيات الجغرافية.

رسم وصف جغرافي على الخريطة.

مشروع "إستعمالالخرائط الجغرافية.

الموضوع 2. نحن رسامو خرائط شباب. (الساعة 8)

خرائط القارات والمحيطات بمحتواها المتنوع. بطاقات مواضيعية. خريطة "بنيةقشرة الأرض." لوحات ليثوسفيرية. الزلازل. جهاز قياس الزلازل. البراكين. السخانات.

العمل التطبيقي:

تحديد طرق رسم الخرائط المستخدمة في الخرائط الجغرافية للأطلس المدرسي

مشروع "نخلقمصمم لوحات الغلاف الصخري ".

الموضوع 3. نحن شباب من علماء المواقع الجغرافية. (الساعه 7)

أسماء المواقع الجغرافية. موقع أسماء المواقع الجغرافية. كم عدد أسماء الأماكن الموجودة على الكرة الأرضية بأكملها. الأسماء الجغرافية للمنطقة.

العمل التطبيقي:

الأسماء الجغرافية لمنطقتك.

مشروع "فهرسالأسماء الجغرافية لمنطقة أوريول ".

مشروع "مساراتغابة أوريول "

الموضوع 4. دول العالم. (4 ساعات)

كم عدد الدول على وجه الأرض. الدول الأوروبية.

العمل التطبيقي .

مشروع "Fairytale Map of Europe".

الخريطة الجغرافية هي الرئيسية دليل تعليميفي تدريس الجغرافيا. في الدروس بمساعدة الخريطة ، يمكننا رؤية العالم كله مرة واحدة ودراسة أجزائه بمزيد من التفصيل. بدون خريطة ، لا يمكن أن توجد الجغرافيا ، كعلم الأرض. في عملية العمل مع الخريطة في الدرس ، نستخدمها كمصدر للمعرفة الجديدة - وهذا يساعد في جعل عملية التعلم ممتعة ومثيرة.

تحميل:

معاينة:

الخريطة هي اللغة الحية للجغرافيا

كل شيء يتغير! الأوقات والعادات وحتى مسار النجوم.

يبقى شيء واحد دون تغيير - فضول الإنسان اللامتناهي.

ن. بارانسكي

تعتبر الجغرافيا تقليديا واحدة من المواد الدراسية الكلاسيكية. "على الرغم من أن ذروة شهرتها قد مرت منذ فترة طويلة ، إلا أنها معتادة على الاكتفاء بمكانة" الوسط الذهبي "للمواد الدراسية ، كونها مسؤولة عن مكانتها في التعليم الثانوي. بعد كل شيء ، لا أحد يستطيع أن ينكر أن هذا هو الموضوع الوحيد ذو الطبيعة الأيديولوجية التي تشكل لدى الطلاب فكرة شاملة ومنهجية عن الأرض ككوكب للناس. الثقافة الجغرافية هي عنصر مهم في الثقافة العامة للإنسان. لطالما أصبحت لغة الأسماء الجغرافية ، على عكس لغة الصيغ والمعادلات ، لغة التواصل الثقافي العام بين الناس "(5). في دروس الجغرافيا يكون تكوين مكون إثنو ثقافي مهمًا. المكون هو العمل مع الخرائط الجغرافية. طرحت احتياجات المجتمع الناشئة حديثًا الحاجة إلى إنشاء منهجية للعمل مع الخريطة. تعني كلمة "الجغرافيا" في الترجمة "وصف الأرض" ، والتي لا تزال هدفها الرئيسي.من بين المهام العديدة للجغرافيا تحديد ميزات تفاعل العمليات المختلفة في كل منطقة ، لتلخيص المواد المتاحة وإنشاء صورة حية لا تنسى للمكان ، أي لحل مشكلة وصف المنطقة.يعتقد العديد من معلمي الجغرافيا (بمن فيهم أنا) أن هذا أعظم قيمة عمليةفي كل مجموعة متنوعة من جغرافيا المدرسة لديها اتجاه رسم الخرائط. فقط الخريطة يمكن أن تعطي الشخص فكرة عن الموقع في الفضاء. كما تعلم ، بدون الخريطة الجغرافيةلا جغرافيا. "يمتلك الإنسان منذ فترة طويلة أداة رائعة تفتح أعين كوكبنا بأكمله ، وتعطي صورة مفصلة لأجزائه الفردية ، والطبيعة ، والسكان ، والاقتصاد. هذه الأداة عبارة عن خريطة جغرافية "(2). الخريطة الجغرافية هي الأداة التعليمية الرئيسية في تدريس الجغرافيا. لماذا الخريطة مهمة جدا في الجغرافيا؟ يتم تحديد هذا من خلال تفاصيل موضوعنا. "الأرض كبيرة لدرجة أنه لا يمكن الوصول إليها من خلال المراقبة المباشرة المتزامنة. معظم الأشياء التي تمت دراستها في مسار الجغرافيا بالمدرسة ، نظرًا لبعدها ، وكبرها وصغر حجمها ، وندرتها ، لا يمكن للطلاب ملاحظتها ، لذا فإن أهمية الرؤية لتكوين الأفكار والمفاهيم عالية جدًا "(2). في الدروس بمساعدة الخريطة ، يمكننا رؤية العالم كله مرة واحدة ودراسة أجزائه بمزيد من التفصيل. بدون خريطة ، لا يمكن أن توجد الجغرافيا ، كعلم الأرض. ليس من قبيل المصادفة أن تشكل الجغرافيا بين الإغريق القدماء كعلم بالتزامن مع اختراع الخريطة الجغرافية. "وبالفعل في العصر الحجري ، تم إنشاء أسلاف الخرائط الحديثة - رسومات على جدران مساكن الكهوف ، تُظهر بشكل تخطيطي المنطقة المحيطة بمسكن الشخص - الفن الصخري" (4).

