Zkouška z ruského jazyka 9
Varianta 9. Úkoly k jednotné státní zkoušce 2018. Ruský jazyk. I.P. Tsybulko. 36 možností
Přečtěte si text a dokončete úkoly 1-3
(1) Při experimentech vědci zjistili, že učení se nových slov stimuluje aktivitu striatum (příčně pruhovaného těla), důležité části mozku, která přímo souvisí s motivací. (2) Samotné striatum není spojeno s jazykovou funkcí: nedešifruje významy slov a nepamatuje si je, k tomu existují speciální jazyková centra v mozkové kůře. (3) posiluje motivaci učit se jazyk tím, že reaguje na lingvistické úsilí s pocitem potěšení: příjemné emoce pomáhají zapamatovat si nový materiál.
1. Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.
1) Při učení nových slov člověk zažívá příjemné emoce, za což podle vědců stojí působení striata, důležité části mozku, která posiluje motivaci zapamatovat si novou látku.
2) V průběhu experimentů vědci zjistili, že striatum (striate tělo) je důležitou součástí mozku, která přímo souvisí s motivací.
3) Vědcům se podařilo prokázat, že striatum nesouvisí s jazykovou funkcí, protože nerozluští významy slov a nepamatuje si je - pro to existují speciální lingvistická centra v mozkové kůře.
4) Zvládnutí nových slovíček podle vědců stimuluje činnost důležité části mozku – striatum, což posiluje motivaci učit se jazyk příjemnými emocemi.
5) Po prostudování dat získaných vědci během experimentů lze předpokládat, že potěšení z učení nových slov bylo důvodem, proč se lidstvo naučilo používat řeč.
2. Které z následujících slov by mělo být místo mezery ve třetí (3) větě textu? Napiš toto slovo.
Za druhé, Nicméně, První Například, Even
3. Přečtěte si fragment hesla ve slovníku, který udává význam slova STŘED. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito ve druhé (2) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.
CENTER, a, m.
1) Ukažte geometrický obrazec, těleso, které má nějaký druh inherentní vlastnosti a obvykle se získává křížením čar, os, rovin. C. kruh. C. gravitace.
2) Centrální část města, velká lokalita. Bydlet v centru. Byt v centru. Přejděte na c. jít nakupovat. Tramvajová linka z nové čtvrti do centra.
3) Město se správními, průmyslovými a jinými institucemi. průmyslová centra země. Krajský, okresní c. Administrativní c. oblasti.
4) Nejvyšší řídící orgán. Středové směrnice.
5) Skupina nervových buněk, které regulují nějaký druh funkce těla (speciální). motorická centra. Respirační c.
6) Dominantní, vedoucí instituce nějakého druhu. průmyslová odvětví. Kardiologické c. Onkologické c. Televize c. Centrum pro výcvik astronautů. Centrum řízení letu.
4. Jedno z následujících slov obsahuje chybu přízvuku: ŠPATNĚ písmeno označující přízvučnou samohlásku je zvýrazněno. Napiš toto slovo.
vzlétl A nepřítel opakuje cvičení ve tmě
5. V jedné z níže uvedených vět je ŠPATNĚ použito podtržené slovo. Opravte lexikální chybu výběrem paronyma pro zvýrazněné slovo. Zapište si zvolené slovo.
Leonid Ivanovič náhle vstal a podíval se na svého partnera ledově arogantním pohledem.
Na jaře by měly být kořenové výhonky zkontrolovány a řezány na samém základu.
Rodiče shromáždili CELOU knihovnu o závěsném létání.
S. Ya. Marshak byl závislý na pracovitých lidech a netolerantní k lenochům.
Ten neopětovaný pocit mě mrzel.
6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napiš slovo správně.
sto šedesát kilometrů
zpívat hlasitěji
Pochybnosti hlodají
Pít mléko
nejtišší
7. Zjistěte shodu mezi gramatickými chybami a větami, ve kterých jsou provedeny: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.
| GRAMATICKÉ CHYBY A) porušení ve stavbě věty s participiálním obratem B) chyba při stavbě věty se stejnorodými členy B) porušení při konstrukci návrhu s nedůslednou aplikací D) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem E) nesprávná konstrukce věty s participiálním obratem | NÁVRHY 2) Ti, kteří se staví proti společnosti, jsou odsouzeni k osamělosti. 3) Po příjezdu do Moskvy umělec nejen koncertoval, ale také uspořádal tiskovou konferenci. 4) Studiem folklóru vytvořil skladatel nádherná lyrická díla. 5) Tato plavba, která ukončila éru slavných pirátských nájezdů ve španělských vodách, neměla obdoby jak co do počtu bouří, tak i co do počtu ztracených lodí. 6) Povídky Vasila Bykova „Sotnikov“ a „Obelisk“ jsem četl v létě, věnované Velké Vlastenecká válka. 7) Mnoho z těch, kteří byli v Pereslavli, ví, že toto město je mladší než Rostov, ale jeho historie je také zakořeněna v dávné minulosti. 8) Zranilo mě to a neopomněl jsem kapitánovi říct, že on toho člověka neznal a snažil se ho soudit. 9) V jednom z podzimních dnů se les osvěžený studeným vzduchem jakoby omládl a zářil zlatými listy. |
8. Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná kontrolovaná samohláska kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.
přís..rýžování
ty..retic
respekt..tatel (talent)
oz..rilis (slunce)
do..sbírky
9. Určete řádek, ve kterém v obou slovech chybí stejné písmeno. Vypište tato slova s chybějícím písmenem.
od .. vzal, pr .. jazyk
ra..gon, a..trouba
vz..skat, s..hrát
být..cenný, v..dřímající
pr..volání, pr..zlo
10. Napište slovo, ve kterém je napsáno písmeno E v místě mezery.
pečující..vy
oloupat
zapomnětlivý..ven
užitečné..y
mandle..vy
11. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno I v místě mezery.
integrální.. můj
kravata..sh
zdržovat se..zůstat
viděl..
neprostupný..moje
12. Definujte větu, ve které je NE se slovem napsáno JASNĚ. Otevřete závorky a napište toto slovo.
Radost (NE)DÍLENÁ s důvěrnými přáteli není radost.
Margarita o pár minut později vstoupila do (NE)OSVĚTLENÉ místnosti, ve které stříbrně zářila jen úzká cestička od měsíce.
Petr I. SE (NE)BÁL posunout hlavní město blíže k západní Evropě, změnit kostým ruského lidu, změnit mnoho zvyků.
Bouřky se vyskytly i na jaře, ale pak foukal vítr (NE)STUDENÝ, ale teplý a mírný.
N. M. Karamzin věděl, že původ a význam slova „Kolomna“ (NE)NAŠEL, a rozhodl se sestavit legendu, kterou nastínil v dopise.
13. Definujte větu “, ve které jsou obě zvýrazněná slova napsána JEDNO. Otevřete závorky a napište tato dvě slova.
Je možné stavět domy na březích řek, ale (NA) TO (BY) voda zůstává čistá.
(AT) PŘI VIDĚNÍ ranní krásy podzimního lesa se mi sevřelo srdce, (NA) SETKÁNÍ jsme foukal lehký vánek, vrcholky stromů se mírně houpaly.
Podpořit člověka v nesnázích laskavým slovem může být STEJNĚ (STEJNO) důležité, jako (BĚHEM) ČASU přepnout výhybku na koleji.
(B) ZA člunem jsou široké čluny s nízkými stranami, (AŽ PO) NAHORU naložené melouny.
(DÍKY) PROTOŽE jsem dva měsíce nebyl ve škole a (B) DŮSLEDEK toho jsem byl hodně pozadu.
14. Uveďte číslo (čísla), na jehož místě (s) je napsáno HH.
Vztahy příčina(1)-účinek(2) není snadné vytvořit. Často světlé, ale druhotné (3) skutečnosti jsou interpretovány jako důvod a průměrný (4), ale „skromněji oblečený“ důvod je odsouván stranou (5) a do pozadí.
15. Uspořádejte interpunkční znaménka. Napište dvě věty, do kterých musíte dát JEDNU čárku. Zapište si čísla těchto vět.
1) V každém člověku je síla i slabost, odvaha i strach, pevnost i váhavost.
2) Průzračné mořské panny zastavily svůj kulatý tanec nad řekou a zamávaly Margaritě a jejich pozdravy zazněly nad opuštěným nazelenalým břehem.
3) Dřevěná mola a dlažební kostky a modré vody zálivu jsou zasypány lepkavými rybími šupinami.
