Дидактические игры по формированию математических представлений. Картотека игр по формированию элементарных математических представлений. по формированию элементарных
Вариант №1.
Задание 1. Составьте 2 равных квадрата из 7 спичек. Расскажите о ходе своих действий.
Задание 2. Составьте домик по данному образцу (нарисованному на доске). Инструкция:
Посмотрите на доску, сосчитайте, сколько вам понадобится спичек, чтобы построить этот домик;
Сколько спичек нужно добавить или убрать из того количества, что у вас было на столе?
Расскажите, как вы делали свою работу, доказывая правильность выполнения задания.
Задание 3. Сделайте из домика флажок (трансфигурация). Инструкция:
Переложите две спички так, чтобы получился флажок;
Объясните, как вы это сделали; научите товарища, если у него не получается.
Задание 4. Посмотрите на доску, сосчитайте, сколько спичек нужно убрать или добавить из тех, которые перед вами на столе. Сделайте телевизор, сравните с образцом. Расскажите, как вы это делали, помогите товарищу. Если дети качественно и быстро справляются с заданием, им предлагают составить любую фигуру по собственному желанию из определенного количества спичек. В этом случае требуется обязательно развернутое высказывание о том, что было задумано и как выполнялось задание.
Вариант №2.
Задание 1. Выложите из спичек часы по образцу.
Инструкция:
Посмотрите на доску;
Сосчитайте, сколько спичек понадобится, чтобы выложить эти часы (10 спичек + 2 на стрелки).
Который час показывают часы?
Задание 2. Выложите из спичек зонтик по образцу.
Инструкция:
Сосчитайте, сколько понадобится спичек для того, чтобы сделать такой зонтик;
Выложите зонтик на парте (спички из коробки выбирайте по одной);
Делайте работу аккуратно, чтобы было красиво.
Задание 3. Сделайте из зонтика 3 равных треугольника (трансфигурация).
Инструкция:
Переложите 2 спички так, чтобы получилось 3 равных треугольника;
Из 7 спичек составьте 3 равных треугольника, расположенных по-другому. Задание 4. Сделайте любую фигуру (предмет) из 10 спичек - по своему выбору.
Вариант №3.
Задание 1. Выложите из спичек пароход по образцу.
Инструкция:
Посчитайте, сколько надо спичек, чтобы выложить верхнюю линию парохода, нижнюю линию парохода, боковые, трубу;
Выложите пароход, сравните его с образцом.
Задание 2. а) Выложите из спичек оленя по образцу. Инструкция:
Посмотрите на доску, определите, что нарисовано;
Сосчитайте, сколько спичек нужно, чтобы выложить туловище, голову, ноги, хвост, рога оленя;
Отложите нужное число спичек;
Выложите оленя, сравните с образцом.
б) Переложите 2 спички так, чтобы олень смотрел в другую сторону.
Задание 3. Подумайте, что можно сделать из этого количества спичек, и выложите любую фигуру.
Вариант №4.
Задание 1. Выкладывание из спичек бабочки по образцу.
Инструкция:
Посмотрите внимательно на доску, определите, что на ней нарисовано;
Посчитайте, сколько спичек понадобится, чтобы выложить верхние крылышки, нижние крылышки, усики;
Отложите нужное число спичек;
Выложите бабочку, сравните ее с образцом.
Задание 2. Выкладывание из спичек фигуры, похожей на ключ. Инструкция:
Посмотрите на доску, сосчитайте, сколько спичек понадобится, чтобы выложить фигуру, похожую на ключ; выложите фигуру; сравните ее с образцом;
Переложите четыре спички так, чтобы получилось 3 квадрата.
Задание 3. Выложите из любого количества спичек портрет свой, своего друга или сказочного персонажа. Расскажите, какое настроение у изображенного лица.
По следам выполнения задания дети дают развернутый словесный отчет о своем замысле и способах его реализации.
КГУ «Тарановская СШ им.Б. Майлина
отдела образования акимата
Тарановского района»
Проект
«
Формирование
у
дошкольников
элементарных
математических
представлений
через
дидактические
игры
»
Выполнила:
Полубинская Н.П.
2016г
Актуальность
Развитие математических способностей, это довольно сложное, комплексное понятие. Состоит из взаимосвязанных и взаимообусловленных представлений о величине, которые формируюту ребенка «научны» и «житейские» понятия.При этом понятие «математическое развитие» трактуется в основном, как формирование и накопление математических знаний. Задача нас взрослых- развивать у детей интерес к математическим знаниям, самостоятельности, сообразительности, умению сравнивать и обобщать, доказывать правильность суждений.Поэтому от современного образования требуется целенаправленная работа, специально организованное обучение детей математическим навыкам и умениям.
Данные характеристики формируются у ребенка на занятиях по ФЭМП.Знания, полученные на занятиях по формированию и развитию элементарных математических представлений, необходимо закреплять в повседневной жизни.С этой целью особое внимание следует уделять дидактическим играм, где создаются условия для применения математических знаний и способов действий.
Цель проекта:
Развитие у воспитанников интереса к математическим знаниям, самостоятельности, творческому воображению, гибкости мышления, умению сравнивать и обобщать, доказывать правильность суждений. Повысить уровень готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
Задачи:
Формировать у дошкольников элементарные представления о геометрических фигурах и телах; цифрахот 0 до 10;
Развивать образное и логическое мышление, умение воспринимать и отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять и т. д.;
Формировать умение осуществлять действия в соответствии с воспринятой последовательностью.
Учить сравнивать, классифицировать по свойствам.
План реализации проекта:
1. Выбор темы проекта, его типа, количества участников.
2. Постановка проблемы.
3. Постановка цели.
4. Обдумывание шагов по достижению цели, форм и методов работы, распределение ролей.
Подготовительный этап.
Проводить беседы, занятия, привлекать родителей к участию в проекте. Через ФЭМП знакомим детей с геометрическими фигурами и телами, учим их давать описание, знакомим с цифрами и разнообразными линиями. Через исследовательскую деятельность находят фигуры, тела, цифры и линии в окружающей действительности, в предметах ближайшего окружения, в природе. Через развитие речи составляют описательные рассказы, сочиняют сказки. Через ознакомление с художественной литературой и лепкой знакомим с произведениями, в которых встречаются предметы круглой формы «Колобок», «Цветик-семицветик», «Три медведя». Через физическое воспитание закрепляем в подвижных играх и играх-соревнованиях геометрические фигуры, тела, цифры и линии.
Работа с детьми.
Перед началом работы по проекту проведение с детьми бесед о геометрических фигурах, телах, цифрах и линиях.
Классификация материала
Занимательность математическому материалу придают игровые элементы, содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, развлечении, будь то шашки или самая элементарная головоломка. Например, в вопросе: «Как из двух палочек сложить на столе квадрат?» - необычность его постановки заставляет ребенка задуматься в поисках ответа, втянуться в игру воображения.
Многообразие занимательного материала - игр, задач, головоломок, дает основание для классификации, хотя довольно трудно разбить на группы столь разнообразный материал, созданный математиками, методистами и нами воспитателями. Классифицировать его можно по разным признакам: по содержанию и значению, характеру мыслительных операций, а также по признаку общности, направленности на развитие тех или иных умений.
Исходя из логики действий, осуществляемых обучающимся, разнообразный элементарный занимательный материал можно классифицировать.
Формирование представлений о числе и количестве:
Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета
в пределах 10.
Развитие представлений о форме:
Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.
Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
Учить составлять фигуры из частей и разбивать на части, конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.
Развитие пространственной ориентировки:
Учить ориентироваться на ограниченной территории; располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение.
Развитие ориентировки во времени:
Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
Учить пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.
Принцип:
Целостного представления о мире;
Доступности;
Наглядности
Ожидаемый результат.
Обучение формированию математических представлений дошкольников в ДОУ длительный и непрерывный процесс, который включает в себя различные методы и формы. Все это ведется на последующих этапах работы в зависимости от достигнутых результатов. Ребёнок активен и самостоятелен в использовании освоенных способов познания (сравнения, счёта, измерения, упорядочивания) с целью решения практических, проблемных задач, переноса в новые условия.
Учить составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =)
Учить успешно решает логические задачи;
Учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами;
Развивать быстроту мышления;
Проявляет интерес к экспериментированию.
Итог проекта:
Обобщение результатов работы. Проект позволит детям расширить математические знания о геометрических фигурах, телах, цифрах и разнообразных линиях, сформировать умения использовать эти знания в самостоятельной деятельности. Проектная деятельность будет стимулировать у детей развитие логического мышления, воображения, повысит мотивацию к исследовательской деятельности. У родителей сформируется стойкий интерес к творчеству, совместно с детьми.
Список литературы:
Агаева Е.Л., Брофман В.В., Булычёва А.И. «Чего на свете не бывает». М., «Просвещение», 2014г.
Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». М., «Просвещение», 2015г.
Венгер Л.А., ЯченкоО.М., Говорова Р.И. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста». М., «Просвещение», 2013г.
4. Воронова В.Я. «Творческие игры для дошкольников».
5.Запорожец А.В., Усова А.П. «Сенсорное воспитание дошкольников»,
М.,«Академия», 2014г.
6.Касабудский Н.И., Скобелев Н.Г., Столяр А.А., Чеботарева Т.Н., «Давай поиграем» (математические игры для детей 5-6 лет). М., «Просвещение», 2014г.
7.Смоленцова А.А. «Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием». М., «Просвещение», 2015г.
8.Соловьева Е.П. «Математика и логика для дошкольников»
М., «Просвещение», 2013г.
9.Математика от трех до семи- учебное пособие для воспитателей детских садов. М., 2014г.
10.Фалькович Т.А. «Формирование математических представлений.
Содержание занятий .
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Приложение
Приложение 1
«Расскажи про свой узор»
Цель: учить овладеть пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.
Содержание: У каждого ребенка картинка(коврик с узором).Дети должны рассказать, как расположены элементы узора: в правом верхнем углу- круг, в левом верхнем углу- квадрат. В левом нижнем углу- овал, в правом нижнем углу- прямоугольник, в середине- круг. Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по рисованию. Например, в середине большой круг- от него отходят лучи, в каждом углу цветы.
Приложение 2
Свойства предметов
Цель: формировать умение выявлять характерный признак предмета(цвет), группировать предметы по цвету.
Материалы: Картинки с изображением карандаша; альбомный лист бумаги; картинки с изображением животных; пять овалов, пять кругов, пять квадратов.
Ход занятия
Педагог держит в руках карандаши всех цветов радуги.
Послушайте, что рассказали нам карандаши.(Дети выходят к доске.)
Оранжевый: « Я апельсин, морковь!»
Желтый: Я цыпленок, солнце, репа!»
Зеленый: « Я трава, листва, зеленый лес!»
Голубой: Я незабудка, небо, лед!»
Синий: Я чернила, море, василек!»
Фиолетовый: Я слива, сирень, сумерки, колокольчик!»
Веселый карандаш шепнул мне одно словечко. Догадайтесь, какое?
Через поля, через луга,
Встала нарядная дуга.(Радуга.)
А кто знает цвета радуги?
Составление радуги из цветных карандашей.
Физкультминутка «Смотри в оба»
Дети строятся в ряд 7-8 человек. Выбирают ведущего с помощью считалки. Водящий должен определить, что изменилось, дети перестраиваются.
Закрепление умения выделять свойства предметов.
Беседа о овощах. Отгадывание загадок.
Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост наружи,
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос. (Морковь.)
Летом в огороде – свежие, зеленые,
А зимою в бочке – желтые, соленые. (Огурцы.)
Круглый бок, желтый бок,
Сидит на грядке колобок
Врос он в землю крепко.
Что же это? (Репка.)
Он большой, как мяч футбольный,
Так приятен он на вкус!
Что за шар это? (Арбуз.)
Игра « На что похоже?»
