الأنشطة اللامنهجية "الخريطة - اللغة الثانية للجغرافيا". الخريطة - اللغة الثانية لخريطة الجغرافيا هي لغة الجغرافيا

الشريحة 3

النتيجة المخططة

• يجب على الطلاب: معرفة / فهم تعريف رسم الخرائط كعلم ، وأهمية طرق البحث لرسم الخرائط ؛
• تكون قادرة على القراءة أنواع مختلفةخرائط جغرافية
• تقديم وصف لتطور الأساليب الرئيسية لدراسة الأرض ؛
• تحديد الموقع الجغرافي لكائن

الشريحة 4

المحتوى الرئيسي

• تاريخ تطور أساليب دراسة الأرض. أمثلة على طرق الوصف والملاحظة والإحصائية والنمذجة ، إلخ.
• طريقة البحث في رسم الخرائط ، تفردها. أمثلة لمصادر رسم الخرائط من فترات تاريخية مختلفة.
• قيمة الخرائط الجغرافية في حياة الإنسان ، أمثلة.
• علم رسم الخرائط.
• خلق الخرائط الحديثةالصور الرسومية

الشريحة 5

الهدف والمهام

الغرض: تكوين فكرة عن طريقة رسم الخرائط كأسلوب خاص لعلم الجغرافيا.

• لتكوين فكرة حول تطوير أساليب دراسة الأرض ، حول علم رسم الخرائط ؛
• تكوين فكرة عن أهمية الخرائط الجغرافية في حياة الإنسان وكيفية إنشائها ؛
• ابدأ في تطوير القدرة على وصف الموقع الجغرافي لكائن ما

الشريحة 6

سوف تتعلم:

1. ما هي طرق دراسة الأرض الموجودة

2. كيف يستخدم الجغرافيون الخرائط

3. كيف تصنع الخرائط

شريحة 7

شريحة 8

شريحة 9

طرق دراسة الأرض

لقد تعلم الناس أن يصفوا ويتذكروا المنطقة المحيطة. هذا محفوظ في الفن الصخري والأساطير والأساطير.

كانت هناك طريقتان قديمتان: الملاحظة والوصف.

1. أظهروا مناطق الصيد والممرات والأماكن الخطرة.

2. في وقت لاحق تعلموا إظهار المسافات والمساحات باستخدام الخرائط.

طريقة رسم الخرائط

كما يتم استكشاف مناطق جديدة ...

شريحة 10

جزء من رسم صخري

الشريحة 11

• طريقة الجمع.
• تم إحضار مجموعات من الحجارة والأعشاب والحيوانات المحنطة.
• طريقة المجال
• جمع المواد على الأرض
• طريقة cameral.
• معالجة المواد المجمعة
• ظهرت تقنيات وبرامج وأجهزة حاسوبية جديدة لجمع المعلومات والبحث عنها. ظهرت طريقة جديدة.

طريقة المحاكاة

الشريحة 12

تذكر:

• ما هي الخريطة؟
• كيف استخدمت البطاقات في الدروس السابقة؟
• ما هي أنواع البطاقات التي تعرفها؟

الشريحة 13

أنواع صور سطح الأرض

• الكرة الأرضية هي نموذج ثلاثي الأبعاد للكوكب ، تم تقليصه عدة مرات.
• الخريطة هي صورة مختصرة معممة لسطح الأرض على مستوى باستخدام العلامات التقليدية.
• الخطة هي الرسم الذي علامات تقليديةيصور في شكل مختزل مساحة صغيرة من سطح الأرض. تختلف العلامات التقليدية للخطة عن الرموز التقليدية للخريطة.

شريحة 14

أنواع البطاقات

• حسب المحتوى
• حسب تغطية المنطقة
• مقياس
• عام جغرافي (مادي) - إظهار التضاريس والأنهار والبحيرات والبحار
• موضوعي - مخصص لموضوعات معينة: توزيع السكان ، موقف الدول
• يتم تحديد محتوى وتغطية الإقليم وحجم الخريطة من خلال الغرض منها
• الغرض من البطاقات
• تعليمي
• المرجع العلمي
• سائح

الشريحة 16

علم الخرائط كطريقة خاصة لعكس الواقع ، ويسمى إنشاءها واستخدامها رسم الخرائط.