4) V současné době má plynárenská společnost rozvinutou infrastrukturu a neocenitelné zkušenosti pro organizaci průmyslového rozvoje plynových polí.
16. Umístěte všechna interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě by (s) měla (s) být čárka (y).
V době A. S. Puškina zabírala umělecká galerie Ermitáž (1) umístěná ve středních patrech (2) dvou budov (4) sousedících se Zimním palácem (3) asi čtyřicet místností.
17. Umístěte všechna interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě by (s) měla (s) být čárka (y).
Není mi tě líto (1) nevěrní přátelé (2)
Hodové věnce a kruhové mísy -
Není mi vás líto (3) zrádci (4) mladí, -
Přemýšlivý, mám odpor k zábavě.
Ale kde jsi (5) minut něhy,
Mladé naděje, srdečné ticho?
Kde (6) je někdejší žár a slzy inspirace?
Přijďte znovu (7) let mého jara!
(A. S. Puškin)
18. Umístěte všechna interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě by (s) měla (s) být čárka (y).
Nesmrtelná řecká tradice (1) hlavní rys(2), který (3) je nerozlučně spjat s hlubokým zájmem o člověka (4), vnímali staří ruští mistři.
19. Umístěte všechna interpunkční znaménka: označte všechna čísla, kde mají být ve větě čárky.
V horách (1) a (2) pršelo, pokud je most přes řeku rozbitý (3), budou muset geologové počkat, až voda úplně opadne (4), aby se dostali na základnu.
20. Upravte větu: opravte lexikální chybu odstraněním slova navíc. Napiš toto slovo.
Královská dynastie Stuartovců, která byla ve Velké Británii u moci již dlouhou dobu, ukončila svou existenci v roce 1714.
Přečtěte si text a dokončete úkoly 21-26
1) Náš jazyk je stále mnohými pociťován jako jakýsi slepý prvek, který nelze ovládat.
(2) Jedním z prvních, kdo tuto myšlenku schválil, byl skvělý vědec W. Humboldt. (3) „Jazyk,“ napsal, „je zcela nezávislý na jednotlivém subjektu... (4) Jazyk stojí před jednotlivcem jako produkt činnosti mnoha generací a majetek celého národa, tedy síla jednotlivec je bezvýznamný ve srovnání se silou jazyka.“
(5) Tento pohled přežil až do naší doby. (6) „Bez ohledu na to, jak říkáte rozumná slova proti hloupým a drzým slovům, oni – my to víme – z toho nezmizí, a pokud zmizí, není to proto, že by byli rozhořčeni estéti nebo lingvisté,“ napsal jeden nadaný vědec. (7) „V tom je ten průšvih,“ řekl s úzkostí, „že nikdo nechce slyšet fandy čistoty a správnosti své rodné řeči, stejně jako fandy dobrých mravů... (8) 3 ale oni jsou mluvené gramatikou a logikou, zdravým rozumem a dobrým vkusem, eufonií a slušností, ale ze všeho toho náporu gramatiky, rétoriky a stylu na lehkomyslnou, ošklivou, lehkomyslnou živou řeč nic nevychází. (9) Poté, co vědec uvedl ukázky všech druhů řeči „ošklivost“, vtělil svůj smutek do bezútěšného a beznadějného aforismu: „Argumenty z rozumu, vědy a dobrých mravů neovlivňují existenci takových slov o nic víc než kurzy geologie při zemětřesení. .“
(10) Za starých časů byl takový pesimismus zcela oprávněný. (11) Nebylo o čem ani uvažovat o zasahování jednotně, systematicky, se spojenými silami do probíhajících jazykových procesů a nasměrovat je požadovaným kanálem. (12) Starý Karamzin velmi přesně vyjádřil tento obecný pocit pokorné poslušnosti elementárním silám jazyka: "Slova vstupují do našeho jazyka autokraticky."
(13) Od té doby naši největší lingvisté neustále poukazují na to, že vůle jednotlivých lidí je bohužel bezmocná vědomě řídit procesy utváření naší řeči.
(14) Každý si to představoval: jako by kolem nich protékala mohutná řeka řeči a oni stáli na břehu as bezmocným rozhořčením sledovali, kolik odpadků na nich její vlny nesou.
- (15) Není třeba, - říkali, - vařit a bojovat. (16) Dosud se nevyskytl případ, kdy by pokus strážců čistoty jazyka napravit jazykové chyby kterékoli významné masy lidí byl korunován byť jen sebemenším úspěchem.
(17) Můžeme však souhlasit s takovou filozofií nečinnosti a neodolávání zlu? (18) Můžeme skutečně my, spisovatelé, učitelé, lingvisté, jen truchlit, být rozhořčeni, zděšeni, sledovat, jak ruský jazyk chátrá, ale ani se neodvažujeme pomyslet na to, abychom jej podřídili kolektivní mysli mocným úsilím vůle?
(19) Nechť má filozofie nečinnosti svůj význam v minulých dobách, kdy tvůrčí vůle lidí byla tak často bezmocná v boji proti živlům - včetně prvků jazyka. (20) Ale v éře dobývání vesmíru, v éře umělých řek a moří, opravdu nemáme nejmenší možnost alespoň částečně ovlivnit prvky našeho jazyka?
(21) Každému je jasné, že tuto moc máme, a lze se jen divit, že ji využíváme tak málo. (22) V naší zemi jsou přece tak supermocné páky vzdělávání, jako je rozhlas, kino, televize, ideálně vzájemně koordinované ve všech svých úkolech a jednáních. (23) Nemluvím o mnoha novinách a časopisech – okresních, krajských, městských – podřízených jedinému ideologickému plánu, zcela vlastnícími mysl milionů čtenářů.
(24) Celý tento účelový komplex sil má jen spojit, systematicky, rozhodně se postavit proti deformacím naší současné řeči, hlasitě je poznamenat národní hanbou – a není pochyb, že mnohé z těchto deformací, pokud nezmizí zcela, pak v každém případě navždy ztratí svůj masivní, epidemický charakter...
(25) Pravda, velmi dobře chápu, že všechna tato opatření nestačí.
(26) Koneckonců, kultura řeči je neoddělitelná od obecné kultury. (27) Chcete-li zlepšit kvalitu svého jazyka, musíte zlepšit kvalitu svého srdce, svůj intelekt. (28) Jiný píše a mluví bez chyb, ale jaký má ubohý slovník, jaké plesnivé fráze! (29) Jak chudokrevný duchovní život se v nich odráží!
(30) Za kulturní lze skutečně označit pouze řeč, která má bohatou slovní zásobu a mnoho různých intonací. Toho nelze dosáhnout žádnými kampaněmi za čistotu jazyka. (32)3 Zde jsou zapotřebí jiné, delší a širší metody. (33) Pro opravdové osvícení bylo vytvořeno tolik knihoven, škol, univerzit, institutů atd. (34) Tím, že lidé pozvedají svou obecnou kulturu, pozvedají tím kulturu svého jazyka.
(35) Ale to samozřejmě nikoho z nás nezbavuje veškeré možné účasti v boji za čistotu a krásu naší řeči.
(Podle K.I. Chukovského)
21. Které z tvrzení neodpovídá obsahu textu? Uveďte čísla odpovědí.
1) Filozofie nečinnosti a neodolávání zlu za všech okolností postrádala smysl, protože živly byly a stále zůstávají mimo kontrolu člověka.
2) Každý, kdo nemá chyby v ústním a písemném projevu, má bohatou slovní zásobu a bohatý duchovní život.
3) Mezi supermocné páky vzdělávání patří masmédia jednající ve shodě.
4) Kultura jazyka a kultura lidí jsou úzce propojeny: nárůst jednoho znamená nárůst druhého.
5) Vypravěč stojící na břehu řeky, jejíž vody jsou znečištěné, si uvědomuje, že lidé nejsou schopni je vyčistit.
22. Které z následujících tvrzení jsou nepravdivé? Uveďte čísla odpovědí
1) Věty 3-4 ilustrují, co je řečeno ve větách 1-2.
2) Věty 10-12 poskytují popis.
3) Tvrzení 22 potvrzuje tezi vyjádřenou ve větě 21.
4) Věty 25-27 obsahují odůvodnění.
23. Z vět 5-8 vypište slovo použité ve významu "člověk, který se pilně a upřímně snaží prospět nějaké věci, bojovník za něco."
24. Mezi větami 26-35 najděte jednu (s), která je (s) spojena s předchozí pomocí osobního zájmena a slovních tvarů. Napište číslo(a) této nabídky(í).