Выставляются овощи – надо выбрать геометрическую фигуру, на которую похожи овощи.
Итог
Приложение 3
Математическая игра « Где фигура»
Цель : учить правильно, называть фигуры и их пространственное расположение: посередине, вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур.
Содержание. Воспитатель объясняет задание: «Сегодня мы будем учиться запоминать, где какая фигура находится. Для этого их нужно назвать по прядку: сначала фигуру, расположенную в центре, затем вверху, слева, справа». Вызывает 1 ребенка. Он по прядку показывает и называет фигуры, место их расположения. Другому ребенку предлагают разложить фигуры, как он хочет, назвать их место расположения. Затем ребенок становится спиной к доске, а воспитатель меняет фигуры, расположенные слева и справа. Ребенок поворачивается и отгадывает, что изменилось. Затем все дети называют фигуры и закрывают глаза. Воспитатель меняет местами фигуры. Открыв глаза, дети угадывают, что изменилось.
Приложение 4
Количество и счет.Число и цифра 1
Цели: закрепить знания о числе и цифре 1.
Материал : цифры от 1 до 10; цифра 1 – нарядная, картинки про сентябрь.
Ход занятия
Чтение воспитателем стихотворения И. Блюмкина:
Это цифра – единица.
Видишь, как она гордится?
А тызнаешь почему?
Начинает счет всему!
Учимся писать цифру 1
Обвести цифру 1 по точкам, а затем написать ее в каждой клеточке до конца строчки.
Физкультминутка
(Дети выполняют движения по тексту стихотворения.)
На одной ноге постойка,
Будто ты солдатик стойкий!
Ногу левую к груди, Да смотри – не упади,
А теперь постой на левой,
Будто ты солдатик смелый!
Логическая загадка «Когда это бывает?»
В каком месяце летокончается, а осень начинается?»(В сентябре.)
Итог
Приложение 5
Математическая игра «Встань на место»
Цель : упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, слева,перед, за.
Воспитатель по очереди вызывает детей, указывает, где им надо встать: «Сережа подойди ко мне, Коля, встань так, чтобы Сережа был сзади тебя. Вера встань перед Ирой» И т. д. Вызвать 5-6 детей, воспитатель просит их назвать, кто впереди и сзади их стоит. Далее детям предлагают повернуться налево или направо и опять назвать, кто и где от них стоит.
Приложение 6
Количество и счет. Число и цифра 2, знаки «+» и «=»
Цели: закрепить знания о числе и цифре 2; учить писать цифру 2; познакомить со знаками «+» и «=»; учить соотносить форму предмета с геометрической фигурой.
Материал: карточки цифрами и математическими знаками для воспитателя и детей.
Ход занятия
Игра «Отгадай загадку»
На крыльце сидит щенок,
Греет свой пушистый бок.
Прибежал еще один
И уселся рядом с ним.
Сколько стало щенят? (Два.)
Как получилось число 2? (1+1=2.)
Дети выкладывают равенства с помощью карточек.
Напишите цифру 1 в первом и во втором квадрате.
Воспитатель читает стихотворение И.Блюмкина:
Цифра два, лошадка- диво,
Мчит, размахивая гривой.
Демонстрация цифры 2
Обведите по точкам цифру 2 в третьем квадрате.
В правом уголке нарисовать знаки + и =, с их помощью можно записывать решение и загадок, задач.
Чтение стихотворения «Знак плюс»
Я- плюс,
И этим я горжусь!
Я для сложения гожусь.
Я- добрый знак соединенья,
И в этом мое предназначенье.
Написать «+» в кружке между цифрами 1.
Чтение стихотворения «Знак равно»
А узнать, что получается,
Помогает знак равняется.
Знакомство с пословицами
(При слове два дети хлопают в ладоши.)
Один ум хорошо,а два лучше.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
Старый друг лучше новых двух.
Физкультминутка «Два хлопка»
(Движения дети выполняют по тексту.)
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой,
Две руки за спину спрячем
И на двух ногах поскачем.
Игра « На какую фигуру похож предмет».
Назовите предмет» (Шарик, цветы, дом, солнце.)
Назовите геометрические фигуры. (Круг, квадрат,прямоугольник, квадрат, овал.)
Соедините предмет с геометрической фигурой, на которую он похож.
Зрительный диктант
Нарисуйте геометрические фигуры в правом прямоугольнике точно так же, как они расположены в левом прямоугольнике.
Где нарисовали круг? (В правом верхнем углу.)
Где нарисовали овал?(В левом верхнем углу.)
Где нарисовали прямоугольник?(В середине.)
Где нарисовали квадрат? (В правом нижнем углу.)
Самоконтроль и самооценка выполненной работы.
Итог: воспитатель подводит итог занятия, основываясь на впечатлениях детей.
Приложение 7
Математическая игра «Подбери фигуру»
Цель : закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, груг, овал.
Материал : у каждого ребенка карточки. На которых нарисованы прямоугольник, квадрат, и треугольник, цвет и форма варьируются.
Содержание : сначало воспитатель предлагает обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом он предъявляет таблицу. На которой нарисованы эти же фигуры. Но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур, говорит: «У меня большой желтый треугольник, а у вас?» И. д. Вызывает 2-3 детей, просит их назвать цвет и размер (большой, маленький своей фигуры данного вида). «У меня маленький синий квадрат».
Приложение 8
Занятие «Один- много »
Цели: закрепить понятия «один», «много»; дать представление о сложении и вычитании; формировать пространственные представления: справа – слева.
Материал: картинки с изображением звездного неба и луны; полянки с множеством цветов и одним деревом ; набор игрушек .
Ход занятия
Игра с предметами
Дети делятся на две группы. Первая группа садится за стол, на котором много кубиков и один мяч. Вторая – за стол, где много солдатиков и конь. Взять понравившуюся игрушку.
У кого кубик?
У кого мячик?
У кого еще? Почему больше ни у кого нет мяча?(Он был один, а кубиков много.)
Аналогично разыгрывается конь и солдатики.
Работа с картинками
Посмотрите на картинку. Как можно назвать ее? (Звездное небо, луна и звезды и т.д.)
Отгадайте загадки:
По небу лебедь черный
Рассыпал чудо- зерна… (Звезды.)
Круглолица, белолица,
Во все зеркала глядится (Луна.)
Сколько звезд на небе? (Много.) А луна? (Одна.)
Очем можно сказать «много?» (О снежинках, о дождиках, песчинках, травинках, деревьях в лесу, цветах на лугу.)
О чем можно сказать: один, одна, одно? (О Луне, Солнце, Земле, маме.)
Сколько звезд на ясном небе!
Сколько колосков в полях!
Сколько песенок у птицы!
Сколько листьев на ветвях!
Только мама - одна на свете.
Физкультминутка «Сороконожка» (Дети идут по кругу в хороводе.)
Старушка шила сапожки,
Сапожки для сороконожки,
(Имитируют движения старушки.)
Рассеянная старушка
Взяла иголку, катушку,
Старушка шила, спешила,
И вот о чем забыла. (Подскакивают поочередно, то на правой, то на левой ноге.)
На правые, левые ножки
Разные шьют сапожки. (Дети поворачиваются друг за другом. Кладут руки, впереди стоящему на плечи и скачут по кругу на правой ноге.)
Старушка все сорок сапожек
Сшила для правых ножек.
Бедная сороконожка
Ждет, чтобы сшила сапожки
Старушка на левые ножки.
Закрепление о понятиях: один, много
Какой гриб на рисунке один? (Белый.)
Каких грибов много? Что вы знаете об опятах? (Желтого цвета, всегда растут кучкой.)
Про что на картинке можно сказать «гриб», а про что – грибы?»
(Гриб - белый, он один, грибы – опята, их много.)
Если один – то шкаф,
Если много - …(шкафы)
Если один – то день,
Если много – то…(дни).
Если один – то дом,
Если много – то…(дома).
Если один – то глаз,
Если много- то…(глаза).
В 1 мешке 2 синих квадрата – это первая часть. Вторая часть – 2 красных и 1 желтый кружок. Складываем их. В сумме получится 2 красных. 2 синих и 1 желтый – это целое.
Поменяем местами. (От перестановки частей целое не меняется.)
В большом мешке – все фигуры: возьмем 1 часть – останется вторая; возьмем 2 часть – останется первая.
Итог: воспитатель подводит итог занятия, основываясь на впечатлениях детей.
Приложение 9
«Количество и счет. Число и цифра 3. Состав числа 3.
Цели: закрепить знания о числе и цифре 3; закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; учить выявлять логические закономерности в процессе решения задач; закрепить
Занятие: « Знания геометрических фигур .»
Материал: цифры от 1 до 10; счетные палочки; загадки и картинки, три поросенка, три медведя.
Ход занятия
Игровое упражнение «Отгадай загадку»
Жадным быть, разумеется, ПЛОХО,
Кого обманула лисица – пройдоха?
Припомните двух неразлучных зверей
И сказку про них назовите скорей. (Два медвежонка.)
Носик круглый, пятачок,
Им в земле удобно рыться.
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек – копытца.
Трое их – и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три поросенка.)
Возле леса на опушке
Трое их живут в избушке,
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (три медведя.)
Как сделать, чтобы медвежат стало трое? (2+1=3.)
Чтение стихотворения И.Блюмкина:
Выгнув шею – гусь и только,
Цифра три спешит за двойкой.
Учимся писать цифру три
Игровое упражнение «Нарисуй шарики »
Нарисуйте в каждом прямоугольнике шариков столько. Чтобы их количество соответствовало цифре, написанной под ним.
Сколько нарисовали шариков в первом прямоугольнике?
Сколько нарисовали шариков во втором прямоугольнике?
Сколько нарисовали шариков в третьм прямоугольнике?
Знакомство с пословицами
Дети поднимают руку, когда встречают цифру три.
Не узнавай друга в три дня – узнавай в три года.
Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени – только три дня.
Физкультминутка «Три медведя »
Три медведя шли домой –
(Шагают вперевалочку.)
Папа был большой –
(Поднимают руки над головой.)
Мама с ним – поменьше ростом-
(Руки на уровне груди.)
А сынок- малютка просто,
Очень маленький он был.
(Приседают.)
Логическая задача «Дорисуй недостающие фигуры »
Назовите фигуры в верхнем ряду первого квадрата. (Овал, квадрат.Треугольник.)
Нарисуйте недостающую фигуру во втором ряду. (Квадрат.)
Назовите и нарисуйте недостающую фигуру втретьем ряду. (Овал.)
Работа со счетными палочками
Ты на меня внимательно,
Внимательно смотри-
Ведь у меня всего – всего – всего по три!
Три стороны и три угла-
Три пика- острия.
Мне это нравится вполне,
Ведь- (треугольник) я.
Сколько нужно палочек, чтобы составить треугольник? Сложите треугольник на столе .
Итог : воспитатель подводит итог занятия, основываясь на впечатлениях детей.
Приложение 10
Математическая игра «Почему овал не катится?»
Цель : продолжать знакомить детей с фигурой овальной формы, различать круг фигуру овальной формы.
Содержание . На доске размещают модели геометрических фигур: круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Сначало один ребенок, вызванный к доске, называет фигуры, а за тем, это делают все дети вместе. Ребенку предлагают показать круг. Вопрос: «Чем отличается круг от остальных фигур?» Ребенок обводит круг пальцем, пробует его покатить. В. Обобщает ответы детей: у круга нет углов, а у остальных фигур есть углы. На доске размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и размера.
« Посмотрите на эти фигуры. Есть ли среди них круги? Одному из детей предлагают показать круги. Внимание детей обращают на то что на доске не только круги. Но и другие фигуры, похожие на круг. Это фигура овальной формы. В. Учит отличать их от кругов, спрашивает: «Чем фигуры овальной формы похожи на круги? (У фигур овальной формы тоже нет углов.) Ребенку предлагают показать круг, фигуру овальной формы. Выясняется, что круг катится, а фигура овальной формы нет.(почему?) Затем выясняют, чем отличается фигура приложения и наложения круга на овал.