ماذا تعطي الخريطة في تدريس الجغرافيا؟ يمكنني أنا والطلاب استخدام الخريطة لتحديد الموقع الجغرافي لأي كائن. من خلال تحديد الإحداثيات الجغرافية ، يمكننا تحديد موقع هذا الكائن بدقة. توضح لنا الخريطة موقع الأشياء ذات الأهمية على سطح الأرض. بدون خريطة ، سيكون من الصعب إجراء فحص شامل للظواهر والعمليات الجغرافية. لا يمكنك دراسة الموقع فحسب ، بل يمكنك أيضًا دراسة حجم وشكل العناصر الجغرافية. بمساعدة الخريطة ، ندرس التسميات الجغرافية في الدروس. الخريطة الجغرافية ليست فقط أداة للمعرفة و مادة بصريةإنها مثل كتاب رائع. لذلك ، فإن مهمة أي معلم هي ، أولاً وقبل كل شيء ، تعليم الطالب العمل باستخدام خريطة جغرافية - لتكوين مهارات قراءة الخريطة. "الخريطة الجغرافية لها أهمية تعليمية وعملية كبيرة. العمل مع خرائط أطلس و الخرائط الكنتوريةيشكل اهتمام الأطفال بالجغرافيا ، ويزيد من الدافعية لدراسة الموضوع ، ويعزز تنمية الخيال والتفكير الإبداعي ، ويثري الكلام الشفهي "(3). في عملية العمل مع الخريطة في الدرس ، نستخدمها كتوضيح للمعرفة حول الأشياء أو الظواهر التي يرويها المعلم أو نقرأها في كتاب مدرسي ، كمصدر للمعرفة حول كائن أو ظاهرة مصورة ، كمصدر معرفة جديدة مستمدة من الاستدلالات ، ولكن لم يتم تصويرها بشكل مباشر. يساعد هذا في جعل عملية التعلم ممتعة ومثيرة ، لإشراك الطلاب في أنشطة البحث والبحث.

« التطور السريع لتقنيات الكمبيوتر في العالم الحديث ، وإدخالها في جميع مجالات النشاط البشري يجعل مشكلة الحوسبة التعليم الحديثأحد أكثرها صلة بالموضوع. أصبح محو الأمية الحاسوبية اليوم ليس فقط سمة مميزة للمتخصص المهني ، ولكن أيضًا مؤشرًا مهمًا للثقافة العامة للفرد "(7). لذلك ، يرتبط أحد اتجاهات تحسين عمل معلم الجغرافيا الحديث بالاستخدام النشط للكمبيوتر في دروس الجغرافيا. يعد أداء وظيفة إدارة الأنشطة التعليمية ميزة أساسية لاستخدام الكمبيوتر كأداة تعليمية.