25. „K. I. Čukovskij věnoval svou knihu „Alive as Life“ ruskému jazyku. Ve výše uvedeném fragmentu z kapitoly „Proti živlům“ jsou autorovy úvahy vystavěny kolem takové cesty, jako je (A) ___ („teče ... řeka řeči“ ve větě 14). Čukovskij, který si dal za úkol „naučit čtenáře filozoficky myslet o jazyce, o procesech jeho vývoje a růstu“, používá techniku - (B) ___ (věty 3-4, 6-8, 12). Spolu s tím v textu zřetelně zaznívá autorův hlas – díky použití takové techniky jako (B) ___ („truchlící, rozhořčený, zděšený“ ve větě 18), takový trop jako (D) ___ („plesnivý "ve větě 28, "hubená" ve větě 29)".
Seznam termínů:
1) opozice
2) metafora
3) zosobnění
5) tázací věty
6) dialektismy
7) citace
8) gradace
9) frazeologické jednotky
| Možnost 9 |
|||
| Číslo zakázky | Odpovědět | Číslo zakázky | Odpovědět |
| nahoru |
|||
| 1234 nebo libovolnou kombinaci |
|||
| se bude opakovat | |||
| vykořenit | 12357 nebo jakoukoli kombinaci |
||
| 134 nebo libovolnou kombinaci |
|||
| teoretický | |||
| sběratelská hra | 125 nebo libovolnou kombinaci |
||
| mandle | |||
| prodlévat | fanatici nebo fanatici |
||
| neosvětlený | |||
Problém
Problém postoje lidí k osudu jejich rodného jazyka. (Jak lidé vnímají osud svého rodného jazyka?)
Filozofii nečinnosti, která hlásala impotenci lidí v boji proti jazykovým prvkům, by mělo nahradit pochopení, že je v naší moci ovlivňovat prvky našeho jazyka, bojovat za čistotu našeho rodného jazyka.
Možnost 9 (USE-2015)
Část 1
Přečtěte si text a dokončete úkoly 1-3.
(1) Architekti Starověké Řeckošli na trik: vyrobili sloupy svých budov různé tloušťky. (2) Příkladem toho je slavný Parthenon - hlavní chrám athénské Akropole, postavený v letech 447-438 př. n. l.: jeho tvůrci, architekti Iktin a Kallikrat, počítali s tím, že pozadím bude jasné nebe Hellas. rohové sloupy a zbytek - tmavé pozadí vytvořené svatyní chrámu,<...>rozšířili rohové sloupy a zmenšili vzdálenost mezi nimi a sousedními sloupy. (3) Díky těmto „korekcím“ z dálky vypadaly všechny sloupy úplně stejně a rozdíl mezi nimi byl zjištěn pouze přímým měřením.
1. Která z následujících vět správně vyjadřuje HLAVNÍ informace obsažené v textu?
1) Architekti starověkého Řecka vyrobili sloupy svých budov různé tloušťky, díky čemuž při přímém měření byl mezi nimi nalezen rozdíl.
2) Aby různě nasvícené sloupy budov vypadaly stejně, architekti Starověkého Řecka je vyrobili v různé tloušťce.
3) Při stavbě Parthenonu architekti rozšířili rohové sloupy a zmenšili vzdálenost mezi nimi a sousedními sloupy.
4) Architekti starověkého Řecka vzali v úvahu stupeň osvětlení sloupů chrámů a aby vypadaly stejně, vyrobili je v různých tloušťkách.
5) Sloupy chrámů ve starověkém Řecku vypadaly z dálky stejně.
2. Které z následujících slov (spojení slov) by mělo být místo mezery ve druhé (2) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).
za prvé, jinými slovy, proto, protože
3. Přečtěte si část hesla ve slovníku, která udává význam slova FON. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito ve větě 2. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu hesla ve slovníku.
FON, -a, m.
1) Hlavní barva, tón, na kterém je kresba vytvořena, vzor. Koupili jsme chintz - malé květy na červeném pozadí.
2) Pozadí obrázku, kresba, přispívající k výběru hlavních prvků kompozice. Ikony zlaté pozadí.
3) Pozadí něčeho, něčeho, na čem někdo nebo něco vyniká. Krajka litinového roštu výrazně vyniká proti žlutému olistění.
4) Situace, prostředí, prostředí, ve kterém se někdo nachází nebo se něco děje. Tento student vyčnívá z davu.
4. V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě v nastavení přízvuku: písmeno označující přízvučnou samohlásku bylo zvýrazněno ŠPATNĚ. Napiš toto slovo.
když začala na dlouhou dobu, svolání zrušila
5. V jedné z níže uvedených vět je ŠPATNĚ použito podtržené slovo. Opravte chybu a napište slovo správně.
ZKUŠENÝ námořník procestoval všechna moře a oceány, nazvaný v přístavech Indonésie, Malajsie, Afriky a Evropy, dvakrát překročil rovník. Co se týče bankovního vkladu s pravidelnou PLATOU úroků, je to nejvíce cenově dostupná varianta pronajmout si. V jezírku parku žily labutě, oslnivě bílé, s HRDÝM chodem, plavaly po břehu a vždy vzbuzovaly radost návštěvníků. Můj přítel je ten nejdiplomatičtější člověk na světě: nikdy neřekne nic, co by někoho mohlo naštvat. Náš rodný jazyk, který má status světového jazyka, potřebuje respektující a OPATRNÝ přístup.
6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvorbě formuláře. Opravte chybu a napište slovo správně.
ŠESTEST RUR Přísný režim ČTĚTE pozorně
ZKUŠENÍ INSTRUKTOŘI BĚŽÍ RYCHLEJI
7. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.
|
NÁVRHY |
GRAMATICKÉ CHYBY |
|
A) Všechny oblasti lidské přirozenosti fungují nejen v souladu s logikou a důsledností, ale také se skutečnou pravdou a vírou. B) Díky každoroční bohaté plodnosti, mrazuvzdornosti a schopnosti snadného rozmnožování se švestka v Rusku rozšířila. C) Slavný veletrh Nižnij Novgorod, který se otevírá každoročně, přijímá lidi z celého Ruska. D) Je naprosto pochopitelné, proč každý pronajímatel zakazuje nájemníkům chovat domácí mazlíčky. E) Umělci s využitím příležitosti ukázat svůj pohled na svět přírody vytvářejí krajinomalba. |
1) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou 2) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem 3) porušení při konstrukci návrhu s nedůslednou aplikací 4) chyba v konstrukci věty s stejnorodými členy 5) nesprávná konstrukce věty s participiálním obratem 6) porušení při konstrukci věty s participiálním obratem 7) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí |
8. Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná kontrolovaná samohláska kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.
vypadni ... vypněte ... levý zámek ... zamkněte ... v ... černoch
9. Určete řádek, ve kterém v obou slovech v předponě chybí stejné písmeno. Vypište tato slova s chybějícím písmenem.
oh ... vybělený, .. dát a .. léčit, v .. zpívat pr ... tichý, pr ... zvládat
pos .. včera, vyzvednuto .. vzal pr ... napsal, pr ... laskavý
10. Napište slovo, ve kterém je napsáno písmeno E v místě mezery.
vybíravý ... bojácný ... trvat na ... hořčíku ... vytrvalý ...
11. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno I v místě mezery.
fermentovaný ... ny fosilní ... můj vyčerpaný ... ny uvolněný ... jste vystaveni ... jste
12.Najděte větu, ve které se NE se slovem píše SOUVISLE. Otevřete závorky a napište toto slovo.
Portál veřejných služeb poskytuje velmi zpětná vazba mezi občany a obecními a městskými službami, kterých často (ne)stačí.
Pomocí technologie cloud computingu je možné dosáhnout (ne)omezeného výpočetního výkonu.
Výpočetní cloud je struktura (ne)početné množiny vzájemně propojených počítačů a serverů.
Učitel (ne)prohlížel si deník, vyjmenoval jména všech studentů, kteří si vedli dobře a výborně v písemné práci. Kam v posledních letech (ne)navštěvovali jen turisté!
13. Najděte větu, ve které jsou obě zvýrazněná slova napsána JEDNO. Otevřete závorky a napište tato dvě slova.
Internet, stejně jako (STEJNÁ) řada mobilních zařízení poskytujících přístup k síti kdykoli a téměř kdekoli a SOUČASNĚ, vyvolává nové požadavky na formát a design stránek.
Na (POLO)OSTROVU Yucatan, obývaném mayskými indiány, se v roce 1517 vylodili Španělé, ale (IN) JINÍ než Inkové a Aztékové, Mayové dobyvatelům tvrdošíjně odolávali.