Приложение 11
Занятие: «Количество и счет. Число и Цифра 4. Состав числа 4»
Цели: закрепить знания детей о числе и цифре 4; познакомить с составом числа 4; формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; учить решать математические задачи, записывая решение с помощью знаков и цифр.
Материал: круги большие и круги маленькие; цифра 4; лист в клеточку.
Ход занятия
Игра «Отгадай и запиши»
Я рисую кошкин дом:
Три окошка, дверь с крыльцом.
Чтобы не было темно.
Посчитай окошки
В домике у кошки.
Сколько окошек в домике у кошки?(4)
Как получилосьчисло 4?(3 и 1)
Запишите цифры в пустые квадраты соответственно тексту загадки, а в последнем квадрате обведите цифру 4 по точкам.
Напишите в кружках соответствующие знаки (+ =)
Прочтите запись: 3+1=4.
Состав числа 4
В садике гулял павлин,
Подошел еще один.
Два павлина за кустами.
Сколько их? Считайте сами.(1+1+2.)
Два мяча у Ани,
Два мяча у Вани.
Два мяча, да два.Малыш!
Сколько их? Сообразишь? (2+2=4.)
Воспитатель читает стихотворение И. Блюмкина:
Цифра четыре всех удивляет:
В локте согнутую руку
Никогда не опускает.
Игра «Сосчитай и напиши» Предложить детям пересчитать предметы и записать в квадрат под ними соответствующую цифру.
Какую цифру написали? Почему?
Игра «Кто больше?»
Кто больше:
Маленький слон или большая мышка?
Маленький ослик или большой зайчик?
Маленький жираф или большая лиса?
Физкультминутка «Один, два, три, четыре»
Один,два – стоит ракета.
Три, четыре – самолет.
Один, два – хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Один, два, три, четыре-
Руки выше, плечи шире.
Один, два, три, четыре
И на месте походили.
Рисование кругов и неваляшек
Обведите кружки по точкам.
Из каких геометрических фигур состоит неваляшка? (Из кругов разного размера: большого, поменьше и двух маленьких.)
Обведите неваляшку по точкам и нарисуйте ее, как показано на рисунке, до конца строчки.
Итог: воспитатель подводит итог занятия, основываясь на впечатлениях дет
Приложение 12
Лепка «Колобок»
Цели: Продолжать учить детей лепить фигуру – шар; закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальчиками.Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.
Материалы: пластилин, доска для лепки, стека (на каждого ребенка.)
Приложение 13
Занятие: « Количество и счет. Число и цифра 5. Состав числа 5»
Цели: закрепить знания детей о числе и цифре 5; совершенствовать навыки устного счета в пределах пяти; познакомить с составом числа 5.
Материал: цифра 5; карточки с цифрами и математическими знаками.
Ход занятия
Игра «Веселые задачи»
Четыре краски есть у Сани,
Одна у маленького брата.
Все краски посчитайте сами,
Ну, постарайтесь – ка, ребята! (4+1=5.)
(Дети выставляют карточки.)
У стены стоят кадушки.
В каждой ровно по лягушке,
Если было пять кадушек, сколько было в них лягушек?
Как получили число пять?
(1+1+1+1+1=5.)
Игра «Отгадай и запиши»
Два щенка – баловника
Бегают, резвятся,
К шалунишкам три дружка
С громким лаем мчатся.
Вместе будет веселей.
Сколько же всего друзей? (Пять.)
Как получилось число 5? (3+2=5) Воспитатель читает стихотворение И.Блюмкина.
Кто так может закружиться,
Кто так может танцевать,
Кто так может прокатиться?
Ну, конечно, цифра 5!
Учимся писать цифру 5
Дети пишут по точкам, а затем в каждой клеточке до конца строчки.
Физкультминутка «Ловкий Джек»
Дети образуют круг, в центре которого Джек
Очень ловкий человек?
Посмотрите, как сейчас
Прыгнет он вперед пять раз.
Атеперь пять раз подряд
Прыгнет ловкий Джек назад.
Один, два, три, четыре, пять!
Игра «Дорисуй зернышки цыплятам»
Дорисуйте зернышек столько, чтобы у каждого цыпленка их стало по 5. (2+3=5; 4+1=5)
Знакомство с пословицами, в которых встречается число 5
Знать, как свои пять пальцев (знать хорошо.)
Пятое колесо в телеге (лишнее.)
Игра «Что перепутал художник»
На улице Бассейной
Один художник жил.
И иногда рассеянный
Неделями он был, Что- то, наверное, было не так.
Что же напутал художник чудак?
Нарисуйте в прямоугольнике столько кружков, сколько несоответствий нашли на рисунке.
Сколько кружка нарисовали? (5.)
Почему? (Осенью елку не украшают, на санках не катаются, снеговиков не лепят, ландыши не растут, рыбу, сидя на облаке, не ловят.)
Итог: воспитатель подводит итог занятия, основываясь на впечатлениях детей.
Приложение 14
Рисование « Цветик – семицветик»
Цели: Продолжать учить детей изображать предметы овальной и круглой формы; передавать форму и расположение частей, соотношение их по величине.
Материалы: альбомные листы, цветные карандаши.
Приложение 15
Математическая игра «Подбери игрушку»
Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его, учить находить равное количество игрушек.
Содержание: воспитатель объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько игрушек. Сколько он скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает проверить. Верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки. Например: «Сережа, принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором- 3, на третьем- 4, на четвертом- 5. Затем детям предлагается отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких игрушек, так, чтобы было видно. Что их поровну. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет. Верноливыполненозадание.
Приложение 16
Занятие «Количество и счет. Число 6. Цифра 6. Состав числа 6»
Цели: познакомить с числом 6 и цифрой 6, с составом числа 6; совершенствовать навыки устного счета в пределах десяти .
Материал : карточки с изображением карандашей и отрезков разной длины на каждого ребенка.
Ход занятия:
Игра «Отгадай загадку»
Ежик шел по лесу, шел,
На обед грибы нашел.
Пять под березой, один у осины.
Сколько их будет в плетеной корзине? (6.)
Как получилось число 6? (5+1)
Учимся писать цифру 6
Рисуем сверху мы крючок
И плавно вниз, рисуем круг.
Так получилась цифра шесть.
Ты, молодец, мой юный друг.
Найди справа среди других цифру 6 – обведи.
Обведи цифру 6 по точкам, а затем напиши в каждой клеточке до конца строчки.
Физкультминутка «Считай и делай»
Один – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире, Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Работа с карточками
1.Дети должны дорисовать предметы так, чтобы их было по 6, и написать цифру, соответствующую количеству дорисованных предметов в пустом квадратике.
2+4=6; 3+3=6; 4+2=6; 5+1=6.
2.- Чем отличается один карандаш от другого? (Длиной.)
Какой длины должен быть первый карандаш?(Самый длинный, короткий.)
Игровое упражнение « Закрась правильно»
Закрась:
1 карандаш - красным цветом;
2 карандаш – синим цветом;
3 карандаш – зеленым цветом;
4 карандаш – желтым цветом;
5 карандаш – оранжевым цветом;
6 карандаш – коричневым цветом.
На котором по счету месте синий карандаш? (На втором.)
Какого цвета карандаш пятый по счету? (Оранжевый.)
Итог: воспитатель подводит итог занятия, основываясь на впечатлениях детей.
Приложение 17
Занятие «Количество и счет. Число и цифра 7. Состав числа 7»
Цели: познакомить с числом и цифрой 7, составом числа 7; закрепить знание геометрических фигур: треугольника, квадрата, прямоугольника и умение делить их на части; совершенствовать навыки порядкового счета в пределах шести.
Материал : картинки с изображением козы, 7 козлят; линейка; цветные карандаши; квадратный лист бумаги.
Ход занятия:
Ребята, из какой сказки эти слова?
Где же вы, мои козлятушки?
Где же вы, мои ребятушки?
Отыщитеся, отзовитеся. Ваша мать пришла, дома вас не нашла.
Сколько козлят было в сказке?
Число 7 мы обозначаем цифрой 7. (Демонстрация.)
Семь точно острая коса
Коси коса, пока остра.
На крыше флаг, смотрите все.
Ведь он похож на цифру семь
Мама коза нашла сначала шестерых козлят. Сколько ей осталось найти? (Одного.) Чтобы получилось число 7,надо к 6 прибавить 1: (6+1=7.)
Физкультминутка «Назови скорее»
Дети встают в круг. У воспитателя мяч, он бросает его ребенку и задает вопрос. Дети возвращают мяч воспитателю и отвечают. Вопросы для детей:
Какое сейчас время года?
Назови второй месяц года.
Назови число на один меньше 5.
Сколькой частей в сутках?
Сколько будет 2+2?
Игра « Слушай и считай»
На полке в ряд игрушки Танины стоят.
Рядом с мартышкой - плюшевый мишка.
Рядом с лисой – зайка с косой.
Следом за ними – еж и лягушка.
Сколько игрушек стоит у Танюшки? (6.)
Какая игрушка стоит на пятом месте? (Еж.)
На котором по счету месте мишка? (На втором.)
На котором по счету месте лягушка? (На шестом.)
Какая игрушка на третьем месте? (Лиса.)
Игра «Раздели квадрат»
Сложи квадрат так, чтобы получилось два треугольника.
Сложи квадрат так, чтобы получилось два прямоугольника.
Сложи квадрат так, чтобы получилось четыре маленьких квадрата.
Итог: воспитатель подводит итог занятия, основываясь на впечатлениях детей
Приложение 18
Занятие «Количество и счет. Число и цифра 8 »
Цели: познакомить с числом и цифрой 8; совершенствовать навыки устного счета в пределах восьми.
Материал : карточки с цифрами и математическими знаками.
Ход занятия:
Игра « Отгадай загадку»
Семь малюсеньких котят,
Что дают им _ все едят,
А один сметаны просит.
Сколько же тогда котят? (8.)
Сколько всего котят? (8.)
Как получилось число 8? (7+1=8.)
(Дети показывают равенство при помощи карточек.)
Знакомство с цифрой 8
Два друга, два круга
Стоят друг на друге.
Всех ребят запомнить просим,
Получилась цифра восемь!
Работа с карточками
Найдите цифру 8 среди других и обведите по образцу в правом верхнем углу.
Обведите цифру 8 по точкам, а затем напишите ее в каждой клеточке до конца строчки.
Физкультминутка «Раз – согнуться »
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть
Семь. Восемь – лень отбросим.
Игра « Соедини правильно»
Какое время года? (Зима.)
Соедините маленькие картинки с большими так, чтобы они относились к одному времени года.
Итог: воспитатель подводит итог занятия, основываясь на впечатлениях детей.
Приложение 19
Лепка « Три медведя»
Цели: учить детей лепить туловище медведя, правильно передавая форму (голова – круглая, туловище – овальное, лапы – овальные, соблюдая пропорции; закреплять умение использовать приемы соединения частей.
Материалы: пластилин, доска для лепки, стека (на каждого ребенка)
Приложение 20
Математическая игра «Хватит ли?»
Цели : учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.
Содержание : воспитатель предлагает угостить зверей. Предварительно выясняет: «Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить? Дети считают игрушки, сравнивают их число, затем угощают зверят, прикладывая мелкие игрушки к крупным. Выявив равенство и неравенство числа игрушек в группе, они добавляют недостающий предмет или убирают лишний.
Приложение 21
Занятие «Сложение »
Цели: сформировать представление о сложении как об объединении группы предметов; закрепить знания о свойствах предметов (цвете, величине.)
Материалы : м уляжи грибов и овощей; карточки со знаками + и = и цифрами; набор геометрических фигур для каждого ребенка.