الجغرافيا الفيزيائية هي مادة مدرسية مصممة لتكوين فكرة مجازية عند الأطفال حول كوكبنا. أعتقد أنه من الضروري ، إلى جانب دراسة الكتاب المدرسي والعرض الشفوي للمواد ، استخدام إحدى "لغات" الاتصال الدولي - خريطة جغرافية ، فضلاً عن تقنيات المعلومات الجغرافية الحديثة وموارد الإنترنت. "استخدام الإنترنت في العملية التعليمية له خصائص إيجابية - يطور الطلاب مهارات التفكير ، ويطورون المهارات لاختيار المعلومات الضرورية ، ويزيدوا من المعرفة المعلوماتية" (6). يعد استخدام الأشكال الحديثة للدروس في المدرسة ، ولا سيما الدرس باستخدام مورد الإنترنت ، حافزًا قويًا في تدريس الجغرافيا. تخلق تقنيات المعلومات باستخدام التقنيات التربوية المستخدمة بشكل صحيح المستوى الضروري من الجودة والتنوع والتمايز في التعليم. المهام غير القياسية والمسلية ، والتي يتحول خلالها الطالب إلى الخريطة ، تنمي التفكير التخيلي للطفل ، والقدرة على تحليل المعلومات التي يتلقاها.

المواد التي نقدمها في الدرس ضخمة ومتنوعة. تساعد موارد الإنترنت على استكمال الدرس بالبطاقات الضرورية ، وتعويض نقص البطاقات اللازمة. تستخدم موارد الإنترنت والكتب المدرسية الإلكترونية والعروض التقديمية من قبلي في الفصل الدراسي لأغراض مختلفة: لضمان العمل الفردي والجماعي المستقل للطلاب لإتقان مادة جديدة ، وتنفيذ نهج مختلف لتنظيم الأنشطة التعليمية ، والتحكم في جودة التعليم ، إلخ. .

على سبيل المثال ، بدأ طلاب الصف السادس للتو في استكشاف العالم ، ومن الصعب عليهم استيعاب قدر كبير من المعلومات. لذلك ، في الدرس ، لا يمكنهم رؤية البركان الذي تم تصويره في الكتاب المدرسي فحسب ، بل يمكنهم التعرف على البراكين كوروفين ، بافلوف ، فيليامينوف ، التي سميت على اسم المستكشفين الروس في شمال غرب أمريكا ( http: // www.ecosystema.ru.). وكلما كان الطفل يتذكر السمات المميزة لكل بركان ، كان هذا المفهوم أكثر تعقيدًا وواقعية بالنسبة له. يجب العثور على جميع العناصر قيد الدراسة على الخريطة وفي الأطلس أثناء الفصول الدراسية.

كتب مستخدمة:

6. هير دي. موارد الإنترنت في دروس الجغرافيا. م: الجامعة التربوية "الأول من سبتمبر" 2008

7. فيلاتوفا ، ن. الحاسوب في درس الجغرافيا. مجلة علمية ومنهجية "الجغرافيا في المدرسة" م: مطبعة المدرسة العدد 2 2001

ظهرت الخريطة الجغرافية ، وهي واحدة من أبرز إبداعات العقل البشري ، في فجر الحضارة. تعود أقدم صور الخرائط ، البابلية والمصرية ، إلى العصور المبكرة جدًا - الألفي الثالث والثاني قبل الميلاد. أنشأ الإغريق القدماء أول خرائط جغرافية حقيقية. في اليونان القديمة تكمن أصول علم الخرائط والجغرافيا ، بالإضافة إلى العديد من العلوم الأخرى. كان الإغريق من بين أول من اقترح كروية الأرض ، وحساب أبعادها ، وتوصل إلى الأول توقعات الخريطةقدم خطوط الطول والمتوازيات. منذ ذلك الحين ، قطعت رسم الخرائط ، التي تطورت بشكل وثيق الصلة بالجغرافيا ، مسارًا طويلًا وصعبًا ، وتحولت إلى فرع معرفي متطور بشكل شامل.