V troskách sumerského města v Mezopotámii našli nejstarší písmeno na světě - hliněnou tabulku s klínovým písmem: KDO (TO) po čtyři tisíce let (NA) ZPĚT vymáčkl jen pár slov v měkké hlíně ostrým lepit.
Je třeba si uvědomit (B), že papír byl dlouho drahý, PROTOŽE (PROTOŽE) způsob jeho výroby byl primitivní a velmi pracný.
(C) POČÁTKY se psaly na papír husím brkem, (PRO) PAK začaly tisknout text pomocí vyřezávaných desek, které se namáčely do inkoustu.
14. Uveďte všechna čísla, na jejichž místě je napsáno jedno písmeno H.
Kniha Marka Twaina „The Adventures of Tom Sawyer“ přeložená (1) do všech jazyků světa, mnohokrát zfilmovaná (2) a inscenovaná (3) na jevišti, zná téměř každý, kdo umí číst, a je zpravidla krásně ilustrován ( 4) a.
15. Uspořádejte interpunkční znaménka. Uveďte počet vět, do kterých je třeba dát JEDNU čárku.
1) Zdá se, že nás obklopují domy s úžasnými pláty na oknech a prolamovanými komíny na střechách a malovanými nebo vyřezávanými vraty a vzorovanými mřížemi nad verandou.
2) Oddanost své malé vlasti a zájem o studium její historie a života kultury a umění se zachovaly i v moderní generaci občanů.
3) V Shuya bylo mnoho kožených a ovčích dílen a mýdel.
4) Před domem v Plyosu se rozprostírala široká plocha Volhy s jejími jedinečnými západy a úsvity s nekonečnou rozlohou za řekou.
5) Slunce se schovávalo za studené štíty a v údolích se začala rozcházet měkká mlha.
16. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, kde mají být ve větě čárky. M. V. Lomonosov (1) ve svých třiatřiceti letech zvolen akademikem (2) byl živým symbolem originality Ruské akademie a jejích zvláštních kladných rysů (3) charakteristických pro minulost i současnost: věděl, jak být básníkem, umělcem, fyzikem zároveň, chemikem, geologem, historikem, geografem a lingvistou (4) ve všech oborech tvořících skvělé a originální.
17. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, kde mají být ve větě čárky. Světlý objekt na tmavém pozadí (1) se zdá (2) větší, než ve skutečnosti je, a tmavý objekt na světlém (3) naopak (4) vypadá menší.
18. Umístěte interpunkční znaménka: uveďte číslo, na jehož místě má být ve větě čárka. Na půdě Akademie rostla a rozvíjela se domorodá ruská věda (1), kterou (3) do jisté míry propagovalo i mnoho zahraničních akademiků.
19. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, kde mají být ve větě čárky. Svaly plní mnoho z nejdůležitějších funkcí (1) a (2), pokud některé z nich nezvládají funkce (3) jim přidělené (4), trpí celé tělo.
Přečtěte si text a dokončete úkoly 20-25.
(1) Je známo, že mladí lidé nyní ovládají rychlostní metodu čtení. (2) Moje dcera čte osmkrát rychleji než já. (3) Mám další kamarádku, která je zvyklá číst, jak se říká, úhlopříčně, a přeci jen se jí daří uchopit hlavní obsah, informace obsažené na takto čtených stránkách. (4) Znovu se ptám, zkoumám - chytil jsem to. (5) A teď dávám Aksakova za experiment.
(6) Pozoruji: nyní by se měla otočit stránka, pak další.
(7) Rychlostní metodačtení. (8) Ne, stránka se neotáčí. (9) Stránka se čte pomalu, čte každý řádek, každé slovo. (10) Jen čas od času zazní výkřiky:
Jaká krása, jaké kouzlo! (11) Poslouchejte, je to kouzelník, kouzelník!
(12) V prvních patnácti předválečných letech života jsem žil na venkově, studoval střední školu a nějak jsem se neobtěžoval číst Aksakova. (13) Možná nebyl skrovný školní knihovna, a posloupnost ... (14) V rámci školních osnov si musíte přečíst Puškina s Lermontovem, Gogola s Turgeněvem, Nekrasova s Gončarovem, alespoň "Oblomovův sen". (15) Ano, dokonce (již bez doporučení školy) - "Tři mušketýři", "Les Misérables", "Katedrála Notre Dame", "Muž, který se směje", "Tajemný ostrov", "Bezhlavý jezdec", "Poslední Mohykán" ... (16) Ano, dokonce i celý Jack London, a dokonce i "Zápas světů" a "Neviditelný muž" ... (17) Na Aksakova nepřišel řada. (18) Ani Aksakov nebyl v programu institutu. (19) Ale existoval, ještě nečetl. (20) Během studentské procházky se mohli zatoulat do Abramceva, na bývalé panství Aksakov, památně spojené s největšími osobnostmi ruské kultury, jako jsou: Vasněcov, Vrubel, Serov, Korovin, Polenov, Nesterov.
(21) Ale jednoho dne, když se uvolnily dvě hodiny dne, jakousi intuicí jsem to vzal a šel na dětské dopolední představení (patnáct kroků od bran ústavu ke dveřím vstupního divadla) a toho rána Aksakovův „Scarlet“. Květina“ byla dána. (22) V pohádce si krásná dívka, aby cestovala z místa na místo daleko, musela nasadit zlatý prsten na malíček pravé ruky, ale já jsem prsten ani nepotřeboval. (23) Nejde o divadelní představení. (24) Nebyl jsem poprvé v divadle! (25) Ano, toulali se po kině, kam se i vy můžete na chvíli přenést bůhví kam. (26) Všechno to bylo v atmosféře pohádky, v té láskyplné ruskosti, do které jsem se ponořil a která okamžitě probudila dobré a jasné pocity v mé duši. (27) Tak ostrý byl kontrast, tak velká byla vzdálenost od atmosféry k atmosféře, od klimatu k klimatu, od pocitů k pocitům, že seděl bez dechu, očarovaný, omráčený, omráčený, cítil, jak něco teplého a jasného omývá duši. .
(28) Kdybych byl požádán, abych jmenoval hlavní kvalitu Aksakovových knih, navíc jednu věc, jmenoval bych duševní zdraví, které do čtenáře těchto knih mimovolně přetéká. (29) Marnivost, nervozita, veškerá malichernost, spěch, mihotání ustupují do pozadí - vše, co nám brání dívat se kolem sebe jasnýma a klidnýma očima. (ZO) Pokusí-li se každý z nás zblízka podívat na svůj vlastní pocit z rodné země, zjistí, že tento pocit v něm není spontánní, že je organizovaný a kulturní, protože byl živen nejen spontánním rozjímáním o příroda jako taková, ale byla vychována vším předchozím uměním, veškerou předchozí kulturou.
(31) Lásku k naší rodné zemi v nás vychovali Puškin, Lermontov, Tyutchev, Fet, Turgenev, A. K. Tolstoj, Nekrasov, Lev Tolstoj, Blok, Yesenin, Levitan, Polenov, Savrasov, Nesterov, Kuindzhi, Shishkin ... (32) Dáváme tedy jméno Sergeje Timofejeviče Aksakova na poslední místo v těchto řadách (a je jich mnoho)?
(Podle V. Soloukhina)
Vladimir Alekseevič Soloukhin (1924-1997) – ruský sovětský spisovatel a básník, významný představitel „vesnické prózy“.
20. Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte čísla odpovědí.
1) Při čtení textů různého obsahu lidé používají různé metody.
2) Moderní mladí čtenáři na rozdíl od svých rodičů aktivně využívají metodu rychločtení.
3) Pro mladé čtenáře je těžké pochopit krásu S.T. Aksakov.
4) Metoda rychločtení je vhodná především pro čtení vysoce uměleckých děl.
5) Díla velkých ruských básníků, prozaiků, umělců probouzejí v lidech lásku k vlasti.
21. Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte čísla odpovědí.
1) Věty 2-4 obsahují důkaz toho, co je řečeno ve větě 1.
2) Věty 5-6 obsahují zdůvodnění.
3) Věty 13-17 označují důvod toho, co je řečeno ve větě 12.
4) Věta 21 obsahuje vyprávění.
5) Věta 28 obsahuje popis.
22. Z vět 28-30 vypište frazeologickou jednotku.
23. Mezi větami 17-21 najděte jednu, která souvisí s předchozí pomocí osobního zájmena, synonym a adverzní spojky. Napište číslo této nabídky.