Ход занятия:
Игра «В овощном магазине »
Купили:
2 огурца – Маша;
3 помидора – Миша.
(Показ картинок на доске, дети дублируют геометрическими фигурами.)
Сложили все овощи в одну корзину.
Действие, которое выполняют дети, складывая каждый свои овощи в одну корзину называется сложением.
Что получилось в результате сложения? (3+2=5.)
Физкультминутка
Гриша шел – шел – шел,
Белый гриб нашел.
Раз – грибок, два грибок.
Положили в кузовок.
Дети имитируют движения.
Закрепление понятия сложения
Еж. Я нашел 2 подосиновика.
Ежиха. А у меня 3 подберезовика.
Оба. Сложим их вместе, будет больше.
Сколько всего грибов у ежей? (5.)
Затем ежи поменялись местами.
Вывод: части поменялись местами.
Закрепление представлений о свойствах предметов
Работа с картинками
- Какие в лесу деревья? Цветы?
Кто здесь лишний?
Лишний цыпленок – он большой, остальные маленькие.
Лишний муравей – у него нет крыльев, а у остальных есть.
Итог : воспитатель подводит итог занятия, основываясь на впечатлениях детей.
Приложение 22
Занятие: «Состав числа 8. Количество и счет»
Цели : познакомить с составом числа 8; учить предмет делить на 2 и 4 части; формировать умение считать предметы в пределах восьми; совершенствовать навыки порядкового счета в пределах восьми.
Материал: два бумажных круга диаметром 6-8 см; цифры от 1 до 8; набор геометрических фигур для каждого ребенка.
Ход занятия:
Игра «Подарки Деда Мороза»
Вот приехал Дед Мороз,
Всем подарки он привез.
Зайку – Галине,
Мишку – Марине,
Соне – матрешку,
Коле – гармошку,
Толе – барабан,
Рите – сарафан,
Нине – сказки,
Римме – краски.
Сколько детей получили подарки? (Можно пересчитать.)
Игра «Круг»
Берем 2 круга. Сложите круг пополам.
Получившаяся часть круга иназывается половиной круга, она всегда меньше чем круг.
Половинку круга сложите еще пополам.(Четверть круга.)
Четверть круга больше или меньше круга? Почему?(Потому что из целого получилось четыре части.)
Физкультминутка «Два хлопка»
Игра «Раздели правильно»
Разделите апельсин двумя линиями так, чтобы всем детям на картинке досталось поровну.
Насколько частей раздели апельсин?(На четыре.)
Почему?(Нарисовано 4 ребенка.)
Итог: воспитатель подводит итог занятия, основываясь на впечатлениях детей.
Приложение 23
Математическая игра «Палочки в ряд»
Цель: закрепить умение строить последовательный ряд по величине.
Содержание: воспитатель знакомит детей с новым материалом и объясняет задание: « Нужно палочки построить в ряд так, чтобы они уменьшились по длине». Предупреждает детей, что задание нужно выполнять на глаз(примеривать и перестраивать палочки нельзя). «Чтобы выполнить задание, верно, нужно каждый раз брать самую длинную палочку из всех, которые не уложены вряд» - поясняет воспитатель.
Приложение 24
Рисование «Картина из геометрических фигур»
Цель: закрепить знания о геометрических фигурах.
Материалы: краски; кисточки; клеенка; альбомный лист.
Приложение 25
Математическая игра «Посчитай птичек»
Цель: показать образование чисел 6 и 7, продолжать учить детей вести счет в пределах 7.
Содержание : воспитатель выставляет на наборном полотне в один ряд 2 группы картинок (снегирей и синичек(на некотором расстоянии одну от другой и спрашивает: «Как называют этих птиц? Поровну ли их? Как проверить» Ребенок размещает картинки в 2 ряда, одну под другой. Выясняет, что птиц поровну, по 5. В. Добавляет синичку и спрашивает: «Сколько стало синичек? Как получилось 6 синичек? Сколько было? Сколько добавили? Сколько стало? Каких птиц получилось больше? Сколько их? Каких меньше? Сколько их? Какое число больше? Как сделать, чтобы птиц стало поровну по 6.(Подчеркивает, если одну птицу убрать, то тоже станет поровну по 5.) Убирает 1 синицу и спрашивает: «Сколько их стало? Как получилось число 5 и т.д.».
Приложение 26
Математическая игра «Вчера, сегодня, завтра»
Цель : в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера, сегодня, завтра».
Содержание : по углам игровой комнаты мелом рисуют три домика. Это «вчера, сегодня, завтра», в каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие; дети идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого стихотворения, по окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит: « Да, да, да, это было…вчера!»
Дети бегут к домику под названьем «вчера».Затем возвращаются в круг, игра продолжается.
Приложение 27
Рисование «Грузовая машина»
Цели: продолжать детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы; учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении; закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий; правильного закрашивания предметов(без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).
Материалы: альбомные листы; цветные карандаши.
Приложение 28
Занятие «Количество и счет. Число и цифра 9»
Цели: познакомить с числом и цифрой 9; закрепить умение ориентироваться во времени; формировать умение считать предметы в пределах девяти.
Материал: карточки с цифрами от 1 до 9; математические знаки «+», «-», «=».
Ход занятия:
Игра «Отгадай загадку»
Восемь кубиков у Саши,
Еще один кубик - у Паши.
Вы кубики эти
Сосчитайте, дети!
Сколько кубиков у Саши и у Паши? (9.)
Как получилось число 9? (8+1=9.)
(Дети выкладывают при помощи карточек.)
Знакомство с цифрой 9
Цифру девять
Получить нам не сложно.
Нужно только цифру шесть
Вверх ногами повернуть осторожно!
Найдите цифру 9 среди других и обведите по образцу.
Обведите цифру 9 по точкам, а затем напишите ее в каждой клеточке до конца строчки.
Минутка для отдыха: «Зайка»
Игра « Дни недели»
Какие дни недели нарисованы на листках календаря? (Второй – вторник; пятый – пятница.)
Какой сегодня день недели?
Какой будет завтра?
Какой был вчера?
Дорисуйте на листках календаря недостающие дни недели.
Назовите дни недели по порядку.
Итог: воспитатель подводит итог занятия, основываясь на впечатлениях детей.
Приложение 29
Математическая игра «Расскажи про свой узор»
Цель: продолжать учить овладевать пространственными представлениями.
Содержание: у каждого ребенка картинки(коврик с узором); дети должны рассказать, как расположены элементы узора: в правом верхнем углу – квадрат, в левом нижнем углу – овал, в правом нижнем углу – прямоугольник, в середине – круг.; в левом нижнем углу – овал, в правом нижнем углу – прямоугольник, в середине – круг.; можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по рисованию, например, в середине большой круг – от него отходят лучи, в каждом углу цветы.
Приложение 30
Занятие «Число 10 Состав числа 10»
Цели : познакомит с числами 10; упражнять в счете в пределах десяти; закрепить навыки порядкового счета в пределах 10.
Материал : герои из сказки «Про козленка, который умел считать до десяти»: козленок, теленок, корова, бык, конь, свинья, петух, пес, баран, кот, кораблик; мяч; карточка сцифрой 10.
Ход занятия:
Воспитатель читает сказку «Про козленка…», по ходу сказки на доске появляются герои.
Сколько действующих лиц в сказке?
Кого козленок посчитал первым,вторым и т.д.?
Минутка для отдыха (на выбор В.)
Игра «Эстафета»
Дети встают в круг. Передают мяч по кругу, пересчитываясь: «Я – первый, я – второй и т.д.»
Обвести по образцу цифры 1 и 0.
Состав числа 10
Дети самостоятельно с опорой на наглядный материал оформляют запись. В завершении дети проверяют свою работу по готовому образцу.
Итог:
Приложение 31
Занятие «Игра - путешествие в страну Математики» (итоговое)
Цели : закрепить знания свойств предметов; закрепить навыки ориентировки в пространстве; закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
Материал: картинки – отгадки с изображением транспортных средств; таблица для закрепления знаний о составе чисел; комплект геом. фигур; инд. кар.с флажками; числовые отрезки.
Ход занятия:
Мы отправляемся в путешествие в страну математики.
Чтобы выбрать транспорт для путешествия, нам нужно отгадать загадки.
В. загадывают загадки про автобус, самолет, ракету.
Игра « Станция геометрическая»
Нужно найти фигуры не квадратные, не овальные.
В. показывает картинки.Нужно найти сходства и отличия из каких фигур состоят.
Продолжи ряд
Дети работают по карточкам.
Игра «Числоград»
Засели домики числами.
Физминутка «Живые цифры»
Игра «Железная дорога»
Найдите ошибки и исправьте их. Обоснуйте ответ.
Итог: В. подводит итог занятия, основываясь на впечатлениях детей.
Дидактическая игра «Сосчитай правильно»
Задача: упражнять в счете предметов по осязанию.
Материал. Карточки с нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10.
Ход игры:
Дети встают в круг, руки держат за спиной. Ведущий раздает всем по одной карточке. По сигналу: «Пошли, пошли» - дети передает друг другу слева направо карточки. По сигналу «Стоп!» - перестают передавать карточки. Затем ведущий называет числа «5», «6», «7» и т. д., а дети, в руках которых карточка с таким же числом пуговиц, показывают ее.
Дидактическая игра "Чудесный мешочек".
Задача: способствовать закреплению названий геометрических фигур, умения определять их на ощупь.
Материалы. Мешочек, геометрические фигуры разного цвета и размера (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция, четырёхугольники)
Ход игры:
У воспитателя мешочек с геометрическими фигурами. Дети находят на ощупь геометрическую фигуру, достают её рассказывают все об этой фигуре. Например: " Это квадрат. У него четыре угла, четыре стороны, он синего цвета и т. д. ".
Дидактическая игра «Подбери предмет к геометрической фигуре»
Задача: формировать умение сопоставлять геометрическую фигуру с формой предмета.
Материал: геометрические фигуры, подборка предметов разной формы.
Ход игры:
Дети стоят полукругом. В центре расположены два столика: на одном - геометрические формы, на втором - предметы. Воспитатель катит мяч по кругу. Ребенок, к которому подкатился мяч, выходит, воспитатель называет геометрическую фигуру, ребёнок находит её и предмет такой же формы. Найденный предмет высоко поднимается: если он выбран правильно, дети хлопают в ладоши. Игра продолжается, пока все предметы не подойдут, подобраны к образцам.
Дидактическая игра «Конструирование по схеме»
Задача: развивать логическое мышление детей старшего дошкольного возраста.
Материал: карточки с контурными схемами, детали строителя. Ход игры.
Детям дают карточку с контурными схемами и предлагают выложить данные изображения из деталей строительного набора на столе, используя данную карточку как образец. Чтобы усложнить детям задачу, предложите на несколько деталей больше, чем понадобится.
Дидактическая игра «Собери геометрическую фигуру из частей»
Задача: упражнять в составлении геометрической фигуры из частей. Материал: деревянная платформа с рамками разной формы, детали – вкладыши. Ход игры.
Детям дают карточку с контурными схемами и предлагают выложить данные изображения из крупных деталей строительного набора на столе, используя данную карточку как образец. Чтобы усложнить детям задачу, предложите на несколько деталей больше, чем понадобится.
Дидактическая игра «Танграм»
Задача: формировать умение составлять из геометрических фигур архитектурные строения.
Материал: квадрат 8х8 см из картона, одинаково раскрашенный с двух сторон, разрезанный на 7 частей, карточки образцы.
Ход игры:
На каждого ребёнка раздаётся один танграм (7 частей). Используются все 7 частей. Плотно присоединяя детали друг к другу, дети составляют различные архитектурные конструкции по образцам и по собственному замыслу.