"الخريطة هي ذروة الجغرافيا ، لحظة البداية والنهاية لأي بحث جغرافي"

ن. عالم جغرافي بارانسكي من القرن العشرين.

الخريطة الجغرافية هي الرئيسية دليل تعليميفي تدريس الجغرافيا. في الدروس بمساعدة الخريطة ، يمكننا رؤية العالم كله مرة واحدة ودراسة أجزائه بمزيد من التفصيل. بدون خريطة ، لا يمكن أن توجد الجغرافيا ، كعلم الأرض. في عملية العمل مع الخريطة في الدرس ، نستخدمها كمصدر للمعرفة الجديدة - وهذا يساعد في جعل عملية التعلم ممتعة ومثيرة.

تحميل:

معاينة:

الخريطة هي اللغة الحية للجغرافيا

كل شيء يتغير! الأوقات والعادات وحتى مسار النجوم.

يبقى شيء واحد دون تغيير - فضول الإنسان اللامتناهي.

ن. بارانسكي

تعتبر الجغرافيا تقليديا واحدة من المواد الدراسية الكلاسيكية. "على الرغم من أن ذروة شهرتها قد مرت منذ فترة طويلة ، إلا أنها معتادة على الاكتفاء بمكانة" الوسط الذهبي "للمواد الدراسية ، كونها مسؤولة عن مكانتها في التعليم الثانوي. بعد كل شيء ، لا أحد يستطيع أن ينكر أن هذا هو الموضوع الوحيد ذو الطبيعة الأيديولوجية التي تشكل لدى الطلاب فكرة شاملة ومنهجية عن الأرض ككوكب للناس. الثقافة الجغرافية هي عنصر مهم في الثقافة العامة للإنسان. لطالما أصبحت لغة الأسماء الجغرافية ، على عكس لغة الصيغ والمعادلات ، لغة التواصل الثقافي العام بين الناس "(5). في دروس الجغرافيا يكون تكوين مكون إثنو ثقافي مهمًا. المكون هو العمل مع الخرائط الجغرافية. طرحت احتياجات المجتمع الناشئة حديثًا الحاجة إلى إنشاء منهجية للعمل مع الخريطة. تعني كلمة "الجغرافيا" في الترجمة "وصف الأرض" ، والتي لا تزال هدفها الرئيسي.من بين المهام العديدة للجغرافيا تحديد ميزات تفاعل العمليات المختلفة في كل منطقة ، لتلخيص المواد المتاحة وإنشاء صورة حية لا تنسى للمكان ، أي لحل مشكلة وصف المنطقة.يعتقد العديد من معلمي الجغرافيا (بمن فيهم أنا) أن هذا أعظم قيمة عمليةفي كل مجموعة متنوعة من جغرافيا المدرسة لديها اتجاه رسم الخرائط. فقط الخريطة يمكن أن تعطي الشخص فكرة عن الموقع في الفضاء. كما تعلم ، بدون الخريطة الجغرافيةلا جغرافيا. "يمتلك الإنسان منذ فترة طويلة أداة رائعة تفتح أعين كوكبنا بأكمله ، وتعطي صورة مفصلة لأجزائه الفردية ، والطبيعة ، والسكان ، والاقتصاد. هذه الأداة عبارة عن خريطة جغرافية "(2). الخريطة الجغرافية هي الأداة التعليمية الرئيسية في تدريس الجغرافيا. لماذا الخريطة مهمة جدا في الجغرافيا؟ يتم تحديد هذا من خلال تفاصيل موضوعنا. "الأرض كبيرة لدرجة أنه لا يمكن الوصول إليها من خلال المراقبة المباشرة المتزامنة. معظم الأشياء التي تمت دراستها في مسار الجغرافيا بالمدرسة ، نظرًا لبعدها ، وكبرها وصغر حجمها ، وندرتها ، لا يمكن للطلاب ملاحظتها ، لذا فإن أهمية الرؤية لتكوين الأفكار والمفاهيم عالية جدًا "(2). في الدروس بمساعدة الخريطة ، يمكننا رؤية العالم كله مرة واحدة ودراسة أجزائه بمزيد من التفصيل. بدون خريطة ، لا يمكن أن توجد الجغرافيا ، كعلم الأرض. ليس من قبيل المصادفة أن تشكل الجغرافيا بين الإغريق القدماء كعلم بالتزامن مع اختراع الخريطة الجغرافية. "وبالفعل في العصر الحجري ، تم إنشاء أسلاف الخرائط الحديثة - رسومات على جدران مساكن الكهوف ، تُظهر بشكل تخطيطي المنطقة المحيطة بمسكن الشخص - الفن الصخري" (4).