24. „Když mluvíme o ruské kultuře, Vladimir Soloukhin zdůrazňuje roli spisovatele, dnes bohužel téměř zapomenutého. Autor nás přesvědčuje o hodnotě díla Sergeje Timofejeviče Aksakova a používá různé výrazové prostředky, včetně tropů: (A) _____ („dobré a jasné pocity“ ve větě 26), (B) ______ („the duše je umytá“ ve větě 27) a také syntaktický prostředek - (B) _______ (výrok 29). Další syntaktický prostředek - (D) _______ (věta 32) - zdůrazňuje autorův postoj k dílu velkého ruského spisovatele.
Seznam termínů:
1) rétorický apel
2) srovnání
3) řečnická otázka
4) množství homogenních členů
5) epiteta
6) opozice
7) metafora
MOŽNOST 9
POUŽITÍ-2015
Část 1
Odpovědi na úkoly 1-24 jsou číslo, slovo, fráze nebo posloupnost slov, čísla . Svou odpověď napište do pole odpovědi v textu práce a poté přeneste
ve FORMULÁŘI ODPOVĚDI č. 1 vpravo od čísla úkolu, počínaje první buňkou, Každé písmeno a číslo zapište do samostatného rámečku podle vzorů uvedených ve formuláři.
Přečtěte si text a dokončete úkoly 1-3.
(1) Krajinná architektura je jednou z oblastí architektury, která esteticky organizuje životní prostředí. (2) V moderních městech je přítomnost zahrad a parků nezbytná k udržení městské ekologie a zdraví jejích obyvatel, k vytváření míst pro rekreaci a komunikaci s přírodou. (3)<...>architekt, snažící se vytvořit dojem přirozenosti "prapůvodní" přírody, může změnit stávající krajinu nebo naopak vytvořit krajinu zcela novou.
1. Která z následujících vět je správnáDOMOV informace obsažené v textu?
1) Krajinná architektura je důležitým prvkem v životě člověka, protože v moderních městech je přítomnost zahrad a parků nezbytná pro zachování městské ekologie.
2) Architekt, vytvářející zahrady a parky, může mírně změnit stávající krajinu nebo naopak vytvořit krajinu zcela novou.
3) V moderních městech jsou zahrady a parky nezbytným prvkem obytného prostředí, ale architekt si sám vybírá, jak bude tvořit tu či onu zahradu či park.
4) Krajinná architektura - důležitý prvek v životě moderního člověka, sloužící k udržení městské ekologie a zdraví jejích obyvatel - implikuje případnou změnu architekta stávající krajiny nebo vytvoření krajiny zcela nové.
5) Zahradní a parková architektura, která implikuje možnou změnu architekta stávající krajiny, je důležitým prvkem v životě moderního člověka a slouží k udržení městské ekologie a zdraví jejích obyvatel.
2. Které z následujících slov (spojení slov) by mělo být místo mezery ve třetí (3) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).
Od Nicméně Od I Proto
Odpovědět:_______________________________________
3. Přečtěte si fragment hesla ve slovníku, který uvádí význam slova OBLAST. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito v první (1) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.
KRAJ , -i, pl. - a, - hej, dobře.
1) Část země, státní území (nebo území).Jižní oblasti Ruska. Severní regiony Evropy.
2) Velký administrativně-územní celek.Autonomní o. Moskevský ostrov Správa z regionu (z krajského centra; hovorově).
3) co nebokterý . Limity, ve kterých je nějaký druh společný. jev, zóna, pás.O. evergreeny. Jezerní ostrov
4) co nebokterý . Samostatná část těla, část těla.Bolest v oblasti jater. V oblasti hrudníku.
5) přel., co. Obor činnosti, okruh povolání, myšlenky.Nové o. Věda. Odjel do asi. legendy (již neexistuje; knižní a ironické). - V oblasti čeho, předložka s rodem. n. - v něčem, ve sféře něčeho.Matematik. Práce v oblasti veřejného školství.
Odpovědět:_______________________________________
4. Jedno z následujících slov obsahuje chybu přízvuku:ŠPATNĚ písmeno označující přízvučnou samohlásku je zvýrazněno. Napiš toto slovo.
suché šátky ucpávají povzbuzují
Odpovědět:_______________________________________
5. Jeden z níže uvedených návrhůŠPATNĚ je použito zvýrazněné slovo.Opravte chybu a napiš slovo správně.
Vzpomněl jsem si na město mého dětství a na ty velmi známé HLÍNĚNÉ píšťaly, se kterými se obchodovalo na bazarech.
Anyuta si dlouho udržovala stejnou CESTIVNÍ náladu, která jí pomohla snadno vyřešit i ty nejtěžší problémy.
VINNÝ pohled mého partnera prozradil, že tato osoba činila upřímné pokání.
Po rozhovoru s Natalie se Andrey zmocnil pocit lásky a nenávisti zároveň a tento DVOJNÁSOBNÝ pocit ho neopustil až do večera.
Byl to muž s HRDÝM projevem, plný sebevědomí.
Odpovědět:_______________________________________
6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova.Opravte chybu a napiš slovo správně.
VYMAZAT z desky drahým ŠAMPONEM
TŘI STA metrů pár KRÁSNÝCH BOT
Odpovědět:_______________________________________
7. Najděte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.
NÁVRHY
A) Po složení bakalářské zkoušky se mu z nečekaného úspěchu zatočila hlava.
B) Děkuji moderní technologie vědci prozkoumali hlubiny jezera Samotlor a našli nejbohatší ložiska ropy pod bahnitým dnem.
C) Mnozí, kteří byli v Pereyaslavl, vědí, že toto město je mladší než Rostov, ale jeho historie je také zakořeněna v dávné minulosti.
D) Vpravo od volantu byl kompas s kruhem ukazatele pokrytým popraskaným a částečně odštípnutým smaltem, posetý četnými dílky.
E) Vladimír řekl, že „tehdy jsem se ve starém ruském městě ve Vologdě začal zajímat o historii, tehdy jsem našel archivy svého dědečka a začal se jimi zabývat“.
Odpovědět:
ALE
8. Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná kontrolovaná samohláska kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.
prasklý..sla suv..renitet podlaha..živý zag..propuštěný..sedni
Odpovědět:_______________________________________
9. Určete řádek, ve kterém v obou slovech v předponě chybí stejné písmeno. Vypište tato slova s chybějícím písmenem.
p .. stavitel silnic, ne .. pohledný a .. brát, bez .. péče
ex..meta, ex..zvýšit si..play, od..význam (přídavné jméno)
pr..stavba, pr..stupňování
Odpovědět:_______________________________________
10. A.
marl .. nemáš zač. .oslabit ..konvalinka ..citlivá ..len
Odpovědět:_______________________________________
11. Na místo mezery napište slovo, ve kterém je písmeno napsánoA.
přikrytý .. jsi unesen .. můj vert .. jsi mučen .. zaslouženě ..
Odpovědět:_______________________________________
12. Definujte větu, kteráNE napsáno se slovemJEDEN . Otevřete závorky a napište toto slovo.
(NE)DALEKO od řeky jsou útulná a pohodlná sanatoria a kempy.
Startsev měl několik měsíců (NE)(C) KOHO o tom mluvit.
Selezněv se (NE)Urazil za slova pronesená na okraj.
Arogance vůbec (NE)SÍLA materiál: praskne na první zkoušku.
Pokud člověk (NE)MILUJE své město, je mu jeho země lhostejná.
Odpovědět:_______________________________________
13. Určete větu, ve které jsou napsána obě podtržená slovaJEDEN . Otevřete závorky a napište tato dvě slova.
Zpočátku jsme si TO (STEJNÉ) nerozuměli a (V) POTÉ jsme se stali velmi přáteli.
V noci se na VRCHOLU hory zapálil (ON) obrovský oheň a já se snažil všem (PRO) vysvětlit, CO se musí udělat.
Snažil se usnout, ale ve snu se objevil STEJNÝ mrtvý prostor s hřebeny šedých mraků.
Otec, (IN) FORCE své vysoké postavení, předtím cestoval pouze autem s osobním řidičem, (OD)KTERÉHO dlouho nemohl přijít na to, jak vstoupit do metra a kde zaplatit jízdné.
(BY) CO strýc řekl, nebylo jasné, ZDA dodržel slovo.
Odpovědět:_______________________________________
14. Uveďte všechna čísla, na jejichž místě je napsánoHH .
Na všech poličkách, krásnějších (1) s bílou barvou, visely (2) trsy suchých (3) malin - skvělý tedy (4) lék.