Дидактическая игра «Колумбово яйцо»
Задача: формировать умение анализировать сложные формы и воссоздавать их из частей на основе восприятия и сформированного представления.
Материалы: овал, разрезанный на 10 частей, карточки – образцы.
Ход игры:
На каждого ребёнка раздаётся одно колумбово яйцо (10 частей). Используются все 10 частей. Плотно присоединяя детали друг к другу, дети составляют различные изображения фантастического животного по образцам и по собственному замыслу.
Математическая головоломка «Пифагор»
Задача: формировать умение составлять из геометрических фигур различные изображения, силуэты животных, предметы, строения.
Материал: квадрат, одинаково раскрашенный с двух сторон, разрезанный на 7 частей: 2 квадрата разного размера, 1 четырехугольник (параллелограмм), 2 маленьких треугольника и 2 больших треугольника, карточки образцы.
Ход игры:
На каждого ребёнка раздаётся один танграм (7 частей). Используются все 7 частей. Плотно присоединяя детали друг к другу, дети составляют различные изображения, силуэты животных, предметы, строения по образцам и по собственному замыслу.
Игра – головоломка «Волшебный круг»
Задачи: формировать умение анализировать, вычленять формы составляемого предмета на части, искать способы соединения одной части с другой; развивать у детей логическое мышление, комбинаторные способности, практические и умственные действия.
Материал: круг из 10 частей: 4 равных треугольника, остальные части, попарно равны между собой, сходны с фигурами треугольной формы, но одна из сторон у них имеет закругление.
Ход игры:
На каждого ребёнка раздаётся один круг (10 частей). Используются все 10 частей. Плотно присоединяя детали друг к другу, дети составляют различные изображения человечков, птиц, ракеты и другие фигуры.
Игра – головоломка «Въетнамская игра»
Задачи: формировать умение анализировать, вычленять формы составляемого предмета на части, искать способы соединения одной части с другой.
Материал: круг из 7 частей, из которых равны между собой 2 части, имеющие сходство с треугольником; остальные 3 части – разные по размеру и форме.
Ход игры:
На каждого ребёнка раздаётся один круг (7 частей). Используются все 7 частей. Плотно присоединяя детали друг к другу, дети составляют различные силуэты животных, птиц, насекомых.
Дидактическая игра "Конструируем из палочек"
Цель: закрепление знаний геометрических фигур, развитие логического мышления детей.
Материал: карточки с контурным изображением предметов, палочки разной длины. Ход игры.
Предложите детям палочки разной длины, попросите отобрать самые длинные, покороче и самые короткие. Выложите из палочек по предложению ребенка какую-нибудь фигурку. Затем дайте ребенку карточку, рассмотрите с ним контуры предметов, пусть он узнает их, назовет. Потом предложите выложить любую фигурку. В процессе работы закрепляйте названия знакомых геометрических фигур, которые будут возникать в процессе выкладывания. Попросите выложить палочками фигурки по собственному замыслу.
Дидактическая игра со счетными палочками.
Развитие логического мышления, воображения и памяти;
Развитие пространственных представлений;
Развитие мелкой моторики рук;
Развитие координации и сообразительности.
Материалы: счетные палочки, карточки с предметными изображениями.
Ход игры:
Дети составляют геометрические фигуры на плоскости стола.
Из цветных счетных палочек дети составляют различные изображения, геометрические фигуры, элементарно видоизменяют их. Даются задания с последующим усложнением. Дети составляют из палочек сначала предметные изображения: дома, кораблики, несложные постройки, предметы мебели, после этого геометрические фигуры: квадраты, треугольники, прямоугольники и четырехугольники разных размеров и с различным соотношением сторон, а затем - снова различные предметные изображения.
Упражнения с палочками Дж. Кюизенера.
1. Знакомимся с палочками. Вместе с ребенком рассмотрите, переберите, потрогайте все палочки, расскажите какого они цвета, длины.
2. Возьми в правую руку как можно больше палочек, а теперь в левую.
3. Можно выкладывать из палочек на плоскости дорожки, заборы, поезда, квадраты, прямоугольники, предметы мебели, разные домики, гаражи.
4. Выкладываем лесенку из 10 палочек от меньшей (белой) к большей (оранжевой) и наоборот. Пройдитесь пальчиками по ступенькам лесенки, можно посчитать вслух от 1до 10 и обратно.
5. Выкладываем лесенку, пропуская по 1 палочке. Ребенку нужно найти место для остальных палочек.
6. Можно строить как из конструктора объемные постройки: колодцы, башенки, избушки и т.п.
7. Раскладываем палочки по цвету, длине.
8. Найди палочку того же цвета, что и у меня. Какого они цвета?
9. Положи столько же палочек, сколько и у меня.
10. Выложи чередующиеся палочки: красная, желтая, красная, желтая (в дальнейшем ритм усложняется).
11. Выложите несколько палочек, предложите ребенку их запомнить, а потом, пока ребенок не видит, спрячьте одну из палочек. Ребенку нужно догадаться, какая палочка исчезла.
12. Выложите несколько палочек и поменяйте их местами. Малышу надо вернуть все на место.
13. Выложите перед ребенком две палочки. Какая палочка длиннее? Какая короче? Наложите эти палочки друг на друга, подровняв концы, и проверьте.
14. Выложите перед ребенком несколько палочек и спросите: «Какая самая длинная? Какая самая короткая?»
15. Найди любую палочку, которая короче синей, длиннее красной.
16. Разложите палочки на 2 кучки: в одной 10 штук, а в другой 2. Спросите, где палочек больше.
17. Попросите показать вам красную палочку, синюю, желтую.
18. Покажи палочку, чтобы она была не желтой.
19. Попросите найти 2 абсолютно одинаковые палочки. Какие они по длине? Какого они цвета?
20. Постройте поезд из вагонов разной длины, начиная от самого короткого и заканчивая самым длинным. Спросите, какого цвета вагон стоит пятым, восьмым. Какой вагон справа от синего, слева от желтого. Какой вагон тут самый короткий, самый длинный? Какие вагоны длиннее желтого, короче синего.
21. Выложите несколько пар одинаковых палочек и попросите ребенка «поставить палочки парами».
22. Назовите число, а ребенку нужно будет найти соответствующую палочку (1 - белая, 2 - розовая и т.д.). И наоборот, вы показываете палочку, а ребенок называет нужное число. Тут же можно выкладывать карточки с изображенными на них точками или цифрами.
23. Из нескольких палочек нужно составить такую же по длине, как бордовая, оранжевая.
24. Из нескольких одинаковых палочек нужно составить такую же по длине, как оранжевая.
25. Сколько белых палочек уложится в синей палочке?
26. С помощью оранжевой палочки нужно измерить длину книги, карандаша и т.п.
27. Перечисли все цвета палочек, лежащих на столе.
28. Найди в наборе самую длинную и самую короткую палочку. Поставь их друг на друга; а теперь рядом друг с другом.
29. Выбери 2 палочки одного цвета. Какие они по длине? Теперь найди 2 палочки одной длины. Какого они цвета?
30. Возьми любые 2 палочки и положи их так, чтобы длинная оказалась внизу.
31. Положите параллельно друг другу три бордовые палочки, а справа четыре такого же цвета. Спросите, какая фигура шире, а какая уже. 32. Поставь палочки от самой низкой к самой большой (параллельно друг другу). К этим палочкам пристрой сверху такой же ряд, только в обратном порядке. Получится плоскостной квадрат.
33. Положи синюю палочку между красной и желтой, а оранжевую слева от красной, розовую слева от красной.
34. С закрытыми глазами возьми любую палочку из коробки, посмотри на нее и назови ее цвет (позже можно определять цвет палочек даже с закрытыми глазами).
35. С закрытыми глазами найди в наборе 2 палочки одинаковой длины. Одна из палочек у тебя в руках синяя, а другая тогда какого цвета?
36. С закрытыми глазами найди 2 палочки разной длины. Если одна из палочек желтая, то можешь определить цвет другой палочки?
37. У меня в руках палочка чуть-чуть длиннее голубой, угадай ее цвет.
38. Назови все палочки длиннее красной, короче синей и т.д.
39. Найди две любые палочки, которые не будут равны этой палочке.
40. Строим из палочек пирамидку и определяем, какая палочка в самом низу, какая в верху, какая между голубой и желтой, под синей, над розовой, какая палочка ниже: бордовая или синяя.
41. Выложи из двух белых палочек одну, а рядом положи соответствующую их длине палочку (розовую). Теперь кладем три белых палочки – им соответствует голубая и т.д.
42. Возьми в руку палочки. Посчитай, сколько палочек у тебя в руке.
43. Из каких двух палочек можно составить красную? (состав чисел)
44. У нас лежит белая палочка. Какую палочку надо добавить, чтобы она стала по длине, как красная.
45. Из каких палочек можно составить число 5? (разные способы)
46. На сколько голубая палочка длиннее розовой?.
47. Составь два поезда. Первый из розовой и фиолетовой, а второй из голубой и красной.
48. Один поезд состоит из голубой и красной палочки. Из белых палочек составь поезд длиннее имеющегося на 1 вагон.
49. Составь поезд из двух желтых палочек. Выстрой поезд такой же длины из белых палочек.
50. Сколько розовых палочек уместится в оранжевой?
51. Выложи четыре белые палочки, чтобы получился квадрат. На основе этого квадрата можно познакомить ребенка с долями и дробями. Покажи одну часть из четырех, две части из четырех. Что больше - ¼ или 2/4?
52. Составь из палочек каждое из чисел от 11 до 20.
53. Выложите из палочек фигуру, и попросите ребенка сделать такую же (в дальнейшем свою фигуру можно прикрывать от ребенка листом бумаги).
54. Ребенок выкладывает палочки, следуя вашим инструкциям: положи красную палочку на стол, справа положи синюю, снизу желтую и т.д.
55. Нарисуйте на листе бумаги разные геометрические фигуры или буквы и попросите малыша положить красную палочку рядом с буквой а или в квадрат.
56. Из палочек можно строить лабиринты, какие-то замысловатые узоры, коврики, фигурки.
Игры с цифрами и числами
Использование дидактических игр с детьми дошкольного возраста имеет огромное значение при формировании элементарных математических представлений. Предлагаемые игры могут быть применены как в работе педагогов дошкольного учреждения, так и родителями.
В игре «Путаница» цифры раскладывают на столе или выставляют на доске. В тот момент, когда дети закрывают глаза, цифры меняют местами. Дети находят эти изменения и возвращают цифры на свои места. Ведущий комментирует действия детей.
В игре «Какой цифры не стало?» также убираются одна - две цифры. Играющие не только замечают изменения, но и говорят, где какая цифра стоит и почему. Например, цифра 5 сейчас стоит между 7 и 8. Это не верно. Ее место между цифрами 4 и 6, потому что число 5 больше 4 на один, 5 должна стоять после 4.
Игрой «Убираем цифры» можно заканчивать занятие или часть занятия, если в дальнейшем цифры не понадобятся. Перед всеми на столах разложены цифры первого десятка. Дети по очереди загадывают загадки про числа. Каждый ребенок, догадавшийся, о какой цифре идет речь, убирает из числового ряда эту цифру. Загадки могут быть самые разнообразные. Например, убрать цифру, которая стоит после цифры 6, перед цифрой 4; убрать цифру, которая показывает число на 1 больше 7; убрать цифру, которая показывает, сколько раз я хлопну в ладоши (хлопнуть 3 раза); убрать цифру и т.д. Сверяют последнюю оставшуюся цифру, тем самым определяя, правильно ли выполнялось задание всеми детьми. Про оставшуюся цифру тоже загадывают загадку.