ماذا تعطي الخريطة في تدريس الجغرافيا؟ يمكنني أنا والطلاب استخدام الخريطة لتحديد الموقع الجغرافي لأي كائن. بتعريف الإحداثيات الجغرافية، يمكننا تحديد موقع هذا الكائن بدقة. توضح لنا الخريطة موقع الأشياء ذات الأهمية على سطح الأرض. بدون خريطة ، سيكون من الصعب إجراء فحص شامل للظواهر والعمليات الجغرافية. لا يمكنك دراسة الموقع فحسب ، بل يمكنك أيضًا دراسة حجم وشكل العناصر الجغرافية. بمساعدة الخريطة ، ندرس التسميات الجغرافية في الدروس. الخريطة الجغرافية ليست فقط أداة للمعرفة و مادة بصريةإنها مثل كتاب رائع. لذلك ، فإن مهمة أي معلم هي ، أولاً وقبل كل شيء ، تعليم الطالب العمل باستخدام خريطة جغرافية - لتكوين مهارات قراءة الخريطة. "الخريطة الجغرافية لها أهمية تعليمية وعملية كبيرة. العمل مع خرائط أطلس و الخرائط الكنتوريةيشكل اهتمام الأطفال بالجغرافيا ، ويزيد من الدافعية لدراسة الموضوع ، ويعزز تنمية الخيال والتفكير الإبداعي ، ويثري الكلام الشفهي "(3). في عملية العمل مع الخريطة في الدرس ، نستخدمها كتوضيح للمعرفة حول الأشياء أو الظواهر التي يرويها المعلم أو نقرأها في كتاب مدرسي ، كمصدر للمعرفة حول كائن أو ظاهرة مصورة ، كمصدر معرفة جديدة مستمدة من الاستدلالات ، ولكن لم يتم تصويرها بشكل مباشر. يساعد هذا في جعل عملية التعلم ممتعة ومثيرة ، لإشراك الطلاب في أنشطة البحث والبحث.

« التطور السريع لتقنيات الكمبيوتر في العالم الحديث ، وإدخالها في جميع مجالات النشاط البشري يجعل مشكلة الحوسبة التعليم الحديثأحد أكثرها صلة بالموضوع. أصبح محو الأمية الحاسوبية اليوم ليس فقط سمة مميزة للمتخصص المهني ، ولكن أيضًا مؤشرًا مهمًا للثقافة العامة للفرد "(7). لذلك ، يرتبط أحد اتجاهات تحسين عمل معلم الجغرافيا الحديث بالاستخدام النشط للكمبيوتر في دروس الجغرافيا. يعد أداء وظيفة إدارة الأنشطة التعليمية ميزة أساسية لاستخدام الكمبيوتر كأداة تعليمية.

الجغرافيا الفيزيائية هي مادة مدرسية مصممة لتكوين فكرة مجازية عند الأطفال حول كوكبنا. أعتقد أنه من الضروري ، إلى جانب دراسة الكتاب المدرسي والعرض الشفوي للمواد ، استخدام إحدى "لغات" الاتصال الدولي - خريطة جغرافية ، فضلاً عن تقنيات المعلومات الجغرافية الحديثة وموارد الإنترنت. "استخدام الإنترنت في العملية التعليمية له خصائص إيجابية - يطور الطلاب مهارات التفكير ، ويطورون المهارات لاختيار المعلومات الضرورية ، ويزيدوا من المعرفة المعلوماتية" (6). يعد استخدام الأشكال الحديثة للدروس في المدرسة ، ولا سيما الدرس باستخدام مورد الإنترنت ، حافزًا قويًا في تدريس الجغرافيا. تخلق تقنيات المعلومات باستخدام التقنيات التربوية المستخدمة بشكل صحيح المستوى الضروري من الجودة والتنوع والتمايز في التعليم. المهام غير القياسية والمسلية ، والتي يتحول خلالها الطالب إلى الخريطة ، تنمي التفكير التخيلي للطفل ، والقدرة على تحليل المعلومات التي يتلقاها.