Odpovědět:_______________________________________
15. Uspořádejte interpunkční znaménka. Uveďte počet nabídek, do kterých chcete vložitJEDEN čárka.
1) Po večerech Taras Semjonovič četl nahlas nějakou knihu nebo vyprávěl pohádku.
2) Oceán šel před mýma očima a kolébal se a hřměl.
3) K prostírání by se neměly používat ubrusy a ubrousky studených a ponurých barev.
4) O prázdninách, ne-li sportovní přehlídky, se na náměstí pořádala divadelní představení.
5) Básník toho hodně zažil.
Odpovědět:_______________________________________
16. Používejte interpunkční znaménka
Sněhová koule (1), která v noci spadla (2) a roztála před našima očima (3), činí nedaleký kopec (4) ještě kluzčí.
Odpovědět:_______________________________________
17. Používejte interpunkční znaménka : zadejte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.
Sazenici jsem zaléval, staral se o ni a často jsem si ji představoval jako bojara s ostrými jehličkami, pokrytého květinami, propleteného listovím: samozřejmě (1) bojar není nikdy vysoký, nedosáhne na oblohu, ale (2 ) nad seníkem (3) snad vyroste (4).
Odpovědět:_______________________________________
18. Vložte interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větě nahrazeno čárkou (čárkami).
Před námi se rozprostíralo bezbřehé (1) žluté pole (2), jehož okraj (3) v dálce uzavíral modrý les.
Odpovědět:_______________________________________
19. Vložte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.
Jakmile si návštěvníci rozložili věci do pokojů (1), okamžitě se rozhodli prozkoumat město (2), ale (3), protože zájezdové autobusy odjížděly až po dvou hodinách (4), rozhodli se všichni jít pěšky.
Odpovědět:_______________________________________
Přečtěte si text a dokončete úkoly 20-25.
(1) Jedna starší žena, významná vědkyně, vyprávěla následující příběh: (2) „Přecházela jsem náměstí, strčil do mě nějaký opilec, padla jsem na kolena, zranila je a z ran mi tekla krev po nohách. proud. (3) Šel jsem na nejbližší kliniku a řekl jsem sestře: "Prosím, dejte mi první pomoc." (4) Zdvořile mě nasměrovala na chirurgický sál. (5) U stolu v kanceláři seděla majestátní dáma. (6) Chirurg a vedoucí lékař polikliniky. (7) Řekl jsem:
– Jsem v krvi. (8) Prosím, dejte mi první pomoc.
– (9) Od půl čtvrté! “ odpověděl jí železný hlas.
(10) Hodiny ukazovaly dvě.
– (11) Ale moje krev teče, pomoz mi!
(12) A pak neplakala. (13) Klidně řekl:
– Vypadni odtud!
(14) Samozřejmě jsem šel ven. (15) Brečel jsem.
(16) „Máte pravdu,“ píše dále, „při porovnání zranění způsobeného výkřikem a ranou nožem. (17) Ale takovou ránu lze zasadit bez pláče. (18) Normálním hlasem. K lékaři přišel muž, aby vyléčil tělesné zranění, a ten mu způsobil ránu duchovní. A pomyslel jsem si, jak se bohužel často rány udělují slovem. Rány od slova jsou způsobeny nejen hrubostí, ale i bezmyšlenkovitým zacházením se slovem. Stalo se to v jedné rodině. (23) Dcera, studentka páté třídy, která nedávno prodělala vážnou dlouhodobou nemoc, se jednoho dne vrátila domů bledá. (24) Řekl:
– Už do této školy nepůjdu.
(25) Nic nevysvětlila. (26) Bylo to jen vidět: nezměrně šokováno.
– (27) Je lepší zemřít, než jít do této školy.
(28) Rodiče se rozhodli dívku přeložit do nedaleké školy. (29) A jen po letech řekla, co se stalo. (30) Na lékařské prohlídce v přítomnosti svých přátel školní lékařka soucitně zvolala:
– S takovým srdcem se žít nedá!
(31) To řekla. (32) Přítelkyně bombardovaly dívku otázkami. (33) Mlčky se oblékla a potichu odešla ze školy. (34) Odešla a už se tam nikdy nevrátila. (35) Nikomu nic neřekla, aby nikoho blízkého nenaštvala. (36) Věřila starším a myslela si, že žije poslední týdny.
(37) Tato rána nebyla způsobena hněvem, ne hrubostí, ale hloupostí, nevědomostí.
(38) Když bylo takových příkladů z mé vlastní zkušenosti i ze zkušenosti druhých a myšlenek na ně mnoho, vystoupil jsem v rádiu s rozhovorem na téma „Pozor – slovo!“. (39) Nenabízel nic zvláštního a mimořádného, jen radil nakládat se slovem promyšleně. (40) Aplikujte například zažité a obecně uznávané vzorce zdvořilosti a opusťte fráze jako: „Nevidíš něco?!“, „Nevidíš?“, „Neslyšící?“, Zejména proto, že existuje nebezpečí skutečného zasažení osoby, která špatně vidí ani neslyší. (41) Vzpomněl jsem si na jiná slova, přátelský, zdvořilý, benevolentní. (42) A přenos ukončil takto: „Dej si pozor na slovo; drsný je dvousečný a často se mstí!“
(43) Zasáhla mě lavina odpovědí. (44) Většina těch, kteří reagovali na můj projev, souhlasila: se slovem je třeba zacházet opatrně.
(45) Našli se však lidé, které samotné představování tohoto problému dráždilo. (46) Říká se: Bez hrubosti se neobejdete a nemusíte se bez ní obejít! (47) Hrubostí chápou i její extrémní podobu – obscénní jazyk. (48) Bez ní, de, není co zasahovat na staveništi, v dílně, na poli. (49) Ano, a v domácím životě je to bez silného slova nemyslitelné.
(50) Křik a nadávky nejsou důkazem síly ani důkazem. (51) Síla je v klidné důstojnosti. (52) 3 dosáhnout respektu a nenechat vás být hrubý není snadné. (53) Ale nemá smysl sestupovat na úroveň bouře. (54) To znamená vzdát se sebe sama! (55) Z mé vlastní osobnosti! (56) Zdvořilost je zpravidla synonymem pro vnitřní sílu a skutečnou důstojnost. (57) Ptát se, proč je zdvořilost stejně nesmyslná, jako ptát se: „Proč kultura?“, „Proč krása?“.
(Podle S. Lvova*)
* Sergej Lvovič Lvov (1922-1981) - prozaik, kritik, publicista, autor článků o sovětské a zahraniční literatuře, biografické a dětské literatuře.
20. Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte čísla odpovědí.
1) Rány jsou nejen fyzické, ale i psychické, vznikají často tím, že člověk bezmyšlenkovitě nakládá se slovem.
2) Při rozhovoru s člověkem je třeba zacházet se slovem záměrně, uplatňovat zažité a obecně uznávané vzorce zdvořilosti.
3) Hrubost je v moderní společnosti nepostradatelná, protože křik a nadávky jsou důkazem síly a přesvědčivosti.
4) Skutečný člověk, který si váží sebe i své okolí, nikdy neklesne na úroveň bouřky, snažící se zachovat si vlastní osobnost.
5) Slušný člověk je vždy vnitřně silný.
Odpovědět:_______________________________________
21. Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte čísla odpovědí.
1) Věty 2-4 představují vyprávění.
2) Věta 19 obsahuje závěr z obsahu vět 1-18.
3) Věty 32-33 představují vyprávění.
4) Věty 50-57 obsahují odůvodnění.
5) Věty 45-47 poskytují popis.
Odpovědět:_______________________________________
22. Urči slovo použité v textu v přeneseném smyslu. Napiš toto slovo.
železo (věta 9) bledá (věta 23)
škola (30. věta) domů (49. věta)
otázky (věta 57)
Odpovědět:_______________________________________
23. Mezi větami 10-17 najděte pomocí spojení, ukazovacího zájmena a slovních tvarů tu, která souvisí s předchozí. Napište číslo celkové nabídky.
Odpovědět:_______________________________________
Přečtěte si část recenze na základě textu, který jste analyzovali při plnění úkolů 20 – 23.
Tento fragment zkoumá jazykové rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do mezer (A, B, C, D) doplňte čísla odpovídající číslu termínu ze seznamu. Napište do tabulky pod každé písmeno odpovídající číslo.
Napište posloupnost čísel do ODPOVĚDNÍHO FORMULÁŘE č. 1 vpravo od úkolu číslo 24, počínaje první buňkou, bez mezer, čárek a dalších dalších znaků.