Игры « Что изменилось?», « Исправь ошибку» способствуют
закреплению умения пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующей цифрой. Несколько групп предметов размещают на доске или фланелеграфе, рядом ставят цифры. Ведущий просит играющих закрыть глаза, а сам меняет местами или убирает из какой-либо группы один предмет, оставляя цифры без изменения, т.е. нарушает соответствие между количеством предметов и цифрой. Дети открывают глаза. Они обнаружили ошибку и исправляют ее разными способами: «восстановлением» цифры, которая будет соответствовать количеству предметов, добавляют или убирают предметы, т. е. изменяют количество предметов в группах. Тот кто работает у доски, сопровождает свои действия объяснением. Если он хорошо справился с заданием (найти и исправить ошибку), то он становится ведущим.
Игра «Чудесный мешочек» направлена на упражнение детей в счете с помощью различных анализаторов, закрепление представлений о количественных отношениях между числами. В чудесном мешочке находятся: счетный материал, два-три вида мелких игрушек. Ведущий выбирает кого-то из детей водящим и просит отсчитать столько предметов, сколько то услышит ударов молоточка, бубна или столько предметов, сколько кружков на карточке. Дети сидящие за столами, считают количество ударов и показывают соответствующую цифру.
Игра «Сколько» упражняет детей в счете. На доске закрепляется 6-8 карточек с различным количеством предметов. Ведущий говорит: «Сейчас я загадаю загадку. Тот, кто ее отгадает, пересчитает предметы на карточке и покажет цифру. Слушайте загадку. Сидит девица в темнице, а коса на улице ». Играющие догадавшиеся, что это морковь, пересчитывают сколько морковок нарисовано на карточке, и показывают цифру 4 . Кто быстрее поднял цифру становится ведущим. Вместо загадок можно давать описание предмета. Например: «Это животное ласковое и доброе, оно не разговаривает, но знает свое имя, любит играть с мячом, клубком ниток, пьет молоко и живет вместе с людьми. Кто это? Сосчитайте сколько ».
Игра «Которой игрушки не стало?» . Ведущий выставляет несколько разнородных игрушек. Дети внимательно рассматривают их, запоминают, где какая игрушка стоит. Все закрывают глаза, ведущий убирает одну из игрушек. Дети открывают глаза и определяют, какой, которой игрушки не стало. Например, спряталась машинка, она стояла третьей справа или второй слева. Правильно и полно ответивший становится ведущим
Игра «Кто первый назовет?» . Детям показывают картинку, на которой в ряд (слева на право или сверху вниз) изображены разнородные предметы. Ведущий договаривается, откуда начинать пересчет предметов: слева, справа, снизу, сверху. Ударяет молоточком несколько раз. Дети должны подсчитать количество ударов и найти игрушку, которая стоит на указанном месте. Кто первый назовет игрушку, становится победителем и занимает место ведущего.
Игры путешествие во времени
Игра «Живая неделя». Семь детей у доски построились и пересчитались по порядку. Первый ребенок слева делает шаг вперед и говорит: «Я - понедельник. Какой день следующий? » Выходит второй ребенок и говорит: «Я - понедельник. Какой день следующий?» Выходит второй ребенок и говорит: «Я - вторник. Какой день следующий?» и т.д. Вся группа дает задание «дням недели», загадывает загадки. Они могут быть самые разные: например, назови день, который находится между вторником и четвергом, пятницей и воскресеньем, после четверга, перед понедельником и т. д. Назовите все выходные дни недели. Назови дни недели, в которые люди трудятся. Усложнение игры в том, что играющие могут построиться от любого дня недели, например от вторника до вторника.
Игры «Наш день», «Когда это бывает?». Детям раздаются карточки, На которых изображены картинки из жизни, относящиеся к определенному времени суток, распорядку дня.
Воспитатель предлагает рассмотреть их, называет определенное время суток, например вечер. Дети у которых есть соответствующее изображение, должны поднять карточки и рассказать, почему они считают, что это вечер.
За правильный хорошо составленный рассказ ребенок получает фишку.
Игры на ориентировку в пространстве.
Игра «Отгадай, кто где стоит». Перед детьми - несколько предметов, расположенных по углам воображаемого квадрата и в середине его. Ведущий предлагает детям отгадать, какой предмет стоит сзади зайца и перед куклой или справа от лисы перед куклой и т.д. гра «Что изменилось? ». На столе лежит несколько предметов.
Дети запоминают, как расположены предметы по отношению друг к другу. Затем закрывают глаза, в это время ведущий меняет местами один-два предмета. Открыв глаза дети рассказывают об изменениях, которые произошли,где предметы стояли раньше и где теперь. Например, заяц стоял справа от кошки, а теперь стоит слева от нее. Или кукла стояла справа от медведя, а теперь стоит впереди медведя.
Игра « Найди похожую» Дети отыскивают картинку с указанными воспитателем предметами, затем рассказывают о расположении этих предметов: «Первым слева стоит слон, а за ним- мартышка, последним мишка» или «В середине- большой чайник, справа от него- голубая чашка, слева-розовая чашка.
Игра « Расскажи про свой узор». У каждого ребенка картинка (коврик) с узором. Дети должны рассказывать как располагаются элементы узора: В правом верхнем углу - круг, в левом верхнем углу- квадрат, в левом нижнем углу- прямоугольник, в середине -треугольник.
Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по рисованию. Например, в середине - большой круг, от него отходят лучи, в каждом углу-цветы, вверху и внизу - волнистые линии, справа и слева- по одной волнистой линии с листочками и т. д.
Игра « Художники» Игра предназначена для развития ориентировки в пространстве, закрепления терминов, определяющих пространственное расположение предметов, дает представление об их относительности. Проводится с группой или подгруппой детей. Роль ведущего выполняет воспитатель. Ведущий предлагает детям нарисовать картину. Все вместе продумывают ее сюжет: город, комната, зоопарк и т. д. Затем каждый рассказывает о задуманном элементе картины, поясняет, где он должен находиться относительно других предметов. Воспитатель заполняет картину предлагаемыми детьми элементами, рисуя ее мелом на доске или фломастером на большом листе бумаги. В центре можно нарисовать избушку (изображение должно быть большим и узнаваемым) , вверху, - на крыше дома трубу. Из трубы вверх идет дым. Внизу перед избушкой сидит кот. В задании должны быть использованы слова: вверху, внизу, слева, справа от, за, перед, между, около, рядом и т. д. В этой же группе развивается у детей умение изменять направление во время движения. Этому так же помогают дидактические игры.
Игра « Найди игрушку». « Ночью когда в группе никого не было- говорит воспитатель, к нам прилетал Карлсон и принес в подарок игрушки. Карлсон любит шутить, поэтому он спрятал игрушки, а в письме написал как их можно найти» . Распечатывает конверт и читает: « Надо встать перед столом воспитателя, пойти прямо». Кто-то из детей выполняет задание, идет и подходит к шкафу, где в коробке лежит машина. Другой ребенок выполняет следующее задание: подходит к окну, поворачивается налево, приседает и за шторой находит игрушку.
Игра « Путешествие по комнате». Буратино с помощью ведущего дает детям задания: « Дойти до окна, сделай три шага вправо». Ребенок выполняет задание. Если оно выполнено успешно, то ведущий помогает найти спрятанный там фант. Когда дети еще недостаточно уверенно могут изменять направление движения, количество направлений должно быть не больше двух. В дальнейшем количество заданий по изменению направления можно увеличить. Например: « Пройди вперед пять шагов, поверни налево, сделай еще два шага, поверни направо, иди до конца, отступи влево на один шаг ».В развитии пространственных ориентировок, кроме специальных игр и заданий по математике, особую роль играют подвижные игры, физкультурные упражнения, музыкальные занятия, занятия по изобразительной деятельности, различные режимные моменты (одевание, раздевание, дежурства), бытовая ориентировка детей не только в своей групповой комнате, но и в помещении всего детского сада.
Игры с геометрическими фигурами.
Игра «Чудесный мешочек» хорошо знакома дошкольникам. Она позволяет обследовать геометрическую форму предметов, упражняться в различении форм. В мешочке находятся предметы разных геометрических фигур. Ребенок обследует их, ощупывает и называет фигуру которую хочет показать. Усложнить задание можно, если ведущий дает задание найти в мешочке какую-то конкретную фигуру. При этом ребенок последовательно обследует несколько фигур, пока не отыщет нужную. Этот вариант задания выполняется медленнее. Поэтому целесообразно, чтобы чудесный мешочек был у каждого ребенка.
Игра «Найди такой же» перед детьми лежат карточки, на которых изображены три- четыре различные геометрические фигуры. Воспитатель показывает свою карточку (или называет, перечисляет Фигуры на карточке). Дети должны найти такую же карточку и поднять ее.
Игра «Кто больше увидит? » На фланелеграфе в произвольном порядке расположены различные геометрические фигуры. Дошкольники рассматривают и запоминают их. Ведущий считает до трех и закрывает фигуры. Детям предлагают назвать как можно больше фигур, размещенных на фланелеграфе. Что бы дети не повторяли ответы товарищей ведущий может выслушивать каждого ребёнка отдельно. Выигрывает тот кто запомнит и назовет больше фигур он становится ведущим.Продолжая игру ведущий меняет количество фигур
Игра «Посмотри вокруг » помогает закрепить представления о геометрических фигурах, учит находить предметы определенной формы. Игра проводится в виде соревнования на личное или командное первенство. В этом случае группа делится на команды. Ведущий (им может быть воспитатель или ребенок) предлагает назвать предметы круглой, прямоугольной, квадратной, четырехугольной формы, форму предметов, не имеющих углов, и. т.д. За каждый правильный ответ играющий или команда получает фишку, кружок. Правилами предусматривается, что нельзя называть два раза один и тот же предмет. Игра проводится в быстром темпе. В конце игры подводятся итоги, называется победитель, набравший наибольшее количество очков.
Игра «Геометрическая мозаика » предназначена для закрепления у детей знания о геометрических фигурах, формирует умение преобразовывать их, развивает воображение и творческое мышление, учит анализировать способ расположения частей, составлять фигуру, ориентироваться на образец. Организуя игру, воспитатель заботится об объединении детей в одну команду в соответствии с уровнем их умений и навыков. Команды получают задания разной трудности. На составление изображения предмета из геометрических фигур: работа по готовому расчлененному образцу, работа по нерасчлененному образцу, работа по условиям (собрать фигуру человека - девочка в платье) , работа по собственному замыслу (просто человека). Каждая команда получает одинаковые наборы геометрических фигур. Дети должны самостоятельно договориться о способах выполнения задания, о порядке работы, выбрать исходный материал. Каждый играющий в команде по очереди участвует в преобразовании геометрической фигуры, добавляя свой элемент, составляя отдельные элементы предмета из нескольких фигур. В заключении игры дети анализируют свои фигуры, находят сходства и различия в решении конструктивного замысла.
Игра «Найди свой домик ». Дети получают по одной модели геометрической фигуры и разбегаются по комнате. По сигналу ведущего все собираются у своего домика с изображением фигуры. Усложнить игру можно переместив домик. Детей учат видеть геометрическую форму в окружающих предметах: мяч, арбуз-шар, тарелка, блюдце- обруч- круг,крышка стола, стена, пол, потолок, окно-прямоугольник, платок -квадрат; косынка-треугольник; стакан- цилиндр; яйцо, кабачок- овал.
Дидактические игры.
«Величина»
Что бывает широкое (длинное, высокое, низкое, узкое)
Цель. Уточнить представление детей о величине предметов, учит находить сходство предметов по признаку величины.
Ход игры.
Взрослый говорит: « Предметы, которые нас окружают, бывают разной величины: большие, маленькие, длинные, короткие, низкие, высокие, узкие, широкие. Мы видели много разных по величине предметов. А сейчас мы поиграем так: я буду называть одно слово, а ты будешь перечислять, какие предметы можно назвать этим одним словом». В руках у взрослого мяч. Он бросает его ребёнку и говорит слово. Например:
Взрослый: Длинный
Ребёнок: Дорога, лента, верёвка и т.д.
Игра с двумя наборами.