المواد التي نقدمها في الدرس ضخمة ومتنوعة. تساعد موارد الإنترنت على استكمال الدرس بالبطاقات الضرورية ، وتعويض نقص البطاقات اللازمة. يتم استخدام موارد الإنترنت والكتب المدرسية الإلكترونية والعروض التقديمية من قبلي في الفصل الدراسي لأغراض مختلفة: لضمان العمل الفردي والجماعي المستقل للطلاب لإتقان مادة جديدة ، وتنفيذ نهج مختلف لتنظيم الأنشطة التعليمية ، والتحكم في جودة التعليم ، إلخ. .

على سبيل المثال ، بدأ طلاب الصف السادس للتو في استكشاف العالم ، ومن الصعب عليهم استيعاب قدر كبير من المعلومات. لذلك ، في الدرس ، لا يمكنهم رؤية البركان الموضح في الكتاب المدرسي فحسب ، بل يمكنهم التعرف على البراكين كوروفين ، بافلوف ، فيليامينوف ، التي سميت على اسم المستكشفين الروس في شمال غرب أمريكا ( http: // www.ecosystema.ru.). وكلما كان الطفل يتذكر السمات المميزة لكل بركان ، كان هذا المفهوم أكثر تعقيدًا وواقعية بالنسبة له. يجب العثور على جميع العناصر قيد الدراسة على الخريطة وفي الأطلس أثناء الفصول الدراسية.

كتب مستخدمة:

6. هير دي. موارد الإنترنت في دروس الجغرافيا. م: الجامعة التربوية "الأول من سبتمبر" 2008

7. فيلاتوفا ، ن. الحاسوب في درس الجغرافيا. مجلة علمية ومنهجية "الجغرافيا في المدرسة" م: مطبعة المدرسة العدد 2 2001

ظهرت الخريطة الجغرافية ، وهي واحدة من أبرز إبداعات العقل البشري ، في فجر الحضارة. تعود أقدم صور الخرائط ، البابلية والمصرية ، إلى العصور المبكرة جدًا - الألفي الثالث والثاني قبل الميلاد. أنشأ الإغريق القدماء أول خرائط جغرافية حقيقية. في اليونان القديمة تكمن أصول علم الخرائط والجغرافيا ، بالإضافة إلى العديد من العلوم الأخرى. كان الإغريق من بين أول من اقترح كروية الأرض ، وحساب أبعادها ، وتوصل إلى الأول توقعات الخريطةقدم خطوط الطول والمتوازيات. منذ ذلك الحين ، قطعت رسم الخرائط ، التي تطورت بشكل وثيق الصلة بالجغرافيا ، مسارًا طويلًا وصعبًا ، وتحولت إلى فرع معرفي متطور بشكل شامل.