Napište každé číslo podle vzorů uvedených ve formuláři.
24. „Techniky – (A) __________ („zranění“ ve větách 20–21), (B) __________ (věty 54–55) pomáhají čtenáři uvědomit si přesvědčivost autorových argumentů, polemický patos textu jako celku. Tropes: (C) __________ („majestátní dáma“ ve větě 5), (D) __________ (věta 43) svědčí o emocionálním postoji autora textu k odehrávajícím se událostem.
Seznam termínů:
1) forma prezentace otázka-odpověď
2) metafora
3) homogenní členy
4) odborná slovní zásoba
5) litote
6) lexikální opakování
7) parcelování
8) epiteton
9) kontextová antonyma
Odpovědět:
ALE
Část 2
25. Napište esej na základě přečteného textu.
Formulovat a vyjádřit se k jednomu z problémů, které nastolil autor textu (vyvarovat se přehnaných citací).
Formulovat postavení autora (vypravěče). Napište, zda souhlasíte nebo nesouhlasíte s pohledem autora čteného textu. Vysvětli proč. Argumentujte svým názorem, opírejte se především o čtenářské zkušenosti a také o poznatky a životní postřehy (první dva argumenty jsou brány v úvahu).
Rozsah eseje je minimálně 150 slov.
Práce napsaná bez spoléhání se na přečtený text (nikoli na tento text) se nehodnotí. Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním výchozího textu bez komentáře, je taková práce hodnocena nulou bodů.
Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.
ODPOVĚDI
MOŽNOST 9 POUŽITÍ-2015
k úkolům 1. dílu
№ úkoly
také později nebo > také následky
TEXTOVÉ INFORMACE
ČÁST 2
Přibližný rozsah problémů
Zdroj questu: Rozhodnutí 3241. Jednotná státní zkouška 2018. Ruský jazyk. I.P. Tsybulko. 36 možností.
Úkol 6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napiš slovo správně.
sto šedesát kilometrů
zpívat hlasitěji
Pochybnosti hlodají
Pít mléko
nejtišší
Řešení.
Zvažte navržené fráze a určete, která z nich udělala chybu.
sto šedesát kilometrů - kvantitativní číslovka ve formě předložkového pádu. Správně vzdělaný.
zpívat hlasitěji je srovnávací forma příslovce. Špatně vzdělaný. Správné možnosti: více ZONKO nebo ZONCHE.
Pochybnost hlodá - sloveso je ve tvaru 3. osoby jednotného čísla, tvar je utvořen správně.
PITÍ mléka - příčestí je utvořeno správně.
nejtichší - superlativní stupeň přídavného jména, tvar je utvořen správně.
Zkouška. Nezapomeňte analyzovat každé slovo z navrhovaných možností, abyste neudělali chybu.
Odpovědět. Opravené slovo (opravíme pouze zvýrazněné slovo) píšeme velkými písmeny.
Odpovědi na úkoly 1–24 jsou slovo, fráze, číslo nebo posloupnost slov, čísla. Svou odpověď pište napravo od čísla úkolu bez mezer, čárek nebo jiných dalších znaků.
Přečtěte si text a proveďte úkoly 1-3.
1) Oblíbeným nápojem v Rusku byl kvas. 2) Každá hospodyňka měla svůj vlastní recept na výrobu různých kvasů: med, hruška, třešeň, brusinka, jablko - všechny nelze uvést. 3)(...) hodnota kvasu nebyla omezena na chuť. 4) Kvas a kysané zelí byly jediným prostředkem k záchraně před kurdějemi během dlouhých ruských zim, kdy bylo jídlo extrémně vzácné. 5) Již ve starověku byly kvasu připisovány léčivé vlastnosti.
1
Která z následujících vět správně vyjadřuje HLAVNÍ informace obsažené v textu?
1. Kvas byl v Rusku oblíbeným nápojem, protože je známo obrovské množství receptů na jeho přípravu.
2. V dávných dobách byly kvasu připisovány léčivé vlastnosti, takže to byl oblíbený nápoj v Rusku.
3. Kvas byl v Rusku milován nejen pro jeho chuť, ale také proto, že byl lékem na kurděje během dlouhých ruských zim, kdy bylo jídla málo.
4. V Rusku existovaly recepty na výrobu různých kvasů: med, hruška, třešeň, brusinka, jablko - a každá hospodyňka připravila svůj vlastní jedinečný nápoj.
5. Když byl nedostatek jídla, jedním z prostředků záchrany před kurdějemi během dlouhých ruských zim v Rusku byl kvas, který byl také milován pro svou chuť.
2
Které z následujících slov (spojení slov) by mělo být místo mezery ve třetí (3) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).
1. Od
4. Proto
5. Navzdory tomu
3
Přečtěte si část položky slovníku, která udává význam slova HODNOTA. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito ve třetí (3) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.
HODNOTA, -a, dobře.
1. Hodnota něčeho vyjádřená v penězích, cena. Určete hodnotu srsti. Věc vysoké hodnoty. Balík s deklarovanou hodnotou.
2. Důležitost, význam. Jeho myšlenka má velkou hodnotu. Uznat velkou hodnotu jeho práce pro vědu.
3. Něco, co má vysokou cenu, cenný předmět. Uskladnění cenností. Přeprava zlata a jiných cenností.
4
V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě při nastavení přízvuku: písmeno označující přízvučnou samohlásku je zvýrazněno ŠPATNĚ. Napiš toto slovo.
platnost
státní občanství
lektorů
tanečník
5
V jedné z níže uvedených vět je podtržené slovo použito ŠPATNĚ. Opravte chybu a napište slovo správně.
1. Arbatov se ukázal jako vytrvalý, DISCIPLINOVANÝ, chytrý velitel.
2. V nedalekém lese začal požár JÍZDA a vítr o síle hurikánu zanesl oheň směrem k vesnici.
3. Skvěle zapadá do EXOTICKÉ atmosféry města na pobřeží.
4. Takové případy jsou POUZE, výjimečné.
5. Před více než dvěma sty lety Francouzská revoluce VYHLÁSILA práva občanů: svobodu, rovnost, bratrství.
6
V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napište slovo správně.
zvuk ZMIZEL
bez ramenního popruhu
TŘI nůžky
s dvěma sty rubly
MALÝ DŮM
7
Najděte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.
| GRAMATICKÉ CHYBY | NÁVRHY |
| A) nesprávná konstrukce věty s participiálním obratem | 1) V obleženém Leningradu lidé bojovali s hladem, smrtí a vzájemně se podporovali. |
| B) chyba při stavbě věty se stejnorodými členy | 2) Celá zelenina, ovoce a zelenina obsahují více vitamínů než nakrájená nebo nastrouhaná. |
| C) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou | 3) V jednom z dopisů A.P.Čechov napsal M.Gorkému, že jste umělec, inteligentní člověk a cítíte se výborně. |
| D) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí | 4) Chléb z celozrnné mouky obsahující otruby je velmi bohatý na vitamíny. |
| E) porušení druhově-časové korelace slovesných tvarů | 5) Učitel a vychovatel Ya.A. Kamensky jako první hovořil o tom, že existují zájmy lidstva jako celku. |
| 6) Poté, co strávíte patnáct minut denně na slunci, získáte krásné a rovnoměrné opálení. | |
| 7) Po příjezdu do hlavního města jsme spěchali na exkurzi. | |
| 8) V Rusku je červenec nejen nejteplejším, ale také nejslunečnějším měsícem. | |
| 9) Vítr si hraje podél břehů mělké řeky, točí se nad ohněm, jako by se ho snažil uhasit. |
Svou odpověď pište číslicemi bez mezer a jiných znaků.
8
Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná kontrolovaná samohláska kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.
nepřesný.. popisný
viz rhenium
sbírat..armáda
pr..zpochybnitelně
9
Určete řádek, ve kterém v obou slovech v předponě chybí stejné písmeno. Vypište tato slova s chybějícím písmenem.
d ... důvěřivý, s ... říct
ra...šíří se a...zkazí
pr...získat, pr...vytvořit do života
pr ... smířit se, pr ... zastavit
p...upravit, r...vyřadit
10
Napište slovo, ve kterém je napsáno písmeno E na místo mezery.
vyhýbavý ... vy
přiřadit...
kabát...tso
mrknout... mrknout
proměnlivý...
11
Zapište slovo, ve kterém je místo mezery napsáno písmeno Y.
(oni) zavírají...t
myšlenka... schey (člověk)
nakladač ... nabíjení (zbraň)
(vlajky) re...t
(dobře) pochopení
12
Uveďte čísla, na jejichž místě je napsáno písmeno I.