Цель. Учить детей сравнивать предметы по величине путём накладывания одного на другой, находить два предмета одинаковой величины.
Материал. Две одинаковые пирамидки.
Ход игры. « Давай вместе поиграем», - обращается взрослый к ребёнку и начинает снимать кольца с пирамидки, предлагая ребёнку сделать то же.
« А теперь найди такое же кольцо», - говорит взрослый и показывает одно из колец. Когда ребёнок выполнит это задание, взрослый предлагает сравнить кольца путём накладывания. а затем продолжить игру кем - либо из детей.
Дидактические игры
« Кто работает рано утром?»
Это игра- путешествие. Она начинается чтением стихотворения Б.Яковлева из книги «Утро, вечер, день, ночь»
Если звонко за окном
Защебечут птицы,
Если так светло кругом,
Что тебе не спится,
Если радио у вас
Вдруг заговорило,
Это значит, что сейчас
Утро наступило.
Взрослый: « Теперь мы с тобой будем вместе путешествовать и смотреть, кто и как работает утром». Взрослый помогает ребёнку вспомнить, кто раньше всех начинает работать (дворник, водители общественного транспорта и т.д.) Вспомните вместе с ребёнком, а что делают утром дети и взрослые. Закончит путешествие можно чтением стихотворения Б. Яковлева или обобщением того, что происходит рано утром.
«Вчера, сегодня, завтра»
Взрослый и ребёнок встают напротив друг друга. Взрослый бросает мяч ребёнку и говорит короткую фразу. Ребёнок должен назвать соответствующее время и бросить мяч взрослому.
Например: Мы лепили (вчера). На прогулку идём (сегодня) и т.д.
Дидактические игры на тему « Геометрические фигуры»
«Назови геометрическую фигуру»
Цель. Учить зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал)
Материал. Таблицы с геометрическими фигурами. На каждой таблице контурные изображения двух-трёх фигур в разных положениях и сочетаниях.
Ход игры.
Игра проводится с одной таблицей. Остальные можно закрыть чистым листом бумаги. Взрослый предлагает внимательно рассмотреть геометрические фигуры, движением руки обвести контуры фигур, назвать их. На одном занятии можно показать ребёнку 2- 3 таблицы.
«Найди предмет такой же формы»
У взрослого имеются нарисованные на бумаге геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник и т.д.
Он показывает ребёнку одну из фигур, например, круг. Ребёнок должен назвать предмет такой же формы.
«Угадай, что спрятали»
На столе перед ребёнком карточки с изображением геометрических фигур. Ребёнок внимательно их рассматривает. Затем ребёнку предлагают закрыть глаза, взрослый прячет одну карточку. После условного знака ребёнок открывает глаза и говорит, что спрятано.
Занимательная математика
- «Сделай поровну»
Взрослый раскладывает на столе палочки. Вверху больше (или меньше) на одну, чем внизу. Запасные палочки находятся в стаканчике. Ребёнку предлагается сделать так, чтобы палочек в обоих рядах стало поровну, и объяснить полученный результат.
- « У кого столько же»
Если нет возможности пригласить для игры 4 - 6 детей, то можно использовать игрушки. Каждый игрок получает карточку с кружками. Взрослый показывает карточки из второго комплекта. Ребёнок должен определить, у кого из играющих карточка с заданным количеством кружков.
- « Магазин без продавца»
В магазине (на столе взрослого) - разные товары, среди них имеются игрушки и вещи разной формы. Взрослый даёт ребёнку карточку - чек, на которой нарисована определённая фигура: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Ребёнок - покупатель выбирает предметы соответствующей формы. Он получает покупку, если правильно подберёт и опишет форму товара.
Дикова Юлия Александровна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ №54
Населённый пункт:
Ульяновск, Ульяновская область
Наименование материала:
Методическая разработка.
Тема:
"Картотека дидактических игр по формированию элементарных математических представлений в младшей группе"
Дата публикации:
25.04.2018
Раздел:
дошкольное образование
Картотека дидактических игр
по формированию элементарных
математических представлений
в младшей группе
Дидактическая игра «Найди предмет»
Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.
Материал. Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).
Дети стоят полукругом. В центре расположены два столика: на одном - геометрические формы, на втором - предметы.
Воспитатель рассказывает правила игры: «Мы будем играть так: к кому подкатится обруч, тот подойдет к столу и найдет
предмет шавкой же формы, какую я покажу. Ребенок, к которому подкатился обруч, выходит, воспитатель показывает
круг и предлагает найти предмет такой же формы. Найденный предмет высоко поднимается, если он выбран правильно,
дети. Хлопают в ладоши. Затем воспитатель катит обруч к следующему ребенку и предлагает другую форму. Игра
продолжается, пока все предметы не подойдут, подобраны к образцам.
Дидактическая игра «Длинное - короткое»
Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины.
Материал. Атласные и капроновые ленты разных цветов и размеров, картонные полоски, сюжетные игрушки: толстый
мишка и тоненькая кукла.
Перед началом игры воспитатель заранее раскладывает на двух столах комплекты игрового дидактического материала
(разноцветные ленточки, полоски). Воспитатель достает две игрушки - плюшевого мишку и куклу Катю. Он говорит
детям, что Мише и Кате хочется сегодня быть нарядными, а для этого им нужны пояски. Подзывает двух детей и дает им
свернутые в трубочку ленточки: одну короткую - поясок для Кати, другую длинную - поясок для мишки. Дети с
помощью воспитателя примеряют и завязывают пояски игрушкам. Игрушки выражают радость и кланяются. Но затем
игрушки хотят поменяться поясками. Воспитатель предлагает снять пояски и поменять их игрушки. Вдруг обнаруживает,
что на мишке Куклин поясок не сходится, а для куклы поясок слишком велик. Воспитатель предлагает рассмотреть
пояски и расстилает их рядом на столе, а затем накладывает короткую ленточку на длинную. Он объясняет, какая
ленточка длинная, а какая короткая, т. е. дает название качества величины - длина.
После этого воспитатель показывает детям две картонные полоски - длинную и короткую. Показывает детям, как можно
сравнить полоски с ленточками путем накладывания и сказать, какая из них короткая, какая – длинная.
Игра «Справа как слева»
Цель: освоение умений ориентироваться на листе бумаги.
половина была похожа на другую. Дети рисуют, а взрослый говорит: «Точка, точка, два крючочка, минус запятая - вышла
рожица смешная. А если бантик и юбчонка-человечек тот девчонка. А если чубчик и штанишки, человечек тот -
мальчишка». Дети рассматриваю рисунки».
Дидактическая игра «Подбери фигуру»
Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.
Материал. Демонстрационный: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, вырезанный из картона.
Раздаточный материал: карточки с контурами 5 геометрических лото.
Воспитатель показывает детям фигуры, обводит каждую пальцем Дает задание детям: «У вас на столах лежат карточки,
на которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на подносах. Разложите все фигуры на карточки так,
чтобы они спрятались». Просит детей обводить каждую фигуру, лежащую на подносе, а затем накладывает («прятать»)
ее на начерченную фигуру.
Дидактическая игра «Три квадрата»
Цель: научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький»,
«средний», самый большой», «самый маленький».
Материал. Три квадрата разной величины, фланелеграф; у детей по 3 квадрата, фланелеграф.
Воспитатель: Дети, у меня есть 3 квадрата, вот такие (показывает). Этот самый большой, этот - поменьше, а этот самый
маленький
(показывает
покажите
квадраты
поднимают
показывают), положите. Теперь поднимите средние. Теперь - самые маленькие.
фланелеграфе снизу вверх сначала большой, потом средний, потом маленький квадрат. «Сделайте вы такую башню на
своих фланелеграфах, говорит воспитатель
Дидактическая игра «Какие бывают фигуры»
Цель: познакомить детей с новыми формами: овалом, прямоугольником, треугольником давая их в паре уже знакомыми:
квадрат-треугольник, квадрат-прямоугольник, круг-овал.
Материал. Кукла. Демонстрационный: крупные картонные фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, круг.
Раздаточный материал: по 2 фигуры каждой формы меньшего размера.
Кукла приносит фигуры. Воспитатель показывает детям квадрат и треугольник, спрашивает, как называется первая
фигура. Получив ответ, говорит, что в другой руке треугольник. Проводится обследование путем обведения контура
пальцем. Фиксирует внимание на том, что у треугольника только три угла. Предлагает детям подобрать треугольники и
сложить их вместе. Аналогично: квадрат с прямоугольником, овал с кругом.
Дидактическая игра «Соберем бусы»
Цель: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету,
форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур.
Оборудование. На полу лежит длинная лента, на ней слева направо в определенном чередовании разложены фигуры:
красный треугольник, зеленый круг, красный треугольник и т. д.
Дети стоят в кругу, перед ними коробки с разноцветными геометрическими фигурами.
Воспитатель
предлагает
новогодней
Показывает
разложенными
геометрическими фигурами и говорит: «Посмотрите, Снегурочка уже начала их делать. Из каких фигур она решила
составлять бусы? Догадайтесь, какая бусинка следующая». Дети берут по две такие же фигуры, называют их и начинают
составлять бусы. Объясняют, почему выкладывают именно эту фигуру. Под руководством педагога исправляют ошибки.
Затем воспитатель говорит, что бусы рассыпались и их надо собрать снова. Выкладывает на ленте начало бус, а детям
предлагает продолжить. Спрашивает, какая фигура должна быть следующей, почему. Дети выбирают геометрические
фигуры и раскладывают их в соответствии с заданной закономерностью.
Дидактическая игра «Широкое - узкое»
Цель: формировать представление «широкое - узкое».
Занятие проводится аналогичным образом, но теперь дети учатся различать ширину предметов, т. е. широкие и узкие
ленточки одной и той же длины. При создании игровой ситуации можно использовать следующий игровой прием. На
столе выкладываются две картонные полоски - широкая и узкая (одинаковой длины). По широкой полоске (дорожке)
могут пройти кукла и мишка, а по узкой - только один из них. Или можно проиграть сюжет с двумя машинами
Дидактическая игра «Наш день»
Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».
Оборудование. Кукла бибабо, игрушечные кровать, посуда, гребешок и т. д. ; картинки, на которых показаны действия
детей в разное время суток.
Ход игры. Дети сидят полукругом. Воспитатель при помощи куклы производит различные действия, по которым дети
должны определить часть суток: кукла встает с постели, одевается, причесывается (утро), обедает (день) и т. д. Затем
воспитатель называет действие, например: «Кукла умывается», предлагает ребенку выполнить его и назвать часть суток,
соответствующую этому действию (утро или вечер). Педагог читает отрывок из стихотворениях, Петрушиной:
Кукла Валя хочет спать.
Уложу ее в кровать.
Принесу ей одеяло,
Чтоб быстрее засыпала
укладывают
Воспитатель
показывает
картинки
временной
последовательности и спрашивает, в какую часть суток происходят эти действия. Затем перемешивает картинки и вместе
с детьми располагает их в порядке следования действий суток. Дети раскладывают свои картинки в соответствии с
картинками воспитателя.
Дидактическая игра «Узнай и запомни»
Цель: учить детей запоминать воспринятое, осуществлять выбор по представлению.
Оборудование. Карточки с изображением трех одноцветных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник; круг, овал,
квадрат и т. д.), набор мелких карточек с изображением одной формы для нахождения на больших карточках.
Ход игры. Перед ребенком лежит карточка с изображением 3 форм. Педагог просит посмотреть на нее и запомнить,
какие формы там нарисованы. Затем раздает детям листы бумаги и просит закрыть ими свои карточки. После этого
показывает маленькую карточку. кладет на стол изображением вниз, мысленно отсчитывает до 15, просит детей снять
бумагу и показать на своих карточках такую же форму, какую он демонстрировал. Для проверки педагог вновь
показывает карточку-образец.