تعرض الخرائط الحديثة مجموعة متنوعة من الظواهر الطبيعية والاجتماعية: التضاريس والغطاء النباتي ، والكثافة السكانية والتقسيمات الإدارية ، والصناعة والنقل. هناك خرائط (تربة ، مناخية ، سياسية ، إلخ) تعكس ظاهرة واحدة ، وهناك خرائط تصور عدة ظواهر (مثل الخرائط الاقتصادية المعقدة التي تميز الصناعة والزراعة وطرق الاتصال). من المعروف مدى انتشار استخدام الخرائط. لا يمكن تنفيذ أي عمل متعلق بدراسة الإقليم بدون خريطة. الخريطة ضرورية للإبحار. بدون خريطة ، من المستحيل تصميم بناء المصانع والطرق ، لتخطيط الأراضي الزراعية بشكل صحيح. تعلم الخرائط الجغرافيا والتاريخ. يتم استخدام الخريطة من قبل السياح والمتسلقين والأشخاص الذين يريدون ببساطة التعرف على المنطقة التي هم على وشك زيارتها. مع وجود نمط من الأيقونات وخطوط متشابكة ، ولوحة من الألوان والخطوط للنقوش ، تخبر الخريطة عن منطقة غير مألوفة ، وخلف العلامات التقليدية هناك واقع جغرافي حي - الأنهار والجبال والمدن والمصانع. بالنسبة لشخص يعرف كيف "يقرأ" خريطة ، ويحبها ولديه خيال ، هناك شعر حقيقي مخبأ فيها ، يأسر السحر. خاصة منذ ذلك الحين أفضل البطاقات- هذه ليست أعمالاً علمية فحسب ، بل هي ، كما يمكن للمرء أن يقول ، أعمالاً فنية ، تتميز بجمال وأناقة التصميم.

لا يمكن تصور تطور الجغرافيا بدون خريطة جغرافية. يسمح لك بوصف الظواهر الجغرافية بأكثر الأشكال المرئية والموجزة. في الواقع ، لا يمكن لأي وصف أدبي أن يحل محل الخريطة ، لأنه لا يحتوي على دقتها ووضوحها ، ولا يعطي تمثيلًا مرئيًا لشكل الكائنات وحجمها وموضعها النسبي ، ولا يسمح لأحد بتقييم العلاقات المكانية. كم عدد الكلمات المطلوبة لوصف منطقة كبيرة بما فيه الكفاية دون فقدان أي شيء مهم! تعطي الخريطة فكرة عن المنطقة بأكملها مرة واحدة. يجب ألا ننسى أيضًا أن الوصف النصي مقارنةً بـ صورة خرائطيةأكثر ذاتية. وأحيانًا تكون اللغة غير قادرة تقريبًا على نقل كل تلك المنحنيات الغريبة للخطوط ، والاتجاهات الغريبة للخطوط التي تنقلها الخريطة بسهولة وبصورة تعبيرية.

الخريطة هي أداة عمل رسام الخرائط ، وهي أهم أداة للبحث الجغرافي. عن طريق الخريطة ، ينشئ الجغرافي علاقات مكانية بين الظواهر ويستنتج أنماطها الجغرافية. تبدأ كل دراسة جغرافية تقريبًا ، سواء كانت تحديد ارتفاع الغطاء الجليدي أو دراسة نقل البضائع ، بخريطة وتنتهي بخريطة ، أي يتم إجراؤها باستخدام الخرائط التي تكون عليها البيانات المستلمة " متراكب "، وينتهي بإنشاء خرائط جديدة بمحتوى جديد ومثري. بعد استيعاب نتائج البحث الذي تم إجراؤه ، يتم إنشاء "خرائط خاتمة" و "خرائط استدلال". مثل ، على سبيل المثال ، خرائط المناطق المناخية أو الاقتصادية.

فقط من خلال تحليل الخريطة بعناية ، يمكن للمرء أن يفهم بشكل صحيح وفهم شامل للموقع الجغرافي لبلد أو منطقة أو مدينة أو مصنع - الموقع بالنسبة لسلاسل الجبال والبحار والرواسب المعدنية وطرق الاتصال والمراكز الصناعية الكبيرة ، إلخ.

تمامًا مثلما يتذكر الكيميائي ، عند الحديث عن مادة ما ، أولاً وقبل كل شيء صيغتها الكيميائية ، عندما يتحدث الجغرافي عن هذه المنطقة أو تلك ، عن هذا الشيء أو ذاك ، أولاً وقبل كل شيء يتذكر صورته لرسم الخرائط.

بالطبع ، لا يمكن ولا ينبغي أن تحل الخريطة محل الوصف الجغرافي تمامًا. لكن بدونها ، لا توجد جغرافيا.

بعد كل شيء ، الخريطة هي "لغة ثانية" خاصة للجغرافيا ، لغة لا يمكن للجغرافيا الاستغناء عنها.