Ruská krajina se svou měkkostí, s n (1) okázalostí, konečně našla svého mluvčího, n (2), když se ji n (3) pokusilo přikrášlit.
13
Určete větu, ve které jsou obě podtržená slova napsána JEDNO. Otevřete závorky a napište tato dvě slova.
1. (B) GIVE něco blikalo, ale (ON) TAK nejasné, že nebylo možné vidět, co to bylo.
2. (C) SPRÁVNĚ dobře značená, ale VŠECHNA (STEJNÁ) cesta se od nás dlouho vine.
3. V tomto domě žil spisovatel (PRO) DLOUHO, pokud neodešel (ZA) HRANICI nebo na jih.
4. (NA) ZAČÁTKU jara, tento strom je bílý a načechraný, BUD (TO) mrak, který sestoupil na zem.
5. Hrom udeřil PROČ (TO) ne do nejvyššího stromu, borovice velké, ale hned vedle, do stromu, který ho (OD) DLOUHO dohání.
14
Uveďte všechna čísla, na jejichž místě je napsáno HN.
Starý (1) host (2) umístěný (3) v uličce Konyusha (4) vždy udivoval hosty uspořádáním (5): chodby končily v nečekaných (6) slepých uličkách a čísla pokojů byla beznadějně pomíchaná ( 7)s.
15
Nastavte interpunkční znaménka. Uveďte počet vět, do kterých je třeba dát JEDNU čárku.
1. Pes se na nás ze svého koberečku dívá upřeným a vyčítavým a zároveň posměšným pohledem.
2. Kolem tiše vlhké borovice a stromovité, mladé olivy a různé exotické keře.
3. Budovy mnoha fakult jsou vzájemně propojeny dlouhými chodbami, schodišti a lávkami.
4. Nad jezerem zavládlo jakési zbožné ticho uklidňující duši.
5. Pro nedostatek vody hospodyně vodu po vyprání prádla nevylévaly a používaly ji na mytí podlah a oken.
16
Dobyti krásou borového lesa (1) jsme ztichli (2) a poslouchali (3) zvuky vycházející z houštiny (4).
17
Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, na jejichž místě mají být ve větách čárky.
A přijdu k ní, řeknu: „Miláčku (1)
Viděl jsem úžasný sen.
Ach (2) Snil jsem o pláni bez okraje
A zlaté nebe.
Věz (3) Už nebudu krutý
Buď šťastná (4) s kým chceš (5) i s ním,
Půjdu daleko, daleko
Nebudu smutná a naštvaná.
(N. Gumilyov)
18
Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, na jejichž místě mají být ve větě čárky.
Zda dostane sílu (1) nevěděla a stále doufala (2), že nepatří mezi slabé (3) a zároveň se bála (4), že bude potřeba něco jiného (5), že nebyl by v ní.
19
Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, na jejichž místě mají být ve větě čárky.
Vynalezli jsme čas (1) je přírodě cizí (2) a proto (3) když to člověk najednou začne pociťovat (4), je mu to nepříjemné.
20
Upravte větu: opravte lexikální chybu nahrazením nesprávně použitého slova. Zapište si zvolené slovo, dodržujte normy moderního ruského literárního jazyka.
Oheň byl stále žhavější a žhavější.
Přečtěte si text a dokončete úkoly 21-26.
VAROVÁNÍ: SLOVO!
(1) Jak, běda, rány jsou často způsobeny slovem.
(2) Vytočíte telefonní číslo. (H) Odpoví vám:
(4) - Poslouchám. (5) Říkáš:
(6) - Zeptejte se Alexeje Petroviče.
(7) Udělali jste chybu a skončili jste v jiném bytě. (8) Jak by měla znít normální odpověď v tomto případě? (9) "Máte špatné číslo." (10) Takže zdvořilí lidé odpovídají. (11) Velmi zdvořilý: (12) "Bohužel máte špatné číslo." (13) Ale často slyšíte: (14) "Tady žádní nejsou!" (15) Je lákavé zeptat se: "Co tam je?" (16) A hrubé pokračování v odpovědi: (17) "Musíte se dívat, když píšete!" (18) Maličkost, samozřejmě, ale může zkazit náladu.
(19) Rány od slova jsou způsobeny nejen hrubostí, ale často i bezmyšlenkovitým zacházením se slovem. (20) Jednou v životě jsem sám trpěl podobným způsobem.
(21) Jako dítě jsem byl plný a tak jsem zůstal. (22) Jako dospělý to snáším lehce a když jsem byl školák, hecovali mě, strašně jsem trpěl. (23) Přestat škádlit vyžadovalo hodně vytrvalosti a schopnosti postavit se za sebe. (24) A tak nás, skupinu školáků, pozval slavný spisovatel do redakce velkých novin. (25) Pili čaj a pohostili je koláčky. (26) Spisovatel s námi hovořil o škole. (27) Připravoval jsem se napsat esej. (28) Odpověděl jsem i na jeho otázky. (29) Esej se objevila. (30) Rozbalil jsem noviny a zchladl: on, když uvedl jméno, příjmení a školu, nazval mě v eseji „tlusťoch s jazykem Seryozha“! (31) Je velká radost z toho, že pochválil mé odpovědi? (32) Oslavoval mě po celé zemi - tlusťoch s jazykem! (ZZ) Bylo to trefně řečeno, ať jsem se bránil, nic nepomohlo, tahle nová přezdívka se na mě držela dlouho. (34) Byla jen jedna odpověď: (35) „Otiskli to v novinách! (Z6) Takže je to tak.
(37) Uplynulo mnoho let. (38) S tímto spisovatelem jsme se setkali v domově důchodců. (39) Mluvili jsme a já se ho zeptal:
(40) - Víš, jaký zármutek jsi mi kdysi způsobil?
(41) Strašně ho to překvapilo.
(42) Vyprávěl jsem mu tento příběh. (43) Řekl:
(44) - Zapomněl jsem. (45) Promiňte!
(46) Dospělý, omlouval jsem ho, ale jako kluk jsem ho nenáviděl. (47) Děti jsou zvláště citlivé na slovo, zvláště zranitelné. (48) Rodiče, učitelé, novináři píšící o dětech, lékaři, nezapomínejte na to.
(49) Pozor na slovo! (50) Může to vážně bolet!
(51) Ale existuje jednoduchými způsoby abychom se tomu vyhnuli, i když jsme nuceni říkat lidem nepříjemné věci.
(52) Jsou lidé, kterým je smysl pro takt, včetně taktu při volbě slov, dán od přírody nebo vyvinutý výchovou. (53) Jsou tací, kterým to není dáno povahou a není v nich vychováváno, ale z povahy práce je to nutné. (54) Verbálnímu taktu by se měl učit každý, kdo je ve spojení s jinými lidmi. (55) A za jejich zanedbávání - trestat.
(56) "Copak nevidíš, nebo co!"; "Kolikrát opakovat!"; "Nerozumíte ruskému jazyku!"; „Čím se stali“ nebo „Co si sedli“; "A co vy (a vy) potřebujete!"; "Bolí to, všichni se stali chytrými!"; "Vědci onemocněli!"; "No, no, nic"; "Podívejte, jak jemné", "A bude to tak dobré"; "Dvacetkrát opakuješ!" (57) Ale můžete říct: (58) „Dobré ráno!“; "Dobré odpoledne!"; "Dobrý večer!"; "Prosím Vstupte"; "Posaďte se, prosím"; „Buďte laskaví, předejte to, prosím“; "Půjdu za tebou"; "Díky moc"; "Děkuji"; "Vše nejlepší!"; „Prosím, řekněte mi...“ (59) Po tisíce let lidstvo vyvíjelo způsoby, jak vyjádřit shovívavost, vděčnost, omluvu, sympatie, pozornost. (60) Vstoupily do lidových tradic, získaly hluboký etický a společenský význam.
(61) Stává se, že vnější zdvořilost maskuje vnitřní lhostejnost nebo dokonce nepřátelství. (62) Ale to je výjimka, která nedává důvod proklínat zdvořilost.
(63) V každodenním životě se v některých knihách, někdy na jevišti a na plátně, potvrzuje myšlenka, že zdvořilost, dobré vychování, zdrženlivost, zdvořilost jsou zástěrkou pro negativní vlastnosti člověka. (64) Naopak hrubost, nestoudnost, drzost - to je výraz silné, vynikající, upřímné osobnosti, projev talentu, který má na takové vyjádření své originality právo.