По мере усвоения игры детям дают по две карты (6 форм), затем - по три (9 форм).
Дидактическая игра «Украсим платок»
Цель: учить сравнивать две равные и неравные по количеству группы предметов, упражнять в ориентировке на
плоскости.
Оборудование, «платки» (большой - для воспитателя, маленькие - для детей), набор листьев двух цветов (на каждого
ребенка).
Ход игры. Воспитатель предлагает украсить платки листочками. Спрашивает, как можно это сделать (каждый ребенок
выполняет задание самостоятельно). Затем говорит: «Давайте теперь украсим платочки по-другому, все одинаково. Я
буду украшать свой платок, а вы - маленькие. Верхний край украсим желтыми листочками, вот так. (Показывает).
Положите столько листьев, сколько я. Правой рукой разложите их в ряд слева направо. А зелеными листочками украсим
нижний край платка. Возьмем столько же зеленых листьев, сколько желтых. Добавим еще один желтый лист и поместим
его на верхний край платка. Каких листочков стало больше? Как сделать, чтобы их стало поровну?»
После проверки работ и их оценки воспитатель предлагает украсить левую и правую стороны платка листьями разного
цвета. Т. е. положить на правую сторону платка столько же листьев, сколько и на левую. (Показывает).
В заключении дети украшают все стороны платка по-своему и рассказывают об этом.
Дидактическая игра «Доползи до игрушки»
Цель: учить воспринимать расстояние, показать, что от него зависит результат действий не только в ближнем, но и в
дальнем пространстве; обратить внимание на направление движения в пространстве и самостоятельно выбирать это
направление.
Оборудование. Разные игрушки.
Ход игры.
1-й вариант. Педагог сажает детей на стулья в ряд. Напротив, на полу на разном расстоянии от стульев лежат две
игрушки. Двое детей ползут к игрушкам по сигналу педагога: один - к ближней, другой - к дальней. Остальные
наблюдают. Первый ребенок быстрее заканчивает движение, берет игрушку и поднимает ее вверх. Другой это же
выполняет позже. Педагог обсуждает с детьми, почему один ребенок взял игрушку раньше и подводит их к выводу, что
одна игрушка лежала далеко, а другая - близко. Игра повторяется с другой парой,
2-й вариант. Игра проводится по тем же правилам, но игрушки раскладываются в разных направлениях: одна - прямо
пред стулом, другая - напротив - по диагонали, третья - слева или справа Педагог, вызывая детей, обращает их внимание
на то, где лежат игрушки. Задача каждого ребенка - определить направление, в котором надо ползти.
Дидактическая игра «Красивый узор»
осуществлять
слову-названию
предметов,
развивать
внимание;
формировать
положительное отношение к полученному результату -ритмичному чередованию величин.
Оборудование.
геометрические
величины
выкладывания узора (круги, квадраты, ромбы, шестиугольники и др.); подносики, наборное полотно.
Ход игры. Педагог раздает детям листы бумаги и ставит на стол подносики с геометрическими формами. Говорит, что
сейчас они будут выкладывать красивый узор, показывает образец действия: «Большой квадрат. (Берет форму и
вставляет в наборное полотно). Маленький квадрат, еще маленький квадрат». (Вновь вставляет в полотно и т. д.) затем
педагог предлагает выкладывать формы под диктовку. Вначале он следит не только за правильным чередованием
величин, но и затем, чтобы дети действовали слева направо и соблюдали одинаковое расстояние между элементами. При
повторном проведении задания дают другие формы, изменяется и их чередование. В заключении педагог рассматривает
получившиеся узоры, дает всем работам положительную оценку.
количественных представлений
«В лес за грибами»
Цель игры: формировать у детей представления о количестве предметов «один - много», активизировать в речи детей
слова «один, много».
Ход игры: приглашаем детей в лес за грибами, уточняем, сколько грибов на поляне (много). Предлагаем сорвать по
одному. Спрашиваем у каждого ребенка, сколько у него грибов. «Давайте сложим все грибы в корзинку. Сколько ты
положил, Саша? Сколько ты положил, Миша? Сколько стало грибов в корзинке? (много) По сколько грибов осталось у
вас? (ни одного) .
«Малина для медвежат»
формировать
представление
равенства
сопоставления
предметов,
активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково».
Ход игры. Воспитатель говорит:
Ребята, медвежонок очень любит малину, он собрал в лесу целую корзинку, чтобы угостить своих друзей. Посмотрите,
сколько пришло медвежат! Давайте их расставим правой рукой слева направо. А теперь угостим их малиной. Надо взять
столько ягод малины, чтобы хватило всем медвежатам. Скажите, сколько медвежат? (много). А теперь надо взять столько
же ягод. Давайте угостим медвежат ягодами. Каждому медвежонку надо дать по одной ягодке. Сколько вы принесли
ягод? (много) Сколько у нас медвежат? (много) Как еще можно сказать? Правильно, их одинаково, поровну; ягод столько,
сколько медвежат, а медвежат столько, сколько ягод.
«Угости зайчат»
формировать
представления
равенства
сопоставления
предметов,
Ход игры. Воспитатель говорит: «Посмотрите, к нам в гости пришли зайчата, какие они красивые, пушистые. Давайте их
угостим морковками. Я поставлю зайчат на полочку. Поставлю одного зайчонка, еще одного, еще одного и еще одного.
Сколько всего зайчат? (много) Давайте зайчат мы угостим морковками. Каждому зайчику дадим по морковке. Сколько
морковок? (много). Их больше или меньше, чем зайчат? Сколько зайчат? (много). Поровну ли зайчат и морковок?
Правильно, их поровну. Как еще можно сказать? (одинаково, столько же). Зайчатам очень понравилось с вами играть».
«Угостим белочек грибочками»
формировать
представления
равенства
сопоставления
предметов,
активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково», поровну».
Ход игры. Воспитатель говорит: «Посмотрите, кто пришел к нам в гости. Рыженькие, пушистые, с красивым хвостиком.
Конечно, это белочки. Давайте мы их угостим грибками. Я белочек поставлю на стол. Поставлю одну белочку, оставлю
окошко, еще поставлю одну белочку и еще одну. Сколько всего белочек? А теперь мы их угостим грибками. Одной
белочке дадим грибок, еще одной и еще одной. Всем белочкам хватило грибков? Сколько грибков? Как еще можно
сказать? Правильно, белочек и грибков поровну, их одинаково. А теперь вы угостите белочек грибками. Белочкам очень
понравилось с вами играть».
«Жучки на листиках»
равенство и неравенство двух множеств.
Ход игры. Воспитатель говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые жучки. Они хотят с вами поиграть, вы станете
жучками. Наши жучки живут
на листиках. У каждого жучка свой домик – листик. Сейчас вы будете летать по полянке, а по моему сигналу найдете
себе домик – листик. Жучки, летите! Жучки, в домик! Всем жучкам хватило домиков? Сколько жучков? Сколько
листиков? Их поровну? Как еще можно сказать? Жучкам очень понравилось с вами играть». Далее повторяем игру,
устанавливая отношения «больше, меньше», при этом учим уравнивать множества путем добавления и убавления.
«Бабочки и цветы»
Цель игры: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать
равенство и неравенство двух множеств, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково».
Ход игры. Воспитатель говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки. Они хотят с вами поиграть. Сейчас вы
станете бабочками. Наши бабочки живут на цветочках. У каждой бабочки свой домик – цветочек. Сейчас вы будете
летать по полянке, а по моему сигналу найдете себе домик – цветочек. Бабочки, летите! Бабочки, в домик! Всем
бабочкам хватило домиков? Сколько бабочек? Сколько цветочков? Их поровну? Как еще можно сказать? Бабочкам очень
понравилось с вами играть».
Дидактические игры по развитию
представлений о величинах
«Украсим коврик»
маленький».
Ход игры. Воспитатель говорит: «Дети, к нам в гости пришел мишка. Он хочет подарить своим друзьям красивые
коврики, но он не успел их украсить. Давайте мы ему поможем украсить коврики. Чем мы их будем украшать? (кругами)
Какого цвета круги? По величине они одинаковые или разные? Куда вы положите большие круги? (в углы) Куда вы
положите маленькие круги? (посредине) Какого они цвета? Мишке очень понравились ваши коврики, он теперь подарит
эти коврики своим друзьям».
«Домики для медвежат»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой,
маленький».
Ход игры. Воспитатель говорит: «Ребята, я вам сейчас расскажу интересную историю. Жили – были два медвежонка, и
вот однажды они решили построить себе домики. Взяли стены и крыши для домиков, но только не поймут, что делать
медвежонок по величине, большой или меленький? Какой мы ему будем делать домик? Какую ты возьмешь стену,
большую или меленькую? Какую надо взять крышу? А этот медвежонок какой по величине? Какой ему надо сделать
домик? Какую ты возьмешь крышу? Какого она цвета? Давайте возле домиков посадим елочки. Елочки одинаковые по
величине или разные? Где мы посадим высокую елочку? Где посадим низкую елочку? Медвежата очень рады, что вы им
помогли. Они хотят с вами поиграть».
«Угости мышек чаем»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой,
маленький».
Ход игры. Воспитатель говорит: «Посмотрите, кто к нам пришел в гости, серые мышки. Посмотрите, они принесли с
собой угощение. Посмотрите, мышки одинаковые по величине или разные? Давайте мы их угостим чаем. Что для этого
нужно? Сначала мы возьмем чашки. Какая эта чашка по величине, большая или маленькая? Какой мышке мы ее
отдадим? » Затем сравниваем по величине блюдца, конфеты, печенье, яблоки и груши и сопоставляем их с величиной
мышек. Предлагаем детям напоить мышек и угостить их фруктами.
«Подбери дорожки к домикам»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по длине, активизировать в речи детей слова «длинный,
короткий».
Ход игры: рассказываем детям о том, что зверюшки построили себе домики, но не успели построить к ним дорожки.
Посмотрите, вот домики зайки и лисички. Найдите дорожки к их домикам. Какую дорожку вы сделаете зайчику,
длинную или короткую? Какую дорожку вы положите к домику лисы? Далее подбираем дорожки к домикам других
зверюшек.
«Почини коврик»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой,
маленький».
Ход игры. Воспитатель говорит: «Посмотрите, какие коврики нам принесли зайки, красивые, яркие, но кто – то эти
коврики испортил. Зайки теперь не знают, что с ними делать. Давайте мы им поможем починить коврики. Какие коврики
по величине? Какие заплатки мы положим на большой коврик? Какие мы положим на маленький коврик? Какого они
цвета? Вот мы и помогли зайчатам починить коврики».
«Мостики для зайчат»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой,
маленький, длинный, короткий».
Ход игры. Воспитатель рассказывает: «Жили – были в лесу два зайчика и решили они сделать себе мостики на полянку.
Нашли они дощечки, только никак не поймут, кому какую дощечку надо взять. Посмотрите, зайчики одинаковые по
величине или разные? Чем отличаются дощечки? Положите их рядом и посмотрите, какая из них длиннее, а какая
короче. Проведите пальчиками по дощечкам. Какую дощечку вы отдадите большому зайчику? Какую - маленькому?
Давайте возле мостиков посадим елочки. Какая эта елочка по высоте? Куда мы ее посадим? Какую елочку мы посадим
возле короткого мостика? Зайчики очень рады, что вы им помогли».
«Сбор урожая»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой,
маленький».
Ход игры. Воспитатель рассказывает о том, что зайка вырастил очень большой урожай, теперь его надо собрать.
Рассматриваем, что выросло на грядках (свекла, морковь, капуста). Уточняем, во что мы будем собирать овощи.
Воспитатель спрашивает: «Какая эта корзина по величине? Какие овощи мы в нее положим? » В конце игры обобщаем,
что в большой корзине лежат большие овощи, а в маленькой – маленькие.