تعرض الخرائط الحديثة مجموعة متنوعة من الظواهر الطبيعية والاجتماعية: التضاريس والغطاء النباتي ، والكثافة السكانية والتقسيمات الإدارية ، والصناعة والنقل. هناك خرائط (تربة ، مناخية ، سياسية ، إلخ) تعكس ظاهرة واحدة ، وهناك خرائط تصور عدة ظواهر (مثل الخرائط الاقتصادية المعقدة التي تميز الصناعة والزراعة وطرق الاتصال). من المعروف مدى انتشار استخدام الخرائط. لا يمكن تنفيذ أي عمل متعلق بدراسة الإقليم بدون خريطة. الخريطة ضرورية للإبحار. بدون خريطة ، من المستحيل تصميم بناء المصانع والطرق ، لتخطيط الأراضي الزراعية بشكل صحيح. تعلم الخرائط الجغرافيا والتاريخ. يتم استخدام الخريطة من قبل السياح والمتسلقين والأشخاص الذين يريدون ببساطة التعرف على المنطقة التي هم على وشك زيارتها. مع وجود نمط من الأيقونات وخطوط متشابكة ، ولوحة من الألوان والخطوط للنقوش ، تخبر الخريطة عن منطقة غير مألوفة ، وخلف العلامات التقليدية هناك واقع جغرافي حي - الأنهار والجبال والمدن والمصانع. بالنسبة لشخص يعرف كيف "يقرأ" خريطة ، ويحبها ولديه خيال ، هناك شعر حقيقي مخبأ فيها ، يأسر السحر. خاصة منذ ذلك الحين أفضل البطاقات- هذه ليست أعمالاً علمية فحسب ، بل هي ، كما يمكن للمرء أن يقول ، أعمالاً فنية ، تتميز بجمال وأناقة التصميم.

لا يمكن تصور تطور الجغرافيا بدون خريطة جغرافية. يسمح لك بوصف الظواهر الجغرافية بأكثر الأشكال المرئية والموجزة. في الواقع ، لا يمكن لأي وصف أدبي أن يحل محل الخريطة ، لأنه لا يحتوي على دقتها ووضوحها ، ولا يعطي تمثيلًا مرئيًا لشكل الكائنات وحجمها وموضعها النسبي ، ولا يسمح لأحد بتقييم العلاقات المكانية. كم عدد الكلمات المطلوبة لوصف منطقة كبيرة بما فيه الكفاية دون فقدان أي شيء مهم! تعطي الخريطة فكرة عن المنطقة بأكملها مرة واحدة. يجب ألا ننسى أيضًا أن الوصف النصي مقارنةً بـ صورة خرائطيةأكثر ذاتية. وأحيانًا تكون اللغة غير قادرة تقريبًا على نقل كل تلك المنحنيات الغريبة للخطوط ، والاتجاهات الغريبة للخطوط التي تنقلها الخريطة بسهولة وبصورة تعبيرية.

الخريطة هي أداة عمل رسام الخرائط ، وهي أهم أداة للبحث الجغرافي. عن طريق الخريطة ، ينشئ الجغرافي علاقات مكانية بين الظواهر ويستنتج أنماطها الجغرافية. تبدأ كل دراسة جغرافية تقريبًا ، سواء كانت تحديد ارتفاع الغطاء الجليدي أو دراسة نقل البضائع ، بخريطة وتنتهي بخريطة ، أي يتم إجراؤها باستخدام الخرائط التي تكون عليها البيانات المستلمة " متراكب "، وينتهي بإنشاء خرائط جديدة بمحتوى جديد ومثري. بعد استيعاب نتائج البحث الذي تم إجراؤه ، يتم إنشاء "خرائط خاتمة" و "خرائط استدلال". مثل ، على سبيل المثال ، خرائط المناطق المناخية أو الاقتصادية.

فقط من خلال تحليل الخريطة بعناية ، يمكن للمرء أن يفهم بشكل صحيح وفهم شامل للموقع الجغرافي لبلد أو منطقة أو مدينة أو مصنع - الموقع بالنسبة لسلاسل الجبال والبحار والرواسب المعدنية وطرق الاتصال والمراكز الصناعية الكبيرة ، إلخ.

تمامًا مثلما يتذكر الكيميائي ، عند الحديث عن مادة ما ، أولاً وقبل كل شيء صيغتها الكيميائية ، عندما يتحدث الجغرافي عن هذه المنطقة أو تلك ، عن هذا الشيء أو ذاك ، أولاً وقبل كل شيء يتذكر صورته لرسم الخرائط.

بالطبع ، لا يمكن ولا ينبغي أن تحل الخريطة محل الوصف الجغرافي تمامًا. لكن بدونها ، لا توجد جغرافيا.

بعد كل شيء ، الخريطة هي "لغة ثانية" خاصة للجغرافيا ، لغة لا يمكن للجغرافيا الاستغناء عنها.